教案應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在編寫教案時(shí)應(yīng)該注意選擇合適的教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。以下是一些教育專家分享的教案范文，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇一
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格。
感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
歌曲情感的表現(xiàn)。
鋼琴、多媒體等。
1課時(shí)。
導(dǎo)入
聽賞歌曲《渴望春天》
提問：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)
學(xué)唱歌曲
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）
曲式分析及歌曲處理
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲
（一）《春潮》（俄）
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國之春》（日）
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
小結(jié)、下課
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇二
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。
4、能夠從以春為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造春的音樂活動(dòng)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意。
（一）導(dǎo)入。
（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）。
師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么??？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時(shí)光內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然萬物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一齊來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。
師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下頭請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、342、683、38。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自我認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用啦來模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）。
5、課堂總結(jié)。
師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇三
本課選自人教版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識(shí)和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。
2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新本事，并學(xué)會(huì)與他人分享創(chuàng)作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗(yàn)與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動(dòng)、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時(shí)的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇四
1、有感情演唱《渴望春天》。
2、體會(huì)6/8拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
3、透過學(xué)習(xí)加深熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。
學(xué)唱《渴望春天》。
體會(huì)、感受6/8拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計(jì)在于春”，更在于她是萬物復(fù)蘇、勃勃生機(jī)的代言詞，同學(xué)們你們明白多少關(guān)于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧！
1、閱讀歌詞，分析主題
師：請(qǐng)同學(xué)們打開42頁，首先，請(qǐng)大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料？（對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）
2、比較分析，解決難點(diǎn)
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）
教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，6/8拍涵義及力度關(guān)系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會(huì)選用哪個(gè)圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習(xí)。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切情緒。
3、作者介紹，拓寬視野
師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的。請(qǐng)大家齊讀43頁上的作者介紹。
教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。
4、跟唱歌曲。
5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強(qiáng)化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現(xiàn)力的作用。（清新、明朗的感覺。）
6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對(duì)6/8拍的掌握，并請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。
師：我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更就應(yīng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的歡樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品如：《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)情景，幫忙學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
（在《春天在哪里》音樂聲中進(jìn)入教室）。
師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)當(dāng)十分的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌。此刻春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自我熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的十分的好，在這短短的幾分鐘時(shí)光內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)光和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一齊來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。
師：同學(xué)們找了十分多的資料，此刻我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下頭請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、342、683、38。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最終一題相互討論后回答）。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們用自我的語言描繪出不一樣的畫面，那么不明白用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽教師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們必須也很想來學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自我認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）。
5、課堂總結(jié)。
師：你看今日春光明媚，空氣清新，此刻真是個(gè)柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節(jié)，那么此刻就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復(fù)蘇的景象吧。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇六
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹立熱愛大自然、熱愛生活的意識(shí)。
【過程與方法】在進(jìn)取參與下，有感情演唱《渴望春天》。
【知識(shí)與技能】體會(huì)68拍子活潑、歡快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)和臨時(shí)變化音的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【難點(diǎn)】體會(huì)、感受68拍活潑、歡快的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具。
鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
1。組織教學(xué)。
學(xué)生跟隨音樂走進(jìn)教室。
2。情境創(chuàng)設(shè)。
播放背景音樂——門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。
學(xué)生回答。
【過渡句】今日就讓我們走進(jìn)春天，開始本節(jié)課的音樂旅程吧!
(二)初步感知。
1。閱讀歌詞，初步體會(huì)和感受歌詞的意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達(dá)了什么資料?
