心得體會(huì)是通過對(duì)自身經(jīng)歷和感悟的整理和概括,總結(jié)出來的一種文字表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,理清思路,發(fā)現(xiàn)問題,并從中獲得成長(zhǎng)與提升??傊?,心得體會(huì)是一種非常重要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式。如何寫一份完美的心得體會(huì)是很多人關(guān)心的問題。請(qǐng)大家參考以下心得體會(huì),對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活進(jìn)行總結(jié)和思考。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇一
____年杜郎口旋風(fēng)吹徹整個(gè)中國(guó)教育界。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教改模式引起了整個(gè)教育界熱火朝天的討論。時(shí)至今日,關(guān)于杜郎口中學(xué)的討論一直末見降溫,前往杜郎口中學(xué)取經(jīng)的人依然絡(luò)繹不絕。到底這所學(xué)校神奇在何處?到底這所學(xué)校給中國(guó)教育帶來什么樣的啟示?我懷著欣賞又疑惑的心情走進(jìn)了杜郎口。
回首杜郎口,給我留下最深刻的就是整個(gè)課堂發(fā)生了翻天覆地的變化,課堂上學(xué)生或表演、或辨論、或歌唱、或講解多種形式交相輝映,臺(tái)下的學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪,地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神,津津有味,課堂的氣氛熱烈而不失和諧。走出一條以人為本,關(guān)愛生命,學(xué)生自主學(xué)習(xí),維系良好教育生態(tài)的教改之路,心靈相約,與生命相遇。杜郎口中學(xué)的新課改不是一般的變化而是一種標(biāo)志性的變化。
回味杜郎口課堂教學(xué),讓我想起了前不久在一本刊物上所看到的有一種教學(xué)策略叫無為。無為教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)是把人的社會(huì)性減到最低限度,通過恢復(fù)人的自然屬性的方式來達(dá)到理想的教學(xué)效果,無為只是表象,它是在改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師集權(quán)的基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種策略。在貫徹這種策略的課堂教學(xué)過程中,把教師的主導(dǎo)力量化為無形的、無為的方式,淡出前臺(tái)的演出,把舞臺(tái)還給學(xué)生,自己則從旁進(jìn)行指導(dǎo)。
這樣,學(xué)生在教學(xué)過程中更多看到的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),提高了學(xué)生的自主性,從而形成了上無為而下有為的局面。正如蘇霍姆林斯基所說的教育者的教育意圖越是隱蔽,就越是能為教育的對(duì)象所接受,就越能轉(zhuǎn)化成教育對(duì)象自己的內(nèi)心要求。而無為正是為了有為。杜郎口的課堂教學(xué)也正是利用這種無為教學(xué)的魅力實(shí)現(xiàn)了無為而治的目的。
教師臺(tái)上講學(xué)生臺(tái)下聽,老師示范學(xué)生模仿。在大多數(shù)師生的心目中,是多么的順理成章,天經(jīng)地義。在這種教育觀念的影響下,我們都被體制化了,學(xué)生做了小草,默默無聞的小草,一棵失去向上生命力的小草。這是我們做教師的悲哀,更是小草的悲劇。我想,只要我們每一位教師心里都裝著素質(zhì)教育、都裝著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的未來,不怕改革帶來的陣痛,下定決心,堅(jiān)持不懈,我們就能真正走進(jìn)素質(zhì)教育的核心,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。
再回首,無為課堂教學(xué)能成功開展,與學(xué)校的指導(dǎo)思想分不開。杜郎口學(xué)校的指導(dǎo)思想是:相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生。課堂教學(xué)模式是:三三六式(前三為立體式、大容量、快節(jié)湊;后三分為三大課型:預(yù)習(xí)、展示、反饋。六是指六大環(huán)節(jié)即:預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng))。不論語文、數(shù)學(xué)、英語課,他們的模式都是一樣的,這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下,把學(xué)生的水平發(fā)揮得淋漓盡致,真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)融為一體。其表現(xiàn)可總結(jié)如下:
學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)。
預(yù)習(xí)課上,教師提供一份預(yù)習(xí)試卷,包括學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)內(nèi)容,及梯度訓(xùn)練題,這是教師的引導(dǎo)作用,對(duì)學(xué)生的自學(xué),教師先做出規(guī)劃,這樣,學(xué)生在自學(xué)過程中,不盲目,自學(xué)任務(wù)明確,自學(xué)過程真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,自主發(fā)展。學(xué)生自學(xué)方法得當(dāng),一般程序是,先看課本,熟悉基礎(chǔ)知識(shí),不懂得可以查閱手頭的點(diǎn)撥書,或問老師,或問同學(xué),學(xué)生很會(huì)利用身邊的學(xué)習(xí)資源。通過看書,明確基礎(chǔ)知識(shí)后,再通過梯度訓(xùn)練加以鞏固。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇二
杜郎口,是一款烈性白酒,具有口感獨(dú)特、香氣濃郁的特點(diǎn)。作為中國(guó)酒文化的重要組成部分,杜郎口酒在不少人心中擁有獨(dú)特的地位。固然,對(duì)于喜食白酒的人士來說,品嘗一種佳釀總是一種享受。我不是一個(gè)酒鬼,但也特別熱衷于品鑒白酒。在接觸了一段時(shí)間的杜郎口之后,我漸漸發(fā)現(xiàn)這種酒的魅力所在。
首先,在我感受到杜郎口獨(dú)特的口感和香氣時(shí),我深深被它所吸引。杜郎口酒有著烈性的辣味,但并不刺激口腔,反而讓人有種溫暖的感覺。與其他白酒相比,它的口感更加圓潤(rùn)細(xì)膩,入口后味得非常濃郁,留香時(shí)間也較長(zhǎng)。尤其是在品嘗過程中,杜郎口酒的香氣令人難以忘懷。無論是開瓶時(shí)所散發(fā)出的薄荷和松柏的清香,還是倒入杯中時(shí)所散發(fā)出的熏雞翅的香氣,都讓人流連忘返。杜郎口酒的口感和香氣讓我對(duì)它的魅力越來越著迷。
其次,杜郎口酒不僅是一種普通的飲品,更是一種文化的體現(xiàn)。在中國(guó),酒文化已經(jīng)有著幾千年的歷史,而杜郎口酒則是酒文化中濃墨重彩的一筆。杜郎口酒的制作工藝獨(dú)特而繁瑣,需要經(jīng)過多次蒸餾、陳釀等環(huán)節(jié),才能釀造出這獨(dú)特的美酒。在品飲杜郎口酒的過程中,我更能體會(huì)到文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵。每一次品嘗,都似乎與中華傳統(tǒng)文化的某個(gè)方面有著緊密的聯(lián)系,深深感受到作為中國(guó)人的驕傲與自豪。
