教案需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)編寫(xiě)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
月球之謎教案篇一
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法。
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的`詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開(kāi)的月球之謎和已解開(kāi)的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3.小組合作，展示朗讀。
1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
（1）我們最感興趣的月球之謎是；
（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
（4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。
2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)？
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教案篇二
今日，實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問(wèn)我：“老師，你說(shuō)說(shuō)這堂課怎么上？”
“你應(yīng)該先問(wèn)我這篇文章有什么特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說(shuō)教師有三個(gè)“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì)懂的不教，教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得?！?/p>
小徐連連稱是。
我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說(shuō)明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的'個(gè)性特點(diǎn)：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來(lái)分析，讀通課文應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；對(duì)“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級(jí)學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點(diǎn)撥的。
一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩，然后把詞語(yǔ)所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來(lái)引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。
二、自讀課文，想想讀了本文你對(duì)“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。
三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語(yǔ)言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想?！睆男蜗蟮孛鑼?xiě)中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
五、收集資料，完成《月球知識(shí)小百科》一文，評(píng)出“最佳百科獎(jiǎng)”。
月球之謎教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2.朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。
2、學(xué)生收集關(guān)于月亮的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣。
1.課件出示“明月懸掛在高高夜空的情景圖”和樂(lè)曲《春江花月夜》。浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服?？吹竭@么美的情景，此時(shí)此刻你腦海里會(huì)聯(lián)想到什么呢？（指名說(shuō)相關(guān)古詩(shī)、詞句、故事等）。
是啊，不光是你們，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感，這皎潔的月光引起了人們多少美好的遐想??！讓我們把感情帶進(jìn)去讀這一句：（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄖ该x、賽讀）人們會(huì)遐想些什么呢？（月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？（課件出示））。
2、正是有了這些美好的遐想，人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)謎跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。（板書(shū)）。
二、移情體驗(yàn)，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
各位宇航員準(zhǔn)備好了嗎？
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、課件出示：
（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。
（2）月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
（3）因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180℃；白晝時(shí)，溫度又上升到120℃。
（4）因?yàn)闆](méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，第一眼看到的是什么樣的景色？（出示課文插圖）誰(shuí)能解開(kāi)上面提到的這個(gè)謎的謎底呢？（出示謎）請(qǐng)你到課文中去找一找相關(guān)的句子？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）。
6、（指名說(shuō)）課件出示句子：
這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？（景色奇異-板書(shū)）月球上的景色奇異在哪兒呢？是??！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？（指名說(shuō)月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了！讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧?。R讀）。
7、你們觀察得這么仔細(xì)，真了不起！這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（課件出示他們拍的照片。）。
9、全班交流。
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（指名說(shuō)）課件出示。
在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
a、小組匯報(bào)。（相機(jī)調(diào)整順序）。
（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?自然段）。
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀?。ㄟm時(shí)理解“費(fèi)解”）你們用朗讀來(lái)向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！
d、是啊，月球上的塵土也可以殺菌嗎？這是一個(gè)月球之謎！
（2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示?自然段）。
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么發(fā)現(xiàn)？你的想法和感受是什么？
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)匯報(bào)。（出示第6自然段）。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧?。ǚ糯螅?/p>
以上這些都是我們書(shū)本上提到的關(guān)于月球的不解之謎。課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。（未解之謎--板書(shū)）。
10、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）師指名說(shuō)幾個(gè)謎，看來(lái)你們都是一些勤動(dòng)腦、愛(ài)思考的宇航員！老師為你們感到驕傲，相信地球上的人們也同樣會(huì)為你們感到驕傲的。
11、好了，因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別了。（出示月球圖）向她告?zhèn)€別吧！（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球?。?。
三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。
1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讓我們對(duì)美麗的月球繼續(xù)探索下去吧？（板書(shū)—探索）齊讀：“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去?！保ㄕn件出示）。
2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！鄙衩氐奶祗w宇宙正在向我們招手。
3、小練筆：課件出示未來(lái)月球的圖片，遐想30年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？
月球之謎教案篇四
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、師板題，生齊讀。
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。
2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？
3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開(kāi)火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
月球之謎教案篇五
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。
這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推進(jìn)課文內(nèi)容的發(fā)展，而不失為一堂語(yǔ)文課?這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。我主要做到了這樣幾點(diǎn)。
一、將信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的巧妙整合。
科普類的文章由于與學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，我們學(xué)生平時(shí)了解較少。這一堂課我把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有力的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中，我充分施展了信息技能，根據(jù)課文需要幫助學(xué)生收集了非常內(nèi)容豐富的資料，(因大多數(shù)學(xué)生家住農(nóng)村，家中沒(méi)有電腦，我只好利用教室里的多媒體幫助他們收集了。)如月亮詩(shī)句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識(shí)的整理和提問(wèn)，人類對(duì)未來(lái)月球的計(jì)劃，使學(xué)生在交流與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。我和孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中，把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，讓孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息。在課堂里我針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。在資料的展示中，樣式靈活，有教師展示，有學(xué)生自展，還有全班展示，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氛圍里充分展開(kāi)交流與對(duì)話。
二、正確把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，符合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開(kāi)展朗讀才是前提。
這節(jié)課，我以讀為本，問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。
月球之謎教案篇六
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案篇七
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）。
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）。
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）。
月球之謎教案篇八
１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。
２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。
了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了哪些未解之謎。
引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)出問(wèn)題。
一．導(dǎo)入。
１、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
２、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。
３、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書(shū)），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本９３面，帶著你想了解的問(wèn)題，把課文熟讀一遍。
二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。
２．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書(shū)）。
３．誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？
４．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。
５．這些情景中，你覺(jué)得最奇異的`是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來(lái)，畫(huà)上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）。
６．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。
８．引讀，用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的環(huán)節(jié)。
９．自由讀３到６段?？次闹辛信e了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問(wèn)。（突破難點(diǎn)）。
11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。
12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？
１４．總結(jié)語(yǔ)．。
月球之謎教案篇九
月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
月球之謎教案篇十
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。
1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；
2、 樂(lè)曲《春江花月夜》；
