教案是教師與學生之間進行有效溝通的重要媒介，可以幫助學生更好地理解和掌握知識。教師在編寫教案時，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性。下面是一份精選的教案范例，供大家參考借鑒。
四年級語文海的女兒教案設計篇一
詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。
一、
(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很漂亮，很時尚，很有吸引力)，那么在現(xiàn)實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節(jié)目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術(shù)的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)。
二、
好，誰來交流一下那詩人寫了一句什么話，使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什么呢?對，我也記下來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動于衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么，你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)。
三、
是啊，春天，該是怎樣的一幅畫面呢?誰愿意讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音，美美的表情，真的是陶醉了。誰還愿意讀?嗯，簡直把我也陶醉了。我們也試著讀一下，陶醉一下。好，誰能美美地讀，把大家也給陶醉在春光中。哦，都想讀呀，行，那就一起讀吧。我這還有一段音樂，誰覺得自己是朗讀水平最高的，來給大家配樂朗讀。好，請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛，你能看到什么，聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么，聽到了什么。(你看到藍藍的天空，白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀，這藍天白云，這綠樹紅花，這醉人時刻，用一個詞語來形容，那真叫(板書：良辰美景)就讓我們再來領略一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像，突然黑屏)。
四、
現(xiàn)在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我們眼中的良辰美景，有一位老人卻什么也看不到，我們眼前萬紫千紅的春天，老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧，這位同學讀書多細心，馬上就找到了這段話。但是要注意這個詞語，讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看，就是這位老人，他衣衫襤褸，你看他——。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖，已經(jīng)臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的，有幾處還露出了里面的棉花，胳膊上還有一個大大的補丁。)。
是呀，就是這樣一位可憐的老人，可是他卻一分錢也沒有收到，此時此刻，他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯，我聽出了一種無奈，嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過，老人一天都這么悲傷嗎?哦，沒有，后來收到了很多錢，就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了，是收到了錢，但好像不多。誰能把錢讀得更多一些。哦，這回多起來了，又多了一些，這回真是多極了!
五、
