教案是教師在備課過程中編寫的一種有關(guān)教學內(nèi)容和教學過程的計劃，它為教學提供了有針對性的指導和安排。教案可以幫助教師明確教學目標，確定教學策略，安排教學步驟，提供教學資源，評估教學效果等。教案的編寫需要綜合考慮教材要求、學生特點、教學環(huán)境和學校要求等因素。教案編寫是教師重要的教學技能之一，它直接影響到教學質(zhì)量和效果。教師在編寫教案時應(yīng)該把握好教學方法的選擇，符合學生的認知規(guī)律。想要編寫一份高質(zhì)量的教案，可以參考以下范文和教學經(jīng)驗。
將相和的教案第一課時篇一
1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。
2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。
3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培養(yǎng)學生淳樸善良，友愛無私的品德。
[教學重點、難點]。
重點：1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。
2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
[教學準備]。
1、查工具書，掃除字詞障礙。
2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。
3、師生合作制作多媒體課件。
[設(shè)計思路]。
1、本課的設(shè)計，注重學生對文本的閱讀，給學生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計中，讓學生多次閱讀課文，以引導學生在閱讀實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。
2、課文教學重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導學生，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內(nèi)走向課外。
3、“學而不思則惘”，語文學習，要以學生為主體，讓學生自己思考、交流，因此，在教學活動中，要讓學生相互討論、交流，讓學生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學生自由回答)。
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。
(用富有啟發(fā)性的導語，容易引起學生的興趣和認同，能把學生的注意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。
2、學生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。
3、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。
(提供相關(guān)材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學生自己獲得有關(guān)材料進行學習，這可培養(yǎng)學生獲取處理信息的能力。)。
三、研讀課文，整體感知：
1、整體感知故事情節(jié)：
a：學生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學生的概括大意符合即可)。
b：學生細讀課文，指導學生圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。)。
2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。
學生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。
教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。
(根據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲。引導學生深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給學生，而是能使學生豁然開朗的一種指導。)。
四、精讀課文，品味語言。
1、師：認真閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。
(閱讀前的指導十分重要，充分體現(xiàn)學習重在掌握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。)。
2、學生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的.與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。
3、教師根據(jù)學生交流的情況，進行概括，得出供學生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
(在此環(huán)節(jié)，學生從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學生自主學習的理念。)。
*自然美。
背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》。
a：請朗讀水平較好的學生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
b：聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。
(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)。
*人性美。
a：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準確。
b：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。
*情感美。
五、體驗反思：
(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)。
六：拓展延伸：
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習俗——社戲。請同學們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習俗，可與同學們對話交流，上臺說給大家聽聽。
將相和的教案第一課時篇二
今天早晨只有一節(jié)語文課，《將相和》上完課第一課時。這一課時主要主要有兩個板塊：第一、速讀課文，鞏固舊方法，學習新方法；第二、細讀課文，理清故事脈絡(luò)。
在這個環(huán)節(jié)開始，我們一起復習了昨天學到的提高閱讀速度的方法，并一起板書：集中注意力，不回讀。緊接著，我又明確了今天的學習要訓練的主要方法（板書）：連詞成句地讀。并簡單說了說什么是“連詞成句地讀”。然后，打開計時器，讓學生擁上這兩種方法，快去默讀課文，讀完后記下時間，并保持安靜不打擾其他同學。
孩子們讀得很認真，一個個的腦袋不停地左右擺動，教室里很安靜，我感覺得到他們確實在努力按照老師的要求進行速度。
孩子們用時不一，三四分鐘左右的居多，有一兩分鐘的，也有個別用時即將達到了十分鐘。我先讓用時一兩分鐘的孩子站起來，出示一些問題檢測他們的速度質(zhì)量。我問了兩個平時學習比較弱得孩子，他們基本上都能正確回答?？梢?，孩子們的速度也是有質(zhì)量的。