學(xué)生回答。(對(duì)春天的渴望，一種歡快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家兩段音樂，大家聽聽哪個(gè)更適合它，并說明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。
學(xué)生回答。
教師揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì)對(duì)完美春天向往的心境。
(三)探究學(xué)習(xí)。
1。比較分析，解決難點(diǎn)。
(1)感受歌曲中的節(jié)拍與力度的關(guān)系。
教師設(shè)置問題：歌曲中的節(jié)拍是如何體現(xiàn)歡快的情緒的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：音樂之所以會(huì)給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節(jié)拍決定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活潑、歡快的特點(diǎn)，68拍涵義及力度關(guān)系。(涵義：以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。力度關(guān)系：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。)此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達(dá)出人們渴望春天的迫切心境。
(2)學(xué)生跟教師一齊做68拍劃拍練習(xí)。
(3)學(xué)生跟音樂一齊做68拍劃拍練習(xí)。
2。跟唱歌曲，回答問題。
(1)分析歌曲中(情緒、力度、速度、樂句)音樂要素。
(2)解決樂曲中的知識(shí)點(diǎn)(臨時(shí)變化音、弱起小節(jié))。
教師示范第三樂句臨時(shí)變化音的特殊表情，學(xué)生體會(huì)臨時(shí)變化音的運(yùn)用在那里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
師：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?(注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。)。
(3)用正確的方法演唱。
教師范唱錯(cuò)誤與正確兩種唱法，學(xué)生辨別。
教師引導(dǎo)：歌唱時(shí)微笑著歌唱，聲音要豎起來。
學(xué)生用整確的方法演唱。
(4)作者介紹，拓寬視野。
師：你們明白他是誰嗎?誰能向大家介紹這位音樂大師?(出示莫扎特畫像)。
教師補(bǔ)充：莫扎特寫這首歌曲的時(shí)候已經(jīng)疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學(xué)們談到的，反而處處洋溢著一種簡(jiǎn)便歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅(jiān)定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態(tài)度。就讓我們懷著對(duì)藝術(shù)家的崇敬和欽佩之情，來學(xué)唱這首歌曲吧。
(5)全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深體驗(yàn)，合作展示。
1。用不一樣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。
2。用自制打擊樂器為歌曲配伴奏。
(1)以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲配伴奏，加深對(duì)68拍的掌握。
(2)請(qǐng)配合默契、效果好的小組進(jìn)行展示。
(五)課堂小結(jié)。
我們盼望春暖花開的季節(jié)，大自然賦予我們?nèi)≈槐M的青春活力。我們更應(yīng)當(dāng)珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠(yuǎn)唱不完的春之歌。期望同學(xué)們珍惜這寶貴的青春年華，相信，經(jīng)過你們的努力，你們定能唱響自我人生的“春之歌”!
五、板書設(shè)計(jì)。
68拍。
弱起小節(jié)。
臨時(shí)變化音。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇七
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
3、通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用心思考、勇于創(chuàng)意的意識(shí)。
4、了解相關(guān)的知識(shí)和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。
感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
弱起節(jié)奏、變化音。
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
（一）、播放課件《春天在哪里》，學(xué)生進(jìn)教室。
（二）、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對(duì)，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關(guān)春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）。
師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。
1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）。
a、歌曲的情緒：
1、熱烈激動(dòng)；
2、抒情愉快；
3、低沉憂傷。
b、歌曲描述了什么樣的畫面？
c、歌曲的拍號(hào)：
1、3/4。
2、6/83、3/8。
2、介紹6/8拍子。
師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么嗎（強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強(qiáng)和弱，誰更適合強(qiáng)拍？讓我們一起來演示一下。
（二）節(jié)奏練習(xí)。
1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節(jié)奏：（播放第一句音樂出示節(jié)奏型）。
（1）x|xxxx|x。xxx|xxxxx|x。0|。
（2）x|xxxxx|xxx0x|xxxxxx|x。0|。
2、哪位同學(xué)能主動(dòng)為大家讀一讀？
3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節(jié)奏時(shí)，你都注意了哪些要點(diǎn)？（第一個(gè)音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個(gè)音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）。
4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。
2、視唱：
同學(xué)們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）。
（三）學(xué)習(xí)新歌：
1、學(xué)唱旋律。