你看同樣的一位老人，同樣的巴黎大街，為什么會有完全不同的結(jié)果呢?哦，是因為詩人那句有魅力的話。假如你就是經(jīng)過老人身邊的一位行人，我們再來讀讀這句話，你又能聯(lián)想到什么?(課件)(春天來了，桃紅柳綠，鶯飛燕舞，我可以看見這萬紫千紅的春天，可是老人一生都看不到這良辰美景，這多么令人心酸呀!)說得多好呀，你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀，正是詩人的一句話，喚起了人們內(nèi)心深處的同情心，讓更多的人伸出了援助之手。這就是語言的魅力。
詩人用一句話，幫助了老人，但他僅僅幫助了老人嗎?(是的，因為他使盲老人收到了很多的錢。你認為不是，他還幫助了行人)，為什么這么說，哦，你覺得行人讀了這句話，才喚醒了他們的愛心。是呀。哦，你還想說，你還覺得，詩人幫助了全世界。因為這篇文章被人們讀了，讀的人也會被打動，也會有愛心，這樣，世界就充滿了愛。說的多好呀，讓世界充滿愛。打動人心，震撼人心，啟迪人心，這就是語言的魅力。
六、
那么，在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像這種能打動你或是震撼你或啟發(fā)你的話呢?哦，也有，誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力，那能給大家說一句么，對，這是給千手觀音中邰麗華的一句話：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有，你看到公園草地上寫著：小草正在睡覺，請勿打擾。對，給人以激勵，給人以委婉的提醒，這也是語言的魅力。
七、
那么課后，大家可以繼續(xù)搜集生活中有魅力的語言，也可以試著給咱們學校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言。
四年級語文海的女兒教案設計篇二
今天中午，我讀了一篇叫《海的女兒》的童話故事，我感覺最好的一段是小公主的美麗和善良。
王子結(jié)婚那天，小公主用盡全力為新郎跳舞，因為她知道，這是她在這個世界上的最后一個晚上了。當黎明的第一道陽光出現(xiàn)時，她就將化為海中的泡沫了。晚上，當大家都休息后，小公主的五個姐姐來了。他們交給小公主一把刀子，讓她把刀子扎進王子的心臟，這樣，她又會變成快樂的海公主，回到海底的宮殿了。
可小公主怎么忍心呢?他把刀扔到大海里自己也跳入了大海。她覺得自己的身軀在融化為泡沫，可是她并沒有感到死亡。因為她聽見一個悅耳的聲音在說：“你的善良感動了上天，你將會有一個不滅的靈魂?！?/p>
我懂得了美麗、善良的小公主對王子的愛是真摯的，她寧愿死，也不愿意傷害他，因此上天賜給他一個不滅的靈魂。
海的女兒讀書筆記2。
《海的女兒》是安徒生童話里的經(jīng)典故事，讀完使人特別感動，我都差點掉下了眼淚。
在大海的深處，住著海王和他的七個女兒，一個比一個美麗，其中最美的是最小的人魚公主，她非常善良，而且樂于幫助別人。她在海上玩耍的時候救了一位王子，她也愛上了王子，可是王子卻以為是別人救了他，要和別人結(jié)婚，小公主非常傷心，她為了見到王子去找巫婆給她兩條腿，她卻失去了聲音?？墒峭踝泳鸵Y(jié)婚了，只要殺掉王子她就可以得救，可善良的小公主沒有這樣做，在一個太陽升起的早晨，她化成了潔白的泡沫，飛向了天空。
多么美麗、善良的小公主呀!勇敢的面對死亡，把幸福留給了別人。多么感人的故事呀!
海的女兒讀書筆記3。
自從讀了《海的女兒》，我就從里面的得到了很大的啟發(fā)。
女郎自稱是救他的人。但小公主不灰心，就用自己的聲音換回了一雙苗條的腿?？赏踝泳腿⒘伺桑屝」骰闪伺菽?。
具有優(yōu)良品格的人終究會得到好報，勇敢堅強的小公主因為善良而獲得永生，還得到永恒的幸福，升入天國。
心地善良、堅強勇敢的人，雖然吃虧一時，但不會吃虧一世。要是我們也保持優(yōu)良的品德，幸福和快樂也會降臨到我們頭上的!
海的女兒讀書筆記4。
最近我看了一本書，名字叫《海的女兒》。主要講的是人魚和人的故事，這個故事讓我很感動，尤其是王子和小人魚之間發(fā)生的事。這個小人魚有六個姐姐，她們15歲的時候都能夠上人間看一看，唯獨這個小人魚沒有滿十五歲，這個小人魚是多么的渴望自己能去人間看一眼呀!
后來，她終于滿了十五歲，她在過生日的時候迫不及待的游上了水面上的一個石頭上，哇!人間比她想象的還要美麗好幾倍，忽然，來了一些大浪，一個王子掉到了水里，小人魚奮不顧身地把他救上了岸，并在他的額頭上吻了一口，就游走了。這個小人魚想和王子結(jié)婚，但又不敢說，就去找巫婆去了，她用她的聲音換來了人腿，到人間與王子見面，結(jié)果王子跟別的人結(jié)婚了，小人魚非常傷心，她的六個姐姐又用她們的頭發(fā)換來了一把可以讓小人魚變回人魚的尖刀，只要刺在王子的身上就能變回來，但小人魚沒忍心下手，用她的生命換來了王子的幸福。
