天文學(xué)是一門需要持之以恒長期學(xué)習(xí)的學(xué)科，掌握基本概念和原理是后續(xù)深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如何提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是我們不斷進步的動力。以下總結(jié)范文的寫作風(fēng)格和結(jié)構(gòu)各異，可以供大家參考和借鑒。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一
教材分析：我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊中的第八單元給“圖形找規(guī)律。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
指導(dǎo)思想：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略 ，規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程，才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出：“將數(shù)學(xué)作為一種活動來解釋和分析，建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，稱之為再創(chuàng)造的方法。”在這里充分強調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過自主活動自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是設(shè)計組織好學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。 因此我在設(shè)計這堂課時，采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
情境教學(xué)以“形”為手段，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為源泉，以培養(yǎng)興趣為前提，以生活展現(xiàn)情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，，以語言描繪情境，喚起學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，有機結(jié)合，體現(xiàn)形真、情切、意遠、理蘊的特點，誘發(fā)主動性，促進兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分，學(xué)生的主要活動是：根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題，有目的的進行小組討論、操作實驗、合作探究，放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。就此我設(shè)計了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個活動，并努力的從這兩個活動中體現(xiàn)以上的理念。
在合作探究的基礎(chǔ)上，把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流，小組間達成共識。在這個環(huán)節(jié)中鼓勵每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時記錄和自己小組的不同意見，及時發(fā)表不同見解，可以互相質(zhì)疑，互相補充，使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言，及時引導(dǎo)和鼓勵。
學(xué)生在探究交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會數(shù)學(xué)知識后，再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，最大限度的使所學(xué)知識在練習(xí)中拓展深化，在應(yīng)用中升華，構(gòu)建起知識體系，使學(xué)生學(xué)以致用，解決實際問題 。
在教學(xué)中我主要運用了以下的教學(xué)策略：
課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在的價值。為此在課堂上，我努力的做到不是學(xué)生配合老師的教，而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時候，往往是通過自身的活動，去認(rèn)識世界、體驗生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?！皭蹌印笔敲總€孩子的天性。應(yīng)該說，沒有孩子們的活動，就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中，我努力的調(diào)動學(xué)生最大限度地投入探究新知識的活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新。比如，我在執(zhí)教的過程中，讓學(xué)生動手有規(guī)律的涂色，讓學(xué)生觀察周圍，小組討論，努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧；營造出師生互動、生生互動、生境互動的教學(xué)情境；學(xué)生有充分的心理安全感與自由度，錯了允許重答，不完整允許補充，沒想好允許再想，不同的意見允許爭論，學(xué)生思維被激活，情感被撩起來，靈氣得以釋放。
十個指頭不一樣齊，學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維特點、情意因素千差萬別，教師無法完全把握每個學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計教學(xué)，而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從學(xué)生長遠發(fā)展的要求來設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)每個學(xué)生把自己的實際情況和教師的要求結(jié)合起來，實現(xiàn)“師生心往一處想”，學(xué)生各自“勁往需要處使”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧，體驗成功的快樂。
總之，在教學(xué)的過程中，我努力做到不是單為教而教，而是注重對學(xué)生進行審美教育、情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來，在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
１、在有規(guī)律涂色展示時，我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
２、在最后的有規(guī)律串氣球的活動中，我應(yīng)該把要求更進一步強調(diào)，這樣就不會出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動而把氣球串成了一堆的情況。
３、智慧寶塔的第四層我設(shè)計的是一道發(fā)散性的題目：１個紅珠子，１個綠珠子，１個紅珠子，２個綠珠子。
一個紅珠子，３個綠珠子，讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因為時間關(guān)系，沒來得及出示就進行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個思考題出示，可能會更好。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
1、給學(xué)生充足的時間進行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。
（1）“分類”是一個學(xué)生實踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2） 自主探究，構(gòu)建模型
1、動手實踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是京版教材第一冊第九單元的學(xué)看鐘表，由于水平有限，在設(shè)計中還存在著一些不足，懇請大家批評指正。
根據(jù)以上的具體要求，本次教學(xué)設(shè)計充分考慮一年級學(xué)生已有認(rèn)知和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，通過各種形式的直觀教學(xué)和動手實踐認(rèn)識鐘表，通過對比觀察會看鐘表的整時和半時，感悟鐘表指針指向的道理，體會鐘表在生活的重要作用。
《學(xué)看鐘表》是北京市義務(wù)教育改革實驗教材第一冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課也是小學(xué)課本中第一次出現(xiàn)關(guān)于時間的知識，這節(jié)課主要是讓學(xué)生首先認(rèn)識鐘面，通過觀察知道鐘面上有1—12個數(shù)字，是怎樣排列的；認(rèn)識時針和分針。其次讓學(xué)生學(xué)會看“整時”和“幾時半”時刻的方法，能正確讀出這樣的時刻。同時讓學(xué)生體會到時間和生活是密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，向?qū)W生進行遵守時間和珍惜時間的教育。
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，有許多關(guān)于時間的信息：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、吃飯、休息的時間、……況且大多數(shù)孩子在家庭、幼兒園已經(jīng)了解了一些看鐘表的方法，應(yīng)該說許多學(xué)生已經(jīng)儲備了一些“認(rèn)識鐘表”的知識經(jīng)驗。在上課前我也做了一些調(diào)查：
1、首先我找?guī)酌麑W(xué)生做了課前訪談，我拿著鐘表分別問了整時和半時，有80%的學(xué)生都能正確的說出整時，但只有40%的學(xué)生能正確的說出半時，當(dāng)我在問你是怎么知道的時，也僅有一兩個學(xué)生能準(zhǔn)確的說清楚認(rèn)識鐘表的方法。
2、我在班中做了調(diào)查問卷。
問卷表明，有91.5%的學(xué)生能夠正確的分清分針、時針。85%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識整時，但一些學(xué)生在書寫上還有問題，有71.4%的學(xué)生能夠正確的認(rèn)識半時，并且只有25.7%的學(xué)生能夠正確的畫出半時，可見，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識還是粗淺的、感性的，不能真正掌握認(rèn)識鐘表的方法。而且多數(shù)學(xué)生表達時間的方式為幾點、幾點半。
為此，教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到學(xué)生的已有認(rèn)知和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在各種生動的具體活動中學(xué)看鐘表。同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在觀察比較，總結(jié)歸納出認(rèn)讀整時和半時的方法。
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，區(qū)分時針與分針。
2.經(jīng)歷觀察、操作、討論、交流等活動，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半時。
3.感受時間在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
會區(qū)分時針與分針，認(rèn)讀整時和半時。
認(rèn)讀半時，掌握認(rèn)讀方法。
2、師：對了，答案就是鐘表。生活中它有什么用??？鐘表，是我們生活中不可缺少的好朋友，他可以告訴我們幾點上學(xué)，叫我們起床，你會看鐘表嗎？如果自己學(xué)會了看鐘表，那該多方便呀!這節(jié)課我們就一起來學(xué)看鐘表。
設(shè)計意圖：從謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生興趣，從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生感受生活與時間的聯(lián)系，從而揭示認(rèn)識鐘表的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求。
1、鐘表王國的兄弟姐妹可多了，你都見過哪些種類的鐘表？你們想去鐘表大世界看看嗎？（出示圖片）。
2、師：快拿出你們的鐘表，仔細(xì)觀察，鐘表面上，都有些什么？