（2）重點(diǎn)視唱1、3樂句：你們發(fā)現(xiàn)整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現(xiàn)升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現(xiàn)前倚音，前倚音你覺得就應(yīng)怎樣唱？請(qǐng)同學(xué)們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準(zhǔn)音高。
（3）視唱整首旋律：
同學(xué)們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？
（3）分析樂句：
師小結(jié)：（課件）這首樂曲由四個(gè)工整對(duì)稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現(xiàn)，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉(zhuǎn)，并起到總結(jié)作用。
分析之后我們?cè)賮硇蕾p一遍這首歌曲，同學(xué)們會(huì)不會(huì)有新的收獲呢？（欣賞一段）。
2、學(xué)習(xí)歌詞：
（1）學(xué)習(xí)部分歌詞：
我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。
（2）學(xué)習(xí)全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧?。◣煱樽?，生唱）。
7、隨伴奏完整演唱。
讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。
（四）鞏固歌曲：
（1）音樂的速度是什么樣的？結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。
（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認(rèn)為歌曲就應(yīng)用哪種力度表現(xiàn)最適宜。
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。
（5）請(qǐng)同學(xué)們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）。
（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節(jié)奏）。
碰鈴：x.x。
沙錘：0xx0xx。
在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生輕聲的、有感情地演唱歌曲。
（六）作曲家簡(jiǎn)介：
剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對(duì)莫扎特又了解多少呢？
課件：莫扎特：創(chuàng)作這首歌曲時(shí)莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。
（七）延伸：
“春”一向是人們藝術(shù)創(chuàng)作中一個(gè)永恒的主題，音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關(guān)的歌曲？（生自由回答）。
三、小結(jié)：
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇八
《渴望春天》是一首深受少年兒童喜歡的歌曲，歌曲采用d大調(diào)、68拍子結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：全曲以分解三和弦與級(jí)進(jìn)音調(diào)交替進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的68拍節(jié)，流暢清晰、優(yōu)美洗煉、充滿著青春的活力和氣息，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心境。啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂中煥發(fā)著青春的青春氣息及對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
本課在課程教學(xué)時(shí)也正值春天，所以在教學(xué)過程中的情景創(chuàng)設(shè)尤為重要，現(xiàn)將我這堂課總結(jié)的有以下幾點(diǎn)收獲：
一、成功之處。
1、首先，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，導(dǎo)入自然，讓學(xué)生置身于春的氛圍中。教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很明確。學(xué)生自然走入春天并學(xué)習(xí)《渴望春天》，在學(xué)唱過程中，并能夠用甜美有彈性的的聲音、正確的換氣方法演唱，在嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。為了讓學(xué)生更好的理解、感受作品情緒，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)音樂的理解、感悟?yàn)橹鳌Ｗ寣W(xué)生欣賞、感受音樂的風(fēng)格，然后經(jīng)過自我范唱音樂主題，用自身彈唱與語言的魅力去感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生情感共鳴，再和學(xué)生共同演唱、體驗(yàn)感受音樂，幫忙他們更好的理解音樂。
2、音樂知識(shí)講解比較透徹清楚，運(yùn)用準(zhǔn)確。在本節(jié)課教學(xué)中音樂知識(shí)：弱起小節(jié)；68的節(jié)拍掌握、68拍子的指揮圖示，活潑跳躍的特點(diǎn)；裝飾音的自然運(yùn)用；升降記號(hào)的音準(zhǔn)講解引入巧妙而細(xì)致。
3、備課仔細(xì)、認(rèn)真，并下載運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，多媒體課件運(yùn)用的運(yùn)用，讓學(xué)生更加直觀、清晰的經(jīng)過音樂和畫面想象春天，感受了春天，走入春天。
二、不足之處。
1、課堂的主體是學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)更多的讓學(xué)生找出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題在授課過程應(yīng)分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)本事，讓學(xué)生自我走進(jìn)音樂的世界。
2、由于每個(gè)學(xué)生不一樣，所表現(xiàn)出來的情感反應(yīng)也會(huì)不一樣，有的會(huì)超出教師的預(yù)想，而有的卻達(dá)不到教師設(shè)定的目標(biāo)，這些是教師預(yù)料不到的，因而，應(yīng)時(shí)刻以“學(xué)生為主體，”以事先設(shè)計(jì)教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，在整個(gè)教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生，了解學(xué)生，并能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。僅有這樣真正從學(xué)生出發(fā)為學(xué)生量身訂做的一節(jié)課，才算是真正成功的一節(jié)課。
一、成功之處：教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生理解并喜愛《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心境。
二、不足之處：教唱環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情景不一樣，有時(shí)沒有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，教法上要更靈活一些。
