報(bào)告還可以用圖表、圖片等輔助材料來(lái)增加信息的可視化效果，提高讀者的理解度。最后，在完成報(bào)告之前，需要反復(fù)審查和修改，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。這些范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的報(bào)告，包括市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、年度工作總結(jié)報(bào)告等，希望能給大家提供一些寫(xiě)報(bào)告的思路和參考。在寫(xiě)報(bào)告時(shí)，我們可以根據(jù)具體的需求和目的選擇適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行參考，以提升報(bào)告的質(zhì)量和效果。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇一
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題,并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?評(píng)分;再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇二
在一項(xiàng)科研課題研究工作開(kāi)始之前，應(yīng)有。
研究者把擬定的研究課題向有關(guān)方面報(bào)告.并進(jìn)行充分討論，這就是開(kāi)題報(bào)告詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
開(kāi)題報(bào)告是科研管理工作中的一項(xiàng)重要制度，過(guò)開(kāi)題報(bào)告可以對(duì)某項(xiàng)科研課題進(jìn)行可行性辯論，開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容：
1.課題全稱(chēng)、分題、副題。
2.國(guó)內(nèi)外有關(guān)本課題的研究進(jìn)展情況。
3.研究本課題的意義、目的。
4.本課題的立題依據(jù)與可行性。
5.科研設(shè)計(jì)方案。
6.經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等物質(zhì)條件的解決辦法。
7.預(yù)期進(jìn)度及可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
8.其它。
開(kāi)題報(bào)告會(huì)要解決的中心問(wèn)題是課題的可行性是集體審查科研課題的一種重要形式。通使選題更加合理、完善。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇三
一、研究的目的：
1、探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。
2、在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。
3、更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂(yōu)秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。
二、指導(dǎo)思想：
以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。
1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，精選、開(kāi)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng)，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。
東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生。
五、研究方法、原則、策略。
方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。
原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。
策略；全員參與，主題研究，案例教育，滾動(dòng)深入。
六、研究措施：
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：佟岳。
組員：全體干部，劉長(zhǎng)榮、段景明。
2、加強(qiáng)?？蒲惺医ㄔO(shè)。
使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。
教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。
3、培訓(xùn)隊(duì)伍。
1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)21世紀(jì)教育四個(gè)支柱的.論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。
2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。
4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)。
合作學(xué)習(xí)研究組：張舂旺。
合作生活研究組：王桂芝。
合作活動(dòng)研究組：德育：范玉霞。
藝術(shù)：郝文敏。
體育：張振義。
科技：張春旺。
學(xué)科：劉學(xué)德。
學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家做為顧問(wèn)，以校研究實(shí)踐為主，上下結(jié)合。
使全體教師都參與到課題研究中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃，研究式的工作過(guò)程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。
行個(gè)案研究。
6、組織教師個(gè)人教育思想專(zhuān)題研討活動(dòng)。
7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立科研成果申報(bào)制度。
（包括案例、論文、小結(jié)等）營(yíng)造一種科研的氛圍。
八、研究步驟：
第一階段：20xx、2--20xx、12學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。
第二階段：20xx、1--20xx、1研究階段，分課題研究，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)選階段成果。
第三階段：20xx、2--20xx、12總結(jié)推廣階段，分課題完成子課題及總課題的總結(jié)報(bào)告，提煉課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)，申報(bào)結(jié)題，在校內(nèi)推廣成功作法。
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開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇四
論文的選定不是一下子就能夠確定的.若選擇的`畢業(yè)論文題目范圍較大，則寫(xiě)出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞，下面是編輯老師為各位同學(xué)準(zhǔn)備的開(kāi)題報(bào)告研究計(jì)劃。
比如。
(1)11月下旬，理解論文題目的內(nèi)涵，初步擬訂查閱文獻(xiàn)的計(jì)劃;。
(2)月中、下旬，查閱文獻(xiàn)，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告;。
(3)1月—2月，熟悉論文中涉及到的預(yù)備知識(shí)，掌握論文的寫(xiě)作方法;。
(4)202月—3月，研究論文的主要內(nèi)容，接受論文的中期檢查;。
(5)年3月下旬，完成研究任務(wù)，做好論文的整理、打印等工作;。
(6)2016年4月，論文答辯準(zhǔn)備，論文答辯.
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施。
1.研究動(dòng)員、確定課題。
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核。
(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三.研究?jī)?nèi)容。
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問(wèn)題。
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三.研究方法。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。
四.研究成果及其鑒定方式。
研究成果的形式：
1、論文;。
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站;。
4、學(xué)生課題研究論文集;。
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五.課題研究進(jìn)度計(jì)劃。
1.2006年9月-2006年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.2006年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.2007年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：(論文)。
5.2007年3月-2007年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇六
二、本課題所涉及的問(wèn)題在國(guó)內(nèi)（外）研究現(xiàn)狀及分析。
三、對(duì)課題所涉及的任務(wù)要求及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析。
四、本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān)鍵的問(wèn)題及解決的思路。
五、完成本課題所必須的工作條件及解決辦法。
六、完成本課題的工作方案及進(jìn)度計(jì)劃。
要求：開(kāi)題報(bào)告字?jǐn)?shù)3000字左右，嚴(yán)格按此七個(gè)提綱寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，不得增加或減少提綱。先按此提綱寫(xiě)電子版開(kāi)題報(bào)告，寫(xiě)好后發(fā)老師郵箱，讓老師檢查審核，沒(méi)什么問(wèn)題后再手抄到開(kāi)題報(bào)告紙上，務(wù)必！電子版的開(kāi)題報(bào)告在自己電腦和郵箱保存好，2011年12月20日之前務(wù)必將手抄稿交給指導(dǎo)老師，最終定稿的開(kāi)題報(bào)告電子版也發(fā)指導(dǎo)老師郵箱。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇七
課題的研究意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要和問(wèn)題的研究與解決、課題研究的實(shí)際作用等方面考慮，要從課題的研究實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地進(jìn)行闡述。
(一)本課題研究的目標(biāo);。
(四)寫(xiě)作時(shí)要逐層展開(kāi)論述，力求綱目清楚，表達(dá)明確。
研究思路：必須要寫(xiě)出研究的思路設(shè)計(jì)，所要做的研究工作。
研究方法：
理論研究：一般可以采用文獻(xiàn)資料法;。
調(diào)查研究：一般可以采用問(wèn)卷、訪談、或座談等方法;。
實(shí)驗(yàn)研究：一般可以采取實(shí)驗(yàn)、觀察、測(cè)量、總結(jié)、統(tǒng)計(jì)等方法;。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們：
大家好！今天開(kāi)題，我將我的課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們匯報(bào)如下：
一、課題名稱(chēng)：
《地方生物課程資源利用與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》。
二、課題提出的背景。
根據(jù)省教育廳制定了《廣東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)(201x-)實(shí)施方案》，建立了“高校、市縣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教師工作室”三位一體的骨干教師培養(yǎng)體系，通過(guò)發(fā)揮高校、市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)教師工作室各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成全省教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展共同體，促進(jìn)全省中小學(xué)骨干教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)“主持人”自身專(zhuān)業(yè)水平新提升，實(shí)現(xiàn)“讓骨干教師成名，名教師更有名”的雙重目標(biāo)，打造廣東省中小學(xué)教師標(biāo)志性和示范性的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平提升的方案精神和我校的實(shí)際情況，長(zhǎng)期以來(lái)，生物學(xué)教學(xué)多以枯燥無(wú)味的課本講解、學(xué)生死記硬背、大量的練習(xí)滲透為主，學(xué)生的能力培養(yǎng)無(wú)從談起，大部分學(xué)生連學(xué)習(xí)生物的最基本的熱情都沒(méi)有了，而且很多學(xué)生還認(rèn)為是一門(mén)“副科”，所以提不起學(xué)習(xí)興趣，課題研究開(kāi)題報(bào)告。近幾年，在上級(jí)教育主管部門(mén)的重視下，我市已將史地生納入中考，學(xué)校從上至下都對(duì)生物教學(xué)有所重視。新課改提出：教師要改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展教學(xué)的傳統(tǒng)做法，打破課堂內(nèi)外的約束，“鼓勵(lì)師生充分利用身邊資源，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性和實(shí)踐性活動(dòng)，縮小學(xué)校與社會(huì)、課程與生活的距離，組織學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主體的全面發(fā)展。如果教師能在生物教育中結(jié)合本地的生態(tài)特點(diǎn),利用本地的生態(tài)資源,會(huì)在學(xué)生的思想教育、陶冶情操方面起著極其重要的作用。
我們?cè)谑褂眯抡n程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中還遇到了這樣或那樣的問(wèn)題，尤其是課程資源短缺問(wèn)題是新課程實(shí)施中遇到的一個(gè)最大障礙，是使用新教材中最感困難的問(wèn)題。如何解決課程資源短缺問(wèn)題，這需要我們一線教師強(qiáng)化課程資源意識(shí)，提高對(duì)于課程資源的認(rèn)識(shí)水平，因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用適于學(xué)生發(fā)展的各種課程資源。那么，針對(duì)我校是一所完全中學(xué)并處于粵北山區(qū)，我們可以利用的生物課程資源有哪些?如何利用好這些資源?這些都是迫切需要我們認(rèn)真加以探討的問(wèn)題。為此，我們提出了此課題，為了整合我校的生物課程資源，提高教師的科研能力及教育教學(xué)能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)探究的興趣和熱愛(ài)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。
三、核心概念的界定。
1、”生物課程資源“生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程資源的新理念，即課程實(shí)施所需要的資源統(tǒng)稱(chēng)為課程資源，它包括教材、教具、教學(xué)儀器、學(xué)校圖書(shū)館、少年宮、科技館以及周邊的自然環(huán)境等有形的物質(zhì)資源，也包括教師的知識(shí)、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、家長(zhǎng)的支持態(tài)度和能力等無(wú)形的資源等。
2、”開(kāi)發(fā)與利用“生物課程資源的開(kāi)發(fā)，是指探尋一切有可能進(jìn)入生物學(xué)課程，能夠與生物教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。生物課程資源的利用，是指充分挖掘被開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程資源的生物教學(xué)價(jià)值。
3、研究的變量。
(1)、自變量生物教學(xué)地方課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
(2)、因變量促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。一方面，學(xué)生的發(fā)展將受益于大量豐富的、具有開(kāi)放性的課程資源的開(kāi)發(fā)和利用；另一方面，課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專(zhuān)業(yè)能力要求，即課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力，開(kāi)題報(bào)告《課題研究開(kāi)題報(bào)告》。教師應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者。
四、課題提出的依據(jù)。
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書(shū)開(kāi)展生物教學(xué)的傳統(tǒng)做法。
2、陶行知先生的教育觀點(diǎn)。
著名教育家陶行知先生說(shuō)得好：”花草是活書(shū)，樹(shù)木是活書(shū)。飛禽走獸小蟲(chóng)微生物是活書(shū)。山川湖海、風(fēng)云雷電，天體運(yùn)行都是活書(shū)，活的人，活的問(wèn)題，活的文化…活的世界，活的宇宙，活的變化，都是活的知識(shí)寶庫(kù)，都是活的書(shū)！“隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，開(kāi)發(fā)和利用課程資源的呼聲越來(lái)越高，因此，我們必須充分利用學(xué)校及周邊的生物資源，將這部宏大深邃的”無(wú)字書(shū)“融進(jìn)新課程，使之成為課程資源的重要組成。
3、國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要。
積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用；廣泛利用校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源；積極利用并開(kāi)發(fā)信息化課程資源。
五、課題研究的目的、意義。
新的課程改革明確提出了課程資源的概念，豐富的課程資源對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著不可替代的重要作用。目前，我校課程資源匱乏，學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣不高，就此現(xiàn)狀，特提出本課題，旨在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開(kāi)發(fā)和利用一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的課程資源，并能靈活地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，希望可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
六、課題實(shí)施。
(1)地方生物課程資源有哪些?
