小學(xué)數(shù)學(xué)教案好(實用14篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案好(實用14篇)
時間:2023-11-11 06:09:07     小編:GZ才子

教案是指教師為了完成教育教學(xué)任務(wù)所編制的教學(xué)計劃和教學(xué)安排的書面材料。那么我們該如何編寫一份好的教案呢?教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的確定,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教學(xué)步驟的設(shè)計,教學(xué)資源的調(diào)配等方面。編寫一份好的教案需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和敏銳的教學(xué)觸覺,同時還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫是一項需要不斷學(xué)習(xí)和提升的技能,只有不斷完善教案,才能提高教學(xué)質(zhì)量。以下是一些建議和經(jīng)驗分享,供大家參考。教案的編寫是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),下面是一些教案實例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇一

教科書第8頁的例題,第8~9頁“想想做做”的習(xí)題。

本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗,讓學(xué)生初步體會分類的意義,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法,初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。

1。 初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2。 體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。

3。 初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

1.cai故事引入。

兩位小主人公自我介紹:“我是寶寶,我是貝貝,我倆是好朋友,我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!”

談話:你們想認(rèn)識他們嗎?寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。

cai出示:寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具,寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒,盒蓋打開著。)

提問:你們喜歡誰的書桌?為什么?

cai出示:貝貝的媽媽對貝貝說:“貝貝你上小學(xué)了,自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。

貝貝皺著眉說:“應(yīng)該怎樣整理呢?你們愿意幫助我嗎?”

2.學(xué)生嘗試操作,形成分類方法。

(1)提問:如果你是貝貝,會怎樣整理這些東西呢?小朋友們先自己理一理,然后和同桌的小朋友說一說,你是怎樣幫助貝貝整理的。

(2)學(xué)生個人整理,同桌交流。

(3)學(xué)生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的,集體評議。

(4)cai演示貝貝的操作,貝貝:“謝謝大家教我的好辦法,書桌上的物品可以分成兩類,一類放在學(xué)具盒里,一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”

1.購物中的分類。

(1)cai演示:貝貝媽媽:“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西,你能幫著分一分,整理一下嗎?”出示“想想做做”第2題的物品。

(2)cai演示:貝貝:“行!都有哪些東西?”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。

(3)cai演示:貝貝:“把這些東西放在兩個袋子里,你知道怎樣放合適嗎?”四人小組討論并操作。

(4)學(xué)生匯報。

(5)cai演示貝貝的操作方法,媽媽說:“一袋裝吃的,一袋裝用的,你們是這樣分的嗎?”

2.交通工具的分類。

(1) cai演示:貝貝媽媽:“貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧?!?/p>

貝貝打開百科全書“交通工具”,出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝:“小朋友,你認(rèn)識這些交通工具嗎?”

同桌學(xué)生互說。

(2) 百科全書說:“小朋友,你知道它們各在哪里行駛嗎?”

學(xué)生獨立利用學(xué)具卡片分一分,然后和好朋友交流:你是怎樣分的?

(3) 學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報分類方法。

學(xué)生正確分類后,cai演示:各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。

cai演示:百科全書:“小朋友,只要你做有心人,仔細(xì)觀察,在生活中,你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類,有的可以分成兩類,有的還可以分成三類、四類等。”

1.cai演示百科全書中的“動物篇”(“想想做做”第1題,改變部分動物,突出三種生活環(huán)境:水中、陸地、天空),貝貝:“大自然中的這些動物可以分類嗎?”

(1)小組討論交流:你認(rèn)識哪些動物?你知道它們生活在哪里嗎?

(2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。

(3)學(xué)生匯報,cai演示學(xué)生分類結(jié)果,集體講評。

小結(jié):小朋友說得有道理,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),這些動物就有不同的分類結(jié)果。 2。 cai演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。

(2)學(xué)生在展臺下操作匯報,集體評議。

總結(jié):小朋友們開動腦筋,不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法,還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明!