三、教學(xué)機(jī)智：再詩歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂，學(xué)生跟隨兩首不一樣音樂朗誦后，有不一樣的感受和效果。這就是音樂所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí)，拉起學(xué)生的手，一齊做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫忙學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂感，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。
四、學(xué)生創(chuàng)新：學(xué)生自我處理歌曲，用不一樣的速度、力度來演唱，評(píng)選出最佳的演唱方式方法，進(jìn)取主動(dòng)參與音樂表現(xiàn)。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇九
1、??通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。
2、??培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
2、展開：簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱??。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷??。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/4??2、6/8??3、3/8??。
d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。
第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
（二）、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
（三）、深入了解作品。
（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是19資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
提問：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國之春》（日）。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十一
課型﹕唱歌課。
課時(shí)﹕一課時(shí)。
教學(xué)資料﹕。
教學(xué)目的﹕。
學(xué)唱歌曲《渴望春天》，啟發(fā)學(xué)生用中速﹑抒情﹑愉快的歌聲演唱該曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的理解和演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)﹑錄音磁帶﹑圖片﹑打擊樂器等。
教學(xué)過程：
1．學(xué)生聽音樂入教室。
2．練聲：加強(qiáng)變化音的練習(xí)。
3．教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)。
a。播放春天景色的錄像，提問學(xué)生各自對(duì)春天的感覺。
b。讓學(xué)生想一想我們以前所學(xué)的有關(guān)春天的歌曲并唱一唱，教師引出：今日我們準(zhǔn)備再學(xué)一首有關(guān)春天的歌曲。
c。揭示課題，播放錄音歌曲《渴望春天》，聽完后提問學(xué)生對(duì)歌曲情緒的感觸（天真童趣真摯和歡樂充滿全曲），然后介紹歌曲作者莫扎特。（略）。
d。用“?！毙÷暤母僖暢饲⒁庾兓舻囊魷?zhǔn)。
e。朗誦歌詞。
f。歌曲處理，啟發(fā)學(xué)生用抒情愉快的聲音來演唱。
g。加入打擊樂器為歌曲伴奏。
4．分組活動(dòng)，師：剛才我們用歌聲表達(dá)了對(duì)完美春天的感覺，此刻我們拿起畫筆來畫出我們心目中的春色。學(xué)生在《渴望春天》的歌曲聲中畫畫，畫完后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拿自我的畫來講評(píng)。
5．小結(jié)下課。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十二
《渴望春天》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創(chuàng)作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節(jié)拍的運(yùn)用使歌曲活潑、生動(dòng)，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)春天的渴望和對(duì)幸福、光明未來的向往。本節(jié)課通過走進(jìn)春天（創(chuàng)設(shè)情景）――感受春天（歌曲演唱）――表現(xiàn)春天（音樂拓展）三個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂要素，以6/8拍節(jié)奏為主線展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過聆聽、歌唱、歌曲表現(xiàn)等，感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，學(xué)會(huì)用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感。
2、過程與方法目標(biāo)：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音演唱，體會(huì)6/8拍子活潑歡快的特點(diǎn)。
鋼琴、多媒體課件、各種打擊樂器
用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。
準(zhǔn)確掌握6/8拍、弱起小節(jié)、變化音、裝飾音的演唱。體會(huì)它們?cè)诟枨楦斜憩F(xiàn)中的作用。
走進(jìn)春天
（一）課前準(zhǔn)備：
播放《春之聲圓舞曲》
（二）導(dǎo)入：
老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰?施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達(dá)了作曲家對(duì)大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對(duì)春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創(chuàng)作了一首表現(xiàn)春天的歌曲――《渴望春天》。請(qǐng)同學(xué)們欣賞由夢(mèng)之聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，讓我們?cè)凇犊释禾臁返拿烂罡杪曋?，走近春天、感受春天吧?/p>
（設(shè)計(jì)思路：用另外一首經(jīng)典的表現(xiàn)春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)春天歌曲的興趣。營造輕松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
感受春天
（三）學(xué)唱歌曲：
初步熟悉旋律，感受歌曲情緒。
1、第一遍聆聽歌曲《渴望春天》：
帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什么？說說這首歌曲表達(dá)的情緒？
