教案應根據教學大綱和教材要求進行編寫。教案的設計要充分利用現代教育技術手段，提高教學效果和趣味性。教案是教師根據各種課程標準和要求制定的一種教材編寫工具，教案是教學原則和方法在具體教學中的體現與應用，教案是教師授課的依據，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，能有效提高教學效果。教案的編寫要結合教學實際，具備可操作性和可操作性，教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，教案的編寫要注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，希望對于教師提高編寫水平有所幫助。
火把節(jié)教案反思篇一
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全員探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
5、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
6、總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
1、全員探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
（一）自主學習。
1、出示課題。
2、教師板書“火把節(jié)”：同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。）。
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節(jié)日，有著深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。
3、教師談話，導入：同學們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節(jié)日——火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!
（二）提綱導路，合作學習。
1、學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的.注意要點。自主從文中找出下列詞語，并根據圖片、聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲。
激情四溢數不勝數不屈不撓。
興高采烈不約而同。
2、分角色朗讀課文。
3、同學交流課文內容的理解。
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。
第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。
第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。
第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
4、指導學生探討：課文主要講了什么？指導學生理清文章脈絡。（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）。
（三）感情朗讀，體會寫法。
1、自主有感情地朗讀喜歡的句子。
來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三夜的激情四溢盛典。
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。
怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！
2、和同學說說自己喜歡的理由。
3、再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。
（四）課堂小結。
指名學生說說，學習了這節(jié)課你知道了什么？
同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風情。
（五）布置作業(yè)。
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。
出示作業(yè)。
熱烈場面。
火把節(jié)教案反思篇二
一、活動目標：
1、學跳集體舞“快樂的火把節(jié)”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。
2、根據情節(jié)的提示，記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。
二、活動準備：
介紹有關彝族火把節(jié)的傳統和風俗習慣。
三、活動過程：
1、了解舞蹈情節(jié)，學習基本動作。
——了解舞蹈情節(jié)與動作。
教師一邊示范動作，一邊介紹情節(jié)：“彝族的火把節(jié)到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。
——幼兒一邊回憶情節(jié)，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。
——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節(jié)，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
——隨樂練習，教師帶做。
——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
火把節(jié)教案反思篇三
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導學生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
學生搜集民間故事。
兩課時。
【教學目標】：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清脈絡結構。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
1、自讀課文，回顧預習內容。
2、小組交流預習內容。
1、認讀詞語：蒿枝犄角。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒。
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢。
數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈。
2、形近字:。
寨（）矯（）跤（）。
賽（）嬌（）狡（）。
塞（）驕（）。
寒（）。
3、近義詞：矯健——強健激動——感動。
反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜。
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。
（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？
第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的`盛典。
第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節(jié)日。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?！币螅盒〗M有感情地朗讀，談談自己的感受。
（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。
2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。
1、總結本節(jié)課所學，落實學習目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進他們的火把節(jié)，進一步感受節(jié)日的氣氛吧！
1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
【教學目標】：
1、品讀內容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風情。
2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義。
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望）。
b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞。
b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。
3、默讀第三部分，講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？
（彝族火把節(jié)的來歷。表現了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）。
4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？“來吧，……”
（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復出現，使的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時使的首尾結構有一種回環(huán)之美。
今天這節(jié)課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設計：
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準備節(jié)日的飯菜。
2、斗牛。勢力。
3、摔跤勇敢堅強。
5、圍著篝火跳舞。
1、完成《作業(yè)本》中相應的題。
2、預習第五課。
火把節(jié)教案反思篇四
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導學生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學重點：課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學難點：從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
教學準備：課件、學生搜集民間故事。
教學時間：兩課時
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡結構。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
一、談話導入：
簡介彝族及火把節(jié),出示相關圖片:
彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統節(jié)日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧!
二、初讀課文，交流預習內容。
1、自讀課文，回顧預習內容。
2、小組交流預習內容。
三、鞏固練習，檢測預習。
1、認讀詞語：蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨()矯()跤()
賽()嬌()狡()
塞()驕()
寒()
3、近義詞：矯健——強健激動——感動
反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
四、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么?同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分?試概括出每部分的內容。
(同桌交流)各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容?
第一部分：(1——4)寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：(5——10)寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：(11——13)寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節(jié)日。
五、找出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)。”
要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。[]
(體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情)
2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動?談談自己的感受。
六、小結：
1、總結本節(jié)課所學，落實學習目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進他們的火把節(jié)，進一步感受節(jié)日的氣氛吧!
七、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文(讀給爸爸媽媽聽)。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
1、品讀內容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風情。
2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
一、談話導入：
上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節(jié)課就讓我們走進彝家的火把節(jié)，去了解彝族的民族風情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么?(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
二、出示學習目標:
三、細讀課文，深入感悟
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談談你的體會。(這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望)
b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面?在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景?想象一下當時的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準備節(jié)日的飯菜;斗牛;摔跤;點燃火把;圍著篝火跳
b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。
3、默讀文章第三部分，文章講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質?
(彝族火把節(jié)的來歷。表現了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。)
4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎?
