教案是教師對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教學過程進行詳細規(guī)劃的產(chǎn)物。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。小編為大家收集了一些教案模板，大家可以根據(jù)自己的實際情況進行修改和運用。
部編版三年級語文精品教案篇一
1.培養(yǎng)學生運用精妙的語言進行表達的能力。
2.多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體地勸說。
3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責的口吻。
重點難點：
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。
教學課時：1課時教學過程。
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動對方，及時制止不良行為呢？正確的勸說，會很好地解決問題，不正確的勸說，往往會造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）。
二、出示事例，學會勸說1.勸說可是一門學問，我們先來看一個勸說的小故事。（課件出示2）。
比如，有一位同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級同學看到了，對他進行了勸說。
生1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
2.你覺得那個同學會接受誰的勸說呢？為什么？預(yù)設(shè)：前兩個同學說話的語氣太嚴厲，第二位甚至還用指責的語氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學。
預(yù)設(shè)：當然會接受第三位同學的勸說，因為這位同學說話語氣沒有那么嚴厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個同學會接受最后一位同學的勸說，因為她說的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學的角度去說，很符合實際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學問，那么勸說時要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示）。
（1）注意說話的語氣，說話要委婉，不要用指責的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠懇，以情動人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責的口吻從別人角度著想。
態(tài)度誠懇以情動人以理服人）。
三、共同演示，合作勸說。
學了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗一下？我們來勸勸那。
個玩滑梯的同學。肖剛來扮演玩滑梯的同學，其他同學扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習勸說1.其實在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示）。
情景一有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個演一演，一個做主人公，另一個人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
4.師生評判，那個同學說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？學生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫??同學們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學們這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大。
家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
口語交際《勸說》不要使用指責的口吻從別人角度著想。
說話委婉態(tài)度誠懇以情動人以理服人口語交際：勸告一、交際要求1．表達：能清晰地說出自己對某件事的看法，并陳述自己的理由。
2．勸告：注意說話的語氣，不要用指責的口吻，多從別人的角度著想。
二、方法訓(xùn)練1．了解事情原委：有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學看到了，勸他別這么做。請你評價一下。
(1)大哥哥：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
______________________________________________________(2)大姐姐1：
你怎么不遵守學校紀律呢？太不應(yīng)該了！______________________________________________________(3)大姐姐2：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。
____________________________________________________________________________________________________________3．感受勸告方法：判斷下面的說法是否正確。
(1)勸告別人時，只要達到效果就行，沒必要注意太多。(。
)(2)勸告別人時語氣要嚴厲，否則別人不會輕易接受。(。
)(3)勸告別人時要從別人的角度著想。(。
)(4)看到別人做得不對，就要去勸告、指責。(。
)4．事例分析。
爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，爸爸總是不聽。爸爸吐出的煙嗆得我和媽媽直咳嗽，爸爸吸煙還吸出了病，可他還是屢教不改。請你幫助媽媽勸告爸爸把煙戒掉，你會怎么做、怎么說呢？我會這樣做：____________________________________________________________________________________________________________我會這樣說：____________________________________________________________________________________________________________三、我的交際如果遇到下列情況，你會怎么勸告他們？1．有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
______________________________________________________2．表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
____________________________________________________________________________________________________________四、附加題：聽記訓(xùn)練聽讀《奇妙的植物世界》，完成練習。
1．短文是圍繞哪句話來寫的？(。
)a．植物能吃蟲。
b．世界上有許許多多奇妙的植物。
c．植物還會聽音樂呢。
2．判斷對錯。
(1)毛氈苔能分泌出很甜很香的液體，這種液體能牢牢粘住小蟲。(。
)(2)聽了音樂的水稻和沒有聽音樂的水稻長得一樣旺盛。(。
)3．文中介紹的植物的奇妙之處有(。
)(多選)a．會聽音樂b．預(yù)報地震c．能吃蟲d．不枯萎。
e．凈化水質(zhì)f．會“咬人”
參考答案：
口語交際：勸告二、1.(1)站在別人的角度想。
(2)帶有指責口吻。
(3)站在那個同學的角度為他著想。
2．示例：我覺得他更有可能接受第二個大姐姐的勸告，因為她說話委婉親切，完全是為那個同學的安全著想，容易讓人接受。
3．(1)×(2)×(3)√(4)×4．示例：搜集關(guān)于吸煙危害的資料給爸爸看，讓他知道吸煙的危害；讓爸爸定出戒煙計劃；監(jiān)督爸爸戒煙。
爸爸，吸煙不僅危害您自己的身體健康，還會讓我和媽媽受二手煙危害。您看看這些數(shù)據(jù)，都是吸煙的害處，為了咱們一家人的健康，請您戒煙好嗎？我會和媽媽一起幫您定好戒煙計劃，咱們一起努力，好不好？三、1.示例：同學，你好，生命只有一次，遵守交通規(guī)則是對你的生命負責，也是對家人負責。
2．示例：表哥，玩電腦游戲固然會讓人開心，但卻會讓你失去上進心，耽誤學習，讓家人擔心，請你合理安排時間，健康快樂成長。
四、1.b2.(1)√(2)×3．a(chǎn)bcef附聽記原文：
奇妙的植物世界。
世界上有許許多多奇妙的植物。
植物能吃蟲。
夏天。
在沼澤地帶常?？梢钥吹揭环N淡紅色的小草這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有兩百多根小絨毛這些小絨毛能分泌出一種黏性很強的液體。這種黏液還含有一種很甜的味道和香氣小蟲子一聞到這種氣味就會急急忙忙地飛來一旦落到它的葉子上就會被牢牢地粘住。經(jīng)過一到兩個小時小蟲就被葉子消化吸收掉了。
植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，他竟發(fā)現(xiàn)那園中的花木長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行試驗。他每天在一塊稻田里播放25分鐘交響樂。一個月后，他發(fā)現(xiàn)這塊田里的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛些，平均每株高度超過30厘米。
此外，還有可以預(yù)報地震的山芋藤，能凈化水質(zhì)的水葫蘆，會“咬人”的漆樹??。
部編版三年級語文精品教案篇二
教學目標：
1、運用“抓關(guān)鍵詞法”，學習概括課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學生根據(jù)課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3、運用聯(lián)系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學重點：
通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學準備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學插圖。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入：（對對子）。
天對地，室對…假義對（真情）付出對（回報）。
二、整體感知課文。
在學生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點的字是教材要求認識的）。
肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）。
三、體驗真情，學習語言，指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文，思考。
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車；二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。）。
“我”是怎樣誠實勞動的呢？這是課文的一個空白的，我設(shè)計了這樣一個練習。
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導(dǎo)學生學習。
第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。
部編版三年級語文精品教案篇三
剛才同學背誦了許多詩詞，我聽同學們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來看看詩句。（課件出示）。
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學習一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人。
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥眩窃娙税拙右资窃鯓訉戻B的呢？請同學們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
