教案是教師對教學過程的規(guī)劃和設計，是教學工作的重要組成部分。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過學習這些教案范文，我們能夠更好地了解教學設計的重要性和藝術性。
好事情教案反思篇一
從本學期開始，我嘗試采用單元主題教學的方式推進閱讀。本單元我設計了四個模塊，第一，通讀課文，了解大意，學會生詞，學習積累。第二，精講單篇，略讀其他篇，弄清文章主要內容。第三，回顧全文，提煉主題，品味語言，第四，主題拓展，寫作延伸。今天進行的是第三課時的教學。單元主題教學和單篇教學的最大區(qū)別在于課堂的容量，減少瑣碎的講解時間，增加閱讀量。這樣的整合教學剛剛開始嘗試，帶給我了一些思考：
一、搭建起課內、課外大容量閱讀的橋梁。
本節(jié)課，學生通覽了四篇課文，拓展了兩篇選讀文章，把握了文章的主題，品讀了語言?！懊斯适麓蟊P點”回顧了本組課文中出現(xiàn)的名人。出示的四幅課文插圖，學生通過介紹自己的最佩服的一個人，提煉出每篇文章的主題。通過默讀兩篇選讀課文，讓學生體會到名人的優(yōu)秀品質，找出感受深刻的句子，談出自己的體會。抓住重點問題，切入討論，使課堂內容更有實效。
從三年級開始訓練學生的獨立閱讀能力，指導學生通過勾畫、批注、討論等方式學生，能夠有效地提高學生的理解能力及表達能力。課內外結合的大量閱讀，在此基礎上將成為可能。
二、把握語文學習的根本，使讀與寫有效整合。
聽說讀寫是語文學習的基本功。本節(jié)課前，我布置學生進行了有效的課前研究性學習，瀏覽了一組(十余篇)與名人有關的文章，選擇一個喜歡的名人故事展示交流。搜集了解了名人的簡介，選擇了喜歡的名人名言，為課上交流做好了準備。
課堂上，通過品讀文章語言，引導學生領悟表達方法，寫人物要寫出他們的語言、行動、心理。在接下來的寫作指導課上，我還將出示一組在語言、行動、心理等方面有精彩描寫的片段，使學生的語言更豐富，表達更具體。不用教給學生怎樣寫，只要把文章呈現(xiàn)出來，學生自然會心領神會。
當然，課堂上出現(xiàn)的問題不容忽視，首先，學生必須做好充足的課前預習，比如閱讀拓展文章，搜集相關資料。其次，要在平時的學習中培養(yǎng)學生勤于思考的習慣，培養(yǎng)他們的自信心。再次，充分發(fā)揮小組合作的力量，使每一個學生都能得到發(fā)展。
語文課如何上，不同的內容怎樣整合，這是一項系統(tǒng)工程。需要我們打破常規(guī)，重新審視課堂，更新教學方式。路雖然很遠，只要上路，就一定會有收獲。
好事情教案反思篇二
1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。
3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。
初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。
教學課件掛圖字卡。
（根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事）。
1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。
（引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經驗加以解決）。
2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評）。
3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導學生學會主動的聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？
5、教師出示字卡搶讀（篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。
（由小組長帶領先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學間互相交流）。
同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據學生的學字情況，篩選出1—2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。
教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。
最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學習生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學生的學習實際出發(fā)，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。
2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學學寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學習寫字）。
5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。
好事情教案反思篇三
篇一過去，在校本成語故事課的教學過程中，有兩個問題一直困惑著我。一個是一節(jié)課學兩個成語故事，時間總是不太夠用，有時只能完成一個故事的教學任務。再一個問題是我每次講完故事，就讓學生說出喻義。學生往往亂說，因為他們對故事的理解還不到位，我就讓他們再復述故事，如果學生還說不準，我怕時間不夠用就給出現(xiàn)成答案。讓學生硬把答案記住。
為解決這兩個問題，我在教法上不斷探究，終于尋找到了較好的教學方法。
過去我是讓學生全文復述故事或全文表演故事，這樣耽誤了好多時間?，F(xiàn)在，我只挑能揭示成語原意和喻義的重點部分讓學上復述或表演，再設計關鍵性的問題讓學生展開討論交流。這樣，學生就能很容易地說出來成語的原意和喻義，真是水到渠成，又節(jié)省了時間，不失為一個好方法。
如成語故事《焦頭爛額》和《曲突徙薪》來自于同一個故事，這人故事。
較長，要是一遍遍去復述全文，時間肯定不夠用。我仔細分析，發(fā)現(xiàn)故事當中客人對主人提建議的那段話，就是“曲突徙薪”的原意，賓客說的話就是故事中蘊藏的道理。我就把這兩段作為重點，讓學生復述，并畫圖加以演示，使學生自然而然地歸納出了“曲突徙薪”的原意和比喻義。而后我又通過設計問題：那些救火的人被燒得怎樣?他們的處境如何?引出了焦頭爛額這個成語的愿意和比喻義。最后又讓學生用這兩個成語進行說話練習。由于問題設計精當，不拖泥帶水，只用了半節(jié)課時間便完成了這兩個成語的教學任務。
后半節(jié)課，我采用了猜畫謎的方法導入到“鷸蚌相爭，漁翁得利”這一成語的教學之中，由于方法新穎，學生感到新鮮有趣，積極性被調動起來了。我趁機讓他們分組表演，把鷸和蚌爭斗的場面再現(xiàn)出來，并讓學生說出誰贏誰輸，而引出雙方爭持不下，結果兩敗俱傷，讓第三者從中得利的道理，自然而然地說出了這個成語的喻義。并通過聯(lián)系實例讓學生加深了理解，并能夠學以致用。
這次縣教研室老師來聽課，我輕松地完成了教學任務，在讓學生明白了道理的同時，知道了成語的來源，了解了喻義，學會了使用，達到了教學目標的要求。受到了聽課老師的好評。
