報告是一種對某個事件或情況進(jìn)行詳盡描述和闡述的書面材料，它可以用于向上級匯報工作、向團(tuán)隊成員傳達(dá)信息等。報告的撰寫需要準(zhǔn)備充分，包括搜集相關(guān)資料、整理思路、清晰陳述等，能夠提高工作效率和溝通效果。報告是一種重要的溝通工具，它能夠幫助我們更好地了解和分析問題，做出科學(xué)的決策。當(dāng)撰寫報告時，我們可以請同事或?qū)I(yè)人士審閱和提供反饋，以改進(jìn)質(zhì)量。報告的寫作能力是我們在學(xué)術(shù)和職場發(fā)展中必備的一項能力。
初中語文觀課報告篇一
20xx年7月7日—7月21日，我有幸參加了初中語文教師網(wǎng)絡(luò)。為期十多天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。
一、聆聽專家講課，在收獲中提高。
打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時代不同，人文思想也會有所變化，對于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實了。
二、與學(xué)員們互動，在感悟中進(jìn)步。
本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實踐，到那時，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
三、個人在職研修，在反思中提升。
我認(rèn)真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：
(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實效性。
同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
初中語文觀課報告篇二
今日聆聽了青教院附小的葉漪唯教師執(zhí)教的《大小多少》一課，雖是小學(xué)一年級的課堂，但仍給予我很多思考和啟發(fā)，下頭我主要從兩點(diǎn)來談一談我的觀課感悟：
一是教學(xué)目標(biāo)具體適切。葉教師根據(jù)課標(biāo)“培育小學(xué)低年級兒童獨(dú)立識字”的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的學(xué)情分析，將本堂課的課時目標(biāo)簡化為以識字和朗讀為重點(diǎn)的三個目標(biāo)。一年級的主要任務(wù)是識字，其次是初步感知字詞句的基本知識，而朗讀則是一以貫之的方法。這篇課文的特殊性在于包含了幾個常用的量詞和兩組反義詞，所以葉教師在制定課時目標(biāo)時的目標(biāo)定位是完全適切的，既關(guān)注了識字這個共性目標(biāo)，又關(guān)照了文本的個性目標(biāo)。此外，葉教師在設(shè)定課時目標(biāo)時，能夠詳細(xì)列出本堂課所要認(rèn)識的8個生字、2個偏旁及所要了解的兩個量詞等，這就使得課時目標(biāo)更加明確和具體。
二是教學(xué)資料有選擇、有實效。在充分解讀教材的基礎(chǔ)上，葉教師對教學(xué)資料做了優(yōu)化。教學(xué)資料中包括了“少、小、鳥”三個字的書寫，葉教師在進(jìn)行教學(xué)資料組織的時候，將“少”和“小”放在課題認(rèn)識中加以辨析，并指導(dǎo)學(xué)生兩個字不一樣的書寫方法，巧妙地將這兩個要學(xué)習(xí)書寫的字融入了課題揭示的環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)選擇了包含豎折折鉤這一筆畫的“鳥”字，讓原本小學(xué)課本繁多龐雜的教學(xué)資料變得明晰。此外，在區(qū)分“頭”和“只”的用法時，葉教師沒有局限于課文中所給的動物示例，而是采取了替換拓展，讓學(xué)生經(jīng)過“獅子”、“老虎”的直觀印象理解“頭”這個量詞所適用的對象。
初中語文觀課報告篇三
在今日的觀課議課活動中，我選擇以“……”作為自我的觀察視角，實地觀察了***教師的一節(jié)英語新授（復(fù)習(xí)）課，現(xiàn)將自我的觀課情景總結(jié)匯報如下：
一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明。
我選擇的觀察視角是：……，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個觀察維度，……，經(jīng)過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識、了解教學(xué)中……的關(guān)系。
二、觀察結(jié)果分析：（總體評價、主要優(yōu)點(diǎn)、教學(xué)提議、課堂細(xì)節(jié)）。
注意：要有對課堂觀察現(xiàn)象的細(xì)節(jié)及綜合描述。
（一）總體評價：
這節(jié)課選自*年級下冊*單元，主要講授、訓(xùn)練……，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)中，英語操練和交際活動多種多樣，注重了學(xué)生語言表達(dá)本事的培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課。
（二）主要優(yōu)點(diǎn):。
下頭重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：
……。
a、課程資源的利用與開發(fā)。
1、該教師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實物等常規(guī)媒體，同時進(jìn)取利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)資料和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。
2、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、資料豐富、語言真實。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。
3、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料。
該教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還進(jìn)取利用聲像資源、報刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)供給了更多的豐富、真實的語言學(xué)習(xí)和體驗的機(jī)會。
4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學(xué)的渠道，更新了教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實、生動、開放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
5、教師根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知本事和生活經(jīng)驗，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗跨文化交流的過程中，逐步構(gòu)成了跨文化交際的本事。
b、課堂氣氛營造。
1、該教師能做到面向全體學(xué)生，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，能堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動起所有學(xué)生的進(jìn)取性，使他們堅持了高度的學(xué)習(xí)英語的信心，體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受；關(guān)注個體差異，能做到尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能，因材施教，為學(xué)生供給了多樣化的發(fā)展空間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給予的指導(dǎo)富有針對性。
2、課堂教學(xué)中，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧，教學(xué)資料和步驟安排合理，課堂互動組織形式多種多樣，如：兩兩對話練習(xí)、主角體驗、情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式很多采取，在教師的調(diào)控下，學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，該教師能選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)本事。
c、師生雙邊活動。
1、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，活動的資料和形式貼近學(xué)生的生活實際，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗；接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情景。在交際活動中提高他們的聽、說、讀、寫和語言交際的本事。
2、教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽、說、讀、寫”環(huán)節(jié)的英語操練和交際活動，激勵學(xué)生用英語做事情，使學(xué)生經(jīng)過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)了語言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實際運(yùn)用語言的本事，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
3、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，也提高了學(xué)生的智力活動水平。
d、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成。
1、教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情景，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)本事的教學(xué)目標(biāo)。注意培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)中，學(xué)生對各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，始終都從語言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)具體語境并采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動，為學(xué)生提升“用英語做事情”的本事做好了前提鋪墊。
3、教學(xué)中，教師經(jīng)過任務(wù)型語言教學(xué)途徑，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)交流目的明確，操作要求具體。為學(xué)生供給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠經(jīng)過語言實踐內(nèi)化語言，提升語言運(yùn)用本事。
4、在教學(xué)中，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識與發(fā)展本事，語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系。
活動不僅僅限于課堂，還延伸到課堂之外。活動設(shè)計有利于英語學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知本事、思維本事、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望。
e、學(xué)習(xí)方式與方法（自主、合作、探究）。
