2023年中班語(yǔ)言教案《微笑》(四篇)

作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

中班語(yǔ)言教案《微笑》篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、看圖片，采用分角色輪流問(wèn)答的方式，感知問(wèn)答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、根據(jù)問(wèn)答歌的結(jié)構(gòu)，有表情地念兒歌。

3、積極參與仿編兒歌，快樂(lè)地表演兒歌。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

圖片：馬、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)

三、活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)問(wèn)答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問(wèn)答兒歌《誰(shuí)會(huì)跑》。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)看一看老師貼的黑板上的圖片（喜歡），你們都認(rèn)識(shí)他們嗎？（分別出示馬、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱）

——教師：誰(shuí)會(huì)跑？馬兒怎樣跑？鼓勵(lì)幼兒做一做馬跑的動(dòng)作。（出示圖片）——教師：誰(shuí)會(huì)飛？鳥(niǎo)兒怎樣飛？鼓勵(lì)幼兒做一做鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。（出示圖片）——教師：誰(shuí)會(huì)爬？蟲(chóng)兒怎樣爬？鼓勵(lì)幼兒做一做蟲(chóng)爬的動(dòng)作。（出示圖片）——教師：誰(shuí)會(huì)游？魚(yú)兒怎樣游？鼓勵(lì)幼兒做一做魚(yú)游的動(dòng)作。（出示圖片）

3、運(yùn)用問(wèn)答的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌，感知問(wèn)答兒歌的結(jié)構(gòu)。

——教師：這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的兒歌，題目叫《誰(shuí)會(huì)跑》，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)老師來(lái)把這首兒歌完整地念一遍。

——教師：請(qǐng)小朋友一起跟著老師來(lái)念一遍。你們覺(jué)得這首兒歌和我們以前學(xué)的兒歌有什么不一樣的地方嗎？這首兒歌有什么特點(diǎn)？是什么形式的？（一問(wèn)一答的）現(xiàn)在老師和小朋友一起來(lái)配合一下，讓小朋友來(lái)扮演兒歌中的動(dòng)物。老師分配角色，讓幼兒記住你自己扮演的是什么動(dòng)物，表演時(shí)要把動(dòng)物的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

表演結(jié)束后請(qǐng)幼兒回到座位。

4、啟發(fā)幼兒仿編兒歌。

——教師：除了詩(shī)歌中的馬會(huì)跑，還有什么動(dòng)物會(huì)跑？它怎樣跑？——教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物在天上飛？它怎樣飛？——教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)什么動(dòng)物在地上爬？它怎樣爬？——教師：你還看見(jiàn)什么動(dòng)物在水里游？它怎樣游？

幼兒想像，引導(dǎo)孩子嘗試仿編問(wèn)答兒歌。

中班語(yǔ)言教案《微笑》篇二

中班語(yǔ)言教案：手指編故事 活動(dòng)目標(biāo)

1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說(shuō)出其意義。2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽(tīng)、輪流講述。活動(dòng)準(zhǔn)備

事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事?；顒?dòng)過(guò)程

1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

(1)錢(qián)老師的手指會(huì)說(shuō)話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子??)

(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴??)(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄??)

(4)錢(qián)老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

(5)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看? 2．手指講故事。

(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來(lái)了，看見(jiàn)一塊石頭，從石頭上跳了過(guò)去。小鴨子呷呷叫著走來(lái)了，看見(jiàn)石頭．從石頭邊繞了過(guò)去。小山羊高高興興地走來(lái)了，它沒(méi)有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來(lái)，一瘸一拐地走了。)

(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來(lái)看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

(3)大家一起做一做、說(shuō)一說(shuō)小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(5)誰(shuí)愿意來(lái)表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說(shuō)。)(6)有沒(méi)有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)3．創(chuàng)編手指故事。

(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。(小組討論)。

(2)誰(shuí)愿意上來(lái)表演給大家看?我們一起來(lái)猜猜你表演的是什么意思?(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

活動(dòng)評(píng)析

有人說(shuō)現(xiàn)在的公開(kāi)課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢(qián)老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。

一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴

當(dāng)錢(qián)老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈?，因?yàn)?，錢(qián)老師是空著手來(lái)的。往常看到的開(kāi)課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問(wèn)了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?” 她回答我：“不用了，謝謝!”

錢(qián)老師什么都沒(méi)帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺(jué)地動(dòng)起了手，張開(kāi)了嘴。原來(lái)，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。

我知道．準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

二、自然：樸實(shí)的美

在《手指編故事》活動(dòng)中沒(méi)有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢(qián)老師卻說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開(kāi)坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢(qián)老師說(shuō)：“沒(méi)事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子?！睒銓?shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無(wú)名小花的樸實(shí)美。

三、真實(shí)：源于生活 手指游戲是孩子們的最愛(ài)。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。

故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說(shuō)。

當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無(wú)瑕的，我個(gè)人的小小建議是： 1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造?；顒?dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺(jué)得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來(lái)欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷?。原?lái)的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來(lái)。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺(jué)得把目標(biāo)作如下修改更合適。

(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

(2)樂(lè)意參與手指編故事的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多元智能，并能完整地說(shuō)出故事情節(jié)。

(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言教案《微笑》篇三

幼兒園中班優(yōu)秀教案――農(nóng)場(chǎng)里的叫聲(公開(kāi)課)活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3．通過(guò)游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)的

教學(xué)

1．“嘰、呷、咩、?！睗h字卡片各一張。2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場(chǎng)里的叫聲”。4。幼兒會(huì)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。