(2)教師如何利用這些地方生物課程資源進(jìn)行教學(xué)?
(3)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用，學(xué)生素質(zhì)哪些提高?
(4)通過(guò)對(duì)地方生物資源的利用，教師的專(zhuān)業(yè)水平哪些方面提高?
2.制定課程資源實(shí)施的計(jì)劃。
課程實(shí)施對(duì)象：七、八年級(jí)、高一、高二學(xué)生。
指導(dǎo)老師：七、八年級(jí)、高一、高二級(jí)部分生物教師。
課時(shí)安排：集中安排和分散使用相結(jié)合。集中安排：每周二下午第八節(jié)；分散安排：由各指導(dǎo)老師和學(xué)生自由協(xié)商安排。
(1)地方生物課程資源：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、訪問(wèn)等方式，了解和收集學(xué)校周?chē)娜宋暮妥匀画h(huán)境中可以利用的地方生物課程資源。
(2)對(duì)地方生物課程資源的開(kāi)發(fā)與利用：
利用地方資源初中學(xué)生進(jìn)行第二課堂或興趣班，高中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等。
(4)通過(guò)對(duì)地方生物課程資源的利用和實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)：教育理論、教育思想和觀念、組織能力、科研能力均得到提升(通過(guò)優(yōu)秀課例，優(yōu)秀論文等體現(xiàn))。
(1)文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)《課標(biāo)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專(zhuān)著，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，用以找準(zhǔn)初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的結(jié)合點(diǎn)，并用先進(jìn)的教育觀點(diǎn)指導(dǎo)生物課堂教學(xué)，達(dá)到雙贏的效果。
(2)調(diào)查研究法：對(duì)中學(xué)生物教學(xué)中相關(guān)的清遠(yuǎn)本地生物資源進(jìn)行全面、系統(tǒng)的調(diào)查分析，為以后推廣中學(xué)生物教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源整合提供客觀依據(jù)和現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。
(3)案例研究法：用于研究地生物資源對(duì)教師的教學(xué)效果以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響；
(4)行動(dòng)研究法：在各班級(jí)進(jìn)行生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的重要性，邊研究邊行動(dòng)邊反思，在行動(dòng)中落實(shí)和調(diào)整方案，檢驗(yàn)和發(fā)展初中生物學(xué)科教學(xué)與清遠(yuǎn)本地生物資源的整合創(chuàng)新。
九、課題研究的時(shí)間和步驟。
本課題研究時(shí)間為一年，自201x年5月起，于201x年5月結(jié)束。具體步驟分為三個(gè)階段：
第一階段申報(bào)階段(201x年5月~201x年6月)。
認(rèn)真選題，查閱資料，填寫(xiě)課題申報(bào)表，制定個(gè)人課題研究方案。
第二階段實(shí)施階段(201x年7月~201x年3月)。
(1)組織教師培訓(xùn)：學(xué)習(xí)《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及生物現(xiàn)代教育教學(xué)理論和專(zhuān)著，以及查閱國(guó)內(nèi)外生物教學(xué)法方面的文獻(xiàn)資料，聽(tīng)各種教學(xué)的培訓(xùn)講座，觀摩同行優(yōu)秀教師的展示課。
(2)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。課題組各成員在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，每月集中一次進(jìn)行研討，整理教案，進(jìn)行反思。
(3)選擇幾節(jié)成熟的示范課對(duì)外展示，總結(jié)示范課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查清遠(yuǎn)陽(yáng)山生物資源，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
(5)充分挖掘社會(huì)各相關(guān)單位和部門(mén)的潛力，開(kāi)展相應(yīng)講座。
(6)充分利用清遠(yuǎn)陽(yáng)山本地生物資源進(jìn)行在課外綜合實(shí)踐活動(dòng)。
第三階段總結(jié)階段(201x年4月~201x年5月)。
內(nèi)容分析，整理資料，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和專(zhuān)題論文。
十、預(yù)期成果。
1、讀書(shū)筆記幾份。
2、優(yōu)秀教學(xué)案例幾個(gè)。
3、課題研究報(bào)告：總結(jié)課題研究的收獲與不足，注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際效果相結(jié)合。
十一、課題組成員。
組長(zhǎng)：邱航妹。
成員：楊海林、歐志敏、肖鏡明、謝和娣、陳秋炎。
姓名性別職稱(chēng)學(xué)歷專(zhuān)業(yè)分工。
楊海林男中一本科生物學(xué)教育資料收集。
歐志敏男中一本科生物學(xué)教育資料收集。
肖鏡明男中一本科生物學(xué)教育資料整理。
謝和娣女中一本科生物學(xué)教育資料整理。
陳秋炎男中二本科生物學(xué)教育資料收集。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝大家！
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇九
本文通過(guò)對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的簡(jiǎn)單分析，透過(guò)對(duì)影響中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的潛在因素的分析，結(jié)合所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，提出中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的策略，以期吸引更多部門(mén)、組織和個(gè)人參與到這項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中來(lái)，并通過(guò)各種手段，整合相應(yīng)的工作資源和社會(huì)力量，形成構(gòu)建中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展的整體合力，以為更好地推動(dòng)中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)國(guó)際化發(fā)展拋磚引玉。
針對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化問(wèn)題的研究這個(gè)選題，國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有一些學(xué)者發(fā)表過(guò)一些文章，也分析研究了中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出了一些建議，但是縱觀當(dāng)代中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的進(jìn)程，在從業(yè)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面仍然存在很多問(wèn)題，并且沒(méi)有得到改善，因此選擇中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化問(wèn)題的研究這個(gè)課題進(jìn)行研究依舊是十分有現(xiàn)實(shí)意義的。
圍繞本選題已做哪些準(zhǔn)備工作，計(jì)劃再做的工作：
已經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的途徑查詢(xún)了很多需要的資料，例如目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)這方面的學(xué)術(shù)研究，認(rèn)真研讀了他們的學(xué)術(shù)文章，還研讀了一些有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的資料。計(jì)劃再通過(guò)身邊能接觸到的互聯(lián)網(wǎng)信息，會(huì)計(jì)從業(yè)人員等方面綜合分析中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而找出解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵及方法。
1.計(jì)劃查找大量資料，全面了解會(huì)計(jì)國(guó)際化這個(gè)進(jìn)程。
2.盡可能多的、范圍盡可能大研究該領(lǐng)域其他學(xué)者的學(xué)術(shù)文章，尋找到其中的共同點(diǎn)。
3.盡可能全面的分析出中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中存在的問(wèn)題，并且給出合理化建議。
[1]胡玉紅.中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同中存在的問(wèn)題及對(duì)策[j].價(jià)值工程.2010(28)。
[2]唐芳.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的探討[j].中國(guó)市場(chǎng).2010(26)。
[3]王延祥.試論中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊.2010(11)。
[4]徐世偉.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展建議[j].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2011(16)。
[5]王婉.淺析中國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際趨同[j].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā).2011(03)。
[6]王瀟明,王成龍,王青.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程及策略選擇[j].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊.2010(15)。
[7]黃小敏.會(huì)計(jì)國(guó)際化的總體策略[j].黑龍江科技信息.2010(31)。
[8]世居文.論中國(guó)的會(huì)計(jì)國(guó)際化[j].民營(yíng)科技.2012(01)。
