在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎？下面是小編為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
火災技術(shù)調(diào)查報告篇一
湟中縣高中課改已經(jīng)全面鋪開，為調(diào)查了解高中通用技術(shù)課程實施情況，摸清教學過程中存在的問題和困難，推廣應用的教學模式，發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)教學新秀，教研室組織人員走進學校，深入課堂，以聽課、交流的方式同一線教師就新課程改革中通用技術(shù)課程的施教和達標情況作了全面調(diào)查，獲取了許多實際教學工作的信息，現(xiàn)分述如下：
一、基本情況
1、教師構(gòu)成全縣七所完中任教高一通用技術(shù)的教師有9名（一中2人，攔中2人，其余各校1人），其中8名是由物理教師兼任，其余1名是非物理專業(yè)。大部分教師只參加了假期期間網(wǎng)上通用技術(shù)通識培訓，由于初次接觸通用技術(shù)課程，對教材的性質(zhì)、教學方法、目標等認識還不夠充分，教學思路還不夠明晰。
2、課程安排七所完中嚴格按照《青海省普通高中新課程改革實施方案》的建議，開齊開足高一通用技術(shù)課程，每周安排1節(jié)課時；截至目前（第13周），教學進度進行至第三章第一節(jié)技術(shù)與設計的評價內(nèi)容。
3、教學設備由于經(jīng)費有限，目前全縣七所完中都沒有完整的通用技術(shù)實驗室，教學設施僅僅依賴于多媒體設備。通用技術(shù)實驗設備的缺乏嚴重制約這門課程的正常實施?？v觀全縣，我縣通用技術(shù)教學正處于起步階段。
二、課堂教學
盡管教學設備的不到位很大程度上限制了通用技術(shù)課程的實施，但各
校領導和任課教師都非常重視課程的開設，想法設法創(chuàng)設條件，充分利用身邊一切可利用的資源，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，為完成課程教學目標和培養(yǎng)學生的探究能力而不遺余力。李家山中學張玉斌老師在講授設計與評價一節(jié)時，提前布臵學習小組，下達小組設計活動。為把設計的構(gòu)思方案、比較和權(quán)衡、改進和模型的定型等一系列設計過程講明白，讓學生掌握領悟，先讓學生展示自己設計的作品。課堂上一組的同學展示了很實用的“環(huán)節(jié)肥皂盒”，兩位女生上講臺
從構(gòu)思的來龍去脈、原理、使用方法、注意事項等幾方面入手，將一個節(jié)能、環(huán)保、實用富含科學原理的“肥皂盒”展現(xiàn)給大家，同學們的評價都非常高。二組展示的是“雙頻顯示器”，學生們說，現(xiàn)在的網(wǎng)絡教室里一臺顯示器就占用了一張桌子，能不能將兩位同學的顯示器合成一臺做成“雙頻顯示器”，既節(jié)省了資源又節(jié)省了空間。三組同學設計的實用課桌從現(xiàn)在同學們課本復習資料太多占用課桌，學生書寫的空間很小出發(fā)，設計思路巧妙。但他們的設計方案遭到其他同學的質(zhì)疑，經(jīng)過其他同學的建議改進了原方案。四組同學的“園丁牌”黑板擦設計的簡潔明快，溫馨環(huán)保。此堂課在同學們熱烈討論評價改進中將技術(shù)與設計的科學原理、學習方法展現(xiàn)的淋漓盡致，課堂教學效益非常明顯。
多巴中學朱成剛老師平時就是一位喜歡鉆研注重技術(shù)創(chuàng)新的教師，此次擔任高一通用技術(shù)課是學校最佳人選。他設計的《多力作用下物體的平衡》的作品2010年5月獲西寧市科技創(chuàng)新成果一等獎，《光的三基色和顏料的三原色的研究》2010年8月獲全國青少年科技創(chuàng)新三等獎。通用技術(shù)任教教師的基本條件就是喜愛通用技術(shù)，并且有一定的技術(shù)創(chuàng)新能力，朱成剛老師的基本素質(zhì)完全符合通用技術(shù)課程教學研究的要求。正是在他的帶領下，學校科普活動蒸蒸日上，2010年多吧中學因此獲得西寧市“科技教育示范學?！睒s譽稱號。他憑借過硬的創(chuàng)新技術(shù)和精神，在課堂教學中掌控引領學生的能力強，深受學生喜愛。
攔隆口中學張紅玉老師在講授技術(shù)與設計過程一節(jié)內(nèi)容時，先將4個學習小組設計的凳子（草圖）通過實物展示臺展現(xiàn)給大家，因為是自己設計的作品，構(gòu)思來源、設計過程、材料的選用、使用價值等在作扼要說明時講的非常清楚，課堂氣氛異常激烈。最后小組代表胡生龍設計的轉(zhuǎn)動式洗衣用小凳獲得最佳獎；他在產(chǎn)品使用說明書（設計一要素）中這樣說：
1、適用范圍3—55歲無病史人員。
2、禁止踩踏或上臵55kg以上貨物。
3、不可久臵于陽光或水中。完美、科學、合理的設計過程啟發(fā)了設計靈感，極大地激發(fā)了學生們的創(chuàng)作欲望。