我要打它一頓，抓到了要它陪，咪咪自己回家道歉了......”。當幼兒看到幼兒用書的最后一張圖片，他們就說：“小貓又送了一盆花給爸爸”“那這盆花哪里來的呢?”“小貓又是怎么對爸爸說的呢?”我就及時的引導幼兒想象......在整個活動中幼兒能從自己的想象中進行簡單的繪畫表示，雖然有的幼兒繪畫的并不好，但她講的卻是很動聽，也有的幼兒繪畫的很好，但講的卻是不怎樣。不管如何從幼兒每一張圖片中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒有自己的理解和想象?；顒有Ч^好。
篇三這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個是《亡羊補牢》，一個是《南轅北轍》。這兩則語言都出自《戰(zhàn)國策》。這兩則寓言，內容通俗易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。教學中要在學生感受解釋形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。在把握故事內容上，結合生活實際體會有蘊含的道理。同時，增加學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀寓言的方法。
一、教學時首先讓學生了解這兩則寓言故事講了一件什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導學生對故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考，一步步加深對寓言的形象地認識，體會蘊含的道理。(1)先讓學生弄懂寓言故事的內容。(2)啟發(fā)學生根據故事內容，簡要地說說寓意。在學生弄懂了寓意的基礎上，再讓學生聯(lián)系學習，生活實際談談自己的感想。
二、抓住重點詞語，理解課文內容的重要方法。在教學中鼓勵學生自己。
去發(fā)現(xiàn)問題、互相討論，解答。學習《亡羊補牢》可以抓住“后悔、接受”這兩個詞語，引導學生讀書討論，想想從后悔一詞中了解到了什么?從?“接受”一詞中明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強調了養(yǎng)羊人修補羊圈后的結果，說明了有錯就改的重要性，如果沒有“再也”，就不能起到強調作用。
三、重視課后思考題?？梢砸龑W生在熟讀課文的基礎上，用自己的話講講這兩個寓言故事。(但是不要讓學生背誦課文)教師要盡量拓寬學生的思路，結合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習題到最后。
好事情教案反思篇四
教學過程：
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導同學運用各種方法識字。）
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認為自身已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）
（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
（4）學著媽媽的'語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時
教學過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內容。
3、復習生字。
尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導同學記住字形。（突出重、難點）
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。
3、指導寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）
4、同學寫字。教師指導。
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇五
教學過程：
一、形象揭題，學習生字。
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）。
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學習課文。
1、學習第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習朗讀。（全班進行）。
2、學習第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學著**的.語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導學生懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
好事情教案反思篇六
《好事情》是北師大版語文教材一年級下冊第十五單元“長大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動地的大好事，卻沒有意識到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。課文內容生動有趣，貼近兒童生活實際，是進行語文訓練和思想教育的好教材。
一年級下學期學生已經歷了半年學習生活，有了一定的知識積累，能力習慣也得到了初步培養(yǎng)，還感悟了一點學習的方法策略，但注意力仍容易分散，自我約束力差，自主學習、合作探究的意識能力都十分薄弱。
針對教材的特點和一年級學生的實際，我們確定了《好事情》一課的學習目標——。
基礎知識與技能目標：
1、能認識15個生字（下限）。
2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主感悟學習方法，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)初步的自主學習的意識與能力，并進行合作學習的初步指導。
情感、態(tài)度、價值觀目標：課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標雖是分別提出的，但在教學過程中卻是相互貫通的，是一個不可分割的整體。依據教學目標，我們計劃融合語文天地中的內容用三個課時完成教學。第一課時熟悉學生，初讀課文，認識和書寫一部分生字；第二課時，認識和書寫一部分生字，熟讀課文理解課文，滲透從身邊的小事做起的教育；第三課時，舉行“我長大了”好事情匯報會，識字寫字。我重點介紹第二課時的教學設計和意圖。
一、故事導入、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》，內容為：小公雞經過多方努力終于學會唱歌，每天打鳴叫人們早起，為人們做好事。
3、放課件：課文中的尤拉插圖，畫外兒童音：早上尤拉醒了，他看看窗外，天氣很好，心里想：“我能做什么好事情呢？”，隨著聲音按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動畫配音的方式揭示課題，首先意在激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立良好的學習態(tài)度，在課堂進行之初就能牢牢地抓住學生的心，使其注意力保持集中。這也是課標積極倡導的，積極的學習興趣，良好的學習態(tài)度是取得良好學習效果的前提和關鍵。講故事后設計了與課文內容相關的問題和識字，一方面培養(yǎng)學生認真傾聽和表達的習慣，培養(yǎng)學生的聽說能力，另一方面又為本節(jié)課的學習打下了基礎。）。
