每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2、初讀課文,理清文章的脈落。
一、揭示課題,了解文章的作者。
1、齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫(xiě)員?說(shuō)的小抄寫(xiě)員是誰(shuí)?
(抄寫(xiě)員指照著原文抄寫(xiě)的人。中的小抄寫(xiě)員指的是敘利奧。)
2、了解的作者。
課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車(chē)》、《工人女教師》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
(3)認(rèn)識(shí)生字,掌握字形。
2、指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語(yǔ)。
一味:?jiǎn)渭兊亍⒁粋€(gè)勁兒地。
迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟:斜著眼睛看。
懊悔:做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話,心里后悔不該這樣。
啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。
自作自受:自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、與同桌合作讀書(shū),思考:課文主要講了一件什么事?
(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)
2、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出的段落層次。
3、學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。(5—24自然段。)
第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀。
2、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
1、理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美德。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
一、整體感知
1、分角色朗讀課文,讀后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
2、學(xué)生自讀課文。
3、討論交流各自的見(jiàn)解。
(體諒父母、愛(ài)家人的孩子。)
二、帶著問(wèn)題讀課文
你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句,體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì),尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
句子①
敘利奧雖然不說(shuō)什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫(xiě),還以為自己沒(méi)有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興?!熬瓦@樣做下去吧!”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來(lái)工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái),心里暗暗對(duì)自己說(shuō):“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來(lái)的眼淚,心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道,就不會(huì)讓他做了,所以他沒(méi)有告訴父親。
句子⑤
“啊,不是這樣!您不要這樣說(shuō),爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說(shuō):“哎呀,不能說(shuō),還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對(duì),這樣做對(duì)!”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受,委屈。
從“更重要,對(duì),這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過(guò)了兩個(gè)月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見(jiàn)了兒子,仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子,傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡,使他傷心到了極點(diǎn),可為了幫父親,他仍舊沒(méi)有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘,這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了,好像睡著不起來(lái),就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
追問(wèn):你是怎樣理解“好像睡著不起來(lái),就是……偷用了家里的兩角錢(qián)一樣?”
(敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責(zé)任。如果不干,就是對(duì)這個(gè)家的不負(fù)責(zé)任。)
句子⑧
敘利奧聽(tīng)了心里像刀割一樣……父親確實(shí)不愛(ài)他了,眼里已經(jīng)沒(méi)有他這個(gè)人了?!鞍?,爸爸!沒(méi)有您的愛(ài),我是活不下去的!——無(wú)論怎樣,請(qǐng)您不要這樣說(shuō)?!?/p>
追問(wèn):請(qǐng)你想象體會(huì),什么是刀割一樣?從中你體會(huì)到了什么?
(敘利奧此刻已是傷心欲絕,他是那么愛(ài)他的家人,同樣他也需要父母對(duì)他的愛(ài)。)
2、敘利奧受到父親的責(zé)罵,冷落后是否停止了工作呢?
(沒(méi)有,習(xí)慣的力量,為爸爸分憂的信念使他半夜又起來(lái)。)
追問(wèn):敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
(因?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)?!安灰D銘?yīng)該用功讀書(shū),功課是你的大事情,就是一個(gè)鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間?!案赣H很愛(ài)敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會(huì)讓他做的,他也就幫不了父親了。)
3、敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工,會(huì)縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。
4、事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真25—30自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
(父親知道了真相,心中充滿(mǎn)了愧疚,也充滿(mǎn)了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。)
四、總結(jié),體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅(jiān)持著,表達(dá)了他對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。同樣,父親對(duì)這個(gè)家、對(duì)兒子也是十分摯愛(ài),寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí)。使我們感受到了父子間那份真摯的愛(ài)。
五、作業(yè)
1、分角色表演課文最后一部分內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課。
六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二
1、回憶課文主題,讀懂故事。
2、感悟哲理,真正做到啟心靈之智,示行為之范。
1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點(diǎn),拓展學(xué)生視野,使課堂向課外延伸,閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運(yùn)用”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學(xué),彰顯教材的人文性和工具性。
多媒體課件
一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。
1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?
2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?
