教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)性文件。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教學(xué)技巧和策略，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和困惑。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
筆算乘法教案篇一
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1．各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2．組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3．師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的`要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1．嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2．完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3．解決問題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1．請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2．教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
筆算乘法教案篇二
1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角。
比較角的'大小。
課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘。
一、談話導(dǎo)入。
生：角。
導(dǎo)入：對(duì)，是角，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。
二、新授。
(一)感知角。
1.出示插圖：剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾。
告訴學(xué)生：剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角。
2.介紹角的各部分名稱。
(1)請(qǐng)各小組同學(xué)拿出用紙做的角，摸摸這里，有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了，也就是說，尖尖的，這里我們給它取個(gè)名字，叫作頂點(diǎn)。
(2)再摸摸這里，又有什么感覺?(很光滑，很平)對(duì)，也就是直直的，我們也給它們?nèi)€(gè)名字，叫邊。
筆算乘法教案篇三
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1――4題。
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
口算卡片、掛圖。
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的'積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9＝36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9＝18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6＝。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，如果哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬別忘了加上。
筆算乘法教案篇四
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。
解決乘的順序和第二部分積的'書寫位置問題。
多媒體課件例1主題圖彩筆。
1、口算。
5210=？
4330=？
1240=？
3120=？
1720=？
2、筆算并說出計(jì)算過程。
417=答案。
1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1.
出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）。
讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）。
指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？
組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。
例：1410=140（本）142=28（本）。
140+28=168（本）或1412=168（本）。
有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們?cè)趯懾Q式時(shí)不一定能寫對(duì)，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點(diǎn)指導(dǎo)。
先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對(duì)學(xué)生說得不對(duì)或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對(duì)的組給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。
教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。
筆算乘法教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
例4：一個(gè)糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？
25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。
25674。
×674×25。
1003370。
1751348。
15016850。
16850。
答：（略）。
筆算乘法教案篇六
一、復(fù)習(xí)引入。
課件出示習(xí)題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再說說計(jì)算法則。
學(xué)生已經(jīng)知道了筆算乘法的計(jì)算法則:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)位，乘到哪一位，積的末位就要與那一位對(duì)齊。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)新課做鋪墊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能夠順利遷移，讓學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、探究新知。
1.情境引入，探究算法。
師：其實(shí)，在我們的日常生活中，還會(huì)遇到更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
課件出示課本46頁例1.
師：從圖中你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？
王老師去書店買書,買了12套,每套書有14本,她一共買了多少本？讓我們列式計(jì)算，并把自己想的方法用點(diǎn)子圖表示。
師：這道題如何列式？你會(huì)計(jì)算嗎？
列式為14×12。
2.借助點(diǎn)子圖，解決問題。
師：你們可以試著畫一畫，再算一算，在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)。
師：同學(xué)們思維真活躍，想出了這么多辦法幫助老師解決問題，你們太棒了!
引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)解決新問題，不但滲透了化歸思想，而且通過交流想法開拓了學(xué)生的思路，也為后面豎式的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
3.豎式計(jì)算，理解算理。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，相互展示交流，說說自己是怎么做的。
學(xué)生寫以上豎式時(shí)不一定能寫對(duì),或其中的道理不是很清楚,所以教師在這里要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
師：根據(jù)上面的算式可以看出，同學(xué)們都乘了兩次，誰能說說兩次相乘表示的意義？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師完成豎式板書，并展示課件。
師：十位上的1和14乘完后,4為什么和十位對(duì)齊?
