為確保事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏。
高中歷史教案設(shè)計方案 高中歷史教案設(shè)計 教資篇一
教學(xué)建議
秦能統(tǒng)一中國的原因和秦朝的歷史地位應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。
（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。
①從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。
②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。
③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。
④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。
⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。
（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。
①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。
②秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊?wèi)?zhàn)斗力強。
③秦國實行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。
（3）歷史地位
①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。
②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。
③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。
④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價問題
被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)
一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼。可以說，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。
秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因為專制主義制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”?！氨┱笔浅疆?dāng)時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。
例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是
a.是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果 b.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性
c.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 d.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d 對焚書坑儒的認(rèn)識
焚書坑儒的實質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學(xué)派、學(xué)術(shù)觀點不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強調(diào)法治，結(jié)果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機構(gòu)是兩個不同的歷史現(xiàn)象。
例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于
a．戰(zhàn)國時期
b．西漢
c．蜀漢建立以后
d．南朝時
答案 a 教學(xué)目標(biāo) 典型例題
例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：
a.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。
b.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。
c.中國歷史上最早的人工城防
d.顯示了中國古代勞動人民的創(chuàng)造性和智慧
分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案c
例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：
a.焚書坑儒
b.推行郡縣制
c.強化中央機構(gòu)
d.統(tǒng)一文字
分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因為有諸侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案b
例3 閱讀下列材料：
“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！薄Z誼《新書·過秦論》