“來吧，……”
(這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的.想到大涼山歡度火把節(jié)，同時使文章的首尾結構有一種回環(huán)之美。
四、總結全文。
今天這節(jié)課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
五、補充課外知識:彝族火把節(jié)的傳說。(見教案p35)
板書設計：
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準備節(jié)日的飯菜?！静粦謵?/p>
2、斗牛。勢力
火把節(jié)3、摔跤勇敢堅強
4、點燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
五、布置作業(yè)：
1、完成《作業(yè)本》中相應的題。
2、預習第五課。
火把節(jié)教案反思篇五
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導學生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
學生搜集民間故事。
兩課時
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理清脈絡結構。
3、初步體會彝族人民火把節(jié)的熱情。
簡介彝族及火把節(jié),出示相關圖片:
彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西。火把節(jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統節(jié)日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
1、自讀課文，回顧預習內容。
2、小組交流預習內容。
1、認讀詞語：蒿枝犄角
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒
蝗蟲宰牛羊熊熊烈火激情四溢
數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈
2、形近字:
寨（）矯（）跤（）
賽（）嬌（）狡（）
塞（）驕（）
寒（）
3、近義詞：矯健——強健激動——感動
反義詞：矯健——柔弱激動——冷靜
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒
5、理解詞語。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。
（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？
第一部分：（1——4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：（5——10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：（11——13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節(jié)日。
1、出示句子：“來吧…………來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?！?/p>
要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。
（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）
2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。
1、總結本節(jié)課所學，落實學習目標的完成情況。
2、這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，還強烈的感受到了彝家人的熱情好客，下節(jié)課，再讓我們一起走進他們的火把節(jié)，進一步感受節(jié)日的氣氛吧！
1、有感情地朗讀課文（讀給爸爸媽媽聽）。
2、聽寫詞語，積累詞語。
3、完成《作業(yè)本》中相應的字詞題。
4、思考書后第2、3題。
1、品讀內容，感受火把節(jié)熱烈的場面和彝家人的民族風情。
2、了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義
3、體會彝家人的優(yōu)良品德。
上節(jié)課，我們初步感受了彝家人的熱情好客，這節(jié)課就讓我們走進彝家的火把節(jié)，去了解彝族的民族風情以及火把節(jié)的來歷和紀念意義。
說說課文主要講了為什么？(主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷)
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備?找出相關的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望）
b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞
b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。
3、默讀第三部分，講述了一個什么樣的傳說，表現出了彝族人民的哪些品質？
（彝族火把節(jié)的來歷。表現了彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，彝族人民具有戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）
4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？
“來吧，……”
（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復出現，使的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時使的首尾結構有一種回環(huán)之美。
今天這節(jié)課，我們進一步感受到了彝族的民族風情，知道了火把節(jié)的來歷，知道了火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
板書設計：
1、穿上節(jié)日的盛裝，熱情準備節(jié)日的飯菜?！静粦謵?/p>
2、斗牛。勢力
火把節(jié)3、摔跤勇敢堅強
4、點燃火把不屈不撓】
5、圍著篝火跳舞
1、完成《作業(yè)本》中相應的題。
2、預習第五課。
火把節(jié)教案反思篇六
1、學跳集體舞“快樂的火把節(jié)”，感受彝族擺手舞的舞蹈風格。
2、根據情節(jié)的提示，記憶動作順序。
3、大膽運用夸張的動作、激昂的叫聲，表現舞蹈歡快、奔放的情緒。
介紹有關彝族火把節(jié)的傳統和風俗習慣。
1、了解舞蹈情節(jié)，學習基本動作。
——了解舞蹈情節(jié)與動作。
教師一邊示范動作，一邊介紹情節(jié)：“彝族的火把節(jié)到了，小朋友們來到了廣場上玩起了捉迷藏的游戲。玩熱烈，大伙兒用手去擦汗，把自己的臉都擦花了，一個個笑得腰都直不起來了。最后大家圍著火堆，跳起了歡快的舞蹈。
——幼兒一邊回憶情節(jié)，一邊隨著老師哼唱的音樂，練習動作。
2、幼兒站成圓圈做動作。
——幼兒拉成圓圈，找準圈上，練習隨著“呦“的叫聲轉向圈上做動作。
——引導幼兒根據繞火堆跳舞的情節(jié)，練習隨音樂邊繞圈跑，邊叫“呦“。
3、完整舞蹈。
——隨樂練習，教師帶做。
——教師用情節(jié)提示幼兒隨音樂舞蹈。
中班音樂欣賞課——丑小鴨。
活動要求：通過多媒體這個先進、新穎、有趣的教學手段，對幼兒形成多種感官的刺激;同時，通過老師游戲的口吻，引導幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》，激發(fā)幼兒參加音樂活動的興趣。
活動重點：激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣，理解歌詞內容。
活動準備：響板（幼兒人手一個）、光盤、丑小鴨玩具、磁帶。
活動過程：一、律動《丑小鴨》。
要求：幼兒能跟著老師，在音樂的伴奏下，做各種模仿動作。
指導語：今天啊，老師想和你們做個游戲，我做鴨媽媽，你們就做我的鴨。
寶寶，我們一塊兒到河邊去玩好嗎？
二、欣賞歌曲《丑小鴨》。
（一）引起興趣。
指導語：老師今天還給你們帶來一位朋友，它的名字叫：“丑小鴨”。
我們一起來把它叫出來好嗎？（丑——小——鴨———）。
要求：教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨。