4.總結(jié)法則，歸納算法。
師：大家已經(jīng)明白了筆算的道理，請(qǐng)大家再認(rèn)真觀察筆算過程，并試著和同桌說一說。
學(xué)生邊說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，課件邊呈現(xiàn)：
在這一環(huán)節(jié)有兩個(gè)層次的設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再嘗試列豎式計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)一方面讓學(xué)生理解筆算與口算的思路是一致的，另一方面讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.乘法豎式是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的提升與簡寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p46“做一做”。
讓學(xué)生邊看圖邊計(jì)算，對(duì)照?qǐng)D說算理。
3.完成教科書p47“練習(xí)十”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立列出豎式并計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行交流。交流時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算法則外，還要注意豎式的格式是否正確，尤其要看部分積的數(shù)位是否對(duì)齊。
練習(xí)均取自于教科書，并按照難易程度編排順序。先讓學(xué)生直接在教科書上完成豎式，熟悉計(jì)算法則。再讓學(xué)生獨(dú)立完成豎式的全部內(nèi)容，熟悉豎式的書寫格式；接著通過改錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中再次深化法則。最后，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在解決問題之中。
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
筆算乘法教案篇七
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在探索算法與解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
筆算乘法教案篇八
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算。
練習(xí)四第12題的口算卡片、情景圖。
1、口算。
（1）30×550×4600×84000×2。
口算時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。
指出：口算一位數(shù)與整十、整百、整千乘的'數(shù)，只要想幾個(gè)十或幾個(gè)百、或幾個(gè)千乘幾，就恩能夠很快地算出結(jié)果。
（2）2×2413×34×12。
2×240130×34×120。
口算時(shí)要求直接口答加法算式和得數(shù)。
指出：口算一位數(shù)與幾十幾或幾百幾十乘，可以把幾十幾或幾百幾十按數(shù)的組成分解，再分別和幾相乘，然后把兩部分的積相加。
（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6。
2、口算第12題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
1、練習(xí)四第13題第一行。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生板演。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎樣算的？筆算時(shí)要注意些什么？
2、練習(xí)四第14題。
先估計(jì)每一題的積大約在哪兩個(gè)數(shù)之間，再計(jì)算。
3、練習(xí)四第5題。
（1）分小組進(jìn)行比賽：事先在紙上寫好算式，讓小組進(jìn)行接力賽，看哪一組算得又對(duì)又快。
（2）提醒學(xué)生注意乘法與加法計(jì)算時(shí)的不同。
1、出示果園情景圖。
（1）要求蘋果采了多少筐，你會(huì)列式計(jì)算嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式并集體訂正。
（3）梨比蘋果多采了25筐，梨采了多少筐？學(xué)生列式計(jì)算。
（4）你還能提出哪些問題？
練習(xí)四第13題第二行、16題第一行、17、18題。
筆算乘法教案篇九
一、觸摸舊知，引入新課。
1、老師要買2套書，一共有多少本？
提問：怎樣列式？
2、老師要買10套書，一共有多少本？
怎樣列式？
提問：在解決這兩個(gè)問題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買12套書，一共有多少本？
生列式并說意義。
提問：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來解決的新問題。揭示并板書課題。
二、自主探究，理解算理。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過程，并說出意義。
（2）、小組探究10套書在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過程中錯(cuò)的豎式板書到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫不寫都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說說筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程。
三、鞏固練習(xí)。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
四、總結(jié)學(xué)法。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十（第5、6題）。
六、板書設(shè)計(jì)。
筆算乘法教案篇十
1、生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識(shí)過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會(huì)比較角的大小。
2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。
1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。
2、建立角的正確表象。
小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。
一、情境導(dǎo)入。
1、感受生活中的角請(qǐng)同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識(shí)的`圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實(shí)剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個(gè)角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)角（板書：認(rèn)識(shí)角）。
2、師：看到了這么多角，想不想自己也動(dòng)手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動(dòng)作）你有什么感覺？（生回答）師動(dòng)作，那咱們?cè)夙樦@個(gè)點(diǎn)往這摸，再順著這個(gè)點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個(gè)其實(shí)就是怎么認(rèn)識(shí)的這個(gè)就是（角）。
二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱。
2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）。