生：數(shù)字、指針、格。
3、我們認(rèn)識了時針和分針，你知道時針和分針在鐘面上是朝哪個方向走的嗎？（用手指比劃一下）像這樣順著表針走的方向叫順時針方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針比分針走的慢，分針走一圈，時針走一格。它們不停地在鐘面上走著，隨時告訴我們是什么時間了，該去做什么事了。
設(shè)計意圖：通過對鐘面詳細(xì)的觀察，讓學(xué)生明白兩根針是如何按數(shù)字的方向走的，學(xué)生有了對順時針方向的認(rèn)識，頭腦中有了表針走動的表象，在認(rèn)半時的時候，學(xué)生自己就知道分針走過了7，是7時半，還沒有到8不能是8時半。這樣就分散認(rèn)半時時的難點。
其實，小鐘表不僅能幫小猴解決問題，我們在學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活也離不開它。
1、老師也用時間記錄了的一我們同學(xué)的一天，你知道這是幾時嗎？
為什么是8時呢？（幾名學(xué)生說）（貼圖）。
對了，分針指向12，時針指向8，就是8時。我們還可以把這個時間記錄下來，先寫數(shù)8，再寫一個時間的時，讀作8時。（板書：8時）。
誰來完整的說說，8時我們在干什么？
2、時間滴答滴答向前走，轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們上第二節(jié)課了，誰能完整的說說，現(xiàn)在是幾時？你們在干什么？（出示圖片和鐘表）。
快來和你的同桌說一說，分針和時針各指向幾，就是9時？
3、時間過的真快，兩節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們的大腦該放松一下了。10時是我們上課間操的時間，你知道，分針和時針該指向幾嗎？（出示圖片）。
對，分針指向12，時針指向10，就是10時。（出示鐘表）。
4、剛才我們一起認(rèn)識了3個整時的時刻，快來觀察一下，這三個鐘面，有什么相同和不同的地方？（出示三個鐘面）。
幾名生回答：分針都指向12，時針指向8就是8時，指向9就是9時，指向10就是10時。（圈出分針，出示時間）。
你們找到認(rèn)識整時的方法了嗎？
對，當(dāng)分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（出示重點字）。
設(shè)計意圖：學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的。為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這3個鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時。培養(yǎng)學(xué)生進行思維的梳理，使學(xué)生能夠進行初步的觀察、概括、抽象、歸納等思維活動，突出培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和概括。
5、拿出你的小鐘表，播出一個你喜歡的整時，和同桌說一說，
6、剛才我們一起找出了認(rèn)識整時的方法，此時，我們在干什么呢？（出示午餐圖片）你認(rèn)識這個時間嗎？快和你的同桌交流一下吧。
1、吃完午餐后，同學(xué)們該午休了，從12時到1時，經(jīng)過一個小時的午休，同學(xué)們該進行下午的學(xué)習(xí)了，下午第一節(jié)課的時間是幾時呢，快來看看吧，你認(rèn)識這個時刻嗎？（出示圖片鐘表貼圖）。
生說，1時半或2時半，
2、到底是幾時半呢？我們一起看一看！
3、請你仔細(xì)觀察，從1時到1時半，時針和分針是怎樣變化的？（出示動態(tài)指針）。
生說變化：時針走到1和2之間，我們也可以說剛剛經(jīng)過1，沒到2.
分針從12走到了6，我們也可以說，走過了6大格。
4、所以，當(dāng)時針剛剛經(jīng)過1沒到2，分針指向6，這個時刻就是1時半。（圈出1、2，分針閃動）。
設(shè)計意圖：教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
5、我們結(jié)束了一天的學(xué)校生活，回到了家里，大家是怎么安排自己的課余時間的，一起到西西家看看吧。
6、這是幾時半，小偉在做什么？（出示圖片和鐘表）。
真聰明，這是5時半，西西在做......
請你仔細(xì)觀察，另外兩幅圖中，西西什么時間在做什么？（6時半看動畫片，8時半睡覺）。
7、剛才我們一起認(rèn)識了三個半時的鐘面，有了學(xué)習(xí)整時的經(jīng)驗，你們一定能夠很快找到認(rèn)識半時的方法?？旌蜕磉叺耐瑢W(xué)交流一下吧。（出示三個鐘面）。
幾個生說：這三時鐘的分針都指向6，時針剛剛經(jīng)過5，沒到6，就是5時半。。。（圈出5、6、8）。
8、怎樣認(rèn)識半時呢？
生說。
對了，分針指向6，時針剛剛經(jīng)過幾，就是幾時半。（出示重點字）你也來說一說吧。
設(shè)計意圖:通過這一次的對比觀察，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到整時和半時的表針指向特點。有利于學(xué)生更加熟練的辨認(rèn)整時和半時。
9、播鐘。拿出你的小鐘表，撥一個你喜歡的半時，考考你的同桌。
1、經(jīng)過了一夜的休息，西西自己起床了，沒用媽媽叫，原來他有了自己的新手表，你見過這種時間表示方法嗎？（出示起床圖片，電子表）。
這種表示時間的方法是電子計時法，你知道這是幾時嗎？
2、你在哪還見過這種表示時間的方法？
老師也帶來了幾個電子計時法表示的時間，認(rèn)識他們嗎？一起來看看這都是什么時間？（出示電子表）。
生：第一個鐘面上，是12時。
怎樣用電子計時法來表示這個時刻呢,先寫12，再寫兩個豎著的圓點，最后再寫兩個0。讀作12時。
3、第二個鐘表是幾時??？生：6時半。
你知道如何用電子計時法表示它嗎？
生：先寫6，再寫兩個圓點，再寫3和0。
4、相信你也能用電子計時法表示出黑板上的時間，和你的同桌說一說，應(yīng)該如何表示，找兩個同學(xué)到黑板上寫。
現(xiàn)在有各種這樣的鐘表幫助我們表示時間，那你知道古時候人們?nèi)绾伪硎緯r間嗎？想不想看看。（出示圖片并介紹）古時候的人們用自己的聰明智慧發(fā)明了很多表示時間的方法，感興趣的同學(xué)可以下課后繼續(xù)了解。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解古代計時方法，豐富知識，激發(fā)興趣。
這節(jié)課馬上要結(jié)束了，我們一起渡過了40分鐘的時間，真快呀！同學(xué)們，時間就是這樣，很快過去而且不會再回來。這節(jié)課你有什么收獲嗎？時間非常寶貴，我們要好好利用時間，做時間的小主人。
1、第一關(guān)，連線（練習(xí)卷子4個表面）。
鐘表圖：6時9時半3時3時半。
選項：3時半6：009時半3：00。
分別說一遍確定方法。
第三個和第四個鐘面上你是怎么知道哪個是3時和哪個是3時半的？
2、第二關(guān)，照樣子寫一些（卷子3個表面）。
請你將鐘面上的時間用兩個不同的方法，表示出來。
例子：9點9時11點的4點半的。
9：00。
學(xué)生伸出手指跟著鐘表的指針順時針轉(zhuǎn)動，邊走邊數(shù)，體會順時針方向。
教師利用鐘表動態(tài)演示從1時到1時半的過程。有利于學(xué)生對半時的表象認(rèn)識。
有效的避免了學(xué)生錯把1時半認(rèn)成2時半的發(fā)生。
第一次對比：凸顯整時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時。
第二次對比：區(qū)別整時、半時。有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)整時和半時。
第三次對比：凸顯半時表針指向特征，有利于學(xué)生準(zhǔn)確熟練的辨認(rèn)半時。
教師的提問，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生出現(xiàn)意見的分歧，讓他們自己說說為什么，在師生交流、生生交流中，學(xué)生一步步對鐘表有了更加深刻的認(rèn)識。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷著在觀察中思考，在對比中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中爭論，在爭論中提升的過程。我們把課堂真正還給了學(xué)生，師生在共同的研討、交流中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四
頁到65頁《10的認(rèn)識》。
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
（3）結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點
本課的教學(xué)重點：掌握10的組成
教學(xué)難點：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
flash課件，為每兩個學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運用直觀教學(xué)法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學(xué)生積極參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本課的教學(xué)活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學(xué)生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學(xué)生的思維就像被激活了一樣，同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生積極性高。同時，學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認(rèn)識。
（二）自主合作，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察，讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學(xué)形式新穎，富有趣味性，深受學(xué)生的喜愛，同時也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元第45頁實踐活動“擺一擺想一想”
教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律?；顒油ㄟ^讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，還通過引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
知識與技能：1、學(xué)生通過實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念。
2、通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，使學(xué)生進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
3、學(xué)生通過探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力。
過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流式的學(xué)習(xí)方法及探索事物規(guī)律的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙，富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
1、鞏固數(shù)位及位值
2、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律。
1、探索100以內(nèi)數(shù)的特點及規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。
學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
學(xué)生已能夠正確數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道個位和十位的意義，并能熟練說出100以內(nèi)數(shù)的組成；能夠正確、熟練讀寫100因內(nèi)的數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生借助自制數(shù)位表，通過擺圓片的實際操作，進一步鞏固數(shù)位及位值的概念，從而探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，進一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
學(xué)生按老師的要求撥珠、讀數(shù)，并自由說一說每個數(shù)位上的珠子代表多少。通過撥一撥、說一說的活動，讓學(xué)生回顧數(shù)位及位值的概念，利用數(shù)位的有關(guān)知識揭示課題，為本節(jié)課活動做好鋪墊。
（二）探究體驗，解決問題