(前三條準(zhǔn)備工作是活動(dòng)材料上的準(zhǔn)備，后一條是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。)活動(dòng)過(guò)程

1．出示農(nóng)場(chǎng)圖片及小動(dòng)物圖片，并提問(wèn)：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字。可采用集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！?，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動(dòng)是圍繞認(rèn)識(shí)”口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)的，故將本次活動(dòng)的背景安排為農(nóng)場(chǎng)，角色為農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓幼兒看動(dòng)物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)3．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，字旁。再組織幼兒開(kāi)展動(dòng)物圖片和漢字卡片進(jìn)行配對(duì)的游戲活動(dòng)。教師將小動(dòng)物圖片貼在黑板上，請(qǐng)幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過(guò)程圍繞‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采用配對(duì)游戲的形式．啟發(fā)幼兒將動(dòng)物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)漢字的目的。

4．采用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物或還有哪些動(dòng)物的叫聲也會(huì)有“口”字旁呢?教師快速地將動(dòng)物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫(xiě)在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采用引導(dǎo)幼兒想象各種動(dòng)物叫聲的漢字寫(xiě)法并記錄下來(lái)的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。“口”字旁的漢字，從而擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本次閱讀重點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)5．采用對(duì)話的形式．幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)。可以問(wèn)：小雞小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動(dòng)作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問(wèn)：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動(dòng)作，邊回答：哞哞哞哞，在這里．．?

然后，教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)??，幼兒說(shuō)：‘‘嚕?！保唤處熣f(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)??”幼兒說(shuō)：“呷呷”??最后，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

(通過(guò)對(duì)話活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)的形式，進(jìn)一步幫助幼兒練習(xí)動(dòng)物叫聲，提高幼兒對(duì)閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動(dòng)的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動(dòng)效果。

幼兒園中班語(yǔ)言教案：走、跑、爬、跳

活動(dòng)地點(diǎn)：綠草坪

內(nèi)容：識(shí)字游戲《走、跑、爬、跳》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)讀“走、跑、爬、跳”等字，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

2、體驗(yàn)“走、跑、爬、跳”的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已經(jīng)學(xué)會(huì)朗讀兒歌《走走走》。（知識(shí)方面）

2、在戶外場(chǎng)地上設(shè)置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕墊、呼拉圈、等活動(dòng)器械。

3、兒歌掛圖，字卡及頭飾“走、跑、爬、跳”。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熱身：隨音樂(lè)節(jié)奏表演進(jìn)場(chǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)地上選擇體育器械自由玩耍，提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：“你剛才玩了什么？你是怎樣玩的？”

3、依據(jù)幼兒的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以動(dòng)作、組詞、形象記憶等方式幫助幼兒識(shí)記新字。

提問(wèn)：兒歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？

“走、跑、爬、跳”怎樣用動(dòng)作表示？

怎么用“走、跑、爬、跳”來(lái)組詞？

“走”字象什么？……

4、朗讀兒歌，引導(dǎo)幼兒邊朗讀邊劃指。

5、與幼兒一起在草地上玩器械，要求幼兒根據(jù)器械上的文字提示來(lái)做動(dòng)作。

6、游戲：“找家”

（1）幫“字寶寶”找家：引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶“走、跑、爬、跳”送到他們相對(duì)應(yīng)的家中。教師與幼兒一起糾正“找錯(cuò)家”的字寶寶。

（2）教師扮演大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂(lè)節(jié)奏表演，音樂(lè)停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找錯(cuò)家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

附： 兒歌：《走走走》

走走走，小貓輕輕走。

爬爬爬，烏龜慢慢爬。

跳跳跳，小兔蹦蹦跳。

跑跑跑，小朋友快快跑。

中班語(yǔ)言教案《微笑》篇四

活動(dòng)目標(biāo)

家

1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。 活動(dòng)環(huán)節(jié)

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。。。。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩(shī)

1.教師用較慢的語(yǔ)速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺(tái)）師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗誦這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演?。窟€差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，密密的樹(shù)林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

教師

總結(jié)

教學(xué)反思：

小猴吃瓜果

活動(dòng)目標(biāo)；

1、理解故事內(nèi)容，能有表情的復(fù)述故事大意。

2、知道遇事要多動(dòng)腦筋，不驕傲，能虛心聽(tīng)取

別人的檢建議。

3、知道不同水果的不同吃法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小猴、小牛、小驢、喜鵲的頭飾，西瓜、香瓜、梨等水果。

2、教學(xué)掛圖《小猴吃水果》，故事錄音帶。

3、《語(yǔ)言》上p.10～11。 活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)水果，引出故事--出示西瓜、香瓜、梨等水果，讓幼兒說(shuō)說(shuō)各種水果的形狀、顏色，重點(diǎn)說(shuō)出各種水果的吃法--教師：有一只小猴很調(diào)皮也很驕傲，不會(huì)做事情又不聽(tīng)別人，勸說(shuō)，我們看看它是怎樣吃水果的。

二、欣賞故事--教師：有表情地講述故事，幼兒傾聽(tīng)、理解。 故事的名字叫什么？ 故事里有誰(shuí)？ 小猴吃了哪些瓜果？ 怎么吃的？

--出示教學(xué)掛圖，播放故事錄音。幼兒再次完整欣賞故事。--討論：小猴子為什么回多次出錯(cuò)。

三、

四、活動(dòng)結(jié)束

五、課后回顧 教學(xué)反思：

牽?；?/p>

一、活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

1、借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。

2、利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆。

3、通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè)，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂(lè)，達(dá)到正確的背誦。

