六年級(jí)語(yǔ)文園地教案(通用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 04:47:09
六年級(jí)語(yǔ)文園地教案(通用19篇)
時(shí)間:2023-11-11 04:47:09     小編:雅蕊

教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。教案的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和可操作性。編寫(xiě)教案是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇一

1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備。

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排:

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際。

一、激趣引入。

二、充分準(zhǔn)備。

想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。

2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。

說(shuō):1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練。

1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn),敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn),重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流。

1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥。

1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。

2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解,補(bǔ)充沒(méi)提到的方面,提出建議。)。

3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)?nèi)容,練習(xí)表述清楚。

第二、三課時(shí)(習(xí)作)。

一、明確要求。

1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)。

2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。

三、自主成文。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞。

1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。

2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。

3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改。

1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。

2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

3.改完后謄抄到習(xí)作本上。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇二

學(xué)情分析:

六年級(jí)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)人記事文章雖說(shuō)已不陌生,但是要把人物特點(diǎn)寫(xiě)鮮明,把人物形象寫(xiě)具體并不容易?,F(xiàn)在的孩子都是在親人們的細(xì)心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),接受關(guān)愛(ài)似乎已成為習(xí)以為常的事,但他們卻很少細(xì)心關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得去關(guān)愛(ài)他人。在這組課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子們對(duì)于人與人之間相互關(guān)愛(ài)有了更多更深的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活,引發(fā)學(xué)生傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人,發(fā)現(xiàn)人的真善美,感受真情的美好,懂得關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

教學(xué)流程:

一、圖片導(dǎo)入,引出習(xí)作主題。

課件出示圖片《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子》,學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)感受。

師小結(jié):愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。(板書(shū):關(guān)愛(ài))。

二、讀題審題,明確要求。

1、課件出示課文中的習(xí)作要求:

生活中,人與人之間需要相互關(guān)心、幫助。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)愛(ài)的事情。寫(xiě)之前先想一想,事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里,是怎樣發(fā)生的,事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。寫(xiě)時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等,要表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。

2、學(xué)生讀一讀,想想這次習(xí)作為我們提出了什么要求?(生讀)。

生:寫(xiě)人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事。

生:作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),歸納要點(diǎn)。

師:在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵是什么?

生:寫(xiě)人與人之間關(guān)愛(ài)的事。

第一,寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事,才能有切身的體會(huì),寫(xiě)起來(lái)才有話可說(shuō),也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二,從小處著眼,以小見(jiàn)大。第三,寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。

三、聯(lián)系生活,拓寬思路,指導(dǎo)習(xí)作。

〈一〉選擇好事例。

課件出示一組圖片,引發(fā)學(xué)生大腦中的有關(guān)記憶。

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事,用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

〈二〉用上描寫(xiě)人物的方法,敘述好細(xì)節(jié)。

1、在敘事的過(guò)程中,同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫(xiě)方法,對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà),以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。

2、出示《窮人》第一自然段,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的襯托作用。

師:這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比,抒發(fā)了情感,表達(dá)了桑娜的勤勞。

3、課件出示圖片及范文。

(1)原文閱讀。

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺(jué)又來(lái)到了十字路口。

她們看見(jiàn)一位老奶奶想過(guò)馬路,但車(chē)子太多,老奶奶嚇得不敢過(guò)馬路了。小麗和小欣連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,您是不是要過(guò)馬路呀?”老奶奶說(shuō):“是的,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠蹋瑒e擔(dān)心,來(lái),我們扶您過(guò)馬路吧!”小麗說(shuō)。接著,她倆扶著老奶奶慢慢地走到人行橫道線旁,慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說(shuō):“謝謝你們,你們真是好孩子呀!老奶奶就回家了,她們也高高興興地回家了。

(2)對(duì)比閱讀。

小麗和小欣高高興興地走在放學(xué)的路上,她們邊走邊聊天,不知不覺(jué)又來(lái)到了十字路口。

此時(shí)正是下班的高峰期,來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)川流不息,有的自行車(chē),摩托車(chē)還在七拐八拐地玩起“絕技”,引得汽笛喇叭聲此起彼伏。道路更加擁擠了。這時(shí),一位老奶奶站在路邊,幾次想走過(guò)去,但刺耳的喇叭聲嚇得她又退了回來(lái)。小麗拉拉身旁的小欣說(shuō):“看,前面的這位老奶奶肯定是想到馬路對(duì)面去,我們?nèi)退??!毙⌒懒⒓凑f(shuō)好。兩人連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,您是不是要過(guò)馬路呀?”老奶奶點(diǎn)點(diǎn)頭,流露出焦急地神色,嘆氣說(shuō):“是的,我要到對(duì)面去買(mǎi)菜??涩F(xiàn)在車(chē)太多了。我年紀(jì)大了,眼睛不好使,腿腳又不方便,已經(jīng)等好久了?!薄澳棠?,別擔(dān)心,來(lái),我們扶您過(guò)馬路吧!”小麗說(shuō)。

