在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
閱讀課
所屬學(xué)科：
語(yǔ)文
適于年級(jí)：
二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、
學(xué)生分析低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《九色鹿》這篇文章，知道了這是一只很美麗的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！
2、課文的還有一個(gè)主人公是誰(shuí)呢？（板書(shū)：調(diào)達(dá)）
3、接著請(qǐng)大家讀讀這些詞語(yǔ)：
出示詞語(yǔ)：救命之恩 知恩圖報(bào) 見(jiàn)利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟
你能說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事嗎？用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢？）
4、師小結(jié)：（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。
二、具體感悟人物形象。
1、師：今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá)。
2、出示自學(xué)要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫了調(diào)達(dá)。
（2）讀完后分別用[ ]、（）括出描寫九色鹿個(gè)調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。
3交流:
（一）、九色鹿
1、出示三部分，指名讀。
a、我們先來(lái)品讀這一段?！斑@天……救上岸來(lái)?！?/p>
誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。
b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。
出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？
“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。
c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄??！這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。
d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，九色鹿出現(xiàn)了，出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？
f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）
g、讓我們一起來(lái)讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的見(jiàn)義勇為。
2、過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更身的了解。
a、出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
b、自己讀一讀,這又是一只怎樣的鹿?為什么?（板書(shū)：不求回報(bào))
c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）
九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀
e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。
三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。
過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”
a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？
b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？
c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，……”
d、調(diào)達(dá)感激得快要落淚了呢，出示詞語(yǔ)：感激涕零，齊讀。
e、人非草木，孰能無(wú)情，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。
f、學(xué)他的樣子，齊讀。師：這是的調(diào)達(dá)，真是出示：感恩戴德。
2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……
②同學(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾?？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，做人怎能不講誠(chéng)信呢）
可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。
這時(shí)他還記得那些誓言？
⑤出示圖片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人.3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。
小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”
四、故事高潮，朗讀牽引
1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。
（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）
師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。
生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。
師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！
生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！
師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。
生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。
師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗?？梢豢矗约壕绕鸬娜司谷槐承艞壛x。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！
女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”
師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！
男生讀（同上內(nèi)容）
師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！
2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？
3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？
4、假如你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語(yǔ)接著往下寫，看誰(shuí)寫得生動(dòng)。
屏顯：
國(guó)王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說(shuō):“----------------------------。”
他轉(zhuǎn)過(guò)身指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)道:“--------------------------?！?/p>
他大聲地命令他的軍隊(duì)：“來(lái)人哪，———————，把他——————！”
5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘?，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）
四、情感升華，感悟所得
1、聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說(shuō)：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。你們一定也有許多感受，下面請(qǐng)用一句話把自己的收獲寫在紙上。
交流感受。
2、我想對(duì)（）說(shuō)：（）
五.總攬全文，提升情感
1.最后，讓我們完成詩(shī)篇，來(lái)，一起來(lái)為九色鹿喝彩，一起來(lái)歌唱九色鹿！
屏顯： 歌唱九色鹿
九色鹿呀，一只（）的鹿，你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
九色鹿呀，一只（）、（）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
九色鹿呀，一只（）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱.九色鹿呀九色鹿，美好形象令人難忘，我們要永遠(yuǎn)放聲把你歌唱！
（1）.先請(qǐng)同學(xué)們輕輕地朗讀這首詩(shī)，永遠(yuǎn)牢記九色鹿的美好形象。
（2）.誰(shuí)在來(lái)優(yōu)美地朗讀這首詩(shī)，永遠(yuǎn)歌唱九色鹿的美好形象。
（3）.讓我們大聲地朗讀這首詩(shī)，告訴天下所有的人，讓九色鹿的美好形象在人間長(zhǎng)存。
2、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。
六．作業(yè):把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)別人聽(tīng)。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
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教學(xué)要求：
⒈有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
⒈出示九色鹿圖，問(wèn)：這是什么？觀察，說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子，出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
①用“”畫(huà)出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子，用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
②用“”畫(huà)出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫(huà)出有關(guān)句子，用“。?！睒?biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)后質(zhì)疑。
五、
總結(jié)
：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見(jiàn)義勇為)
(背信棄義)
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)那個(gè)人背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示奴仆----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）
出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使
自由讀
讀了這句話想知道什么？（這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。）
2、再讀這句話，你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情？
如果你是那個(gè)人，你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會(huì)怎樣表示感謝？
3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代流傳。
二、通讀全文，整體感知
1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？