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個內(nèi)容：“擺一擺”和“想一想”。
“擺一擺”中放手讓學(xué)生獨立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“想一想”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)已有的用圓片擺數(shù)的方法，想出8個、9個圓片可以表示的數(shù)，目的是通過形象的擺數(shù)，抽象出說數(shù)，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力及歸納能力。
（三）實踐應(yīng)用
通過“擺”“說”“想”的活動，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動，增強數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六
教材分析：本冊教材的目標(biāo)是讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題變成數(shù)學(xué)問題并解決之，逐步形成“數(shù)學(xué)化”的能力。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過20的數(shù)列，學(xué)生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學(xué)生在掌握找相鄰數(shù)的基礎(chǔ)上，會找與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，從而進行推算練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的分析推理等能力。為進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎(chǔ)。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，本節(jié)課的重點：通過+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進行湊整。
難點：回到整十?dāng)?shù)和進到整十?dāng)?shù)。
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識百的數(shù)列。
2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，—1）。
3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生推算、歸納的能力。
為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學(xué)生在豐富多彩的空間中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。同時親身體驗成功和愉悅。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：
1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù)，找一個數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。
2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50，使學(xué)生從個別到一般，再從一般到普遍，總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十?dāng)?shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律。，從而進行推算練習(xí)。
3、嘗試法，教師先讓學(xué)生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示，來驗證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個整十?dāng)?shù)與進到下一個整十?dāng)?shù)的方法。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七
1、復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù)。
2、教師講故事。
通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大，就驕傲自滿了。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字，看看能不能拼成一個比9大的數(shù)。
1、出示掛圖。
（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么。）。
2、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人。
4、利用現(xiàn)場人數(shù)進行教學(xué)。
（首排8人，再加上2人，就等于10人）。
5、利用學(xué)生的雙手進行教學(xué)。
6、利用尺子進行教學(xué)。
（小黑板出示尺子）。
7、教學(xué)書寫10。
（1）教師書寫10示范。
（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。
（3）寫給同桌看，互相欣賞。
1、把10枝鉛筆任意的分成兩份。（指名學(xué)生回答如何分）。
2、玩游戲。
（1）、教師說一個數(shù)字，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10。
（2）、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10。
3、完成課本第65頁的“做一做”。
指名板演，集體訂正。
4、完成課本第65頁1-3題。
指名板演，教師抽出個別做得不太好的來講解。
學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎？
板書設(shè)計。
10的認(rèn)識。
評課:。
對本節(jié)課的一些看法：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識10，就一個10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對10的認(rèn)識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課的亮點。
一、教材處理得比較好。
通過精心設(shè)計教學(xué)活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學(xué)10的認(rèn)識，讓學(xué)生通過直觀感受，切身認(rèn)識10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達成。
二、評價處理得好。
評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個好看點給予表揚，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評價是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學(xué)生答對一個問題，就全班同學(xué)鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。
三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。
教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。
四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。
教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學(xué)生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學(xué)生答對還是答錯，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。
值得注意的一些地方。
一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學(xué)應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
二、在練習(xí)10的組成時，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說說自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。
三、在課的最后，教師可為今后的學(xué)習(xí)更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學(xué)習(xí)了10，那么同學(xué)說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八
今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。
為此，我設(shè)定了：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標(biāo)：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標(biāo)：
使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。
第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學(xué)生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。
以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九
《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。
2、能力目標(biāo)：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達及思維能力和應(yīng)用知識解決新問題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認(rèn)。
教學(xué)難點：體會“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步認(rèn)識了立體圖形，有了一定的動手操。
作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗學(xué)習(xí)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。
通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。
（二）師生互動，探究新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標(biāo)強調(diào)的“讓學(xué)生在實踐活動中進行探索學(xué)習(xí)，在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗”的目的，我設(shè)計了以下三個活動。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。
（三）、聯(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識，我設(shè)計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學(xué)生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，同時滲透了交通安全教育。
（四）、趣味練習(xí)，拓展新知。
我通過讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識應(yīng)用能力。
1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對平面圖形的認(rèn)識。
3、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。
平面圖形。
長方形正方形三角形圓。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十
一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時----可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認(rèn)識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.