（我來啦！我來啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大，長長脖子扁嘴巴，走起路來。
搖搖搖，愛到河邊去玩耍，喉嚨雖小聲音大，可是只會呱呱呱）。
電腦操作：準備播放歌曲《丑小鴨》兩遍。
（二）欣賞第一遍。
提問：誰來告訴我，歌曲的名字叫什么？
你聽到歌里唱了些什么？
電腦操作：準備播放歌曲兩遍。
歌里還唱了些什么呢？我們再來聽一遍。
電腦操作：播放歌曲兩遍。畫面定格。
（三）欣賞第二遍。
提問：你聽到歌里唱了些什么？
丑小鴨真可愛，老師也想來唱唱它?，F在請小朋友聽我來唱一遍。
等會兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句。
電腦操作：播放歌曲兩遍，畫面定格，準備進入教唱功能，分句播放。
（四）欣賞第三遍。
提問：你最喜歡聽那一句？
要求：重點教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的。（分句欣賞）。
指導語：剛剛老師聽到有個小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲，
我們現在就再來聽聽電腦是怎么唱的？
電腦操作：進入教唱功能，分句播放該句。
提問：1、小鴨子是怎么叫的，我們一起來學學。
2、我這里正好有一樣東西，大家看看它是什么？
你看響板他它一張一張的，多象誰的嘴巴呀？
那它叫起來的.時候聲音又是怎樣的呢。我們來聽一聽。
節(jié)奏練習：我們小朋友也來用響板學學小鴨叫好嗎？
電腦操作：準備播放歌曲一遍。
（五）幼兒表演。
電腦操作：。播放歌曲一遍。
要求：幼兒能跟著老師一起表演，并懂得在小鴨叫的時候，配上響板。
也可請個別幼兒示范。表演。
電腦操作：準備播放《洗澡歌》。
三、歌舞表演《洗澡歌》。
指導語：今天我們又欣賞到了一首好聽的歌，歌曲的名字叫什么呀？
現在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個澡好嗎？
小試節(jié)奏活動后的些許思考。
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術教育的重要內容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日?；顒又形覀円鶕變旱膶W習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
火把節(jié)教案反思篇七
1．固歌曲《采花》，能完整準確且富有情感的演唱歌曲。
2．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽音樂、視唱樂曲主題、分析音樂作品，感受彝族音樂文化的特點，認識彝族的傳統節(jié)日及文化。
3．了解作曲家運用現代創(chuàng)作手法刻畫少數民族風情的表現方式。
1．欣賞樂曲《火把節(jié)》，通過聆聽，了解彝族音樂文化特點。
2．了解具有民族特色音樂的現代創(chuàng)作手法。
一、復習導入
上節(jié)課我們一起走進了西南地區(qū)，學唱了四川民歌《采花》，請同學們跟著老師的伴奏一同來演唱這首歌曲。
（設計意圖：鞏固已學內容，加深學生對這首歌曲的印象）
二、欣賞《火把節(jié)》
教師講述有關云南少數民族的風俗，重點介紹音樂及舞蹈方面，了解云南地區(qū)民族音樂特點?？山Y合講故事的方式重點介紹“火把節(jié)”的來歷。
（設計意圖：在故事講述中使學生對云南少數民族音樂產生興趣）
學生自由回答。
3．教師介紹有關交響組曲《云南音詩》的相關知識。
火把節(jié)教案反思篇八
了解火把節(jié)，中國少數民族和彝族的傳統節(jié)日。了解火把節(jié)的來源，時間，習俗等等。
彝族傳統節(jié)日——“火把節(jié)”是彝族非常重要的節(jié)日，其隆重程度絲毫不遜于中國傳統節(jié)日春節(jié)。在活動中，要著重讓孩子了解火把節(jié)的來源和節(jié)日的習俗。用多種感官感受彝族人民的歡樂心情和火把節(jié)的熱烈氣氛。
活動目的：
1、了解七月火把節(jié)，它的起源，習俗等。通過各種感知。
2、在活動中感受“火把節(jié)”的熱鬧氣氛，培養(yǎng)孩子們熱愛祖國、熱愛人民的感情。
準備工作：
與彝族火把節(jié)相關的圖片或視頻。
活動或建議：
（1）教師扮演“導游”的角色，讓孩子坐上“大篷車”進行“有中華民族風情的旅游”，引向主題。
（2）展示圖片，讓孩子了解彝族傳統節(jié)日火把節(jié)。
問題：
1、圖中的人是哪個族群？
2、他們在做什么？
3、你知道他們在慶祝什么節(jié)日嗎？
這是彝族特有的節(jié)日，叫做火把節(jié)，通常在七月舉行。在那一天，每家每戶都會點燃火把。天一黑，我們就把大家的火把堆在一個空的空地上，燃起熊熊大火。然后彝族人會圍著火堆唱歌跳舞來慶祝這個節(jié)日。
（3）了解彝族“火把節(jié)”的由來。
教師用生動的語言講述“英雄大戰(zhàn)蒙蒂”的故事。
（4）體驗彝族火把節(jié)的熱鬧氣氛。
1、游戲：《對歌》。
2、游戲：摔跤。
3、生產：火炬。
活動目標：
1、學跳集體舞，感受音樂的溫馨意境。
2、進一步感受彝族人民在火把節(jié)的歡樂心情。
準備工作：
《忙碌的火把節(jié)》的磁帶；每個人都有一個自制的火炬。
活動或建議：
（1）在“忙碌火把節(jié)”的音樂中，孩子們拿著自制的火把自由起舞，感受音樂的熱烈氣氛。
（2）學習群舞《忙碌的火把節(jié)》。
1、學習彝族舞蹈的基本動作：小步、小步。
2、學習舞蹈的基本團隊變化。
（3）開展動作創(chuàng)造活動，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。
（4）表演集體舞《忙碌的火把節(jié)》，體驗跳舞的快樂心情。
環(huán)境創(chuàng)建：
在教室周圍貼上彝族火把節(jié)的圖片，把孩子們自制的火把貼在教室的墻上。
生命滲透。
日常生活中玩各種游戲，比如“對歌”“斗?！薄?/p>
家庭滲透：
家長可以給孩子講更多火把節(jié)的故事和知識。
活動：
通過這些活動，孩子們基本掌握了彝族火把節(jié)的相關知識，不僅豐富了孩子們的社會閱歷，還培養(yǎng)了孩子們對少數民族的感情，加深了對少數民族的了解。
火把節(jié)教案反思篇九
（1）認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。
（2）理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法。
（1）通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
（2）以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）感受彝族特有的民族風情。
（2）贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學重點。
理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學難點。
了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。
關鍵：通過搜集相關的彝家火把節(jié)的圖像資料，感受彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
教學時數。
2課時。
教學過程。
第一課時。
1．讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2．合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程。
1．教師板書“火把節(jié)”：同學們，這個節(jié)日你們一定不陌生吧!能用你們搜集到的相關資料介紹一下嗎？（引導學生反饋搜集到的資料，加深對火把節(jié)的了解。）。
火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節(jié)日，有著深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。不同的民族舉行火把節(jié)的時間也不同，大多是在農歷的六月二十四日，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節(jié)被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。
2．教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節(jié)就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節(jié)日――火把節(jié)!就讓我們一起走進彝家人的火把節(jié)吧!