在這個環(huán)節(jié)需要改進的地方是，導課用時太長，一些要求重復了多遍，課堂語言不精煉，導致后面得學習時間不足，有些緊張。在平時的課堂上要注意精煉自己的語言，有意識地避免重復、啰嗦、多余的的語言，對學生的要求和指令要明確，具有可操作性。
課文中有三個故事“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”。那么這三個故事之間有什么關(guān)系，在這三個故事當中，在“將”（廉頗）和“相”（藺相如）的身上到底發(fā)生了什么事，讓他們由“不和”到“和”呢？請同學們帶著問題認真默讀課文，默讀結(jié)束小組四人合作完成作業(yè)單。
《將相和》課中作業(yè)單完成作業(yè)單后，請一兩小組派代表進行匯報。
由于時間不足，即將下課，小組的匯報變成了直接展示他們完成的作業(yè)單，大家一起根據(jù)展示的作業(yè)單進行補充、梳理、總結(jié)。
在共同學習中我們明確：因為再“完璧歸趙”和“澠池會面”這兩個故事中，因為藺相如的能說會道，為趙王化解了微機，所以兩次升官，官職高于廉頗，身為將領(lǐng)的廉頗不服氣，導致他們不和。最后他們都顧及國家利益，廉頗“負荊請罪”，因此和好。
這個環(huán)節(jié)中需要改進的地方：
1.再小組合作開始前，應(yīng)該明確告訴學生，完成表格時可以寫關(guān)鍵詞，提高效率。
2.三個故事全部完成，量有點兒大，應(yīng)該將這三個問題分派給不同的大組，學有余力的可以完成其他的。
3.匯報應(yīng)以學生為主，老師更多的是補充，不能老師代替學生說，要讓學生在課堂中走真正的成長。
補充：因為本單元是訓練閱讀速度的教學策略單元，所以教參上說不建議預習。因此，這篇我要求學生不要預習。但在做練習的過程中我發(fā)現(xiàn)，一些中下的學生對課文內(nèi)容很不熟悉，僅僅時課堂上的閱讀對他們來說是不夠的。對于這樣的學生，還得下功夫?。?/p>
將相和的教案第一課時篇三
教學目標：
1.學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認識“氵扌火”3個偏旁。
3.認識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。
教學重、難點：認識8個生字，會寫“上、下”兩個字。
教學方法：講解、示范。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器？
生：我家里有電視、冰箱；我家里有洗衣機、電腦——。
小結(jié)：同學們說的真不錯，還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具，她要邀請同學們一起去參觀，你們愿意嗎？好，現(xiàn)在我們就去看一看，琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書：在家里。
二、看圖說話，學習生字。
1、出示主題圖，引導學生借助拼音讀詞語。
請同學們看看琪琪的家里都有什么，不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞。
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器？
生：有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。
你能用這樣的句式再介紹一下嗎？
（）家里有（），有（），還有（）。
（）的家里有（），（）和（）。
學生用指定句式練習說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚，也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖：讓學生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話，培養(yǎng)學生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語，鞏固識記。
重點正音：茶幾。
出示單獨畫面的詞語，全班同學齊讀。
開火車讀，看誰讀的準，接的快。
設(shè)計意圖：把時間留給學生，讓學生通過多種形式的讀，讀準字音，認清字形，充分體現(xiàn)自主、合作探究的學習方式。
3、利用多種識字方法識記生字。
生1：河、江、海、湖——。
師：用加一加還可以記住哪個字呢？“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁，這是我們又新認識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明，使我們的生活更加美好，可是以前沒有電的時候用什么照明呢？生：火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師：誰能說說你是怎么記住報字的？看到報字你會想起哪個字？對了“衣服”的服，左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān)，提手旁的字有很多，課后同學們可以去找一找。
設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習興趣，聯(lián)系生活實際和對事物的認識，進一步加深對詞語的理解，努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛，尊重學生的感受，體驗和理解，達到讀準音，記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學習興趣。
1、識字游戲。
出示課件，學生讀字。
2、猜一猜、連一連。
學生說，點擊課件進行連線。
設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學習興趣，檢驗學生學習成效。
四、書寫生字。
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細觀察田字格里的上字，說一說寫的時候應(yīng)該注意什么？
指名說，重點強調(diào)“豎”的位置，范寫。學生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”，先觀察課件，學習筆畫“點”書空，教師范寫，重點強調(diào)“豎”“點”的位置，生描紅，寫一個。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生認真觀察，規(guī)范書寫的好習慣。
五、擴展延伸。
1、你的家里還有什么不一樣的家具，電器，請你認一認。
2、和家長一起給家里的物品做名簽，帶到班級介紹給同學們。
設(shè)計意圖：擴展延伸，聯(lián)系實際生活，讓學生體會生活與語文的密切關(guān)系，鼓勵學生在生活中識字，激發(fā)學生的識字興趣。
將相和的教案第一課時篇四
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的北師大版《地名》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、使學生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學生了解地名的文化內(nèi)涵。
1、課前讓學生充分做好資料的收集工作。
2、讓學生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3、以“地名”為主線，開展一系列語文學習活動，鍛煉學生的能力。
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學生的`現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學前，師生都應(yīng)做充分的準備，學生要收集資料，教師要為學生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學生寫好活動計劃。