二、立足課題、設計進程。
談話：看了課題后，你想知道些什么？想學些什么？
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢？（正確、流利，有的還可以略帶感情）；還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧！我們先學什么呢？（引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程當中可以復習生字，學習運用生字。）。
（意圖：語文課程標準四大基本理念之一就是積極倡導自主合作探究的學習方式。我們必須根據學生身心發(fā)展特點和語文學習的規(guī)律，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，引導學生逐步建構自主、合作、探究的學習方式。一年級學生雖然年齡小，自主學習的意識比較薄弱，但并不等于他們就不需要、不能夠自主學習，他們也希望根據自己的興趣、需要自主選擇學習內容和目標。教師應當滿足他們的需求。從另一個方面說，高年級學生要實現(xiàn)高水平的自主學習，低年級就必須打下自主學習的堅實基礎。從這個意義上來說，自主學習方式的轉變也要從一年級抓起。正是基于這樣的認識，我們安排了這個教學環(huán)節(jié)引導學生自主規(guī)劃學習進程，明確學習任務，問一問學生準備學些什么。接下來就要堅定不移地做學生學習的引領者、合作者、服務者，引導學生按照自己的規(guī)劃完成識字、讀課文的任務。努力在真正意義上尊重學生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識字。
2、拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3、重點指導學生不認識的生字。（1）學生自學。（2）匯報經過努力認識了哪些生字？怎么記住它？如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識字成果。（1）師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。（3）請學生領著做游戲。
（意圖：隨著課程改革的逐步深入，人們逐漸注意到引入游戲后教學效率有所降低的現(xiàn)象，分析原因就是學與玩不能兼顧，為什么要引入游戲，怎樣利用游戲方式提高學習效率的問題沒有解決。游戲的形式、時機把握不好，游戲中學生學習參與面小，以少數(shù)人的展示活動削弱了大面積參與的扎實訓練。如全班學生一塊開火車，學生真正參與強度大的也就是開到自己面前的那個字，其余時間都處在低強度參與的狀態(tài)中，學生的注意力并沒有真正集中到學習本身上來，游戲反而成了干擾教學的因素。有這樣一句教育名言：“我聽，我忘記！我看，我記憶！我參與，我消化！我吸收，我運用！”意思是說一個人只有真正參與到活動中，并且是主動地參與到學習活動中，才有可能真正地吸收理解運用?；谶@樣的認識，我們設計了前面的識字游戲。其特點是：1、整個的識字教學就是一個游戲活動。2、增大了參與面與參與強度，所有的學生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識地加強了訓練的強度。所有的學生都要集中注意力，用腦記，用手擺，在反復“再認”的過程當中強化記憶，完成識字任務，提高識字效率。）。
四、以讀促思，以說促讀。
1、談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利？請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢？引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結果。（1）請一組同位朗讀。（2）引導學生評議。（3）請另一組同位朗讀。（4）師評與學生評相結合。
4、再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情？
6、指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，，帶著自己的理解讀一讀嗎？練習讀課文，指名讀課文。
（意圖：語文課程標準明確指出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程當中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此在教學設計中我們力圖做到：1、注重整體感悟，引導學生從整體上把握課文內容。2、結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對其進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程當中自己也實現(xiàn)超越和提升。這種角度轉換以藝術審美理論和現(xiàn)代閱讀學的成果為依據，通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。3、強調學生獨特的閱讀感受，允許學生自主選擇感興趣的內容理解朗讀。4、認真指導低年級的小組合作學習。一年級的學生合作意識薄弱，合作能力較差，人數(shù)一多內容一復雜就容易鬧起來。從這個實際出發(fā)，一年級的最初合作要從內容較簡單、人數(shù)較少的低度合作開始，力求使合作更有實效。如同位合作讀課文，我們先明確了合作的目標：同位互助，正確流利地朗讀課文；又明確了合作的方式：一起讀或互讀，對方讀時認真聽，讀得好的夸夸他，不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性）。
五、活動拓展，練習口語表達。
1、談話：我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外，還可以勸尤拉做哪些好事情？
2、創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)？
放課件：尤拉動畫圖及兒童配音：謝謝你們，聽了大家的話，我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
4、隊長競選演說：
（1）小組內演說，選出一名同學參加全班演說。
（2）全班競選演說。
（3）授旗宣布小隊成立。
（4）教師寄語：說得好不如做得好，愿我們臨時成立的小隊能真正的開展活動，等大家活動后咱們再來進行隊長演說，看誰說得好又做得好。
（意圖：1、引導學生關注生活中身邊的小事，真正意識到要從身邊的小事做起，建設大家美好的生活。不僅要在演說中說得好，而且課下還要真的去做，所以小隊的成立要力求真實化，成為學生現(xiàn)實生活中的一部分。2、滲透民主生活教育，培養(yǎng)民主生活的意識和能力，這是建設現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質，就要從我們的每一節(jié)課扎扎實實地做起，這是時代賦予語文教學的使命。課堂上，我注意引導學生在語文實踐活動中學會推薦，學會競選，學會投票選舉，都是為了實踐這一思想理念。3、努力在語文實踐活動中鍛煉學生的口語表達能力，這也體現(xiàn)了遵循語文教學規(guī)律的基本原則。）。