捧起書(shū)來(lái)，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒(méi)讀過(guò)癮，別停下來(lái)（學(xué)生自由讀書(shū)，可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)！例如讀到九色鹿的話，你要感覺(jué)自己就是九色鹿；讀到那個(gè)人的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出味兒。）
2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）
三、細(xì)讀品味
板塊一：那個(gè)人的見(jiàn)利忘義
1、在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是骯臟的！卑鄙的！
2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話
瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）
板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示：九色鹿圖
過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
不同感受的分批站起來(lái)讀。
3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要
就）
它為什么只需要這些？
4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）
5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？
板塊三：再悟那個(gè)人的可恨、可恥
1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人，可那個(gè)人＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么？
那個(gè)人可恨嗎？可恥嗎？
2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王?。∏靶┤兆?，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可現(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。
過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘勸人為善
過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。
1、圈點(diǎn)陛下、您
提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；
國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）
勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷）
3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？
你怎么知道的？
四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。
這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了，人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）
五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始，中間結(jié)束
故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本
①說(shuō)來(lái)也奇怪，當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來(lái)全國(guó)各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。
②王妃的貪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地氣死。
③后來(lái)雙目失明，生惡瘡而死。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力。
1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
（二）過(guò)程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)：會(huì)寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
（二）讀悟結(jié)合，合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？
2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點(diǎn)讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。
（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。
4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。
聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)交流。
（五）回歸整體，總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。
（七）課外延伸，拓展閱讀。
1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 九 色 鹿
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.從重點(diǎn)段落入手，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿善良、勇敢的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)恪守信用。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、思、說(shuō)”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升，讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)“皇榜”導(dǎo)入，感受“巨利”。
1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了美麗的九色鹿，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)九色鹿的美？我們還學(xué)了生字，還記得嗎？
課件出示1； 皇榜
2．知道什么是皇榜嗎？見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生暢談）
課件出示2：一張皇榜
（配音：公告天下 奉天承運(yùn)，皇帝詔曰：傳有奇物，名曰九色鹿。此鹿頭生雙角，潔白如雪；周身皮毛油潤(rùn)光亮，其上更有九色，紅橙黃綠藍(lán)靛紫棕白，渾然天成，熠熠生輝。今詔告天下，凡知其行蹤而告于朕者，賞黃金萬(wàn)兩，綢緞千匹，良田百畝！欽此?。?/p>
3．看了這張皇榜，你知道了什么？
4．想知道皇榜背后的故事嗎？自由讀課文的第六自然段。
[從復(fù)習(xí)“皇榜”這個(gè)新詞作為切入口，精心設(shè)計(jì)了一張“皇榜”，這張皇榜至關(guān)重要，為后面的小練筆“寫告示”提供范例，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文第六自然段的學(xué)習(xí)]
5．面對(duì)國(guó)王的重金懸賞，老百姓們，你們是怎么想的呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，引出調(diào)達(dá)。板書(shū)：調(diào)達(dá)）
我們來(lái)看看調(diào)達(dá)是怎么想的，怎么做的？
課件出示3：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
讀讀這句話，思考：調(diào)達(dá)此時(shí)一心想到的是什么？
指名學(xué)生交流。
二、緊扣文本，讀中體會(huì)“大恩”“重誓”。
1．師：他眼中只有利，而忘卻了什么呢？讀2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的誘惑，讓學(xué)生設(shè)身處地地?fù)Q位思考，引出調(diào)達(dá)在巨利面前的做法，從而巧妙過(guò)渡到“調(diào)達(dá)”看到皇榜，一心想發(fā)財(cái)，忘卻了什么？進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)]
2．交流：調(diào)達(dá)忘卻了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：恩）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪兒知道的？
課件出示4：突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
自由讀讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
指導(dǎo)朗讀該段：抓住“洶涌的波濤”，讀出當(dāng)時(shí)情況萬(wàn)分危急；抓住“立即”體現(xiàn)出九色鹿救人毫不猶豫，非常勇敢。
師引導(dǎo)小結(jié)：他忘記的不僅是九色鹿的救命之恩，還有什么？（板書(shū)：誓）
課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
指名讀。想象一下，調(diào)達(dá)是怎么發(fā)誓的？課件出示：調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝，鄭重起誓說(shuō)：“_______________________________________________________！”
自己練說(shuō)。同桌互說(shuō)。
出示九色鹿的圖片，現(xiàn)在九色鹿就在你面前，請(qǐng)你代替調(diào)達(dá)鄭重起誓吧！
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的意思
3.能了解文章的主要內(nèi)容，感受故事中生動(dòng)的人物形象和人物語(yǔ)言，能表達(dá)自己的閱讀感受。
4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠(chéng)信、棄惡從善的心，懂得做人要學(xué)會(huì)恪守信用的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書(shū)課題，齊讀。
2.出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(美)是的，它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，美極了。
3.故事中還有一個(gè)重要人物，(板書(shū)：調(diào)達(dá))一聽(tīng)到這個(gè)名字，你又想用什么字來(lái)形容他呢?(丑)
二、精讀課文，感悟人物特點(diǎn)
1.這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
出示自學(xué)要求：
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何處?如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你印象深刻，請(qǐng)用“○” 圈出，并在旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的感受。(注意：故事中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)
2.畫(huà)完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來(lái)匯報(bào)體現(xiàn)美的句子。
句子一：
●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)
2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。
句子二：
●九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
1.你能從中體會(huì)出什么?(板書(shū)：勇敢)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到九色鹿的勇敢?