3、教學生寫調(diào)查報告。
1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。
2、布置學生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。
5課時
（一）談話導入新課
同學們，我們居住的城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、引導學生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學生思考、猜測圖中地名的由來。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖
1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
將相和的教案第一課時篇五
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
多媒體課件、字詞卡片。
一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣
1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
2、指導寫“鵝”字。齊讀課題。
二、檢查生字詞預習情況
1、自讀生字、讀準字音。讀給同位聽。
2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
三、學習課文
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊思考，這只白鵝給你留下什么樣的印象？（師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)）
2、引導生找出全文的中心句：好一個高傲的動物?。ㄖ笇ёx句子，讀出高傲的語氣?。?/p>
理解詞語：高傲相機板書
3、再讀課文，邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。
指名匯報自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會。
4、根據(jù)學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：
*學習鵝的叫聲
指導朗讀（個別讀、齊讀等）
*學習鵝的步態(tài)
相機出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導學生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。
問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎？
（課件演示凈角出場）
生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣？
在有感受的基礎(chǔ)上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。
（個別讀、評議、齊讀等）
師小結(jié)：這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。
（師出示鴨走路的句子。學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等）
*學習鵝的吃相
（1）生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的？（可以讀句子，可以用自己的'話說）
相機理解詞語：三眼一板
在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。
（2）（進一步對比學習鵝的吃相）
（把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”）
出示修改過課文：因為附近的狗……空空如也
生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么？這樣改行嗎？為什么？
師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導朗讀。（自由練讀，個別匯報讀）
小結(jié)：難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得作者對它怎樣？（生自由談）
回讀句子：（讀出喜愛之情）好一個高傲的動物！
變句式拓展（根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說）：好一個________的動物！
四、延伸課文
1、師根據(jù)學生匯報做簡單小結(jié)。
2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對白鵝的喜愛，引發(fā)學生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。
老師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。
將相和的教案第一課時篇六
本文是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先從調(diào)動學生的興趣、學習熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫面，讓學生欣賞，激越熱烈的表演場面，并且讓學生對安塞腰鼓這一藝術(shù)有一個感性的認識，為進入文本的學習打好鋪墊。教學本文重在美文美讀美評，重在熏陶感染，重在情感體驗，從而達到共鳴。
一、教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
二、重點、難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、初步感知文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們聽過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。
師問：你看了這些畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
2、導入：
俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情?！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
（二）美讀課文，學習新課。
1、讀課文。
（1）教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
（2）指導朗讀。
“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢?！?/p>
（3）學生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。
2、知內(nèi)容。
學生自由朗讀課文，用“好一個的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
3、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。
學生會很快找出：好一個安塞腰鼓!