2、教學(xué)中開展了小組活動，活動中，小組成員對共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所供給的感性材料，經(jīng)過分析、比較、抽象和概括與一系列進(jìn)取的思維活動，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，實現(xiàn)了認(rèn)識上的飛躍。小組活動不僅僅為每個學(xué)生表達(dá)自我的看法創(chuàng)造機(jī)會，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和創(chuàng)新本事。
3、營造進(jìn)取氛圍，激勵自主、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情。
4、整個教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動求知的意識和進(jìn)取進(jìn)取的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時間和空間，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑、樂于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在呈現(xiàn)新的語法或語言知識時，通常利用實物、圖片、體態(tài)語和多媒體等手段設(shè)置一個情境，然后經(jīng)過教師與學(xué)生之間的對話把語法或語言知識展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語法或語言知識時，讓他們圍繞特定的話題開展對話，經(jīng)過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。
f、教學(xué)問題的設(shè)計與處理。
1、問題設(shè)計時研究到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試，競相發(fā)言，動口動腦，收到了較好的課堂效果。
3、教師能抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，問得集中，施行濃縮法，加大問題容量，大大提高了問的效度。
4、教師在提問設(shè)計時，能視課堂教學(xué)流程中各個時機(jī)、環(huán)節(jié)的不一樣而不一樣；針對教材資料和學(xué)生實際，提問方式縱橫交織，多種多樣，采用了多種提問方式，如投石激浪式、選擇比較式、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式、檢查整理式等。
5、教師在操作過程中能把握提問時機(jī)，掌握火候，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實，學(xué)生的閱讀本事得到了又一次訓(xùn)練。
(三)教學(xué)提議：
俗話說：“金無足赤，人無完人，”再完美的一件東西，也會有瑕疵，個人感覺***教師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方，在那里提出來，與大家商榷。
1、還應(yīng)進(jìn)一步加大對課程資源的挖掘和利用。
2、還應(yīng)在課堂氣氛營造上多想想辦法。
3、師生雙邊活動中，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。
5、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與本事的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。
6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。
7、在教學(xué)問題設(shè)計與處理中，對學(xué)生的思維本事訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域。
三、自我反思：
觀課就像照鏡子。參加這次觀課活動，也使我更加理性地反思自我的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā)。
再次，經(jīng)過這次觀課，讓我認(rèn)識到，無論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的進(jìn)取性。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種本事的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
第四，經(jīng)過這次觀課，讓我認(rèn)識到一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計和教學(xué)活動中，教師，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動原則。盡可能多地研究師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。
第五，經(jīng)過這次觀課，讓我認(rèn)識到，語言交際本事培養(yǎng)在教學(xué)實施中的重要地位。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的本事。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的本事，這種本事只能經(jīng)過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言本事的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的本事有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。
第六，經(jīng)過這次觀課，讓我認(rèn)識到，建立良好的師生關(guān)系，對完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
結(jié)束語。
今后，我將經(jīng)過持續(xù)的教學(xué)觀察與反思，加深對教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，調(diào)整和改善自我的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。進(jìn)取融入教學(xué)團(tuán)隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點(diǎn)的教學(xué)信念，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個不斷進(jìn)取的、具有創(chuàng)新精神的英語教師。
初中語文觀課報告篇四
看完李教師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李教師就這一單元的資料做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后，又對整篇文章進(jìn)行了資料分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
一、創(chuàng)設(shè)故事，情景導(dǎo)入新課。故事對孩子有較強(qiáng)的吸引力，經(jīng)過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)本事，獨(dú)立思考本事。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就到達(dá)了。
在整體感知方面，李教師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考本事，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞。“癡迷、迷戀、著迷?！本o之后，李教師又采取默讀的方法來讀文，直接點(diǎn)明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易理解。孩子自我學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)本事在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言本事，又訓(xùn)練了表達(dá)本事。
三、學(xué)寫批注的方法。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李教師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。
尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2.3自然段，學(xué)生談自我的感受時，李教師抓住學(xué)生回答的有利時機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李教師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。
四、注重自學(xué)本事的培養(yǎng)。
在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后，李教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李教師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點(diǎn)的認(rèn)識逐步加深，并且鞏固了所學(xué)閱讀方法?？v觀李教師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
初中語文觀課報告篇五
我參加20xx年初中語文遠(yuǎn)程研修收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次遠(yuǎn)程研修活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步。
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流?？傊?，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥。
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其實大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路。
在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!
我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值。
初中語文觀課報告篇六
參加骨干教師國培初中語文的學(xué)習(xí)研修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。20××年6月，我結(jié)束了國培初中語文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，又投入到緊張的為期二個月的在職研修階段，在這階時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力?，F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：
網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和語文教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)研修計劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。
在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來，在語文課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意語文課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好；學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng)；提高學(xué)生的寫作能力，想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
二個月的在職研修，我認(rèn)真地完成了六項學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。最后在實際教學(xué)過程中進(jìn)行實施：