田家寨中學彭有成老師用質(zhì)樸、通俗易懂的語言解釋專業(yè)術(shù)語榫接、插接的具體含義，在讓學生設計戶外用且攜帶方便的小凳時提出什么方式
能達到折疊目的的，學生積極思考，集思廣益，總結(jié)出合頁連接方式（用木質(zhì)材料時）或凳面用布質(zhì)材料，支撐點用螺桿連接時，既省材料又可折疊，達到設計的要求。
三、幾點體會
1、高中通用技術(shù)課程標準指出“通用技術(shù)課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標”。高中通用技術(shù)課堂中緊密結(jié)合生活、學習實際，將創(chuàng)作、研究的基礎扎根于身邊遇到、發(fā)生的問題事例，以高度的親和力全程參與研究過程，只有這樣才能是學生保持長久的對通用技術(shù)的興趣和學習愿望。
2、通過本課程的學習，進一步拓展學生技術(shù)學習的視野，學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設計的一般思想和方法；讓學生具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣。
3、高中通用技術(shù)課程區(qū)別于其他自然、人文科學，是一門具有高度綜合性的交叉學科。注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術(shù)的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。
四、教學建議
（一）引導學生親歷設計的過程
設計是技術(shù)活動中的核心過程。在教學中，應讓學生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設計活動。
首先，教師要重視學生的全員性參與。教師應密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，重視改進教學方法，激發(fā)學生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每個學生的積極性，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能，促使其主動、有效地參與設計過程，獲得直接經(jīng)驗。
其次，要強調(diào)學生的全程性參與，即每個學生都必須經(jīng)歷設計方案的形成過
程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程。為此，教師應注意保持學生學習興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術(shù)交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗。在設計的教學過程中，教師還要以引導者的身份創(chuàng)設一種開放、民主、活躍、進取的學習氛圍，鼓勵學生展開想象，大膽創(chuàng)新，使設計真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學生在設計過程中都得到發(fā)展。
（二）重視技術(shù)思想和方法的學習指導
在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學生進行技術(shù)思想和方法的學習指導，并把它貫穿在整個教學過程中。在教學中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設計實例，引導學生使用技術(shù)思想和方法這把鑰匙，去打開技術(shù)問題的大門，從而去體驗、領悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如在調(diào)試收音機時，指導學生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機的各個部分的協(xié)調(diào)問題；在分析構(gòu)件中的應力問題時，讓學生在親手實踐的過程中體驗合理的結(jié)構(gòu)與強度和穩(wěn)定性的關系；在解決路燈自動熄滅問題時，引導學生利用控制的思想和方法實現(xiàn)光線暗淡時自動開燈的問題；在設計材料加工的步驟時，讓學生在編制工藝流程的過程中領會流程的時序和環(huán)節(jié)問題。
技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識的多次循環(huán)。
（三）重視技術(shù)試驗的教學