2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.
(四)教學(xué)重點。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義.
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號表示什么問號又表示什么。
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動二:加深理解,強化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。
3.小組匯報。
(五)動手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計教學(xué)法。
所謂「設(shè)計教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個的「設(shè)計教學(xué)」是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控等方面.這是一個理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一
《可愛的企鵝》這一課是在“跳繩”這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大版)第36～37頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認(rèn)識并理解大括號和問號的含義。
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。
在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。
由于一年級學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示“企鵝圖”以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)“千樹萬樹梨花開”的課堂新局面。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法——猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學(xué)目標(biāo)。
“問題解決”為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上“試一試”這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，自主探索的能力。對于“練一練”中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。
課件、學(xué)具盒等。
(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以游戲的形式出示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，避免了計算的枯燥乏味。)。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
猜謎語引入或播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(揭示課題————可愛的企鵝)。
白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。
師：猜猜是什么動物?你們喜歡企鵝嗎?你們知道企鵝生活在哪里?這節(jié)課，老師就帶著小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧“可愛的企鵝”。
(三)、探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
1、活動一：觀察討論，學(xué)習(xí)新知1。
指導(dǎo)學(xué)生觀察主題情境圖——————第一幅圖。
師：仔細(xì)觀察圖，從圖中，你看到了什么?從圖中還能發(fā)現(xiàn)什么?說說圖的意思。
2、理解大括號和問號，解決問題。
(1)、求和。
教師板書：6+3=9。
師：這個算式表示什么?說說你是怎么想的?(學(xué)生自由交流)。
3、活動二：加深理解，強化新知。
(2)、求部分?jǐn)?shù)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第二幅圖與第三幅圖。
(1)仔細(xì)看圖，說說你看懂了什么?總共有幾只企鵝?你是從哪兒看出來的?完整地說一遍圖意。
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎?
(3)、比較圖1與圖2和圖3的異同。
(四)、反饋、強化。
1、鞏固練習(xí)，啟發(fā)思維：完成練一練1———3題。]。
2、數(shù)學(xué)游戲(書p37下)“猜一猜我蓋著了幾個”
(五)、小結(jié)。
1、這節(jié)顆的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?
2、這些知識能幫助我們解決生活中的哪些問題?
(六)、板書設(shè)計：(略)。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二
一、說教材：
1.教學(xué)內(nèi)容：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。
2.教材簡析：
《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來*定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列*定物體的位置。
(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法目標(biāo)：
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來*定物體的位置。
(2)結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：根據(jù)行、列*定物體的位置。
教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來*定物體的位置。
二、說教法：
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生的生活情境出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
4.練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。
5.采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。
教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校、鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達到最高層次。
三、說學(xué)法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學(xué)習(xí)方法。
4.通過靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
四、說教學(xué)程序：
(一)聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認(rèn)識。教學(xué)中，我借助本節(jié)課中學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
(二)自主探索，合作交流。
首先我讓學(xué)生先說出自己所在的位置，然后讓學(xué)生在班內(nèi)交流。在學(xué)生知道如何*定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中，教師要真正做好組織、引導(dǎo)與合作者上。學(xué)生真正感受到主人的地位，他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。 把10以內(nèi)數(shù)的組成單獨安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點。這樣安排有三點理由： 一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機會與條件。
而我們第一課時將要學(xué)習(xí)2—5的分與合。在充分感知的基礎(chǔ)上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結(jié)合具體的操作活動，把分與合有機結(jié)合起來，使學(xué)生在認(rèn)識“分”的同時也體會“合”。
首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結(jié)果，從無序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過程的有序性，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的不同分法所蘊含的規(guī)律，學(xué)會有序地操作和思考。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時，教材沒有提出有序分的要求，把4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)出來，旨在讓學(xué)生自由地分。
1.使學(xué)生通過分實物的活動，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進一步加深對2—5各數(shù)的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會“分”與“合”的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中初步體會“分”與“合”的關(guān)系。
教學(xué)重點：比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點：體會分與合的思想。
說教法：
1.談話法：拋出一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到課堂中來，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說學(xué)法：
1.觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學(xué)生用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。觀察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
2.實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。通過動手操作獲得知識的能力。
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一．引入
1.談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來，表示一下。（學(xué)生回答不出來時，放一張拍手的圖片）
（學(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時是怎樣拍手的，誰來示范一下？
（指名示范，但動作比較快）
做得很好，就是有點快。誰再來示范一次，要求越慢越好！
（再指名示范）
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）
從一年級兒童的心理特點出發(fā)，避免機械、枯燥地導(dǎo)入，以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時是怎樣拍手的呢？
生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。
3.師：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書：分與合）
在數(shù)學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下數(shù)的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動作中體會到這就是分與合。
二．展開
1. 教學(xué)4的分與合：
（1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