1. 從學(xué)生實際出發(fā),創(chuàng)造性運用教材。

“分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前,教師通過調(diào)查了解到:約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的經(jīng)驗,但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。

根據(jù)此項調(diào)查,教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,首先,改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里?哪些東西放在文具盒里?)的方式,以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比,讓學(xué)生感受分類整理的必要性,同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次,將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動物圈出來)直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題,調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。

全課設(shè)計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)故事情境,以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索,將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個幫助別人找方法,在生活中用方法,了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效調(diào)動學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)過程的熱情,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)由近及遠(yuǎn),由小及大,既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法,更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法,形成好習(xí)慣。

2.把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素,學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中,教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機會,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,獲得成功體驗。

教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨立思考、操作探索、合作交流的機會。第一次活動,喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗,個體操作,與他人交流自己的方法,獲得自我肯定;第二次活動,四人小組合作,聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進(jìn)行操作,達(dá)成分類的共識,形成方法;后三次活動,重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢,向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物,然后獨立操作分類,再與好朋友分享自己的方法。

集體評議時,教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見,讓學(xué)生在互相爭辯中明理,交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,充分體驗著參與的快樂,思維的興趣,成功的欣喜。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇二

購買練習(xí)本的價錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。

2、成正比例的量有什么特征?

二、探究新知。

1、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。

2、教學(xué)p42例3。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),然后回答下面問題:

a、表中有哪兩種量?這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎?為什么?

b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?

d、這個積表示什么?寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式。

(2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同?

a、學(xué)生討論交流。

b、引導(dǎo)學(xué)生回答:

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生明確:因為水的體積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說高度和底面積成反比例關(guān)系,高度和底面積叫做成反比例的量。

(4)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)。

三、鞏固練習(xí)。

1、想一想:成反比例的量應(yīng)具備什么條件?

2、判斷下面每題中的兩個量是不是成反比例,并說明理由。

(1)路程一定,速度和時間。

(2)小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時間。

(3)平行四邊形面積一定,底和高。

(4)小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒有做的題。

(5)小明拿一些錢買鉛筆,單價和購買的數(shù)量。

(6)你能舉一個反比例的例子嗎?

四、全課小節(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩個量是成反比例的兩個量,也學(xué)會了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。

五、課堂練習(xí)。

p45~46練習(xí)七第6~11題。

1、理解反比例的意義,能根據(jù)反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究,分析合作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。

3、初步滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)積一定,進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。

教學(xué)難點:利用反比例的意義,正確判斷兩個量是否成反比例。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇三

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

2.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3.通過數(shù)數(shù)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第2~5頁內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識,大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

1.激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

生:知道,學(xué)校。

生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

生2:這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量。

(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。

(2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)。

(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?

(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1~10各數(shù):

1、10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物:

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

黑板的上邊貼了幾個字?

第二單元比一比。

2、匯報交流:

(1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組交流。

(3)學(xué)生匯報:學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。

1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

學(xué)生可能說出:

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖:從而比出物體的長、短。

(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)。

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。

反饋練習(xí)。

1、教師談話:現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。

2、學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習(xí):

1、練習(xí)一的第6題:

先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。

2、第5題:

學(xué)生獨立完成在書上,訂正時說說自己的比的方法。

整理學(xué)具。

教師提出要求:

1.原來學(xué)具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個學(xué)具時,讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇四

1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計。

2、能初步記住9的乘法口訣,并運用口訣熟練的進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

口算卡片、此行黑板、圖片。

復(fù)習(xí)出示口算卡片

生:開火車口算

1、觀察情境圖

看84頁的主題圖。

師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:小組合作提出問題

(1)有幾條船參加比賽?

(2)每條船上有幾人?

(3)2條船上有幾人?

(4)一共有多少人?

2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(2)板書反饋結(jié)果

生:觀察用那種方法簡便

(1)用乘法簡便。

(2)小組合作編乘法口訣。

(3)反饋交流、并展示。

3、小黑板出示袋鼠跳格圖

指名學(xué)生填寫并隨時提問:

4、口訣記憶

齊讀口訣,師生對口令

出示83頁3題

生:獨立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?

1、教師口述:五九( )

指名填、搶答。

2、練習(xí)十九2題

學(xué)生獨立完成。訂正。

課堂小結(jié)

你學(xué)會了什么?