這個故事看完讓我感受到了親情，一個人為了自己所愛人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的偉大!這雖然是個童話故事但已流傳了很多年，我也深深地被這些故事所吸引，現(xiàn)在的我們身邊的人能不能為了別人而犧牲自己，我想只有解放軍叔叔和一些見義勇為的叔叔阿姨們了，他們?yōu)榱吮Ｗo國家財產(chǎn)安全不怕犧牲。想想我們在學校的時候，有時在班中為了一點點小事而斤斤計較，同學之間有的甚至動起武來。這是多么的不應該呀!我們應該學習小人魚有自己的夢想，有一顆善良的心。
海的女兒讀書筆記5。
安徒生的童話，相信每個孩子都多多少少讀過一些，我也看過安徒生的童話，最令我感動的一篇就是《海的女兒》。
從前，有一個住在海洋的女孩因為一次偶遇愛上了一個人類的王子。從此，她懷有一個夢想，希望能再次見到他。于是，她不惜放棄悅耳的聲音以換來人類的雙腿，步上人類的世界。但是，不知情的王子卻愛上了鄰國的公主，悲痛欲絕的人魚只好化身成七彩的泡沫，永眠于大海。
英格麗·褒曼曾經(jīng)說過：“如果一個人只有幸福，那他就不會懂得什么叫幸福。只有嘗過悲哀的人才能真正體會到幸福的甜美?！毙∪唆~經(jīng)歷了痛苦，嘗到了悲哀。可是，她得到幸福了嗎?是的，人魚沒有靈魂，可她卻比任何有靈魂的人都活得更真實，更直接。當愛遭到漠視時，人魚在含淚地微笑;當面臨生死抉擇時，人魚選擇了告別。人魚用純真的愛守護著王子的生命，用高尚的品質(zhì)捍衛(wèi)了真正的心靈。她放棄了可以活三百年的機會，卻為了自己的愛的人化作泡沫死去。
小人魚的故事很凄美，她體會到了一次深刻的愛，雖然付出了沉重的代價，但我想，她很幸福。
海的女兒讀書筆記6。
《海的女兒》是安徒生童話里很經(jīng)典的一篇故事。我看了后很感動，差點都要掉眼淚了。
故事講了海王最年幼的一位公主的故事，這位公主非常美麗而且善良，一次，海上有一艘船遇到了風浪，小公主不顧一切救了船上的一位王子，王子很英俊，她愛上了這位王子。后來她為了見到王子，請求海底巫婆讓她長出兩條腿，她愿意用自己的聲音去換。最后，王子以為是別的公主救了他，就要娶這位公主，小公主就會變成泡沫了，只有殺死王子她就會得救，但是善良的小公主寧愿自己死去也不愿意殺死王子。最后，在一個太陽初升的早上，小公主變成了泡沫升到了天空。
小公主那么善良，為了別人的幸福寧愿自己犧牲，面對死亡，她又是那么勇敢。
四年級語文海的女兒教案設計篇三
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
四年級語文海的女兒教案設計篇四
學習目標：
1、掌握三個生字。
2、本篇文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
學習過程：
課前談話：初識文言，文言文。
今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，“”指的是上戰(zhàn)場時所穿的.盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。
一、讀正確，讀出節(jié)奏。
在預習時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學生。
師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。
多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀。
二、讀懂，能講這個故事。
誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢?學生講。
師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。
理解了意思再來讀又會不一樣了，齊讀。
三、寫字。
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。生讀寫諸。
“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。
我們把這些字送到文中再讀一遍。
四、背誦。
這篇文言文只有49個字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?
