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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析題篇一
《走進powerpoint》
————運動會真精彩
【教材分析】
在powerpoint這一單元中，之前已經(jīng)教學(xué)了《走進powerpoint》和《編輯演示文稿》兩課的內(nèi)容，學(xué)生們對于進入和退出程序、插入新幻燈片、選擇幻燈片版式、插入藝術(shù)字和剪貼畫等操作已基本掌握。
此課教材中的例題學(xué)生不是很感興趣，可“實踐園”中的“我們的運動會”恰好跟學(xué)校近期開展的一年一度校運動會相吻合，為改變以往單純?yōu)榱藢W(xué)技術(shù)而學(xué)技術(shù)，教師抓住這一有利契機，大做文章。
【課前準備】
在校運動會之前，教師與學(xué)生充分交流和溝通，了解每個學(xué)生在運動會中參加的項目或其它的輔助性工作，把學(xué)生分好小組，讓每組學(xué)生帶上數(shù)碼相機，互相記錄下參賽的場景及比賽的精彩瞬間，個別有困難的學(xué)生可提前安排好家長、班主任或信息老師協(xié)助完成，務(wù)必保證學(xué)生的全員參與。尤其提醒學(xué)生注意觀察及記錄下參賽的流程、師生的分工、比賽的項目以及拍攝的技巧等等。運動會后，信息教師及時讓小組長們把數(shù)碼照片收集起來，簡單處理、分門別類放好后，拷貝至每位學(xué)生的學(xué)生機中或上傳至服務(wù)器中設(shè)為共享，以備上課使用。
【設(shè)計意圖】
在幻燈片中插入圖片是使幻燈片出彩的重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生參與到幻燈片制作的每一個環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察、積極獲取、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在之前的word 和excel的教學(xué)中，插入圖片學(xué)生已經(jīng)有所接觸，因此在操作上學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不會太大，與前兩者不同的是，幻燈片中的內(nèi)容必須觀看“放映”的效果來判斷制作的優(yōu)劣，讓學(xué)生通過自己展示講解作品來體會其中分寸的把握。
【教學(xué)目的與要求】 1．知識與技能
掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．過程與方法
使學(xué)生進一步領(lǐng)會幻燈片制作的各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3．情感態(tài)度與價值觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生與人分享、團結(jié)協(xié)作的能力。4．創(chuàng)新與行為
能制作圖文并茂的幻燈片。
【課時安排】 1課時。
【教學(xué)重點與難點】
1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。2．難點：插入圖片文件。
【教學(xué)方法與手段】
任驅(qū)動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，以任務(wù)為主線，在教學(xué)中注意對比，教 師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、小組合作互助相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
教師活動 學(xué)生活動
一、導(dǎo)入 （5分鐘）
師：上個星期，你們最開心的是哪一天呀？為什么呢？（運動會）在運動會上，你參加了哪些項目？獲得了什么名次？ 沒有參加比賽的同學(xué)，你又做了哪些事情？
老師們又擔(dān)任了哪些不同的角色? 引出課題并板書：第23課 我們的運動會真精彩
學(xué)生回答踴躍 利用學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)欲望。
二、新授（10分鐘）
師：在運動會之前，老師安排各小組拍的照片，已經(jīng)都拷貝給我了，大家想不想看？
教師展示各組有代表性的幾張照片。
今天我們要學(xué)習(xí)如何將圖片插入幻燈片中。
板書：在幻燈片中插入圖片
師：我們先一起來看看教學(xué)光盤的講解。
原來圖片的插入分為三種，各有不同的操作方法，你們有什么疑問？
其實，在幻燈片中插入圖片的方法與
我們之前在word和excel中插入圖片的方法是類似的。
學(xué)生們看到自己的勞動成果，非常興奮。收收心，讓學(xué)生冷靜下來，通過自主學(xué)習(xí)來掃清學(xué)習(xí)中將要遇到的障礙。
學(xué)生新舊知識的遷移，更加有利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
三、
練習(xí)（15分鐘）師 下面，“八仙過海各顯神通”的時 間到了，請大家按照老師的要求，動 手制作自己的幻燈片吧。
出示要求:
1、一共做五張幻燈片；
2、第一張為標題，如精彩的運動會等；
學(xué)生們迫不及待地操作起來。
有了要求，他們就不會沒有頭緒，培養(yǎng)他們完整而清晰 教學(xué)反思
1、義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解和體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動的愿望。
2、此課教師利用學(xué)校的運動會的大好機會，通過讓學(xué)生們課前自己拍攝、收集、整理照片，課中選擇所需素材、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成作品，之后展示并評析的過程，自然地實現(xiàn)了信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達和信息發(fā)布與交流這四個環(huán)節(jié)。
3、教與學(xué)的雙方都輕松而開放起來，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和自主性大大增強，改變了過去為老師而做、為老師而學(xué)的乏味心情，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生把信息和技術(shù)兩者有效而恰當?shù)慕Y(jié)合在一起；老師也不必按部就班地把教學(xué)內(nèi)容“強塞”給學(xué)生，只要把大框架列出，指引學(xué)生尋求解答問題的途徑，逐步培養(yǎng)他們的能力
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析題篇二
課題：第十章第二節(jié)演示文稿的編輯
課時：課時
教學(xué)目標：
一知識目標：
掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
掌握改變幻燈片背景的方法；
理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；好范文版權(quán)所有
提高學(xué)生對信息的處理能力；
鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三發(fā)展目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；
培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個性。
教學(xué)重點、難點：
一重點：幻燈片母版的使用；
二難點：
給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；
幻燈片母版的使用。
教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。
教學(xué)方法：啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。
課前準備：通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù)”、“練習(xí)”、個任務(wù)文件及“圖標”傳給每個學(xué)生。
教學(xué)過程：
一一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課前任務(wù)：
（）（）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；