第二課時

1、會求一個數(shù)的幾倍是多少,幾個幾是多少,并能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、提高觀察、推理、遷移的能力。

3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。

會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

加深理解幾個幾是多少 ?體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計》。

看圖算式并說出表示的意義

(1)( )

(2)( )

師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。

生:小組提問題,同時解答。

師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

2、用算式計算說說自己是怎樣想的。

3、鞏固對幾個幾的理解。

(1)做一做9、題,訂正時重點說說式子的含義。

(2)同桌討論8題的做法。

師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個空?

生:獨立完成,集體訂正。

4、學(xué)習(xí)解決實際問題。

(1)看11題,小組討論交流理解題意。

(2)怎樣計算,說出道理。

大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

第三課時

1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?

2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

師:引導(dǎo)學(xué)生回答

提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?

小組合作、自主整理

1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

2、展示評價,表揚大家認(rèn)為整理的好的小組。

師:出示乘法口訣表

師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)

生:小組討論整理,全班交流。

1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲,比一比,賽一賽

(1)看誰答得又對又快。

出示卡片,學(xué)生對口訣。

(2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

(3開放練習(xí):( )×( )=( )

這一節(jié)你最大的收獲是什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇五

數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100~101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時,這個國家有個條例,處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。

第二天,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時,他不慌不忙地把一個紙團吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子,放進(jìn)一個紅色的球和一個黃色的球。

師:阿凡提說:“我拿了一個球,你們猜會是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。

2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來,一個拿數(shù)學(xué)書,一個拿語文書,把書藏在背后。)

(1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請大家猜一猜,我拿的是什么書?”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理,說出推理方法)

3.師:阿凡提帶來3張動物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個小朋友取名字)

(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?

(2)小組交流。要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,

像他們那樣說一說,猜一猜。

(2)請2個小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?

(1)讓學(xué)生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?

(2)匯報,指名個別學(xué)生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識,你們會了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識,生活中我們會常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時,能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時重點是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識,而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機勃勃,許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不能運用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇六

1.通過具體情境和實際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

3.在實踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實際問題。

學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

課件

生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?

生:從屏幕上看小明的房間是長方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米?

師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?

生:34=12(平方米)(師板書)

師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)

(一)提出問題

師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?

生討論后匯報出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。

(二)解決問題

師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報交流

方法一

43=12(平方米)=120000(平方厘米)

4040=1600(平方厘米)

1200001600=75(塊)

875=600(元)

方法二

4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

10.16=6.25塊

43=12(平方米)

6.2512=75(塊)

875=600(元)

方法三

解:設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600(元)

(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。

三、鞏固新知,練習(xí)反饋

(生獨立完成后匯報)

(生匯報后,課件驗證)

(獨立完成后,同桌交流,再匯報)

師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦,一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù),掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點:

無限循環(huán)小數(shù)的意義和循環(huán)節(jié)的判斷方法。

教學(xué)難點:

認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)及它們之間的關(guān)系。

評價任務(wù):

1.認(rèn)識有限小數(shù)和無限小數(shù)

2.認(rèn)識循環(huán)小數(shù),循環(huán)節(jié),會進(jìn)行循環(huán)小數(shù)的簡寫。

教學(xué)流程

環(huán)節(jié)一

創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

1、以玩撲克牌的游戲說明擺放順序重復(fù)出現(xiàn)。

2、今天我們將學(xué)習(xí)與循環(huán)有關(guān)的知識,板書課題:循環(huán)小數(shù)。

3、展示目標(biāo):認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

環(huán)節(jié)二

目標(biāo)展示

1.使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù),掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

環(huán)節(jié)三

學(xué)習(xí)新知

1.出示例7

(1)板書: 400÷75

讓學(xué)生獨立計算.

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)學(xué)生交流討論:第一題可以除盡,2、3題的商除不盡,總也除不完.(4)建立有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

(5)歸納總結(jié)出有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

2.初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。

總結(jié):我們所說的重復(fù)也叫循環(huán),像5.333……這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù),就是循環(huán)小數(shù)。

4、建立“循環(huán)節(jié)”的概念,指導(dǎo)循環(huán)小數(shù)的寫法。讓學(xué)生任意說出幾個無限循環(huán)小數(shù),教師板書:

5、老師指導(dǎo)書寫循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié),并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點。

環(huán)節(jié)四

訓(xùn)練操作。

做一做第一題

矯正:強調(diào)循環(huán)小數(shù)的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心,把自學(xué)所得在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

環(huán)節(jié)五

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)至此,你還有什么不懂的問題?本節(jié)課我學(xué)會了什么?掌握不太好的是?