3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）
cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2． 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己
的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎 我的猜想
師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。
師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）
a、 師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（cai相機(jī)點(diǎn)
擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）
b、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫(xiě)了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開(kāi)討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開(kāi)始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）
我們感興趣的月球之謎：
我們對(duì)月球之謎的猜想：
師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！
a、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）
b、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想；
c、 第三關(guān)：聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）
人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開(kāi)她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書(shū)館查找有關(guān)書(shū)籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！
月球之謎教案篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)查找資料，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的。詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟。
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：
(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;。
(3)讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;。
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)。
2、你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
六、作業(yè)布置。
根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)。
月球之謎教案篇十二
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等
2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問(wèn)：你對(duì)月球了解多少？
對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫(xiě)在紙條上)
4.人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書(shū)：之謎）。
1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）
2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。
3.理解：遐想。
4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。
（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>
5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子。
6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）
7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。
8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎？介紹。
1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
3.指導(dǎo)朗讀（課件）
1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？
2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧?。ㄕn件介紹：十大未解之謎）
3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。
1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。
作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）
2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：
假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）
同學(xué)們說(shuō)得真棒！既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)！
月球之謎教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)。2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮圖片課件。
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想！
2、隨文識(shí)字，并解決一個(gè)多音字（曾）。
3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齊讀第一自然段。
4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。
二、移情體驗(yàn)，揭開(kāi)月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語(yǔ)）
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識(shí)。
因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。
4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子
（1）我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。）
（2）了解環(huán)形山，理解詞語(yǔ)“荒漠”的意思
知道環(huán)形山嗎？請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說(shuō)月球是一片荒漠。
“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇異”
奇異，你覺(jué)得哪句話寫(xiě)出了奇異的具體現(xiàn)象？請(qǐng)讀出來(lái)。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。）
如果我們把這兩個(gè)分句拆開(kāi)來(lái)看，你還會(huì)有奇異之感嗎？
感覺(jué)兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn)，不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來(lái)。
5、這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）
7、交流匯報(bào)：
（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？
（3）月球的年齡比地球大嗎？
……
8、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解?。。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）
9、課外拓展
（1）受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。
太陽(yáng)神號(hào)在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來(lái)，阿波羅12號(hào)探月時(shí)，月球的`回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí)，目前沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。
（2）不銹鐵之謎
月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認(rèn)為它們不是來(lái)之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。
（3）干燥的月球上的大量水氣之謎
最初幾次月球探險(xiǎn)表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬(wàn)倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。
（4）月亮的磁場(chǎng)之謎
早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒(méi)有磁場(chǎng)，可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過(guò)強(qiáng)大的磁場(chǎng)。
（5）月球表面呈玻璃狀之謎
"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過(guò)。
10、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球?。?/p>
11、歡迎你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。
老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。
月球之謎教案篇十四
師：孩子們，你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的，這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊，下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè)，用上這樣的句式，以小記者的身份來(lái)采訪月球。
(屏幕出示：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么?難道?)。
(生根據(jù)手中的資料，填寫(xiě)采訪詞)。
生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你有巨大的水氣團(tuán)，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?
(全場(chǎng)鼓掌)。
師：同學(xué)們，關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來(lái)，為了揭開(kāi)月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。請(qǐng)看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)。
師：(屏幕出示：在未來(lái)的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對(duì)你們的希望!
評(píng)析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，它連接閱讀和表達(dá)，連接觀實(shí)和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。
總評(píng)：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會(huì)被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。
劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個(gè)自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，經(jīng)歷了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，探究的過(guò)程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)。盡管過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。
疑問(wèn)，是探究閱讀的起點(diǎn)。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后，疑問(wèn)又成為這堂課的終點(diǎn)，但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。
月球之謎教案篇十五
師：月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來(lái)做小科學(xué)家?？茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。(指名讀)。
(師板書(shū)：殺菌?)。
(師板書(shū)：植物生長(zhǎng)?)。
(師板書(shū)：年齡?)。
師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問(wèn)題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎?(生：不能)是啊，這些問(wèn)題如此讓人難以理解，這就叫“費(fèi)解”。
師：月球還沒(méi)有解開(kāi)的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書(shū)上所寫(xiě)的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生：我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的，說(shuō)明月球還有很多謎人類沒(méi)有解開(kāi)，還要繼續(xù)探索。
生：我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明月球的謎還有很多很多。
評(píng)析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點(diǎn)”。“請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。”這是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。
月球之謎教案篇十六
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、師板題，生齊讀
1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。
2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？
3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。
4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。
5．師出示詞。生齊讀，開(kāi)火車讀。
6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。
7．檢查讀文情況。
指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。
8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。
9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
1．默讀思考：課文主要講了什么？
2．學(xué)生總結(jié)。
22．月 球 之 謎
月球景色
未解之謎
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