明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
“好一個安塞腰鼓！”在文章中反復出現(xiàn)，怎么讀？
請用“——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價?？商钤~、短語、句子，最好是文中內(nèi)容。
教師指導朗讀課文，
三、布置作業(yè)。
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
四、結(jié)束語：
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”
劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!
一、教學目標：
1、指導有感情地朗讀課文。
2、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
二、重點、難點：
1、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
三、教學過程：
一、揭題讀題。
1．讀題。
2．通過上節(jié)課的學習，安塞腰鼓給你留下了什么樣的印象？你想到了用哪些詞來形容它？
二、細讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。
這一部分中，作者對安塞腰鼓發(fā)出了一句由衷的贊美，并且在文中出現(xiàn)了多次，快速瀏覽課文，把它劃出來。
好一個安塞腰鼓！
是啊，好一個安塞腰鼓！好在哪里呢？請同學們放聲朗讀課文的5-17小節(jié)，哪些語句特別能打動你、感染你，你可以多讀幾遍。
（一）學習6-8小節(jié)，體會場面的宏偉。
1．指名讀，這一段主要寫安塞腰鼓好在哪里？或者說你感受到安塞腰鼓的什么特點？
引出：黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
2．這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？看?。ㄒx）。
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
理解“流蘇”、“瞳仁”的意思。
3．出示第7小節(jié)，指名讀，你體會到什么？
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。
找出反義詞，腰鼓為什么有這么大的魔力，理解句子的意思。
4．以詩的形式練習了朗讀。
現(xiàn)在我們就以詩的形式，讀這詩一樣的語言，品位詩一樣的.意境。
安塞腰鼓如此豪放火烈，如此充滿力度、激情和感染力，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
（二）學習9-11小節(jié)，體會聲音的震撼。
1．男女生分組讀。
2．找出兩個比喻句。讀一讀。
山崖驀然變成牛皮鼓面了。
觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
為什么這么說？（因為安塞腰鼓強烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動，所以山崖在動，心更在動。）。
3．想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）。
是啊，安塞腰鼓如此令人震撼，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
安塞腰鼓如此使人驚心動魄，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個安塞腰鼓！
1、自由讀，你感受到擊鼓的后生怎樣？
（有力、生命活躍強盛、能量奇?zhèn)グ蹴纭⒃獨饬芾欤?/p>
理解“元氣淋漓”，從哪些句子可以看出？
如果你是親臨現(xiàn)場的觀眾，你怎樣夸獎他們？
2、這些后生們?yōu)楹稳绱嗽獨饬芾?、如此能量巨大？因為有黃土高原這片土地的養(yǎng)育談不上有——，可以說，沒有黃土高原就沒有——元氣淋漓的后生，當然也談不上有——驚心動魄的搏擊。所以作者又發(fā)出這樣的贊嘆——好一個黃土高原!好一個安塞腰鼓!