技術(shù)試驗有多種作用。例如對不同的材料進行強度試驗，其作用在于選擇符合設計需要的材料；使用青霉素前先要進行藥物反應試驗，其作用是對治療疾病的可行性方案進行選擇；汽車駕駛員安全裝臵的模擬撞擊試驗，其作用是改進和優(yōu)化設計方案。技術(shù)試驗有多種方式，在教學中常用的有試用、試運行或用相似原理建立的模擬試驗等。例如：在使用農(nóng)藥前，先要對配制方案進行試驗；在編制工藝流程時，先要進行流程運行試驗；在確定某個設計方案前，可以采用建立模型的方法進行試驗。因此，教學中要加強對技術(shù)試驗的具體指導。
實施條件較為困難的技術(shù)項目，可以根據(jù)教學實際，結(jié)合當?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗的辦法。實施條件較好的學校要鼓勵學生使用計算機進行仿真技術(shù)試驗。比如，使用ewb軟件建立電子工作平臺，搭建晶體管放大線路，對晶體三
極管的工作點進行調(diào)試，從而確定偏臵電阻的大小。
技術(shù)試驗往往會遭遇失敗，教師要指導學生分析失敗的原因，鼓勵學生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。
（四）倡導學習方式的多元化
要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
模仿是一種學習方式，它在工具的操作技能等教學中有著廣泛的應用，但要防止把它作為唯一的教學方式。應特別重視合作學習方式在技術(shù)教學中的應用。可以讓學生分工協(xié)作設計某個產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來完成某個技術(shù)任務。在合作學習過程中，要注意調(diào)動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補；激發(fā)每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進的態(tài)度和團隊精神。
此外，要積極滲透研究性學習的方式，改變以往的教學過于偏重接受性學習的傾向，促進課內(nèi)外的溝通，加強學生學習的自主性，提高學生的技術(shù)探究能力。
（五）加強對學生的個別輔導
由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，同時學生的接受能力也各有差異，所以在學生的學習過程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習中，有些學生如果得不到教師的及時輔導和具體幫助，往往會造成學習的中斷，甚至還會干擾正常的教學秩序。因此，在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，教師要加強巡視，注意教學信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導、個別輔導和學生之間互幫互學等多種方式，及時給有困難的學生提供幫助。在輔導過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導，防止出現(xiàn)教師代替學生操作的現(xiàn)象。
在制作過程中，有的學生如果提前完成任務，教師可以及時聘請他當小老師，輔導有困難的學生，分析出現(xiàn)問題的原因；或者對這些學生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進行研究和改進。
（六）注重信息技術(shù)在教學中的使用
信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學中使用信息技術(shù)可以
改變教和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。
要積極創(chuàng)設條件，利用計算機輔助設計（cad）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性；要鼓勵學生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。
（七）加強教學研究
要根據(jù)本標準的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，立足于教學的具體問題，通過討論、聽課、公開教學、課題研究、教學評比等各種形式，加強對高中通用技術(shù)課程的教學研究。學校應建立通用技術(shù)教研組，組織教師探討教學中的問題，開展教學經(jīng)驗和研究成果的交流，從而促進課程資源的開發(fā)，提高教師的教學能力。
火災技術(shù)調(diào)查報告篇二