作業(yè)練習(xí)

1.課堂作業(yè):教材第37頁練習(xí)八第8題、第10題。

2.課外作業(yè):

(1)教材第37頁練習(xí)八第11題。

(2)算一算,想一想:10÷7的商的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是幾?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇八

從學(xué)生的角度分析:“倍”的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對于低年級學(xué)生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。理解起來有一定的難度,為此教材創(chuàng)設(shè)了一個生活場景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起學(xué)生探究的欲望,這樣由淺入深,由具體到抽象,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,對突破難點很有幫助。

本課的教學(xué)重難點為:理解倍的含義,能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的整體要求,我在本課的教學(xué)設(shè)計中力求體現(xiàn)以下幾個特點:

1、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活實際,創(chuàng)造性地使用教材。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,圍繞理解倍的含義展開教學(xué)。

3、利用小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生充分地提出問題,并合作解決問題,突顯學(xué)生的主體地位以及不同的人獲得不同的發(fā)展。

4、組織有效的交流評價活動,使學(xué)生的交流成為資源。

5、使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系,認(rèn)識到許多實際問題的分析可以借助數(shù)學(xué)的方法來解決,體會數(shù)學(xué)的價值。

為了每一個學(xué)生都能從今天的學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,我設(shè)計了以下幾個學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):在具體的情境中,感受倍的含義,并通過進(jìn)一步的操作和思考解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。2、能力目標(biāo):在解決簡單實際問題的過程中,使學(xué)生不斷經(jīng)歷從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,提高解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo):進(jìn)一步增強學(xué)生與他人交流的意識與能力,體驗運用已學(xué)的知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)的價值。說教學(xué)過程:皮亞杰說過:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展?!?/p>

所以,針對學(xué)生的特點,在教學(xué)中設(shè)計了以下五個與學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系的活動,使學(xué)生在快快樂樂的活動中得到發(fā)展?;顒右粍?chuàng)設(shè)情境、提出問題活動二操作探究、初建概念活動三深入研究、鞏固認(rèn)識活動四導(dǎo)練啟思,拓展延伸活動五總結(jié)提升下面,我就分別來介紹一下我在各個環(huán)節(jié)中的設(shè)計。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們六一兒童節(jié)快到了,老師提前祝你們節(jié)日快樂。

有一所學(xué)校在六一節(jié)前夕組織同學(xué)們?nèi)ス珗@看花展,瞧這三個小朋友正圍在花壇邊看花呢!

2、出示情景圖,觀察:從中你獲得哪些數(shù)字信息?

3、讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息提出數(shù)學(xué)問題(學(xué)生提的問題主要是對兩個數(shù)量的多少進(jìn)行比較)

1、由選擇自己喜歡的花開始新知識的學(xué)習(xí),老師喜歡藍(lán)花,在黑板上貼上兩朵藍(lán)花。

您們喜歡那種花呢?請喜歡黃花的一個同學(xué)到黑板前貼上六朵黃花。

2、老師想把這些花分分組,2朵一組,示范圈一圈。

你有什么發(fā)現(xiàn)?

3、學(xué)生分組討論,匯報交流。老師肯定學(xué)生的回答,并引導(dǎo)學(xué)生說:藍(lán)花有2朵,黃花有3個2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

4、追問:把藍(lán)花的朵數(shù)看作1份,黃花的朵數(shù)有這樣的幾份?我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?同桌互相說說。

指名說,教師總結(jié)。

5、如果黃花再添2朵,現(xiàn)在是幾個2朵(4個2朵),我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢?指名回答。

如果拿去2朵黃花,剩下幾朵黃花,那么黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?[通過以上的操作,使學(xué)生明白幾個幾份,就是幾倍,由日常概念“份”引出數(shù)學(xué)概念“倍”。由學(xué)生先探討,然后再研究,最后教師再揭示,層層推進(jìn),加深了對“倍”的認(rèn)識。