第三,杜郎口酒可以是人們交流溶洽的橋梁。人們相聚的場(chǎng)合中,適度的烈酒能夠讓人們更加放松和開心。在與朋友共飲杜郎口酒的時(shí)候,大家總是喜歡相互敬一杯,這不僅是一種禮節(jié),也是一種友誼的象征。通過杜郎口酒,我們可以更加親密地交流,溝通彼此的心聲。杜郎口酒似乎具有某種魔力,讓那些囿于口舌之間的隔閡煙消云散,使人們能夠更加坦誠(chéng)地溝通和交流。
第四,杜郎口酒也有助于人們的身心健康。適量飲酒有助于血管舒張、血液循環(huán)等,對(duì)改善體內(nèi)代謝有著積極的作用。同時(shí),杜郎口酒還含有多種對(duì)人體有益的微量元素,如鋅、鐵、鉀等,能夠提供給人體所需的營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然,過量飲酒則會(huì)對(duì)身體健康造成危害,適量飲用杜郎口酒才是最佳的健康選擇。
綜上所述,杜郎口酒是一款獨(dú)特且迷人的美酒。無論是其獨(dú)特的口感和香氣,還是其體現(xiàn)的深厚文化內(nèi)涵,都讓我深深陶醉其中。杜郎口酒不僅是一種美好的品飲,更是一種與人們交流、促進(jìn)健康的媒介。希望在未來的日子里,我可以品味到更多不同口感的杜郎口酒,感受到更多中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇三
杜郎口模式是當(dāng)今社會(huì)上備受推崇的一種商業(yè)模式,它以開放、包容、共享、互助、創(chuàng)新等特征為標(biāo)志,成為了現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿和范例。而本人作為一名職業(yè)人,深深感受到了杜郎口模式對(duì)于商業(yè)發(fā)展的巨大幫助。下面,我將分享一下我對(duì)于杜郎口模式的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種開放的商業(yè)模式。它不僅將企業(yè)與消費(fèi)者聯(lián)系起來,而且將不同行業(yè)的企業(yè)之間也聯(lián)系起來,共同謀求一種市場(chǎng)發(fā)展。這種模式帶來了很多好處。一方面,它可以提高企業(yè)的效益和競(jìng)爭(zhēng)力,另一方面,它可以讓消費(fèi)者獲得更好的服務(wù)和產(chǎn)品。因此,在杜郎口模式下,企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的好處,這也是它能夠在商業(yè)市場(chǎng)上保持強(qiáng)勢(shì)的原因。
在我看來,杜郎口模式的優(yōu)勢(shì)主要有以下三點(diǎn)。首先,杜郎口模式能夠在一定程度上降低成本,提升效率。因?yàn)槎鄠€(gè)企業(yè)在一起協(xié)作,可以共享資源和技術(shù),進(jìn)而減少浪費(fèi),增加效率。其次,杜郎口模式提供了更加豐富的服務(wù)和產(chǎn)品,讓消費(fèi)者的選擇變得更加多樣化。最后,杜郎口模式可以促進(jìn)企業(yè)之間的合作與創(chuàng)新,以發(fā)現(xiàn)新的商業(yè)機(jī)會(huì)。
在我實(shí)踐杜郎口模式的過程中,我認(rèn)為尊重和信任是非常重要的因素。在合作中需要互相尊重對(duì)方的價(jià)值觀和思想,在遇到困難時(shí)要信任彼此,并積極地尋求解決方案。只有這樣,企業(yè)才能真正合作愉快,做到平等互利,達(dá)到共同繁榮的目標(biāo)。
第五段:總結(jié)。
總的來說,杜郎口模式是一種非常有效的商業(yè)模式,它帶來了很多好處,讓企業(yè)和消費(fèi)者都能獲得更多的價(jià)值。如果能夠正確地運(yùn)用這種模式,就能夠在商業(yè)市場(chǎng)中占有一席之地,實(shí)現(xiàn)共同繁榮。因此,盡管在實(shí)踐中可能會(huì)遇到各種困難,但只要堅(jiān)信杜郎口模式的價(jià)值,全力以赴,相信一定能夠獲得成功。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇四
杜郎口中學(xué)的很多地方都是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的,但別人的經(jīng)驗(yàn),我們不能生搬硬套的加以運(yùn)用,而是要根據(jù)我們的實(shí)際,借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn),摒棄那些與我們實(shí)際脫節(jié)的做法,教學(xué)要遵循教育原則,而教學(xué)方法是多種多樣的。只有符合學(xué)生的實(shí)際,才能真正起到事半功倍的作用。因而經(jīng)驗(yàn)的借鑒,我們先要分析我們的學(xué)生,思考應(yīng)該如何著手,如何利用別人的經(jīng)驗(yàn)融合到自己的教學(xué)中。
(二)能力的培養(yǎng)需要持久的訓(xùn)練。
杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力都非常強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非是一日之功,是經(jīng)過教師有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)出來的。因而,我們不能急于求成,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,要有具體的實(shí)施方案。在借鑒的過程中,我們不能要求學(xué)生一開始就能達(dá)到杜郎口那種效果,要遵循循序漸進(jìn)的原則,從基礎(chǔ)抓起,從一點(diǎn)一滴做起,從最簡(jiǎn)單的開始,做到有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練,逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。
(三)完善軟硬件配置,滿足學(xué)生自學(xué)需求。
在杜郎口成功的課堂經(jīng)驗(yàn)中,教師指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),它是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生積累素材的過程,是學(xué)生合作、討論、學(xué)習(xí)的依據(jù),這一過程中,需要給學(xué)生提供場(chǎng)地和資源。學(xué)生查閱資料主要從兩個(gè)途徑入手,一是通過學(xué)校的圖書室查閱圖書資料,二是通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源獲取材料。因而,學(xué)校應(yīng)該完善硬件和軟件的配置,盡量滿足學(xué)生是的要求。硬件上要建造有足夠容量的圖書閱覽室,網(wǎng)絡(luò)資源室,并且課余時(shí)間都能開放。軟件上配齊配足藏書的數(shù)量和種類,能滿足學(xué)生的需求,互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入校園,并保證運(yùn)行良好。學(xué)校還要抽調(diào)專人管理,更好地服務(wù)于學(xué)生。
(四)改革需要勇氣和毅力。
課改先要改變觀念,拋棄我們思想上所有的顧慮,更需要勇氣和毅力。在觀摩學(xué)習(xí)的過程中,就有少數(shù)人嘆息說,自己的學(xué)生基礎(chǔ)太差,實(shí)施起來有很大的難度,是的,不少的地方的學(xué)生基礎(chǔ)是很差,并且守紀(jì)意識(shí)差,實(shí)施起來當(dāng)然有困難,但要想一想,杜郎口當(dāng)時(shí)的情況也是一樣,正是基于這種情況才尋求出路的,現(xiàn)在不是取得了成功嗎!別人能實(shí)行課改,我們?yōu)槭裁床荒??首先要有試一試的勇氣,萬事開頭難,一旦行動(dòng)起來,我們就會(huì)一步步走向成功的。其次是要有毅力,改革課堂教學(xué)肯定會(huì)遇到各種各樣的困難,我們就不能灰心喪氣,要有恒心與毅力,作好打長(zhǎng)久仗的準(zhǔn)備,將課該進(jìn)行到底。只要你持久的,一步一步的干好每一個(gè)環(huán)節(jié),課改之花定會(huì)越開越燦爛。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇五