[9]楊勇.中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的對(duì)策分析[j].經(jīng)營(yíng)管理者.2011(05)。
[10]李松.會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程中的問(wèn)題及對(duì)策[j].國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì).2011(04)。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十
１．論文選題的目的和意義：
（１）課題來(lái)源，項(xiàng)目名稱(chēng)；
（２）本選題有關(guān)的研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況分析；
（３）前人在本選題研究領(lǐng)域中的工作成果簡(jiǎn)述；
（４）本選題研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
２．研究方案：
（１）技術(shù)方案（技術(shù)路線，技術(shù)措施）；
（２）實(shí)施方案所需的條件（技術(shù)條件，試驗(yàn)條件）；
（３）存在的主要問(wèn)題和技術(shù)關(guān)鍵；
（４）預(yù)期能達(dá)到的目標(biāo)。
３．研究計(jì)劃進(jìn)度表和經(jīng)費(fèi)主要項(xiàng)目預(yù)算。
４．主要參考文獻(xiàn)目錄。
具體要求：
（１）撰寫(xiě)者親自考察過(guò)的對(duì)開(kāi)題報(bào)告有參考價(jià)值的文獻(xiàn)；
（２）引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)或?qū)W術(shù)成果，須列入文獻(xiàn)中；
（３）參考文獻(xiàn)按在開(kāi)題報(bào)告中出現(xiàn)的次序列出；
（４）參考文獻(xiàn)量不得少于２０篇；
（５）參考文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)順序：序號(hào)·作者·論文名，雜志或會(huì)議名，卷號(hào)，期號(hào)或會(huì)議地點(diǎn)，頁(yè)號(hào)·年。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十一
由于。
是用文字體現(xiàn)論文的總體構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，研究?jī)?nèi)容不用描述的太詳細(xì)，因?yàn)檠芯績(jī)?nèi)容主要是你論文里面的東西。但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，一般應(yīng)該包含一下幾個(gè)部分：總述、提綱、參考文獻(xiàn)、寫(xiě)作方法、進(jìn)度安排。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十二
2、的內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題；
3、方法及措施；
4、工作進(jìn)度；
5、主要參考文獻(xiàn)。
二、開(kāi)題報(bào)告的排版要求：
封面為四號(hào)宋體，正文為小四號(hào)宋體，頁(yè)邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標(biāo)準(zhǔn)字間距，標(biāo)準(zhǔn)行間距，頁(yè)面采用a4紙。
三、開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要求：
正文字?jǐn)?shù)少于3000字。
設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告。
一.簡(jiǎn)述。
設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它的是如何設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，如何設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃概念已現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與，還跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)，一套科學(xué)的行之的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生理解設(shè)計(jì)，地設(shè)計(jì)的方法必要的。
二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析。
1.選題依據(jù)。
計(jì)劃在已逐漸一門(mén)顯學(xué)，大至事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，大大小小的項(xiàng)目，程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，可以，計(jì)劃同樣有的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要的組織安排，與通常理解的，風(fēng)格的賦予的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何設(shè)計(jì)計(jì)劃，著方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為的設(shè)計(jì)行之的方法上的支持。
在設(shè)計(jì)先進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃已有程度的。在設(shè)計(jì)方法，已成熟的結(jié)果，了的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，性設(shè)計(jì)法，分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)成型的方法群中提煉，總結(jié)出一套現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十三
開(kāi)題報(bào)告包括：第一部分文獻(xiàn)綜述，第二部分則是闡述選題依據(jù)、主要研究?jī)?nèi)容、研究思路及方案，最后就是工作進(jìn)度及具體安排。
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一切都是從題目出發(fā)，圍繞這個(gè)題目進(jìn)行討論研究。所以要讓你看到你的開(kāi)題報(bào)告就能明白，你為什么寫(xiě)這篇論文，你如何去通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`去證明你想要證明的觀點(diǎn)。
文獻(xiàn)綜述。
具體的格式要求，不同的學(xué)?？赡芤笊杂胁煌詫W(xué)校提供的格式模板為準(zhǔn)，如果沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明的，參考標(biāo)準(zhǔn)論文格式。
開(kāi)題報(bào)告和論文一樣是重視格式要求的，一般在要求你寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告時(shí)會(huì)有一個(gè)格式模板文件發(fā)給你。所以無(wú)論你是從哪復(fù)制粘貼都要注意符合目標(biāo)格式。
我給你的更穩(wěn)妥的建議是，如果從其他論文或文章上復(fù)制一些文字到你現(xiàn)在的開(kāi)題報(bào)告上，不要先復(fù)制到底稿上。可以先復(fù)制到記事本上，然后編輯好再?gòu)?fù)制到底稿上。這樣就能防止你有的時(shí)候忘記統(tǒng)一格式造成局部的格式不正確。（記事本上復(fù)制的文字默認(rèn)是匹配目標(biāo)格式的，而且排版工作量也稍少些）。
內(nèi)容要求：
內(nèi)容要求是對(duì)開(kāi)題報(bào)告各部分應(yīng)該闡述些什么樣的內(nèi)容作出統(tǒng)一的規(guī)定，之所以這么規(guī)定是為了讓人更容易一目了然地了解你的思路。不同的開(kāi)題報(bào)告要求不同，這里以工科論文的開(kāi)題報(bào)告要求作為示范進(jìn)行講解。
基本要求：
（1）敘述選題的背景、目的和現(xiàn)實(shí)意義。
（2）敘述所寫(xiě)課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果，有何研究進(jìn)展，現(xiàn)代工藝流程與方法、存在的問(wèn)題，技術(shù)展望等。
（3）敘述所做課題的主要觀點(diǎn)、研究方法（技術(shù)路線）、創(chuàng)新之處以及對(duì)該課題的趨勢(shì)預(yù)測(cè)。
（4）最后列出作者所查閱的國(guó)內(nèi)外參考文獻(xiàn)（6篇以上，含1篇外文，寫(xiě)法與正文部分參考文獻(xiàn)的的格式一致），且所列文獻(xiàn)必須是綜述作者閱讀過(guò)的材料，不允許將所列文獻(xiàn)中引用而自己并未閱讀的文獻(xiàn)列入。
（5）字?jǐn)?shù)要求在字左右。
第一步分析論文標(biāo)題：我以一個(gè)標(biāo)題為例：“al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響”假設(shè)這是論文題目，這里的關(guān)鍵是al、wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金、腐蝕性能。
然后根據(jù)拆解關(guān)鍵詞就得到有關(guān)第一點(diǎn)要求的一些背景：我們可以查閱比如wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金添加al的研究，還可以查閱wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的研究等。然后根據(jù)這個(gè)背景引出wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金中添加al相比于其它的方法有何優(yōu)點(diǎn)，這樣就把目的和現(xiàn)實(shí)意義給講清楚了。
第二段是講該領(lǐng)域的研究成果，這個(gè)時(shí)候我們就可以搜索：al添加對(duì)wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能的影響。和這個(gè)更加相關(guān)的文章了。然后從中摘取一些研究成果的文字或者新聞報(bào)道等做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。
最后就闡述你想通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證你論文中提出的課題。這里可以參考前面說(shuō)道的國(guó)內(nèi)國(guó)外研究現(xiàn)狀里使用的一些實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)手段。再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況可以安排的設(shè)備進(jìn)行一個(gè)大概構(gòu)思。
搜索資料：
條理理清楚之后我們就要開(kāi)始搜索資料了。首先推薦的是找相關(guān)論文，因?yàn)橄嚓P(guān)論文可以提供給你的信息是最充足的。這里要使用到的是谷歌學(xué)術(shù)搜索。