計算機應用技術(shù)（網(wǎng)絡技術(shù)方向）專業(yè)調(diào)查報告近一個寒假的走訪觀察，多方了解和咨詢，我認為計算機應用技術(shù)（網(wǎng)絡技術(shù)方向）專業(yè)在社會底層運用較為靈活，能夠在居民生活中有一定的比重。在家庭計算機較為普及的今天，上網(wǎng)成為很大部分的人們生活的一部分，人們希望在網(wǎng)絡上得到更多的資訊、娛樂、新聞。比如：炒股、聊天、視頻、購物、新聞、游戲、交易等等。企業(yè)通過建立自己的網(wǎng)址，來樹立自己的品牌，建立自己的互聯(lián)網(wǎng)門戶，加大自己企業(yè)的信息的傳播和宣傳。網(wǎng)上交易成為一些公司的收益的重要部分。有些公司甚至是他們跟客戶溝通、交易的唯一渠道，網(wǎng)絡訂單也是他們唯一的收益。另外，網(wǎng)絡客服也是有些公司另一種售后服務。而提供這些服務的公司網(wǎng)絡正常運轉(zhuǎn)和具體的技術(shù)支持也成為我們專業(yè)的就業(yè)方向之一。
通過所見所聞，我認為我們專業(yè)需要加強如下方面的知識，以更好的適應社會就業(yè)和社會工作：
一、掌握社會大部分網(wǎng)絡提供商的基本配置知識。社會上有電信、網(wǎng)通、鐵通等幾大網(wǎng)絡提供商，每個網(wǎng)絡提供商的網(wǎng)絡配置都不盡相同。他們向家庭、企業(yè)提供網(wǎng)絡服務時，客戶總會出現(xiàn)問題，這就需要知道他們在客戶端的配置，比如通過什么撥號，需要裝什么撥號軟件，撥號的原理，在客戶端有什么常規(guī)的設置等等，這些都能有利于我們的就業(yè)和工作。建議開設常規(guī)網(wǎng)絡提供商配置課程。
二、掌握計算機硬件的基礎知識，能夠維修計算機的簡單故障。任何網(wǎng)絡的最終展現(xiàn)都是基于計算機硬件的正常工作。計算機硬件出
現(xiàn)故障，都無法正常獲取網(wǎng)絡的資源，計算機硬件維修也是我們的計算機就業(yè)方向之一。對計算機硬件簡單故障的診斷和排除也是我們專業(yè)面向社會的必不可少的知識，不少計算機基礎差的同學對計算機硬件的知識還無法滿足自己的需求，更無法達到社會就業(yè)需要。為本專業(yè)計算機基礎薄弱的同學彌補硬件知識。建議開設計算機硬件基礎或計算機故障和診斷。
三、增加對無限組網(wǎng)的學習。無線局域網(wǎng)是目前最新，也是最為熱門的一種局域網(wǎng)，特別是自intel推出首款自帶無線網(wǎng)絡模塊的迅馳筆記本處理器以來。無線局域網(wǎng)與傳統(tǒng)的局域網(wǎng)主要不同之處就是傳輸介質(zhì)不同，傳統(tǒng)局域網(wǎng)都是通過有形的傳輸介質(zhì)進行連接的，如同軸電纜、雙絞線和光纖等，而無線局域網(wǎng)則是采用空氣作為傳輸介質(zhì)的。正因為它擺脫了有形傳輸介質(zhì)的束縛，所以這種局域網(wǎng)的最大特點就是自由，只要在網(wǎng)絡的覆蓋范圍內(nèi)，可以在任何一個地方與服務器及其它工作站連接，而不需要重新鋪設電纜。這一特點非常適合那些移動辦公一簇，有時在機場、賓館、酒店等，只要無線網(wǎng)絡能夠覆蓋到，它都可以隨時隨地連接上無線網(wǎng)絡，甚至internet，這使網(wǎng)絡成為各種商務場所首選網(wǎng)絡。無線局域網(wǎng)的組建也成為社會需求。建議開設無限組網(wǎng)技術(shù)。
四、掌握ipv6技術(shù)。今年2月3日，全球互聯(lián)網(wǎng)ip地址（基于ipv4）總庫宣告枯竭，擁有海量ip地址的新的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議機制（ipv6）呼之欲出。但，ipv6取代ipv4談何容易，要推行新一代互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議機制不僅要所有終端用戶更換接入互聯(lián)網(wǎng)的路由器和調(diào)制解調(diào)器，所
有的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)服務商也全面改造，以適應新的網(wǎng)絡協(xié)議機制。兼容就成為很好的解決新老交替的問題，也是新一代互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議機制平穩(wěn)過渡有力保證。要解決新一代互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議機制的過渡的各種問題，就需要我們對ipv6協(xié)議有比較深的認識，這也是未來我們就業(yè)競爭一個有力優(yōu)勢。也是未來網(wǎng)絡對我們的需求。建議開設ipv6知識的相關課程。
以上四點，是我對我們計算機應用技術(shù)（網(wǎng)絡技術(shù)方向）的調(diào)查結(jié)果，希望學院和專業(yè)老師能夠采納，增設課程，讓我們的學習更上一層樓，走在其他學校的前面，讓我們專業(yè)的學生更有社會競爭力，走向更好的就業(yè)的崗位。也祝我們計算機應用技術(shù)（網(wǎng)絡技術(shù)方向）專業(yè)越辦越好。