她倆攙著老奶奶,一左一右,慢慢地走到人行橫道線旁,說(shuō):“老奶奶,這兒是人行橫道線,我們從這里走!”說(shuō)著,她們小心翼翼地扶老人,瞧準(zhǔn)這邊車(chē)道沒(méi)車(chē)過(guò)來(lái)的空檔,緊挨著老人把她攙扶著走到中線上,等對(duì)面的車(chē)流行駛過(guò)去了,又瞧準(zhǔn)一個(gè)空檔,才慢慢地向?qū)γ孀呷ァ?/p>

當(dāng)她們成功地走到馬路對(duì)面時(shí)。奶奶高興地說(shuō):“謝謝你們,你們真是好孩子呀!今天多虧你們了呀?!彼齻冋f(shuō):“不用謝,老奶奶,這都是我們應(yīng)該做的?!崩夏棠陶f(shuō):“再見(jiàn)!”小麗和小欣她們也高高興興地回家了。

(3)學(xué)生體會(huì)文中環(huán)境描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的妙處。

〈三〉擬定一個(gè)點(diǎn)睛的題目。

題目一定要緊扣中心,簡(jiǎn)潔新穎,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇三

教學(xué)目的:

1、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

2、背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解詞句,明確內(nèi)容。

2、體會(huì)作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。

教學(xué)方法:

學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥為輔。

教學(xué)用具:

多媒體電腦。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,解題。

介紹作者及建德江。

二、教授新課:

1、出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)。

1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩(shī)的內(nèi)容。

2)背誦并用自己的話說(shuō)出這首詩(shī)的意思。

2、出示古詩(shī)內(nèi)容:(出示圖片)。

1)整體感知:

教師范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。

2)個(gè)體感知:

借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。

3)說(shuō)一說(shuō):

你認(rèn)為你理解了哪句,說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)。

4)比一比:

誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)。

5)問(wèn)一問(wèn):

客人的“愁緒”有哪些?

后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

6)讀一讀:

有感情朗讀。

7)背一背:

比比誰(shuí)背得快。

三、復(fù)習(xí)鞏固:

對(duì)照?qǐng)D片,發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內(nèi)容。(先寫(xiě)后說(shuō))。

四、古詩(shī)欣賞:《楓橋夜泊》。

月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。

五、課后作業(yè):

背誦古詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇四

我針對(duì)以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

1、知識(shí)能力目標(biāo)。

2、過(guò)程和方法目標(biāo):

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義,體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3.讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體:。

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知,朗讀課文。

1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3.思考下列問(wèn)題:

(1)這片土地上都有些什么景色?

(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

(3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

4.提出不懂的問(wèn)題。

5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況。

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問(wèn)題。

1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

3.“青山是不會(huì)老的。”你是如何看待這句話的?

板書(shū)設(shè)計(jì):

15青山不老。

大環(huán)境—險(xiǎn)惡。

創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會(huì)老的。

小環(huán)境—艱辛。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇五

1.了解什么是漫畫(huà),能從漫畫(huà)中找出其特點(diǎn),含義。

2.掌握漫畫(huà)的特點(diǎn),能把漫畫(huà)的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握漫畫(huà)的特點(diǎn),能把漫畫(huà)的含義用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)看圖激趣。

1.老師出示幾幅漫畫(huà),學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2.看了這幾幅漫畫(huà),它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

小結(jié):是呀,漫畫(huà)非常有趣,可是在笑過(guò)之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法,來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)。

(二)引導(dǎo)看圖,明白圖意。

1.咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思,同學(xué)們自己看看,仔細(xì)觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的畫(huà)面。

2.作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論,全班交流。

4.由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學(xué)全班交流。

(三)審題,明確寫(xiě)作要求。

1.學(xué)生讀題,明確題意:本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容,寫(xiě)自己的理解和感受,也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2.四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà),交流圖意。

(四)試寫(xiě)初稿。

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚,語(yǔ)句通順,感情真切。

習(xí)作要求:(投影出示)。

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

同步作文。

保護(hù)環(huán)境。

我的家鄉(xiāng)在運(yùn)城,美麗的鹽湖湖畔??墒?,不知從什么時(shí)候起,人們變得很自私,光想著自己的生活方便,把許多垃圾都倒入了鹽湖,把環(huán)境破壞了。有許多人還亂砍樹(shù)木。甚至有些人還把一些有毒的東西埋到土里,使花草樹(shù)木無(wú)法生長(zhǎng)。所以我們要保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)環(huán)境,多植樹(shù)造林,減少工廠廢氣和污水的排放,減少機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣的排放。我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境,不破壞環(huán)境!保護(hù)鹽湖,人人有責(zé),從具體的事情做起,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,就像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇六

圓紙片、剪刀、膠水、尺子

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?