11月13日早晨,我們泗陽中學(xué)一行30人走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園,穿過教學(xué)樓的長(zhǎng)廊,感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍,通過一上午聽課,實(shí)地觀看,我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立,自主學(xué)習(xí)的人。我想從得到的體會(huì)和感想談幾點(diǎn)自己的看法:
體會(huì)一,時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀:一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
體會(huì)之二,教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動(dòng)去開啟學(xué)生的智慧。
在他們的課堂上,沒有講臺(tái),沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。
體會(huì)之三:老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式,杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是什么?毫無疑問,就是最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。
我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí):一是落實(shí)到位,二是相信學(xué)生。先說說“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測(cè),而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測(cè)持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)”的重要性,但缺乏持之以恒的精神。
再說說“相信學(xué)生”如把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。這一觀點(diǎn)我也非常贊同,但就是不太敢放手。我們的老師的注意力在課堂的教上,而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,淺層次的,而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué),可以設(shè)計(jì)到每個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)的中考題。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點(diǎn)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)。這是我校至今無法解決的問題,結(jié)合我校的教學(xué),如何發(fā)揮有限的時(shí)間,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢?也就是如何在我校的課堂上做好,自學(xué)指導(dǎo)呢?小組合作,老師你敢放開嗎?學(xué)校的指導(dǎo)方針是關(guān)鍵,學(xué)校的管理細(xì)節(jié)是促成這一工作落實(shí)的根本。
杜郎口的教學(xué)活動(dòng)的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí),心里不免躍躍欲試,于是產(chǎn)生了一系列的問題,在與他們老師座談時(shí)進(jìn)行了交流:
2、教改中首先要解決的問題是什么?一是學(xué)生的積極性,二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,初期也會(huì)存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題,可采用評(píng)比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會(huì)有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象,可通過老師、班主任的教育,年級(jí)、學(xué)校檢查評(píng)比、通報(bào)批評(píng)等方式規(guī)范。
3、進(jìn)行教改的最佳突破口是什么課型?習(xí)題課和講評(píng)課。是因?yàn)檫@種課型是在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下,相對(duì)好開展,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,然后逐漸推展到各種課型。
4、課堂上你們的學(xué)生即使是新授課為什么對(duì)知識(shí)也那么熟練?他們的課型除按新授課、講評(píng)課……這種分類方法外,又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。預(yù)習(xí)課上老師提出目標(biāo),學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥;展示課則是以解題為載體,展示自己對(duì)知識(shí)的理解,以規(guī)范步驟,拓寬思維和提升能力。他們強(qiáng)調(diào),沒有預(yù)習(xí)的課不能上,預(yù)習(xí)不好的課不能上。至于預(yù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短則視內(nèi)容而定,可一節(jié)、可半節(jié),但一定得預(yù)習(xí)充分。
(一)在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),面對(duì)高一年級(jí)的學(xué)生,我感覺最先解決的問題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué),有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。2。怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好?,F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)(自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受)。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
(二)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用杜郎口教學(xué)模式我感覺可以在以下方面進(jìn)行嘗試。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(多鼓勵(lì),多表揚(yáng),小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))。