三、準(zhǔn)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯?shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫(huà)面內(nèi)容。

談話：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？ 提出要求：安靜地，認(rèn)真地看，把畫(huà)記到腦子里。提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆）

２、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性

蔓細(xì)長(zhǎng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬?？墒怯幸欢錉颗；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)

３、中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容 ａ、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容

提問(wèn)：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來(lái)告訴老師

別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的??有的??有的??有的??）

只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。ｂ、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

這朵牽?；扔腥?，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？（用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌）

采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。

ｃ、聯(lián)系鞏固兒歌

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣 ４、延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

５、結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗(yàn)其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

瓜娃娃

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種瓜類，知道它們的名字。

2、能力目標(biāo)：能流利的說(shuō)繞口令，理解繞口令的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中吃過(guò)、見(jiàn)過(guò)多種瓜類。

2、材料準(zhǔn)備:（1）娃娃木偶一個(gè)。

（2）冬瓜、西瓜、甜瓜、南瓜、黃瓜、苦瓜、菜瓜、哈密瓜的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看木偶表演

1、“娃娃去買瓜，想買什么瓜呢?”（請(qǐng)幼兒自由表述，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己吃過(guò)的、或在菜場(chǎng)、或在水果店里看到過(guò)的瓜。）

2、“聽(tīng)聽(tīng)，小娃娃到底買了什么瓜？”（教師邊操作木偶，邊有節(jié)奏地說(shuō)一遍繞口令。）

3、“你剛才聽(tīng)到小娃娃買了哪些瓜？你認(rèn)識(shí)這些瓜嗎？”（根據(jù)幼兒的回答出示瓜的圖片，要求幼兒能用繞口令里的句子進(jìn)行回答，如果孩子沒(méi)有回答完整，師再示范朗誦一遍。）

4、教師再次完整朗誦，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：“小娃娃先買了什么瓜再買了什么瓜？”（請(qǐng)幼兒上來(lái)幫助給小圖片按順序排好隊(duì)，教師有意識(shí)地把圖片按段落進(jìn)行擺放。）

（師：調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)傾聽(tīng)、問(wèn)答、觀察、排圖等活動(dòng)，說(shuō)出各種瓜的名稱，感知理解繞口令的內(nèi)容。

幼：能根據(jù)繞口令內(nèi)容進(jìn)行回答，借助圖片復(fù)習(xí)對(duì)各種瓜的認(rèn)識(shí)，初步感知理解兒歌的內(nèi)容。）

二、學(xué)習(xí)流利的說(shuō)繞口令

1、“瓜娃娃買了什么瓜，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！保ㄕ?qǐng)幼兒看小圖片跟著老師一起按繞口令韻律有節(jié)奏地說(shuō)出各種瓜的名稱。）

2、“繞口令的名字叫《瓜娃娃》，我們看著圖片完整地來(lái)念一念?！保◣熡滓黄饘W(xué)念2-3遍，放慢速度，指導(dǎo)幼兒念準(zhǔn)guā音。）

3、“瓜娃娃要和小朋友玩捉迷藏了，你能把藏起來(lái)的瓜娃娃大聲地念出來(lái)嗎？”（根據(jù)孩子記憶的情況，師逐一撤掉圖片，如先藏起一個(gè)、兩個(gè)，再藏起

三、四個(gè)，直至把小圖片全部撤掉。）

4、請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)繞口令。

幼：從依賴圖片說(shuō)，到撤圖說(shuō)，在挑站自己過(guò)程中學(xué)習(xí)獨(dú)立的流利背誦

三、根據(jù)圖片，給水果、蔬菜分類

1.“背誦繞口令,你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方?”(啟發(fā)幼兒說(shuō)出:有許多瓜)2.（出示許多瓜的小圖片）“這么多的瓜，你知道哪些瓜是水果，哪些瓜是蔬菜嗎？”(請(qǐng)幼兒按水果、蔬菜給瓜分分類。)（師：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)給水果和蔬菜分類，向幼兒初步滲透水果和蔬菜的概念。

幼：知道繞口令中的各種瓜有的是水果，有的是蔬菜。）活動(dòng)延伸：

在會(huì)背誦繞口令的的基礎(chǔ)上，嘗試用打擊樂(lè)器為兒歌配上節(jié)奏。提供各種瓜的替代玩具（或小圖片）和小籃子，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行情境表演。教學(xué)反思：

樂(lè)樂(lè)的靴子

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)懂故事內(nèi)容，能復(fù)述故事主要情節(jié)。

2、感受故事的情趣，懂得關(guān)心生病的同伴。 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事錄音，故事里的人物頭飾紅靴子等道具。

2、教學(xué)掛圖《樂(lè)樂(lè)的靴子》。

3、《語(yǔ)言》上p2～3。 活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞故事--教師講故事，幼兒傾聽(tīng)，想象故事描述的情景。--故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物，它們分別把紅靴子當(dāng)成了什么？--出示教學(xué)掛圖，讓幼兒聽(tīng)錄音，再次欣賞故事。

二、幼兒討論--你喜歡樂(lè)樂(lè)嗎？為什么？同伴生病你會(huì)為他做什么？

三、講故事--幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《樂(lè)樂(lè)的靴子》。聽(tīng)老師大聲逐圖講故事，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)說(shuō)其中的對(duì)話。