1.指名朗讀：好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2.什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？
3.指名讀第15小節(jié)，幾個排比？都是寫什么？
4.引讀：每一個舞姿都——。
5.小結(jié)，這一部分，可以概括為——奇麗的舞姿。
如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以——好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
教學目標：
1、學習文章寫作方法。
教學過程：
一、復習（略）。
二、新授：品味文章的寫作特點。
1．同學們，我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場面，感受了雄壯的聲響，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
1．同學們，我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場面，感受了雄壯的聲響，見識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
課文中除了寫“鬧”“烈”，有沒有寫靜呢？
這樣“靜——鬧——靜”的寫法，有什么好處？
俗話說：靜如處子，動如脫兔。如果說，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
俗話說：靜如處子，動如脫兔。如果說，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
2．文章除了這種對比的寫作特色外，在語言上還有什么特點？有什么好處？
（排比、比喻、反復）。
三、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。
同學們，如果說產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉(xiāng)的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國慶50周年的慶典活動?，F(xiàn)在我們來欣賞一段描寫海安花鼓的文字。
一溜鮮嫩嫩的水鄉(xiāng)嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長江，接納了從上天垂下的雨簾。
碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。
水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。
板書：
演出前安靜的腰鼓靜。
演出時隆隆的腰鼓動。
演出后寂靜的腰鼓靜。
將相和的教案第一課時篇七
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點;。
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌。
課時安排：
2課時。
教學過程：
教學案例（一）。
一、揭示課題。
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）。
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）。
二、示范朗讀。
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字。
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流。
1.師用投影出示生字，生匯報。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）。
6.游戲：送小拼音回家（把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組）。
五、指導書寫。
3.教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
教學過程。
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習。
二、再聽全文，感知內(nèi)容。
2.交流問題，板書：石縫大海。
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀。
（一）1—2小節(jié)。
2.交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）。
3.指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2.學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
4.聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5.個別上臺交流表演。
四、反復朗讀，加深理解。
2.學生準備、交流。
3.師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）。
五、選擇背誦。
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)。
1.泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）。
2.品嘗后簡單交流一下感受。
4.歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5.討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設(shè)計：
石縫。
水池?多?山里的姐姐。
泉水。
平地?清?杜鵑花。
山坡?甜?果樹。
獻給美好的生活。
山谷?美?百靈鳥。
大海??好多飛流的泉水。
將相和的教案第一課時篇八
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學《項鏈》，往往會因缺少聚焦點，或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點，帶動故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學任務(wù)。
【實錄】。
多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）。
師：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？
生1：針對的是瑪?shù)贍柕聛G失項鏈的人生悲劇。
師：為什么會丟失？
生2：心慌意亂，忙中出錯。
師：為什么心慌意亂？
生3：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
師：這是什么思想在作怪？
生4：虛榮心。
師：如果她沒有項鏈，就不會丟失。哪來的項鏈？
生5：從朋友那里借來的。
師：為什么要借？
生6：因為她沒有。
師：這是客觀原因。主觀上呢？
生7：她認為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒有了”。
師：這又是什么思想在作怪？
生8：還是虛榮心。
師：如果她不參加舞會，就不會借項鏈。她為什么要參加舞會？
生9：她一直渴望這樣的機會。
師：依據(jù)呢？
生10：小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動，其“夢想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。
師：這些“夢想”說明她還有什么思想？
生11：貪圖享樂。
師：要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）。
生12：很難說。因為作者也感慨：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？”
生13：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無常，卻沒有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動）。
師：掌聲已經(jīng)說明了大家的意見傾向，不用老師再畫蛇添足了吧。
【后記】。