2、現(xiàn)在很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就高興得尖叫,但是問他上一節(jié)課學(xué)了什么?不知道!問他看了有什么發(fā)現(xiàn)?不知道!我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助,合作學(xué)習(xí)。
4、自主學(xué)習(xí),能有自己的想法,能按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作。最后我引用書本一句話,結(jié)束我的發(fā)言。把課堂還給學(xué)生,并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”,也不意味著教師無所作為,而且向教師提出更高的要求,學(xué)生畢竟是學(xué)生,他們還小,在各方面還很稚嫩,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,絕對(duì)離不開教師的主導(dǎo)作用。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇六
自從2017年以來,作為一名年過花甲的創(chuàng)業(yè)者,我一直在探索著如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,讓我的企業(yè)更好地立足于市場(chǎng)。直到我遇到了杜郎口模式,才讓我找到了一條切實(shí)可行的道路。通過這種模式,我的企業(yè)在經(jīng)過了短短兩年的時(shí)間之后,已經(jīng)成為了同行業(yè)中的佼佼者,不斷發(fā)展壯大。今天我將分享一下我的心得體會(huì)。
杜郎口模式是一種商業(yè)管理模式,名字來源于四川省奉節(jié)縣的杜郎口鎮(zhèn),是我們國(guó)家著名的旅游風(fēng)景區(qū)。但是我從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),這種模式并不僅適用于旅游業(yè)。它是一種注重實(shí)際效果而非華麗外表的經(jīng)營(yíng)管理模式,尤其適用于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的企業(yè)。
該模式的核心理念是注重“利潤(rùn)博弈”的營(yíng)銷策略。它重視的是業(yè)績(jī)的發(fā)展,通過不斷的實(shí)踐和產(chǎn)品優(yōu)化來提高業(yè)績(jī)。同時(shí),注重“反思合作”,追求合作共贏。通過共同拓展市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)各自利益最大化。無論是制定合理的產(chǎn)品方案,還是給出實(shí)際的營(yíng)銷價(jià)格,都要關(guān)注細(xì)節(jié)和營(yíng)銷策略的運(yùn)用。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),我們首先要尋找到一個(gè)適合我們企業(yè)的定位。我們的目標(biāo)是拓展市場(chǎng),這種定位應(yīng)該是針對(duì)目標(biāo)客戶的。然后就是在市場(chǎng)上的營(yíng)銷策略。我們需要強(qiáng)勢(shì)地占領(lǐng)市場(chǎng),使競(jìng)對(duì)無法和我們競(jìng)爭(zhēng)。在營(yíng)銷策略方面,我們要盡量避免價(jià)格戰(zhàn),因?yàn)閮r(jià)格戰(zhàn)在很大程度上只會(huì)損害市場(chǎng)利潤(rùn)。而是通過差異化策略來賺取市場(chǎng)份額。
在運(yùn)用杜郎口模式時(shí),與供應(yīng)商的合作也很重要。我們需要明確自己的合作需求,并在市場(chǎng)上與供應(yīng)商合作對(duì)接,共同實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的拓展。同時(shí)也要避免單一采購(gòu)商和單一供應(yīng)商的風(fēng)險(xiǎn)。
杜郎口模式最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠快速地打入市場(chǎng),實(shí)現(xiàn)快速增長(zhǎng)。通過創(chuàng)新實(shí)踐和營(yíng)銷策略的不斷優(yōu)化,我們能夠不斷提高企業(yè)的表現(xiàn)。同時(shí),該模式也非常注重與其他企業(yè)的互動(dòng),充分發(fā)揮我們和其它企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)。
第五段:結(jié)語。
杜郎口模式在現(xiàn)代商業(yè)管理中已經(jīng)成為了一個(gè)非常實(shí)用的概念。通過發(fā)掘我們企業(yè)自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì),在實(shí)現(xiàn)“雙贏”合作的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)不斷變化且高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下,我們需要與時(shí)俱進(jìn),不斷思考和創(chuàng)新,才能夠在商業(yè)游戲中取得勝利。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇七
語文作為我們學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)我們的日常生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。而在語文學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常聽到一些諺語和名言,其中就有“杜郎口中學(xué)”。這句諺語不僅是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn),更是對(duì)語言文字學(xué)習(xí)的重要啟示。在我長(zhǎng)時(shí)間的語文學(xué)習(xí)中,我深感“杜郎口中學(xué)”這句話所蘊(yùn)含的智慧和道理。接下來,我將從四個(gè)方面給大家分享我的心得體會(huì)。
首先,杜郎口中學(xué)要求我們注重聽說能力。語文學(xué)習(xí)離不開口頭交流,只有通過說出來,才能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我時(shí)常通過參加班級(jí)演講比賽、狀元辯論賽等活動(dòng)來提高自己的口語表達(dá)能力。這種參與式的學(xué)習(xí)方式不僅幫助我提高了語言表達(dá)的能力,還培養(yǎng)了我自信和溝通的能力。
其次,杜郎口中學(xué)要求我們注重朗讀閱讀。語文學(xué)習(xí),特別是詩詞賞析,需要我們掌握朗讀的節(jié)奏與聲音。通過朗讀,我們可以更好地感受到古人的意境和情感。在讀書過程中,我會(huì)選擇一些經(jīng)典名著,如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等,并結(jié)合聲、色、光等多種感官享受,將作品中的人物形象和情節(jié)詞不離口地說出來。通過這種方式,我不僅提高了朗讀的技巧,也加深了對(duì)作品的理解和記憶。
另外,杜郎口中學(xué)要求我們注重記憶積累。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷積累的過程。基礎(chǔ)的詞匯量、語法規(guī)則等都需要我們進(jìn)行反復(fù)記憶和鞏固。在我的學(xué)習(xí)中,我會(huì)將重要的規(guī)則和難點(diǎn)整理成筆記,并通過反復(fù)復(fù)習(xí)來加深記憶。此外,我也會(huì)養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,通過不斷閱讀各種文章來擴(kuò)大自己的詞匯量和閱讀理解能力。通過這種方法,我逐漸積累了一定的語文知識(shí)儲(chǔ)備。