2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個(gè)小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)

3、你會(huì)用它們拼圖嗎?一起大聲說(shuō)。揭題:我會(huì)拼圖

二、引導(dǎo)觀察,梳理?xiàng)l理。

課件演示:聽(tīng)聽(tīng)小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?

(可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)介紹)

三、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。

1、除了小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物外,大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?

(我能拼……我會(huì)拼……)(可以是動(dòng)物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。)

2、使出圓紙片,自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái),在拼圖的時(shí)候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。

3、生自由拼圖,邊拼邊說(shuō),老師巡視指導(dǎo)。

四、討論交流。

1、四人小組互相交流:按照一定的順序說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評(píng)一評(píng),不理解的可以問(wèn)一問(wèn)。

2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽(tīng)聽(tīng)他們的介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)

3、評(píng)一評(píng)拼得好和說(shuō)得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

五、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我會(huì)拼圖

我拼的是……

我先……再……然后……最后……

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇七

一、導(dǎo)入:

上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。

二、回憶口語(yǔ)交際時(shí)的情況。

自己說(shuō)了些什么?哪些是被小組成員認(rèn)可的,哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說(shuō)提了哪些意見(jiàn)。被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的,有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。

1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

2、學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

3、寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇八

教學(xué)要求:

一、知識(shí)與妙技:

進(jìn)行口語(yǔ)社交;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;累積古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品。

二、進(jìn)程與法子:

(一)在口語(yǔ)社交中磨煉流利說(shuō)話,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

(二)在發(fā)現(xiàn)、鉆研中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(三)在背誦中累積。

(四)在展現(xiàn)中擴(kuò)展見(jiàn)識(shí)。

三、感情態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中練習(xí)說(shuō)話本領(lǐng)。

重難點(diǎn)、要害:一、進(jìn)行口語(yǔ)社交。二、完成習(xí)作。三、背誦古詩(shī)。

課時(shí)支配:三課時(shí)。

教學(xué)計(jì)劃:

第一課時(shí)。

教學(xué)目的:進(jìn)行口語(yǔ)社交。

教學(xué)進(jìn)程:

1、導(dǎo)入。

出示展現(xiàn)課余生存的照片。

2、交換看相片的感受。

3、分小組講自己的課余生存。

一、交換自己做了什么事。

二、交換自己有甚么勞績(jī)。

三、交換有甚么感受。

四、講講往后的計(jì)劃。

4、請(qǐng)講得好的同硯上臺(tái)講述自己的課余生存。

一、生講,師略記層次。

二、予以解說(shuō)、梳理。

5、評(píng)選。

一、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

二、評(píng)選誰(shuí)講得好。

6、功課:回家講給媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:完成習(xí)作。

教具準(zhǔn)備:帶上各人與課余生存有關(guān)的用具。

教學(xué)進(jìn)程:

1、豪情導(dǎo)入。

一、出示幾個(gè)同硯課余生存的用品:書(shū)、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……。

二、讓門(mén)生自由講自己的課余生存。

2、引誘寫(xiě)作。

一、請(qǐng)幾個(gè)同硯上臺(tái)講述。

二、教師點(diǎn)評(píng)。

3、寫(xiě)作。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的:

一、掌握多音字。

二、背誦古詩(shī)。

三、從生字中學(xué)生字。

教具準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)進(jìn)程:

1、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、掌握多音字。

2、古詩(shī)。

一、出示古詩(shī),學(xué)習(xí)生字。

二、師范讀,門(mén)生跟讀。

三、議議詩(shī)意:一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)垂釣,他歪斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身材。過(guò)路人向他問(wèn)路,他一句話也不回答,只是擺手表示不讓問(wèn)路人湊近,惟恐發(fā)出響聲把要中計(jì)的魚(yú)兒嚇跑了。

3、學(xué)習(xí)新生字。

4、功課:背誦古詩(shī)。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇九

1.通過(guò)形象的字型分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字法認(rèn)字。

2.注意區(qū)分字形、字義。

3.能正確、流利的誦讀短文。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際,使學(xué)生敢于大膽想象。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)案例(一)。

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

(1)投影出示韻文。

(2)朗讀韻文。

(3)說(shuō)一說(shuō)短文一共講了幾個(gè)字?

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分,整合的識(shí)字方法。

(5)用同樣的方法你還認(rèn)識(shí)了哪些字?