同時通過份數(shù)的變化,讓學(xué)生明白“份數(shù)”與“倍數(shù)”的關(guān)系]

1、放手讓學(xué)生分組研究藍(lán)花與紅花的倍數(shù)關(guān)系。

2、組織交流,讓學(xué)生說一說是怎樣知道藍(lán)花是紅花的幾倍?(圈一圈、擺一擺、連一連、用除法等等)

3、讓學(xué)生明確用除法計算,板書除法算式,并強調(diào)注意的事項。(在這一環(huán)節(jié)中,我注意放手讓學(xué)生去研究,在動手操作中自主構(gòu)建了數(shù)學(xué)知識,在探索中發(fā)現(xiàn),在合作中研究,同時讓學(xué)生明確了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義,拓寬用除法解決實際問題的范圍)

1、做“想想做做”第1題提問:紅帶子的長是綠帶子的幾倍?你是怎么知道的?

2、做“想想做做”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇九

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

本冊復(fù)習(xí)內(nèi)容分為三大板快:

1、數(shù)與運算。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及四則混合運算。每種運算的意義及其運算方法。

2、空間與圖形。長方體和正方體的特征以及展開與折疊、露在外面的面,長方體和正方體的表面積計算及其實際運用;長方體和正方體的體積計算,容積計算,體積(容積)單位之間的換算。

3、統(tǒng)計與概率。條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的選擇;能讀懂扇形統(tǒng)計圖;會找出一組數(shù)列中的中位數(shù)、眾數(shù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握計算法則,并能正確計算。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),能正確地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認(rèn)識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位:立方米、立方分米、立方厘米,升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

三、復(fù)習(xí)重點。

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,掌握計算法則,并能正確計算。能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),能正確地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地描述長方體和正方體的特征。能認(rèn)識簡單的長(正)方體的展開圖。能計算他們的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、理解體積、容積的含義。掌握體積、容積常用的單位:立方米、立方分米、立方厘米,升、毫升。掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖,了解條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

四、復(fù)習(xí)難點。

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的意義,能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義。能正確用百分?jǐn)?shù)表示生活中的事物。能正確地讀寫百分?jǐn)?shù),能正確地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題能用方程解。

3、能正確地計算長方體、正方體的表面積。能解決一些簡單的實際問題。

4、掌握體積容積的單位換算。掌握長方體體積(容積)的計算方法,能解決一些生活中簡單的實際問題。

5、能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù);讀懂簡單的統(tǒng)計圖;理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義。會求一組數(shù)據(jù)中的中位數(shù)、眾數(shù);能根據(jù)實際需要選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)。

五、方式方法。

練習(xí)法、討論法、講解法。

六、教具準(zhǔn)備。

長方體、正方體教具等

七、課時安排。(3課時)

1、數(shù)與運算。 (1課時)

2、空間與圖形。(1課時)

3、統(tǒng)計。 (1課時)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十

p.10~12。

這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后,認(rèn)識的又一類量及其計量單位,這對于豐富學(xué)生對量及其計量單位的認(rèn)識是十分有益的。

1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識容量以及容量單位升。

2、使學(xué)生初步了解測量、比較容量的方法,能估計一些常見容器的容量,培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

3、使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動,能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

認(rèn)識容量以及容量單位升。

形成一升的具體概念。

每生自帶2件左右常見的容器。

1、(1)老師取兩個大小明顯有區(qū)別的容器,問:這兩個容器,哪個可以裝得更多?

在學(xué)生回答的時候,教學(xué)生用容量來說一說,指出:這個容器所能裝的液體的多少,可稱之為容量。

(2)拿兩個差不多大的容器,讓學(xué)生猜一猜哪個容量比較大。

當(dāng)有分歧的時候,讓學(xué)生說說用什么方法來驗證猜想?(可裝水倒一倒)

實驗,(略)得出結(jié)論。

想象一下,如果反過來倒水,會出現(xiàn)什么情況?說明了什么?