請回答：
①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？
②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評價其作用？
③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？
分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。
應(yīng)從客觀上的需要和可能兩方面探索秦統(tǒng)一的原因。
（l）結(jié)束諸侯割據(jù)局面，完成封建國家的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢。
①從經(jīng)濟方面看，由于生產(chǎn)力的提高，社會經(jīng)濟的發(fā)展，使各地聯(lián)系加強，這為統(tǒng)一提供了物質(zhì)條件。
②戰(zhàn)國時期，各諸侯國大多廢除了分封制而實行郡縣制，局部實行了中央集權(quán)制，從而為大一統(tǒng)的封建國家奠定了政治基礎(chǔ)。
③在民族關(guān)系方面，各族間聯(lián)系日益加強，以華夏族為中心，形成相當(dāng)鞏固的民族共同體。
④廣大勞動人民渴望統(tǒng)一。
⑤長期的爭霸戰(zhàn)爭，形成了局部統(tǒng)一。
（2）從秦國來說，具有完成統(tǒng)一的實力。
①秦國社會改革比較徹底，建立了比較鞏固的中央集權(quán)的封建國家。
②秦國新興地主力量強大，經(jīng)濟發(fā)展迅速，軍隊?wèi)?zhàn)斗力強。
③秦國實行了遠(yuǎn)交近攻等正確策略。
④秦王嬴政本人的雄才大略。秦具備完成統(tǒng)一的主客觀條件。
（3）歷史地位
①結(jié)束了長期分裂割據(jù)局面，建立了中國歷史第一個統(tǒng)一的多民族封建國家。
②開創(chuàng)了對中國歷史有深遠(yuǎn)影響并被后世繼承的政治、經(jīng)濟制度。
③秦朝因暴政而亡，給予漢及后世統(tǒng)治者以深刻教訓(xùn)。
④秦修筑的萬里長城是影響深遠(yuǎn)的古代偉大工程。關(guān)于秦始皇的評價問題
被稱為“千古一帝”的秦始皇，無論是歷史上，還是現(xiàn)在，一直是爭議較大的歷史人物。建國以來，史學(xué)界對其評價有四種觀點。第一，功大于過說。這派觀點認(rèn)為，秦始皇對當(dāng)時的人民，對整個民族的發(fā)展，文化的發(fā)展，都是有很大貢獻的，一方面他一生的政治活動與實現(xiàn)統(tǒng)
一、鞏固統(tǒng)一分不開，另一方面他開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度和官僚政治體制為歷代王朝沿襲，并在我國封建社會前期起了積極作用，把其稱為暴君是不當(dāng)?shù)?。第二，前功后過說。秦始皇一生活動應(yīng)分三個時期，完成統(tǒng)一大業(yè)時期，統(tǒng)一后的幾年為中期，后來的焚書坑儒、修造阿房宮、驪山墓為后期。其前期是豐功，后期是顯過，中期是功過相兼?？梢哉f，他是一位“前功后過，功過并重的一代君主”。第三，功過參半說。在秦始是身上就同時存在極端相反的兩個方面——光明和黑暗，偉大和殘暴。他是對中國歷史發(fā)展有巨大貢獻的歷史人物，同時也是一個殘酷的暴君。第四，功大過亦大說。秦始皇在中國歷史上是一個功大過亦大的人物，集中在他身上的矛盾重重交錯。綜合史學(xué)界對秦始皇的評價，一般都肯定其在統(tǒng)一中國歷史進程中的歷史作用，同時指出其殘暴、嚴(yán)苛壓迫和剝削人民的一面。
秦朝的封建專制主義制度體現(xiàn)了封建主義的殘暴性，是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；并非秦朝迅速滅亡的主要原因。這里應(yīng)把“秦的暴政”和“秦朝封建專制主義制度”區(qū)別，封建專制主義制度是我國封建社會各個朝代的主要的政治制度，對封建國家的統(tǒng)一和多民族國家的形成發(fā)展起了重要作用。在封建專制主義制度下，容易產(chǎn)生“暴政”，這是因為專制主義制度具有其殘暴性。但是，封建專制主義制度不等于“暴政”?！氨┱笔浅疆?dāng)時社會生產(chǎn)力條件的過度的剝削和壓迫威脅了廣大勞動人民的基本生存的統(tǒng)治。所以，秦朝滅亡的主要原因不是封建專制主義制度，而是“秦的暴政”。
例：以下有關(guān)秦朝封建專制主義制度的說法，不正確的是
a.是我國政治經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果 b.體現(xiàn)了封建主義的殘暴性
c.對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響 d.導(dǎo)致秦朝迅速滅亡的主要原因 答案： d對焚書坑儒的認(rèn)識
焚書坑儒的實質(zhì)是文化專制，它表明秦期不僅要取締與當(dāng)局政策相抵觸的不同政見，在政治上不準(zhǔn)“以古非今”而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源“私學(xué)”，即以儒家為主的諸子學(xué)說在民間的流行，而進一步確立法家學(xué)說的官學(xué)地位，實現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書坑儒雖對鞏固維護統(tǒng)一的封建集權(quán)新制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學(xué)派、學(xué)術(shù)觀點不是單靠行政說壓手段所能統(tǒng)一的。焚書坑儒這種野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立，加深了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例，給我國古代文化造成了巨大損失。同時用來鞏固統(tǒng)一的法家思想也有很大的局限性。秦始皇沒有認(rèn)識到守成與進取不同，應(yīng)變換指導(dǎo)思想，采取不同的統(tǒng)治手段，反而日益迷信法家學(xué)說，一味強調(diào)法治，結(jié)果愈益加強了對人民的壓迫剝削，導(dǎo)致階級矛盾激化，秦旋即滅亡。我國西南地區(qū)的開發(fā)始于？