2.“立即”說(shuō)明什么?
3.九色鹿看到調(diào)達(dá)在洶涌的波濤中掙扎時(shí)，毫不猶豫地縱身跳了下去，多么勇敢啊!你會(huì)怎么讀?激情感讀：調(diào)達(dá)萬(wàn)分危急，性命攸關(guān)。讀——
九色鹿毫不猶豫，奮不顧身，勇敢救人。讀——
句子三：
●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
1.從這段話中你體會(huì)到九色鹿美在哪里?(板書(shū)：無(wú)私)
2.九色鹿救了調(diào)達(dá)，可它卻不要任何的回報(bào)，它的要求就是——讓調(diào)達(dá)別說(shuō)出自己的住處，這算不算要求?可見(jiàn)，九色鹿的……?(板書(shū)：不求回報(bào)，善良)
3.你來(lái)讀出他的無(wú)私、善良、不求回報(bào)嗎?
句子四：
●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎?”
1.讀了這一段話，你有什么體會(huì)?
2.想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想?可見(jiàn)九色鹿多么……?(板書(shū)：機(jī)智)】
3.九色鹿是以什么樣的心情來(lái)說(shuō)這段話的?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.△好，剛才我們找出了這么多美，我們?cè)賮?lái)看看，課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?
句子五：
●調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。
1.你從這句話感受到了什么?想一想，調(diào)達(dá)看到皇榜，心里會(huì)怎么想?
2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)?怎樣做的?
3.你能想象調(diào)達(dá)是怎么鄭重起誓的嗎?
4.調(diào)達(dá)就是這樣信誓旦旦，把自己對(duì)九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保證決不說(shuō)出九色鹿的下落，而且走的時(shí)候也是千恩萬(wàn)謝，對(duì)九色鹿有著說(shuō)不盡，道不盡的感激。
5.可是，調(diào)達(dá)信守諾言了嗎?面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)眼前出現(xiàn)的是什么?對(duì)，是數(shù)不盡的金銀珠寶，享不盡的榮華富貴，此時(shí)，他忘記了?忘記了?
6.通過(guò)調(diào)達(dá)一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化，你的眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)?(板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào))
5.課文里除了寫了九色鹿的美，調(diào)達(dá)的丑之外，還有一個(gè)人物最終主持了正義，重重的懲戒了調(diào)達(dá)的丑陋行為，這個(gè)人是誰(shuí)?你能讀讀描寫國(guó)王的句子說(shuō)說(shuō)國(guó)王是個(gè)什么樣的人嗎?