3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個(gè)點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個(gè)點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）。
4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個(gè)圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識(shí)的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）。
可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？欤瑒?dòng)手?。ㄕf說下面的圖形里各有幾個(gè)三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個(gè)）角，四邊形里面有（四個(gè)）角，五邊形里面有（五個(gè)）角，六邊形里面有（六個(gè)）角。
三、自己動(dòng)手制作角。
1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動(dòng)開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）。
2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個(gè)彩色的紙條圍，用彩色的紙折）。
四、認(rèn)識(shí)角有大小之分及決定角的大小的因素。
1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。
3、平時(shí)生活中，有這樣的角（自己動(dòng)手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）。
4、你能說出上面哪個(gè)角大，哪個(gè)角小呢？
五、全課總結(jié)。
1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么？（角）如果你就是這個(gè)角，你是怎么向大家介紹自己的？（請(qǐng)同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。
2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個(gè)禮物給父母吧。咱們來個(gè)約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識(shí)的新朋友：角。好，開始商量吧。
3、想不想和大家說說？
1、（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？
2、剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！
筆算乘法教案篇十一
筆算乘法（一次教案）執(zhí)教者：廖善梅教材分析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的口算，三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。主要是解決筆算豎式或乘法中乘的順序及積的書寫位置，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。其中，理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生在主動(dòng)探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理。達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，為學(xué)生解決今后生活中遇到的“因數(shù)是更多位數(shù)的乘法”問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第49頁例1、練習(xí)七相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位位數(shù)筆算過程，掌握筆算方法。2．經(jīng)歷與他人交流筆算方法過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知鋪墊：1、口算、（出示口算題卡）。12×3350×260×70197×5≈2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)。v1w在黑板上出示“28×12”讓學(xué)生列豎式計(jì)算出結(jié)果。v2w生獨(dú)立計(jì)算、再匯報(bào)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。v3w回顧一下怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？v4w揭示課題、板書：筆算乘法二、探究新知1、教學(xué)例1（幻燈片出示呈現(xiàn)題目）例1青青的爸爸從溫州乘火車回到柳州用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。從溫州到柳州有多少千米？1、讓學(xué)生讀題、說一說從中了解到了那些信息？v1w要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式？（師隨著學(xué)生的'回答板書算式）v2w讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著計(jì)算出145×12得多少。v3w匯報(bào)交流計(jì)算方法。（學(xué)生可能會(huì)用口算、估算、筆算、讓學(xué)生充分展示自己的計(jì)算方法）。v4w學(xué)生提到筆算時(shí)，教師在黑板上板書計(jì)算的過程。v5w提出問題：為什么1乘145積的末位要和12的十位對(duì)齊呢？v生小組交流、匯報(bào)wv6w師小結(jié)。v7w讓學(xué)生用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果是否正確，并板書答。v8w讓學(xué)生打開書本第49頁、把例1補(bǔ)充完整。2、練習(xí)v課件出示wv1w青青的爸爸從袋子里掏出13包糖，每包糖有156顆，一共有多少顆？v生獨(dú)立完成wv2w下面是青青爸爸在溫州打工時(shí)一天的工作單：品種牡丹杜鵑君子蘭每車?yán)龅呐钄?shù)362725拉出的車數(shù)214198161v1w每種花拉出多少盆？v2w一共拉出多少盆？3、挑戰(zhàn)題：v課件出示w讓學(xué)生任選1題計(jì)算出結(jié)果。56×215＝368×312＝987×88＝三、全課總結(jié)v1w學(xué)生談收獲。v2w師生進(jìn)行全課小結(jié)。v3w布置作業(yè)。
筆算乘法教案篇十二
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的'情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算
筆算乘法（不進(jìn)位）
教材第63～64頁例1及做一做，練習(xí)十五第1題。
1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析，歸納能力。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
課件
一、復(fù)習(xí)引入
1、計(jì)算
提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們?cè)撛鯓佑?jì)算？
小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，用這個(gè)一位數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進(jìn)幾。
2、口算
27×20
82×40
52×60
12×90
18×30
24×50
19×70
53×20
提問：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試，探索新知
1、課件出示教科書第62頁的例題1。
（2）分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？
4×12（為什么用乘法計(jì)算？）