我國西南地區(qū)的開發(fā)始于戰(zhàn)國時期，而不是漢武帝在西南地區(qū)設(shè)置郡縣開始。早在戰(zhàn)國時期的秦國開始開發(fā)西南，秦國蜀守李冰，在成都附近的岷江流域，修建的防洪灌溉工程都江堰。這是開發(fā)西南地區(qū)的開始。開發(fā)西南地區(qū)的開始與中央政權(quán)設(shè)置郡縣地方行政機構(gòu)是兩個不同的歷史現(xiàn)象。
例：我國西南地區(qū)的開發(fā)，始于
a．戰(zhàn)國時期
b．西漢
c．蜀漢建立以后
d．南朝時
答案 a教學(xué)目標(biāo)典型例題例1 下列有關(guān)秦朝修長城的描述,不正確的是：
a.長城起到了少受少數(shù)民族侵?jǐn)_的作用。
b.修長城的耗費，是秦滅亡的原因之一。
c.中國歷史上最早的人工城防
d.顯示了中國古代勞動人民的創(chuàng)造性和智慧
分析:這是一道否定選擇題,主要是選出對長城不正確的描述,如果站在當(dāng)時的歷史背景下對長城的修建,作用和評價的把握正確,答案就迎刃而解了,秦長城之前,秦趙燕以有長城,答案c
例2 秦始皇說“天下共苦戰(zhàn)斗不息,以有侯王.賴天下初定,又復(fù)立國,是樹兵也,而求其寧息豈不難哉!”秦始皇為消除這一擔(dān)心，而采取的舉措：
a.焚書坑儒
b.推行郡縣制
c.強化中央機構(gòu)
d.統(tǒng)一文字
分析:此題屬于材料選擇題,難度較大,考察學(xué)生閱讀能力,理解能力,分析能力和知識遷移能力,還要了解相關(guān)的歷史背景,材料大意是天下長期受戰(zhàn)爭之苦因為有諸侯,天下剛穩(wěn)定,再建立侯國是再生戰(zhàn)爭,想求安定不就太難了.基于此秦始皇反對分封,于是推行郡縣制.答案b
例3 閱讀下列材料：
“及至始皇……廢先王之道；焚百家之言，以愚黔首。隳名城，殺豪杰；收天下之兵……以弱天下之民……然陳涉……斬木為兵，揭竿為旗，天下云合響應(yīng)……山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！薄Z誼《新書·過秦論》
請回答：
①上文中的“廢先王之道”是秦亡的原因嗎？
②上文中的“焚百家之言”是指什么事件？應(yīng)如何全面評價其作用？
③你認(rèn)為秦亡的主要原因是什么？
分析:做材料題有一些方法,大致可以分為三大步,1.讀懂材料(包括選自書本和問題)2.聯(lián)系課本的相關(guān)知識3.分辨問題做答.答.①不是。②指“焚書坑儒”。它一方面鉗制了思想，摧殘了文化；另一方面又加強中央集權(quán)，鞏固了統(tǒng)一。③是秦的暴政激起的農(nóng)民大起義推翻了秦的統(tǒng)治。
高中歷史教案設(shè)計方案 高中歷史教案設(shè)計 教資篇二
第17課
解放戰(zhàn)爭
a教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力
使學(xué)生了解掌握重慶談判、全面內(nèi)戰(zhàn)、三大戰(zhàn)役、北平和談和渡江戰(zhàn)役等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，提高學(xué)生閱讀和
通過多種途徑獲取歷史信息的能力培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
二、過程與方法
本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對所學(xué)內(nèi)容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等史實的講述使學(xué)生認(rèn)識到中華民族是不可屈服的，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)人民抗戰(zhàn)的堅強核心，以此對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育，并激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。
b重點難點
重點：重慶談判、三大戰(zhàn)役、新民主主義革命勝利的意義
難點：重慶談判中共如何應(yīng)對國民黨“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的策略
c教學(xué)方法
本節(jié)課主要采用談話講述法進行。在教學(xué)過程中可結(jié)合圖片、詩詞、材料及地圖來講解，增強教學(xué)的直觀性。應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。在教學(xué)中努力教會學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生能基本做到論從史出、史論結(jié)合，注重探究學(xué)習(xí)，初步對所學(xué)內(nèi)容能進行較為全面的比較、概括和闡釋的能力。