二、我會(huì)認(rèn)。

1.出示“轉(zhuǎn)盤(pán)”課件。轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)峙懦梢蝗?,轉(zhuǎn)盤(pán)指針指向哪個(gè)字,就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個(gè)字。

2.交流識(shí)字方法,把你記字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀生字。(全班開(kāi)火車(chē)讀兩遍)。

三、日積月累。

(一)我會(huì)填。

1.出示我會(huì)填的影片:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2.讀讀題目“我會(huì)填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說(shuō)出這項(xiàng)訓(xùn)練要求。

3.請(qǐng)你們自己獨(dú)立完成任務(wù)(教師巡視)。

4.反饋:讓學(xué)生說(shuō)自己是用什么方法填寫(xiě)的。

(二)我會(huì)讀。

1.聽(tīng)教師示范讀短文,學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看書(shū)。

2.組織學(xué)生自由讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)它。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀短文,配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)。

4.組織全班自由讀,邊讀邊想:讀了這篇短文,你知道了什么?

四、拓展延伸。

你的理想是什么?怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想?

第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)。

一、導(dǎo)入新課。

課件展示橋的畫(huà)面:

二、進(jìn)入有主題的口語(yǔ)交際。

1.小組內(nèi)交流,互相補(bǔ)充,介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

2.同桌練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

3.各學(xué)習(xí)小組組織練說(shuō)、評(píng)價(jià)。

4.小記者采訪。

a.同學(xué)們,學(xué)校小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都會(huì)設(shè)計(jì)橋,而且設(shè)計(jì)得非常漂亮,便派來(lái)幾位小記者前來(lái)采訪(四名同學(xué)扮成小記者上臺(tái))。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來(lái)。

b.小記者采訪(從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑,介紹者進(jìn)行答疑)。

5.評(píng)選,展示最優(yōu)橋梁。

黑板上貼滿(mǎn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,你最喜歡哪座橋?并說(shuō)出原因。

三、總結(jié)談話。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法,并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。

2.了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式,并嘗試運(yùn)用。

3.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。

4.讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。

教學(xué)重點(diǎn):

詞句段運(yùn)用(相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)交流平臺(tái)。

1.讀下面兩段文字,說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示:【課件2、3】。

文段1:為了拖住敵人,七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人,一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形,把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了,才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲,好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。

文段2:開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排,雪白的帽子,跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師,以連為單位,列成方陣,齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師,野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮,各式各樣的炮,都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師,各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排,整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上,像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師,“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬,五馬并行,馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì),全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候,人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形,飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了,都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去,歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。

學(xué)生交流。

2.教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):

(1)這兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)。(板書(shū):場(chǎng)面描寫(xiě))。

(2)文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫(xiě),這樣的寫(xiě)作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn),指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà);面,指的是全場(chǎng)情景的總的描繪(面)。

(板書(shū):點(diǎn)面結(jié)合)。

3.練習(xí),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。

(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫(xiě)部分用畫(huà)出來(lái),“點(diǎn)”的描寫(xiě)部分用畫(huà)出來(lái)。

(2)學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.小練筆《拔河比賽片段》。

請(qǐng)同學(xué)們按一定順序,點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)拔河比賽的片段,注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

詞句段運(yùn)用。

(一)相同句式。

1.讀句子,注意加點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

出示:【課件4】。

起初是全場(chǎng)肅靜,只聽(tīng)見(jiàn)炮聲,只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿(mǎn)心的愉快。

2.學(xué)生小組討論,說(shuō)一說(shuō)。

教師小結(jié),指導(dǎo):

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。(板書(shū):相同句式)。

第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜,除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”,再也沒(méi)有其他聲音。

第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗,別處的都比不上。

3.練習(xí)用相同的句式寫(xiě)句子。

(二)“說(shuō)”的多種表達(dá)方式。

1.讀句子,注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。

清明節(jié)前的一個(gè)晚上,我又漫步在廣場(chǎng)上,忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆:“多好啊!”

“我還有作業(yè)沒(méi)完成,不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。

“既然這樣,你以后再也不要來(lái)找我玩了!”話一出口,我就后悔了。

媽媽俯下身子盯著我的眼睛,一臉焦急:“你的眼睛怎么腫了?”

2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么?

3.教師總結(jié):如果對(duì)話都用“說(shuō)”來(lái)表示,那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候,先把語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),然后再交代說(shuō)話者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。

(板書(shū):“說(shuō)”的表達(dá)方式)。

4.寫(xiě)幾個(gè)人物說(shuō)話的句子,分別用上四種不同的對(duì)話表達(dá)方式。

第二課時(shí)書(shū)寫(xiě)提示。

1.談話導(dǎo)入:我們要舉行一次書(shū)法作品展覽,把你優(yōu)秀的書(shū)法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎?(板書(shū):創(chuàng)作書(shū)法作品)。

2.優(yōu)秀作品欣賞。出示。

【課件5】?jī)?yōu)秀書(shū)法作品圖片。

3.學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。

(豎幅的作品從右往左寫(xiě),署名在左下角;橫幅的作品從上往下,署名在右下)。

4.教師溫馨提示:

(1)行款整齊,布局合理。

(2)書(shū)寫(xiě)正確,字體規(guī)范。

(3)自我檢視,不斷提高。

5.創(chuàng)作自己的書(shū)法作品,寫(xiě)一首自己積累的唐詩(shī)。可以先在草紙上練習(xí)幾遍,然后在書(shū)法紙上書(shū)寫(xiě)。