（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；
（2）把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；
（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實效性。
通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機(jī)會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績。教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
初中語文觀課報告篇七
在今年的暑期研修中，我有幸聆聽并認(rèn)真學(xué)習(xí)了六節(jié)不同特色的初中語文課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。有郝老師的講評課，韓老師、姜老師和吳老師的閱讀課，張老師的復(fù)習(xí)課，成老師的聽說課。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我收獲很大。
總體來說，六位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。
六位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
教師們的口語流利，教態(tài)自然、親切、大方。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
1、教學(xué)設(shè)計合理，符合課標(biāo)要求。
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。
2、教學(xué)組織形式多樣，鑄造高效課堂。
從課堂組織來看，六位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。授課教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：如歌曲、謎語、游戲，視頻等，內(nèi)容豐富，給學(xué)生提供了真實的語言環(huán)境操練句型，很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。例如郝老師的講評課中，改變以往的教師講授，而是大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺講解試題，我認(rèn)為效果遠(yuǎn)超我們老師平時的一遍遍的講解，同時還鍛煉了學(xué)生們的能力。
3、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造英語課堂精彩。
1）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。六位老師充分利用多媒體課件，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。初中生活潑好動，接受新事物快。他們對一些耳熟能詳?shù)母枨?、影片很感興趣。韓老師就利用與課文有關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，順理成章的導(dǎo)入新課。
2）利用多媒體信息技術(shù)，充分提高課堂效率。
郝老師的講評課和張老師的復(fù)習(xí)課上，充分利用多媒體的圖文并茂的優(yōu)勢，把錯題和要復(fù)習(xí)的內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時間，而且課堂容量大。同時也提高學(xué)生書寫的準(zhǔn)確率，大大提高了學(xué)習(xí)效率。
3）利用信息技術(shù)補(bǔ)充教學(xué)資源，設(shè)計多層次的課堂練習(xí)。
課堂練習(xí)是學(xué)生“溫故知新”的必備環(huán)節(jié)。六位老師利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，結(jié)合每個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓每一個學(xué)生都能輕松練習(xí)。
4、教學(xué)評價及時有效。
六位老師在授課過程中非常注重對學(xué)生的評價。他們采用多元化評價，例如全班的整體評價與學(xué)生個體的評價相結(jié)合，學(xué)生的自我評價與小組同學(xué)間的評價相結(jié)合，課堂的及時評價與課后的整體評價相結(jié)合。對學(xué)習(xí)的評價也從重知識、重結(jié)果轉(zhuǎn)到了重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上來。這一點(diǎn)非常符合新課標(biāo)的要求。
俗話說，再好的可也有它的不足之處，以下就是我的幾點(diǎn)建議，不當(dāng)之處，請批評指正：
1、有兩位老師采用漢語歌曲導(dǎo)入。我個人認(rèn)為，語文課上是我們充分提高學(xué)生聽說讀寫能力的時機(jī)，若是此時能換成英文歌曲導(dǎo)入，對學(xué)生的聽和說的能力訓(xùn)練，都是大有幫助。而且選擇的歌曲不宜占用太長的課堂時間。
2、郝老師的講評課中，教師很少用英語授課，盡管受講評試卷的限制，但老師還是應(yīng)該盡可能多的運(yùn)用口語，畢竟我們的口語考試和平時的訓(xùn)練還是分不開的。
3、有的教師只關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，沒有兼顧后面學(xué)生或角落的學(xué)生，尤其是在復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)，基本就是學(xué)優(yōu)生表演的環(huán)節(jié)。有的小組在進(jìn)行討論時，討論的時間太長，導(dǎo)致后面的教學(xué)活動進(jìn)行不完。
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生的關(guān)注。
總之，作為英語老師，我們既要精心備課，做到有特色有創(chuàng)意，又要不斷提高自身的教師素質(zhì)，以精湛的教學(xué)藝術(shù)獲得學(xué)生的認(rèn)可。只要我們在教學(xué)工作中做有心人，處處為學(xué)生著想，不斷地進(jìn)行探索和實踐，就一定能在教學(xué)方面取得令人滿意的效果。
初中語文觀課報告篇八
我家門前有一個池塘，一年前,池水清澈見底，魚蝦成群,四周綠樹成蔭，大家經(jīng)常在池塘邊散步、垂釣、游泳。可惜從今年2月村綜合市場建成后，不斷有污水流入池中。到6月間，水就臭了，池塘中的魚大量死亡。十個月后的今天，昔日游魚戲水的池塘變成了黑黝黝的一池臭水。水面上漂著綠藻和垃圾，岸邊許多樹也被小偷砍走了，留在岸邊的十多個樹樁見證了這十個月內(nèi)池塘的巨變，聆聽著池塘的幽幽哭泣聲。
是什么原因?qū)е鲁厮冑|(zhì)呢？
1池中的魚大量死亡可以肯定是由于水質(zhì)受污染。暑假期間，我和同學(xué)一起到池塘邊找原因。
“那邊的墻上有5個排水管，市場的臟水直接排進(jìn)了池塘里。魚也是市場建成以后才死的?！贝迕窦渍J(rèn)為市場方面應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。我們看到市場與池塘僅一墻之隔。但市場也有自己的說法，據(jù)綜合市場管理處的樓經(jīng)理介紹，建市場是得到有關(guān)部門批準(zhǔn)的，市場管理方也充分考慮了對環(huán)境的保護(hù)，為此專門花了兩萬多元建了兩條排水管道，市場產(chǎn)生的污水完全可以從管道排走。對于墻上的5根管道，樓經(jīng)理解釋說，那早就存在，不是市場建的?！耙郧斑@里是個消防池，為了防止消防池水位過高，建了5根管道通到池塘里，這樣多余的水可以通過池塘的泄水口排走。”當(dāng)問及市場的污水會不會因此滲漏進(jìn)湖中時，樓經(jīng)理連說不會，因為在建市場時已用預(yù)制板蓋住了消防池，并在上面澆注了混凝土。
為了弄清市場對池塘污染是否有責(zé)任，我請求在環(huán)境監(jiān)察單位工作的鐘叔叔進(jìn)行實地踏勘，他也是在這個池塘邊嬉戲長大，看到池塘變成這樣感到非常心痛。對消防池實地勘察后，基本排除污水從地面滲漏的可能。但是今年五、六月份降水較多，消防池水位過高，污水就直接排到了池塘里，導(dǎo)致池塘水嚴(yán)重污染。所以市場應(yīng)該要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
2大唐被譽(yù)為“國際襪都”，村民從事襪業(yè)有關(guān)行業(yè)的占百分之六、七十。池塘邊的住戶中有兩家真好經(jīng)營加彈廠。根據(jù)保潔工人反映，每天每戶人家要生產(chǎn)500公斤工業(yè)廢水，由于今年生意好，門前屋后的工業(yè)廢料也越堆越多。
有一家主人叫樓昆忠，今年39歲，初中文化，家有父親、母親、妻子、兩個女兒。他家雇傭了5名擋車工，擋車工都來自外省，平均年齡19歲，3人小學(xué)文化，2人小學(xué)都沒畢業(yè)，平時不注意衛(wèi)生習(xí)慣，一不留神就會從樓上扔下塑料袋、西瓜皮等。由于扔到路上要受到村民的指責(zé)，所以他們就選擇了扔到不會說話的池塘里。隨著天氣轉(zhuǎn)熱，西瓜皮、菜葉子等快速腐爛，加劇了池塘污染。
初中語文觀課報告篇九
《裝滿昆蟲的衣袋》是一篇充滿童趣的記敘文，寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候的故事，通過描寫他對昆蟲的癡迷，表現(xiàn)了他對科學(xué)的熱愛，對知識的渴求。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景，或讓學(xué)生角色互換體驗，或在讀中感悟，進(jìn)行說話、寫作方法的遷移，從而提高學(xué)生品味語言文字的能力。
這篇課文篇幅比較長，在課堂上如果逐句逐節(jié)讀講，無疑既費(fèi)時又乏味。為了讓學(xué)生把握好課文的重點(diǎn)，去感受法布爾對昆蟲的癡迷之情，老師緊緊抓住課文的中心句“法布爾從小就對小蟲子非常著迷”，這個核心問題進(jìn)行教學(xué)，并一步一步推進(jìn)，探究迷戀、癡迷的表現(xiàn)。教學(xué)過程中教師首先引導(dǎo)學(xué)生邊讀便想，找出3個意思相近、但表達(dá)的程度不同的詞語。學(xué)生們興趣盎然，愉快地投入到閱讀中。
課文的第二部分教學(xué)過程中，老師先提出法布爾的幾句話來重點(diǎn)理解?！皨寢?，我在這兒呢！瞧，我抓住了一只會叫的蟲子！”“嗬，真漂亮！”然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文來體會法布爾對昆蟲的喜愛與迷戀。在一遍遍朗讀中，讓學(xué)生置身于課文創(chuàng)設(shè)的情境之中，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解父母對法布爾的態(tài)度。老師和孩子們模擬表演，在課文創(chuàng)設(shè)的良好情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來。
緊接著，李老師又采取默讀的方法來默讀，直接點(diǎn)明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，降低了難度，學(xué)生又樂意接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。能力一步步在提高。閱讀方法很多，有自讀、默讀、齊讀等。既訓(xùn)練了語言，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。
李老師的課不只是在講課，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，方法更重要，在講課時李老師引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)并且總結(jié)出方法，這種教學(xué)在現(xiàn)在的教學(xué)中很實用，學(xué)生現(xiàn)在最需要的是學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會學(xué)，這才是最主要的。
初中語文觀課報告篇十
金秋九月，我們走進(jìn)了平果城關(guān)初中，進(jìn)行了為期六周的實習(xí)生涯，主要進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作實習(xí).