2、我們已經(jīng)學過、背過許多古詩詞了。同學們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學們聽一聽？其他同學認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）。
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）。
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。（課件出示）。
學習“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學習的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”??？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——。
5、是啊，同學們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮?。】纯吹诙?，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面??！誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音?。∽肿志渚涠甲x到他心里去了。)。
“曉之以理，動之以情?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情。現(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?。它該跟我們共享一片藍天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長?。￡P(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護鳥類。課下，同學們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
部編版三年級語文精品教案篇四
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。
一天，一個農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動起來，農(nóng)夫把樹砍倒了。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫?，那一定會很好?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。
過了些日子，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫。他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己義變成了一棵樹。
教學目標：
1.會認“縮、努”等8個生字。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4.體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學習方法：想象體驗，交流探究。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、課前談話。
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2.出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導(dǎo)入。
1.今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3.文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節(jié)課學習內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂師生合作讀。
2.學習字詞。
(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉。
3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4.用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4.引導(dǎo)學習第一個愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學生復(fù)述課文。
(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學第二個愿望，引導(dǎo)學生復(fù)述。
6.自學后兩個愿望，練習復(fù)述。
8.同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
那一定會很好》教學反思。
今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題。
那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進提升。
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導(dǎo)學生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學習之前，引導(dǎo)學生預(yù)習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質(zhì)疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣。
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示。
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1.學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學生對讀演結(jié)合的學習方法也會掌握的更熟練。
2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3.在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當引導(dǎo)，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。
部編版三年級語文精品教案篇五
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學過程：
口語交際講名人故事。
一、談話導(dǎo)入。
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
三、全班交流。
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想。
1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
習作·指導(dǎo)。
一、交代任務(wù)。
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構(gòu)思。
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物。
該人物給自己的印象。
李四光。
遇事愛思考，善于提出問題。
宋慶齡。
誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到。
部編版三年級語文精品教案篇六
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
部編版三年級語文精品教案篇七
1、會認11個生字，認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關(guān)愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。
1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
2、能積累關(guān)愛他人的諺語。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、識字加油站。
導(dǎo)入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）。
1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數(shù)筆畫識記法）。
4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用。
1、出示課本短文。引導(dǎo)學生觀察并交流畫面內(nèi)容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）。
3、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤。
4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優(yōu)秀的作品進行展示。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強調(diào)“與眾不同”。
經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結(jié)：同一個詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環(huán)境里，才能理解得更準確。
四、我會寫話。
（一）引導(dǎo)交流，明確訓(xùn)練目的。
1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
3、學生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。
1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點。
3、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。
5、學生自由交流，教師適時補充，引導(dǎo)學生把句子說清楚，說完整。
（三）練習寫話，落實寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導(dǎo)。
3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經(jīng)驗。
1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。
2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經(jīng)驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預(yù)設(shè)：
（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結(jié)的經(jīng)驗，并用上這些經(jīng)驗。
6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。
第二課時。
教學過程。
一、我會積累。
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）。
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學生先自由說，教師總結(jié)）。
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）。
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結(jié)：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀。
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音。
5、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）。
6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。
（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學生對老師的關(guān)心和喜愛。）。
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結(jié)。