教師：24乘2，我們已經(jīng)回算，23乘12我們還沒學(xué)過，這是用兩位數(shù)乘的乘法，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識(shí)呢？以4人為一小組討論。
（4）講解24乘12豎式
第二步要再算什么？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，用10乘24，得240，在240的旁邊注明24×10的積）
教師對(duì)著豎式說明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要寫在十位上，個(gè)位寫0，再用10去乘2，得20，但這個(gè)2表示2個(gè)十，10乘2得到的20應(yīng)該表示20個(gè)十，20個(gè)十就是200，所以這個(gè)2必須寫在百位上，因此，要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48和240加起來，得288。） 說明：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了簡便，這個(gè)零可以省略不寫，邊說邊把0擦掉。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述一遍豎式計(jì)算的過程。
（5）提問：這個(gè)豎式同前面的三個(gè)豎式有沒有聯(lián)系？哪種方法更簡便？
2、議一議：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
3、引導(dǎo)小結(jié)，歸納筆算方法。
三、鞏固運(yùn)用
完成教科書第63頁的做一做。
1、先看23×12，提問，兩個(gè)因數(shù)分別是多少？
2、其余的題目獨(dú)立完成，要求列豎式，最后教師講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)十五第1題。
筆算乘法教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習(xí)十八第1dd4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、掛圖。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、口算下面各題。
4×4＋25×7＋46×5＋1。
3×4＋27×8＋56×7＋5。
3×9＋56×9＋82×9＋3。
2、說一說計(jì)算兩、三位乘一位數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。）。
3、計(jì)算下面各題。請(qǐng)三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計(jì)算的。
29142131。
×3×4×7。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個(gè)24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計(jì)算。
請(qǐng)一位同學(xué)到黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上試算，做完后共同訂正。
24。
×9。
216。
請(qǐng)計(jì)算正確的同學(xué)說說計(jì)算過程中需要注意的地方在哪里：個(gè)位4×9＝36，向十位進(jìn)3后，十位上2×9＝18，表示18個(gè)十，18個(gè)十還要加上剛才進(jìn)上來的3個(gè)十，共21個(gè)十，這個(gè)2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個(gè)位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個(gè)位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。
6、練習(xí)，用豎式計(jì)算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝。
學(xué)生獨(dú)立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計(jì)算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己列算式計(jì)算：137×6＝。
2、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，有4個(gè)方陣，每個(gè)方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計(jì)算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十八第1題。
2、練習(xí)十八第2題。
3、練習(xí)十八第3題。
4、練習(xí)十八第4題。
五、思維訓(xùn)練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的'方法，計(jì)算時(shí)同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，如果哪一位上有進(jìn)位的數(shù)，千萬別忘了加上。
筆算乘法教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
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筆算乘法教案篇十五
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。
提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的.2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
筆算乘法教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
教學(xué)目的：
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說說算式的`意義及計(jì)算過程。
提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
筆算乘法教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；
多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。
教學(xué)過程：
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。
二、探討計(jì)算方法。
1.各組討論：怎樣計(jì)算19×19。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
3.師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、練習(xí)。
1.嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。
2.完成練習(xí)十六第1題。
獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3.解決問題。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。
完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。
完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1.請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2.教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
筆算乘法教案篇十八
教學(xué)內(nèi)容：第54例4，練習(xí)十三的5～10題。
教學(xué)目標(biāo)：1、知道用乘法解答應(yīng)用題時(shí)，可把兩個(gè)因數(shù)交換位置。2、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解應(yīng)用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學(xué)生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學(xué)生筆算（兩名學(xué)生板演）。