（2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
（師：4可以分成1和3。小朋友，現(xiàn)在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
請你用小棒代替4只桃子，自己動手?jǐn)[一擺。
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成，分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。
2. 教學(xué)5的分與合
下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
（2）出示課本的主題圖。
通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
教學(xué)5的分與合，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生由“分”的結(jié)果直接說出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習(xí)
課本上的練習(xí)。（基礎(chǔ)題）
課外練習(xí)。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節(jié)車廂上的數(shù)與車頭上的數(shù)的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會其中的規(guī)律。
四．小結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？
小結(jié)的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節(jié)課的知識和印象
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點知識、直觀形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內(nèi)容。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四
根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，本冊教材的編排，在10以內(nèi)的加減法中，明顯地突出了循序漸進的原則。為了使學(xué)生較好地掌握10以內(nèi)加減法，教材在講認(rèn)數(shù)的時侯出現(xiàn)了數(shù)的組成，在此基礎(chǔ)上講加減法，解決了進行加減法計算的關(guān)鍵。為了使學(xué)生分別知道加減法的含義，突出加減法的內(nèi)在聯(lián)系，加減法同時出現(xiàn)，且圖式緊密結(jié)合。本課"得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法"教學(xué)，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是2-7的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進行的，是教學(xué)得數(shù)是一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段，因而在10以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最基礎(chǔ)的知識之一，也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的年齡特征、已有的的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)我定為：
1、使學(xué)生經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學(xué)會計算得數(shù)是8的加法和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會有條理的表達解決問題的過程。
（三）教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：在探索與討論的基礎(chǔ)上，正確計算和是8的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的實際問題。
教學(xué)難點：知道看一幅圖能寫出四道算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系。
一年級是學(xué)生從以游戲生活為主的階段過渡到以學(xué)習(xí)生活為主的階段。這一階段是學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了游戲、口算的方式，讓學(xué)生回憶鞏固舊知識，為學(xué)習(xí)新知識打下堅固的基礎(chǔ)。在新授部分運用了觀察、合作、討論的方法，目的是讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上通過合作交流，在集體中進行知識經(jīng)驗的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、表達能力。反饋練習(xí)階段用了多張顏色鮮艷的漂亮圖片引出習(xí)題，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中安排了“看圖列式”、“搶答”、“擺一擺，說一說”等練習(xí)，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中運用新知，在興奮搶答中練習(xí)口算，在快樂動手中實踐新知，并從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗。在教學(xué)中注意安排學(xué)生的操作活動，我主要運用了以下學(xué)法：
1、動手操作。
2、自主探究。
激活舊知。
口算。
2+4=1+6=7-3=6-5=。
每道題先口算得數(shù)，再說出與它有聯(lián)系的另一道算式。
復(fù)習(xí)8的分與合。
集體有序的說一說8的分與合。
導(dǎo)入新課。
小朋友們都已經(jīng)有計算的經(jīng)驗了，知道用幾和幾合成8能算得數(shù)是8的加法，用8可以分成幾和幾能算8減幾的減法。真不錯！今天，我們就用8的分與合學(xué)習(xí)有關(guān)8的加、減法。（板書課題）。
探索新知。
教學(xué)例7。
看圖列式。
出示例題情境圖。
提問：仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？你能用三句話說說這幅圖的意思嗎？
交流，明確：游泳池里有5人，池外有3人，一共有8人。
提問：你能根據(jù)這幅圖先列兩道加法算式，再列兩道減法算式嗎？
交流并板書：5+3=83+5=88-3=58-5=3。
理解算式。
齊讀四道算式。
提問：你能說說每道算式表示的意思嗎？
同桌互說，指名交流。
小結(jié)：把池外的3人和池內(nèi)的5人合起來，一共有8人，用加法算式表示。從總共的8人里去掉池外的3人，剩下池內(nèi)的5人，或者從8人里去掉池內(nèi)的5人，剩下池外的3人，用減法算式表示。
理解算法。
提問：想一想，算這兩道加法算式的得數(shù)可以怎樣想？減法算式呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確可以根據(jù)8的分與合來算得數(shù)。
在課本上填寫得數(shù)后，再次齊讀算式。
感受聯(lián)系。
觀察列出的四道算式，說說它們之間的聯(lián)系。
引導(dǎo)指出：由于四道算式之間是有聯(lián)系的，所以除了用8的分與合來計算出得數(shù)，還可以根據(jù)5+3=8想到3+5等于8和8-3等于5，8-5等于3。
教學(xué)“試一試”
看圖列式。
出示圖，說說圖意。
學(xué)生獨立列出四道算式，交流算式。
理解算式和交流算法。
說說每道算式表示的意思。
你是怎樣算出得數(shù)的。
指出：口算時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
回顧反思。
剛才我們觀察了兩幅圖，每幅圖都列出了幾道算式？兩道加法算式表示什么意思？兩道減法算式呢？計算得數(shù)時，可以想8的分與合，還可以根據(jù)一道算式，推想出其余三道算式的得數(shù)。
鞏固練習(xí)。
1.“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成，交流算式。
說說每道算式的意思。
你是怎么算出結(jié)果的？
2.“想想做做”第2題。
學(xué)生看圖列式，交流算式。
加法算式表示什么意思？減法算式呢？
這幅圖為什么只列出了兩道算式？
3.“想想做做”第3題。
明確題意后，引導(dǎo)學(xué)生有序的說出得數(shù)是8的加法算式。
“想想做做”第4題。
理解題意后，學(xué)生獨立填寫，集體交流。
重新排序，有序板書，感受規(guī)律。
“想想做做”第5題。
獨立計算，交流，并相機說說是怎樣計算的。
“想想做做”第6題。
看題，說說準(zhǔn)備怎樣做。學(xué)生獨立寫算式，交流，引導(dǎo)學(xué)生有序整理，并板書出來，再次感受相關(guān)加減法算式之間的聯(lián)系。
課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8的加法和8減幾的計算，你知道了什么，有什么收獲？
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五
2、學(xué)會做有關(guān)的加減法、
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力、
(四)教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義、
(五)教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
一、引入:創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣1、(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
二、自主探究、獲取新知、
(一)活動一:觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖、說說圖的意思、你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
2、教師提問：
(1)想一想圖中的大括號表示什么？問號又表示什么？
(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(二)活動二:加深理解、強化新知、
1、(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
要求1)仔細(xì)看圖、完整地說一遍圖意、
(2)圖中的大括號表示什么意思問號又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個算式表示嗎。
3、小組匯報。
(三)動手操作、(展示課件3)。
1、設(shè)計教學(xué)法。
2、問題教學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六
《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1. 認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強的特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2） 動手操作、合作交流、探究新知。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知，解決問題。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵學(xué)生，要想設(shè)計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表。（板書課題）。
１、 認(rèn)識鐘面
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針 分針 12個數(shù)，并且強調(diào)長的是分針，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘，進一步鞏固知識。
２、 教學(xué)整時的認(rèn)，讀，寫
我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法。
3、 學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機器人!