完成書上的練習(xí)(1)和(2)

分別讓學(xué)生把圖的意思說一說,再得出某個結(jié)論。

在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上,得出:要用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因為倒的杯子可能有大有小,用它來比是不合適的。

說說你通過昨天的預(yù)習(xí),知道關(guān)于升的'哪些知識?

1、計量液體的多少,才用做升做單位

2、棱長為1分米的正方體容器正好可以裝1升水

拿出該正方體,從里面量它的棱長。問:為什么量里面而不是外面?

倒?jié)M水。倒入1升的量杯中,正好,指出:這么多水就是1升。

3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識1升

(1)請學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。

分別指名問一問:你是怎么知道它的容量是1升?

指出:這些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。

(2)取出大于1升的容器。

分別請這部分學(xué)生舉起該容器,其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。

老師取一小盆,大家猜它的容量大約是多少?(實驗得出:1升多一點)

想象:以它為參照,什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升呢?

比如:可用手比畫一下,像電飯鍋大約有2個這么高,那它的容量就可能是2升多。

取一臉盆,猜一猜,你洗一次臉大約要用幾升水呢?(實驗得出:2升)

以這一臉盆為參照,估計一下,邊上的這桶水大約有多少升?(10升)

再看一看,教室里的這桶純凈水有多少升呢?(18.9升)這桶水你拎得動么?

分別取幾個大小不同的杯子倒一倒。

想一想,你每天的水喝夠了么?

4、練習(xí),完成(3)和(4)

說說今天的學(xué)習(xí),讓你明白了哪些知識?

布置實踐作業(yè):以有刻度的容器,分別用倒水或看刻度等方法,去了解家中一些常見容器的容量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教材104~105頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點:

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程:

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲,鼓聲停時一位同學(xué)上臺抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)。

二、自主探索,獲取知識。

(一)教學(xué)例題1。

請同學(xué)們看前面,這里有個盆:1號盆、2號盆。(實物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球,一定是紅球嗎?為什么?

學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。

(依次板書:一定可能不可能)。

師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實際來摸一摸,驗證一下。1號盆,誰來?(學(xué)生摸出3個后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。

2、從2號盆里任意摸一個呢?請小組討論。

請學(xué)生摸一摸(摸出3個后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動。

(二)教學(xué)例題2。

`1、生活中有許多的“可能性”

例如:……(請學(xué)生舉例幾個)。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了,解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習(xí)。

108頁練習(xí)二十四第一題。

三、全課,課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識,把今天所學(xué)的知識和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。

學(xué)生說完后全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

p1082、3。

教學(xué)反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十二

1.使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。

3.初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

教科書第107頁的“用數(shù)學(xué)”及“做一做”中的習(xí)題。

教具:實物投影儀,展臺,屏幕,小兔子圖。

學(xué)具:6個大信封,6種數(shù)量不一的小動物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉),每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖(天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地),6塊小黑板,6支粉筆。

1.師:有這么多老師來聽咱們同學(xué)的課,大家高興嗎?今天除了老師這些大客人,還來了好多小客人,想知道他們是誰嗎?那就打開信封,請他們出來吧?。▽W(xué)生分組活動:爭先恐后地打開信封,倒出里面的小動物和情境圖。)

2.師:都有哪些小客人呀?

(學(xué)生爭先恐后地說自己小組的客人。)

3.師:小客人都是第一次來我們班做客,同學(xué)們想不想和他們玩呀?不過小動物們有個要求,就是在玩的過程中,大家要把小動物貼到情境圖中,并根據(jù)你們貼的圖提出一個數(shù)學(xué)問題,把它寫在紙條上。你們能行嗎?(生:行?。?/p>

師:這么有信心呀?那就發(fā)揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。

學(xué)生分組活動:

4.展示各小組提出的問題。

師:老師剛才到小組中去,看到同學(xué)們合作得非常好,老師真為你們感到高興。哪個小組愿意匯報一下你們組提的問題?(請每組學(xué)生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。)

5.師:同學(xué)們提的問題都很好,你們能不能用數(shù)學(xué)知識解決這些問題呢?(讓學(xué)生任選一個問題,但不能選自己小組的,分組解決問題,把算式寫在小黑板上。)