6.班內(nèi)作品展示。

二、日積月累。

1.出示名言警句,學(xué)生嘗試讀一讀。

出示:

【課件6-10】。

鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂?guó)】諸葛亮。

捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸?!救龂?guó)】曹植。

祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!舅巍坷罹V。

位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。——【宋】陸游。

2.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

3.教師講解:

(板書(shū):積累愛(ài)國(guó)名言)。

(1)“鞠躬盡瘁,死而后已”,出自諸葛亮的《后出師表》,意思為指勤勤懇懇,竭盡心力,到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。

三國(guó)時(shí)期,蜀主劉備死后,后主劉禪繼位,把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏,南征孟獲,積極準(zhǔn)備兩次北伐,在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。

(2)“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸?!背鲎匀龂?guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》,意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。

(3)“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!边@句話出自《宋史李綱列傳上》,意思是祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。

宣和七年冬,金兵兩路攻宋,昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?!睔J宗聽(tīng)取了他的建議,把李綱提拔為兵部侍郎。

(4)“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?!背鲎运未懹蔚摹恫∑饡?shū)懷》。意思是雖然自己地位低微,但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任。

再來(lái)讀一讀這些名句,相互交流,看誰(shuí)讀得最好。

自己練習(xí)背一背,再抄寫(xiě)一遍,積累下來(lái)。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十一

課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。

一、提示課題。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

(1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

(2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。

(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。

3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。

[設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。]激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

三、教學(xué)“日積月累”

小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”

1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍。

(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)...

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

過(guò)程與方法:

讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,理解課文,感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中,品味語(yǔ)言,感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設(shè)計(jì)意圖:《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{,上課開(kāi)始齊聲朗誦,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān),冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》,下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(29冬至的夢(mèng))。

2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)170頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào),多讀幾遍!

3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀,我會(huì)隨時(shí)叫停,然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀,希望大家認(rèn)真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。

課文我們讀完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?

4、我們都知道這是一篇散文,其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀,用心的讀,投入的讀,當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候,我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了,讀好了,讀出滋味來(lái)了。

下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文,勾畫(huà)出給你留下印象最深的地方,在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!

5、全班交流。

誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

預(yù)設(shè)一:第二自然段。

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?

同學(xué)們想象一下,還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天,看上去是那么冷清,但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng),是迎春的力量,我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼,下面就讓我們通過(guò)朗讀,感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。

(3)在這樣寒冷的冬天,如果讓你去尋找春天的足跡,你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作:撥開(kāi)、扒開(kāi),仔細(xì))。

他們已經(jīng)等不及了,誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書(shū):向往春天、熱愛(ài)生活)。

冬至過(guò)后,人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠,一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō),冬至的夢(mèng)里充滿(mǎn)了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望,下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖,在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)。

(讀得真好,老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛(ài))。

這樣優(yōu)美的文字,就讓我們把它記在心里,經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng),但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。

還有哪些段落或句子你感受特別深,我們接著交流。

預(yù)設(shè)二:第三自然段。

(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數(shù)九,看大屏幕,《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。

(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?

我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞,誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段,讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。

第五自然段。

(2)齊讀對(duì)聯(lián)。

你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖,飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián),體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情。

第四自然段。

“哦,……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?

在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的,因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望,心懷向往,下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里,去感受它的溫暖、漫長(zhǎng),而又充滿(mǎn)希望。

6、冬至的夢(mèng)是多么美好,你能不能模仿文中的寫(xiě)法,用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。

課件出示:哦,我多么向往明朗的溫暖的春天,我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!

那是_________的夢(mèng),是_________的夢(mèng),是_________……是希望的夢(mèng),溫暖的夢(mèng),難熬的夢(mèng),等待的夢(mèng),懷念的夢(mèng),這還是童年的夢(mèng),是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè)讀!

大家僅僅通過(guò)讀,就讀到了作者的內(nèi)心深處,可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng),是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十三

1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類(lèi)并積累。

2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。

3.積累詩(shī)句。

4.開(kāi)一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣。

重點(diǎn):積累詞語(yǔ)、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

難點(diǎn):開(kāi)交流會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.詞語(yǔ)卡片。

2.名人卡片。

3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

主教案。

教學(xué)步驟。

一課時(shí)。

一、回顧導(dǎo)入。

我們學(xué)過(guò)很多的詞語(yǔ),可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類(lèi)型,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類(lèi)別。今天的“萬(wàn)花筒”將告訴我們一個(gè)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、萬(wàn)花筒。

1、“我會(huì)分”。

(1)出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。

學(xué)生讀詞語(yǔ),讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補(bǔ)充兩類(lèi)詞語(yǔ)。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學(xué)生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

三、百寶箱。

1.出示詩(shī)句卡片。

2.學(xué)生讀詩(shī)句。

3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。

4、學(xué)生背誦詩(shī)句。

四、大舞臺(tái)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。

五、課堂。

學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十四

在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中,有很多享有崇高榮譽(yù)的作家與作品。今天,我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家(出示海明威頭像照片),閱讀他的一部受人推崇的作品(先展示《老人與?!返娜淖x本,后板書(shū)課題)。

(二)自由初讀。

(三)深入細(xì)讀。

1.靜下心來(lái),邊讀課文,邊想問(wèn)題:老漁夫是怎樣與大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)進(jìn)行搏斗的?