句子六：
●國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。
1.我們看看前面的國(guó)王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。)，女同學(xué)讀下面一段話，體會(huì)一下。
3.你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：知錯(cuò)就該)
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)這個(gè)故事中的各個(gè)人物的認(rèn)識(shí)更加深刻了，請(qǐng)選擇一個(gè)人物，想一想你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2.同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么?(相機(jī)擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個(gè)世界上剩下的是什么?其實(shí)呢，這就是民間故事所要表達(dá)的主題，就是對(duì)真善美的歌頌，對(duì)假惡丑的斥責(zé)。(板書(shū)：頌、斥)記?。褐挥邪衙利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。
3.同學(xué)們，《九色鹿》是我國(guó)優(yōu)秀的民間傳說(shuō)故事，它在敦煌石窟的壁畫(huà)中也有記載，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。其實(shí)，中國(guó)的民間傳說(shuō)還有很多，現(xiàn)在老師就向大家中國(guó)四大民間故事
(課件出示民間故事：1.《梁山伯與祝英臺(tái)》 2、《白蛇傳》
3、《孟姜女哭長(zhǎng)城》4、《魯班造木》)請(qǐng)大家利用課余時(shí)間回去讀一讀，多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)，下次的閱讀課上，我們將進(jìn)行讀書(shū)交流。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題
（由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
（一）自主學(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
（二）自主學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
（2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
（三）自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國(guó)王的一段話。
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文，說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自己說(shuō)些什么？
七、下面我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是一個(gè)民間故事，寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處；但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。全文有九個(gè)自然段。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。
過(guò)程與方法：
講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎？都見(jiàn)過(guò)什么鹿？你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？大家瞧！它來(lái)了。（出示課件）今天就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書(shū)課題）
二、整體感知：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？
三、精讀課文，品讀感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：﹙第1小節(jié)﹚
1．出示九色鹿樣子的課件
2．師：你能用課文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子嗎？
生：“它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了”（師出示課件）
教師抓住“身上有九種鮮艷的毛色”，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)。
（二）學(xué)習(xí)第二段：﹙第2～5小節(jié)﹚
1．學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，提出問(wèn)題：九色鹿是在什么情況下救落水人的，當(dāng)時(shí)的情形怎樣？
生：九色鹿在河邊散步，聽(tīng)見(jiàn)有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
生：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住“突然，耳邊傳來(lái)‘救命啊，救命’的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎”這個(gè)句子，讀中感悟情況的萬(wàn)分危急。
2． 師：九色鹿救調(diào)達(dá)猶豫了嗎？
生：沒(méi)有。
師：你怎么知道的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
生：立即。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“立即”，教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生讀，讀中體會(huì)。
師：你從這句話可以九色鹿的什么精神？
生：樂(lè)于助人。
生：奮不顧身。
生：見(jiàn)義勇為。……（板書(shū)）
3． 師：落水人叫什么名字？他得救后是怎么做的？
生：名叫調(diào)達(dá)，向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”（板書(shū): 救 調(diào)達(dá)）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“叩頭” “感激”等詞，范讀、練讀、指名讀，讀中感悟。
4． 師：九色鹿說(shuō)什么話了呢？
生：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了。”
（師出示課件）
教師指導(dǎo)問(wèn)學(xué)生，你從這段話中知道了什么？
生：九色鹿心胸寬闊。
生：九色鹿有不圖回報(bào)的品質(zhì)。
（生暢所欲言）（板書(shū)：不圖回報(bào)）
教師指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)九色鹿的品質(zhì)。
師：調(diào)達(dá)又做了什么？
生：他鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
師：假如你是調(diào)達(dá)，你會(huì)起什么樣的誓言？
生：我調(diào)達(dá)發(fā)誓決不說(shuō)出你九色鹿的住處，如果違背誓言，我就天打五雷轟……
5．教師小結(jié)：是呀！生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩，調(diào)達(dá)按照他的誓言去做了嗎？調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他的思想發(fā)生了哪些變化？下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6～9自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
（三）學(xué)習(xí)第三段：﹙第6～9小節(jié)﹚
1． 分角色朗讀，思考：調(diào)達(dá)做了些什么？
2．交流思考題。（告密、帶路）
3．師：調(diào)達(dá)為什么會(huì)這樣做呢？
生：因?yàn)樗吹搅酥亟饝屹p的皇榜。
4．想象說(shuō)話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
5．這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。
生：我非常痛恨調(diào)達(dá)。
6．九色鹿面對(duì)自己曾經(jīng)救過(guò)的調(diào)達(dá)背信棄義領(lǐng)著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捉它時(shí)，它心里怎么想的？
生：非常生氣。
師：它向國(guó)王說(shuō)了什么？
生：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
（出示課件）
真是太令人氣憤了！讓我們一同來(lái)斥責(zé)這個(gè)小人吧！齊讀這段話。
（板書(shū)： 出賣）
師：什么是見(jiàn)利忘義?他見(jiàn)到什么利?忘掉了什么義?（板書(shū)：見(jiàn)利忘義）
生：見(jiàn)到的利是看到了金錢,忘掉的義是九色鹿的救命之恩。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
4． 師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王有什么反應(yīng)呢?（出示課件）