--引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。

四、表演故事--教師和幼兒一起輪流扮演樂(lè)樂(lè)，表演故事，讓幼兒進(jìn)一步解故事內(nèi)容。

五、活動(dòng)結(jié)束

六、活動(dòng)延伸：教育幼兒關(guān)心他人。 教學(xué)反思：

秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

2、嘗試仿編詩(shī)中的句子。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件；每人一片落葉（事先撒在操場(chǎng)上）；蘋(píng)果、桔子、葡萄圖片個(gè)一張

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1、師：小朋友們好！知道我是誰(shuí)嗎？（對(duì)！我是甘老師）瞧一瞧，甘老師今天給小朋友們帶來(lái)了什么好看的圖片。（出示楓葉ppt）圖片上是什么呀？（楓葉）

2、師：楓葉是什么顏色？（黃色）它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)呢？你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）

3.師：哦，原來(lái)秋天樹(shù)葉會(huì)飄落下來(lái),你知道還有什么發(fā)生變化了嗎？

二、出示小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地的圖片

1.讓我們一起再來(lái)瞧瞧吧?。ㄒ来纬鍪緢D片）這是什么呀？（小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地）這時(shí)候秋天變成了什么顏色？（黃色）

師：哦，秋天是黃色（紅色、白色、綠色、絢麗多彩）的。2.秋天漂亮嗎？

三、觀看課件第一遍，欣賞散文詩(shī)“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩

1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。（播放第一遍ppt）

2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)？它們是怎么贊美秋天的？ 3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的？

四、觀看課件，欣賞第二遍，引導(dǎo)幼兒討論：

1.小草說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

2.楓葉說(shuō)：秋天是什么顏色的？為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么？它是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué)）

3.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么？（松樹(shù)）它是怎么說(shuō)的？（全體幼兒一起學(xué)一學(xué)）

4.大地告訴我們秋天是怎么樣的？為什么？

四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。

教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。

五、仿編詩(shī)歌

1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色，出示蘋(píng)果（桔子、葡萄）圖片，你覺(jué)得蘋(píng)果會(huì)說(shuō)什么呢？

2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。

3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。 活動(dòng)延伸：

1、幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。

請(qǐng)小朋友們回到教室里，我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)絢麗多彩的秋天吧。教學(xué)反思：

詞語(yǔ)開(kāi)花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性、和變通性。

2、豐富幼兒的詞匯，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

老師今天帶來(lái)一些字寶寶，這些字寶寶都是在我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的物體，請(qǐng)小朋友看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示字卡）

二、基本部分：

1、認(rèn)讀字寶寶：小朋友看這些字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？它們各叫什么名字？

2、詞語(yǔ)開(kāi)花：結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，教師出示一個(gè)字，引導(dǎo)幼兒用這個(gè)字組詞。

師：這些字寶寶不僅可以自己出現(xiàn)在我們面前，還可以和他的伙伴同時(shí)出現(xiàn)，我們現(xiàn)在就給它找找他的伙伴吧！

給這些字寶寶組成詞語(yǔ)，小朋友想一想可以組成什么？ 如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。依次出示字寶寶，讓幼兒組詞?；ā④?、電，在畫(huà)冊(cè)上畫(huà)出相應(yīng)的圖片。

3、詞語(yǔ)滾球?qū)⒂變悍纸M，每組派一位代表說(shuō)一個(gè)字，然后本組用這個(gè)字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說(shuō)得多。如：紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星師：現(xiàn)在我們分組比賽，看誰(shuí)說(shuō)得多，就獲勝。

4、詞語(yǔ)接龍：老師說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友以詞的首尾相接形式進(jìn)行接龍比賽。

師：現(xiàn)在我們玩最后一個(gè)游戲，我說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用這個(gè)詞語(yǔ)的最后一個(gè)字來(lái)組詞，然后再用你組的詞的后面的字在組詞，如：中國(guó)——國(guó)家——家庭——庭院——院子——子女——女兒——兒童——童年——年輕——輕松——松樹(shù)——樹(shù)木——木頭——頭發(fā)——發(fā)財(cái)——財(cái)寶——寶貝——貝殼人民、跑步、朋友、早操、行走、喝水、請(qǐng)坐??

三、結(jié)束部分：

今天我們學(xué)會(huì)了這么多的詞語(yǔ)，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些游戲，這需要小朋友多讀書(shū)，多看有關(guān)的電視節(jié)目，那樣小朋友會(huì)知道更多的詞語(yǔ)。

教學(xué)反思：

彩色牛奶

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事中有關(guān)“彩色牛奶”的變化過(guò)程，感受想象的神奇與有趣。

2.關(guān)注蔬菜的顏色特征，嘗試根據(jù)故事中的句式進(jìn)行仿編，表達(dá)“變”的過(guò)程。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.立體奶牛圖片四張，小圖片一套 2.各種蔬菜圖片，圍裙一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)“奶牛場(chǎng)”情境，激發(fā)興趣 (二)分段欣賞故事，理解故事中“變”的過(guò)程 1.教師講述故事第一段 師：這些奶牛神奇在什么地方? 2.結(jié)合畫(huà)面，講述故事第二段(1)提問(wèn)：小白兔怎么會(huì)變成小黃兔的?(2)讓幼兒一起說(shuō)說(shuō)這件神奇的事(講述第二段)。3.理解、講述故事第三、四、五段 (1)第三段： “小黑貓變小綠貓”

出示小黑貓和小綠貓，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、講述小黑貓變成小綠貓的過(guò)程。

(2)第四段：“小花鹿變小紫鹿”

出示小花鹿和茄子，引導(dǎo)幼兒看圖、猜測(cè)講述小花鹿變成小紫鹿的過(guò)程

3)第五段：“灰狐貍變紅狐貍”