（設(shè)計(jì)意圖：教師提供三幅圖片，請(qǐng)學(xué)生邊欣賞歌曲邊從三幅風(fēng)格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現(xiàn)暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導(dǎo)學(xué)生感受三幅圖片中情緒的表達(dá)。討論后選擇第三幅：明亮歡快。）
2、第二遍聆聽歌曲，體會(huì)6/8拍的含義。
（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號(hào)標(biāo)記出拍子的強(qiáng)弱及重音位置。
（2）要求學(xué)生眼看圖譜、手拍節(jié)拍。跟著音樂隨老師律動(dòng)，感受6/8拍的節(jié)拍特點(diǎn)。
（設(shè)計(jì)思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)拍特點(diǎn)，直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂進(jìn)行6/8拍的律動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過自己的感受，發(fā)現(xiàn)6/8拍的節(jié)拍規(guī)律特點(diǎn)及對(duì)于塑造音樂彤象的作用。）
學(xué)唱歌譜。解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、熟悉歌曲旋律。用“嚕”代替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。
問題：找出歌曲中難唱的小節(jié)或音符。
2、解決歌曲難點(diǎn)。
請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節(jié)奏，對(duì)比弱起與強(qiáng)起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準(zhǔn)，通過多種方法解決歌曲中的難點(diǎn)部分。
3、手劃6/8拍的指揮圖示，跟鋼琴伴奏唱歌曲樂譜。
填唱歌詞。
1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對(duì)準(zhǔn)確。
2、跟鋼琴輕聲唱歌詞。
3、完整演唱歌曲。教師糾正歌曲演唱中的問題。
處理歌曲情緒：
1、畫出歌曲旋律線。
引導(dǎo)學(xué)生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會(huì)旋律的起伏。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生各抒己見，說出自己對(duì)歌曲力度的處理。選擇大家認(rèn)為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）
3、有感情的演唱歌曲。
要求：在唱準(zhǔn)音符、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，結(jié)合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕松有彈性的聲音演唱《渴望春天》。
（設(shè)計(jì)意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。）
表現(xiàn)春天
（一）為歌曲《渴望春天》進(jìn)行打擊樂合奏伴奏。
1、分組采用強(qiáng)拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強(qiáng)拍拍手的方法練習(xí)。
3、各小組進(jìn)行展示。
（設(shè)計(jì)思路：嘗試創(chuàng)作，即興表演。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，把課堂的主體地位交給學(xué)生。）
（二）作曲家：莫扎特。
剛才我們學(xué)唱的美妙的歌曲你們知道作曲家是誰嗎？
分小組展示課前同學(xué)們查找的關(guān)于莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生分小組展示自己搜集的有關(guān)作曲家的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）
雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂里我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現(xiàn)的一樣。春天是美好的，它沖破冬日的嚴(yán)寒。珍藏著夢(mèng)幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達(dá)同學(xué)們對(duì)春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
提問：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國之春》（日）。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十四
年級(jí)：七年級(jí)。
課時(shí)：第一課時(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程?中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)過程?：
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備。
欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
導(dǎo)入??。
聽賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生。
熟悉旋律，熟悉音樂，初步。
體會(huì)和感受和音樂的意境。
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開。
簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱?b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷?c、歌曲的拍號(hào)1、3/4?2、6/8?3、3/8?d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
拓展。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
3.最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
布置課后作業(yè)?。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)。
3、讓學(xué)生初步了解有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化。
4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
三、課前準(zhǔn)備：
欣賞《春天在哪里》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
師：剛才播放的這段音樂大家應(yīng)該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？
生：《春天在哪里》。
師：這首歌表現(xiàn)了什么啊？春天的歌?，F(xiàn)在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常的好，在這短短的幾分鐘時(shí)間內(nèi)就說出了這么多關(guān)于春天的詩和歌，說明同學(xué)們對(duì)美麗的春天是多么的熱愛。