瑪?shù)贍柕氯松瘎?，實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學時沒有使用其術(shù)語而已），組織學生加以探究，這與《語文課程標準》“關(guān)注學生思考問題的深度，使學生增強探究意識”的要求是一致的。組織學生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語文課程標準》“理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當?shù)脑u價”的要求也是一致的。
上一篇：郭初陽《項鏈》課堂實錄(全國一等獎)。
將相和的教案第一課時篇九
學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應(yīng)該比較感興趣。
學情分析。
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學們已經(jīng)認識的，因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時，應(yīng)讓同學們運用已知經(jīng)驗，充分發(fā)揮小組合作的作用，自行探知1格代表2個數(shù)這一難點，并讓他們了解表示更多數(shù)時，可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù)，甚至10個數(shù)。
教學目標。
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點和難點。
教學重點：
使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：
認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
將相和的教案第一課時篇十
1、知識認知目標：
a、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
c、應(yīng)用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
d、綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標：
e、通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標：
f、通過學習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學重點與難點。
1、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數(shù)。
3課時。
教學過程與步驟。
第一課時。
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。(板書課題、作者)。
二、題目。
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀。
2、學生齊讀。
3、掌握課文中的生字詞。
1、結(jié)合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春。
第二部分(第2-7段)：繪春。
第三部分(第8-10段)：贊春。
2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
將相和的教案第一課時篇十一
1．指導學生認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學生了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。
4．讓學生認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
1．教學重點：了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣。
2．教學難點：認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
收集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣，導入新課。
1．（出示鯨的圖片）你認識它嗎？對它你了解些什么？
2．學生結(jié)合課前收集的資料和預習所得談對鯨的了解，可帶上圖片資料展示。
教師：看來同學們對鯨的了解真不少，想了解更多的關(guān)于鯨的知識嗎？讓我們走進課文吧?。ǔ鍪菊n題。）。
1．自讀課文，同桌合作學習生字詞，要求讀準字音，讀通文句。
2．注意讀準“捕”“哺”的聲母“b”，讀準“腭”的發(fā)音；注意“肺”字右部不要寫成“市”。
3．指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地朗讀。師生評議。
4．課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，語言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？可以勾畫出中心句，沒有中心句的可用短語或簡潔的句子列出提綱。
（1）學生自讀思考，并批注。
（2）同桌交流，相互啟發(fā)。
（3）集體交流。歸納：形體特點、進化過程、種類、生活習性。
1．抄寫生字，生詞。
2．熟練地朗讀課文。
3．收集有關(guān)鯨的資料。
9．鯨。
形體特點。
進化過程。
種類。
生活習性。
將相和的教案第一課時篇十二
1、齊讀課題。
2、讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）。
二、自學課文。
1、出示自學要求。
（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？
（請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。
2、檢查自學情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應(yīng)驗呆楞楞。
（1）指名讀，老師隨時正音。
（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢？
“冶”和“治”
（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）。
（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
（5）大家讀的真好，現(xiàn)在我把拼音去掉，誰能讀好它？（指名）。
三、指導分段。
1、默讀課文，想想每個自然段的意思?？纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較。
緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、分組交流。指導學生暢所欲言。
3、分段：
第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句：
疏忽……。
頑強……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
將相和的教案第一課時篇十三
《雨點》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認識水的世界。描寫了雨點落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學生自身的生活感受，充滿童趣。
識字教學是一個比較枯燥而乏味的事情，在本課的教學中我采取了隨文識字的方法，激發(fā)孩子們學習生字的樂趣。上課之時，我先用“千條線萬條線，落入水中都不見”這個謎語做了導語，把孩子一下子就吸引到了課堂之中，順勢引導“春天到了，雨淅淅瀝瀝地下著，調(diào)皮的小雨點開始了他的旅行，他都在哪去了呢?”我點擊圖片，學生觀察圖片，一下就猜出了雨點的目的地，從而引出“池塘”這個詞語，知道學生讀準了字音，又問“雨點又是怎樣到小池塘里去的呢?”，從而引出四會字詞語“落進”。請孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思，并提醒學生“落”是上下結(jié)構(gòu)，并非左右結(jié)構(gòu)。
我先指導學生們看圖、想象，引導學生們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓學生們理解為什么雨點會“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”。特別是在理解“散步”時，通過讓學生表演的方式很好的理解了詞語的意思。所以在指導學生朗讀這一塊，就顯得輕松很多，學生能伴隨著文字，讀出了別樣的風情。讀到雨點睡覺時，他們壓低了聲音，讀到雨點散步時，他們稍微提高了聲音，問他們?yōu)槭裁匆x的高一些時，他們回答我因為雨點這時候在動了呢，讀到雨點奔跑、跳躍時，他們讀的更有激情了。
在第二課時的教學中，我讓他們想想：雨點還會落在哪兒?在那兒干什么?