前面我已經(jīng)說(shuō)道了怎么使用關(guān)鍵詞。把標(biāo)題的一些題干提取出來(lái)，然后就是關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索。比如我們要寫(xiě)第一段研究背景時(shí)，我們就可以搜：“wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金al”，“wc-co超細(xì)硬質(zhì)合金腐蝕性能”。如果搜不到合適的可以讓關(guān)鍵詞的覆蓋面更大些。
搜索之后什么樣的搜索結(jié)果是有用的呢，如圖，顯示是pdf文檔的搜索結(jié)果是有效的。為什么呢？因?yàn)橐恍┙Y(jié)果是從一些提供論文的網(wǎng)站上搜索的摘錄信息，而這篇論文是要收費(fèi)才能下載的，如果你不想花錢(qián)這個(gè)結(jié)果對(duì)你無(wú)用。而pdf格式是直接可以下載下來(lái)的。
結(jié)果較少的時(shí)候盡量多找有用的結(jié)果，結(jié)果多的時(shí)候盡量找發(fā)布時(shí)間比較新的結(jié)果。
將有用的文檔都保存到一個(gè)文件夾中，因?yàn)橐院髮?xiě)完開(kāi)題報(bào)告之后寫(xiě)論文還會(huì)用到。一般論文是和你所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)，所以你還可以從教材上找到些有用的資料?？傊Y料方面只要你能讀懂它多一點(diǎn)更好。（讀不懂就沒(méi)必要）。
最后就是開(kāi)始組織文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作了。
參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十四
我一起縈繞于懷的，是在寫(xiě)博士開(kāi)題報(bào)告的一年多時(shí)間里，導(dǎo)師薛瀾教授反復(fù)追問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“你的puzzle是什么?”多少次我不假思索地回答“我的問(wèn)題就是，中國(guó)的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)?！毖蠋焼?wèn)題以其特有的儲(chǔ)蓄，笑而不答。我在心中既惱火又懊喪：這么簡(jiǎn)單的道理，這么明顯的答案，到底哪兒不對(duì)了?！
奧妙就在于提出問(wèn)題的“層次”。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚集理論層面、解決理論問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式。只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?；只有通過(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。極少有碩博論文是創(chuàng)造新理論的，能這樣當(dāng)然最好，但難度很大。我們多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展，因此，在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。審視我最初提出的問(wèn)題“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為什么發(fā)展不起來(lái)”，這僅僅是對(duì)現(xiàn)象的探詢(xún)，而非有待求證的理論命題。我的理論命題是：“中國(guó)產(chǎn)業(yè)政策過(guò)程是精英主導(dǎo)的共識(shí)過(guò)程嗎?”在這個(gè)命題中，“政策過(guò)程”、“精英政治”、“共識(shí)訴求”三個(gè)術(shù)語(yǔ)勾勒出研究的理論大體范圍和視角。
其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝筍”的過(guò)程。理論問(wèn)題總是深深地隱藏在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。理論思維的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。不過(guò)初學(xué)者也不必望而卻步，大體上可以分“三步走”：第一步，先劃定一個(gè)“興趣范圍”，如半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村醫(yī)療、高等教育體制等，廣泛瀏覽相關(guān)的媒體報(bào)道、政府文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，找到其中的.“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”。第二步，總結(jié)以往的研究者大體從哪些理論視角來(lái)分析“癥結(jié)”或“熱點(diǎn)”、運(yùn)用了哪些理論工具，如公共財(cái)政的視角、社會(huì)沖突范式等。第三步，考察問(wèn)題的可研究性，也就是我們自己的研究空間和研究的可行性。例如，西方的理論是否無(wú)法解釋中國(guó)的問(wèn)題?或者同一個(gè)問(wèn)題能否用不同的理論來(lái)解釋?或者理論本身的前提假設(shè)、邏輯推演是否存在缺陷?通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們找到自己研究的立足點(diǎn)。不過(guò)還要注意我們研究在規(guī)定的一到兩年時(shí)間內(nèi)，是否可能完成?資料獲取是否可行?等等。
最后，如何陳述問(wèn)題?陳述問(wèn)題實(shí)質(zhì)上就是凝練核心觀點(diǎn)的過(guò)程。觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考和總結(jié)，而不是為了套理論而“削足適履”。中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)的、豐富的景象，如何才能用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)、準(zhǔn)確的邏輯表述出來(lái)呢?雄心勃勃的初學(xué)者往往提出宏偉的概念或框架，但我的建議是盡可能縮小研究范圍、明確研究對(duì)象，從而理清對(duì)象的內(nèi)存邏輯，保證能在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)范的學(xué)術(shù)論文。如“中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)政策研究”就是一個(gè)非常含糊的陳述，我們可以從幾個(gè)方面來(lái)收縮話題：1)時(shí)間：從1980年到；2)對(duì)象：政府的叛亂者和決策行為，而不是市場(chǎng)、企業(yè)、治理結(jié)構(gòu)等；3)視角：政治和政府理論中的精英研究；4)案例：908工程、909工程、13號(hào)文件和《電子振興》，這是發(fā)生在1980-20間半導(dǎo)體政策領(lǐng)域的兩個(gè)重大工程和兩個(gè)重要文件。通過(guò)這樣的明確界定，我們將目光集中在“政策過(guò)程”、“精英”、“共識(shí)”幾個(gè)顯而易見(jiàn)的概念上，問(wèn)題也就水落石出了。同時(shí)，問(wèn)題清楚了，我們?cè)诤Y選信息和資料時(shí)也就有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)“信息冗余”的時(shí)代，能夠大大提高研究效率。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十五
實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）名稱(chēng)。
實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）時(shí)間姓班學(xué)指。
教8402/圖書(shū)館2011.11.14——2011.11.18。
宋少勇b0832120084032125樊俊花。
名級(jí)號(hào)。
導(dǎo)教。
師
物流管理教研室制。
2011年。
18日。
一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
1.1、實(shí)訓(xùn)名稱(chēng)：自動(dòng)分揀與人工輔助分揀實(shí)習(xí)。1.2、物流的重要性。
物流是物質(zhì)資料，包括原材料的物理性移動(dòng)，是從供應(yīng)者到使用者的運(yùn)輸、包裝、保管、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送以及信息傳遞的過(guò)程，這就是說(shuō)物流活動(dòng)本身一般并不創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值，只創(chuàng)造附加價(jià)值。隨著物流的發(fā)生，就會(huì)產(chǎn)生費(fèi)用、時(shí)間、距離以及人力、資源、能源、環(huán)境等一系列問(wèn)題。物流的實(shí)質(zhì)和作用主要表現(xiàn)在以下七個(gè)方面。
1保值。物流有保值作用。任何產(chǎn)品從生產(chǎn)出來(lái)到最終消費(fèi)，都必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間、一段距離，在這段時(shí)間和距離過(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)運(yùn)輸、保管、包裝、裝卸搬運(yùn)等多環(huán)節(jié)、多次數(shù)的物流活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，產(chǎn)品可能會(huì)淋雨受潮、水浸、生銹、破損、丟失等。物流的使命就是防止上述現(xiàn)象的發(fā)生，保證產(chǎn)品從生產(chǎn)者到消費(fèi)者移動(dòng)過(guò)程中的質(zhì)量和數(shù)量，起到產(chǎn)品的保值作用，即保護(hù)產(chǎn)品的存在價(jià)值，使該產(chǎn)品在到達(dá)消費(fèi)者時(shí)使用價(jià)值不變。
2節(jié)約。搞好物流，能夠節(jié)約自然資源、人力資源和能源，同時(shí)也能夠節(jié)約費(fèi)用。
3縮短距離。物流可以克服時(shí)間間隔、距離間隔和人的間隔，這也是物流的實(shí)質(zhì)。
4增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高服務(wù)水平。搞好物流可以實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存、零距離和零流動(dòng)資金占用，是提高為用戶(hù)服務(wù)，構(gòu)筑企業(yè)供應(yīng)鏈，增加企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化和資本全球化的21世紀(jì)，企業(yè)只有建立現(xiàn)代物流結(jié)構(gòu)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，求得生存和發(fā)展。