d教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)提問】全面抗戰(zhàn)的標(biāo)志是什么？中國的抗戰(zhàn)為什么會取得最終勝利？中國抗戰(zhàn)的勝利具有什么意義？ 提示：課本p74-77
【導(dǎo)入新課】抗日戰(zhàn)爭勝利結(jié)束后，國內(nèi)社會的主要矛盾發(fā)生了變化，由民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派的矛盾。此時的蔣介石一面準(zhǔn)備發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，一面采取假和平的策略，為發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)做準(zhǔn)備。面對蔣介石的險惡用心，中國共產(chǎn)黨采取了
怎樣的對策呢？中國的民主革命道路將走向哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
一、內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
1、抗戰(zhàn)勝利后的國內(nèi)形勢
（1）國內(nèi)主要矛盾的變化：由中日民族矛盾演變?yōu)橹袊嗣裢赖蹏髁x支持的國民黨反動派的矛盾。
（2）國內(nèi)主要政治力量的態(tài)度：共產(chǎn)黨——盡力爭取和平民主。
國民黨——假和平、真內(nèi)戰(zhàn)。
（原因：①迫于國內(nèi)外要求和平的壓力。②內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備工作尚未完成。）
2、為爭取和平民主而斗爭４５年８月――４６年夏 （1）重慶談判。1945年8月
【合作探究】
1：蔣介石喊和平只是一個幌子，為什么蔣介石還要三次電邀毛澤東談判？其電邀的真實意圖是什么？
如果毛澤東不去，就借此宣傳共產(chǎn)黨沒有和平誠意，制造輿論。欺騙中國人民，把發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推到共產(chǎn)黨身上;如果毛澤東去了，就可以利用談判的機會，一則爭取運兵備戰(zhàn)的時間，再則誘使共產(chǎn)黨交出人民軍隊和解放區(qū)政權(quán)，實現(xiàn)他們的“軍令統(tǒng)一”、“政令統(tǒng)一”的目的。①時間：1945年8月 ②結(jié)果：簽訂《雙十協(xié)定》
③意義：a共產(chǎn)黨在政治上取得主動，在人民面前表明了爭取和平的誠意。
b共產(chǎn)黨在國民黨統(tǒng)治區(qū)和各民主黨派中擴大了影響。
c迫使國民黨承認(rèn)和平建國的基本方針，國民黨若破壞協(xié)定、發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，在政治上陷于被動地位?！竞献魈骄俊?/p>
2：毛澤東已經(jīng)洞悉蔣介石的險惡用心，為什么還要冒生命危險，赴重慶和國民黨談判？
為揭露美蔣反動派假和平的陰謀，爭取早日實現(xiàn)國內(nèi)的和平民主等。（2）政協(xié)會議。1946年，重慶。
結(jié)果：通過了有利于人民的決議。
3、全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)
（1）時間：1946年6月
（2）國民黨的全面進攻——失敗
高中歷史教案設(shè)計方案 高中歷史教案設(shè)計 教資篇三
高中歷史特色教案
《第7課：英國君主立憲制的建立》
安徽省太和中學(xué)歷史組
郵編：236600
電話：***
0558----8611950
張祖良
第7課：英國君主立憲制的建立
整體設(shè)計本課概述
本節(jié)教材主要包括三方面的內(nèi)容：第一，“光榮革命”。1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，經(jīng)過近半個世紀(jì)的斗爭，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著革命的完成。第二，議會權(quán)力的確立。“光榮革命”后，議會權(quán)力逐漸擴大?！稒?quán)利法案》的頒布，對王權(quán)的限制和議會所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。第三，責(zé)任制內(nèi)閣。這種由議會制約王權(quán)的政體，完全是資產(chǎn)階級性質(zhì)的國家體制，已經(jīng)是資產(chǎn)階級責(zé)任內(nèi)閣制的雛形。君主立憲制的確立對英國資本主義的發(fā)展具有極為重要的意義，而且產(chǎn)生了廣泛的國際影響。它作為資本主義的政治上層建筑，發(fā)揮了對經(jīng)濟基礎(chǔ)的積極反作用。馬克思得出結(jié)論：“正是隨著君主立憲制的確立，在英國才開始了資產(chǎn)階級社會的巨大發(fā)展和改造”。
思路設(shè)計
●
教學(xué)
方法本節(jié)課內(nèi)容由于所講內(nèi)容概念性較強而且較抽象的特點，主要采用概要講述法和問題探究方式進行。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生主動參與課堂的學(xué)習(xí)過程、學(xué)會在課堂上主動學(xué)習(xí)、主動探究問題的習(xí)慣。培養(yǎng)掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋?！裰攸c闡述
英國君主立憲制的確立及特點 ●難點突破
理解英國君主立憲制、議會民主制的特點
三維目標(biāo)
知識與能力