五、學后反思、自留作業(yè)。
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？覺得哪些地方表現(xiàn)得好？哪些地方不夠好？還應怎樣做？如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
（意圖：在教學基本結束時，引導學生對自己的學習做出自我評價和反思。一個人能不能不斷的進步，很大程度取決于他是否善于經常主動反思自己的行為，并從中總結經驗，吸取教訓。我們設計這樣的環(huán)節(jié)，就是要培養(yǎng)學生從小培養(yǎng)這樣的反思意識。反思后的行為更重要，因此我們又設計了根據自己的情況自留作業(yè)的環(huán)節(jié)，使反思提高落到實處，真正促進學生的學習和發(fā)展。）。
總之，這節(jié)課的教學設計我努力做到從低年級開始抓學習方式的轉變；強調閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話；體現(xiàn)語文教學與生活指導相結合；讓學生在快樂的游戲中進行高效的學習，做到學習有收獲。
好事情教案反思篇七
教學目標：1。學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。
教具準備：掛圖、生字卡片。
教學過程：
一．導入新棵：
同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。
二．初讀課文，學習生字。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學生說一說。標出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學生字。
（2）我做小老師。
（3）給生字找鄰居。
三．再讀課文，理解課文的內容。
1．齊讀課文。
2．討論：（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結。
5．指導感情朗讀。
6．組內讀課文，一人讀一段。
7．選舉好的到前面讀。
8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
四．鞏固練習。
學生在練習本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。
板書設計：好事情。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
教學目標：學習寫字。
教具準備：課件。
教學過程：
一．復習：
1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。
二．學習寫字。
1．出示生字：做掉帶死奶重。
2．指名讀。
3．學生分析字型、筆順。
4．師指導（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學生跟老師書空。
（2）“帶”課件演示筆順。
（3）“重”示范寫。
5．學生在田字格里練寫。
6．評比。
課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了6個字，同學們寫得很認真。
板書設計：好事情。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇八
知識目標：
認字15個生字，學習在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。
能力目標：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內容。
情感目標：
通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。
教學重點、難點：
1、認識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文，了解課文內容。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢認識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、談話導課，訓練口語；通過多種形式讀熟課文，認識生字，暢談所知，感悟課文內容；讓學生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：
生字卡、錄音機。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、板書課題：好事情。齊讀課題。
2、提問：同學們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學生的思維，只要能有一定的意思就可以。）。
3、今天我們來學習的課文中的“優(yōu)拉”認為什么樣的事情是好事情呢？
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。
4、小組讀課文，并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。
6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。
7、檢查生字認讀情況：
1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞，齊讀。
2）開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。
3）做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。
板書設計：
好事情。
情尤拉如救狼搶正。
夾奶摔斷腿廚刷碗。
第二課時。
教師目標：
知識目標：
會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。
教學重點、難點：
正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學措施：
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內容。
2、鼓勵學生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。
教學策略：
采用自主合作、交流的學習方式，引導學生主動參與，認識生字，書寫生字。
教學準備：
生字卡、田字格小黑板。
教學過程：
一、復習引入。
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、練習有感情地朗讀課文。
1、生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
2、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點指導“橫折折折鉤”的寫法（讓學生觀察后練習書寫）。
4、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。