（設計意圖：引導學生課前廣泛地搜集有關的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對火把節(jié)的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節(jié)的整體認知。同時培養(yǎng)學生搜集、整理、運用資料的能力和借助資料學習課文的習慣。）。
二、提綱導路，合作學習。
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出下列詞語，并根據圖片、聯系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲。
激情四溢數不勝數不屈不撓興高采烈不約而同。
3．課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）。
4．給課文分段。
（設計意圖：發(fā)揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內容自己學，復雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的'畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養(yǎng)學生團結協作的能力。）。
三、檢查反饋，理清條理。
1．檢查生字新詞。
（1）教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
（2）全班讀一讀。
（3）教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢？（指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。）。
（4）指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。
2．指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。
激情四溢：充滿著強烈的、具有爆發(fā)性的情感。
數不勝數；本課指蝗蟲多得數不清。
不屈不撓：不屈服。
矯?。簭妷延辛Α?/p>
嫉妒：忌妒。
3．指名反饋：課文主要講了什么？（主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）。
4．教師：如何分段？
第一部分（1～3）：講彝家人做好各種準備歡度火把節(jié)。
第二部分（4～9）：描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。
第三部分（10～12）：寫彝族火把節(jié)的來歷。
第四部分（13）：邀請人們和彝家人歡度火把節(jié)。
（設計意圖：通過自讀反饋讓學生反復地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養(yǎng)。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。）。
四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情。
1．教師：在這個充滿民族風情的節(jié)日里，我們處處感受到彝家人的熱情。
請同學們找出相關的段落讀一讀。
2．學生畫出相關段落．自由朗瀆。
3．指名交流；
來吧，到我們大涼山來吧．和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三*激情四溢的盛典。
來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節(jié)日。怎么樣？來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)！
4．有感情地朗讀這些句子。
5．學生根據朗讀自由抒發(fā)自己的感受。
6．教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節(jié)!”反復強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。同時使文章的首尾結構具有一種回環(huán)之美。
7．再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。
（設計意圖：通過品讀語句，了解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。）。
五、課堂小結。
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節(jié)課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節(jié)，去感受彝族的民族風情。
六、作業(yè)布置。
1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．組詞。
矯（）幕（）瞪（）跤（）搏（）陪（）。
嬌（）暮（）蹬（）狡（）博（）賠（）。
第二課時。
1．理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2．了解彝家火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
3．總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
教學準備。
抄有文中關鍵語句的幻燈片。
教學過程。
一、復習鞏固，導入新授。
1．聽寫下列詞語。
頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒獎勵蝗蟲。
激情四溢數不勝數不屈不撓興高采烈不約而同。
2．說說課文主要講了什么？（課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。）。
3．談話：同學們。通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面。
（一）學習課文第一部分。
1．教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分的準備。做什么準備呢？請同學們在文中找出來。
2．學生在文中畫出。
3．集體交流。
砍好蒿枝扎好火把（板書：扎火把）。
彩衣與頭帕披氈和花包（板書；民族服飾）。
殺好雞鴨宰好牛羊買來美酒和水果（板書：美酒佳肴）。
4．有感情地朗讀第一部分。（熱情地、盼望地、興奮地）。
火把節(jié)教案反思篇十
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特色風情。
2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日時無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點難點：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義。體會彝族人民歡度節(jié)日時無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學習過程：
一、自主探究。
1、默讀5—10自然段，想：描寫了火把節(jié)的哪些場面？按什么順序寫的？（用“﹏”標出表示順序的詞語。給每個場面擬小標題）。