2.交流認(rèn)識(shí),朗讀課文。

先談與大馬林魚(yú)搏斗,注意引讀第4—9自然段有關(guān)語(yǔ)句,并結(jié)合觀看插圖一,體會(huì)課后第3題的第一個(gè)句子。

再談與鯊魚(yú)搏斗,注意引讀第10自然段有關(guān)語(yǔ)句,并結(jié)合觀看插圖二,體會(huì)課后第3題的第二個(gè)句子。

(四)鞏固練讀。

1.想想老漁夫給你留下了怎樣的印象,以“讀《老人與?!酚懈小睘楦睒?biāo)題寫(xiě)一篇讀后感,要自擬一個(gè)正標(biāo)題。

2.先背誦你認(rèn)為本文中寫(xiě)得十分精彩的語(yǔ)句或片段,再朗誦你對(duì)此作出的賞析評(píng)語(yǔ)。

3.參加討論,各抒己見(jiàn):你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者?說(shuō)明理由。

4.用《不以成敗論英雄》為題目,或以“一個(gè)老人的故事一曲英雄的贊歌”為內(nèi)容辦一期小報(bào)。

5.抄一抄,記一記,想一想。

“真正優(yōu)秀的作品,不管你讀多少遍,仍然不知道它是怎么寫(xiě)成的。一切偉大的作品必有神秘之處,而這種神秘之處是分析不出來(lái)的?!?/p>

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十五

本設(shè)計(jì)將“悟詞情,品畫(huà)意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。

1、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂,借助音樂(lè),形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。

2、將繪畫(huà)引入語(yǔ)文課堂,借助畫(huà)面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩(shī)人的兩種境界。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞,通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì),促使學(xué)生積累語(yǔ)言,積淀情感。

一、背誦導(dǎo)入

我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了,請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng)。

二、自-閱讀

今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn),贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。

三、交流討論

結(jié)合具體詞句,充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無(wú)生機(jī),梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨(dú)放。

2、從“俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者,卻不爭(zhēng)春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

3、從“待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí),梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。

四、有感情地朗讀、背誦

1、梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。

2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。

3、邊讀邊想象畫(huà)面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化,滿(mǎn)含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)

五、對(duì)比閱讀,感悟詩(shī)人的情感

1、閱讀陸游詠梅詞,簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。

(乾道二年,陸游因“力說(shuō)張浚用兵”,受到了賣(mài)國(guó)派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年,便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照。)

毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁,今見(jiàn)梅花笑”,鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫(huà)一畫(huà),并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。

3、配樂(lè)欣賞畫(huà)家為毛澤東的詠梅詞所配的畫(huà);有感情地背誦詠梅詞。

六、拓展閱讀

1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。

2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十六

體味本文的語(yǔ)言。

方法措施:

一、導(dǎo)語(yǔ):

從民間故事“牛郎織女”說(shuō)起。(抽學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講這個(gè)故事)。教師板書(shū)“鵲橋”,并引申,板書(shū)文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。

二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點(diǎn)勾畫(huà),適當(dāng)時(shí)作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫(xiě)作思路。

學(xué)生閱讀文本,思考、交流,并與教師對(duì)話。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書(shū):

第1段:“鵲橋”——引入。

第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。

第3~13段:未來(lái)橋梁——作比較。

三、議一議,突破重難點(diǎn)。

1、默讀課文,思考:

a、作者在說(shuō)明橋梁的三個(gè)要素時(shí),運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試加以具體分析。

b、未來(lái)造橋會(huì)有哪些變化?未來(lái)的橋梁有哪些變化?