1、使學(xué)生了解諸如光榮革命、《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣等基礎(chǔ)知識。
2、理解英國君主立憲制的含義和英國議會的特點，培養(yǎng)學(xué)生概括比較的能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 過程與方法
1、分析史料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的思維方法。
2、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待歷史現(xiàn)象的思維方法。 情感態(tài)度與價值觀
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識民主與專制斗爭的復(fù)雜性和曲折性。
2、培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，客觀地看待英國君主立憲制的建立、發(fā)展、完善的過程。
3、汲取人類優(yōu)秀的文明成果同時，理解資產(chǎn)階級代議制的局限性。
教學(xué)設(shè)計
【問題導(dǎo)入】
古代羅馬法是如何形成的？它有那些作用和影響？
提示：習(xí)慣法（起源）——十二銅表法（發(fā)展）—公民法——萬民法——《民法大全》（完成）。
影響：維系統(tǒng)治；保護私有財產(chǎn)；是近代歐美國家立法和司法的基礎(chǔ)；是反對封建制度，維護資本主義制度的有力武器?！就七M新課】
前面我們剛跟大家復(fù)習(xí)了古代羅馬法，在古代羅馬法的影響當(dāng)中其中有一條非常重要，那就是對歐美國家的影響。那對歐美國家的影響到底體現(xiàn)在哪兒呢？它又是如何幫助歐美國家反對封建制度，維護資本主義制度的呢？下面就讓我們把目光由羅馬帝國轉(zhuǎn)向歐美大陸?！局v授新課】
多媒體課件打出課題：
第7課：英國君主立憲制的建立
一、光榮革命
1、背景：
1）經(jīng)濟：17世紀(jì)初，英國的資本主義獲得較大發(fā)展。2）階級：資產(chǎn)階級和新貴族日益強大，要求限制王權(quán)
3）政治：斯圖亞特王朝厲行專制，經(jīng)常干涉工商業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營?！竞献魈骄俊拷Y(jié)合課本以及歷史縱橫思考英國此時在政治和經(jīng)濟上有沒有矛盾？如果有，是什么矛盾？如何解決呢？
提示：有，腐朽的封建專制阻礙資本主義經(jīng)濟發(fā)展，矛盾不可調(diào)和，用革命方式解決。
2、過程：
1640年（爆發(fā)）——共和國——查里二世復(fù)辟——1688年光榮革命（完成）
光榮革命標(biāo)志英國資產(chǎn)階級革命完成。因為它實現(xiàn)了資產(chǎn)階級奪取國家政權(quán)的愿望。
【合作探究】通過英國資產(chǎn)階級革命的進程，你能得出什么認(rèn)識？
提示：具有持久性、反復(fù)性、曲折性的特點。
二、議會權(quán)力的確立：
1、《權(quán)利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立 （1）時間、機構(gòu)：1689年
議會
【合作探究】結(jié)合課本上的學(xué)思之窗
總結(jié)
《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容和作用。提示：《權(quán)利法案》以明確的條文，限制國王的權(quán)利，約束國王的作為。它一方面從立法權(quán)、司法權(quán)、軍權(quán)等方面限制王權(quán)；另一方面，又將議會所擁有的“自由”和權(quán)利用法律的形式加以肯定。
（2）內(nèi)容：①以明確的法律條文，限制國王的權(quán)利。
②保證議會的立法權(quán)、財政權(quán)等權(quán)力。
（3）作用：①君權(quán)神授遭到否定，君主的權(quán)力由法律賦予，受其制約。
②議會掌握制定法律的權(quán)力，可以監(jiān)督政府和決定重大的經(jīng)濟政策。③議會的權(quán)力超過國王權(quán)力，君主立憲制確立。
【合作探究】有人說：“英國革命前是國王的議會，革命后是議會的國王。”請問這句話說明了國王與議會之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
提示：革命前議會為國王服務(wù)，因為國王的權(quán)力大于議會。革命后國王為議會服務(wù)，因為議會的權(quán)力大于國王。
2、代議制的形成和發(fā)展 【設(shè)置情景】同學(xué)們，你們班的班委是怎樣產(chǎn)生的？（生：直接投票民主選舉）那么學(xué)校的學(xué)生會主席和學(xué)生會各部部長呢，也是全校同學(xué)直接參加投票民主選舉嗎？（生：不是，而是班上派代表參加選舉），那么，大到校長、市長、省長的選舉及國家大事的討論，同學(xué)們也可以直接參與投票民主選舉、討論嗎？（生：不，也是派代表參加）
這種間接民主即公民通過選舉代表組成代表機關(guān)，間接參政議政，討論國家大事，行使國家權(quán)力的一種民主制度和組織形式，即“代議制”。
我國的人民代表大會制度也是代議制的一種。（1）形成①含義：議會由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國家權(quán)力。②特點：集體統(tǒng)治。
③作用：①防止專制獨裁；②避免暴力沖突（2）發(fā)展：1832年議會改革
三、
責(zé)任制內(nèi)閣的形成1、內(nèi)閣的出現(xiàn)光榮革命后，出現(xiàn)由國王主持的內(nèi)閣會議。18世紀(jì)初，內(nèi)閣不是法定的組織，1721年英國責(zé)任制內(nèi)閣逐漸形成，沃爾波爾成為英國的第一位首相。