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體。
(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)。
(2)、匯報。
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學(xué)生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十八
《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的內(nèi)容。
兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，知道口算時“要個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加”，同時也較熟練掌握了20以內(nèi)的進位加法之后教學(xué)的這些都為學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法奠定了基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的思維。
一年級下期的學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地計算20以內(nèi)的進位加法，并且會用多種方法計算100以內(nèi)的不進位加法。本班孩子在學(xué)習(xí)中對自己身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，能積極參與操作、觀察等數(shù)學(xué)活動，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，進行正確計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、在解決實際問題中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
重點：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，提高學(xué)生的計算速度，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
難點：理解進位原理，提高計算能力。
課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。
情景教學(xué)法、操作實驗法、發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。
一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參加學(xué)習(xí)活動的熱情，孩子們在本節(jié)課中通過操作實踐、觀察分析、合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。
美國著名的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”這一論述告訴我們，在教學(xué)中要充分挖掘教材本身所具有的激勵因素，讓孩子明確數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和動機。
1、出示情景圖
課本中例1的情景圖呈現(xiàn)的是帶孩子們游玩的情景，接著帶孩子摘蘋果，我認(rèn)為這樣處理的好處是讓孩子在情景中，自然地復(fù)習(xí)舊知。接著讓學(xué)生說出243，你是怎樣算出來的？然后讓學(xué)生觀察游樂場兩位小朋友為大家準(zhǔn)備礦泉水這個圖，讓學(xué)生提出問題，并且嘗試計算，詢問孩子：249到底是不是等于33，下面我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。相信大家學(xué)過之后，就能很快算出249等于多少。然后板書課題，引出了新知。這樣的設(shè)計既為今天的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一年級的孩子思維以具體形象思維為主，“個位滿十向十位進一”作為本課的教學(xué)難點，而這一數(shù)學(xué)知識的抽象概括性與學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾，而教學(xué)手段的一項重要功能就是把抽象的知識具體化，讓孩子們在生動具體的情景中，在操作實踐，觀察分析的活動中更好的理解數(shù)學(xué)知識。
小朋友們，你們想去游樂場嗎？（想）那就跟我來吧。你們看，這是游樂場。這里有魔天輪，這里有蹺蹺板樂園，還有劃船樂園呢。咦，一群小朋友在樹下干什么？我們?nèi)タ纯窗?。原來樹上掛了又大又紅的蘋果。你們想摘嗎？（想）那好吧。先來摘這個蘋果。（挑學(xué)生口算，摘蘋果）師：對不對呢？（對）全班來，好真棒?。▽α耍?/p>
誰能告訴老師243，你是怎么算的呢？（先算43＝7，7再加20等于27）對不對？（對）真好！在游樂場里，有兩位小朋友正在為大家準(zhǔn)備礦泉水。
說等于幾？（33）到底249是不是等于33，我們今天就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，相信大家學(xué)過之后就能很快地算出249等于多少？你們有信心嗎？（有）
在這個環(huán)節(jié)中，我安排了3個教學(xué)活動來突破本課的重難點
1、擺小棒
左邊擺上24根小棒，右邊擺上9根小棒，你能用小棒算出得數(shù)嗎？
孩子遇到了249個位相加滿十這個新問題，該怎么處理？接著同桌交流擺小棒的方法。
然后請孩子說說自己的擺法，
在這個活動中孩子們可能會出現(xiàn)這樣一些擺小棒的方法
展示算法
249＝33
204
13
（2）從9根里抽出6根放在4根那里，捆成一捆，20加10，再加3就是33根
展示算法
249＝33
63
30
（3）把24分成23和1，1和9湊成十
展示算法
249＝33
231
10
（孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣，形象直觀了.）
這一環(huán)節(jié)為孩子們提供了展示、交流的好機會，并且充分的發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)及時快捷的優(yōu)勢。讓課堂成為展示思維過程的平臺，成為學(xué)生積累財富、資源共享的“加油站”
我盡可能地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，讓孩子在知識的建構(gòu)中，理解并形成數(shù)學(xué)的思考，這種數(shù)學(xué)化的思想才是教學(xué)的根本目的。
2、總結(jié)
好，下面同學(xué)們把小棒收進袋子里，動作快一些。同學(xué)們，24加9，剛才大家想了幾種算法？（3種）
教師歸納第一種算法。我們看第二種算法是把幾湊成十（真棒，把24湊成十）第三種算法是把幾湊成十？（9）在這3種算法里，你覺得哪一種算得很快？（第3種，因為……）（我喜歡第1種）有沒有人喜歡第2種？（我喜歡第二種）
在這3種算法里，有先算出整十，也有先湊成整十的，為什么都有整十？（因為用整十加起來好計算）
3、聯(lián)系實際，解決問題
下面，我們就用自己喜歡的方法來解決一些問題。
告訴我你是怎么算的？（我是把35分成30和5）很好，還有其它的算法嗎？（――）還有嗎？（——）哦，非常好。掌聲表揚。
（2）出示課件：下面我們?nèi)ボE蹺板樂園。有18人在蹺蹺板樂園里玩，又來了8人，一共有多少人？誰會列式？（188＝26）對嗎？表揚一下。
（4）好，小朋友們，今天我們學(xué)的知識在書上的62頁，大家打開書看一看例2。好，請拿出筆，認(rèn)真地完成做一做的三道題。做好的同學(xué)請坐正！做好了嗎？（做好了）我們對一下答案。（對）全班同學(xué)鼓掌，祝賀自己。真好！
（5）好，小朋友們趕快合上書，游樂場里還有更好玩的地方等著大家，你們想去嗎？（想）
看，這是水陸島，你們想到島上玩嗎？（想）水陸島上可好玩啦！你們必須選好路線，算對口算，才能安全地到達島上。否則，就會掉進河里，撞到大鯊魚，準(zhǔn)備好嗎？我們從1號開始，全班一齊讀（428＝50）正確！接下去你會選擇幾號？（2號）我們一齊讀（446＝50）二號卡片為什么沒有變成綠色？（因為后面沒路了）可見我們上當(dāng)了。好，趕快回來走3號呀。接下去走幾號呀？（4號、5號）接下去走幾號呢？（走6號、7號、8號）真好！10號草地填或－，你們猜應(yīng)該填什么？（加號）564＝60，60大于57，祝賀大家！我們勇敢地闖到了水陸島。我們上島玩去了。
通過以上的練習(xí)，讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習(xí)來進一步鞏固計算方法。
小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些知識？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法）什么叫進位？找一個學(xué)生說。
請大家仔細(xì)觀察243、249一個等于二十九，一個為什么等于三十幾呢？（因為4加9等于13，超過10，以要進位。）對，4加9等于13，超過十，應(yīng)該向哪里進位？（向十位進位）243＝27，43＝7，4加3不滿十，所以不向十位進一。4加9已經(jīng)滿十了，所以要向十位進一。
四、自主嘗試，發(fā)散思維
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家費賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪怯珊⒆颖救税岩獙W(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來，老師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助孩子進行這種再創(chuàng)造工作。
今天我們學(xué)習(xí)了進位加法，在生活中有沒有用處呢？
現(xiàn)在是春天，大自然真是太美了！同學(xué)們看，老師準(zhǔn)備帶大家去春游，其中大車要坐28人，中巴車要坐19人，小車要坐3人。那大車和小車一共要做多少人呢？（283＝31，是31人）那中巴車和小車一共要做多少人呢？（193＝22，是22人）
（這樣的教學(xué)鞏固了今天所學(xué)知識，提高孩子計算興趣，形成課堂高潮）
在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程，理解了進位原理，體會計算方法的多樣性，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十九
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計了這節(jié)課。