2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現出“盛典”的特點？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）。
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節(jié)？你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫出體現特點的詞句，讀一讀，在句段旁寫感受。）。
二、合作學習。
1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”：選取一個自己最喜歡的場面，
讀讀語段，抓關鍵詞句，想象當時的畫面，談感受。
3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關鍵詞句談感受。）。
4、我喜歡火把節(jié)的場面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來。
三、匯報展示。
小組按合作學習中的問題匯報交流，老師相機點撥。
四、達標檢測。
1、根據課文內容填空。
（1）、老人來了，彈著平日的月琴；小伙子來了，吹著很久的笛子；姑娘們來了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來了，圍著篝火著，著，著，著……火光照紅了每個彝家人的臉，也照亮了每個彝家人的心。
2、按要求完成句子練習。
（1）、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）。
（2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）。
（3）、（造句）……不約而同……。
3、拓展延伸：的場面描寫很有特色，請你學習作者的方法，寫一個片段。
火把節(jié)教案反思篇十一
1、指導學生有感情朗讀課文。
2、學會11個生字，認識5個生字，掌握“矯健、嫉妒”等詞語意思。
3、引導學生了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀念意義，體會彝族人民歡度節(jié)日是無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
教學重點。
課文的第二、三部分，體會火把節(jié)時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
教學難點。
從火把節(jié)的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強。
教學過程。
一、談話導入。
簡介彝族及火把節(jié),出示相關圖片：
彝族是我國少數民族之一，主要分布在四川、貴州、云南和廣西?；鸢压?jié)是彝族最盛大的節(jié)日的傳統節(jié)日，一般于農歷六月二十四日舉行。屆時要殺牛、殺羊，祭獻祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，公主五谷豐登?；鸢压?jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。
這節(jié)課就讓我們一起走進大涼山，走進彝族的火把節(jié)去感受那盛大的節(jié)日氣氛吧！
二、成果展示。
1、認讀詞語：
蒿枝犄角頭帕披氈山寨矯健摔跤嫉妒蝗蟲。
宰牛羊熊熊烈火激情四溢數不勝數不屈不撓人聲鼎沸興高采烈。
2、形近字:。
寨（）矯（）跤（）賽（）。
嬌（）狡（）塞（）驕（）寒（）。
3、近義詞：矯健――強健激動――感動。
反義詞：矯健――柔弱激動――冷靜。
4、聽寫詞語：披氈山寨嫉妒。
5、理解詞語說說課文主要講了為什么？（主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷）。
三、朗讀課文，整體感知。
1、分段輪讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？同桌交流。
2、默讀課文，想想文章可以分成幾部分？試概括出每部分的內容。
（同桌交流）各組派代表說一說課文寫了哪幾部分內容？
第一部分：（1――4）寫歡迎人們到大涼山和一家人一起歡度火把節(jié)。
第二部分：（5――10）寫火把節(jié)是激情四溢的盛典。
第三部分：（11――13）寫彝族火把節(jié)是一家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征，是極具紀念意義的節(jié)日。
四、指出你認為能充分體現彝家人的熱情的句子朗讀并體會一下。
1、出示句子：“來吧……來和我們彝家人一起歡度火把節(jié)?！?/p>
要求：小組有感情地朗讀，談談自己的感受。
（體現出彝家人的熱情、好客和他們對生活的熱愛之情）。
2、學到這里，你是什么樣的感情，是否被彝家人的熱情和火把節(jié)熱烈的氣氛所打動？談談自己的感受。
說說課文主要講了為什么？（主要寫了彝族火把節(jié)熱烈場面和火把節(jié)的來歷）。
五、細讀課文，深入感悟。
1、彝家人為了火把節(jié)都做了哪些準備？找出相關的語句。
“我為你……”
a讀一讀，談談你的體會。（這些句子充分表現出彝家人的熱情和對火把節(jié)的盼望）。
b指導朗讀：熱情、盼望、興奮地。
2、課文描寫了火把節(jié)的哪幾個場面？在小組內說說你最喜歡哪些場面、情景？想象一下當時的情景，說說自己的感受。
a人們穿上節(jié)日的盛裝，準備節(jié)日的飯菜；斗牛；摔跤；點燃火把；圍著篝火跳舞。
b出示圖片，有感情地朗讀相關內容。
堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。）。
4、文中反復出現了一句話，你能找出來，并談談它的作用嗎？
“來吧，……”
（這個句子把全文內容串聯起來，向我們展示了激情四溢的彝族火把節(jié)。這個句子反復出現，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切的想到大涼山歡度火把節(jié)，同時使文章的首尾結構有一種回環(huán)之美。
六、總結全文。
火把節(jié)教案反思篇十二
《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。本單元的教學重點是“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教學本課時，我主要采用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要“讀占熬頭”，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課在引導學生朗讀感悟的同時，也沒有忽略語文基礎知識的教學。比如：體會“日上三竿，斗年場成了歡樂的海洋”和“只見一條條‘火龍’在大地上穿行”這兩句話時，能及時地向學生講解這是比喻的另兩種形式；教學第10自然段時，能結合排比句進行練習及體會省略號的作用并仿寫??學生對這些語文基本知識的積累掌握需要依靠教師在平時教學中的細心指導。
反思本節(jié)課也發(fā)現了不足之處：
1．新課的引入平淡無味，沒能在課的一開始就抓住學生的心；由于課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，使得最后一遍朗讀全文沒有完成，最后簡單結束了全課。
2．課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面；學生普通話不太好，回答問題時常會出現方言??這些問題和老師平時的教學不夠深入、細致有直接的關系。
火把節(jié)教案反思篇十三
教學內容：
教學目標：