火災技術(shù)調(diào)查報告篇三
湟中縣高中課改中通用技術(shù)課程實施的調(diào)查及
教學
建議教研室
湟中縣高中課改已經(jīng)全面鋪開，為調(diào)查了解高中通用技術(shù)課程實施情況，摸清教學過程中存在的問題和困難，推廣應用的教學模式，發(fā)現(xiàn)通用技術(shù)教學新秀，教研室組織人員走進學校，深入課堂，以聽課、交流的方式同一線教師就新課程改革中通用技術(shù)課程的施教和達標情況作了全面調(diào)查，獲取了許多實際教學工作的信息，現(xiàn)分述如下：
一、基本情況
1、教師構(gòu)成 全縣七所完中任教高一通用技術(shù)的教師有9名（一中2人，攔中2人，其余各校1人），其中8名是由物理教師兼任，其余1名是非物理專業(yè)。大部分教師只參加了假期期間網(wǎng)上通用技術(shù)通識培訓，由于初次接觸通用技術(shù)課程，對教材的性質(zhì)、教學方法、目標等認識還不夠充分，教學思路還不夠明晰。
2、課程安排 七所完中嚴格按照《青海省普通高中新課程改革實施方案》的建議，開齊開足高一通用技術(shù)課程，每周安排1節(jié)課時；截至目前（第13周），教學進度進行至第三章第一節(jié)技術(shù)與設計的評價內(nèi)容。
3、教學設備 由于經(jīng)費有限，目前全縣七所完中都沒有完整的通用技術(shù)實驗室，教學設施僅僅依賴于多媒體設備。通用技術(shù)實驗設備的缺乏嚴重制約這門課程的正常實施?？v觀全縣，我縣通用技術(shù)教學正處于起步階段。
二、課堂教學
盡管教學設備的不到位很大程度上限制了通用技術(shù)課程的實施，但各校領導和任課教師都非常重視課程的開設，想法設法創(chuàng)設條件，充分利用身邊一切可利用的資源，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)新精神，為完成課程教學目標和培養(yǎng)學生的探究能力而不遺余力。李家山中學張玉斌老師在講授設計與評價一節(jié)時，提前布臵學習小組，下達小組設計活動。為把設計的構(gòu)思方案、比較和權(quán)衡、改進和模型的定型等一系列設計過程講明白，讓學生掌握領悟，先讓學生展示自己設計的作品。課堂上一組的同學展示了很實用的“環(huán)節(jié)肥皂盒”，兩位女生上講臺從構(gòu)思的來龍去脈、原理、使用方法、注意事項等幾方面入手，將一個節(jié)能、環(huán)保、實用富含科學原理的“肥皂盒”展現(xiàn)給大家，同學們的評價都非常高。二組展示的是“雙頻顯示器”，學生們說，現(xiàn)在的網(wǎng)絡教室里一臺顯示器就占用了一張桌子，能不能將兩位同學的顯示器合成一臺做成“雙頻顯示器”，既節(jié)省了資源又節(jié)省了空間。三組同學設計的實用課桌從現(xiàn)在同學們課本復習資料太多占用課桌，學生書寫的空間很小出發(fā)，設計思路巧妙。但他們的設計方案遭到其他同學的質(zhì)疑，經(jīng)過其他同學的建議改進了原方案。四組同學的“園丁牌”黑板擦設計的簡潔明快，溫馨環(huán)保。此堂課在同學們熱烈討論評價改進中將技術(shù)與設計的科學原理、學習方法展現(xiàn)的淋漓盡致，課堂教學效益非常明顯。
多巴中學朱成剛老師平時就是一位喜歡鉆研注重技術(shù)創(chuàng)新的教師，此次擔任高一通用技術(shù)課是學校最佳人選。他設計的《多力作用下物體的平衡》的作品2010年5月獲西寧市科技創(chuàng)新成果一等獎，《光的三基色和顏料的三原色的研究》2010年8月獲全國青少年科技創(chuàng)新三等獎。通用技術(shù)任教教師的基本條件就是喜愛通用技術(shù)，并且有一定的技術(shù)創(chuàng)新能力，朱成剛老師的基本素質(zhì)完全符合通用技術(shù)課程教學研究的要求。正是在他的帶領下，學校科普活動蒸蒸日上，2010年多吧中學因此獲得西寧市“科技教育示范學?！睒s譽稱號。他憑借過硬的創(chuàng)新技術(shù)和精神，在課堂教學中掌控引領學生的能力強，深受學生喜愛。
攔隆口中學張紅玉老師在講授技術(shù)與設計過程一節(jié)內(nèi)容時，先將4個學習小組設計的凳子（草圖）通過實物展示臺展現(xiàn)給大家，因為是自己設計的作品，構(gòu)思來源、設計過程、材料的選用、使用價值等在作扼要說明時講的非常清楚，課堂氣氛異常激烈。最后小組代表胡生龍設計的轉(zhuǎn)動式洗衣用小凳獲得最佳獎；他在產(chǎn)品使用說明書（設計一要素）中這樣說：
1、適用范圍3—55歲無病史人員。
2、禁止踩踏或上臵55kg以上貨物。
3、不可久臵于陽光或水中。完美、科學、合理的設計過程啟發(fā)了設計靈感，極大地激發(fā)了學生們的創(chuàng)作欲望。