知識點目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點為其提供實際情境引出計算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實物思考到脫離實物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到十幾減7方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
積極思考，主動探究分析問題的思路，掌握十幾減七的計算方法。
1.通過動手操作和聯(lián)系實際激發(fā)興趣，提出數(shù)學(xué)問題；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實際應(yīng)用，由表及里、由此及彼，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流、合作學(xué)習(xí)，體驗成功、增強自信，提升合作意識。
這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對一年級小朋友喜歡動物的特點我設(shè)計了讓學(xué)生參與到小動物的計算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明，想讓你們幫助他們，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識。
1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看，
先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根，有哪些拿法？
2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑。
學(xué)生分小組討論得出了以下想法：
（3）想：7加幾等于12，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12，12-7=5，這是通過想加算減得出的。
學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵。
出示例2，讓學(xué)生獨立計算。
提問：剛才我們計算的這些題有什么共同的特點？從而歸納出被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7。
讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式，然后用自己喜歡的方法計算出得數(shù)。出示例三。
教師通過讓學(xué)生擺小棒，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用多種方法計算12-7，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力，開拓了學(xué)生的思路。
將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳，摘蘋果。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰。
練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚，同時又鞏固了新知識，并對學(xué)生的計算速度有了一個新的要求。
以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第8單元第85頁“組織比賽”。
“就像讀書和寫的能力一樣，將來有一天統(tǒng)計的思維方法會成為效率公民的必備能力。培養(yǎng)小學(xué)生統(tǒng)計思想和方法的重要性從這句話可見一斑。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下第八單元《統(tǒng)計與概率》中的《組織比賽》是今天我要和一年級同學(xué)共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。關(guān)于統(tǒng)計，學(xué)生在第一冊中初步接觸了形象的統(tǒng)計圖表，統(tǒng)計的對象是每個學(xué)生最喜歡的水果，他們在數(shù)量上是確定的，而今天我們要統(tǒng)計的“比賽”，也是利用統(tǒng)計對象的確定性教學(xué)統(tǒng)計表，不僅充分考慮了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計表，為后來即將學(xué)習(xí)的統(tǒng)計對象更多地具有隨機性，如“一個月內(nèi)共丟棄多少個塑料袋”這樣的抽樣統(tǒng)計打基礎(chǔ)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集與整理過程，體會統(tǒng)計的重要性。認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能描述統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果合理思考猜測?？唇滩膬?nèi)容，不外乎在條形統(tǒng)計圖中涂上顏色表示出指定數(shù)據(jù)，幾分鐘就可以完成。但在研究了教材、課標(biāo)觀看了教學(xué)輔導(dǎo)光盤后，我將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，分別為：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)搜集與整理過程，體會統(tǒng)計的必要性和重要性，根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理的估測。2、通過數(shù)據(jù)整理后呈現(xiàn)方式的比較，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
3、了解本課認(rèn)識的條形統(tǒng)計圖一格表示一個單位，描述統(tǒng)計結(jié)果。
4、通過對即將進行的比賽調(diào)查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識和實踐能力。由于學(xué)生的小組合作剛剛起步，借助條形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)以簡單的活動促使人人參與、人人關(guān)注，來體驗簡單統(tǒng)計的一般過程和基本方法，是本課的重點。
知識基礎(chǔ)：學(xué)生在一年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了給物品分類，認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答一些問題。
認(rèn)知特點：學(xué)生對于經(jīng)歷過的事情會印象深刻，他們善于在親身體驗過的情境中獲得知識、方法和情感體驗。
1、學(xué)生統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)時，面臨紛繁的信息，有統(tǒng)計不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。
2、學(xué)生繪制條形統(tǒng)計圖時可能會出現(xiàn)涂色方法不科學(xué)的現(xiàn)象。
3、描述統(tǒng)計結(jié)果有局限。
4、統(tǒng)計思維訓(xùn)練還在起始階段，學(xué)生需要一定的時間來思考和消化，課堂節(jié)奏會平緩。
1、創(chuàng)設(shè)合理現(xiàn)實的生活情景，激發(fā)學(xué)生的主體意識，給老師提建議引發(fā)學(xué)生爭議，在爭議和交流實踐中感受統(tǒng)計的必要性。
2、大膽放手讓學(xué)生調(diào)查，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，了解統(tǒng)計基本方法，為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機會，化靜的知識為動的體驗和思考過程。
3、利用學(xué)生已有經(jīng)驗與新問題的對立，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生為解決自己的問題而積極思維。
4、必要的講解穿插其中。
5、保護學(xué)生求實、求新、求異心理。不失時機地組織學(xué)生合作、交流、檢查，讓學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)中都有所收獲。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出統(tǒng)計。
1、師：小朋友，還記得上學(xué)期我們舉行了一次運動會嗎？我們一起來回顧一下。（課件展示）。
【設(shè)計意圖】：從學(xué)生所熟悉的、喜愛的運動會開始，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生樂于思考，積極交流。
2、那我們班也來組織一次比賽好不好？（板書：組織比賽）這幾個項目，你喜歡哪一項？（生自由發(fā)表意見，意見不一致）。
師：那老師可為難了，誰能幫老師想個比較合理的方法呢？
師：你真了不起，這個建議好。但是，我怎樣才能知道喜歡哪項比賽的人是最多的呢？
師：哦，怎樣調(diào)查呢？誰幫老師出出主意？
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“喜歡哪項體育項目的人數(shù)最多呢？”的問題情境，意見不一致，引導(dǎo)學(xué)生尋找有效的解決辦法——統(tǒng)計。讓學(xué)生體會統(tǒng)計的實用性，必要性。
（二）小組探究，合作交流，體驗統(tǒng)計過程。
師：同學(xué)們的方法真多。那現(xiàn)在請你們來當(dāng)小小調(diào)查員，以小組為單位，一起來調(diào)查好嗎？為了方便大家調(diào)查，老師請來了一個好幫手，她想跟大家說幾句悄悄話：（大家好，我是大家的老朋友――統(tǒng)計表。我今天要幫助大家調(diào)查你們最喜歡的體育比賽。）。
1、請大家在組長的帶領(lǐng)下依次說出自己最喜歡的體育比賽；
2、每個人只能說一項；
4、把每項比賽的總?cè)藬?shù)寫在“（）”里。
師：聽清楚了嗎？調(diào)查完，請各小組長把你們的調(diào)查結(jié)果填到老師的這張表上，比一比哪個小組最會合作，完成得又快又準(zhǔn)確。那我們開始吧。
統(tǒng)計表。
項目拔河跳繩籃球跑步呼啦圈。
人數(shù)（）人（）人（）人（）人（）人。