出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導(dǎo)幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過(guò)程。

(三)完整欣賞故事

1.教師講述故事，鼓勵(lì)幼兒一起講述 2.進(jìn)一步感受“變”的神奇與有趣(四)游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試仿編

1.幼兒選擇蔬菜圖片，學(xué)習(xí)描述蔬菜的顏色特征。 2.幼兒嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編講述 教學(xué)反思：

奇奇的帽子

教學(xué)目標(biāo)：

1、能看懂圖片的內(nèi)容，并用較為連貫的語(yǔ)言講述事件的過(guò)程。

2、敢于在集體面前講述自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒知道月亮在一個(gè)月中的圓缺變化。

2、四幅月亮的圖片，分別是：沒(méi)有月亮、月牙、接近半圓的月亮、圓月。

3、幼兒畫(huà)冊(cè)語(yǔ)言上。 活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)月亮，加深對(duì)月亮的認(rèn)知

師：你見(jiàn)過(guò)月亮嗎？你見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的？月亮在每一個(gè)月當(dāng)中都會(huì)有變化嗎？

幼兒回答問(wèn)題，教師小結(jié)月亮的變化。

二、聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

1、教師講述故事。從“一天傍晚”到“一下子竟掛到了月亮上” 問(wèn)：奇奇的帽子掛到了月亮上怎么辦？你要是奇奇會(huì)怎么做？

教師鼓勵(lì)幼兒大膽假設(shè)。

2、教師接著講“奇奇停下腳步，看了看掛在月亮上的帽子，放心的回家了”

問(wèn)：為什么奇奇放心的回家了? 幼兒大膽想象回答

3、教師繼續(xù)講完故事

問(wèn)：奇奇是怎樣拿回他的帽子的？

三、完整講述故事

1、教師出示圖片，帶幼兒完整講述故事。

2、看畫(huà)冊(cè)“奇奇的帽子”講述故事。

四、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

五、活動(dòng)延伸：家長(zhǎng)為孩子講述月亮的知識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的興趣。 教學(xué)反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、感受詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩筆、畫(huà)紙。

2、詩(shī)歌錄音帶。

我用畫(huà)筆畫(huà)家鄉(xiāng)

3、《語(yǔ)言》上p.1。 活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞詩(shī)歌

播放詩(shī)歌錄音，幼兒欣賞。

幼兒看畫(huà)冊(cè)《我用畫(huà)筆畫(huà)家鄉(xiāng)》，說(shuō)說(shuō)有什么，各是什么顏色的。

二、理解詩(shī)歌

朗讀詩(shī)歌并出示圖畫(huà)，幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。聽(tīng)錄音，看畫(huà)面，進(jìn)一步理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

三、創(chuàng)編兒歌--我的家鄉(xiāng)美。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己的家鄉(xiāng)還有那些美麗的景色，你喜歡家鄉(xiāng)的那些景物，把他們編進(jìn)詩(shī)歌里。鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌畫(huà)出來(lái)。

四、活動(dòng)結(jié)束

五、活動(dòng)延伸：家長(zhǎng)教育幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)反思：

小花籽找快樂(lè)

教學(xué)目的：

1.欣賞并理解作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。

2.懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。 3.能大膽地與他人交往、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。 2.每人1個(gè)小花籽頭飾。教學(xué)過(guò)程：

一、放歡快的音樂(lè)，師生自由地做快樂(lè)的動(dòng)作跳入活動(dòng)室。

二、導(dǎo)入，提問(wèn)：

師：小朋友，剛才跳舞的時(shí)候你們快樂(lè)嗎？那么什么是快樂(lè)呢？（幼兒自由討論，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。）大家都說(shuō)的很好，那想不想聽(tīng)聽(tīng)別人的快樂(lè)啊？今天，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)好吧？（幼兒向小花籽問(wèn)好）現(xiàn)在，小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去找快樂(lè)的故事。

三、理解故事的前半部分。

1.出示小花籽。今天老師要給大家講一個(gè)有關(guān)小花籽的故事。2.教師有表情地講述故事的第一、二自然段。提問(wèn)： ①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要去做什么？ ②你知道什么叫快樂(lè)嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋）③小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？

3.看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。提問(wèn)：小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？

要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話。4.討論：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到很快樂(lè)？在討論中讓幼兒懂得太陽(yáng)和小鳥(niǎo)等因?yàn)闉榇蠹易龊檬?，大家喜歡它們，所以它們很快樂(lè)。

四、理解、欣賞故事的后半部分。

1.提問(wèn)：小花籽看到大家都找到了快樂(lè)，它也要去尋找自己的快樂(lè)了。誰(shuí)能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂(lè)呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由地說(shuō)出自己的想法）

小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小花籽是用什么辦法找到自己的快樂(lè)的。

2.幫助幼兒理解作品的后半部分。提問(wèn)： ①小花籽最后找到快樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的？它們飄過(guò)哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來(lái)了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂(lè)？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂(lè)。

五、請(qǐng)幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事。

六、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事，加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。 1.教師戴上頭飾扮演小花籽，提問(wèn)：你們快樂(lè)嗎？你們是怎樣找到自己的快樂(lè)的？（請(qǐng)三四位幼兒回答）

2.請(qǐng)一幼兒扮演小花籽，仿照故事中的對(duì)話形式與小朋友進(jìn)行對(duì)話。如，小花籽說(shuō)：“××，你快樂(lè)嗎？”××答：“快樂(lè)，快樂(lè)??喜歡我，所以我很快樂(lè)?！?/p>