5加快商品流通、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。配送中心的設(shè)立為連鎖商業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，將超市、配送中心和供貨商、生產(chǎn)企業(yè)連接，能夠以配送中心為樞紐形成一個(gè)商業(yè)、物流業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的有效組合。有了計(jì)算機(jī)迅速及時(shí)的信息傳遞和分析，通過(guò)配送中心的高效率作業(yè)、及時(shí)配送，并將信息反饋給供貨商和生產(chǎn)企業(yè)，可以形成一個(gè)高效率、高能量的商品流通網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)管理決策提供重要依據(jù)，同時(shí)，還能夠大大加快商品流通的速度，降低商品的零售價(jià)格，提高消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望，從而促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
6、創(chuàng)造社會(huì)效益和附加價(jià)值。實(shí)現(xiàn)裝卸搬運(yùn)作業(yè)機(jī)械化、自動(dòng)化，不僅能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，而且也能解放生產(chǎn)力。
7、保護(hù)環(huán)境。
1.3、分揀的概述。
分揀作業(yè)是配送中心依據(jù)顧客的訂單要求或配送計(jì)劃，迅速、準(zhǔn)確地將商品從其儲(chǔ)位或其他區(qū)位揀取出來(lái)，并按一定的方式進(jìn)行分類(lèi)、集中的作業(yè)過(guò)程。
商品在從生產(chǎn)廠流向顧客的過(guò)程中，總是伴隨著商品數(shù)量和商品集合狀態(tài)的變化。這就需要將原貨物單元解體，重新分類(lèi)、集合成新的供貨單元。
揀取商品的過(guò)程可以由人工或機(jī)械輔助作業(yè)或自動(dòng)化設(shè)備來(lái)完成。
機(jī)械輔助作業(yè)：對(duì)于體積大、重量大的貨物可以利用升降叉車(chē)等搬運(yùn)機(jī)械輔助作業(yè)；
自動(dòng)揀貨系統(tǒng)：對(duì)于出貨頻率很高的可以采取自動(dòng)揀貨系統(tǒng)。該系統(tǒng)的主要特點(diǎn)有：能大批量連續(xù)分揀貨物；分揀誤差率極低；分揀作業(yè)基本實(shí)現(xiàn)無(wú)人化。
隨著商品品種的日益豐富和社會(huì)需求個(gè)性化的發(fā)展，簡(jiǎn)單的人工分揀或機(jī)械分揀已不能完全滿(mǎn)足高速、準(zhǔn)確的分揀要求，自動(dòng)化分揀系統(tǒng)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于不同的物流中心，為實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的物流服務(wù)起到重要的作用。
自動(dòng)分揀系統(tǒng)是二次大戰(zhàn)后率先在美國(guó)、日本的物流中心中廣泛采用一種自動(dòng)化作業(yè)系統(tǒng)，該系統(tǒng)目前已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家大中型物流中心不可缺少的一部分。該系統(tǒng)的作業(yè)過(guò)程可以簡(jiǎn)單描述如下：流動(dòng)中心每天接收成百上千家供應(yīng)商或貨主通過(guò)各種運(yùn)輸工具送來(lái)的成千上萬(wàn)種商品，在最短的時(shí)間內(nèi)將這些商品卸下并按商品品種、貨主、儲(chǔ)位或發(fā)送地點(diǎn)進(jìn)行快速準(zhǔn)確的分類(lèi)，將這些商品運(yùn)送到指定地點(diǎn)(如指定的貨架、加工區(qū)域、出貨站臺(tái)等)，同時(shí)，當(dāng)供應(yīng)商或貨主通知物流中心按配送指示發(fā)貨時(shí)，自動(dòng)分揀系統(tǒng)在最短時(shí)間內(nèi)從龐大的高層貨架存儲(chǔ)系統(tǒng)中準(zhǔn)確找到要出庫(kù)的商品所在位置，并按所需數(shù)量出庫(kù)，將從不同儲(chǔ)位上取出的不同數(shù)量的商品按配送進(jìn)點(diǎn)的不同運(yùn)送到不同的理貨區(qū)域或配送站臺(tái)集中，以便裝車(chē)配送。
統(tǒng)單位時(shí)間分揀件數(shù)多，因此自動(dòng)分揀系統(tǒng)的分揀能力是人工分揀系統(tǒng)無(wú)法比擬的。
2．分揀誤差率極低。自動(dòng)分揀系統(tǒng)的分揀誤差率大小主要取決于所輸入分揀信息的準(zhǔn)確性大小，這又取決于分揀信息的輸入機(jī)制，如果采用人工鍵盤(pán)或語(yǔ)音識(shí)別方式輸入，則誤差率在3％以上，如采用條形碼掃描輸入，除非條形碼的印制本身有差錯(cuò)，否則不會(huì)出錯(cuò)。因此，目前自動(dòng)分解系統(tǒng)主要采取條形碼技術(shù)來(lái)識(shí)別貨物。
3．分揀作業(yè)基本實(shí)行無(wú)人化。建立自動(dòng)分揀系統(tǒng)的目的之一就是為了減少人員的使用，減輕人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高人員的使用效率，因此自動(dòng)分揀系統(tǒng)能最大限度的減少人員的使用，基本做到無(wú)人化。分揀作業(yè)本身并不需要使用人員，人員使用僅局限于以下工作：送貨車(chē)輛抵達(dá)自動(dòng)分揀線的進(jìn)貨端時(shí)，由人工接貨；由人工控制分揀系統(tǒng)的運(yùn)行；分揀線末端由人工將分揀出來(lái)的貨物進(jìn)行集載、裝車(chē)；自動(dòng)分揀系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)、管理與維護(hù)。例如一個(gè)配送中心面積為十萬(wàn)平方米左右，每天可分揀近40萬(wàn)件商品，僅使用400名左右員工。
自動(dòng)分揀系統(tǒng)求使用者必須具備一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，因?yàn)樗哂幸韵氯齻€(gè)特點(diǎn)。
1．一次性投資巨大。自動(dòng)分揀系統(tǒng)本身需要建設(shè)短則40—50米，長(zhǎng)則150—200米的機(jī)械傳輸線，還有相配的機(jī)電一體化控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信系統(tǒng)等。
2．對(duì)商品外包裝要求高。自動(dòng)分揀機(jī)只適用于底部平坦且具有剛性的包裝規(guī)則的商品。袋裝商品、包裝底部柔軟且凹凸不平、包裝容易變形、易破損、超長(zhǎng)、超薄、超重、不能傾覆的商品不能使用普通的自動(dòng)分揀機(jī)進(jìn)行分揀，因此為了使大部分商品都能用機(jī)器進(jìn)行自動(dòng)分揀，必須采取相應(yīng)措施：一方面推行標(biāo)準(zhǔn)化包裝；另一方面根據(jù)所分揀的大部分商品的統(tǒng)一的包裝特性定制特定的分揀機(jī)。3．業(yè)務(wù)量要大。啟動(dòng)分揀系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)成本比較大，開(kāi)機(jī)后的運(yùn)行成本也比較大，因此需要有相應(yīng)的業(yè)務(wù)量支持，需保證開(kāi)機(jī)后貨源不斷，使系統(tǒng)連續(xù)帶負(fù)荷運(yùn)行，以保證系統(tǒng)的使用效率。
作為自動(dòng)分揀的工具，自動(dòng)分揀機(jī)是按照預(yù)先設(shè)定的計(jì)算機(jī)指令對(duì)物品進(jìn)行分揀，并將分檢出的物品送達(dá)指定位置的機(jī)械。分揀機(jī)的主要分類(lèi)：
按承載裝置的不同區(qū)分，如小車(chē)翻盤(pán)式、皮帶式（平、斜）、鋼帶式、滾輪分離式。適于普通包裹類(lèi)及周轉(zhuǎn)箱與盒式包裝物品的分揀作業(yè)。推式懸掛式、地面鏈?zhǔn)椒謷C(jī)適于較重載荷的物品分揀作業(yè)。
按分揀尺寸大小分類(lèi)，如郵政領(lǐng)域里的小件分揀機(jī)、扁平件分揀機(jī)具有高的分揀效率。
按分揀機(jī)構(gòu)的機(jī)械結(jié)構(gòu)區(qū)分，如交叉帶式分揀機(jī)、滑塊式分揀機(jī)、翻盤(pán)式分揀機(jī)、翻板式分揀機(jī)、斜行皮帶式等。
按分揀過(guò)程的物流某種形態(tài)可區(qū)分為有落差和無(wú)落差兩種分揀方式。按工藝流程布置的方式分類(lèi)，可分為環(huán)型布置的分揀機(jī)和直線布置的分揀機(jī)。
按工藝流程的可塑性分類(lèi)，可分為剛性分揀傳輸系統(tǒng)和柔性分揀傳輸系統(tǒng)。自動(dòng)分揀機(jī)的分揀過(guò)程為：
被檢貨物經(jīng)由各種方式，如人工搬運(yùn)、機(jī)械搬運(yùn)、自動(dòng)化搬運(yùn)等送入分檢系統(tǒng)，經(jīng)合流后匯集到一條輸送機(jī)上。物品接受激光掃描器對(duì)其條碼的掃描，或通過(guò)其它自動(dòng)識(shí)別的方式，如光學(xué)文字讀取裝置、聲音識(shí)別輸入裝置等方式，將分揀信息輸入計(jì)算機(jī)中央處理器中。計(jì)算機(jī)通過(guò)將所獲得的物品信息與預(yù)先設(shè)定的信息進(jìn)行比較，將不同的被揀物品送到特定的分揀道口位置上，完成物品的分檢工作。分揀道口可暫時(shí)存放未被取走的物品。當(dāng)分揀道口滿(mǎn)載時(shí)，由光電控制，阻止分揀物品不再進(jìn)入分揀道口。
1.5、人工分揀。
人工分揀是指完全由人進(jìn)行，不借助其他機(jī)械設(shè)備的輔助來(lái)完成分揀作業(yè)的方式。人工分揀具有初期投資成本低和智能化程度相對(duì)較高等優(yōu)點(diǎn)，很多企業(yè)在業(yè)務(wù)處理量不大的情況下更愿意采用這種直接產(chǎn)生效益的方式。然而，隨著社會(huì)服務(wù)整體水平的提高，這種方式亦顯現(xiàn)出許多不足：由于人工處理過(guò)程的不確定性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的處理，揀貨的正確率低；在多品種的分揀作業(yè)中，由于人工條件局限無(wú)法達(dá)到系統(tǒng)期望的高效作業(yè)要求，使得服務(wù)響應(yīng)的速度降低；雖然人工分揀的初期投資較少，但是維持其運(yùn)行的費(fèi)用是一條不斷上升的曲線，總體消耗大、企業(yè)利潤(rùn)低；整個(gè)作業(yè)過(guò)程基本上依靠人工完成，效率高低很大程度依賴(lài)于員工的熟練程度。并且由于人本身具有思想和情緒，從而無(wú)法恒定地評(píng)估企業(yè)的處理能力，一方面有可能造成人員冗余，從而增加成本，另一方面無(wú)法給市場(chǎng)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。這些弊病使企業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)高效、高質(zhì)量服務(wù)的要求。
分揀作業(yè)操作過(guò)程一般包含四個(gè)環(huán)節(jié)，即行走、撿取、搬運(yùn)、分類(lèi)。在人工揀選分類(lèi)中“人到貨”揀選方式的特點(diǎn)：人動(dòng)，貨不動(dòng)；結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，系統(tǒng)柔性好；系統(tǒng)補(bǔ)貨困難；人的勞動(dòng)強(qiáng)度大。
“貨到人”【這種方法的應(yīng)用系統(tǒng)稱(chēng)為小容量自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)asw（automaticsmail-containerwarehouse)】的特點(diǎn)：貨動(dòng)，人不動(dòng)；分揀效率高；分揀周期長(zhǎng)；系統(tǒng)補(bǔ)貨容易；設(shè)備投資大。