學(xué)生思考并交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
展示課件
(1)做人也須像梅花那樣,品性高潔,不媚俗,不唯上,永葆自己內(nèi)心的清靜純潔?!恫匪阕印ぴ伱贰?/p>
(2)陷入絕境時(shí)要沉著冷靜、機(jī)智果斷?!短?/p>
(3)以“清貧”生活為樂(lè),無(wú)論革命事業(yè)處于何等困境,始終堅(jiān)持信念,不彷徨、不動(dòng)搖、不退縮的崇高氣節(jié)?!肚遑殹?/p>
(4)“吃得下飯,睡得著覺(jué),笑得出來(lái)?!笨此坪?jiǎn)單的愿望,但要想真正達(dá)成,也需要長(zhǎng)時(shí)間的心性修養(yǎng)?!秲鹤拥牟稍L》
(5)“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺??!”——《挑柴》
二、閱讀本次鏈接的三篇文章,用“感言”的形式表達(dá)對(duì)三篇文章的理解和得到的啟示。
展示課件
學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(課件展示):
1、《聽(tīng)的藝術(shù)》:做每一件事都有一個(gè)路徑。
2、《方法》:聽(tīng)話不要聽(tīng)一半,
更不要把自己的意思強(qiáng)加到說(shuō)話人的頭上去。
3、《愛(ài)的詮釋》:愛(ài)的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。
在該環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī),也要注意每篇文章最后的起“點(diǎn)睛”作用的話,并由此進(jìn)行思考,談感受,寫(xiě)“感言”。
三、拓展延伸,鏈接生活。
生活中有很多細(xì)微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細(xì)心體會(huì),真心感悟,隨時(shí)記錄。
展示課件
學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。
六年級(jí)語(yǔ)文課件篇三
1、自學(xué)本課的生字新詞。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、通過(guò)閱讀,能找出春節(jié)“開(kāi)始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛(ài)北京,熱愛(ài)生活的思想感情。
4、能仿照課文說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情。
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開(kāi)始、高潮、結(jié)束”的日子。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語(yǔ)。從今天開(kāi)始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ),看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們?cè)倏纯凑n文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生回憶過(guò)春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過(guò)春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團(tuán)圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來(lái),同時(shí)想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會(huì)兒提出來(lái)。
1.整體感知。說(shuō)說(shuō)北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說(shuō)的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說(shuō)的過(guò)年。
初旬:一個(gè)月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個(gè)月的開(kāi)頭十天。
(2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來(lái),大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類(lèi),玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說(shuō)的人行天橋。天橋是老北京一個(gè)非常熱鬧的地方,當(dāng)時(shí)有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個(gè)非常大的市場(chǎng),有很多民間藝人在賣(mài)藝,有很多北京小吃,還有很多說(shuō)書(shū)的,還可以買(mǎi)賣(mài)各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時(shí)候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.了解北京的春節(jié)有多長(zhǎng)時(shí)間。
北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開(kāi)頭寫(xiě)了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開(kāi)始了”,在最后一段又寫(xiě)了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”??梢?jiàn)北京的春節(jié)時(shí)間特別長(zhǎng),有一個(gè)多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個(gè)多月的時(shí)間里,老舍先生寫(xiě)到了哪些天的事情呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫(xiě)到的時(shí)間畫(huà)出來(lái),填在表格的左邊;再看看在這些時(shí)間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時(shí)候可以同桌合作,一會(huì)兒再向大家匯報(bào)。
時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣
3.匯報(bào)交流,了解寫(xiě)作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
(1)請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊對(duì)照自己填寫(xiě)的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號(hào),等會(huì)兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強(qiáng)求填得全面細(xì)致,表格內(nèi)容供參考。)
(2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯??(時(shí)間順序)
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段
1.自由練讀:通過(guò)閱讀填表,互相交流,我們對(duì)北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了。現(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺(jué)得難讀的地方,多讀幾遍,爭(zhēng)取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、結(jié)束語(yǔ)與作業(yè)布置
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫(xiě)作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語(yǔ)句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真抄寫(xiě),準(zhǔn)備在下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)新詞,對(duì)照課文,檢查改錯(cuò)
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會(huì)、張燈結(jié)彩。
二、回顧寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫(xiě)了表格,進(jìn)行了匯報(bào)交流?,F(xiàn)在回憶回憶,同桌互相說(shuō)說(shuō):老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?
1.寫(xiě)作順序:時(shí)間順序。
2.主要內(nèi)容:主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過(guò)小年,除夕非常熱鬧,初一的光景卻截然不同,到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九,春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略,練習(xí)朗讀
1.分清詳略:文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì),哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?