田家寨中學彭有成老師用質(zhì)樸、通俗易懂的語言解釋專業(yè)術(shù)語榫接、插接的具體含義，在讓學生設計戶外用且攜帶方便的小凳時提出什么方式能達到折疊目的的，學生積極思考，集思廣益，
總結(jié)
出合頁連接方式（用木質(zhì)材料時）或凳面用布質(zhì)材料，支撐點用螺桿連接時，既省材料又可折疊，達到設計的要求。三、
幾點體會1、高中通用技術(shù)課程標準指出“通用技術(shù)課程立足九年義務教育的基礎，以基礎的、寬泛的、與學生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進一步提高學生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為目標”。高中通用技術(shù)課堂中緊密結(jié)合生活、學習實際，將創(chuàng)作、研究的基礎扎根于身邊遇到、發(fā)生的問題事例，以高度的親和力全程參與研究過程，只有這樣才能是學生保持長久的對通用技術(shù)的興趣和學習愿望。
2、通過本課程的學習，進一步拓展學生技術(shù)學習的視野，學會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設計的一般思想和方法；讓學生具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進行技術(shù)學習的能力；形成正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術(shù)的行為習慣。
3、高中通用技術(shù)課程區(qū)別于其他自然、人文科學，是一門具有高度綜合性的交叉學科。注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并著力在以下幾個方面形成目標上的獨特追求：技術(shù)的理解、使用、改進及決策能力；意念的表達與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力。
四、教學建議
（一）引導學生親歷設計的過程
設計是技術(shù)活動中的核心過程。在教學中，應讓學生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設計活動。
首先，教師要重視學生的全員性參與。教師應密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，重視改進教學方法，激發(fā)學生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每個學生的積極性，最大限度地開發(fā)每個學生的潛能，促使其主動、有效地參與設計過程，獲得直接經(jīng)驗。
其次，要強調(diào)學生的全程性參與，即每個學生都必須經(jīng)歷設計方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程。為此，教師應注意保持學生學習興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術(shù)交流和評價手段豐富設計過程，以使學生獲得比較完整的體驗。
在設計的教學過程中，教師還要以引導者的身份創(chuàng)設一種開放、民主、活躍、進取的學習氛圍，鼓勵學生展開想象，大膽創(chuàng)新，使設計真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學生在設計過程中都得到發(fā)展。
（二）重視技術(shù)思想和方法的學習指導
在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學生進行技術(shù)思想和方法的學習指導，并把它貫穿在整個教學過程中。在教學中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設計實例，引導學生使用技術(shù)思想和方法這把鑰匙，去打開技術(shù)問題的大門，從而去體驗、領悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如在調(diào)試收音機時，指導學生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機的各個部分的協(xié)調(diào)問題；在分析構(gòu)件中的應力問題時，讓學生在親手實踐的過程中體驗合理的結(jié)構(gòu)與強度和穩(wěn)定性的關系；在解決路燈自動熄滅問題時，引導學生利用控制的思想和方法實現(xiàn)光線暗淡時自動開燈的問題；在設計材料加工的步驟時，讓學生在編制工藝流程的過程中領會流程的時序和環(huán)節(jié)問題。
技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識的多次循環(huán)。
（三）重視技術(shù)試驗的教學