1、能靜心、專注地欣賞音樂，并能聽出音樂中各段落不同的情緒和速度，能隨著音樂展開豐富的想象。
2、初步了解火把節(jié)的概況和民族樂器“阮”，能初步辨認“阮”的音色。
3、學會幾個彝族的舞蹈動作，并隨著音樂表演；學習演奏手鼓，為樂曲伴奏。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
上節(jié)課我們學習了表現傣族歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要到彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。
介紹彝族的火把節(jié)：
彝族的火把節(jié)盛名天下，每年的農歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔交，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安，密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。
現在我們就來欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
二、欣賞樂曲，展開想象。
1、介紹樂器：中阮――好像是一把大的月琴，它的歷史有近了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏，中阮的音色柔和，表現力很強。
2、提出欣賞樂曲的要求。
首先要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了；其次，要能記住樂曲的主題旋律，最好能跟著哼唱幾遍；再者，聽音樂要能根據音樂的標題和意境展開聯想和想象，想象越豐富，你對樂曲的理解就越深，對音樂語言就越熟悉；最后，還要注意演奏樂器的音色。
3、初聽樂曲，現在讓我們首先做到第點，集中注意力，聆聽樂曲。隨著教師學唱要求學生充分展開聯想和想象。
4、完成課本上的作業(yè)：為a、b兩段旋律填上速度和表情用語。
三、欣賞彈撥樂曲《節(jié)日》。
1、簡介民族及民族樂器鷹笛和手鼓。
2、初聽樂曲，隨著教師學唱樂曲主題，要求能初步記住。
3、學習手鼓的演奏方法，部分學生手持手鼓為樂曲伴奏。
4、教師演奏樂曲的主題，部分學生手持手鼓為樂曲伴奏，其他同學模仿手鼓演奏的動作。
四、復聽樂曲，能根據音樂的標題和意境展開聯想和想象。
這節(jié)課首先集中學生注意力，聆聽音樂；能讓學生記住樂曲的主題旋律，能哼唱樂曲的主題旋律；能根據音樂的標題和意境展開聯想和想象；能聽辨演奏樂器的音色，能用手鼓為樂曲伴奏。很有成就感！??！
火把節(jié)教案反思篇十四
本單元的教學重點是“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教學本課時，我主要采用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要多朗讀，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面——準備節(jié)日飯菜，摔跤，斗牛，點燃火把奔向田野，圍著篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民對生活的熱愛，對美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課引導學生朗讀還感悟到新的內容，如：讓學生了解到這篇課文在表現手法上很有特點，即：以第一人稱的口吻開頭和結尾，向即將到來的客人發(fā)出盛情邀請。
在感悟的同時也不忽略語文基礎知識的教學，向學生講解比喻的另兩種形式并結合排比句進行練習及體會省略號的作用并仿寫。
本節(jié)課不足之處：
1．新課的教學引入平淡，無味，沒能在課的一開始就抓住學生。
的'心；由于課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，最后簡單結束了全課。
2．課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面。
火把節(jié)教案反思篇十五
教學本課，我讓學生充分理解課文內容，做到正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感愛彝族火把節(jié)的`熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。教學方法上主要以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。重點引導理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。在具體的教學環(huán)節(jié)中，先以“闖關導入”的形式激發(fā)學生的興趣，同時讓學生掌握課文中的重點詞語，此環(huán)節(jié)學生表現得異?；钴S，繼而，順利地進入到下一個教學環(huán)節(jié)。用“讀中感悟”的方法學習課文描寫了幾個場面，通過充分地朗讀，感受了五個場面的熱鬧非凡，學生用比賽的形式完成了這節(jié)課的重點內容學習。
不足之處：
1.對于讓學生用四字詞語來概括五個場面的描寫，剛開始大多數學生很難回答正確，只是表面地理解成場面熱鬧的一些形容詞，應當選擇第一個場面引導學生如何正確進行概括，由引導再到放手，這樣的效果會更好些。
2.由于課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，使得篝火晚會部分的朗讀沒有完成，最后簡單結束了全課，這是值得深思的，在下一節(jié)課的試教中應當避免此問題的發(fā)生。
火把節(jié)教案反思篇十六
《火把節(jié)》是一篇精讀課文，描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝族火把節(jié)的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民用于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強，不屈不撓的精神品德。
本單元的教學重點是“要用心體會作者表達的`思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此教學本課時，我主要采用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要多朗讀，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面——準備節(jié)日飯菜，摔跤，斗牛，點燃火把奔向田野，圍著篝火唱歌、跳舞，感受彝族人民對生活的熱愛，對美好生活的向往。并把自己的感受和伙伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課引導學生朗讀還感悟到新的內容，如：讓學生了解到這篇課文在表現手法上很有特點，即：以第一人稱的口吻開頭和結尾，向即將到來的客人發(fā)出盛情邀請。
在感悟的同時也不忽略語文基礎知識的教學，向學生講解比喻的另兩種形式并結合排比句進行練習及體會省略號的作用并仿寫。
本節(jié)課不足之處：
1.新課的教學引入平淡，無味，沒能在課的一開始就抓住學生的心;由于課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，最后簡單結束了全課。
2.課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面。
火把節(jié)教案反思篇十七