師：首先我請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲，聽完之后請(qǐng)你們談?wù)勀銈冊(cè)诟杪曋懈惺艿搅耸裁?？（運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受音樂的意境。體會(huì)歌曲明朗、愉快的情緒）。
生：我感受到了大自然……萬物復(fù)蘇等。
2、簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創(chuàng)作。
師：關(guān)于他你們了解多少呢，在課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎伊艘恍╆P(guān)于莫扎特的資料，我們一起來分享。
生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……。
師：同學(xué)們找了非常多的資料，現(xiàn)在我們也初步的了解了一些有關(guān)莫扎特的東西。讓我們走進(jìn)他的歌曲中，去領(lǐng)略一番。
師：下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、歌曲的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱3、女聲合唱。
b、歌曲的情緒：1、熱烈激動(dòng)2、明朗愉快3、低沉憂郁。
c、歌曲的拍號(hào)：1、3/42、6/83、3/8。
（六拍子是由兩個(gè)三拍子組成的）。
d、歌曲描述了什么樣的畫面？
（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答）。
4、學(xué)唱歌曲。
師：同學(xué)們用自己的語言描繪出不同的畫面，那么不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這后我想你們一定也很想來學(xué)唱這首歌。
（1）師邊彈奏歌譜，生輕聲學(xué)唱，找出自己認(rèn)為最難唱的一句。講解升號(hào)，裝飾音、休止符、不完全小節(jié)、連音線。
師：在這首歌曲中出現(xiàn)了很多的休止符，必須要注意休止。
（2）生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
（3）學(xué)唱歌詞并且能有感情的演唱。
（增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。）。
5、歌曲創(chuàng)編：
請(qǐng)你們用自己喜歡的形式給歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。
6、課堂總結(jié)。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱并理解歌曲，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的優(yōu)美旋律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“春天”的課件。
2、“春天”的圖片若干。
活動(dòng)過程：
一．找春天，激發(fā)幼兒的興趣。
1.小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）天氣怎么樣？（真好）春天天氣真好，我們開上小汽車去找找春天吧！
2、瞧，我們來到哪里了，你發(fā)現(xiàn)了什么？
——教師邊播放課件邊提問講述。
指：春天天氣真好，花兒都開了，可以用什么動(dòng)作來表示美麗的花開了！
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子，對(duì)著我們?cè)趺礃樱磕隳苡煤每吹膭?dòng)作表示嗎？
誰飛來了？（蝴蝶姑娘）來干什么？你聽，誰在嗡嗡叫？（蜜蜂）還來了誰？小白兔怎么來的？（小白兔兒一跳一跳又一跳）。
3、小動(dòng)物們看到這么美的春天，高興地唱起歌來，你聽！
二．欣賞歌曲《春天》。
——你聽到了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖片，進(jìn)行單句學(xué)唱）。
三．幼兒學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱中感受春天的美麗。
1．輕聲跟唱。
2．通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞。
3.脫離圖譜進(jìn)行演唱。
四、師生共同探討動(dòng)作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲嗎？
——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行表演，其余幼兒演唱歌曲。
2、師生共同表演《春天》。
3、結(jié)束：幼兒園的春天也很美麗，我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?/p>
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十七
本課選自人教版課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元：春之聲。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6／8拍既輕快、活潑，又可是分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊；音樂素材運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢。和弦選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘托旋律的作用。在教學(xué)過程中教師必須經(jīng)過自我的二度創(chuàng)作，經(jīng)過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的情感意義和思想內(nèi)涵深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生在收集與作品相關(guān)的知識(shí)和自學(xué)關(guān)于春天的歌曲的活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的本事。
2．在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)春天、對(duì)生活樂觀、進(jìn)取的情感體驗(yàn)。
3．在了解作品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在實(shí)踐中提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新本事，并學(xué)會(huì)與他人分享創(chuàng)作的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．用甜美的聲音演唱《渴望春天》，并且從以春為主題的作品中感受，體驗(yàn)與自然和諧相處的歡樂。
2．經(jīng)過律動(dòng)、情景、創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。
教學(xué)難點(diǎn)。
1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。
2．注意演唱時(shí)的聲音位置要豎起來，要有必須的力度。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，鋼琴。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）。