(學(xué)生分組活動。)

6.小組匯報。

可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問的形式。

例如:上來匯報的小組同學(xué)可以提問下面的同學(xué),下面的同學(xué)也可以提問匯報的同學(xué)。無論采用什么形式,只要學(xué)生能夠說清楚每個問題用的什么計算方法,為什么用這種方法,怎樣列的算式就可以了。

7.結(jié)合小馬圖,讓學(xué)生用不同的方法解決問題。

師:我們重點來看一下小馬圖,除了按左右來分,還可以怎樣計算?(小組討論)

生1:還可以按顏色來分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。

生2:還可以按大小來分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。

小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,能從左右、顏色和大小這三個不同的角度,用不同的方法來解決“一共有多少匹馬?”這個問題。你們真棒!

1.師:看到同學(xué)們玩得這么開心,小兔子們也想來咱們班做客,它們都等急了,讓我們用掌聲請出他們好嗎?(出示:帶問題的兔子圖。)

2.師:今天小兔子是帶著問題來的,它問咱們什么?(生:一共有多少只兔子?)你會解決這個問題嗎?小組合作完成,把算式寫在小黑板上。

3.分組匯報。(學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法:一種按左右來分:“9+6”或“6+9”;一種按顏色來分:“10+5”或“5+10”。)

4.教師小結(jié):同學(xué)們真是太聰明了,不但說得很好,而且還想出了兩種方法來解答,連小兔子都在夸獎你們呢!

對想出兩種方法的小組給予獎勵:每組獎一顆智慧星。

師:今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁的內(nèi)容。打開書,先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動物解決問題。(生:想?。┰搸椭l解決問題了?(生:小鳥和松鼠。)

1.學(xué)生獨立完成“做一做”中的練習(xí)題。

2.同位互評。做對的就可以得朵花。

3.集體訂正,請個別學(xué)生說一說。(這里要體現(xiàn)對做錯題學(xué)生的輔導(dǎo)。)

今天這節(jié)課,同學(xué)們上得非常好,我們幫助小動物們解決了這么多問題,都是用的什么知識?(生:數(shù)學(xué)知識)用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的辦法。(出示課題:用數(shù)學(xué))數(shù)學(xué)知識可真重要呀!我們一定要學(xué)好它、用好它。

“用數(shù)學(xué)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊》第107頁的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景,讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比,難度有所增加。解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題,顯示出不同的解決方法:(1)點數(shù)出兔子的總只數(shù);(2)按群計數(shù)(左邊8只,右邊7只)后,算出總只數(shù);(3)按顏色分類計數(shù)(白兔10只,灰兔5只)后,算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析思考問題,探尋不同的解答問題的方法。我在備課時,感覺這一課的資源信息比較單一,留給學(xué)生分組學(xué)習(xí)和主動探索的空間不足。我認(rèn)為學(xué)生在前面已經(jīng)多次接觸過“用數(shù)學(xué)”的問題,他們對這樣的內(nèi)容已不陌生了,已經(jīng)具備了根據(jù)畫面提出問題,并用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。所以我們在設(shè)計這節(jié)課時,把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習(xí)內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)新知中,我結(jié)合學(xué)生實際和小班分組教學(xué)的特點又增添了6種小動物(每組一種,每種又分為同向的和反向的),并配有6幅背景圖。教學(xué)中,以“小客人來做客”的形式讓學(xué)生自己從信封中請出小動物,并把它們粘貼到背景中,這樣不僅留給學(xué)生充分地動手操作和動腦思考的機會,而且能出現(xiàn)多種資源信息。然后讓學(xué)生根據(jù)自己小組貼的畫面,提出數(shù)學(xué)問題,并寫在圖的下面。這樣就出現(xiàn)了6幅圖文并茂的畫面,接著讓每個小組選擇一幅畫面(不能選擇自己小組的),通過小組討論,根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解決問題。最后以“小馬圖”為例,讓學(xué)生發(fā)散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬?”這個問題,學(xué)生可以按群來分,可以按顏色來分,還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低年級的學(xué)生,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時,這種設(shè)計還可以讓學(xué)生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛,從而很自然地實現(xiàn)了熱愛自然、保護動物的教育目標(biāo)。

