教師可以通過共享教案來互相學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)，可以幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師總結(jié)的教案案例，對于我們編寫教案具有很好的指導(dǎo)意義。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識計數(shù)單位“千”，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2、通過動手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。
3、使學(xué)生會品算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器、方塊模型圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?
3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?
二、新授。
1、教學(xué)例1。
板書：10個十是一百。
(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。
提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?
板書：10個一百一千。
(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容。
(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：
十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?
一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?
千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?
板書：一-----十------百------千。
101010。
(5)小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
2、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。
三、寫、讀整百數(shù)：一千。
1、計數(shù)器撥珠。
(1)出示計數(shù)器，請學(xué)生說說已知的數(shù)位排列順序。
(2)想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎?
(3)說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百上撥幾個珠，就表示幾個百。
(4)練習(xí)：撥一撥200、600、1000。
2、寫數(shù)。
(1)怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢?個位和十位上的0寫不寫?
(2)根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演。
(3)在百位上再添上一百，提問：此時是幾個百?也就是多少?
(4)想一想：一千該怎樣寫?
3、鞏固練習(xí)。
完成想想做做1―3題。
四、整百數(shù)加、減整百數(shù)。
1、出示小猴圖，請學(xué)生說圖意。列出算式，想想該怎樣計算?
2、完成想想做做第4題。
五、鞏固練習(xí)。
完成想想做做第5、6題。
六、全課總結(jié)。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版二年級下冊第119頁總復(fù)習(xí)3～5題以及練習(xí)二十四3～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能。
（1）使學(xué)生熟練掌握10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。能正確比較數(shù)的大小，認(rèn)識近似數(shù)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。
2、過程與方法。
使學(xué)生參與知識的整理與復(fù)習(xí)過程，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和合作意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握10000以內(nèi)的讀法、寫法和數(shù)的組成。
難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：
小黑板、把學(xué)生分成4組。
教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
時間過的真快啊！今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小朋友學(xué)得好。
（1）讀一讀，說一說怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。
（2）寫一寫，說一說怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。
（3）小結(jié)：無論讀、寫，都要從高位起，讀時中間有幾個0只讀一個零，末尾的0不讀，寫數(shù)時那一位上沒有必須用0補(bǔ)齊。
（設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生對已學(xué)知識的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對這此知識復(fù)習(xí)中來。）。
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造。
同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時都學(xué)了哪些內(nèi)容呢？
師：昨天老師布置同學(xué)們回家10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
（二）交流矯正，優(yōu)化再建。
師：哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？
展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。
師：現(xiàn)在我們來欣賞這幾個小組的整理結(jié)果，你認(rèn)為哪個小組整理得比較好？為什么？
生：我認(rèn)為第二小組整理得比較好，因為……。
師：你認(rèn)為哪個小組整理的還有待改進(jìn)？你有什么好的建議？
生：我認(rèn)為第三小組這樣整理會更好……。
教師針對小組的匯報及同學(xué)們的建議板書各部分內(nèi)容。同時對學(xué)生予以肯定。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整理結(jié)果能揭示知識之間的聯(lián)系，形成較為完善的知識系統(tǒng)，可以用學(xué)生的“作品”幫助學(xué)生進(jìn)行梳理）。
師：同學(xué)們都整理得非常全面，一些同學(xué)也給出了很好的建議，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們此的知識有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高。
（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破。
1.總復(fù)習(xí)第4題。
先讓學(xué)生根據(jù)例題填一填，再在小組中說一說這些數(shù)的組成。
2.總復(fù)習(xí)第5題，
先讓學(xué)生讀一讀題目中的文字，再想一想那些是近似數(shù)，那些是準(zhǔn)確數(shù)。在小組中相互交流。
14座、800米、10座都是準(zhǔn)確數(shù)。
大約為8848米是近似數(shù)。
（二）拓展延伸，整體深化。
1.練習(xí)二十四第3題。
要求學(xué)生在練習(xí)本上寫下這些數(shù)，并在小組中相互檢查，說一說是怎樣寫的。