【設(shè)計意圖】通過比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，加強合作意識。同時，還使學(xué)生意識到在進行統(tǒng)計的過程中必須會更加認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)識統(tǒng)計圖并和老師一起填涂統(tǒng)計圖。
師：其實我們不光可以用統(tǒng)計表來記錄喜歡每個項目的人數(shù)，還可以用統(tǒng)計圖來表示。（屏幕展示）大家觀察一下，統(tǒng)計圖上有什么？（比賽項目、格子、橫線、名稱）看到名稱我們就知道這個統(tǒng)計圖統(tǒng)計的是什么內(nèi)容。那怎樣在統(tǒng)計圖上表示喜歡每個項目的人數(shù)呢？是的，可以涂格子。我們一起來涂涂看。跑步有20人，涂多少格合適呢？是的，一個格子代表一人那么我們就從下往上涂20個格。注意哦，涂的時候要把格子涂滿，不涂出格。
師：看著這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，我們就來組織跑步比賽。
師：像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計可以幫助我們一眼就看出喜歡什么項目的人最多。這是它最明顯的特征。（板書：條形統(tǒng)計圖）。
師：從這個統(tǒng)計圖中，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
【設(shè)計意圖】通過動手操作體會條形統(tǒng)計圖的制作方法，利用和老師比賽以及選出最漂亮的統(tǒng)計圖貼在黑板上的形式，既在突破重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識以及時間觀念，競爭意識。
（三）應(yīng)用實踐，提升統(tǒng)計觀念。
師：我每樣買的一樣多，行嗎？那怎么辦呢？你真聰明，能用今天學(xué)的統(tǒng)計知識來解決。
師：那我們一起來用站隊的辦法，調(diào)查喜歡每個獎品的人數(shù)。
師：通過調(diào)查，老師知道該怎樣買獎品了，謝謝你們。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)制作一個統(tǒng)計圖嗎？比一比哪個同學(xué)完成的美觀又準(zhǔn)確。誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
師：誰來說說，條形統(tǒng)計圖有什么好處？（我們可以一眼看出喜歡什么項目的人最多？喜歡哪個項目比哪個項目的同學(xué)多一些或少一些）。
【設(shè)計意圖】這個練習(xí)的設(shè)計再次從具體情境中提出問題，讓學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)的解決問題，進一步鞏固新知識，認(rèn)識到統(tǒng)計在生活中的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受統(tǒng)計的樂趣。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于統(tǒng)計的知識，在生活中，你還可以利用統(tǒng)計的知識調(diào)查身邊的事情，比如：一個月的天氣情況？全班同學(xué)最喜歡看什么動畫片？等等。只要我們用明亮的眼睛仔細(xì)觀察，用智慧的大腦認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計時時刻刻都在我們身邊。
【設(shè)計意圖】課末，把學(xué)生學(xué)習(xí)的目光從課內(nèi)引向課外，指給學(xué)生課外統(tǒng)計的內(nèi)容和方向；把思考的余地留在課外，暗示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣闊天地在生活中。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十一
1、知識與技能：在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1、同學(xué)之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書：
12345。
（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1、看到這幅圖，你想說些什么？
2、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、
（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）。
嘗試探索。
教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2、你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）。
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）。
2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、（指名展示，全班交流、）。
3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩、
學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩、
學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請好朋友玩、
揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人、同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
指導(dǎo)書寫。
教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1？2怎么寫？（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、（生描示范字，師巡視指導(dǎo)、）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
比較數(shù)序。
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4、數(shù)序。
教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了、出示火車圖。
（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透、同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二十二
(一)教學(xué)內(nèi)容:。
本課時的教學(xué)核心內(nèi)容是學(xué)會10的加減法，在分蘋果的活動中，使學(xué)生體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
1.學(xué)會10的加減法.
2.通過游戲?qū)W會湊10法.
(三)能力目標(biāo):。
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題。
(四).教學(xué)重點:。
10的加減法。
體會10的加減法及各部分之間的關(guān)系.
一.復(fù)習(xí)(展示課件1)。
二.新授。
1.導(dǎo)入.(出示情景圖，展示課件2)。
今天老師請你們幫個忙，把這堆蘋果分成兩堆，每堆有幾個你有幾種分法(讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，每個人用10根小棒試著分一分)。
2.建立模型，體會10的加減法.
(1)全班交流，可以得出以下結(jié)論:。
9個一堆，1個一堆，可以列式:9+1=10，1+9=10。
8個一堆，2個一堆，可以列式:8+2=10，2+8=10。
7個一堆，3個一堆，可以列式:7+3=10，3+7=10。
最后總結(jié)出幾加幾得10的所有算式，讓學(xué)生自己吧算式整理排列好，并問:哪種排列方法好并說出理由.
1+9=102+8=103+7=10。
4+6=105+5=106+4=10。
7+3=108+2=109+1=10。
讓學(xué)生看算式，找一找從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)。
(2)出示表格，問這個表格怎么填(只要表格中上下兩個數(shù)相加等于10就行)。
通過填空體會10減幾得幾的減法.
10減1得9，10減2得幾10減3得幾......
讓學(xué)生獨立填一填，從而總結(jié)出10減幾得幾的規(guī)律.
10-9=110-2=810-3=7。
10-4=610-5=510-6=4。
10-7=310-8=210-9=1。
(3)數(shù)學(xué)游戲——數(shù)字劃拳游戲(同位同學(xué)相互做，比如說:一個同學(xué)出2根手指，讓對方同學(xué)出8組成10)。
完成練一練第1，2，3，4題.(展示課件4)。
練一練。
哪兩盤合起來是10個。
連一連.
練一練。
5+4=。
2+8=。
3+7=。
4+6=。
0+10=。
1.多媒體輔助教學(xué)法。
多媒體輔助教學(xué)集圖象.聲音.文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動更形象地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新的知識.我在教學(xué)中就利用了多媒體輔助教學(xué)，情景圖的展示，作業(yè)的設(shè)計就充分利用了這點.
2.情景展示與實物演示法。
創(chuàng)設(shè)生動形象的情景，讓學(xué)生身臨其境，在生動活潑的情景中學(xué)習(xí)新的知識，另外通過數(shù)小棒這些真實的實物讓學(xué)生親自動手操作，既加深了他們的記憶，也在游戲中學(xué)習(xí)了新的知識.
1.自主學(xué)習(xí)。
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們獨立思考，獨自發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不能由老師全權(quán)代替.
2.合作互動學(xué)習(xí)。
合作互動學(xué)習(xí)包括教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，特別是在低年級的教學(xué)中，合作互動可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，易于合作.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10561292.html】