六周的教育實習(xí)雖短，卻給我們每一位參加實習(xí)的同學(xué)留下了美好的回憶，通過實習(xí)，我們增強(qiáng)了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設(shè)添磚加瓦！下面我就談一下這次實習(xí)的收獲和體會：
一.實習(xí)收獲
通過實習(xí)，使理論聯(lián)系實際，使我們接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們運(yùn)用所學(xué)的知識，去獨(dú)立分析和解決問題，并對學(xué)生有了更多的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。
通過實習(xí)，同學(xué)們增強(qiáng)了交際能力和表達(dá)能力。在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力，并學(xué)會了用誠信、謙虛、好學(xué)和負(fù)責(zé)的態(tài)度解決各種問題；而一節(jié)課45分鐘講下來，也極大地鍛煉了同學(xué)們的口頭表達(dá)能力。
通過實習(xí)，提高了我們的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。實習(xí)是全方位的實戰(zhàn)訓(xùn)練，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了我們的身體素質(zhì)；在教育教學(xué)中提高了我們的專業(yè)素質(zhì)；在文明教育中完美了我們的人格素養(yǎng).
通過這次實習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學(xué)工作，學(xué)到了實踐知識，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，為將來就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
這次實習(xí)使我得到很大的鍛煉，一方面，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累；另一方面，在為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到了一名人民教師的責(zé)任和使命. 六周里，同學(xué)們在教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，向社會展示了百院學(xué)子的良好素質(zhì)，也為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二．實習(xí)心得體會
，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通；與此同時，我認(rèn)真批改作業(yè)，并去熟悉初一10（10）班學(xué)生的基本情況。
經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后，第三周便開始正式上課，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。上一節(jié)課，看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)。
初次教學(xué)時，應(yīng)盡量把知識體系完完整整地寫下來，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應(yīng)該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來缺憾。
在實習(xí)中，我采取講授法，一共上了八節(jié)課，課堂上若學(xué)生對我的提問有所反應(yīng)，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時對他們的疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。
近年來，我國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個很有意義的問題．我的指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組討論，需要說明的是，并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。
初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈嚴(yán)重趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有：
（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
（二）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際要求去組織、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性 .
所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、教會學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。
（一）多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。
（二）要多主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
（三）對于一些數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。
批改作業(yè)時，針對不同的練習(xí)錯誤，指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
經(jīng)歷了一個半月的實習(xí)生活，讓我體會一名教師的酸甜苦辣?；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，深感如今學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
三．實習(xí)中存在的問題與不足
本次實習(xí)進(jìn)程順利，取得了一定成績，但仍有一些不足值得我們重視：
1、在講課過程中，在對教材的挖掘深度不夠，這反映出我們的理論水平還有待提高.
2、在把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗，去不斷提升自身素質(zhì)。
3、對新的課程理念顯得有些生硬，應(yīng)更好的處理教材和學(xué)生的關(guān)系，做到以學(xué)生為本。
4、同學(xué)間交流較少，也讓我們感受到一些問題。
通過這次實習(xí)，檢查和鞏固了我們的教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)了我們獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。我認(rèn)為本次實習(xí)，鍛煉了自己，收獲了許多，取得了一定的成績，但仍要針對實習(xí)中反映出的問題不斷充實自己，不斷完善自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，提升理論水平。
初中語文觀課報告篇十一
心理學(xué)家早就注意到兒童在初中階段心理上的特殊變化。前蘇聯(lián)心理專家達(dá)維多夫的研究結(jié)論指出，11-15歲是兒童產(chǎn)生急劇心理變化的年齡，這是個“危機(jī)年齡”，兒童心理發(fā)展存在著許多困難與不平衡。