5、在小組內展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設計：
好事情。
好事情教案反思篇九
課文與學生：
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。他凈想著做一些驚天動地、不同凡響的“大好事”，而不愿意做具體的、實際的、平凡的、能對他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近，有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學目標:。
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
課前準備。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學習課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?/p>
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>
1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情教案反思篇十
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。
2、會認本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學的識字方法。
4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
教學準備：
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。
學生。
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。
二、初讀課文，學習生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記?！白冏中∧g”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學習課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?/p>
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。
（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的'時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非常快樂，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情教案反思篇十一
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。
3.同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結學法：
(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。
3.檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情教案反思篇十二
1、會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。
寫好“事”“情”等字的筆順。
啟發(fā)、引導法。
說一說、讀一讀、寫一寫。
小黑板、生字卡片。
1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？
2．出示生字所帶的詞語，指名讀。
課件出示。
1.出示小黑板指名認讀一下生字。
2.小組合作討論這幾個字的寫法。
3.學生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。
4.師強調“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。
師范寫“情”。強調“忄”，先寫兩邊的點，再寫中間一豎。
指導寫“如”。讓學生按筆順書空，再描紅。
5.鞏固練習。
學生在田字格里練習寫字，師巡視指導。
擴詞：事（）（）拉（）（）。
這節(jié)課我們學習寫了7個字，同學們寫得都很認真。
1、填一填。
（1）“如”字共（）筆，結構是（），偏旁是（），第一筆是（）。
（2）“事”字的筆順是：（）共（）筆，第三筆是（）。
（3）“情”字的偏旁是（），第三筆是（）。
2、組詞。
情（）如（）故（）但（）。
請（）好（）做（）膽（）。
我的名字。
好事情教案反思篇十三
1.學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。
2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。
學會15個生字。
理解課文內容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。
講讀法，誦讀法，討論法。
讀一讀,說一說。
多媒體課件。
同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。
板書課題：好事情，生齊讀。
1．聽讀課文。
2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？
3．學生說一說。標出自然段。
4．再讀課文，圈出生字。
（1）互教互學生字。
（2）我做小老師。
給生字找鄰居。
1．齊讀課文。
2．討論：
（1）什么是“好事情”？
（2）尤拉想做什么“好事情”？
媽媽要尤拉做什么“好事情”？
3．匯報。
4．師小結。
5．指導感情朗讀。
6．組內讀課文，一人讀一段。
選舉好的到前面讀。
續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。
1、給生字加上拼音。
（）（）（）（）。
情尤槍夾。
（）（）（）（）。
狼摔刷碗。
2、照樣子寫句子。
如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。
如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就幫媽媽拿藥。
如果寫完作業(yè)，我就可以去玩了。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔腿刷碗重。
好事情教案反思篇十四
2.技能目標：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標：活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲。
活動中組織扎扎實實的學習訓練，使學生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
1、同學們看圖，誰能看圖講故事。﹙課件2﹚。
3、按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
談話：看了課題后，你想知道些什么?想學些什么?