教學(xué)中,我還結(jié)合小班分組教學(xué)的特點,把探索知識的主動權(quán)充分地交給學(xué)生,讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式,自己去提出問題并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題。最后我又引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中走出來,回到生活實際中,去發(fā)現(xiàn)身邊的問題并用數(shù)學(xué)知識解決。學(xué)生在用數(shù)學(xué)的過程中,感受了用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。同時,也培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助的合作精神。

在學(xué)習(xí)新知時,教師創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生并富有童趣的資源信息,給學(xué)生提供較大的思維空間,放手讓學(xué)生主動去探索新知,引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報、交流、提問、評價等形式,促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動。在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用已有知識經(jīng)驗提出問題,并采用多種方法解決問題。同時教師改進(jìn)了教材的編排形式,在強化新知這一環(huán)節(jié)中把書上的主題圖作為練習(xí)題出現(xiàn),這樣既鞏固了新知,又進(jìn)行了拓展練習(xí)。在鞏固練習(xí)時,充分利用書上的“做一做”,讓學(xué)生進(jìn)一步“用數(shù)學(xué)”解決問題,并通過生生互評,培養(yǎng)了學(xué)生初步的評價能力,收到了很好的教育教學(xué)效果。

通過談話,創(chuàng)設(shè)出“小客人來做客”的情境。這種形式比較活潑,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時可以自然地引入新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法,理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù),以及除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。

教學(xué)重點及難點:

重點:兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。

難點:兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。

關(guān)鍵:讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學(xué)課時:

9課時

教學(xué)過程

第一課時 學(xué)生活動:25分鐘

教學(xué)內(nèi)容:

課本第1~2頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理,探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學(xué)重點和難點:

重點、難點:掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小棒,卡片,課件

教學(xué)過程:

一、新知鋪墊

1、口算練習(xí)。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有( )個十( )個一。

95里面有( )個十( )個一。

84里面有( )個十( )個一。

73里面有( )個十( )個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)

2、教學(xué)口算。

? 理解圖意,學(xué)生觀察場景圖,說說知道了什么,想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題:平均每個男孩買多少枝?小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題:平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。

? 歸納:先把4捆平均分成2份,每份是2捆,即20枝,再把6枝平均分成2份,每份是3枝,合起來是23枝。板書:

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓(xùn)練,口答。(讓學(xué)生說說算么算的)

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學(xué)豎式計算。

? 教師結(jié)合462說明豎式的寫法,邊說邊板演。

? 探索算理。(步驟:除、乘、減、移)

? 思考:2為什么要寫在十位上?

? 小結(jié):用豎式計算,要從十位除起,先用十位上的數(shù)除以除數(shù),再用個位上的數(shù)除,除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)

2、 完成第2題。

讓學(xué)生試做前兩題,再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題,先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案好篇十四

師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)

師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

4、說一說,他們各住在哪里?

5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)

四、總結(jié)

師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗和深化位置概念。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學(xué)。

4.在數(shù)學(xué)活動中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?,使之樹立正確的價值觀。

教學(xué)重點、難點

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強的位置感。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、課前游戲,導(dǎo)入新課。

師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、探究位置

師:經(jīng)過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

生:想

(生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)

師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?

生:因為第五組有4個同學(xué),而且每一組都有第4個同學(xué),所以無法確定是哪一個同學(xué)

(生自由回答)

師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

生匯報后發(fā)給學(xué)生獎品,并及時鼓勵。

師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級一共有幾組?

生:一共有6組

師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令

請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳

請第三組的同學(xué)拍拍肩, 請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請第五組的同學(xué)笑一笑, 請六組同學(xué)拍拍手

師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?

生:王爽在第6組第2個

師:第四組第一個同學(xué)請起立(張墨焜)

師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

(生自由回答)

師:你的好朋友是誰?請小組的同學(xué)猜一猜

(生小組合作)

師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。

(生自由活動后匯報)根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)板書

生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

(出示做一做)

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

師:你還能提出 什么問題?

生自由提問

2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

學(xué)生分組討論怎樣幫助他。

(我們看單號或雙號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

生:先找8排再找13號

師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。

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