(1)默讀思考:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。
(2)集體交流:明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。
2.練習(xí)朗讀:朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分,注意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:你覺(jué)得自己哪部分讀得好,就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。
四、深入詳寫(xiě)片段,感受北京春節(jié)的熱鬧,體會(huì)作者的表達(dá)方法
在老舍先生詳寫(xiě)的四天中,你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀,勾畫(huà)出自己印象最深的地方,結(jié)合自己過(guò)年的感受,做一些批注,準(zhǔn)備和大家交流交流。
整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合,在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí),感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如:
1.臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?!敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個(gè)詞,體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練,給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面,這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。
2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。
(1)從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué)”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當(dāng)然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫(huà)”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進(jìn)行了全方位描寫(xiě),充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。
3.正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。
(2)人們的活動(dòng):男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿恕P∝渹冊(cè)谒聫R外邊擺攤,小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì),還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個(gè)人都沒(méi)閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂輕松自在。
4.元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。
(1)勾畫(huà)出寫(xiě)燈的
語(yǔ)句,自由朗讀體會(huì)。
(2)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類(lèi)多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
(3)老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多,種類(lèi)多,目的是什么?
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮”,突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子”。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句,作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文,體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得:老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí),著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。
六、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得,同樣寫(xiě)除夕,可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中,我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法,寫(xiě)出個(gè)性,寫(xiě)出特色。
六年級(jí)語(yǔ)文課件篇四
1、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的地方。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚與共,不可分割的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
4、理解含義深刻的語(yǔ)言,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者學(xué)過(guò)的課文來(lái)理解。
第二課時(shí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,齊讀課題。
2、這篇文章的寫(xiě)作背景還記得嗎?讓我們?cè)賮?lái)回顧一下。指名讀:19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。
3、書(shū)信是表情達(dá)意的工具,在這封書(shū)信中,西雅圖酋長(zhǎng)最想告訴買(mǎi)主什么?(如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。)
4、這句話在文中先后出現(xiàn)了幾次?他反復(fù)重申這句話的用意是什么?
1、從什么地方可以體現(xiàn)出這片土地是神圣的?課文的第一部分具體提到了哪些事物?請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。
2、課文的第二自然段中出現(xiàn)了很多的“每一”,這些詞語(yǔ)可以去掉嗎?比較誦讀去掉“每一”和保留“每一”。
3、播放課件,領(lǐng)略美景,再次用詩(shī)歌的形式誦讀這如詩(shī)如畫(huà)的美景。
4、印第安人是如何看待這些事物的?
5、他們的這些情同手足的親人而今卻要拱手讓人了,他們的心里好受嗎?再讀:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
1、印第安人不得不和他們的親人分離,他們對(duì)這片土地的新主人有什么期盼呢?
2、板書(shū):善待河水照管空氣照顧動(dòng)物
3、還有哪些是西雅圖酋長(zhǎng)沒(méi)有明說(shuō)的?板書(shū):……
4、如果你是這片土地的新主人,你覺(jué)得西雅圖酋長(zhǎng)的哪句話最能打動(dòng)你?為什么?
5、解決重難點(diǎn)詞句。
6、我們?cè)賮?lái)看看這句話:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞,你們能找出來(lái)嗎?這種放棄是一種怎樣的放棄?這種轉(zhuǎn)讓是一種怎樣的轉(zhuǎn)讓?zhuān)窟@種記住又是一種怎樣的記???我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
7、不僅僅你們這代主人要時(shí)刻牢記,你們還要教育你們的后代,引讀課文第9自然段。該段最后一句話和我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文章所揭示的道理非常相似,你能回憶起來(lái)是哪篇課文嗎?(《一個(gè)小村莊的故事》)
8、速讀課文第10自然段,完成填空。我們熱愛(ài)大地就像______眷戀__________一樣,你們要像我們一樣______它,______它,為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的______和______來(lái)保護(hù)大地。
9、150多年以前,印第安人就有了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),是因?yàn)樗麄兠靼滓粋€(gè)道理:大地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。這句話怎么理解?我們能否給這句話補(bǔ)充兩個(gè)詞語(yǔ)?大地不( )屬于人類(lèi),而人類(lèi)是( )屬于大地的。你為什么這樣加?(預(yù)設(shè):僅僅完全)
西雅圖酋長(zhǎng)早已離開(kāi)了我們,然而他的這封書(shū)信卻永久地流傳了下來(lái),讀了他的這封書(shū)信,你想說(shuō)些什么?(板書(shū):保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園)
地球只有一個(gè),這片土地上生存的所有山川河流、動(dòng)物植物都是上天的寵兒,我們唯有愛(ài)護(hù)他們,鮮花才會(huì)為我們盡情綻放,雄鷹才會(huì)為我們展翅翱翔,泉水才會(huì)為我們叮咚流淌,讓我們時(shí)刻銘記:這片土地是神圣的。(反復(fù)讀課題)
1、背誦優(yōu)美的句段。
2、調(diào)查身邊的環(huán)境。
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