（）（）打開文件夾中的“練習(xí)”；
（）（）在第頁幻燈片上圍繞學(xué)?！绑w育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
（）（）存盤
學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)；
教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習(xí)”第二張幻燈片的內(nèi)容。
二二新課
任務(wù)一
（）（）交換第頁與第頁幻燈片的次序；
（）（）刪除第頁幻燈片。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
（）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設(shè)計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；
（）存盤。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)二；好范文版權(quán)所有
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；
師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務(wù)三
將文件夾中的“圖標”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。
學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？
學(xué)生活動：討論、思考、實踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：
（）（）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；
（）（）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；
（）（）可以設(shè)計個人風(fēng)格的模板。
三三
總結(jié)
：本節(jié)要點（幻燈片）四四作業(yè)：試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
《信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板案例》
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析題篇三
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報》
漣水縣南門小學(xué) 張吉偉
建議思考的問題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學(xué)生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。
3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例《用word編一份小報》
漣水縣南門小學(xué) 張吉偉
建議思考的問題：
1.怎樣讓學(xué)生真正認真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)？ 2.開放、綜合的信息技術(shù)課能給學(xué)生帶來什么？ 案例描述：
由本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，課文出自蘇教版的《信息技術(shù)》下冊,學(xué)生是五年級學(xué)生，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識。因為以前每節(jié)課只講一些操作，再除去一些其它時間，學(xué)生剩下的操作時間就不多，所以我想，應(yīng)給他們操作和展示的機會了，這樣一節(jié)《word的綜合應(yīng)用》綜合應(yīng)用課就產(chǎn)生。
信息技術(shù)的作業(yè)特別：
平時，大部分上課時間，都被教師講解，和學(xué)生練習(xí)打字速度占據(jù)，雖然本校是縣城小學(xué)，但學(xué)生家有電腦的還是比較少，學(xué)生的打字還是很慢，而且枯燥的練習(xí)，讓他們乏味。這節(jié)課我特意安排了一節(jié)與平時練習(xí)打字不一樣的課，給他們安排任務(wù)，讓他們感覺到自己的不足，而在平時更加刻苦練習(xí)技能。在上本節(jié)課前，我向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想，怎樣去做一份小報，要選哪些內(nèi)容好？學(xué)生提出，縣里正在做迎“三類城市語言文字工作”的驗收工作，我們學(xué)校也是檢查的重點，除了查找糾正學(xué)校自身上語言文字不規(guī)范的地方，學(xué)校還組織了“啄木鳥”糾錯活動，老師帶著學(xué)生一起到街道上去查找語言文字不
規(guī)范的地方，還拍了許多照片，外出的活動同學(xué)記的最清楚，而且題材也好找，我們可以就以這個為主題來做一個小報，說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子雀躍起來。
最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：
1.每一小組合作共同完成一份小報。
2.為自己的小報取一個亮麗的名稱，設(shè)置一個漂亮的版面。
3.結(jié)合學(xué)校組織“啄木鳥”糾錯活動以及與語言文字相關(guān)的活動寫自己的感受，利用數(shù)碼相機拍攝（數(shù)碼相機部分學(xué)生家中有，學(xué)校里也有，還有一些圖片學(xué)校網(wǎng)站上有）一些活動的圖片，標志性圖片，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用目前，任務(wù)驅(qū)動法是很多教師采用的，讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)的快，忘的也快，因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機械的練習(xí)，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，也有不熟的，正好又跟好同學(xué)學(xué)習(xí)了一下，也有差一點，看到自己的不足，看出他們的眼神，有多么羨慕，他們學(xué)好電腦操作技能的決心，我從他們的眼神中也看到了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識，再結(jié)合自己小組的素材，再運用一下技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象、創(chuàng)造、童趣、笑聲、決心。
二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了規(guī)范語言文字的重要性，對自己平時行為提出了更高的要求，知道了學(xué)習(xí)基本技能的重要性，還有更多的是提高了他們合作、創(chuàng)造、思考、分析、綜合等能力。
讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時也使得其他學(xué)科跟上信息的腳步，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析題篇四
小學(xué)信息技術(shù)電子版報設(shè)計教學(xué)案例
【背景】
本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動法，所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力。
【事件】
本節(jié)課是由我自己執(zhí)教，教學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。
一、信息技術(shù)的作業(yè)特別
在上本節(jié)課前，我特意向?qū)W生透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報，要用到哪些內(nèi)容。學(xué)生提出：“學(xué)校倡導(dǎo)綠色環(huán)保，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報?！边€有學(xué)生說：“我們可以挑選好的小報做成一份校園的環(huán)保小報紙。”??