處在初中年齡兒童的心理活動顯得激烈、動蕩、身心發(fā)展不僅速度加快，還伴隨著質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)折，這給學(xué)校教育提供了重要機(jī)會。教育得好，初中生身心發(fā)展就可能非常順利，為將來的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；教育得不好，則可能會使初中生感到成人的干擾太多，管教太嚴(yán)，反感情緒就油然而生。從而漠視甚至抗拒成人的教育。一旦產(chǎn)生破罐破摔的逆反心理就會變得很難教育，給以后的發(fā)展造成困難，不少十分聰明，原本可望成才的孩子，就是因為在初中階段沒有得到良好的教育與疏導(dǎo)，不能順利度過“危機(jī)年齡”段而喪失成才機(jī)會的。這不能不引起教育者和家長的高度重視。因此，對初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查以便采取正確的疏導(dǎo)措施，幫助其度過“危機(jī)年齡”，正是初中生心理發(fā)展的需要。
2、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
我校社區(qū)環(huán)境差，生源差。本學(xué)區(qū)小學(xué)升初中時，經(jīng)過重點(diǎn)學(xué)校兩次篩選后進(jìn)入我校。小學(xué)六年苦讀，未進(jìn)入重點(diǎn)校，這本身便是一個不小的心理挫折。在這一挫折下產(chǎn)生逆反心理是現(xiàn)狀之一。此外，我校教師競爭意識強(qiáng)，總希望經(jīng)過三年努力使自己教的學(xué)生在中考成績上能趕上重點(diǎn)校學(xué)生的中考成績。而這一目標(biāo)又常常難以實現(xiàn)，于是在恨鐵不成鋼的心態(tài)支配下，則有可能產(chǎn)生教育方法的不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生受到新的挫折，這是初中生因受挫而產(chǎn)生逆反心理的現(xiàn)狀之二。因此，及時地調(diào)查初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀，以便有的放矢地進(jìn)行有效疏導(dǎo)，這正是調(diào)查我校初中生心理現(xiàn)狀的需要。
3、對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，是我校心育課題研究的需要。
我校心理教育課題是《初中生受挫型逆反心理現(xiàn)狀的調(diào)查及其疏導(dǎo)》，課題研究的核心是通過正確疏導(dǎo)，促進(jìn)逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)。要進(jìn)行正確疏導(dǎo)，必須通過調(diào)查了解其表現(xiàn)，分析其成因，才能據(jù)此選擇正確而有效的疏導(dǎo)措施，因此，對逆反心理現(xiàn)狀作調(diào)查，正是我校心育研究的需要。
從青少年逆反心理的類型來看，一般有自負(fù)型逆反心理，困惑型逆反心理，失落型逆反心理和受挫型逆反心理四種類型。本課題研究的是受挫型逆反心理。其內(nèi)涵是通過對本校初一學(xué)生心理現(xiàn)狀的調(diào)查，探索受挫型逆反心理的表現(xiàn)特征及其成因，以便有的放矢地采取正確的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)受挫型逆反心理的良性逆轉(zhuǎn)，預(yù)防受挫型逆反心理的再度發(fā)生，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展，為提高學(xué)校的全面素質(zhì)教育質(zhì)量從心理學(xué)角度提供有效的教育措施。
我們在課題研究中實施調(diào)查，目的是了解受挫型逆反心理的表現(xiàn)形式，分析導(dǎo)致此種心理的內(nèi)外因素，為尋求受挫型逆反心理疏導(dǎo)的有效措施提供依據(jù)并驗證初步疏導(dǎo)的效果。
為了實現(xiàn)以上目的，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查。
第一次調(diào)查為以下兩步：第一步，公開信調(diào)查和談話式調(diào)查。xxxx年4月，我們向全校教職工宣講課題研究方案，在教師們充分了解課題研究內(nèi)涵、目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)出公開信，由教師以書面形式提供可能屬于逆反心理的各種表現(xiàn)。同時，我們選擇了初三的一個班進(jìn)行談話式調(diào)查（話題是：三年來，你對教師或家長是否有過較強(qiáng)烈的反感情緒，你渲泄此種情緒的方式有哪些？），并由學(xué)生寫出自己渲泄反感情緒的表現(xiàn)形式。第二步，xxxx年5月，課題研究中心組認(rèn)真分析了第一步調(diào)查的資料，與濰坊學(xué)院前來參加社會實踐活動的8名大學(xué)生一起研究設(shè)計了調(diào)查卷，然后選定9位教師進(jìn)行問卷調(diào)查的培訓(xùn)，對初一（7個班）300余名學(xué)生在同一時間內(nèi)實施了問卷調(diào)查。
第二次調(diào)查：xxxx年4月，在對學(xué)生和教師近一年的心理疏導(dǎo)之后，我們又設(shè)計了第二份調(diào)查卷，對原初二195名（隨機(jī)抽取4個班）學(xué)生和新初二新初一各100名（隨機(jī)抽取4個班）學(xué)生實施了對比驗證調(diào)查。
1、公開信與談話式調(diào)查結(jié)果：
60封公開信調(diào)查反饋：認(rèn)為學(xué)生存在著逆反心理的教師為100%，列舉出可能屬于受挫型逆反心理表現(xiàn)的教師為71%（43份）。談話式調(diào)查反饋：三年來對教師和家長曾有過較強(qiáng)烈的反感情緒的學(xué)生分別為48%和22%，其反感情緒的渲泄方式有10余種（下文將作具體分析）。
2、兩次問卷調(diào)查結(jié)果：
（1）抽樣本分析，我們從兩次調(diào)查問卷中隨機(jī)抽取100份樣卷作了分析，結(jié)果見下表：
統(tǒng)計主項（學(xué)生數(shù)）。
第1次。
第2次。
1、自認(rèn)為沒有受挫型逆反心理。
2%。
7%。
2、認(rèn)為教育教育不當(dāng)引起逆反心理。
87%。
64%。
3、認(rèn)為家長教育不當(dāng)引起逆反心理。
38%。
33%。
（2）全樣本分析，我們對接受了兩次調(diào)查的195名學(xué)生的問卷作了全樣本分析，結(jié)果見下表：
統(tǒng)計主項（學(xué)生數(shù)）。
人數(shù)。
百分?jǐn)?shù)。
1、診斷受挫情形明顯減輕。
106人。
54%。
2、診斷受挫情形未見減輕。
45人。
23%。
3、診斷受挫情形有所加重。
12人。
6%。
4、認(rèn)為經(jīng)疏導(dǎo)能把挫折轉(zhuǎn)化為動力。
57人。
29%。
初中語文觀課報告篇十二
一.春風(fēng)拂面-(導(dǎo)入部分)。
這是一篇議論文，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，比較陌生，因此新課導(dǎo)入部分是至關(guān)重要的，怎樣讓學(xué)生很快地進(jìn)入文本，使他們接近文本，更深入地理解課文這是值得我們執(zhí)教者思考的。而老師的導(dǎo)入就像一陣春風(fēng)一樣，令學(xué)生神清氣爽。利用多媒體課件展示許多學(xué)生們熟悉的名人，立刻渲染了課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的情感體驗立即被這陣春風(fēng)喚醒。就像全國小語會理事長崔巒老師曾說過“改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”的啟發(fā)引導(dǎo)式?！辈芾蠋煹恼n堂正是這句話的體現(xiàn)，老師在課始從科學(xué)家的不懈努力說起，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問“真理是怎樣誕生的”，并對課題簡單理解，其實就是對文章主要觀點(diǎn)有了初步的了解，也為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。
二.春雨如絲-(詞語教學(xué)，方法滲透)。