五、拓展。
《世說新語》里全是這類暗含聰明故事的文言文，有興趣讀的可以找來讀一讀。
四年級語文海的女兒教案設計篇五
《海底的女兒》是部編版小學四年級下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。課文節(jié)選自《海的女兒》的結(jié)尾部分，通過介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。
二、說目標。
教學目標：
1、認識本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。
2、自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。
3、激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
教學重點：體會美人魚寧可犧牲自己也不傷害王子的品質(zhì)。
教學難點：了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
三、說學法、教法。
學法：學生做學習的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會，談感受，完成對文本的對話。
教法：在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內(nèi)涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的`過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
四、說教學流程。
（一）師生談話，導入課題。
1、出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）。
2、安徒生簡介，學生初步了解。漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督教徒，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
（二）初讀課文，整體感知。
a、初讀，解決字詞。
1、學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2、在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
3、出示詞語。
都城港口兵士宴會睫毛婚禮喜訊。
神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄。
4、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
b、讀懂文意。
預設：
（1）王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫。
（2）王子結(jié)婚，美人魚沒有加害王子。
（板書：王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫）。
2、再讀課文，如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。
根據(jù)學生回答，出示：
第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。
c、再讀課文，深入分析。
1、快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學交流你的體會。
2、展示交流。
“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎?！?/p>
談談你的體會。
預設：
（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。
（2）這將意味著自己將會變?yōu)榕菽?，將會死去?/p>
“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道?！闭埬阌米约旱脑捳f說你的體會。
（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚）。
“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來?！?/p>
預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）。
預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。
d、分組探討，體悟感情。
1、學生結(jié)合課文討論，教師巡視。
2、學生反饋匯報，教師指導：
這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。
e、課文小結(jié)。
1、這節(jié)課我們讀了《海的女兒》的結(jié)尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。
2、學習了本文，你想對小人魚說些什么？
五、說板書設計。
海的女兒。
王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫。
犧牲自己，成全他人。
四年級語文海的女兒教案設計篇六
自由閱讀課文，了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學重點][教學難點]。
了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
[教學準備]美人魚圖片。
[教學過程]。
一、欣賞圖片，導入新課。
出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎?”在學生回答后，教師介紹圖片，引入課文。
二、學生自由閱讀課文。
1.學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2.在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會。
1.標出不認識的字，交流識字經(jīng)驗。
四、課外延伸。
課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學交流讀書體會，可以寫一寫讀后感。有條件的同學可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
五、作業(yè)布置：續(xù)寫《海的女兒》。
四年級語文海的女兒教案設計篇七
教學目標：
教養(yǎng)：
1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。
發(fā)展：培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力。
教學重點：從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
教學難點：引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>
解決辦法：采取聯(lián)系上下文的方法，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。
教學方法：誦讀法談話法。
教學媒體：幻燈片。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
教學要點：
1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事？
第二課時。
一、復習引入。
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）。
設計意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓練目標，學習內(nèi)容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。
二、欣賞人物――品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。
2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？
出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。
3、匯報：根據(jù)學生的回答，隨機出示句子。
他們面呈菜色，疲憊不堪。
這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（1）請學生齊讀這兩個句子。
（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”
（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？
（4）指導朗讀這兩句話。
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?/p>
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?/p>
（1）請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）。
（2）通過指導朗讀體會。
設計意圖教學過程的設計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學生經(jīng)驗’的課程?！薄皩W習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源?！睂W生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。
4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？
5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是――（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是（指名說）。
設計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
（二）鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。
1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>
（1）全班齊讀。
（2）出示：貧窮、尊嚴、富翁三個詞語。
（3）然后引導學生口述這三個詞語之間的關(guān)系。
設計意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。
過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
（1）學生自學，寫體會。
（2）匯報交流：出示年輕人的話。
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
（3）出示：對話指導學生朗讀，個人――自由練讀―齊讀―分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
（4）再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。
問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說）。
（5）發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么？
設計意圖這個環(huán)節(jié)設計是讓學生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個富翁，因為他有尊嚴！”
2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）。
設計意圖學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設計意圖拓展語文學習廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)。
（1）推薦一本書《勇敢的人―哈默》。
（2）搜集有關(guān)“尊嚴”的故事。
板書設計：
尊嚴。
年輕人杰克遜。
贊賞。
四年級語文海的女兒教案設計篇八
傲（）歷（）待（）蹲（） 熬（）厲（）侍（）尊（）。
1、抄寫鵝的步態(tài)：
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2、鵝吃飯的樣子：
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阿里的云。
阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。
在離開獅泉河前往普蘭的路上 我們用一個紙口袋 內(nèi)裝一個面包 一個筆記本 。