最后,杜郎口中學(xué)要求我們注重寫作能力。語文學(xué)習(xí),尤其是寫作,是我們表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的一個(gè)重要方式。通過寫作,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和組織能力。在我的學(xué)習(xí)中,我經(jīng)常參加作文比賽和寫作培訓(xùn)班,通過不斷的寫作和修改來提高自己的寫作水平。同時(shí),我也喜歡讀一些優(yōu)秀的作文,通過學(xué)習(xí)他人的寫作技巧和表達(dá)方式,來豐富自己的寫作能力。
總結(jié)來說,“杜郎口中學(xué)”這句諺語給予了我很多的啟示。在語文學(xué)習(xí)中,我們不能只停留在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上,更需要注重說、讀、記、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)的全面發(fā)展。通過注重聽說能力、朗讀閱讀、記憶積累和寫作能力的提高,我們可以更好地掌握語文這門學(xué)科,進(jìn)而提高我們的綜合素質(zhì)。我相信,只要我們堅(jiān)持學(xué)習(xí),多動(dòng)口,多動(dòng)筆,我們一定能夠成為杜郎這樣的優(yōu)秀學(xué)子,用好語文這個(gè)工具,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想做好準(zhǔn)備。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇八
作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種獨(dú)特藝術(shù)形式,杜郎口技已經(jīng)流傳了數(shù)百年。在這個(gè)時(shí)代,杜郎口技依然在保持其獨(dú)特魅力的同時(shí),也借助現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代娛樂的結(jié)合。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于杜郎口技的心得體會(huì)。
第二段:杜郎口技的起源與特點(diǎn)。
杜郎口技起源于中國(guó)南京,是一種含蓄而又深刻的藝術(shù)形式。它通過表演者的口技和動(dòng)作來表達(dá)情感和傳遞信息。杜郎口技注重運(yùn)用咬字咬韻的技巧,以及肢體語言的表達(dá),使得觀眾在觀看表演的同時(shí)也能感受到其中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。與其他形式的語言藝術(shù)相比,杜郎口技具有獨(dú)特的韻律感和足夠的表現(xiàn)力。
第三段:杜郎口技在現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。
隨著時(shí)代的發(fā)展,杜郎口技并沒有被遺忘,反而在新的舞臺(tái)上獲得了新的發(fā)展。通過結(jié)合現(xiàn)代科技,如音響設(shè)備和燈光效果,杜郎口技得以在更大的舞臺(tái)上展示。同時(shí),一些表演者也借助社交媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),將杜郎口技推向全國(guó)乃至全世界。這樣的創(chuàng)新使得更多的人可以欣賞到這種古老的藝術(shù)形式,并幫助杜郎口技更好地傳承下去。
第四段:我對(duì)杜郎口技的認(rèn)識(shí)與感受。
作為一個(gè)觀眾,我非常喜歡杜郎口技的表演。每次觀看表演時(shí),我都能夠感受到表演者的情感和意念。他們那一顆顆飽含愛心和激情的心靈,使得整個(gè)舞臺(tái)充滿了生命力。而我作為觀眾,也常常被他們的精彩演繹所打動(dòng),感受到自己與這個(gè)世界的聯(lián)系。此外,杜郎口技所傳遞的價(jià)值觀和文化內(nèi)涵,也讓我更加熱愛和珍視自己的民族文化。
第五段:對(duì)未來的展望與期待。
作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式,杜郎口技應(yīng)該得到更多的保護(hù)和傳承。我希望未來能夠有更多的人加入到杜郎口技的行列中,通過自己的表演和傳播,為這一獨(dú)特的藝術(shù)形式注入新的活力。同時(shí),我也希望能夠看到更多的創(chuàng)新,讓杜郎口技更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,吸引更多的年輕人關(guān)注和參與其中。只有在保持傳統(tǒng)的同時(shí),杜郎口技才能夠繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結(jié):
通過對(duì)于杜郎口技的學(xué)習(xí)和觀看,我對(duì)這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。我相信,只要我們能夠繼續(xù)保護(hù)和傳承這一獨(dú)特的藝術(shù)形式,杜郎口技將會(huì)在未來繼續(xù)閃耀光芒,并為世界各地的觀眾帶來快樂和感動(dòng)?,F(xiàn)在,就讓我們一同為杜郎口技的繁榮努力奮斗吧!
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇九
人們常說“老大難,老大難”,但通過對(duì)杜郎口中學(xué)一周時(shí)間的參觀學(xué)習(xí),我充分理解了,一個(gè)問題如果“老大”動(dòng)真格的了,那就什么問題都不難。就像中國(guó)的改革開放一樣,任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡,敢把皇帝拉下馬”的精神,用杜郎口中學(xué)崔其升校長(zhǎng)自己的一句話來說“教學(xué)改革,成于老師,敗于校長(zhǎng)”。
1、崔其升校長(zhǎng)認(rèn)為:領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該做樣本,做模范,這樣老師才能信服于你,才能跟著你走。崔其升校長(zhǎng)每天上班基本不會(huì)呆在辦公室,他每天除了接待上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),做報(bào)告之外,就是在教室聽課,他每年的聽課節(jié)數(shù)達(dá)一千多節(jié)。他認(rèn)為,校長(zhǎng)除了要做行政方面的領(lǐng)導(dǎo)外,更要做學(xué)科方面的領(lǐng)導(dǎo)者,只有中專文憑的他卻可以同時(shí)擔(dān)當(dāng)5個(gè)主學(xué)科的教學(xué)工作。
2、崔其升校長(zhǎng)認(rèn)為:領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是真正將老師的利益放到首位,這樣子老師才會(huì)死心踏地的跟著你干。他曾將市教育局獎(jiǎng)勵(lì)他的50萬元做為獎(jiǎng)金,一分不留的全部發(fā)給老師。他覺得杜郎口中學(xué)今天取得的成績(jī)絕大部份功勞都要?dú)w功于老師,是老師們辛辛苦苦干出來的。杜郎口中學(xué)地處鄉(xiāng)下,如果老師的孩子要到縣城上幼兒園,學(xué)校為其提供全部的學(xué)費(fèi)。如果老師買小車,學(xué)校將為其報(bào)銷三萬元。
3、崔其升校長(zhǎng)感覺:自己把單位看做命,把工作職位看得比親人還親。5月13號(hào)“全國(guó)基礎(chǔ)教育論壇”在杜郎口中學(xué)舉行,上午他做了1個(gè)小時(shí)報(bào)告,接著連繼聽了三節(jié)公開課和專家的點(diǎn)評(píng),再接著馬上召開上課老師的總結(jié)會(huì),緊接著參加1點(diǎn)鐘的學(xué)生的精采展示匯報(bào),之后接受中央臺(tái)“名人面對(duì)面”記者的采訪,再到下午五點(diǎn)與部分老師的見面會(huì)時(shí),還沒有吃中行飯。雖然他家還有愛人癱瘓?jiān)诖?,自己每天還要扎兩針胰島素,但是我在五天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他中午從來不休息的,學(xué)校的所有老師也是都中午不休息。