縱觀當(dāng)前的小學(xué)語文課堂，人文感悟大大超過了對語言文學(xué)的感悟。有的教師甚至把語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的語言訓(xùn)練拋到了腦后，或是輕描淡寫，一筆帶過。詞語教學(xué)是語言訓(xùn)練中的重頭戲，如果沒有扎扎實實的詞語訓(xùn)練，那精彩紛呈的人文感悟又從何談起呢?我認(rèn)為，要彰顯語文教學(xué)的人文色彩，必須從扎實有效的詞語教學(xué)入手。而曹老師的詞語教學(xué)宛如春雨，那樣細(xì)膩那么縝密，令人耳目一新。曹老師在本堂課的詞語教學(xué)中，讓學(xué)生選一個詞語聯(lián)系上下文說說自己的理解，并不是讓孩子孤立地解釋詞義。
而對于文本引用的三個事例，學(xué)生一讀就懂。但是如果缺少深層次的比較研究，就難以發(fā)現(xiàn)作為議論文所引用的事例和記敘文所寫事件的差異，也難以發(fā)現(xiàn)因不同的觀點(diǎn)而選擇不同的事例這些重點(diǎn)等。這些議論選材和表達(dá)的特點(diǎn)，是需要作為引導(dǎo)者的教師特別的指導(dǎo)，講述，學(xué)生才會去關(guān)注。當(dāng)然，教師又不宜在文本知識上做過多講解，要少用“論證，論點(diǎn)，論據(jù)“之類的術(shù)語。正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中，曹老師抓住三個事例的共同特點(diǎn)，大膽取舍，精讀第一個事例，研讀中提出一連串的問題：如“1.這個事例先寫什么，再寫什么，最后寫什么?2.哪部分寫得最簡單?為什么作者將“發(fā)現(xiàn)問題”和“得出結(jié)論”想寫?3.是不是發(fā)現(xiàn)問題，就輕松找到真理呢?這中間會有怎么樣的過程呢?4.課文還寫了兩個事例，再對比第一個事例，看看這段話在寫法上，內(nèi)容上有什么相同?”等等，這些問題的提出看似完成課堂目標(biāo)，實則也將學(xué)習(xí)方法無聲息地滲透給學(xué)生，曹老師用最常見的提問促使學(xué)生將閱讀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到關(guān)注三例的內(nèi)容和表達(dá)上，進(jìn)而關(guān)注三例的表達(dá)效果和意圖上。從中，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了不同的文體在敘事時的差異，發(fā)現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)在引用3例時的詳略。
而讓我感受最深的是曹老師的“追問”藝術(shù)，著名語文專家呂叔湘說過“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”。曹老師對于文本的三個事例不是簡單地概括了事，而是在概括的基礎(chǔ)上再設(shè)問題，并在層次上形成了一定的難度梯度，很好地補(bǔ)充與挖掘了文本的深度，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，體現(xiàn)了教師的功底，很難得。
三.雨后春筍-(以問促學(xué)，方法運(yùn)用)。
閱讀是學(xué)生的個體行為，作為教師要尊重學(xué)生的閱讀感受，體驗和理解。有人認(rèn)為，這是一篇枯燥的議論文，有什么好讀的呢?但曹老師都充分地讓學(xué)生在讀中品析，讀中感悟真理。就像層層剝筍一樣，與孩子們一起攻破一個個問題，完成一個個小目標(biāo)。在重點(diǎn)研讀第一個事例時，曹老師就讓學(xué)生有層次，有目的地去讀好重點(diǎn)語句，通過多次默讀，自由讀，個別讀，找出事例中的規(guī)律來，后兩個例子作為略寫，曹老師采用了對比閱讀法，架設(shè)三個科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個科學(xué)事例表達(dá)的共性，更精彩的是張老師巧妙地設(shè)計第二自然段的學(xué)習(xí)，突破了課文的重難點(diǎn)。第二段在課堂出現(xiàn)過兩次。第一次是在課始曹老師用范讀的方式來引出課文的真理，揭示課堂;第二次是通過三個事例的對比朗讀引出此段話，通過再讀讓學(xué)生感受文本語言的規(guī)范，準(zhǔn)確巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨(dú)特效果。最后曹老師利用引讀法，讓學(xué)生正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。總之，通過多種形式的朗讀，感悟，讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗，使學(xué)生對課題，對課文的認(rèn)識也得到了升華.
四.春光燦爛-(回歸整體，理解觀點(diǎn))。
著名特級教師李吉林說“真情的交融，使師與生雙方都同時感受教與學(xué)的無窮的趣味與自身的無法估量的潛力，使教學(xué)活動進(jìn)入師生對話、充滿生命活力的完美的境界”。我覺得張老師的課堂就有這樣的魅力。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個教學(xué)過程中，曹老師力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時間，讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行思考，圈畫，交流，匯報，解讀，表達(dá)，舉例等。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文知識的陽光照進(jìn)每個孩子的心中，讓他們在語文課堂上都能有所收獲.
初中語文觀課報告篇十三
大部分大學(xué)生認(rèn)為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學(xué)生認(rèn)為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日。
部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng)；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。
由于對我國文化、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋喜歡外的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應(yīng)付考試，()忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解，錯誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋喜歡外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。
在調(diào)查時與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。
初中語文觀課報告篇十四
防止生活中常犯的語病，正確使用祖國語言文字。
收集社會流傳的各種語病，注意觀察電視廣告、主持人語言、電視采訪、各類講話與報告、文藝小品，歌詞、雜志、報刊、馬路文化等，將各種語病歸類分析。
分析出現(xiàn)語病原因，改正辦法。
3、《讀書感悟》。
目的：“好讀書，讀好書”。開拓視野，陶冶情操，增長才干，提升品位。
形式：選擇你最感興趣的中外名著，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人傳》、《海底兩萬里》、《水滸傳》、《朝花夕拾》及當(dāng)代散文，詩歌優(yōu)秀作品等，寫出讀后感與讀書筆記。
要求：就其中的內(nèi)容，談?wù)勯喿x給你得啟示。
4．《讀書與父母事業(yè)的研究》。
目的：增強(qiáng)學(xué)生讀書的興趣，增強(qiáng)讀書、溝通能力。
形式：訪問父母年輕時讀了哪些書；什么書對自己事業(yè)的追求產(chǎn)生影響。
要求：要真實，將訪談內(nèi)容寫得充實，再談訪問后的體會。
5、《優(yōu)秀詩文積累運(yùn)用》。
目的：通過朗讀、背誦古代、現(xiàn)代、當(dāng)代優(yōu)秀詩文培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。
形式：練習(xí)背誦課內(nèi)外（含課標(biāo)推薦篇目）詩文，抄寫喜歡詩句，寫出喜歡原因，并能按主題歸類，運(yùn)用于生活實踐。