你們真是一個個小詩人!我把孩子們的話寫在黑板，再讓他們美美地讀一讀：
雨點落在屋頂上，在屋頂上滑滑梯。
雨點落在花傘上，在花傘上唱歌。
雨點落在玻璃上，在玻璃上打鼓。
雨點落在森林里，在大樹間捉迷藏。
雨點落在大樹上，在樹枝上蕩秋千。
雨點落在汽車上，他給汽車洗了個澡。
雨點落進竹林里，竹林里又多了尖尖腦袋的春娃娃。
《雨點》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩，全詩共八行，四句話，分別寫了雨點在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動態(tài)。語言簡練，富有童真、童趣。針對本課的教學，有以下收獲：
蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言，是一種什么也代替不了的影響學生心靈的工具。低年級的學生由于稚嫩、幼弱，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠”。因此，對低年級教師來說語言表達僅僅做到準確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實現(xiàn)教學語言的“兒童化”，才能吸引學生，激發(fā)學生的學習語文的興趣。
上課伊始，我激情導入：“我們昨天認識了一位朋友，它是----雨點，告訴你們雨點愛旅游，是個旅游家，你們愿意和它一起去旅游嗎?”在指導“睡覺”一詞時，我描述：平靜的水面，看上去一動不動，像在睡覺，池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺，慢慢地，慢慢地，小雨點也睡著了，還做起了甜甜的夢，你是一滴小雨點，你會做什么夢呢?頓時，學生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點睡著了，你愿意把他驚醒嗎?然后指導朗讀，水到渠成，學生朗讀效果較好。
由于低年級的學生理解能力較低，生活經(jīng)歷少，善于理解比較直觀形象的詞語。所以，要采用多種方法，結(jié)合學生的生活體驗來理解詞語。文中的“跳躍”一詞學生不太容易理解，我問學生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動作模仿跳蹦蹦床，并說說當時自己的心情。學生很快理解了“跳躍”，并體會到了雨點此時的心情。
恰當形體語言的運用，可以引發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的思維，使學生思維迸射出創(chuàng)意的火花，創(chuàng)造出驚人的語言。本課設(shè)置了一個拓展訓練：雨點落在雨傘上，在雨傘上-------------。
雨點落在房頂上，在房頂上--------------。
雨點落在花朵上，在花朵里--------------。
雨點落在我們的臉上，在我們臉上-----------。
指導學生說落在雨傘上時，我適時地做了一個跳舞的動作，學生立即說出“跳舞”;當我又做彈琴的動作時，學生中又蹦出一個“彈琴”，速度之快，讓我們有點驚訝。
1、拓展訓練較多，沖淡了課堂，同時，還沒有完全放開手腳，讓學生大膽想象，讓學生真正成為學習的主人。
2、課堂上學生讀書的時間還少。
總之，雖有優(yōu)點，也有遺憾。但教學上沒有非常完美的，今后我將努力，爭取多些優(yōu)點，少些遺憾，盡量使自己的教學接近完美。
將相和的教案第一課時篇十四
教學目的：
1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。
2、分析主人公周處的性格，理解課文的思想意義。
3、學習周處能接受批評，勇于改過自新。
教學重點：
教學難點?：
教學步驟?及過程。
一、課前三分鐘：（3分鐘）。
1、按學號說自己最近的所見所聞。
（備學生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，
教師要作適當?shù)狞c撥。
二、復習舊課，導入??新課。（2分鐘）。
請一學生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標1）（16分鐘）。
1、請一學生朗讀課文。
（1）讀準加點字的字音：
周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。
（2）.根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。
實冀/三橫唯余其一并云/欲自修改。
古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。
（備學生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學生讀準字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導。
2、請學生給課文劃分層次：
第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為"三害"。
第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。
第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。
四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標2）（22分鐘）。
教師出示問題，學生思考并回答。
2.周處為什么"自尋二陸"？
3、我們怎樣看待周處的"兇強俠氣"？怎樣全面地評價周處？
（備學生）教師讓學生充分發(fā)表意見，提高他們的獨立思考能力和做題能力。
板書：
少年周處。
為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。
殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。
自尋二陸（詳寫）。
五、小結(jié)（目標3）（1分鐘）。
周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學習。
六、布置作業(yè)?（1分鐘）。
1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。
2、寫一篇讀后感。（b）。
3、把自己有否承認錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學。（c）。
七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學生有教育意義，應(yīng)讓學生在討論問題的過程中自己理解，自己體會。
八、教學后記：
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