技術(shù)試驗有多種作用。例如對不同的材料進行強度試驗，其作用在于選擇符合設計需要的材料；使用青霉素前先要進行藥物反應試驗，其作用是對治療疾病的可行性方案進行選擇；汽車駕駛員安全裝臵的模擬撞擊試驗，其作用是改進和優(yōu)化設計方案。技術(shù)試驗有多種方式，在教學中常用的有試用、試運行或用相似原理建立的模擬試驗等。例如：在使用農(nóng)藥前，先要對配制方案進行試驗；在編制工藝流程時，先要進行流程運行試驗；在確定某個設計方案前，可以采用建立模型的方法進行試驗。因此，教學中要加強對技術(shù)試驗的具體指導。
實施條件較為困難的技術(shù)項目，可以根據(jù)教學實際，結(jié)合當?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗的辦法。實施條件較好的學校要鼓勵學生使用計算機進行仿真技術(shù)試驗。比如，使用ewb軟件建立電子工作平臺，搭建晶體管放大線路，對晶體三極管的工作點進行調(diào)試，從而確定偏臵電阻的大小。
技術(shù)試驗往往會遭遇失敗，教師要指導學生分析失敗的原因，鼓勵學生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。
（四）倡導學習方式的多元化
要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
模仿是一種學習方式，它在工具的操作技能等教學中有著廣泛的應用，但要防止把它作為唯一的教學方式。應特別重視合作學習方式在技術(shù)教學中的應用。可以讓學生分工協(xié)作設計某個產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來完成某個技術(shù)任務。在合作學習過程中，要注意調(diào)動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補；激發(fā)每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進的態(tài)度和團隊精神。
此外，要積極滲透研究性學習的方式，改變以往的教學過于偏重接受性學習的傾向，促進課內(nèi)外的溝通，加強學生學習的自主性，提高學生的技術(shù)探究能力。
（五）加強對學生的個別輔導
由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，同時學生的接受能力也各有差異，所以在學生的學習過程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習中，有些學生如果得不到教師的及時輔導和具體幫助，往往會造成學習的中斷，甚至還會干擾正常的教學秩序。因此，在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，教師要加強巡視，注意教學信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導、個別輔導和學生之間互幫互學等多種方式，及時給有困難的學生提供幫助。在輔導過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導，防止出現(xiàn)教師代替學生操作的現(xiàn)象。
在制作過程中，有的學生如果提前完成任務，教師可以及時聘請他當小老師，輔導有困難的學生，分析出現(xiàn)問題的原因；或者對這些學生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進行研究和改進。
（六）注重信息技術(shù)在教學中的使用
信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學中使用信息技術(shù)可以改變教和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。
要積極創(chuàng)設條件，利用計算機輔助設計（cad）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性；要鼓勵學生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。
（七）加強教學研究
要根據(jù)本標準的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，立足于教學的具體問題，通過討論、聽課、公開教學、課題研究、教學評比等各種形式，加強對高中通用技術(shù)課程的教學研究。學校應建立通用技術(shù)教研組，組織教師探討教學中的問題，開展教學經(jīng)驗和研究成果的交流，從而促進課程資源的開發(fā)，提高教師的教學能力。
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