2、內(nèi)閣的組成：
內(nèi)閣首腦是首相，內(nèi)閣成員是各部大臣。
3、運行機制
①內(nèi)閣成員集體負(fù)責(zé)，在大政方針上保持一致，與首相共進退 ②內(nèi)閣名義上對國王負(fù)責(zé)，其實對議會負(fù)責(zé)?！驹O(shè)置問題】首相是如何當(dāng)選的？有哪些權(quán)力？ ③產(chǎn)生：多數(shù)黨的領(lǐng)袖被任命為首相 ④首相有權(quán)解散議會，重新選舉
⑤首相有權(quán)提名內(nèi)閣大臣，掌握國家的行政大權(quán)
⑥首相能通過議會掌握立法權(quán)，實際上掌握國家大權(quán)
4、主要影響（結(jié)果）
資產(chǎn)階級議會政黨制度逐漸形成和發(fā)展起來
【合作探究】通過本課的學(xué)習(xí)，請你具體分析英國國王的權(quán)力和地位發(fā)生了怎樣的變化？ 提示：“光榮革命”之前，英國實行君主專制，英王掌握國家的最高權(quán)力?！肮鈽s革命”之后，議會的權(quán)力超過王權(quán)。責(zé)任內(nèi)閣形成之后，國王的行政權(quán)轉(zhuǎn)交給內(nèi)閣首相。內(nèi)閣成為最高行政機構(gòu)。議會是最高立法機構(gòu)。【課堂小結(jié)】
可以讓學(xué)生來歸納本課內(nèi)容的重點，并當(dāng)堂對不理解的地方提出疑問，由師生共同解答。本課主要內(nèi)容是：1688年英國經(jīng)過“光榮革命”建立君主立憲政體。1689年通過《權(quán)利法案》以明確的條文限制國王的權(quán)力，約束國王的行為，逐漸形成了政黨政治為基礎(chǔ)的議會責(zé)任內(nèi)閣制。議會是立法機關(guān)，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生，而且必須對議會負(fù)責(zé)?！皟?nèi)閣制度”的確立是英國議會君主制正式形成的重要標(biāo)志。以君主立憲制為特征的英國代議制度的確立和發(fā)展，為英國資本主義的發(fā)展提供了有力的保障。
板書設(shè)計
第7課：英國君主立憲制的建立
一、光榮革命
1、背景：
2、過程：
二、議會權(quán)力的確立：
1、《權(quán)利法案》的頒布——英國君主立憲制的確立
2、代議制的形成和發(fā)展
三、責(zé)任制內(nèi)閣的形成1、內(nèi)閣的出現(xiàn)：
2、內(nèi)閣的組成：
3、運行機制：
4、主要影響（結(jié)果）：
習(xí)題解答
本課測評
英國君主立憲制有什么特點和作用？
解題關(guān)鍵：理解君主立憲制的概念，掌握英國君主立憲制的確立和發(fā)展。
思路引領(lǐng)：對權(quán)利法案的有關(guān)內(nèi)容概括。從政治民主化建設(shè)，國家的地位及對世界的影響方面分析其作用。
答案提示：特點：英王是國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，是英國的象征。國家權(quán)力中心在議會，議會是國家最高立法機關(guān)。由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對議會負(fù)責(zé)。
作用：結(jié)束了英國的封建專制制度，使英國走上資本主義的民主化道路，有利于資本主義的發(fā)展，是歷史的進步。對其他國家的資本主義制度的確立，也有著巨大的影響。學(xué)習(xí)延伸
談?wù)勀銓裉煊髁椫频目捶ǎ?解題關(guān)鍵：現(xiàn)代社會中的英王的權(quán)力。
思路引領(lǐng)：根據(jù)材料，結(jié)合本節(jié)知識，概括英王的權(quán)力。
答案提示：英王臨朝不理政，真正掌握國家權(quán)力的是現(xiàn)代代議制政府。英王是國家元首，在外交是代表英國，是國家的人格化，成為民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的象征。英王是英聯(lián)邦首腦，還起著維系英聯(lián)邦紐帶的作用。
高中歷史教案設(shè)計方案 高中歷史教案設(shè)計 教資篇四
高中歷史教案
【文章導(dǎo)讀】歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時候也是對當(dāng)下時代的映射。下面是小編為您整理的高中歷史活動教案，供您參考和借鑒。
一、知識目辬：
知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。耕作方式的三個時期、原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經(jīng)過、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點、屯田制、均田制、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的發(fā)明；小農(nóng)經(jīng)濟的特點及對社會的影響、精耕細(xì)作技術(shù)的表現(xiàn)。
二、能力目辬：
理解生產(chǎn)力的發(fā)展是農(nóng)業(yè)耕作方式形成及土地制度演變的根本原因；運用歷史理論分析中國古代土地制度演變的原因和中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特點。