要求：錄音、寫出會背篇目；欣賞品味意境小品文、唐詩按表達(dá)主題歸類。
6．《寵物王國》。
目的：鍛煉學(xué)生寫作能力，將所學(xué)過的語文知識應(yīng)用到生活實踐的能力。
形式：選擇你感興趣的寵物，觀察它們的吃、睡、活動、玩耍、性格、愛好等。、
要求：研究寵物的習(xí)性，對外貌刻畫、特性描寫，最好有情節(jié)，文體不限。
7．《旅游景點(diǎn)語文要素研究》。
目的：提高學(xué)生觀察、分析能力，并善于從生活中提取語文要素。
形式：在旅游時注意觀察各種導(dǎo)游指示板、導(dǎo)游解說、景點(diǎn)名稱與歷史典故，收集其中的語文價值。如：參觀“奧運(yùn)”的“鳥巢”“水立方”，寫《參觀記》，圍繞“奧運(yùn)”相關(guān)精神、項目、人物、事件寫隨筆。
要求：提煉、歸類，用實例說明語文的作用。
8．《影視收看》。
目的：通過聽看電視、影像節(jié)目，了解社會，了解生活，熱愛祖國文化。
形式：收看“百家講壇”、“子午書簡”、“文化訪談錄”、“東方時空”等節(jié)目。
要求：選你最感興趣的節(jié)目，記載下主要內(nèi)容，進(jìn)行分析、研究；談?wù)勛砸训捏w會。
9．《網(wǎng)絡(luò)流行語的研究》。
目的：對于網(wǎng)絡(luò)流行語的研究，一方面貼近學(xué)生生活，有助于他們了解漢語詞匯的發(fā)展規(guī)律；另一方面，對于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語，有著一定的指導(dǎo)意義。
要求：通過研究整理出論文，800字左右。工夫，決定著事情完成的質(zhì)量。
初中語文觀課報告篇十五
今天學(xué)習(xí)了《世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌愤@堂觀摩課，感觸頗多。這節(jié)課中，教師對教材和學(xué)情分析準(zhǔn)確到位;教學(xué)目標(biāo)明確;重難點(diǎn)處理合理符合學(xué)生的識知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)清晰明了、教學(xué)環(huán)節(jié)完整流暢。課堂教學(xué)采用了信息技術(shù)直觀高效。教學(xué)語音富有激勵性，生動準(zhǔn)確。
1、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。本堂課能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能結(jié)合他們的生活實際，讓學(xué)生感受到地理與生活的聯(lián)系。
2、智慧拼圖游戲讓學(xué)生在輕松愉快中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
3、使用多媒體，以大量的圖片和地圖增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。
4、采用激勵性語言進(jìn)行評價，讓學(xué)生體會到了成功的愉悅，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
5、經(jīng)過教師整合，課堂教學(xué)有理有序、重點(diǎn)突出、化難為易。
6、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠自己做、自己說，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
7、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自我梳理和歸納地理知識的能力。
8、教師教態(tài)自然語言條理生動、富有激勵性。
1、對于氣候特點(diǎn)分析不到位，感覺比較模糊，表達(dá)也不夠清晰。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少，有些問題不能夠放手讓學(xué)生自主完成。
3、缺少板書，有失課堂重點(diǎn)的突出。
4、教學(xué)方法單一，還可以采用多變的教學(xué)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、發(fā)言不足，有待改善。
6、課堂氣氛不夠活躍。
學(xué)習(xí)了這堂觀摩課，收獲頗多，同時反思自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)加以改善：
1、應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)真研究教材，挖掘課程資源。
2、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、認(rèn)真分析教材和學(xué)情，根據(jù)實際制定合理的課堂教學(xué)容量，使教學(xué)設(shè)計更加完美。
4、多參加聽評課活動，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)水平。
初中語文觀課報告篇十六
人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對于初涉愛河的中學(xué)生是否能承擔(dān)起愛情的責(zé)任呢？在這個物質(zhì)豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環(huán)生育政策的實施，青年一代成了家中寶，家長對他們關(guān)愛可謂是細(xì)致入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈寂寞，無人溝通。尤其是正處于青春期的中學(xué)生，他們往往覺得家長、老師不理解自己。因此，為尋找心靈上的慰藉以及彰顯90后的叛逆，“早戀”就在他們中間產(chǎn)生了。
調(diào)查目的。
我們知道，中學(xué)生早戀是中學(xué)校園里“秘密而又公開的特殊現(xiàn)象。中學(xué)生正處于心理與生理由幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)型期，在心理與生理方面都恨不穩(wěn)定。我希望通過此次調(diào)查，尋求解決中學(xué)生早戀的途徑，引導(dǎo)中學(xué)生正確認(rèn)識早戀，同時代也可以為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校、社會提供部分參考數(shù)據(jù)，也提高我自身對早戀的認(rèn)識和了解。
永善縣第三中學(xué)的10位教師及初一、初二92名學(xué)生，白沙村、玉筍村的10名學(xué)生家長。
現(xiàn)場調(diào)查，問卷調(diào)查，電話訪問。
1、對中學(xué)生早戀的認(rèn)識？
2、對中學(xué)生早戀的態(tài)度？
3、認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因？
4、早戀對中學(xué)生的影響？
此次調(diào)查的結(jié)果讓我很吃驚，在調(diào)查之前我知道中學(xué)生早戀現(xiàn)象很普遍，我個人認(rèn)為中學(xué)生早戀應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、思想開放的地區(qū)才普遍存在。調(diào)查的結(jié)果讓我無法相信，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或者說是經(jīng)濟(jì)很落后的永善，中學(xué)生早戀現(xiàn)象依然普遍存在。而且我還了解到早戀的范圍早已不在像過去我們認(rèn)識的那樣：是少數(shù)“壞”學(xué)生的專利，不少的好學(xué)生、乖孩子也早已踏入早戀的隊伍。
對第一個問題即對中學(xué)生早戀的認(rèn)識的分析：92份學(xué)生問卷中26名學(xué)生贊成早戀，16名學(xué)生反對早戀，50名學(xué)生則表示無所謂，被調(diào)查的所有的老師和家長都反對早戀。
贊成早戀的理由有：
（1）早戀是青春期正常需求，現(xiàn)在的中學(xué)生年齡大致在12＿＿16之間，正值青春期，談?wù)剳賽酆苷！?/p>