4、校長(zhǎng)對(duì)教職員工有絕對(duì)的人事權(quán)。凡是不認(rèn)同其教學(xué)模的教職工,校長(zhǎng)隨時(shí)可以將該老師的人事關(guān)系退回教育局,再安排到其它鄉(xiāng)村小學(xué)。杜郎口中學(xué)共有老師五十多人,近三年流動(dòng)人數(shù)有二十多人,流動(dòng)性超過了一半。
1、每周六下午,全體老師都要參加教學(xué)業(yè)務(wù)論壇。每位教師都要登臺(tái)演講,談體會(huì)、說感受、講心德等等。
2、學(xué)科主任每天下午都要批改本科組教師的備課本,并給出文字性的評(píng)定,將結(jié)果寫在小黑板上,放在在指定位置進(jìn)行公示。再將量化評(píng)價(jià)分記入每周的獎(jiǎng)勵(lì)中。
3、每天,每節(jié)課都會(huì)有輪值老師對(duì)老師的課堂進(jìn)行文字評(píng)價(jià)和分?jǐn)?shù)評(píng)定,將每天的評(píng)價(jià)結(jié)果用電子屏幕進(jìn)行公示。每周一升旗儀式由學(xué)生將最后結(jié)果進(jìn)行公布,評(píng)出一、二、三等,當(dāng)場(chǎng)給與現(xiàn)金200、100、50元的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、每天早讀和午讀時(shí)間,同備課組的老師都要集中到一個(gè)指定的地方進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng),由本備課組的輪值老師對(duì)每個(gè)老師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià),每個(gè)上課老師要總結(jié)自己課堂中存在的問題,學(xué)生出現(xiàn)的問題,經(jīng)驗(yàn),心得等(分語文、數(shù)學(xué)、英語、理綜、文綜備課組)。
8、加強(qiáng)結(jié)對(duì)子工作,對(duì)幫扶教師和被幫扶教師進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)。
9、老師中午都不休息的,要不在參加各種活動(dòng),要不在辦公室做事情。優(yōu)秀學(xué)科老師、班主任、中層領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)每周固定時(shí)間都會(huì)對(duì)來訪的老師做相關(guān)的報(bào)告,并將此做為課表一樣固定安排下來。(我分別聽了校長(zhǎng)、中層、和班主任的報(bào)告,發(fā)現(xiàn)他們的演講能力都非常強(qiáng),以班主任為例,兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告,思路非常清晰,沒有一句重復(fù)的)。
10、老師擔(dān)任對(duì)外公開課有1000元的獎(jiǎng)勵(lì),但同時(shí)也有嚴(yán)格的要求。
1、教室沒有講臺(tái),教室三面和走廊外面都全是黑板,每個(gè)學(xué)生都有自己固定的黑板。
2、學(xué)生沒有專門的作業(yè)本,所有的作業(yè)都是課堂上解決,寫到自己的黑板上,小組內(nèi)的兩成員相互評(píng)改,老師巡視。學(xué)生的板寫非常工整,一排看過去就如一個(gè)人的字跡一樣。
3、學(xué)生上教室前面展示的愿意非常的強(qiáng),根本不需要老師的提醒和督促,每個(gè)小組成員有不同見解都會(huì)非常主動(dòng)的跑上前去展示。
4、學(xué)校對(duì)學(xué)生的展示在儀態(tài)、語速、語氣等方面都有很嚴(yán)的要求和專門的培訓(xùn)。另外還要求學(xué)生不得使用口頭語,一句話不得重復(fù),不得斷句等等。
5、所有、各類大大小小的活動(dòng)都是由學(xué)生主持,學(xué)生的主持能力非常強(qiáng),隨便一個(gè)跑出來都是落落大方,胸有成竹的。
6、學(xué)生對(duì)外來聽課的老師都當(dāng)不存在一樣,也不會(huì)打招呼,因?yàn)槊刻於紩?huì)有幾十上百的參觀者。但是他們的素質(zhì)卻是很高,表現(xiàn)在,隨時(shí)整個(gè)校園沒有一片垃圾,教室內(nèi)沒有一個(gè)粉筆頭,教室內(nèi)也沒有專門的雜物間,沒有清潔工具和垃圾桶等,每層樓有一個(gè)儲(chǔ)藏室存放清潔工具雜物房。這些都與學(xué)校的理念“一切從點(diǎn)滴做起”有關(guān)。
7、全校所有女生只有一個(gè)頭式,就是學(xué)生頭。
8、三個(gè)舞蹈課間操后沒有老師和領(lǐng)導(dǎo)的各種講話和的要求,取而代之的是學(xué)生的英語口語展示(英語故事),幾個(gè)學(xué)生的新聞簡(jiǎn)播,歷史上的今天等,總之把一切都交給學(xué)生。
9、對(duì)學(xué)生沒有評(píng)價(jià),學(xué)生在課堂上的榮譽(yù)感,會(huì)讓其產(chǎn)生自豪感,打動(dòng)、激動(dòng)、感動(dòng)是學(xué)生展示動(dòng)力的源泉。學(xué)校的理念是:知識(shí)的東西是排在學(xué)生能力的后的參觀的人數(shù)已達(dá)100萬,但是真正學(xué)成功的不到10%,很多人到課堂上參觀,要各種各樣的資料等,但他們就是學(xué)不成,因原是什么呢?是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)到杜郎口中學(xué)的‘精神’,杜郎口中學(xué)的‘精神’就是:課堂上不能讓一位學(xué)生坐充當(dāng)旁觀者,都必須一個(gè)不少的跑到黑板上來”
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十
第一,就是杜郎口模式完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)的理念,在校門口豎立的牌子上,分別展示了“教學(xué)的十大原則”、教師的十大素質(zhì)、課堂教學(xué)的十大關(guān)系、課堂教學(xué)十大轉(zhuǎn)軌、課堂成功的十種因素、備課十大要素、學(xué)生自主學(xué)習(xí)十大能力等。我細(xì)心研讀,反復(fù)思考,對(duì)杜郎口中學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),概括起來,該校的教學(xué)理念是“自主、合作、探究、創(chuàng)新”。
第二,杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式,一改教師一言堂為“三三六”自主學(xué)習(xí)模式,即三個(gè)特點(diǎn):立體式,大容量,快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí),展示,反饋;六個(gè)環(huán)節(jié):1、預(yù)習(xí)交流;2、明確目標(biāo);3、分組合作;4、展示預(yù)習(xí);5、穿插鞏固;6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。該模式真正體現(xiàn)了向45分鐘要質(zhì)量,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又培養(yǎng)了技能。