生:國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（板書(shū)：背信棄義）
師：聽(tīng)到這里，你有什么感想？
生：真是善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。
生：調(diào)達(dá)得到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。……
師：假如你是國(guó)王，你會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)呢？
（學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)）
師領(lǐng)讀最后一段話。
5．師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？
生：智慧。
師：它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？
生：鎮(zhèn)定。
生：沉著。
生：機(jī)智。
師：我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、小結(jié)課文：
1．故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？最不喜歡文中的誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)出各自的看法，情緒高漲）
2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)守信為榮 以見(jiàn)利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）
3．知識(shí)延伸：如果調(diào)達(dá)再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師正確引導(dǎo)）
五、說(shuō)話練習(xí)：
教師用多媒體出示課件，學(xué)生復(fù)述故事。
六、作業(yè)布置：
把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
救
九色鹿 出賣 調(diào)達(dá)
見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義
不圖回報(bào) 背信棄義
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
一繼續(xù)學(xué)習(xí)，1上節(jié)課,我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)？指名說(shuō)
二精讀課文
1文中還有一位主人公是誰(shuí)？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示《歌唱九色鹿》
這并不是一首完整的詩(shī)，想將它補(bǔ)充完整嗎？讓我們翻開(kāi)課本，到文中找找答案吧。
2指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞？為什么？
指名說(shuō)
多么漂亮的小鹿??！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來(lái)讀。
齊讀第一自然段
3出示詩(shī)歌第二小節(jié)
這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語(yǔ)？為什么？
指名說(shuō)
（1）勇敢見(jiàn)義勇為
誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，指名讀第二自然段
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？
情況十分緊急，如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他，這個(gè)人肯定要淹死了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，九色鹿？師引讀
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
是呀，在如此危急的時(shí)刻，九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中，他真是一只（）的鹿？指名說(shuō)。
指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
（2）如果你是這個(gè)落水人，你想做什么？說(shuō)什么？
指名說(shuō)
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)，怎么做呢？指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報(bào)，只是淡淡的說(shuō)？指名讀。
這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報(bào)的鹿?。?/p>
分角色朗讀課文
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)也？生說(shuō)
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段？指名讀。
4中國(guó)有句古話說(shuō)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？指名說(shuō)
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩，反而？（恩將仇報(bào)）出賣了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第六自然段。
重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎(jiǎng)金，調(diào)達(dá)想？指名說(shuō)。
是的，最終他沒(méi)有抵制住金錢的誘惑，出賣了九色鹿。
5由于這個(gè)背信棄義小人的出賣，國(guó)王得知了九色鹿的住處，立即？引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來(lái)，不得不叫醒九色鹿，誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他？指名讀。
但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。
自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報(bào)，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出自己心中的憤怒吧？
男生女生讀
6面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭(zhēng)，為自己討回公道，這真是一只（）的鹿？指名說(shuō)。
齊讀九色鹿說(shuō)的話
國(guó)王為什么慚愧？他慚愧什么？
7是啊，不管你是國(guó)王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三齊讀最后一段
四板書(shū)設(shè)計(jì)
21九色鹿
出賣救
調(diào)達(dá)
做人要誠(chéng)信
反思：
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)靜心默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看“九色鹿做了什么？說(shuō)了什么？”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即”“縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓；想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話，體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，我們一起去領(lǐng)略一下吧。（課件播放，邊播放邊解說(shuō)）走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
今天我們就一起走近這個(gè)民間故事。（板書(shū)：九色鹿）讀一讀。你覺(jué)得九色鹿會(huì)是一只怎樣的鹿？再來(lái)讀課題。
二、初讀感知
師：課文咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫了九色鹿和誰(shuí)之間的故事？
師板書(shū)（調(diào)達(dá)，國(guó)王）。
請(qǐng)同學(xué)們將課文默讀一遍，邊讀邊想：課文主要講了什么？
生……
師：課文講了九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義為了發(fā)財(cái)向國(guó)王告了密，背叛了九色鹿。九色鹿據(jù)理教育了國(guó)王，國(guó)王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保護(hù)它，并且重重地懲罰了調(diào)達(dá) 這樣一個(gè)故事。
（屏幕顯示九色鹿，調(diào)達(dá)，國(guó)王的關(guān)系）
三、精讀感悟
那么，“這是一只怎樣的九色鹿？調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？”請(qǐng)大家圍繞這兩個(gè)話題默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有感受，請(qǐng)寫在一邊?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的學(xué)習(xí)方法。
（大屏幕出示要求，學(xué)生默讀課文，解決問(wèn)題）