《火把節(jié)之歌》是蘇教版七年級上冊第三單元習俗風情中的一篇新課文，是王充閭去四川彝族自治州觀光火把節(jié)活動之后所寫的一篇散文，公開課《火把節(jié)之歌》教學反思。
這篇文章從彝族特有的風習和傳說中發(fā)掘彝族人民對火特有的感情，進而揭示出火在其民族發(fā)展和現實需要之中與人們形成的親密關系。本文妙語連珠，使用大量修辭手法和現代、古代詩文描繪出火把節(jié)的盛況，尤其在持火把游行這一片段中作者點出了火把節(jié)活動的現代精神。
因此，我認為這篇文章應該這樣教授：
一、激趣導入。
我在上課時首先提出問題：“我國有多少個民族？，你對哪個民族有所了解？”這個問題比較簡單，容易激發(fā)學生的興趣，讓他們暢所欲言，進而引出本課的“主角”彝族。
接下來我使用ppt展示彝族的簡介：彝族是中國第六大少數民族，主要聚居在中國西南的云、貴、川三省，總人口約900多萬，在破除舊社會的民族歧視期間，彝族派代表進京會見毛主席，毛主席了解情況和聽取意見后給出建議，由于“夷族”之稱帶有貶義（蠻夷），便將“夷”改為“彝”，他認為鼎彝是宮殿里放東西的，“房子”下面有“米”又有“絲”，有吃有穿，代表日子富裕，大家聽了很滿意，一致表示贊成。從此“彝族”就被正式定為彝族各支系的統一族稱。
以上這段文字十分巧妙地揭示了“彝族”的“彝”的來歷，從造字法這一方面進行引導，符合新課程標準中有關識字、寫字、漢語拼音教學的要求，即：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。
二、初讀課文，識民俗之美。
要求學生自讀課文，認識“火”在彝族人民心中的地位，經討論得出：1、火是圣物，凈化一切。2、火是神物，神之所在。3、火是中心，凝聚人心4、火能照亮文明、除害保苗。從而讓學生感悟到彝族人民對火懷有一種虔誠、敬畏的感情。再讓學生思考：文中哪一段重點寫明了“為什么要舉行火把節(jié)？”
學生紛紛找出是第五自然段，是因為一個傳說，所謂傳說就是人們口口相傳的古詩，于是我要求一個學生使用講故事的口吻進行朗讀，其他同學進行概括火把節(jié)形成的由來：紀念英雄，祈禱豐收。這一活動鍛煉了學生的朗讀和概括能力，充分體現了新課程標準中有關閱讀教學的建議：應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養(yǎng)語感。
三、再讀課文，品文字之美。
我和學生們說：“接下來，我們就一起跟隨王充閭先生來到彝族自治州，領略他們的火把節(jié)風光。同學們看到彝族人們在火把節(jié)中舉行了哪些傳統習俗？”學生閱讀后可快速找出：歌舞表演、選美活動、摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行。在此基礎上，再要求學生找出自己最喜歡的一個傳統習俗片段進行朗讀，第一個學生找的是歌舞表演，我對她進行了這樣的朗讀指導：“請注意作者的描寫，歌聲是優(yōu)美動人的，舞步是輕盈可人的，像女兒河一般碧波柔緩、清澈柔美滋潤著我們的心靈?！庇终故玖烁栉璞硌莸膱D片，增強了直觀性。隨后全班學生都認為應該讀出舒緩、柔美、甚至帶有一點嫵媚的感覺，接著我要求全班女生進行朗讀，取得了很好的朗讀效果。
第二個學生是男生，因此他喜歡持火把游行這一活動，我進行了這一的朗讀指導：如果說歌舞表演是優(yōu)美動人地唱起來，那么持火把游行就是漫山遍野的響起來，他們的隊伍如此龐大，他們的歌聲如此響亮，猶如金龍飛舞天空都大放異彩，這一場面堪稱壯觀，堪稱雄渾！”同時我也將這一畫面以圖片的形式展示，讓學生感受。隨后要求全班男生以響亮的聲音、昂揚的氣勢讀出一種旺盛的生命力，同樣取得了很好的效果。
這一活動我是根據新課標中有關閱讀教學的理念來設計的：各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。
閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。隨后，我要求學生對描寫這兩個活動的優(yōu)美語句進行賞析，學生找到了“歌聲美，舞步輕，織成了一條情韻綿綿的女兒河，又好似一朵朵太陽花在藍天下緩緩滾動?！?/p>
“時間已到深夜，登高四望，但見漫山遍野，到處都有金龍飛舞，起伏游動，浩蕩奔騰，人們仿佛置身于火的世界?！薄吧皆谌紵?，水在燃燒，天空在燃燒，教學反思《公開課《火把節(jié)之歌》教學反思》。”這三句話，賞析結果為：第一句使用了比喻的手法，將打著黃油傘、牽著三角彩巾的彝家女兒載歌載舞的情態(tài)比作女兒河和太陽花，生動形象地寫出了彝家女兒歌舞表演時柔情似水、美麗動人的身姿。
第二句使用了比喻的手法，將持火把游行的場面比作金龍飛舞，生動形象地寫出了場面之壯，氣勢之大。第三句使用了夸張和排比的修辭，富有氣勢，有力地突出了漫山遍野的火把之多，浩蕩奔騰的氣勢之壯，營造了熱情、歡樂的氛圍。賞析過程中充分體現了學生為主體，教師引導、補充的理念。
四、研讀課文，悟精神之美。
本篇文章的核心問題是“歌”的含義，我將這一部分視為重點和難點，符合了“重視和培養(yǎng)三維目標中的情感、態(tài)度、價值觀”這一要求，要求學生自己思考“歌”是什么意思？（即：歌頌）再進行小學合作學習，探究歌頌的是什么。這一活動是基于“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念：學生是學習的主體。
語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
在學生的討論中，他們得出了一點：歌頌旺盛的生命力。我追問：“這一點是從哪里看出的？”他們回答我：從摔跤、賽馬、斗牛、斗羊、持火把游行這些活動里看出的?！蔽依^續(xù)追問：“那么當我們看到女性優(yōu)美動人的歌舞表演和充分展現他們風姿的選美活動時，我們歌頌什么呢？”學生們竊竊私語：“美”。
我繼續(xù)引導：同學們看文章內容，這一種美僅僅是外在的美嗎？學生們回答：“不是，還有一種心靈美，選美要看姑娘們的身材容貌、穿著打扮，又要看她們的儀態(tài)豐采，還要看平時的道德品行，包括對待長輩的態(tài)度。”我說：“有哪位同學能概括一下？”一同學心領神會：“對外在美、內在美的追求?！?/p>
在教參中寫道：這篇文章從火把節(jié)透視彝族的民族性：傳統精神與現代人心理需求的統一。所以我認為這篇文章還歌頌了彝族人民的一種傳統精神，因此我開始引導：“彝族僅僅900萬人口，但是如今依然是世界民族之林中一顆璀璨的明珠，靠的是什么？他們10歷史之久的火把節(jié)流傳至今，將所有傳統習俗都流傳下來。
這是一種什么精神？”學生們頓悟，這是一種傳承精神，作者對彝族的傳承精神也進行了歌頌，接著我用ppt展示了這樣一段話：“當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應該巍然聳立?！蔽乃嚬ぷ髯剷?，這句振聾發(fā)聵的話語，表達了個人的文化理想，也為民族文化的發(fā)展注入了積極的能量。要求學生朗讀并感悟。體現了基本理念中“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格”的`要求。
五、課外拓展，讀寫結合。
要求學生進行課堂練筆，要求如下：我國有許多傳統佳節(jié)，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，請你以生動的筆觸描繪一個傳統節(jié)日的片段。
我認為初一學生目前最缺乏的正是描寫能力，因此學習了好文章，就要趁熱打鐵，將學習到的描寫方法（如修辭等）活學活用，課程標準中要求在教學中要努力體現語文的實踐性與綜合性：教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。因此我認為隨堂小練筆十分重要。
經過課后與其他聽課老師的交流探討，我認為本節(jié)課有以下需要改進的地方：