2、學(xué)生口算。
教學(xué)例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計(jì)算更簡便？
4、練習(xí)：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1、學(xué)生試做（一名學(xué)生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生計(jì)算：
674。
×25。
學(xué)生比較后得出：674。
×25。
筆算時(shí)比較簡便。
4、學(xué)生練習(xí)（兩人板演）。
5、學(xué)生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習(xí)十三：7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
筆算乘法教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法
教學(xué)過程：
老師這里有一組口算題，誰敢在沒有見到題目之前就把手舉起來。請(qǐng)同學(xué)來口答，其他同學(xué)與老師一同判斷正誤.（出示課件）
(1)星期天，小紅和媽媽一起去購書。課外讀物每本14元。
a、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的數(shù)學(xué)信息
b、小紅如果買2本課外書，應(yīng)付多少元錢？讓學(xué)生獨(dú)立列式并解決這個(gè)問題。學(xué)生匯報(bào)教師板書（14×2=28）（老師引導(dǎo)詢問學(xué)生：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式）
c、由舊知識(shí)引入新知，引出本節(jié)課的內(nèi)容，買12本，應(yīng)該付多少錢？
學(xué)生獨(dú)立列式：14×12（板書：算式）引導(dǎo)學(xué)生回答這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式兩位數(shù)乘兩位數(shù)（引出課題，板書）
(2)探究算法
1、借助點(diǎn)子圖探究口算方法
（1）先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再寫出算式
（2）互動(dòng)交流：同桌交流，說說自己的想法--先算什么，再算什么，最后算什么。
（3）匯報(bào)展示
2、探究筆算方法
（1）動(dòng)手操作：讓學(xué)生嘗試自己列豎式（讓一名學(xué)生板演，老師參與指導(dǎo)）
（2）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的思路重點(diǎn)講解筆算的列豎式
a、很多學(xué)生都只會(huì)算一半（24×2）；
b、十位上的1乘24得出的積，該怎么寫？為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，10乘個(gè)位上的4，表示10個(gè)4，就是40，把4寫在十位上；10乘十位上的2，表示10個(gè)20，就是200，把2寫在百位上）
3、讓學(xué)生從豎式中找尋口算方法。
小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），用豎式計(jì)算時(shí)，先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同第一個(gè)因數(shù)相乘，再把兩次的積相加。
（見練習(xí)紙）
說說本節(jié)課的收獲。
筆算乘法教案篇二十
課題三：一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第10～11頁上的例4、例5及“做一做”中的題目，練習(xí)三中的第1～2題。
教學(xué)目的：
l．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)的筆算方法。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）零12根。
教學(xué)過程（）：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：教科書第10頁的復(fù)習(xí)題。
2．學(xué)生板演（與口算同時(shí)進(jìn)行）：
共同訂正，指名學(xué)生說說算式的意義及計(jì)算過程。
提問：筆算一位數(shù)乘多位數(shù)，乘的順序是怎樣的？
二、新課。
1．教學(xué)例4。
出示例4：3乘24該怎樣計(jì)算？先用小棒擺擺看。
師生一起擺小棒。第一行擺24根（2捆又4根），再擺同樣的兩行小棒，每行都是24根。
提問：（1）每行有多少根小棒？有幾行？
（2）要求一共有多少根小棒怎樣列式？
（3）要求3個(gè)24根是多少根，怎樣算？
讓學(xué)生說出不同的算法后提問：
這幾種算法哪一種比較好？
然后教師邊演示邊說明，要算3個(gè)24根一共是多少根，先算3個(gè)4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一邊），再算3個(gè)2捆是6捆，加上前面的1捆合起來是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。
教師列出豎式。
提問：根據(jù)擺小棍的過程，這道題應(yīng)該先算什么，再算什么？
學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書成如下形式：
說明：豎式的寫法可以簡化。教師邊寫出簡化的`豎式，邊引導(dǎo)學(xué)生口述計(jì)算過程：先用3乘被乘數(shù)個(gè)位上的4得12，向十位進(jìn)1，在積的個(gè)位上寫2；再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6個(gè)十，再加上進(jìn)上來的1個(gè)十是7個(gè)十，在積的十位上寫7。
2．做例4下面“做一做”中的題目。
讓全班學(xué)生做例4下面“做一做”中的題目，同時(shí)指名四人板演。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問題，然后集體訂正。
集體訂正時(shí)，教師結(jié)合試算題提問：
……。
（2）用乘數(shù)乘被乘數(shù)十位上的數(shù)，積滿十，向哪一位進(jìn)？為什么？
在學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括：
計(jì)算乘法時(shí)，哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
3．教學(xué)例5。
由示例5：192×4。教師列出豎式，然后邊將1遮住邊提問：這道題應(yīng)按怎樣的順序乘？先乘什么？（教師在積的個(gè)位寫8）再乘什么？教師板書。乘到第二步時(shí)，提問：
4×90得多少？該怎樣寫？
教師指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3。同時(shí)將遮住的l露出來。因乘數(shù)4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以進(jìn)到百位的3應(yīng)記在橫線上。
下面的部分讓學(xué)生自己接著算完，并說出計(jì)算過程，教師板書。
4．做例5下面“做一做”中的題目。
指名四人板演，集體訂正。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要注意學(xué)生做的情況，可將有代表性的錯(cuò)誤寫在黑板上，讓學(xué)生討論。
三、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法的計(jì)算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。
四、課堂練習(xí)。
1．讓學(xué)生做練習(xí)三的第1題。學(xué)生獨(dú)立做完后。集體訂正，指名說出乘的順序及過程。
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