師：讀完的同學(xué)在小組內(nèi)交流一下吧。
四、對(duì)話交流
師：下面咱們圍繞這兩個(gè)話題一起來(lái)交流吧！讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（一）感悟九色鹿的形象
先來(lái)交流第一個(gè)話題。這是一只怎樣的九色鹿？
1）在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
生：……
師：俊美的你讀一讀俊美的它吧。誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能讀得更美？九色鹿還是一只怎樣的鹿？咱們繼續(xù)交流。
2）突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。
生……
a九色鹿的勇敢表現(xiàn)在哪里？（立即縱身）“立即”是什么意思？用動(dòng)作表示一下“縱身”。
b用一個(gè)什么成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為呢？生：奮不顧身……見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)勵(lì)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫在黑板上）
c能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受來(lái)嗎？
學(xué)生自由練讀。
指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
接著交流。
3）九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>
a你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）
b 你覺(jué)得九色鹿說(shuō)這話時(shí)，是一種什么樣的語(yǔ)氣？（親切，慈善）
c誰(shuí)愿意試著讀一讀？
d你不但讀出了聲，而且讀出了情。你真會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)愿意這樣讀一讀？
繼續(xù)交流吧。
4）九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身，再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
生……九色鹿很聰明
師：面對(duì)危險(xiǎn)，九色鹿沒(méi)有慌，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，這就叫（生“臨危不懼”），他敢于跟國(guó)王講理，這叫“敢怒敢言”。
a將九色鹿說(shuō)的這段話自己再讀一讀。他與國(guó)王說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？哪個(gè)字可以看出？來(lái)，讀讀這一句話。（“陛下，您知道嗎？”）男生讀，女生讀，齊讀。
b當(dāng)九色鹿看到調(diào)達(dá)時(shí)，心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）讓這份氣憤通過(guò)你的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧?！罢沁@個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！”指名讀，齊讀。
c九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的最后一句話是個(gè)什么句子？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？多么機(jī)智勇敢的九色鹿啊，他的這句話定能讓國(guó)王意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。
d讓我們?cè)賹⒕派拐f(shuō)的這些話讀一讀吧。指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。
小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）
（二）感悟調(diào)達(dá)的形象
調(diào)達(dá)能遇到九色鹿可謂是萬(wàn)幸啊！調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？咱們先將文中描寫調(diào)達(dá)的段落找出來(lái)。
1）落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
2）調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
3）調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
讀一讀，你讀出一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？
生：見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義
a他見(jiàn)到了怎樣的“利”？生（重金）（展示“重金”）這重金可能是大塊的金子，還有可能是……？
是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”
b他又違背了怎樣的“信”？生（鄭重起誓）（展示“起誓”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)會(huì)怎么向九色鹿重重起誓？
鄭重起誓了的調(diào)達(dá)，卻為了利益丟棄了信義，這叫（“背信棄義”）
c他忘記了怎樣的“恩”？生（救命之恩）（展示“救命之恩”）當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)處在怎樣的危險(xiǎn)之中？如果沒(méi)有九色鹿及時(shí)相救，調(diào)達(dá)可能會(huì)怎樣？
忘記了救命之恩，卻為了利益出賣了恩人，這就叫（“忘恩負(fù)義”）
同學(xué)們想一想，這個(gè)見(jiàn)利忘義，背信棄義的調(diào)達(dá)看到皇榜時(shí)，會(huì)怎么想？（引：有了這重金，我就可以……）
九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)不但沒(méi)有知恩圖報(bào)，現(xiàn)在卻見(jiàn)利忘義，背信棄義，忘恩負(fù)義，你最想對(duì)他說(shuō)什么？
（三）感悟國(guó)王的形象
1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？（引讀第9自然段）
2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非 知錯(cuò)就改 正直）
3、幸虧這位國(guó)王能“明辨是非，知借就改”，討論：假如你就是那位國(guó)王，會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？
4、為了保護(hù)九色鹿，國(guó)王向天下人發(fā)布了一個(gè)告示。請(qǐng)你替國(guó)王寫一寫吧。
4、此時(shí)，我想到了那位王妃，你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人？
（四）感受民間故事的主題
我們通過(guò)讀課文，讀出了善良美麗的九色鹿，讀出了知錯(cuò)就改的國(guó)王，他們都是美的象征。我們還讀出了見(jiàn)利忘義的調(diào)達(dá)，讀出了殘忍的王妃，他們又都是丑的象征。這就是民間故事要表達(dá)的主題。歌頌美，揭示丑。美最終會(huì)戰(zhàn)勝丑的。
五、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
請(qǐng)同學(xué)們將課文再朗讀一遍，用聲音表達(dá)出你的感情來(lái)。
六、課后延伸
“黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回”，讓我們記住《九色鹿》這個(gè)故事，記住故事給我們的啟示。做一個(gè)美的人。
1、請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《永不褪色的彩虹——擁抱誠(chéng)信，點(diǎn)亮人生》，里面有更多的誠(chéng)信故事。
2、將《九色鹿》的故事講給家人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
見(jiàn)義勇為 不圖回報(bào) 臨危不懼 敢怒敢言
調(diào)達(dá)
見(jiàn)利忘義 背信棄義 恩將仇報(bào)
國(guó)王
明辨是非 知錯(cuò)就改 正直無(wú)私
王妃
貪婪 殘忍
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。(板書(shū)：鹿)是什么?齊讀。
2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。
1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1)小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
(2)齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá))
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。
(1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來(lái)，讀一讀。
(1)指名回答。
(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
(1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!