三、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)生歸納總結(jié)、設(shè)問探究、演示農(nóng)業(yè)發(fā)展過程；明確中國古代農(nóng)業(yè)長期處于世界前列，是中華文明的經(jīng)濟保障；勞動人民勤勞和智慧，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會，農(nóng)民受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦；了解生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評價的根本辬準(zhǔn)，樹立正確的發(fā)展觀。
重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展
難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟
閱讀教材第一部分,思考:
①中國古代農(nóng)業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演變的？
②推動整個發(fā)展過程的根本原因是什么？
從刀耕火種到鐵犁牛耕
1、中國原始農(nóng)業(yè)
起源：中國是世界農(nóng)業(yè)起源地之一，農(nóng)業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時，中國原始農(nóng)業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)。
耕作方式：原始農(nóng)業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種非常落后而久遠(yuǎn)的耕作方式
刀耕：用石斧、石錛除草
火種：焚燒雜草，形成木灰肥，再進行播種
人們發(fā)現(xiàn)被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火焚燒，灰燼成了天然的肥料，即可播種
人們生活：為了尋找肥沃的土地，人們不得不經(jīng)常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不經(jīng)常遷徙，生活十分艱苦;這種方式也嚴(yán)重破壞環(huán)境
2、商周時期的農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)工具：出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要工具。那時候的農(nóng)具，都比較粗笨簡單。
最早的松土和挖土的耕作農(nóng)具：
耒：是削尖的木棒，后發(fā)展為雙尖的木叉。
耜：形狀像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜
耕作技術(shù)提高：已經(jīng)懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。
這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。
農(nóng)作物種類：西周時期，農(nóng)作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農(nóng)作物多已具備。
人們生活：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，人們的生活也從頻繁遷徙開始走向定居。中國農(nóng)業(yè)獨立發(fā)展，自成體系，奠定了中國古代農(nóng)業(yè)社會的基礎(chǔ)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的根本原因
中國古代農(nóng)業(yè)耕作方式的發(fā)展根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展。突出表現(xiàn)為生產(chǎn)工具的改進和施肥、灌溉技術(shù)的掌握和提高等。
生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是我們評價歷史現(xiàn)象的根本辬準(zhǔn)。
1.耕作工具的進步：鐵犁牛耕的發(fā)展
春秋戰(zhàn)國時：開始使用鐵農(nóng)具與牛耕并逐漸推廣
西漢時：耦犁與犁壁,東漢時已推廣到珠江流域
隋唐時：江東出現(xiàn)曲轅犁,我國耕犁已相當(dāng)完善,為后世所沿用.2.耕作技術(shù)的進步：
春秋時期：壟作法
西漢時：代田法
西漢趙過推行的一種適應(yīng)北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年代換﹐所以稱作代田法。
魏晉南北朝時：北方的耕耙耱技術(shù)形成,南方水田也采用耕耙技術(shù).３．耕作制度的發(fā)展：
兩漢：以一年一熟為主
宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制，有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高．
４．水利工程與灌溉工具的應(yīng)用
水利工程：
戰(zhàn)國的都江堰
漢朝的漕渠白渠龍首渠
灌溉工具：
曹魏時的翻車
唐朝時的筒車
宋朝出現(xiàn)的高轉(zhuǎn)筒車
明清時的風(fēng)力水車
試從農(nóng)具進步的角度來說明生產(chǎn)力的進步。
1、從材質(zhì)方面看，從最初的石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農(nóng)具；
2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造；