教師指一名學(xué)生在黑板上寫，然后集體訂正，訂正時強(qiáng)調(diào)：寫完數(shù)后要注意檢查，想一想是幾位數(shù)，最高位在什么位。
2.練習(xí)二十四第4題。
讓學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗?999后面的5個數(shù)，再在小組中互相讀一讀。
教師指名讀出自己寫的數(shù)，全班同學(xué)集體訂正。
3.練習(xí)二十四第5題。
先讓學(xué)生弄懂題目的意思，跳遠(yuǎn)排名次，按每位學(xué)生的最好成績來排，因此要先找出三位同學(xué)三次跳遠(yuǎn)中的最好成績，再比較他們的最好成績，排出名次。
小亮：135厘米小青：122厘米小英：124厘米。
第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。
（設(shè)計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）。
四、自主檢評，完善提高。
（一）自主檢測。
出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。
自測題。
1.我會填空。
（1）3個千2個百和7個十組成的數(shù)是。
(2)5個千和8個一組成的數(shù)是（）。
（3）和999相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。
（4）將下面的各數(shù)按從小到大的順序排列起來。
180059810803008。
（）（）()。
2.我會接著往下寫。
3.我會根據(jù)數(shù)的組成填空。
（1）809是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。
（2）9817=9000+（）+（）+（）。
（3）4006=（）+（）+（）+（）。
（設(shè)計意圖：通過這一組具有針對性、典型的題目，讓學(xué)生進(jìn)行自我檢評，自我鑒定。）。
（二）評價完善。
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？
如果給自己的表現(xiàn)打分，你打算給自己打多少分？
2、教師評價總結(jié)。
今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。
（設(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個準(zhǔn)確的評價，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）。
板書設(shè)計：復(fù)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
數(shù)位順序表萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。
數(shù)的組成數(shù)的比較大小。
教后反思：
通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識在頭腦中建構(gòu)了完整的網(wǎng)絡(luò)，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較數(shù)的大小、數(shù)的組成，用不同是方法表示一個數(shù)，近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的區(qū)別。學(xué)生出錯較多的地方是在具體情境中找近似數(shù)，找和一個數(shù)相鄰的兩個數(shù)，在總復(fù)習(xí)時還要加強(qiáng)練習(xí)。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇三
1．會正確計算5以內(nèi)的加法。
2．使學(xué)生初步體會用數(shù)的組成來計算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。
3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。
4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
教科書第24頁。
教學(xué)課件，小棒或圓片。投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。
創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課。
（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）。
師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。
交流匯報：生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米。
合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
1．獨(dú)立思考，自主探索。
師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。
2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）。
3．全班交流，代表匯報。
生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）。
（根據(jù)回答貼圖板書）。
生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）。
生3：我可以心算。
生4：我會數(shù)指頭或小棒來算。
生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，
所以4+1＝5。
b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。
分層練習(xí)，辨析算理。
1．第24頁的做一做第1題。
a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。
b.全班交流，匯報算式。根據(jù)學(xué)生回2+3＝53+2=5。
c.說說你的計算方法。
d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生初步感知：交換兩個加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）。
2．第24頁的做一做第2題。
a.學(xué)生按要求擺一擺。
b.口頭列算式。
c.打開書第24頁填上書上。
寓練于樂，鞏固深化。
分組進(jìn)行紅花配綠葉活動。
a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。
b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設(shè)計最美。
c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎勵團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。
今天我們學(xué)會5以內(nèi)的加法，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇四
1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義；認(rèn)識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。
2．使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。
3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
4．使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。
學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個。
一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知。
游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對又快。（5的分與合）?