一枝圓珠筆 放在一個顯眼的地方 并壓上一塊小石頭。
就這樣我們又匆匆地上路了。
三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。
1、給第2小節(jié)加上標點符號。
2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？
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四年級語文海的女兒教案設計篇九
1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學準備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學會運用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文海的女兒教案設計篇十
學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內(nèi)容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
理解寓言內(nèi)容，掌握兩個成語。
懂得其中的道理。
教學目標：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內(nèi)容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
一、檢查預習：學習生字、練習朗讀。
二、學習《濫竽充數(shù)》。
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
２、小組交流。
３、指名試說意思。
４、你能用自己的語言把這則語言講給大家聽嗎？
５、從這則語言中你體會帶了什么？
６、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？
７、試背寓言。
質(zhì)疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》。
教學目標：理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內(nèi)容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內(nèi)容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
讀《狐假虎威》。
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
２、小組交流。提出不懂問題。
３、看課件幫助理解內(nèi)容。
４、指名試說意思。同桌互相說一說。
５、你能用自己的語言把這則寓言講給大家聽嗎？
６、從這則語言中你體會到了什么？
７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？
８、試背寓言。
９、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫。
作業(yè)：背誦《狐假虎威》。
板書設計：
26寓言二則。
濫竽充數(shù)狐假虎威。
（冒充）（借著）。
四年級語文海的女兒教案設計篇十一
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學時間。
2課時。
第一課時。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(swf范讀)。
四、學習課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點)。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。
四年級語文海的女兒教案設計篇十二
本課節(jié)選自《海的女兒》的開頭部分，主要介紹了故事的背景、人物和情節(jié)的開端，故事性并不強，因此從情節(jié)出發(fā)開展教學的路走不通。所以我決定另辟蹊徑——從氛圍和人物形象出發(fā)，教學本課。
一、激情導入。
以丹麥首都入?？诘囊蛔鶚酥拘越ㄖ∪唆~雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響力，從而促使學生更多地了解安徒生童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
二、整體感知。
引導學生快速閱讀課文，把握相關(guān)信息，如故事的主要內(nèi)容、劃分段落層次、初步的感悟等。這樣一方面梳理了課文的思路，另一方面也加強了學生自讀能力的訓練，培養(yǎng)了他們歸納、感知、表達的能力。
三、重點研討。
按照兩個大的板塊（景物、人物），結(jié)合具體的句子，分析課文、品讀課文。這個環(huán)節(jié)要求學生快中有慢，慢中有細，細中有品，能說出小人魚的人物形象，能體會課文語言文字的優(yōu)美性和童話的夢幻感，深入了解安徒生童話的風格。
四年級語文海的女兒教案設計篇十三
會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。
2.會認7個字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學之間表演、交流。
5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。
掛圖。
教學時間：3課時。
今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。
出事本組生字。
讀一讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說說你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
讀成語，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
1.自由拼讀。
2.連起來讀整句話。
3.按田字格要求寫正確。
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說說每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會唱。
1.以小組為單位進行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺。
1.把自己的名字寫在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的名字并記住它。
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味?！按禾煸谀睦铩蹦銈冊谀睦镎业剿模@節(jié)課讓我們一起分享吧！
安排六個板面貼上小朋友的畫。
1.組內(nèi)評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。
四年級語文海的女兒教案設計篇十四
1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4.學習復述課文。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
第一課時。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備：課件。
教學設計。
一、激趣導入。
1.師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！?。
師：同學們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。
你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文，學習生字。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。
3.書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。
“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。
2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。
3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。
四、布置作業(yè)，思考問題。
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。
二、學習課文。
1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。
2.關(guān)于“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。
有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。
指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)。
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。
3.對別的神，你們有什么看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。
三、講述內(nèi)容。
(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。
1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。
2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。
3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結(jié)拓展。
四年級語文海的女兒教案設計篇十五
教學目標：
1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!
學習詞語：月黑風高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!
學習生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解。
交流反饋：
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字：艇、懈、載。
四年級語文海的女兒教案設計篇十六
教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預想的效果。
教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。
教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學方法：引導教學、朗讀教學法。
教學流程：
一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。
同學們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
二、質(zhì)疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？
3、學生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結(jié)果怎樣？
三、學習課文生字詞。
1、學習課文生字詞。
學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學生討論自己習字的和小訣竅。
2、學習生詞。
學生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。
3、學生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。
四、學習課文。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學生分段讀課文。
3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。
4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
學生交流，師及時引導大家體會。
五、學生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結(jié)合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。
四年級語文海的女兒教案設計篇十七
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
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