3、從牽引動力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。
4、犁耕、播種、灌溉技術(shù)的進步
生產(chǎn)工具的進步反映了精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，反映了我國人民適應(yīng)改造自然的勇氣和智慧。
設(shè)問：我國農(nóng)業(yè)耕作方式經(jīng)歷了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化？
1.耕作方式的發(fā)展進步
商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作
春秋時期：以家庭為單位的個體農(nóng)耕
2.形成的條件：
①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及
②封建土地所有制的確立
3.特點：
①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性
②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性
③注重精耕細(xì)作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會心理狀態(tài)，具有落后性
小農(nóng)經(jīng)濟是我國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，是兩千多年中國封建社會生存和發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)。
4.發(fā)展的條件：
①鐵犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進了小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展。
②小農(nóng)經(jīng)濟之下，農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。
③小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
④封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。
5.影響小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的不利因素：
①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱。
②由于小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。
③封建政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災(zāi)荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓(xùn)，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟又開始了一個新的輪回。
在整個中國古代社會，自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位。自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
5.小農(nóng)經(jīng)濟的弊端有哪些？
①自耕農(nóng)經(jīng)濟脆弱，抵御天災(zāi)人禍的能力非常有限；以自給自足為生產(chǎn)目的，生產(chǎn)規(guī)模很難擴大。
②隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出。
③土地的過度開墾，導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。
a、古代中國農(nóng)業(yè)的基本結(jié)構(gòu)與特點
1.主要耕作方式——鐵犁牛耕。
2.主要組織方式——男耕女織(以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動)
3.主要生產(chǎn)特點——精耕細(xì)作
4.土地制度的基本特點——封建土地私有制。
b、中國古代農(nóng)業(yè)的耕作方式是如何發(fā)展變化的？
刀耕火種----“石器鋤耕”時代----鐵器、牛耕的使用和推廣
c、對小農(nóng)經(jīng)濟的評價：
積極性：
①小農(nóng)經(jīng)濟調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的的主要動力；②小農(nóng)經(jīng)濟是封建王朝財政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟的繁榮和封建政權(quán)的安危；
局限性：
①自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占據(jù)主導(dǎo)地位；自然經(jīng)濟的牢固存在，是中
國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。
②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導(dǎo)致農(nóng)民起義爆發(fā)。
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