小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣，為大家做好事，所以我們都找到了快樂(lè)。

七、請(qǐng)每個(gè)小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問(wèn)幼兒園的其他工作人員是否快樂(lè)。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。教學(xué)反思：

小鳥(niǎo)的歌

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

2、嘗試?yán)收b并仿編散文。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)大書(shū)《小鳥(niǎo)的歌》。

2、各種鳥(niǎo)鳴及配樂(lè)朗誦錄音。

3、幼兒畫(huà)冊(cè)《語(yǔ)言》上。 活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng) 教師播放鳥(niǎo)鳴錄音

組織幼兒討論：你聽(tīng)到了什么？你有什么感覺(jué)？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲后的感覺(jué)。

二、欣賞散文《小鳥(niǎo)的歌》

1、有一個(gè)小女孩和小男孩他們也聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，他們會(huì)有什么感受呢？

教師播放散文《小鳥(niǎo)的歌》配樂(lè)朗誦錄音磁帶，請(qǐng)幼兒欣賞。

2、出示散文大書(shū)，幼兒理解散文內(nèi)容，組織幼兒討論。 師：一只什么樣的小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)枝上？ 它在樹(shù)枝上做什么？ 小女孩是怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌的？ 小男孩是怎樣聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌的？ 他們說(shuō)小鳥(niǎo)的歌像什么？

請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小女孩托著下巴和小男孩仰著頭的樣子。體會(huì)散文中的意境。

再次欣賞散文，體會(huì)感受散文的語(yǔ)言美和意境美。

3、小鳥(niǎo)是怎樣唱歌的？學(xué)一學(xué)，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌還像什么？ 請(qǐng)幼兒結(jié)合散文的內(nèi)容，嘗試學(xué)小鳥(niǎo)的叫聲，將自己的想法大膽表達(dá)出來(lái)，仿編成散文。

三、朗誦仿編散文

幼兒看畫(huà)冊(cè)《小鳥(niǎo)的歌》教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合散文的情景，生動(dòng)的朗誦。

四、課外延伸：語(yǔ)言區(qū)提供散文《小鳥(niǎo)的歌》錄音，幼兒自由欣賞。

教學(xué)反思：

是誰(shuí)藏在話里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)猜謎，了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡猜謎活動(dòng)。

2、發(fā)展幼兒靈敏性思維，學(xué)習(xí)按照物體的主要特征來(lái)猜謎語(yǔ)。

3、敢于大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小紙箱一個(gè)。（里面藏著謎底卡片）

2、幼兒畫(huà)冊(cè)《語(yǔ)言》上。 活動(dòng)過(guò)程；

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

出示小紙箱，激發(fā)幼兒參與猜謎活動(dòng)的興趣。

師：小紙箱中藏著一個(gè)東西，不拿出來(lái)看，怎么能猜出是什么呢？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，在此基礎(chǔ)上，教師解釋謎語(yǔ)特點(diǎn)。師：有一首兒歌，講的是小紙箱中藏著的東西，不說(shuō)出它的名稱，只講出了它的主要特征，這首兒歌就是“謎語(yǔ)”。

二、理解謎語(yǔ)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)

1、猜小紙箱中的物品，理解謎語(yǔ)的特點(diǎn)

師：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)兒歌，聽(tīng)完后將兒歌里的話連起來(lái)想一想，猜猜小紙箱中藏得東西是什么？

教師說(shuō)謎面及謎目，引導(dǎo)幼兒理解兒歌中講述物品的主要特征。

2、教師與幼兒逐句分析兒歌

師：眼睛是什么顏色？穿著什么顏色的衣服？尾巴什么樣子？耳朵是什么樣子？他會(huì)是什么動(dòng)物呢？

教師引導(dǎo)幼兒將所有問(wèn)題進(jìn)行綜合思考。

3、理解謎面與謎底的關(guān)系

教師在紙箱中取出小兔子卡片，請(qǐng)幼兒印證自己的猜想。教師幫助與幼兒分析、梳理謎語(yǔ)的特點(diǎn)，理解謎語(yǔ)中的語(yǔ)言就是描述謎底的4、教師指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)，請(qǐng)幼兒逐圖猜謎語(yǔ)，結(jié)合謎底卡片理解謎面、謎目及謎底的關(guān)系。

三、猜謎語(yǔ)游戲

1、猜小紙箱中的物品

教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎語(yǔ)，然后從紙箱中取出物品。

2、猜教室里的物品

教師將教室里的物品編程謎語(yǔ)讓幼兒猜

四、活動(dòng)結(jié)束

鼓勵(lì)幼兒搜集各種謎語(yǔ)。

五、活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)和孩子一起猜謎語(yǔ)，讓孩子把學(xué)會(huì)的謎語(yǔ)帶來(lái)幼兒園和小朋友們一起猜。

教學(xué)反思：

會(huì)動(dòng)的房子

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒理解作品的故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

2．通過(guò)讓幼兒改編故事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋，大膽想像和創(chuàng)造的意識(shí)。

3．要求幼兒掌握象聲詞，并能正確地模擬聲響。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、電視機(jī)各一臺(tái)?！皶?huì)動(dòng)的房子”故事軟件，錄音機(jī)。知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒對(duì)自然界聲響的了解，使幼兒認(rèn)識(shí)烏龜。

三、活動(dòng)過(guò)程與方法

1．設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎？一般的房子是不會(huì)動(dòng)的，可是今天老師講的這個(gè)故事里房子是會(huì)動(dòng)的。房子為什么會(huì)動(dòng)呢？讓我們一起來(lái)瞧瞧就知道了。