第三,杜郎口課堂是充滿神奇的課堂、張揚(yáng)個(gè)性的課堂、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂、師生互動(dòng)的`課堂。由教師一人積極的教變成了幾十個(gè)學(xué)生積極的學(xué);教師一個(gè)人的智慧演變成了幾十個(gè)人的智慧;使學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。學(xué)生在參與、互動(dòng)中,快樂的、正確有效的學(xué)習(xí),而教師通過“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”來組織課堂、激活課堂、協(xié)調(diào)課堂、讓課堂“活起來”,從而產(chǎn)生更好更大的效果,真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
第四,杜郎口中學(xué)搬走了講桌,拆除了講臺(tái),在教室內(nèi)外的墻面上有若干塊黑板,每位學(xué)生基本上有一塊屬于自己的黑板,學(xué)生有展示自我才智的天地。不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力,而且起到了鞏固、強(qiáng)化、拓展知識(shí)的作用。杜郎口中學(xué)的每個(gè)班級(jí)都有自己的特色,有卓越班,奮進(jìn)班,火炬班,鯤鵬班等等,教室門上寫有各科教師對(duì)學(xué)生的寄語,各個(gè)教室都有勵(lì)志,警示的標(biāo)語,校園隨處可見本校師生寫的教改感言,真正體現(xiàn)了“我參與、我快樂、我自信、我成長(zhǎng)”。
“一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,只有尊重生命的課堂才有生機(jī)?!倍爬煽谝源藶槟繕?biāo),提出并不斷完善自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),最終以三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為突破口:一是要求課堂氛氣氛熱烈、和諧、民主;二是要求課堂形式多樣;三是要求人人參與。由此可見,他們把“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”付諸于行動(dòng)。
杜郎口中學(xué)的教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員,教室是舞臺(tái),他們?cè)谘堇[中獲取知識(shí),體驗(yàn)成功,快樂成長(zhǎng),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十一
杜郎口匯報(bào)課是一門培養(yǎng)演講能力和溝通技能的課程,通過課堂上的實(shí)踐與鍛煉,學(xué)生可以提高自己的口頭表達(dá)能力和思辨能力。在參加這門課程的過程中,我深受啟發(fā)和影響。通過整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我收獲了很多,不僅鍛煉了自己的表達(dá)能力,也提高了自己思考問題和解決問題的能力。
首先,在杜郎口匯報(bào)課上,我學(xué)到了如何規(guī)劃和組織自己的思路。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行梳理和歸納,從整體上把握住主題思想。為了讓演講更加連貫,我學(xué)會(huì)了使用銜接詞和過渡詞,使得不同段落之間的銜接更加順暢。同時(shí),抓住觀眾的注意力也是一門技巧。通過在演講中使用一些短小有力的語言表達(dá),我可以更好地吸引聽眾的注意,并留下深刻的印象。
其次,杜郎口匯報(bào)課也讓我學(xué)會(huì)了如何選擇和使用合適的語言表達(dá)方式。在演講的過程中,詞匯和句型的選擇非常重要。通過課堂上老師的指導(dǎo)和提供的語言素材,我學(xué)到了如何運(yùn)用形象的比喻、生動(dòng)的描寫和感人的故事來加強(qiáng)自己的表達(dá)效果。同時(shí),語言的流利和準(zhǔn)確也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。通過多次的練習(xí)和反復(fù)的修改,我的語言表達(dá)能力和流利度有了明顯的提高。
第三,杜郎口匯報(bào)課也加強(qiáng)了我的批判思維和邏輯思維能力。在進(jìn)行演講之前,我們需要對(duì)話題進(jìn)行充分的研究和思考。通過查找資料、閱讀論文和觀看相關(guān)視頻,我學(xué)會(huì)了如何收集、整理和分析信息,并運(yùn)用到自己的演講中。同時(shí),杜郎課的小組討論和互動(dòng)交流也是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在小組中,我們需要回答其他同學(xué)的提問、提出自己的觀點(diǎn)以及評(píng)價(jià)其他同學(xué)的演講。這些互動(dòng)不僅提高了自己的批判性思維和邏輯思維能力,也加強(qiáng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四,杜郎口匯報(bào)課還讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)緊張和壓力。在開始這門課程時(shí),我對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心,面對(duì)大家的評(píng)價(jià)和審視,我感到了很大的緊張和壓力。然而,通過多次練習(xí)和實(shí)踐,我漸漸適應(yīng)了這種環(huán)境,并學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒?,F(xiàn)在,我已經(jīng)可以相對(duì)冷靜地面對(duì)演講,能夠更好地展示自己的能力和想法。
最后,杜郎口匯報(bào)課給我提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。在課堂上,我可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。這不僅讓我更加自信,也讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足和提升空間。通過演講的實(shí)踐,我也獲得了一些正反饋和鼓勵(lì),這對(duì)我來說是一種激勵(lì)和動(dòng)力,讓我更加努力地提高自己的口頭表達(dá)能力。
總而言之,杜郎口匯報(bào)課是一門非常實(shí)用和有趣的課程。通過這門課程的學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的演講能力和思辨能力,也培養(yǎng)了自己的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中,我相信這些技巧和能力都會(huì)對(duì)我起到很大的幫助。我將繼續(xù)努力,不斷進(jìn)步,成為一個(gè)更好的溝通者和演講者。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十二
杜郎口匯報(bào)課是一門以口頭匯報(bào)為主的課程,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口才和表達(dá)能力。在這門課上,我收獲頗多,不僅學(xué)會(huì)了如何做好口頭匯報(bào),還提升了自信心和應(yīng)變能力。下面將從四個(gè)方面,總結(jié)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先,杜郎口匯報(bào)課注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察力。在課堂上,老師會(huì)給出一些有趣的題目,要求學(xué)生進(jìn)行分析和思考后進(jìn)行表達(dá)。這種訓(xùn)練總結(jié)讓我學(xué)會(huì)了更加全面地思考問題,提高了我的觀察力。在現(xiàn)實(shí)生活中,這種思維能力和觀察力會(huì)對(duì)我有著很大的幫助,不論是在求職面試中還是在解決問題的過程中,都能夠更好地分析和處理問題。