說到這里學(xué)生們都興奮了，紛紛發(fā)表自己的見解，課堂一下子活躍起來。
最后我在聽取了學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，把全班同學(xué)分成了幾個小組，布置了如下要求及作業(yè)：每一小組合作共同完成一份小報；為自己的小報取一個亮麗的名稱及版面；結(jié)合學(xué)校這幾個星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動寫幾篇稿件，收集和調(diào)查統(tǒng)計一些自己需要用到的數(shù)據(jù)。
二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩
學(xué)生在這一個星期通過全體小組成員的共同努力及在老師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。材料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計圖表。其中所涉及到的內(nèi)容：有學(xué)校舉行的“保護環(huán)境，簽名儀式”，有德育處的 “環(huán)保警示語”，有水資源調(diào)查情況，有社會實踐
在收集材料的一周里，從每個小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自己當成是一個小記者、小作家、小攝影機?? 大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒有人去逃避，沒有人說累。
三、在信息技術(shù)課堂上
當本堂課的上課鈴聲響起時，大部分同學(xué)紛紛帶著自己小組的“成果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。
在小組中有一位同學(xué)負責(zé)將設(shè)計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自己手頭上的事的同學(xué)也到“版面設(shè)計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論著。
下課了，每個小組都完成自己的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優(yōu)秀的作品。
【評析】
新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充滿了生命
時下，任務(wù)驅(qū)動法是很多像上技術(shù)教師采用的，讓學(xué)生以實際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進行有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務(wù)，說“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓學(xué)生學(xué)習(xí)困難，長久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的學(xué)生太“遠”了。
在這課前，我所謂的作業(yè)是學(xué)生自己提出的，而且也不是一些機械的抄寫，每個小組中的每位同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的那一項或幾項，對他們來說沒有負擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。
在課堂上，那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識再結(jié)合自己小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。
二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給學(xué)生的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。
學(xué)生在收集素材的同時培養(yǎng)了很多的能力，如：寫作能力、版面設(shè)計能力、攝影能力??
每位同學(xué)都會選擇自己能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務(wù)，這是多么有趣而高興的事物，因為他們獲得了成功。
學(xué)生經(jīng)歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環(huán)保的重要性，自己平時怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護學(xué)校的環(huán)境等等這些都是愛的表現(xiàn)：愛自己、愛班級、愛學(xué)校??
讓信息技術(shù)課與具體的實際活動、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對信息技術(shù)教學(xué)本身有很大的幫助，同時也使得其他學(xué)科更有趣味，更受學(xué)生的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例分析題篇五
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例
信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實踐性很強的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在教學(xué)《在文章中插入藝術(shù)字》一課，我就采用了這種教學(xué)模式取得了很好的效果。
課堂上，我首先把學(xué)生帶入了小記者采訪的情境中，用形象生動的畫面吸引學(xué)生的注意力，同時，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字，這些字有的形狀不同，有的顏色不同，有的帶有陰影效果，有的帶有三維效果，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃，爭先恐后地說出了自己的想法：
“老師，這么漂亮的字是怎么做出來的？”
“我們能學(xué)會嗎？”
“我想做出別的樣兒，行嗎？”
學(xué)生們的聲聲提問，道出了他們強烈的求知欲。這時，我因勢利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容，要求以小組為單位，互相探討，提出：“你學(xué)會多少就匯報多少，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”
這一番話真的起了作用?！皩W(xué)會多少就匯報多少”，不拘一格，給學(xué)生留下更多的自由空間；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性，大大調(diào)動了學(xué)生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象，學(xué)生的精力都高度集中在解決問題上。
看書時，同學(xué)們神情專注，在字里行間尋找答案；討論時，有的學(xué)生邊說邊操作，有的還指點比劃，唯恐被人聽不動；交流時，各小組同學(xué)各抒己見，展示自己的學(xué)習(xí)成果，仿佛他們就是小小電腦專家。
自學(xué)后的自由發(fā)言，積極踴躍：
有的說：“單擊‘插入’菜單，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫窗口，在窗口中選一種式樣，單擊‘確定’，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對話框，在對話框中輸入文字，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?！?/p>
有的說：“老師，我不是那樣做的。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標，它是插入藝術(shù)字小按鈕，我一單擊它，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口，這樣很方便?！?/p>
有的說：“我按alt+i，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字。”??
對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了，他們個個瞪大眼睛，小手不停地操作著，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色，領(lǐng)悟著計算機神奇的功能，做出了一件件成功的，具有創(chuàng)意性的作品。
這次教學(xué)，學(xué)生始終處于在強烈的學(xué)習(xí)光趣中，不斷探討，不斷創(chuàng)新，生動、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
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