梳理談話：同學們想知道的有課文內容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學想學習課文里的生字。讀課文和學生字就定為這節(jié)課的目標吧!我們先學什么呢?(引導學生認識到學會生字是讀好課文的基礎，在讀課文的過程中可以復習生字，學習運用生字。)。
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認識的生字擺在遠處，不認識的生字擺在近處。
3.重點指導學生不認識的生字。(1)學生自學。(2)匯報經過努力認識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4.用游戲來鞏固識字成果。(1)師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W生也拿出相應的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請學生領著做游戲。
1.談話：認識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利?請同學們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導學生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結果。(1)請一組同位朗讀。(2)引導學生評議。(3)請另一組同位朗讀。(4)師評與學生評相結合。
4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
6.指導有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習讀課文，指名讀課文。
1.你認為尤拉長大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長大”了?你覺得自己長大了嗎?
3.創(chuàng)設活動情境：聽了我們的勸導尤拉會有什么表現(xiàn)?
4.小結：我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
教師總結談話：這節(jié)課我們學習了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應怎樣做?如：覺得生字沒學好的回家可以學學生字，當作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
1.必作題。
會寫本課的生字。
2.選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情教案反思篇十五
1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。
3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。
初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。
教學課件掛圖字卡。
（根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事）。
1請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。
（引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經驗加以解決）。
2誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評）。
3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導學生學會主動的'聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。
（由小組長帶領先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學間互相交流）。
同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據學生的學字情況，篩選出1———2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。
教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。
最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學習生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學生的學習實際出發(fā)，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。
2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學生整體觀察字形。）。
3、教師示范板書（使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價）。
4、同學學寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學習寫字）。
5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重。
好事情教案反思篇十六
現(xiàn)在的孩子常常受人關心愛護，卻很少意識到去幫助別人，即使他們想做好事，可實際去做的時候卻認為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關心人、愛護人的思想意識。
1、能有順序地觀察畫面理解畫面內容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
2、能根據情節(jié)發(fā)展對畫面進行初步的判斷、想象，并用連貫的語言看圖進行講述。
幼兒用書投影機。
一、導入課題，引起興趣。
1、今天，我手里的書撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、觀看圖書封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！
二、教師講述故事，幼兒欣賞。
東東想幫助誰？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時候幫助他們？
三、運用故事中的提問，幫助幼兒理解故事內容。
1、說一說東東想做哪些好事？
（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。
（2）假如狼來抓奶奶，我就用槍打死它。
（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來。
2、東東在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會。
奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。
哈巴狗——正好小狗需要喝點水。
3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對妹妹，奶奶，哈巴狗說的？
妹妹—-受了委屈走開了。
奶奶——搖搖頭。
哈巴狗—–夾著尾巴跑了。
*妹妹——東東不喜歡我了。一點也不友好。
*哈巴狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。
*奶奶——唉，我們的東東還沒長大，一點兒也不知道孝順奶奶。
5、媽媽又是怎樣對東東說的？
小結：原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。
四、結合幼兒用書的畫面講述故事。
翻開幼兒用書《好事情》，教師引導幼兒邊看畫面進試著講述故事。
1、讓幼兒知道好事情應從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
2、鼓勵幼兒為故事（結尾）創(chuàng)編多個不同的結尾。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
幼兒用書投影機錄像資料。
一、交流討論，明白道理。
1、我們來幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？
其實是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來快樂就是好事情，做好事也是讓自己快樂的事情。
2、你覺得東東是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可東東為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。
二、續(xù)編故事結尾。
假如我是男子漢—東東，請幼兒講一講東東如何改正不足，做一個人見人愛的東東。
三、聯(lián)系實際，展開講述。
1、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。
2、你會怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
四、延伸活動：
1、利用操作圖卡與父母進行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進行講述。
2、鼓勵幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗。
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