師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。
二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知。
1．教學(xué)例題圖。
（1）觀察圖意。
生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。
師：你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說？
生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。
師：你說得很完整。
我們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？
生：又來了2個小朋友。
師：誰還會說？
生：又來了2個小朋友。
師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。
師：他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。
你會說嗎？同桌互相說一說。
（2）認(rèn)識加法。
師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。
一共有多少個小朋友呢？
生：一共有5個小朋友。
師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。
請同桌互相說一說。
師：誰能大聲響亮地說清楚？
生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。
師：你怎么知道一共有5個小朋友？
生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過十個十個數(shù)，認(rèn)識百的組成，初步感知十進(jìn)制計數(shù)方法。
2.通過百數(shù)圖，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法。
3.讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗和方法認(rèn)識與掌握百的分拆，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識百的組成，掌握百以內(nèi)整十?dāng)?shù)的加減法計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件，百數(shù)圖。
教學(xué)過程：
一、引入。
1.媒體演示裝面包，讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下叔叔阿姨是如何裝面包的。
2.出示10袋面包，問學(xué)生：一共有幾個面包？你是怎么數(shù)的？
3.引導(dǎo)學(xué)生概括：10個十是1個百。
板書：10個十是1個百。
4.追問：誰知道100里面有幾個十？
5.討論：如何把100這個數(shù)放到數(shù)位表中呢？
二、展開。
出示百數(shù)圖：你知道這里一共有多少個小圓點(diǎn)嗎？
讓學(xué)生觀察百數(shù)圖，討論自己的數(shù)法，并交流。
完成右邊的練習(xí)，并一起朗讀。
三、深入。
1.在百數(shù)圖上我們還可以做加減法呢。
2.用教學(xué)軟件“百數(shù)圖”依次演示。
3.小組討論：可以用什么方法做這些題目？
（學(xué)生可能會說1個十加1個十等于2個十，2個十是20?；蛘咭驗?+1=2，所以10+10=20）。
4.在小組內(nèi)交流：50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
讓學(xué)生自己討論出解決這些題目的方法，然后全班進(jìn)行交流。
6.小結(jié)：這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，我們通過自己動腦筋學(xué)會了整十?dāng)?shù)的加減法的計算方法，做題目的時候你可以選擇自己喜歡的方法來做。
7.運(yùn)用所學(xué)知識完成第4題，比一比誰計算的正確率最高。
做完后，和你的小伙伴互相檢查，并說說計算時你是怎么想的？
8.完成第5題前面3欄，要求在計算正確的基礎(chǔ)上，比一比誰的速度最快。每一小組全對并且最快的小朋友可以做小老師檢查自己小組其他小朋友的完成情況。
9.第5題的后面2欄，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目中各部分的變化，然后自己再試試看怎么繼續(xù)編下去。
四、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴們進(jìn)行討論，學(xué)到了很多知識，你都有哪些收獲？說給大家聽聽。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇六
教材第36頁的例3和“做一做”，以及練習(xí)八3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道是幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、4位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道個位和十位的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，做好鋪墊。
1、指名按要求數(shù)數(shù)或全班一起來。
（1）從20起，一個一個地數(shù)到38；以47起，一個一個數(shù)到60。
（2）從50起，十個十個數(shù)到100；從35起五個五個數(shù)到70。
（3）從74起，一個一個地往前數(shù)到52；從90起，十個十個地往前倒數(shù)20。
2、教師擺小棒、全班同學(xué)一起回答所擺小棒表示多少？用“有（）個十和（）個一”的形式回答問題。
以上這些數(shù)比20大，又比100小，都是100以內(nèi)的數(shù)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的知識。
二、新授。
教學(xué)例題3。
教師出示情境圖，這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？
學(xué)生匯報：黃色有四十粒，綠色有二十七粒，紅色有三十二粒。
師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫（板書課題）。
用學(xué)具擺40根小棒（計數(shù)器）。
師生互動操作：
生：在計數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說，4個在十位上，撥4顆珠子。
師：你能對照計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎？說一說你是怎么寫的？
學(xué)生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“寫0”，是40。
師：大家一起來讀出這個數(shù)。
學(xué)生齊讀（讀作：四十）。
教師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。
接著師生討論27和33又該怎樣擺小棒？在計算器上如何撥珠？這兩個數(shù)怎樣讀寫呢？小組內(nèi)試一試。
學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考與討論：33中的兩個“3”的意思怎樣寫？
學(xué)生交流匯報：不一樣，左邊的“3”在十位上，表示的是3個十，右邊的“3”在個位上，表示的3個一。
教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不相同。
三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺？
學(xué)生匯報：擺10捆小棒。
教師出示圖片。
師：10捆小棒是幾個十？（10個十）“10個十”在計數(shù)器上該怎樣撥珠子？
學(xué)生匯報，教師演示：（出示百位計數(shù)器）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：讀數(shù)和寫數(shù)是哪邊開始的？
學(xué)生齊讀：（讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起）。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本第37頁的做一做的第1、2題。
第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。
第2題，由學(xué)生獨(dú)立完成。教師請個別學(xué)生讀數(shù)。
2、完成課本第3―6題。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你學(xué)會了什么？
布置課后作業(yè)：練習(xí)八的第9―12題。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇七