2．操作軟件“會(huì)動(dòng)的房子”，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞、傾聽(tīng)故事。3．根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：(1)故事中有哪些小動(dòng)物？(2)小松鼠到過(guò)哪些地方？

(3)小松鼠在旅途中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？(4)房子為什么會(huì)動(dòng)呢？ 4．幼兒仿編故事。

幼兒邊操作圖片，邊講述故事。

將仿編的故事講給同伴聽(tīng)或相互合作講述。推選代表在集體面前講述。5．幼兒改編故事。

老師：小朋友的故事都講得很好聽(tīng)，不過(guò)我還想讓小朋友動(dòng)動(dòng)腦圈筋，把小烏龜還會(huì)帶小松鼠到哪兒去，它們還會(huì)聽(tīng)到什么聲音，也編到故事里去，行嗎？(請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴講述)

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：繪畫(huà)“它們又去哪兒”。健康：玩“烏龜爬”?？茖W(xué)：“接近大自然”。

五、生活中滲透

帶幼兒到居民區(qū)、馬路旁、車站等地傾聽(tīng)各種聲音。

六、環(huán)境中滲透

在語(yǔ)言區(qū)投放操作卡“會(huì)動(dòng)的房子”供幼兒講述。

七、家庭中滲透

1．請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去海洋館認(rèn)識(shí)烏龜。

2．請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園開(kāi)展“接近大自然”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表現(xiàn)各種聲響。

教學(xué)反思：

可愛(ài)的小象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)常用的形容詞：長(zhǎng)長(zhǎng)的、紅紅的、厚厚的、美麗、漂亮等。

2、練習(xí)用形容詞描述一些常見(jiàn)的動(dòng)植物。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的動(dòng)植物。

2、動(dòng)植物卡片。

3、《語(yǔ)言》上p.12。 活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)--出事動(dòng)植物卡片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，說(shuō)出名稱。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，引起興趣。

從幼兒較熟悉的事物說(shuō)起，指導(dǎo)幼兒正確形容事物的顏色、形狀和對(duì)事物的感受等。（如描述小兔子。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小兔子的眼睛是紅紅的、耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，最愛(ài)吃的東西是蘿卜等。）

幼兒分組活動(dòng)。教師將卡片分發(fā)給各小組，幼兒互相啟發(fā)，用合適的詞語(yǔ)形容事物。

二、可愛(ài)的小象

教師模仿小象的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜。猜出后請(qǐng)幼兒想一想小象是什么樣的。

閱讀畫(huà)冊(cè)《可愛(ài)的小象》。引導(dǎo)幼兒觀察小象的鼻子、耳朵、身子、腿、尾巴等，啟發(fā)幼兒用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。（如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、大大的身子、等。）之后再啟發(fā)幼兒思考小象的鼻子、耳朵、身子腿、尾巴等像什么，（如長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像管子、大大的身子像堵墻等。）

組織幼兒分組，自由描述小象。

三、聽(tīng)故事--教師講故事《盲人摸象》并引導(dǎo)幼兒思考：故事里的盲人把大象說(shuō)成了什么？為什么？

閉上眼睛，想象盲人摸象的感覺(jué)。

四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

小兔出走

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

2、了解幾種典型動(dòng)物的生活特征。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《小兔出走》，故事錄音帶和節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)伴奏錄音帶

2、《語(yǔ)言》上p20～21。 活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事--聽(tīng)錄音完整欣賞故事，想象故事描述的情境。 看圖欣賞故事。教師出示教學(xué)掛圖，幼兒邊看圖邊聽(tīng)教師講故事。

二、理解故事--想想說(shuō)說(shuō)：小兔為什么要離開(kāi)家出走？小兔看見(jiàn)了哪些動(dòng)物？小兔不愿做這些動(dòng)物的原因是什么？

討論：你喜歡這只小兔嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

三、復(fù)述故事--指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《小兔出走》，復(fù)述故事情節(jié)。

四、歡樂(lè)兔子舞--小兔回到家，兔子們都很高興，大家一起跳起了兔子舞。

教師放音樂(lè)跟節(jié)奏做動(dòng)作，幼兒模仿兔子舞。：歡快地模仿兔子跳、跑、豎耳朵等動(dòng)作。

五、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

圣誕禮物

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能正確使用常用的量詞。

2、學(xué)習(xí)看物說(shuō)話。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛有禮物的圣誕樹(shù)1棵。

2、《語(yǔ)言》上p.26。 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

教師解釋圣誕節(jié)的來(lái)歷，讓幼兒知道圣誕節(jié)是西方的節(jié)日。

二、挑選圣誕禮物

出示圣誕樹(shù)，教師說(shuō)明挑選禮物的要求；每位幼兒可選擇一種自己喜歡的禮物，選擇后要大聲告訴小朋友選了什么禮物。

鼓勵(lì)幼兒邊選邊說(shuō)，教師及時(shí)糾正用錯(cuò)的量詞。

指導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《圣誕禮物》，說(shuō)說(shuō)圣誕樹(shù)上的禮物，并選出最喜歡的一件，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

三、朗誦《量詞歌》

教師和幼兒一起朗讀量詞歌》。

四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體會(huì)并朗誦出詩(shī)句的韻律美。

2、了解梅花不畏嚴(yán)寒，凌霜傲雪的品格，感受梅花的梅。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、梅花圖片，古箏曲。