(2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。(課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。)你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?
(3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。(課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。)同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受?
課件出示： 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。
(4)學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
(1)可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。(師充滿感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了!”)語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍!九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢?指名回答。
(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書(shū)：沉著、機(jī)智)
(3)面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎?”)
①齊聲怒斥。
②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)?指名怒斥。
5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。
課件出示： 我想對(duì)九色鹿說(shuō);
我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。
我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、把剛才說(shuō)的試著寫下來(lái)。
2、同學(xué)們，你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà))敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：《九色鹿》是敦煌壁畫(huà)中記載的一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了那個(gè)人的生命，反而被出賣了，最終那個(gè)人受到了懲罰。故事告訴我們：做人要信守諾言，知恩圖報(bào)，不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。
設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件輔助教學(xué)，設(shè)疑促思，激發(fā)學(xué)生合作探究、自主閱讀，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，明白做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)：“恒、鹿、顏、浮、顧、險(xiǎn)、命、盛、促、腿、負(fù)、良”12個(gè)生字；辯析多音字“漂”“朝”。
2、通過(guò)多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)客，辨析九色鹿和那個(gè)人的不同品質(zhì)，明白做人恪守信用，知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析人物品質(zhì)，明白做人不能忘恩負(fù)義，要知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
（出示課件）師問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？它美嗎？據(jù)說(shuō)在印度恒河岸邊就住著這樣一頭美麗的九色鹿。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事。
板書(shū)課題 九色鹿
二、初讀課文整體感知
師：故事怎樣感人呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、小結(jié)：課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救起了一個(gè)即將被淹死的人，最后反而被救走的那個(gè)人出賣，險(xiǎn)遭殺害。
三、快樂(lè)識(shí)字
1、讀準(zhǔn)字音。
（1）出示生字卡片。
（2）學(xué)生認(rèn)讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負(fù)”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同。
2、識(shí)記字形。
（1）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識(shí)記生字。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
“命”字的第一、二筆“撇、捺”要舒展。
“負(fù)”最后一畫(huà)是點(diǎn)，不是捺。
“盛”上下結(jié)構(gòu)，“皿”字底，不能寫成“血”字底。
3、辨認(rèn)多音字。
piāo 漂浮 cháo 朝著
漂 朝
piào 漂亮 zhāo 朝霞
4、詞語(yǔ)釋義。
急促：快而短促；
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
1、教師范寫，分析生字結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 九色鹿
“漂”著 讀“piāo”；
“朝”著恒河邊跑去 讀“cháo”。
忘恩負(fù)義：忘記別人對(duì)自己的恩德和好處，做出對(duì)不起別人的事。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)，hénɡ hé yán sè wēi xiǎn jí cù
（）（）（）（）
shàn liánɡ wànɡ ēn fù yì
（）（）
2、把下面的句子改成“被”字句。
（1）九色鹿把那個(gè)人從激流中救上岸來(lái)。
_______________被_______________。
（2）士兵們把九色鹿放了。
_______________被________________。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
學(xué)生讀生詞：恒河 顏色 漂著 不顧危險(xiǎn) 浮上來(lái)
盛滿 急促 撒腿 忘恩負(fù)義 善良
二、激趣導(dǎo)入新課
（演示課件）九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿。一天，聽(tīng)到河那邊傳來(lái)陣陣呼救聲，我把他從河里救上來(lái)，從此，我 的命運(yùn)發(fā)生了變化……
這節(jié)課，讓我們共同關(guān)注九色鹿的命運(yùn)吧。
三、品讀探究 感悟形象
1、自由朗讀，邊讀邊想：你認(rèn)為九色鹿和那個(gè)人、國(guó)王是個(gè)什么樣的人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括他們的品行，并填寫下面表格：
人物
九色鹿
那個(gè)人
國(guó)王
品行
2、合作探究，分析人物
小組學(xué)習(xí)，交流看法。