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶，我們要好好地繼承和發(fā)揚。
《語文課程標準》中倡導(dǎo)：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導(dǎo)者，從學生學習的角度上去設(shè)計教學，引導(dǎo)學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達的情感。
部編版三年級語文精品教案篇八
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據(jù)情境寫話。
一、談話導(dǎo)入。
同學們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學習任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）。
9、當堂練習：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學說。
（2）出示稻子地圖片，練習說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當堂練習小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當堂練習，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學習本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版三年級語文精品教案篇九
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅固。
1、學生讀第2自然段。
2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點。
5、引導(dǎo)學生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W習感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……。
部編版三年級語文精品教案篇十
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來，不是那么簡單的事情啊。
一課時解決形近字花了太多的時間，只讀到第三自然段就下課了，二課時匆匆進入，一切都按照設(shè)計的流程，從三自然段入手，讓學生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景，引出重點的動詞和表示時間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間，朗讀的感覺還行。進入到第四自然段的時候請學生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合，但是時間不夠了，沒有請學生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話，也沒有進行說話的訓(xùn)練，是本堂課的敗筆。
在設(shè)計教案的時候還擔心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進行反復(fù)修改。
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞三年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學生抓住段落的中心句體會。在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
本課重在帶領(lǐng)學生學習典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點，在學會學習模式的基礎(chǔ)上自學第四自然段，再在學習最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認識到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生細致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈。
后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話，學生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山。”
課后，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排！如果讓學生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學生的想象力，有調(diào)動了他們的學習興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說起到了事半功倍的效果。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓(xùn)練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓(xùn)練。在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導(dǎo)學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
在以后的教學當中，我還會不斷的反思、學習，爭取取得更大的進步，有利于投身到我的教育工作中去！
《小蝦》課后反思。
上了《小蝦》這一課，，我確實覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設(shè)計，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。
在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是只能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣才是最好的。文章寫出來才生動，才有特色。
在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。
這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收獲頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。
部編版三年級語文精品教案篇十一
在語文的教學過程當中，一份好的教案和備課是成功教學的基礎(chǔ)，部編版三年級的語文教案有哪些?小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
教學目標：
1.認識染、笠等13個生字,學寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學重點：
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學生：預(yù)習詩歌。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學習生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學習《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?。
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！?/p>
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學習。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?。
生：“染”字最好。這樣把溪水當成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學習《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學們運用剛才學到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識自學《江上》。
2.出示自學提示，自學。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學習方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處。】。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學習《林中》。
5.總結(jié)學法：剛才大家運用什么方法學習了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學過的方法繼續(xù)學習《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，讓學生學習寫詩。】。
3.共同交流，師當堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
教學目標：
1.認識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”
教學重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：預(yù)習課文準備稿紙。
教學過程：
第一課時。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風……)。
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
細讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。
演完時，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時。
一、認讀生字。
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“?！弊窒旅婊煜！斑_”第三筆是點?！皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥薄！巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
部編版三年級語文精品教案篇十二
教學要求：
1．學習把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習作。
教學重難點：
1．抓住一個想法寫清楚。
2．嘗試修改習作。
課前準備：
ppt課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們，生活中有很多需要改進的`問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)。
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報。
(課件出示事例二)。
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進行評價交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。
教學反思：
此次習作教學我教得比較成功，教學時間我把控得較好，對于本次習作的重點我花了很多時間給學生講，大部分學生都聽懂了。不懂的學生我課后進行了輔導(dǎo)。
部編版三年級語文精品教案篇十三
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學習興趣，使他們對學習的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學目標：
1.學會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學重難點：
【教學重點】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學難點】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課前準備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;。
2.學生：預(yù)習課文并搜集有關(guān)資料。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10592351.html】