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渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十八
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
步驟。
教學(xué)內(nèi)容。
教的活動(dòng)。
學(xué)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)。
欣賞門德爾松的《春之歌》。
音樂教案－（渴望春天），標(biāo)簽：八年級(jí)音樂教案，七年級(jí)音樂教案，
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
聽賞童聲合唱。
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會(huì)和感受和音樂的意境。
初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語言來描述自己感受到的東西。
以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
簡(jiǎn)單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動(dòng)提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會(huì)成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
a、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么樣的畫面？”
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。
增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。
引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2。
以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
１、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
２、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
３、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的.音樂評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動(dòng)。
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義。
渴望春天教案設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756――1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當(dāng)時(shí)他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對(duì)幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。
歌曲為d大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式。
《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)目標(biāo)：
以“春”為主題，使學(xué)生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。
欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒及音樂風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)：感受和體驗(yàn)歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情感的表現(xiàn)。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入。
提問：
這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
這首歌曲的拍子是什么？給你什么樣的感受？
你都知道哪些詠唱春天的歌曲和樂曲？
學(xué)生聽賞后回答：
唱歌教學(xué)。
學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱一聲部歌譜。
按節(jié)奏朗讀歌譜。
學(xué)唱歌譜。
出現(xiàn)的問題用對(duì)比的方式讓學(xué)生分辨：
（注意“是”、“羅”的音準(zhǔn)。）。
曲式分析及歌曲處理。
1、提問：
（1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)什么？（a+b兩段體。）。
（2）a、b段的旋律、節(jié)奏特點(diǎn)是什么？應(yīng)用什么樣的聲音和情緒來演唱？
2、學(xué)生討論后回答：
學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方案并演唱。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
欣賞歌吟春天的歌曲和樂曲。
（一）《春潮》（俄）。
1、提問：
這首歌曲給你的感受是什么？
它是一首通常的抒情寫景之作嗎？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力――不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。
它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級(jí)革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會(huì)情緒的生動(dòng)反映。
（二）《北國之春》（日）。
提問：
（1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？
（2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論后回答：
教師小結(jié)：
（1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學(xué)或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。
（2）這是一首演歌調(diào)風(fēng)格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨(dú)特的拖腔。
（三）《春之歌》（德）。
1、提問：
（1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？
（2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生討論后回答：
3、教師小結(jié)：
這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。
這首樂曲的體裁是“無言歌”。“無言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨(dú)特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用此曲即興表演舞蹈。
創(chuàng)作活動(dòng)：
學(xué)生分組：
運(yùn)用《春之歌》或《渴望春天》即興創(chuàng)作表演舞蹈。
用詩歌或繪畫等形式表達(dá)對(duì)春天的感悟。
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