1.6、中國(guó)分揀輸送技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀。
1.國(guó)外分揀技術(shù)的的概況：郵政系統(tǒng)可以說(shuō)是應(yīng)用分揀技術(shù)歷史最悠久，使用面最廣泛，并一直掌握前沿技術(shù)的行業(yè)。國(guó)外郵政在上個(gè)世紀(jì)四十年代開(kāi)始采用人工輸入分揀信號(hào)，由機(jī)器進(jìn)行對(duì)物品郵件進(jìn)行分揀。目前國(guó)際上使用文字識(shí)別技術(shù)的信函分揀機(jī)的分揀效率已經(jīng)達(dá)到3.6萬(wàn)件/小時(shí)。扁平件分揀機(jī)分揀效率達(dá)到了1.6萬(wàn)件/小時(shí)，普通包裹類(lèi)分揀機(jī)的效率達(dá)到1.2件/小時(shí)。
2.國(guó)內(nèi)概況：我國(guó)的分揀技術(shù)從1958年在郵政系統(tǒng)開(kāi)始起步。1960年代，郵政局中包裹郵件分揀中使用最初的分揀機(jī)只是一個(gè)皮帶傳輸機(jī)，分揀員只是將帶有不同顏色的夾子夾在不同路向的郵包上，在傳輸帶兩側(cè)的揀收人員按著顏色挑選進(jìn)行分揀。60年代未起重所研制了具有磁編碼控制分揀的推式懸掛傳輸系統(tǒng)在輪胎及汽車(chē)制造企業(yè)中開(kāi)始使用。1970年代中期，原郵電部郵政研究所研制了斜行帶式分揀機(jī)，用于國(guó)際包裹的分揀機(jī)。原郵電部第三研究所研制了具有文字識(shí)別功能的信函分揀機(jī)。
近年來(lái)我國(guó)開(kāi)始從荷蘭、丹麥、德國(guó)、美國(guó)引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。國(guó)內(nèi)企業(yè)自身的研發(fā)及制造能力也進(jìn)一步加強(qiáng)，國(guó)產(chǎn)高速自動(dòng)分揀傳輸系統(tǒng)裝備了很多物流企業(yè)。
郵政系統(tǒng)分揀技術(shù)：我國(guó)分揀傳輸系統(tǒng)應(yīng)用最早、用量最大、使用種類(lèi)較多的行業(yè)非郵政莫屬。各種分揀機(jī)已經(jīng)有百余臺(tái)。其中，推式懸掛分揀機(jī)主要用來(lái)處理郵袋的路向分揀。使用obr條形碼識(shí)別技術(shù)的交叉帶式高速分揀機(jī)及人工鍵入的小車(chē)翻盤(pán)式分揀機(jī)主要用來(lái)處理郵政中普通包裹及印刷品類(lèi)物品的分揀；使用ocr文字識(shí)別技術(shù)的信函分揀機(jī)主要處理標(biāo)準(zhǔn)的信件；使用obr技術(shù)及ocr技術(shù)的扁平件分揀機(jī)主要是處理速遞公文類(lèi)郵件。
汽車(chē)制造業(yè)分揀技術(shù)：推式懸掛傳輸鏈用于裝配線上各種大型總成的運(yùn)輸及存貯。
圖書(shū)出版發(fā)行行業(yè)分揀技術(shù)：主要應(yīng)用的是交叉帶、輥輪分離式、滑靴式分揀機(jī)。
醫(yī)藥行業(yè)分揀技術(shù)：在上海使用了滑靴式分揀機(jī)。
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，現(xiàn)代物流的理念強(qiáng)調(diào)流動(dòng)而不是存儲(chǔ)。隨著規(guī)模經(jīng)營(yíng)的形成，則使用自動(dòng)分揀傳輸系統(tǒng)的需求量也會(huì)越來(lái)越大。
根據(jù)場(chǎng)地的環(huán)境、被分揀的物品尺寸范圍、被分揀物品的質(zhì)量及是否是易碎品、包裝方式、包裝的標(biāo)準(zhǔn)化程度等來(lái)劃分分揀機(jī)的類(lèi)型，主要有以下幾種：
滑靴式的分揀機(jī)：比較適宜被分揀的物品尺寸在長(zhǎng)度上較長(zhǎng)而變化較大、包裝規(guī)范的物品。在工藝上適合直線布置的分揀機(jī)。
翻盤(pán)小車(chē)式的分揀機(jī)：在運(yùn)行中物品的落差較大但是有圈套承載能力，適用于航站的行李分揀。
自動(dòng)高速扁平件分揀機(jī)：在較大圖書(shū)物流中心的退貨流程中，量大而且基本是零冊(cè)處理的分揀，宜采用自動(dòng)高速扁平件分揀機(jī)。
環(huán)型布置分揀機(jī)：適合工藝設(shè)計(jì)要求很多的供件席位及大量格口的分揀，因?yàn)榄h(huán)形的任何一個(gè)格口理論上都可以變成供件席位。屬于快聚快散作業(yè)工藝方式。
二、實(shí)訓(xùn)的目的、方法、具體情況安排。
2.1、實(shí)訓(xùn)目的。
在所有課程結(jié)束后，我們由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行了這次實(shí)訓(xùn)。本次實(shí)訓(xùn)安排在倉(cāng)儲(chǔ)管理和物流設(shè)施設(shè)備的學(xué)習(xí)之后，是為了鞏固深化我們對(duì)課上所學(xué)的倉(cāng)儲(chǔ)管理流程知識(shí)的掌握。幾個(gè)學(xué)期對(duì)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得我們對(duì)整個(gè)物流行業(yè)有了很多的了解，同時(shí)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)使我們對(duì)物流作業(yè)流程有了一定的理論基礎(chǔ)。但是，僅僅有這些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想將這些知識(shí)完全融入到我們的頭腦中，就必須進(jìn)行實(shí)踐操作。因而，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我們可以將這些理論與實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)運(yùn)用這些理論提高我們的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)與技能，當(dāng)然也讓我們更進(jìn)一步了解物流行業(yè)的整體發(fā)展?fàn)顩r，了解物流作業(yè)流程，運(yùn)營(yíng)管理，提高大家繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是我們本次實(shí)訓(xùn)的根本目的。
2．2、實(shí)訓(xùn)方法。
本次實(shí)訓(xùn)我們主要采用了以下的方法進(jìn)行：
1.首先是總結(jié)國(guó)內(nèi)國(guó)際各行業(yè)進(jìn)行揀選操作的方式方法，通過(guò)觀看國(guó)內(nèi)外先進(jìn)物流設(shè)施設(shè)備的視頻，將所學(xué)的抽象理論具體化，感官直接化，讓大家了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的物流分揀裝備和現(xiàn)代物流的發(fā)展?fàn)顩r及物流對(duì)社會(huì)的重要性。
2．將全專(zhuān)業(yè)的同學(xué)分為3個(gè)操作組，每個(gè)組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配揀選人員和分類(lèi)上架人員，及各自扮演角色的功能和任務(wù)。按照事先做好的圖書(shū)目錄，給每個(gè)組分揀員一份任務(wù)單，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行手工揀選。揀選人員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)返回書(shū)籍分類(lèi)區(qū)，由分類(lèi)人員進(jìn)行分類(lèi)整理。等待全部分類(lèi)完畢，交由上架人員按照庫(kù)區(qū)貨位順次上架。通過(guò)這個(gè)方式讓每個(gè)同學(xué)都得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
3．根據(jù)手工揀選的效率與效果，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)有實(shí)行自動(dòng)分揀企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用調(diào)研。
2．3、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度安排。
第三天為圖書(shū)館實(shí)際書(shū)籍的揀選、分類(lèi)、上架，同時(shí)總結(jié)現(xiàn)有各分揀設(shè)備的特性；
本次實(shí)訓(xùn)一共五天時(shí)間。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)為我校圖書(shū)館。由于條件的限制，自動(dòng)分揀與人工輔助分揀實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)難以尋找，圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)揀選、分類(lèi)等工作與物流企業(yè)的分揀作業(yè)類(lèi)似，因此，我們的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在了圖書(shū)館。通過(guò)在圖書(shū)館對(duì)書(shū)籍的分類(lèi)揀選、上架等工作來(lái)了解分揀系統(tǒng)的工作流程。
由于人數(shù)比較多，所以我們是以班為單位來(lái)分組的。每個(gè)班為一個(gè)小組。我們班作為一組來(lái)進(jìn)行本次實(shí)訓(xùn)。在實(shí)際操作時(shí)，班內(nèi)又分為了六個(gè)小組。
第一天的任務(wù)是參觀密集書(shū)庫(kù)和各個(gè)閱覽室。在圖書(shū)館徐老師的帶領(lǐng)下，我們參觀了地下密集書(shū)庫(kù)。參觀中我們了解到。密集書(shū)庫(kù)作為專(zhuān)門(mén)收藏更新?lián)Q代時(shí)淘汰下來(lái)的年代比較老或者出版時(shí)間較早、平時(shí)很少有人借閱的圖書(shū)的區(qū)域，是不對(duì)同學(xué)們開(kāi)放的。因?yàn)檫@類(lèi)書(shū)籍具有易損壞等特點(diǎn)，這個(gè)區(qū)域的圖書(shū)保管工作甚為重要。這些與物流倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存保管十分類(lèi)似，也運(yùn)用了其中的許多方法和手段。例如，密集書(shū)庫(kù)采用移動(dòng)式書(shū)架來(lái)存放圖書(shū)，節(jié)省了大量空間。同時(shí)，書(shū)庫(kù)中為了保持一定的濕度，安裝了吸濕機(jī)，以保證書(shū)庫(kù)的濕度水平，這是圖書(shū)保管很重要的方面，也是物流倉(cāng)儲(chǔ)管理時(shí)涉及的方面。
參觀了解密集書(shū)庫(kù)之后，我們又參觀了各個(gè)圖書(shū)閱覽室以及其它區(qū)域，并了解了他們的功能。
接下來(lái)的工作是圖書(shū)分揀、分類(lèi)等。班內(nèi)將人員分為了六組，每個(gè)閱覽室一個(gè)小組。圖書(shū)館一共包含雜志閱覽室、綜合閱覽室、外文閱覽室、社科閱覽室以及兩個(gè)工科類(lèi)的閱覽室等六個(gè)區(qū)域。我們小組分到綜合閱覽室。這個(gè)閱覽室包括了語(yǔ)言類(lèi)和文學(xué)類(lèi)兩個(gè)大類(lèi)。在此閱覽室工作的老師為我們?cè)敿?xì)講解了圖書(shū)的排列方法以及分類(lèi)上架、整理等的方法和流程。這個(gè)流程與倉(cāng)儲(chǔ)庫(kù)存管理的流程很類(lèi)似。