教師歸納，并相機(jī)板書(shū)。
（1）九色鹿 見(jiàn)義勇為 舍已救人
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子 “九色鹿不顧危險(xiǎn)跳進(jìn)洶涌的激流，把那個(gè)人救上岸來(lái)”。
2、誰(shuí)能用毫不畏懼的語(yǔ)氣讀這句話。
個(gè)別讀、齊讀，師生評(píng)議。
過(guò)渡：面對(duì)“洶涌的激流”，九色鹿一點(diǎn)也不畏懼，根本沒(méi)考慮個(gè)人安危，真是一種舍已救人的行為呀。而那個(gè)人信誓旦旦，結(jié)果信守自己的諾言了嗎？我們繼續(xù)探討學(xué)習(xí)。
（2）那個(gè)人 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“一定，我發(fā)誓一定不告訴別人”。
“他立刻跑到皇宮，向國(guó)王報(bào)告：‘我知道九色鹿在哪里！’”
2、誰(shuí)能用肯定的語(yǔ)氣讀前面的語(yǔ)句，用不假思索的語(yǔ)氣讀后面一句，盡顯他見(jiàn)利忘義的本性。
分男、女生讀這兩句話，師生評(píng)議。
過(guò)渡：國(guó)王聽(tīng)信了那個(gè)人的話嗎？他是怎樣對(duì)待九色鹿的？
（3）國(guó)王 主持公道 維持正義
1、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
出示句子：“國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)的話，非常生氣，指著那個(gè)人說(shuō)：‘你真是忘恩負(fù)義的小人’?！?/p>
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“忘恩負(fù)義”的意思，用“忘恩負(fù)義”說(shuō)一句話。
3、誰(shuí)能用“生氣”和“指責(zé)”的語(yǔ)氣讀國(guó)王的話呢？
小組賽讀，師生評(píng)議。
4、小結(jié)：從這句話可看出國(guó)王的正直與善良，他維持了正義，保護(hù)了九色鹿。
四、總結(jié)全文 提升認(rèn)識(shí)
1、分角色朗讀全文，說(shuō)說(shuō)自已從中受到什么啟發(fā)。
2、總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)的人應(yīng)該受到懲罰。
五、課外實(shí)踐 拓展延伸
1、復(fù)述故事給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
2、收集喜歡的民間故事讀一讀。
六、課堂小結(jié)
你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 九色鹿
救
（見(jiàn)義勇為）九色鹿 那個(gè)人（忘恩負(fù)義）
抓
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、喜歡表演的你，把課文改成課本劇，分四人小組演一演。
2、喜歡積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。
九色鹿的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬(wàn)水來(lái)到我國(guó)西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫(huà)。這組壁畫(huà)記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開(kāi)書(shū)讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒(méi)有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的部分，體會(huì)九色鹿見(jiàn)義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請(qǐng)你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來(lái)‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎?！?/p>
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說(shuō)明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來(lái)概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見(jiàn)義勇為、奮不顧身）
能通過(guò)朗讀把這種精神表現(xiàn)出來(lái)嗎？
生讀
四、通過(guò)表演來(lái)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的情景。
1、下面的感恩部分要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么樣的話？“千恩萬(wàn)謝”又會(huì)怎么說(shuō)呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來(lái)表演
5、評(píng)價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來(lái)表達(dá)他對(duì)九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬(wàn)謝。俗話說(shuō)滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開(kāi)了森林，回到家里，日子一天天過(guò)去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰(shuí)來(lái)把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對(duì)的，有多少錢呢？據(jù)說(shuō)是分給一半的國(guó)土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來(lái)說(shuō)的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見(jiàn)利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。他沒(méi)有慌亂，面對(duì)國(guó)王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國(guó)王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國(guó)王。先讀第九小節(jié)說(shuō)說(shuō)做哪三件事情。
（斥責(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說(shuō)話。
3、這個(gè)故事來(lái)源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語(yǔ)
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見(jiàn)義勇為
義無(wú)返顧義膽忠肝
義薄云天見(jiàn)利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語(yǔ)有哪些。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見(jiàn)利忘義
見(jiàn)義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
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