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)百數(shù)表說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識百數(shù)表
《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時所認(rèn)識的數(shù)是“獨(dú)立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。
（一）解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位的認(rèn)識，感受數(shù)的神奇。
（二）解構(gòu)百數(shù)表，深入認(rèn)識數(shù)
沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高。通過對個別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識，本節(jié)課中給“35”找家時，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標(biāo)的思想，深化了對數(shù)的認(rèn)識。
（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念
100個數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識，還沒有把握其根本的特點(diǎn)，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動的一個重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)。”因此學(xué)生概括得很簡潔：個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的`意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深入對個體的把握，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系
每一個數(shù)都是一個獨(dú)立的個體，同時也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形。”2因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
（二）在指揮數(shù)站隊的過程中，感受數(shù)的無限
在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn)，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu)，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識，通過建構(gòu)，整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。
師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么？
師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？
師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的
1、根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，滲透坐標(biāo)思想。
2、區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師：你看它們都想住在這個格子里，你覺得誰應(yīng)該住？（學(xué)生討論）
3、根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)
1、根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？
這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。
師：它找到自己的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的？
2、為照片上的數(shù)找家，教給學(xué)生方法。
師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？
師：為了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。
（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，升華學(xué)生的已有認(rèn)知
1、按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識。
師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。
出示百數(shù)表：
生：一二變。
動畫
師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？
2、按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？
3、從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。
（1）通過整十?dāng)?shù)變隊形，感受數(shù)的無限性以及等距性。
師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張，是誰呢？
師：因為這條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
生：都一樣。
師：為什么它們之間距離就一樣長？
生：因為他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一個比一個多10。
生：0。（課件補(bǔ)充0）
（2）通過給數(shù)找家的游戲，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。
師：你們說它們的家在哪兒？
師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？
師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇八
二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體驗兩個加數(shù)交換位置和不變，并且生活中有許多問題要用加法來解決。
2.使學(xué)生能正確計算5以內(nèi)的加法。
3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強(qiáng)自信心。
下限：通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的'含義;。
能正確讀出加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
上限：認(rèn)識“+”和“=”，讀出算式，能流利口算出5以內(nèi)的數(shù)的加法。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。
三、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程意圖體會加法含義。
學(xué)習(xí)加法算式1、要求一共有幾個人，你知道可以用什么方法來計算嗎?師：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”“加號”。
2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”“等號”，并在等號后面寫上3。
1.動手操作。教師提出要求，學(xué)生操作。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇九
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、說說我們的教室。（板書：教室）
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè)，再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師：引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生：自己指著文具盒說一說，再同桌互說、互評。
師：要求個別學(xué)生邊指邊說，其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭，并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導(dǎo)畫錯的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學(xué)生。