（2）早戀可以增進(jìn)對異性的了解，都說戀愛是一門必修課，那就從現(xiàn)在開始學(xué)吧。
（3）早戀可以幫助他們更好的認(rèn)識愛情，為以后的感情打下堅實基礎(chǔ)。
反對早戀的理由有：
（1）影響學(xué)習(xí)和生活。早戀者往往以戀愛為中心，情感為對方牽制，生理與心理都還不成熟，因此情緒波動很大，無心學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成績下滑、生活規(guī)律被打亂。
（2）早戀容易讓中學(xué)生受到傷害。青少年情緒不穩(wěn)定，戀愛中容易產(chǎn)生矛盾，心理不成熟，脆弱且承受力差，容易在情感波折中受到傷害，甚至可能留**影。
（3）早戀容易出現(xiàn)性過失。青春期的他們性意識萌發(fā)，容易激動，因一時沖動，不顧后果而出現(xiàn)越軌行為，。最后造成嚴(yán)重的后果，使自己及對方受到難以撫平的傷害，甚至走向犯罪。
（4）早戀不易成功。由于中學(xué)生對愛情的認(rèn)識不清楚以及父母、老師的干預(yù)等其他因素的影響，使之難以成功。
對第二個問題即對中學(xué)生早戀的態(tài)度的分析：大部分學(xué)生對早戀現(xiàn)象都坐視不管，僅少數(shù)學(xué)生及家長、老師反對，但他們也只是不同意。而且有的家長認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)什么都可以商量，再加一部分學(xué)生的支持，從而使早戀現(xiàn)象在中學(xué)生之間迅速蔓延開。同時也使那些無所謂的學(xué)生也在不知不覺中走進(jìn)早戀的隊伍。
對第三個問題即認(rèn)為影響中學(xué)生早戀的原因的分析：通過對家長、老師、學(xué)生的調(diào)查以及在網(wǎng)絡(luò)上收集的資料來看，影響中學(xué)生早戀的主要原因廣大青少年歡迎的言情小說和所謂的青春偶像劇。其次，網(wǎng)絡(luò)上和社會生活中的不良風(fēng)氣也是影響早戀的原因。此外，學(xué)校生活的無聊、趕潮流、滿足虛榮心也是影響早戀的因素。從這幾個方面來說，中學(xué)生對戀愛的認(rèn)識還停留在愛情小說階段，缺乏情感方面的教育。對第四個問題即早戀對中學(xué)生的影響的分析：通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生和老師家長認(rèn)為早戀會使學(xué)生無心向?qū)W，思想頹廢，整天沉迷在吃喝玩樂上，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的大好時光流逝，影響將來，造成無法彌補(bǔ)的傷害以及給感情生活留**影。而僅有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為早戀可以令人快樂，可以一起分享和分擔(dān)喜與憂以及催人奮進(jìn)！
通過對上述問題的分析，我認(rèn)為中學(xué)生早戀行為有以下幾個特點(diǎn)：1朦朧性。中學(xué)生對早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，對戀愛的認(rèn)識上存在著巨大的誤區(qū)。他們主要渴望與異性單獨(dú)接觸，但對未來缺乏正確認(rèn)識，不能區(qū)分友情和愛情，不能處理好情感和學(xué)業(yè)的關(guān)系。2矛盾性。有早戀關(guān)系的中學(xué)生內(nèi)心充滿了矛盾，既想接觸又怕被發(fā)現(xiàn)，早戀過程中充滿快樂和痛苦。3變異性。早戀關(guān)系充滿變化且極不穩(wěn)定的情感關(guān)系，一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。4早戀行為的差異性。在行為方式上，有的中學(xué)生早戀行為十分隱蔽，有的則很公開，在許多公共場合出雙入對，儼然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)主要在一起聊天，交流隱秘的感情。從人際關(guān)系上看，有的沒有超出正常關(guān)系，有的則發(fā)展很深，甚至發(fā)生性關(guān)系。
通過調(diào)查，我認(rèn)為中學(xué)生早戀的影響、危害有：
（1）脫離人群。一般早戀的學(xué)生喜歡兩人世界，行動隱秘，害怕被發(fā)現(xiàn)，因此會脫離同學(xué)，脫離班集體。
（2）影響學(xué)習(xí)。早戀必然要分散精力，經(jīng)常約會會浪費(fèi)大量的時間，沒辦法更好的學(xué)習(xí)。
（3）形成不良習(xí)氣。由于受到影視劇或者社會生活風(fēng)氣的影響，會去模仿別人，搞浪漫，搞新穎，就會出入影視廳，酒吧，喝酒等等。
（4）給家里帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自己的生活費(fèi)本來就有限，戀人出去消費(fèi)必然要花費(fèi)一部分金錢，有時會為面子而去做超出自己承受力的事情，比如花許多錢為戀人過生日、買禮物等等。就無形中增加了家中的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
對早戀現(xiàn)象普遍存在，我的建議是：
一、對家長來說，由于中學(xué)生處于青春期，叛逆思想嚴(yán)重，家長要以疏導(dǎo)的方式來解決這類問題。尊重孩子的想法，不要只是責(zé)罵甚至動手打孩子。不要把早戀問題看成是多大的罪行，但也不要忽視它對孩子的影響，具體可以從以下幾個方面入手：
（1）換位思考。站在他們的角度上思考，分析他們，也許你能發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，給他們帶來了不好的影響。
（2）珍惜他們的感情，并和他們一起審視這種感情，和他們共同探討中學(xué)生戀愛值不值，用學(xué)習(xí)時間去戀愛該不該，切不可直接強(qiáng)制干涉。
（3）和孩子心平氣和的談一次，讓他們自己去感受，去體會是否該早戀，不要幫孩子做決定。
二、對學(xué)校來說：學(xué)校發(fā)現(xiàn)早戀時不要敵視，也不要大罵或者當(dāng)眾羞辱，而應(yīng)該幫助學(xué)生正確的認(rèn)識早戀問題，若采用的方式不當(dāng)往往會適得其反。具體可以從一下幾個方面開展工作：
（1）開展中學(xué)生青春期教育及情感教育并多開展拓寬學(xué)生興趣的活動，形成健康的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
（2）學(xué)校老師要采用溝通的方式和學(xué)生交流早戀問題，必要時讓他們?nèi)L試戀愛，讓他們自己去體會，但一定要做好跟蹤保護(hù)，保障他們的身心健康。
（3）開展豐富多彩的校園文化生活，改變枯燥無味的傳統(tǒng)校園生活，緩解學(xué)生的壓力，使他們保持愉快的心情。
（4）尊重學(xué)生的情感和理想，幫助和引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)他們的目標(biāo)。
三、對學(xué)生自身來說：中學(xué)生也應(yīng)該理性的看待早戀問題，與異**往不是件壞事，而且我們需要情感的滋潤。但，不是早戀才能解決，我們可以擴(kuò)大自己的交際范圍，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大交際隊伍，通過與別人交朋友能夠正確處理朋友與戀人的關(guān)系，更有利于自身成長。同時日常生活中交際要有原則，切不可“任我行”，將戀愛的感覺轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動力，讓自己獲得去愛的本錢。也要懂得控制自己的情感，不盲目，不從眾，不走極端。讓自己健康發(fā)展。每個少男少女都會有一個美好的憧憬，希望遇見知心人，可心性還不成熟的中學(xué)生，還不知道自己到底喜歡什么事的人，喜歡和誰在一起，因此，青春期的中學(xué)生上學(xué)期間不適合早早涉足感情，總之，我認(rèn)為中學(xué)生不涉足的好，與異**往，應(yīng)該落落大方，友誼第一。青春的序幕才剛剛拉開，未來的路還很長，即使你有情他有意，還是要用理智來約束情感，不要讓它破壞兩顆心靈中那片友情的芳草地。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10605045.html】