學(xué)生思考、討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥:橋梁的三個(gè)要素在文章第二段中已經(jīng)說(shuō)了,它包括:基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結(jié):

作者運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法,我們通過(guò)多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對(duì)茅以升先生筆下的未來(lái)橋梁應(yīng)該有了一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)。譬如作者在第7段中,寫(xiě)將來(lái)的橋梁造得很美,“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的.,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細(xì),而是全身肥瘦相間的”。未來(lái)造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價(jià)便宜;講究實(shí)用和美觀。未來(lái)橋梁變化:一是橋身低,但可以自動(dòng)調(diào)節(jié)高度,方便車(chē)船的過(guò)往;二是沒(méi)有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無(wú)梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來(lái)橋梁,是集實(shí)用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文,體味文章的語(yǔ)言特色。

學(xué)生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

4、小結(jié):

口語(yǔ)化語(yǔ)言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當(dāng)?shù)囊?,都為文章增色?/p>

四、拓展遷移,延伸教學(xué)。

1、課外查閱、搜集相關(guān)資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實(shí),并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、請(qǐng)以“的遠(yuǎn)景圖”為話題,說(shuō)一段話,展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢(shì)。

學(xué)生思考后進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,教師適當(dāng)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)。

嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢(mèng)想。而今,嫦娥一號(hào)騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢(mèng)幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國(guó)明天更美好!

六、作業(yè):

1、完成課后“思考與練習(xí)”三。

2、請(qǐng)以““的遠(yuǎn)景圖”為題,寫(xiě)一篇文情并茂的作文。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十七

本課講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。本課位于第七單元,教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意,但考慮到課文內(nèi)容較多,而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏固作用,因此決定將此放于第二課時(shí)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己的品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡(jiǎn)要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡(jiǎn)要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。(第二課時(shí))。

自制課件、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品質(zhì)。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,整體把握。

1、(齊讀課題)這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《登山》這篇課文,你知道課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?

2、誰(shuí)能把列寧和登山聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一句話?(能不能把登山的原因補(bǔ)充進(jìn)去?列寧在登山時(shí)有沒(méi)有遇到什么特別的事?)。

二、中心著手,導(dǎo)入教學(xué)。

2、(投影片出示最后一節(jié))學(xué)生齊讀。

“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因?yàn)槲液ε滤?。一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻,處處鍛煉自己的意志?!?/p>

三、中心突破,指導(dǎo)讀悟。

1、“就是因?yàn)槲液ε滤?。”引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:我為什么害怕它?

2、哪些句子體現(xiàn)了這條山路是讓人害怕的?快速的默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。然后再在小組里讀一讀,交流一下。

1)學(xué)生閱讀討論。

2)教師點(diǎn)撥后歸納。

a、從巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn):

只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖,把頭扭向一旁,不去看深淵,沿著狹窄的小路,用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。抓住“背貼、扭向、不去看、碎小、移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。(自己讀——個(gè)別讀)。

b、從巴果茨基的語(yǔ)言看出險(xiǎn):

“您看看,前面的路多險(xiǎn)!您是不能從這兒過(guò)的'?!卑凸幕f(shuō)。

“往回走!”巴果茨基大聲喊道。

3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)路的險(xiǎn)。

c、從列寧經(jīng)過(guò)小路的行為看出險(xiǎn)。

正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。

列寧感到頭昏目眩了。(指導(dǎo)朗讀,體會(huì)路險(xiǎn),害怕。聯(lián)系生活實(shí)際理解“頭昏目?!?。有沒(méi)有同學(xué)有過(guò)這樣的感受?)(投影出示)引讀:

可是,列寧只站立了幾秒鐘,就又不慌不忙,小心地,一步一步地向前移動(dòng)著身子。(指導(dǎo)朗讀,指生表演體會(huì)。)。

3、過(guò)渡:列寧和巴果茨基終于走過(guò)了這條危險(xiǎn)的小路,趕在日出之前來(lái)到了山頂,現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x——個(gè)別讀——配樂(lè)齊讀日出的景色)。

我們知道,當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景,當(dāng)我們看到這樣的美景時(shí)心情都是那樣的愉快,那么列寧是僅僅因?yàn)榭吹矫谰岸械礁吲d嗎?(指生說(shuō))。

真是“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”呀!

4、在領(lǐng)略了日出美景后,下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路,這一次走和第一次走有什么不同呢?(投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子)。

“這一次我先走。”列寧說(shuō)完,就毅然走了過(guò)去。(體會(huì)“毅然”,指導(dǎo)讀。)。

6、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀列寧說(shuō)的這段話,相信你們這一次會(huì)讀的更好。(個(gè)別讀——齊讀)。

7、列寧的這段話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?他僅僅是對(duì)巴果茨基說(shuō)的嗎?

學(xué)生討論,各抒己見(jiàn)。

8、再次齊讀列寧的話,感受他那種不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志的精神。

三、全文總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課,我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的險(xiǎn),從列寧和巴果茨基經(jīng)過(guò)小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn),然而,面對(duì)這樣一條令人望而生畏的小路,列寧戰(zhàn)勝了困難,戰(zhàn)勝了自我,勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信:(出示)。

走過(guò)黑暗就是黎明!

克服困難就是勝利!

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光!

(課件出示):最后送給同學(xué)們一句列寧的名言。

害怕前進(jìn)就是后退,應(yīng)當(dāng)不顧一切,勇往直前!(學(xué)生齊讀)。

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)、生活的道路上,像列寧一樣迎難而上,勇往直前吧!