在老師的指導(dǎo)下，我們首先熟悉了一下整個(gè)閱覽室的圖書(shū)排列。之后，我們根據(jù)要求進(jìn)行了圖書(shū)上架等操作。通過(guò)實(shí)踐，大家對(duì)于整個(gè)流程都有了進(jìn)一步的了解，也都能夠獨(dú)立完成這些工作。
過(guò)不斷的發(fā)展和努力，自動(dòng)分揀技術(shù)將不再是一句空話，必會(huì)應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活中去。同時(shí)，在當(dāng)前的技術(shù)水平下，自動(dòng)分揀必須依靠人工輔助分揀才能更好地完成作業(yè)。
三、實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題以及解決方法。
3.1實(shí)訓(xùn)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，我們也遇到了一些問(wèn)題。
在參觀了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，主要包括了以下幾個(gè)方面：
1、密集書(shū)庫(kù)中的圖書(shū)借閱困難，程序復(fù)雜。
2、密集書(shū)庫(kù)對(duì)于一部分圖書(shū)的更新緩慢，使得部分書(shū)籍未能及時(shí)得到保護(hù)，致使圖書(shū)損壞。
3、借閱過(guò)程中對(duì)于圖書(shū)的完好狀況圖書(shū)館檢查不細(xì)致，導(dǎo)致許多書(shū)籍受損。
4、樓上圖書(shū)區(qū)域書(shū)籍保管較差，許多書(shū)籍出現(xiàn)破損等現(xiàn)象，影響圖書(shū)壽命。
5、一部分圖書(shū)在日常借閱或者閱讀時(shí)，操作不慎，使得條碼標(biāo)簽遺失，且不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致圖書(shū)的遺失以及損壞。
6、一些區(qū)域圖書(shū)分類(lèi)編碼比較混亂。在實(shí)際操作過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1、通過(guò)實(shí)踐操作可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)狀況下，由于眾多因素的限制，自動(dòng)分揀技術(shù)很難得到應(yīng)用，企業(yè)等大多采用人工分揀技術(shù)，或者半自動(dòng)分揀與人工輔助分揀結(jié)合。
2、由于動(dòng)手能力有限，在實(shí)際操作中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。
3、分組作業(yè)時(shí)職責(zé)分配不明確，相互之間不能很好的合作，導(dǎo)致工作效率較低下。
4、對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較淺，知識(shí)體系不夠健全。
3.2解決方法。
1、針對(duì)圖書(shū)館內(nèi)圖書(shū)借閱中遇到的問(wèn)題，我認(rèn)為，應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館的日常管理工作，借閱圖書(shū)時(shí)候加大圖書(shū)完好度檢查力度，防止圖書(shū)被借閱人損壞。
2、密集書(shū)庫(kù)中管理時(shí)采用一些較為先進(jìn)的儀器設(shè)備，增加一些管理人員。對(duì)于圖書(shū)有破壞性的因素要考慮周全，加強(qiáng)突發(fā)事件的應(yīng)急準(zhǔn)備。
3、在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)該與其他人分配好明確的工作責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)，提高效率。
4、圖書(shū)館工作人員應(yīng)該加強(qiáng)編碼管理，及時(shí)檢查并修復(fù)破損的圖書(shū)條碼，及時(shí)整理圖書(shū)。
5、多參加實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手操作能力，鍛煉自身能力，以使自身知識(shí)與能力相結(jié)合。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)水平，建立完整的知識(shí)理論體系。同時(shí)廣泛涉獵一些其他方面的知識(shí)。
四、總結(jié)。
通過(guò)對(duì)第一部分自動(dòng)分揀和人工分揀技術(shù)以及分揀裝備的了解和分析對(duì)比，我們可以很清晰的看出二者的優(yōu)劣勢(shì)。在理論和實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為分揀技術(shù)的發(fā)展目前需要解決的問(wèn)題和今后的發(fā)展方向主要有以下幾個(gè)方面。分揀技術(shù)的發(fā)展必需符合物流系統(tǒng)技術(shù)的總體對(duì)分揀技術(shù)的需求而發(fā)展。而物流從整體上的科學(xué)規(guī)劃直接影響到自動(dòng)分揀傳輸技術(shù)的發(fā)展。物流從其源頭至其終結(jié)，需要一個(gè)龐大技術(shù)工程來(lái)支撐這個(gè)運(yùn)行體系，在這個(gè)體系之中有三個(gè)具有戰(zhàn)略作用的技術(shù)，即對(duì)全局發(fā)展有全面提升作用的關(guān)鍵點(diǎn)，這三個(gè)技術(shù)就是：一網(wǎng)、一箱、一標(biāo)識(shí)，這是發(fā)展系統(tǒng)物流技術(shù)的三大技術(shù)基礎(chǔ)。
“一網(wǎng)”，即物流運(yùn)行系統(tǒng)中所需要的信息，工藝流程中所需要的數(shù)據(jù)及相關(guān)設(shè)備及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行數(shù)據(jù)都要入“網(wǎng)”，做到信息共享。
“一箱”，即所有不規(guī)則的物品在物流處理工藝前入“箱”，實(shí)際解決在不同工序間處理單元的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。
“一標(biāo)識(shí)”，是流程中物品的惟一性的屬性，與信息系統(tǒng)進(jìn)行交聯(lián)的惟一媒介。在這里，可以是條形碼或者是rfid，當(dāng)然也可以是一個(gè)具有惟一屬性的可測(cè)量參數(shù)。而這一網(wǎng)、一箱、一標(biāo)識(shí)，對(duì)分揀技術(shù)的發(fā)展而言都有直接重大的影響。
科學(xué)的選取依附在物品上“標(biāo)識(shí)”方式，可以方便解決分揀機(jī)分揀信息的識(shí)別問(wèn)題。對(duì)提高分揀效率及防止差錯(cuò)有很大的作用。因此分揀機(jī)的識(shí)別技術(shù)要不斷地適應(yīng)標(biāo)識(shí)技術(shù)的發(fā)展。而標(biāo)識(shí)在分揀機(jī)上不但是分揀作業(yè)流程走向的數(shù)據(jù)依據(jù)，而且還是通過(guò)聯(lián)網(wǎng)后與倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)處理出庫(kù)清單的依據(jù)，同時(shí)還是該物品所在工藝位置的跟蹤數(shù)據(jù)。而要達(dá)到這樣的目的，分揀技術(shù)系統(tǒng)本身的信息部分必然向著聯(lián)網(wǎng)方向發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，物流在信息技術(shù)層面上的發(fā)展是走向數(shù)字化物流的過(guò)程。
一般地，物流作業(yè)要求分揀機(jī)對(duì)物品尺寸適應(yīng)能力要求很高，要向廣譜性發(fā)展。目前恰恰在總體規(guī)劃上是分揀技術(shù)的一弱項(xiàng)，從而限制了分揀的合理使用及經(jīng)濟(jì)效益，例如目前的國(guó)內(nèi)圖書(shū)條形碼的總體設(shè)計(jì)基本上沒(méi)有考慮到物流的生產(chǎn)需要。圖書(shū)的條形碼僅僅是圖書(shū)的出版版號(hào)同一本書(shū)的上中下冊(cè)是一個(gè)號(hào)碼，這就限制了分揀機(jī)使用效率和使用范圍。
自動(dòng)化的程度和分揀的效率。
對(duì)分揀技術(shù)市場(chǎng)需求是多樣性的。如適應(yīng)易碎物品分揀的無(wú)落差分揀技術(shù)、具有高精度控制分揀技術(shù)，都會(huì)有適度的發(fā)展。無(wú)論是哪一種分揀機(jī)都要在提高分揀效率上要取得新的發(fā)展水平，高速度是分揀技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
總之，高速、廣譜、智能、網(wǎng)絡(luò)化是未來(lái)分揀技術(shù)總的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)這些天的實(shí)訓(xùn)，我們不僅了解了更多倉(cāng)儲(chǔ)、分揀方面的理論知識(shí)，親自動(dòng)手操作更加深了我們對(duì)于這些理論知識(shí)的深化理解。時(shí)間雖然很短，但是我們卻受益匪淺。以后可能不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)，但是我們?nèi)匀粫?huì)通過(guò)各種途徑繼續(xù)學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，在實(shí)踐中使自己得到不斷發(fā)展。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十六
（1）前言：這里要求用非常簡(jiǎn)練的幾句話介紹一下本次選題的意義，為什么要選這個(gè)題目，不要太長(zhǎng)，一般3—4行即可。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)（或論文），你想做一個(gè)什么樣的系統(tǒng)，解決一個(gè)什么樣的問(wèn)題，或完成一個(gè)什么樣的研究。（2—3行左右，廢話少一點(diǎn)）。
（3）功能要求：羅列出最終開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)哪些功能模塊，一般要求5條以上。不能太少、太簡(jiǎn)單，否則顯得工作量不夠；也不用太多，因?yàn)槟銦o(wú)法做完。
（4）技術(shù)要求：對(duì)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)工具要求；功能完整性要求、運(yùn)行穩(wěn)定性要求、軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范要求、論文格式要求等。技術(shù)要求一般可以提4—5點(diǎn)。
（5）時(shí)間和進(jìn)度要求：一般可以把整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)劃分為4—5個(gè)小階段，寫(xiě)出每個(gè)小階段需要完成的主要任務(wù)和目標(biāo)。
開(kāi)題申請(qǐng)表范例：
一、前言：