生：觀察并說給同桌聽聽。
生：發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師：引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯的同學(xué)再次觀察。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十
1．口算。
卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。
2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）。
1．學(xué)習(xí)例題。
講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）。
（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？
（3）學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。
（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。
學(xué)生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2．教學(xué)“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6＋6＝4＋9＝5＋8＝。
學(xué)生先在書上獨(dú)立計算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法，及時評價。
1．“想想做做”第1題。
講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
2．“想想做做”第2題。
講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
3．“想想做做”第3題。
談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題，學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法，教師及時評價。
4．“想想做做”第4題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。
（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
5．“想想做做”第5題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。
把兩部分合起來用加法計算，用湊十法計算比較簡便，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。
6．“想想做做”第6題。
學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。
今天你有什么收獲？
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十一
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義，認(rèn)識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。
2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、認(rèn)識加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么?幾個小朋友在澆花?又來了幾個小朋友?一共有幾個小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。
4、學(xué)寫算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式(設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透)。
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。
(2)提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。(設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個人更多的鍛煉機(jī)會)全班進(jìn)行交流、匯報。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。
3、送信游戲(“想想做做”第5題)動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對(準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式)(設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算，從計算到課堂都達(dá)到了高潮)。
四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用)。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過填寫、觀察百數(shù)表，使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面比較數(shù)的大小做準(zhǔn)備。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。
3.探究發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律來填數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：預(yù)習(xí)p38，在卡片上寫自己最喜歡的兩位數(shù)。
師：10*10的空表格，課件。
教學(xué)過程：一、猜、貼數(shù)字（復(fù)習(xí)鋪墊）。
1．你來介紹，我來猜。
（一生說，另一生猜，4-5人）。
2．教師拿過學(xué)生的“數(shù)娃娃”，并將其貼在空表格上方。
二、看、填表格（創(chuàng)設(shè)情景）。
（一）揭題。
1、師：看，大屏幕上也有一張表格，表格里都有什么吖？
生齊：蘋果。
師：大約有幾個？你是怎么估計的？生：100個，因為每行有10個，一共10行，10個10就是100。
生：1-100。
師：也就是100以內(nèi)的數(shù)，像這樣的表格，我們就稱作百數(shù)表，一起來輕聲的讀一讀（百數(shù)表）。（板書課題）。
（二）填表格。
1、師：看，老師這里已經(jīng)有一些數(shù)娃娃了，其他數(shù)娃娃你們能按順序一個一個說下來嗎？
生：能。
師：都能啊，這樣吧，我們?nèi)嚅_小火車一起來完成可以嗎？（生：可以）鄭老師可要看看開火車時誰最有精神，誰接得快聲音又響亮，有信心完成的微笑一下。（生笑）好，開始！
2、生開火車完成表格。
三、思、說規(guī)律（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）。
（一）思規(guī)律。
師：好，小朋友，現(xiàn)在我們已經(jīng)清楚各個數(shù)娃娃所在的位置了，那你們能發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些有趣的`規(guī)律嗎？（生獨(dú)立思考片刻，課件出示要求）。
（1）打開數(shù)學(xué)書p38，獨(dú)立思考，找到規(guī)律了你可以在書上畫一畫、圈一圈。
（2）跟同桌交流。同桌說過，你就不能再說同樣的發(fā)現(xiàn)。
（3）四人小組交流發(fā)現(xiàn)，盡量不要重復(fù)，并選一個代表來匯報你們組的發(fā)現(xiàn)。
（二）說規(guī)律。
師：看來小朋友們都信心十足，準(zhǔn)備發(fā)言了，誰先來？
生：橫著看都是大1大1，豎著看都是大10大10。
師：是嗎？我們一起來看看這張百數(shù)表，橫著看21、22、23……豎著看21、31、41……還真是有這樣的規(guī)律呢，你們也都發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律了嗎？（生點(diǎn)頭示意）。
師：那現(xiàn)在老師讓電腦上的數(shù)娃娃都消失，你能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成黑板上這些空白的方框嗎？（師逐個貼紙條，注意位置，然后指名一生填數(shù)）。
師：不錯，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。那百數(shù)表里還有別的規(guī)律嗎？
生：斜著看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣。
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81。