四、實(shí)踐作業(yè)。

1、背誦并摘錄課文中描寫(xiě)日出景色的句子。

2、搜集有關(guān)列寧的故事。(推薦有關(guān)網(wǎng)站。)。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ),進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。

2、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改;體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用,積累佳句,有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。

3、讀懂短文,積累好詞佳句,劃準(zhǔn)中心句,能將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)重點(diǎn):

完成第1、2、4、5(1)(2)題,繼續(xù)理解積累好詞佳句。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確修改病句,歸納說(shuō)理。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

指導(dǎo)并完成1——3題,掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭題,講清目標(biāo)。

進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求,理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。

二、看拼音寫(xiě)漢字。

1、學(xué)生獨(dú)立做,指名板演。

2、反饋訂正。

三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、完成書(shū)中練習(xí)中的4個(gè)詞。

2、補(bǔ)充下列解釋?zhuān)?/p>

1)青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。()。

2)招引朋友、同伴。()。

四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

家家戶(hù)戶(hù)aabb:

活動(dòng)活動(dòng)abab:

閃閃亮aab:

金亮亮abb:

五、修改病句。

1、小黑板出示:

缺主語(yǔ)病句修改。

1)從這件小事中得到了深刻的教育。

2)標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。

3)讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。

搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷摹?/p>

1)聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。

2)天黑了,風(fēng)雨越刮越猛。

3)小河兩岸蕩著醉人的桂花香。

4)指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。

5)造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

6)《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改。

7)由于建設(shè)社會(huì)主義,我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

8)即使你是天才,卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。

9)盡管刮風(fēng)下雨,民警總是站在馬路上,指揮來(lái)往的車(chē)輛。

2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論,找出一類(lèi)病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。

2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題,修改病句。

3、交流講評(píng):說(shuō)病因,講修改辦法及修改病句的結(jié)果。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、指導(dǎo)完成4——4題。

2、積累佳句,劃出中心句,進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程。

一、單元聽(tīng)寫(xiě)。

二、讀下面的句子,體會(huì)句子的寫(xiě)法。

1、比較下列句子的異同:

1)春風(fēng)像母親的手撫摸著你。

2)春風(fēng)吹拂著你。

3)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

4)桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿(mǎn)了花。

兩組句子的一、二句,句子意思都一樣,但都是第一句生動(dòng),讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手,那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿(mǎn)了花,寫(xiě)成花兒像人一樣,趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放,又生動(dòng)又有意思。

自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。

2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。

春天是美麗的,充滿(mǎn)著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒,小草泛青,花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。

相同:思想內(nèi)容一致。

不同:課本中春天像娃娃,像小姑娘,像健壯的青年,很生動(dòng)很形象,也很容易懂,句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁,越讀越想讀。

自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)。

(教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式)。

三、閱讀短文。

1、閱讀短文,在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2、第二次閱讀,劃出中心句,校對(duì)說(shuō)理。

3、指名讀短文,思考第3小題。

出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯:

之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>

自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)。

四、課堂練習(xí)。

完成課堂作業(yè)本。

五、補(bǔ)充練習(xí)。

2、模仿第4題寫(xiě)句子:

1)夏天的太陽(yáng)像。

2)西北風(fēng)像。

3)滿(mǎn)天的星星。

4)當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候,樹(shù)木為我們;當(dāng)我們;當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí),樹(shù)木為我們,綠葉你真是。

六年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十九

1.感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語(yǔ)言。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

重點(diǎn):感受《一張照片》的特別,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn):作者描寫(xiě)人物、表達(dá)感情的方法。

:課件。

主教案。

一、情境導(dǎo)入:

1、錄像導(dǎo)入:

2、出示照片:

思考:簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

二、看懂圖意,梳理方法:

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察孩子衣著、神態(tài)、動(dòng)作。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系周?chē)h(huán)境,想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?

會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?

提示:用上積累的詞語(yǔ)并結(jié)合錄像進(jìn)行想象。

3、梳理方法:

同學(xué)們,看圖作文的關(guān)鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時(shí)先要細(xì)致觀察人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作,再聯(lián)系周?chē)沫h(huán)境去想象當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么?他會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了。

4、同學(xué)們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說(shuō)一說(shuō)。

5、再看照片,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、根據(jù)看到的內(nèi)容和自己的感受給文章擬個(gè)題目。

三、自由表達(dá):

1、這是一次敘事性的看圖作文,寫(xiě)的時(shí)候要在開(kāi)頭交代照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

2、表達(dá)順序:

寫(xiě)時(shí)可以按照看圖過(guò)程寫(xiě),也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時(shí),轟炸后的順序?qū)憽?/p>

3、強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求:

注意這次習(xí)作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

4、寫(xiě)作文。

四、佳作欣賞:

1、佳作欣賞。

2、其他同學(xué)借鑒。

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