隨著信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，多媒體教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用得越來(lái)越普及。屏幕畫(huà)筆是多媒體教學(xué)中非常重要的教學(xué)軟件，而現(xiàn)有的屏幕畫(huà)筆工具都存在著某些不足，因此迫切需要開(kāi)發(fā)出一款功能比較全面的.屏幕畫(huà)筆工具，以滿(mǎn)足多媒體教學(xué)的需要。（一般3—4行）。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)擬開(kāi)發(fā)出一款適合教師多媒體課堂教學(xué)使用的屏幕繪圖軟件，能讓教師在屏幕上完成文字書(shū)寫(xiě)、圖形繪制、圖片保存、黑白板切換等功能，以達(dá)到替代傳統(tǒng)的黑板板書(shū)、提高教學(xué)效果的目的。（2—3行左右）。
三、功能要求：
本次畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的屏幕繪圖軟件擬實(shí)現(xiàn)以下功能模塊：
2。文字輸入功能，能自由書(shū)寫(xiě)各種字體，并能設(shè)置字體屬性；
3。圖片新建、打開(kāi)、保存功能；
4。橡皮擦除、取色、放大鏡功能；大學(xué)生論文寫(xiě)作指導(dǎo)論文的選題方法畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)。。。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)。。。畢業(yè)論文格式畢業(yè)論文注意事。。。
5。切換黑白板、清屏功能；
6。圖片繪制功能，在需要圖片的位置按鼠標(biāo)就出現(xiàn)該圖片。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十七
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的。
研究目的：主要是該論題所要體現(xiàn)的價(jià)值何在，推動(dòng)。。。探索。。。有助。。。這樣的話。
意義：有點(diǎn)類(lèi)似語(yǔ)文課文的中心思想，1,2,3,分段來(lái)寫(xiě)。
主要研究?jī)?nèi)容：包含題目，結(jié)構(gòu)框架，研究重點(diǎn)，研究難點(diǎn)。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容的解析篇十八
1、本選題研究現(xiàn)狀。
(1)國(guó)外研究現(xiàn)狀。
美國(guó)的財(cái)務(wù)重述制度。美國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)告重述制度是伴隨著公司治理的發(fā)展而不斷完善起來(lái)的。1971年7月原美國(guó)計(jì)生原則委員會(huì)(apb)第20號(hào)意見(jiàn)書(shū)中規(guī)定：“上市公司在發(fā)現(xiàn)并糾正前期財(cái)務(wù)報(bào)告差錯(cuò)時(shí)，應(yīng)重新表述以前公布的財(cái)務(wù)報(bào)告”。由于安然、世通重大財(cái)務(wù)舞弊事件的頻繁爆發(fā)，美國(guó)通過(guò)了薩班斯—奧克斯利法案(sox法案)，其要求“公司首席執(zhí)行官和首席財(cái)務(wù)官要在公司的定期財(cái)務(wù)報(bào)告上簽署書(shū)面聲明，聲明指出公司管理層和主任會(huì)計(jì)師要對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的差異負(fù)直接責(zé)任”。隨后，5月，fasb發(fā)布第154號(hào)公告，首次正式定義財(cái)務(wù)重述的概念。由此，美國(guó)財(cái)務(wù)重述制度走向成熟。
(2)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
我國(guó)制定的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正》將會(huì)計(jì)差錯(cuò)定義為：“在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，由于確認(rèn)、計(jì)量和記錄等方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤”。12月1日中國(guó)證監(jiān)會(huì)發(fā)布的《公開(kāi)發(fā)行證券的公司信息披露編報(bào)規(guī)則第19號(hào)—財(cái)務(wù)信息的更正及相關(guān)披露》中，上市公司應(yīng)以臨時(shí)報(bào)告的方式，及時(shí)披露企業(yè)存在的重大會(huì)計(jì)差錯(cuò)更正后的信息。隨后，我國(guó)財(cái)政部發(fā)布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第28號(hào)—會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正》規(guī)定，企業(yè)對(duì)前期重要差錯(cuò)的更正要采取追溯重述法。這項(xiàng)準(zhǔn)則的制定標(biāo)志著我國(guó)財(cái)務(wù)重述制度的正式確立，同時(shí)也標(biāo)志著我國(guó)“年報(bào)補(bǔ)丁”
制度的成熟。
2、本選題研究意義。
上市公司特別是st上市公司信息披露中對(duì)年度報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充更正的現(xiàn)象很普遍，此現(xiàn)象形象地被稱(chēng)為年報(bào)的“補(bǔ)丁”。年報(bào)打“補(bǔ)丁”的現(xiàn)象這類(lèi)信息披露中存在的問(wèn)題多屬于隱性披露缺陷，容易被忽視，但如果依據(jù)補(bǔ)充或修改前的年度報(bào)告(若前后報(bào)告差異部分達(dá)到重要性水平)作決策，將會(huì)給年度報(bào)告使用者帶來(lái)無(wú)法估計(jì)的損失或誤導(dǎo)其決策甚至做出錯(cuò)誤的決策。
本文試圖對(duì)中國(guó)上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)性的分析，使外部投資者對(duì)年報(bào)信息補(bǔ)充更正的動(dòng)因、經(jīng)濟(jì)影響和發(fā)布年報(bào)補(bǔ)丁的公司特點(diǎn)有所了解，從而謹(jǐn)慎作出投資決策。
二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
1、研究目標(biāo)。
財(cái)務(wù)報(bào)告是上市公司zui為重要的信息披露方式，它傳遞了上市公司在整個(gè)會(huì)計(jì)年度內(nèi)的全景信息，是投資人、債權(quán)人和監(jiān)管機(jī)構(gòu)等進(jìn)行正確決策的依據(jù)?？v觀國(guó)內(nèi)外證券市場(chǎng)上財(cái)務(wù)信息的披露，存在不少的上市公司在定期財(cái)務(wù)報(bào)告發(fā)布后又頻繁地以補(bǔ)充或更正的形式修改已公布的定期報(bào)告?，F(xiàn)實(shí)中我們發(fā)現(xiàn)在年報(bào)披露后，短則一兩天，長(zhǎng)則幾個(gè)月之后，有很多的上市公司便開(kāi)始發(fā)布補(bǔ)充更正公告，而公告前后公司業(yè)績(jī)卻相差甚遠(yuǎn)。這種利用財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正而進(jìn)行的不規(guī)范信息披露在一定程度上誤導(dǎo)了投資者，使其因信息不對(duì)稱(chēng)而遭受損失。本文對(duì)證券市場(chǎng)上市公司年報(bào)財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而得出其產(chǎn)生的原因、責(zé)任歸屬及改進(jìn)建議。
2、研究?jī)?nèi)容。
全文共分四部分。第一部分：引言。主要說(shuō)明選題背景和有關(guān)文獻(xiàn)對(duì)本文所研究問(wèn)題及類(lèi)似問(wèn)題的研究現(xiàn)狀。第二部分：上市公司信息披露中存在的年報(bào)補(bǔ)丁問(wèn)題。這一部分首先分析上市公司進(jìn)行年報(bào)信息補(bǔ)充更正的具體動(dòng)機(jī)及手段，接著闡述年報(bào)信息補(bǔ)充更正的上市公司的特征，之后做上市公司年報(bào)補(bǔ)丁分析，zui后再描寫(xiě)上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的市場(chǎng)反應(yīng)。第三部分：財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正與審計(jì)責(zé)任。第四部分：政策建議。
3、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
分析出年報(bào)信息補(bǔ)充更正的上市公司的特征，找出其責(zé)任歸屬。了解上市公司年報(bào)信息補(bǔ)充更正的特征和市場(chǎng)反應(yīng)，找出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的方法。
三、研究的基本思路和方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。
1、基本思路和方法。
首先，查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)和財(cái)經(jīng)視頻，基本了解上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上，分析其產(chǎn)生的影響。
其次，和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員探討，向他們學(xué)習(xí)提取其中的意見(jiàn)，融合自己的想法。
第三，通過(guò)細(xì)心研究上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正的案例，對(duì)此分析從而找出問(wèn)題。
zui后，用自己所學(xué)知識(shí)和查閱的各種資料所得，找出解決問(wèn)題的辦法。
2、技術(shù)路線。
(1)分析上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)狀。
(2)分析存在的問(wèn)題和原因。
(3)找出對(duì)策。
3、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析。
通過(guò)大量閱讀資料、聽(tīng)取相關(guān)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)人士的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)、自己學(xué)習(xí)所感悟及前人的總結(jié)，上市公司財(cái)務(wù)信息補(bǔ)充更正現(xiàn)象的探析是可行的。
四、研究計(jì)劃及進(jìn)度安排。
3.20__.3.3-20__.3.20根據(jù)開(kāi)題報(bào)告，完成論文初稿。
五、參考文獻(xiàn)。
1、王婷;我國(guó)上市公司會(huì)計(jì)信息披露質(zhì)量問(wèn)題研究[d];東北財(cái)經(jīng)大學(xué);。
2、王艷平;審計(jì)委員會(huì)制度與上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表舞弊相關(guān)性研究[d];天津財(cái)經(jīng)大學(xué);。
8、廖永強(qiáng);基于公司治理特征的上市公司會(huì)計(jì)信息失真識(shí)別研究[d];湖南大學(xué);20。
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