（4）……（假如斜著看學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了第一條規(guī)律，其余規(guī)律沒發(fā)現(xiàn)也沒關(guān)系，教師可以不講）。
四、練、玩圖表（運(yùn)用規(guī)律）。
師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來用用這些規(guī)律。
（一）看表提問（同桌互說答案，然后全班一起回答）。
（1）100以內(nèi)，個位上是4的數(shù)有：
（2）100以內(nèi)，十位上是7的數(shù)有：
（3）100以內(nèi)個位和十位上的數(shù)字一樣的數(shù)有：
（二）按規(guī)律填數(shù)。
（1）師：看來這幾道題目對你們來說太簡單了，我加大難度了，你能幫這4個數(shù)娃娃（課伊始收集的4個數(shù)）在百數(shù)表上找到自己的家嗎？同桌討論下，說說為什么。
（2）請一個學(xué)生上來找位置，并說理由。
（3）師：了不起，不過我相信你們還可以做的更好，是嗎？（生：是?。?。
師：看，老師手中有一張像這樣的十字表格，在這4個數(shù)中老師最喜歡55，我把它寫在最中間，誰知道55的上下左右的鄰居分別是哪些數(shù)娃娃？（指明一生說）。
師：你們也能像老師剛才那樣在剩下來的3個數(shù)中選一個數(shù)填在十字表格中，并寫出它的鄰居嗎？同桌兩人一起來完成吧。（師巡視，幫助困難學(xué)生）。
（4）全班校對。
五、全課總結(jié)。
師：小朋友今天特別了不起，幫這100個數(shù)娃娃找到了家，還記得我們今天是怎么學(xué)習(xí)“百數(shù)圖”的嗎？（生思考）請看大屏幕：
看、填表格——思、說規(guī)律——練、玩圖表（生看課件演示，師說，最后課件出現(xiàn)三個字“下課了”）。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十三
第54頁。
1、過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，并能熟練地口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法。
把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計算過程中的異同點(diǎn)。
利用小青蛙比賽的有趣情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識。
放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，合作交流，把主動權(quán)交給學(xué)生。
放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效的探索，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
談話：小朋友，今天老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡颈荣悾凑l最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？
出示課件：練習(xí)三第1題。
當(dāng)出示48—40=48—4=。
指名口答后讓學(xué)生說說算法。
分小組進(jìn)行比賽，看哪個小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對最后到達(dá)的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
二、基本練習(xí)。
1、完成第2題。
先出示：94—60=。
37—6=。
同桌說說計算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。
2、完成第3題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。
先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：86—30。
37—3。
問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會嗎？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
3、完成第4題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
從圖上你知道了什么？根據(jù)圖意你還知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另一個條件。
讓學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立列式計算。訂正時指名說說為什么用減法計算？
4、完成第5題。
課件出示蘋果和梨圖。
出示思考題。
（1）、誰和誰比？誰多誰少？
（2）、你是怎樣看出來的？
4人小組討論，把討論結(jié)果填在括號里。
小組派代表匯報。
三、全課小結(jié)。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十四
1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)設(shè)計。
(一)活動一：玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學(xué)生很奇怪。)。
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)。
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形生2：我印了一個正方形，是用正方體印的生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動二：分中找圖形。
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三：動中擺圖形。
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？生：圓。
師：為什么？生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)。
(四)活動四：憶中說圖形。
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個活動的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗，增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次，教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如，用小棒擺圖形這一活動中，使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力，全面體現(xiàn)了新課改的精神。
做個百數(shù)表一年級數(shù)學(xué)教案篇十五
實(shí)踐證明，課前準(zhǔn)備的確幫了不少忙，課堂教學(xué)不緊不慢，在規(guī)律的尋找、把握和運(yùn)用上理解得更加透徹，更加清晰。
另外考慮到低年級孩子的年齡特征，根據(jù)孩子們的喜好，我把這節(jié)課的新課和練習(xí)部分設(shè)計成“數(shù)字大冒險”，通過闖關(guān)冒險、武器挑戰(zhàn)、勇奪禮物等形式激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們在大冒險中探究知識，并利用所學(xué)新知解決問題，最終發(fā)現(xiàn)效果非常好。
首先用動畫效果讓百數(shù)表活起來，通過兩三行的數(shù)字閱讀讓孩子橫著觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再豎著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過各種比賽閱讀進(jìn)行鞏固記憶。而斜著發(fā)現(xiàn)規(guī)律比較難，且對孩子們的表達(dá)能力也是一個挑戰(zhàn)，但只要孩子能說出道理即給予鼓勵，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
緊接著設(shè)計孩子們所特愛的“一級武器”、“二級武器”、“終極武器”——橫框和豎框、田字框、十字框進(jìn)行探索，利用規(guī)律填寫數(shù)字。僅僅幾句武器語言的設(shè)計卻發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性完全不一樣，把書本上靜態(tài)的各種框冠以武器名，孩子特別投入，在填數(shù)的過程中非常開心，與同伴的交流很順暢。這就提醒著我數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能就書本按部就班，有時需要冠一些兒童化的語言設(shè)計一些小游戲，讓孩子在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
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