1、課文教學順序遵循“由表及里”的原則，即先讓學生認識“火把節(jié)”是什么（即：有哪些活動），再探究火把節(jié)的成因，這樣符合學生循序漸進的學習心理。
2、“彝族人民對火的感情”這一問題與“火在彝族人民心中的地位”略顯重復，我本意是想培養(yǎng)學生概括思想感情的能力，但將其單獨列為一個問題顯得有些累贅，可巧妙穿插或一句帶過。
3、教參中寫道“王充閭所吟誦的在全詩尾章《鳳凰再生歌》中‘鳳凰和鳴’部分，是全詩的高潮。作者用鳳凰從火中再生，成為不死鳥來象征中華民族的復興，火是促成鳳凰再生的催化劑。王充閭借此詩抒寫了對于火的禮贊，是火使彝族煥發(fā)青春，永葆活力?！笨梢姡舻摹而P凰涅槃》的詩句引用對學生理解文章內涵起著至關重要的作用，但我只字未提，是一個明顯的缺憾。
4、對于作者最后一段文字并沒有展開講解，最后一段文字中寫道“人們都愿意借助這個節(jié)日，一反平日里那種循規(guī)蹈矩、按部就班的生活秩序，營造一種規(guī)模盛大的自己也參與其中的歡樂氛圍，使身心放松、亢奮，達到精神上的升華?！边@句話是及有內涵可挖掘的，這也是“歌”的一部分，歌頌的是彝族人民“解放天性，對自由的追求”。
5、在“課外拓展，讀寫結合”這一部分中要求不明確，“生動的筆觸”太籠統，可具體到“使用文中所用到的修辭手法”，這樣一來既可以讓學生明白修辭手法可以使語言文字更加生動，二來可以節(jié)約課堂時間，使學生快速上手。“傳統佳節(jié)”也過于籠統，可以具體到“春節(jié)放鞭炮的場面”讓學生展開描寫，可以便于全班同學商量探討、借鑒學習，也便于教師的講評。
此課意義非凡，是本人第一年工作的第一場校級公開課，有諸多不成熟、不正確的想法，還望海納。今后定將再接再厲，刻苦鉆研，為語文教育教學貢獻出自己的一份綿薄之力。
火把節(jié)教案反思篇十八
1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
2、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、以學生為主體，引導學生獨立閱讀課文，教師做適當的引導，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。
5、感受彝族特有的民族風情。
教學時間：
2課時。
第1課時。
教學目標：
1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、全作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、預習。
1、介紹你了解的一些民族風俗。
二、導入新課。
1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。
2、我國有56個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧！
三、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個場面？
四、細讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。
2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資料。
第2課時。
教學目標：
1、理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。
2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關于火把節(jié)的傳說的感想。
3、總結課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。
二、品讀詞句，想象場面。
（一）學習課文第一部分。
1、教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。
2、學生在文中畫出。
3、集體交流。
4、有感情計朗讀第一部分。
（二）學習課文第二部分。
2、學生自由讀第二部分，想象場面。
3、交流反饋課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。
4、學生一起讀一讀這些有關的句子。
5、小結；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風情。
（三）學習課文第三部分。
1、默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學交流。
2、指名說說這個擬說。
3、小組內交流。
4、集體交流。
5、火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
6、學生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結。
今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。
火把節(jié)教案反思篇十九
《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。
本單元的教學重點是“要用心體會作者表達的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教學本課時，我主要采用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要“讀占熬頭”，特別是像這樣的.課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課在引導學生朗讀感悟的同時，也沒有忽略語文基礎知識的教學。比如：體會“日上三竿，斗年場成了歡樂的海洋”和“只見[內容來于一條條‘火龍’在大地上穿行”這兩句話時，能及時地向學生講解這是比喻的另兩種形式;教學第10自然段時，能結合排比句進行練習及體會省略號的作用并仿寫……學生對這些語文基本知識的積累掌握需要依靠教師在平時教學中的細心指導。
反思本節(jié)課也發(fā)現了不足之處：
1.新課的引入平淡無味，沒能在課的一開始就抓住學生的心;由于課堂教學不夠緊湊，拖延了時間，使得最后一遍朗讀全文沒有完成，最后簡單結束了全課。
2.課堂上學生談對文本的理解不夠深入，只是停留在表面;學生普通話不太好，回答問題時常會出現方言……這些問題和老師平時的教學不夠深入、細致有直接的關系。
以上是我對本節(jié)課的反思，如果說本節(jié)課有好的地方，那是領導的耐心指導、同事熱心幫助的結果!有不足之處，那將成為我今后工作的“指明燈”!
火把節(jié)教案反思篇二十
《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷，展現了彝族特有的民族風情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的品質。這篇文章不僅描寫了激情四溢的.火把節(jié)，全文的感情也可以用熱情奔放、充滿民族自豪感來概括，因此教學本課時，我主要采用朗讀的方式，引導學生理解內容，體會情感。語文教學要“讀占熬頭”，特別是像這樣的課文，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那會枯燥乏味的。本節(jié)課通過引導學生有感情的朗讀，讓他們真切地感受到了彝家火把節(jié)熱烈的活動場面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進而又促進了學生語言能力的培養(yǎng)。
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