2、幼兒畫(huà)冊(cè)《語(yǔ)言》上 活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入

1、教師出示梅花圖片

問(wèn)：小朋友們，你知道這是什么花嗎？

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并為幼兒講述有關(guān)梅花的知識(shí)。

2、師：梅花是我們國(guó)家的名花之一，它的花瓣有5片，有紅、白、淡紅等顏色，散發(fā)出淡淡的香味。大多數(shù)都是在春天天氣暖和了才開(kāi)放，可梅花不一樣，它不怕寒冷，越是天寒地凍，它開(kāi)的越好。

二、欣賞教學(xué)大書(shū)《詠梅》完整欣賞古詩(shī)

1、師：梅花真美啊!許多人都喜歡它。有一位宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

詠梅 教師有韻律地朗誦，幼兒欣賞。

2、師：這首古詩(shī)的名字是什么？一共有幾句？

幼兒回答后，教師講解，這首詩(shī)一共有4句，句式非常簡(jiǎn)練，第二句“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的最后一個(gè)字“開(kāi)”和第四句“為有暗香來(lái)”最后一個(gè)字“來(lái)”他們的尾音都一樣，朗讀起來(lái)很好聽(tīng)，也朗朗上口。

三、觀看大書(shū)，進(jìn)一步理解古詩(shī)意境

1、師：“墻角數(shù)枝梅”是什么意思？

詩(shī)句大意：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝梅花。

2、師：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是什么意思？ 詩(shī)句大意：梅花正迎著寒冷的風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。

3、師：“遙知不是雪”是什么意思？

詩(shī)句大意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。

4、師：“為有暗香來(lái)”是什么意思？

詩(shī)句大意：因?yàn)橛械南阄峨S風(fēng)慢慢飄過(guò)來(lái)。

教師帶領(lǐng)幼兒逐句分析，講解詩(shī)句的含義，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

四、配樂(lè)朗誦古詩(shī)

1、師：詩(shī)人特別喜歡梅花，所以寫(xiě)了這首詩(shī)，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和喜愛(ài)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著漂亮的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中獨(dú)自開(kāi)放，真的很美?。∽屛覀円沧鲆换卦?shī)人，美美的朗誦一下這首詩(shī)吧！

教師播放音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏的朗誦。

2、采用多種形式引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦。

五、活動(dòng)延伸

1、家長(zhǎng)和孩子一起朗誦古詩(shī)《詠梅》。

2、家長(zhǎng)為孩子搜集有關(guān)花的古詩(shī)。 教學(xué)反思：

蘿卜回來(lái)了

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)人物心理活動(dòng)，能分角色表演故事。

2、懂得伙伴之間要相互關(guān)心，互相幫助。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，蘿卜、花生、青菜、白薯等道具。

2、教學(xué)掛圖《蘿卜回來(lái)了》，故事錄音帶。 3《語(yǔ)言》上p.24～25?；顒?dòng)過(guò)程；

一、談話導(dǎo)入--教師出示小白兔、小猴、小鹿小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們愛(ài)吃什么及其生活習(xí)慣。

預(yù)想一下這幾個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事。

二、蘿卜的故事--出示教學(xué)掛圖，教師播放故事錄音，幼兒傾聽(tīng)。 教師提問(wèn)；故事的名字叫什么？故事里有哪些小動(dòng)物？它們分別找到了什么好吃的東西？找到吃的東西后是怎樣做的？

請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)故事中多次重復(fù)的一段話："雪這么大，天這么冷，小××在家里，一定很餓，我找到了東西，去和它一起吃。"

三、涂畫(huà)蘿卜講故事

請(qǐng)幼兒閱讀畫(huà)冊(cè)《蘿卜回來(lái)了》，找出蘿卜再哪里，把它涂上漂亮的顏色。

引導(dǎo)幼兒在尋找蘿卜的過(guò)程中，邊操作邊練習(xí)復(fù)述故事。

四、活動(dòng)結(jié)束

五、活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中孩子之間相互關(guān)心的事例，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。教學(xué)反思：

紅福到我家

活動(dòng)目的（1）掌握兒歌內(nèi)容，能有節(jié)奏地朗誦。

（2）感知節(jié)日的氣氛，知道貼“?！弊质敲耖g歡慶新年的一種習(xí)俗。

活動(dòng)準(zhǔn)備

大紅“福”字一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程： 一導(dǎo)入：

1、出示“?！弊?，讓幼兒感知，啟發(fā)幼兒回憶過(guò)新年的情景。 師問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)它？（幼兒回答）今天老師帶來(lái)一首兒歌，講的就是過(guò)年貼福字的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

2、教師有表情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、師提問(wèn)。

（1）過(guò)春節(jié)為什么要貼紅“?！?？（2）貼的“?！弊譃槭裁搭^朝下？（3）爺爺、奶奶為啥這樣樂(lè)？

2、幼兒跟老師朗讀2—3次。

3、分組朗誦兒歌。

三、感受兒歌韻律

1、師朗誦兒歌，重音讀以下詞：貼窗花、頭朝下、福到啦、我的家。

2、強(qiáng)調(diào)重讀的詞最后一個(gè)字的尾音都一樣，這就是兒歌的韻律，四、看畫(huà)冊(cè)朗誦兒歌

可以指導(dǎo)朗誦、對(duì)句朗誦、分組朗誦、配樂(lè)朗誦。

五、1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里是怎樣準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)的。

2、學(xué)剪“?！弊?。

六、活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒將“?！弊仲N在自己家的窗上并朗誦兒歌給爸爸、媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思：

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