其次,杜郎口匯報(bào)課注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言技巧。通過參與這門課程,我逐漸提高了自己的表達(dá)能力,能夠更加清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí),老師還會(huì)糾正我們的語言錯(cuò)誤,教給我們一些常用的語言技巧。這對(duì)我來說是非常有益的,因?yàn)樵谌粘I詈凸ぷ髦?,良好的口頭表達(dá)能力是很重要的,可以更好地與他人溝通和交流。
第三,杜郎口匯報(bào)課培養(yǎng)了我在公眾場(chǎng)合的自信心。在這門課上,我們不僅要面對(duì)全班同學(xué)的表達(dá),還要面對(duì)老師和其他人的評(píng)價(jià)。起初,我對(duì)于站在舞臺(tái)上進(jìn)行口頭匯報(bào)感到膽怯,但是隨著時(shí)間的推移,我越來越自信了。這門課程鍛煉了我的心理承受能力,讓我敢于面對(duì)挑戰(zhàn),不再害怕公眾場(chǎng)合的表達(dá)。
最后,杜郎口匯報(bào)課提高了我的應(yīng)變能力。在匯報(bào)過程中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況,需要即興應(yīng)對(duì)。這個(gè)時(shí)候,我們需要靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和知識(shí),做出合理的回應(yīng)。通過這樣的訓(xùn)練,我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,如何保持冷靜和應(yīng)變能力,使我在面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)更加從容自信。
總之,杜郎口匯報(bào)課給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我在這門課上提升了自己的思維能力、觀察力、表達(dá)能力和應(yīng)變能力。這些技能在我今后的學(xué)習(xí)和工作中都將起到重要作用。無論是參加學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行演講,還是解決實(shí)際問題,這些經(jīng)驗(yàn)和能力都能夠使我更加出色地完成自己的任務(wù)。通過這門課程的學(xué)習(xí),我相信我已經(jīng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并且將繼續(xù)努力提高自己的口才和表達(dá)能力。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十三
杜郎口中學(xué)在教育界的知名度頗高,它的管理以及新的教育理念都讓人贊不絕口。今年十一假期,有機(jī)會(huì)到心目中神圣的殿堂———杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),真是萬分榮幸。這次學(xué)習(xí)只是完整的聽了兩節(jié)課和一節(jié)報(bào)告,現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)做如下分享:
我聽了七年級(jí)一節(jié)英語和一節(jié)生物,兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn)就是:學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合,使課堂氣氛活躍卻又不失重點(diǎn)知識(shí)的掌握,這真正讓我領(lǐng)略了什么是一流學(xué)校的風(fēng)采?什么是新課程改革下的教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師講的比較多,而學(xué)生參與或活動(dòng)的比較少。而在杜郎口中學(xué)的課堂上,我們看到的是所有學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性,看到的是學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂的.學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自我的風(fēng)采,看到的是他們互幫互助式的學(xué)習(xí)和直言不諱的點(diǎn)評(píng)。而課前一首英語歌的形式也能讓學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài),這也不免是一種陶治學(xué)習(xí)英語的情操的方法。再者,對(duì)課堂上需要掌握的重要句型,他們采用反復(fù)練習(xí)表演的模式,讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用。在表演中,學(xué)生的積極性和主動(dòng)性非常高,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,沒一個(gè)膽怯的,這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。而且班級(jí)人數(shù)多在四十人左右,這樣的規(guī)模,也利于其學(xué)生積極地參與課堂和盡情的表演。還有其教室設(shè)備的先進(jìn)化也便于學(xué)生的參與和老師及時(shí)的了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,而我們的班級(jí)學(xué)生人數(shù)以及教學(xué)設(shè)備和他們的還相差很多,但是想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,課堂上盡量讓學(xué)生多活動(dòng)多思考,而老師做好引導(dǎo),盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)在互助學(xué)習(xí)中的作用也是我們應(yīng)該考慮的,并且也會(huì)是提高課堂效率,適應(yīng)新課程改革的行之有效的方法,這是在杜郎口學(xué)習(xí)后最大的感悟。在教學(xué)中教室黑板的充分利用,使每位學(xué)生都能把課堂上自己掌握的知識(shí)做出很好的表達(dá),這也是我們?cè)诮虒W(xué)中可以應(yīng)用的,這也是老師檢驗(yàn)學(xué)生和了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況一種外顯方式??傊?,他們的課堂充滿激情,真正的讓學(xué)生進(jìn)入快樂學(xué)習(xí)的忘我境界。吵而不亂,有條有理,杜郎口中學(xué)的課堂因師生的互助以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)而分外精彩,同時(shí)使學(xué)生因自己主動(dòng)性的良好發(fā)揮而得到了發(fā)展,緊張充實(shí)的課堂不僅讓學(xué)生掌握所學(xué)重點(diǎn),也讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)了起來。并且讓學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),既可以煅煉學(xué)生聽的能力和觀察力,又可以提高他們的概括力和膽量,真是恰到好處。其中讓學(xué)生加大練習(xí)量,以及充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用等方面是可以吸取的。而其他有些方面雖好,但限于學(xué)生和教室設(shè)備等多方面的影響,一時(shí)間不一定有好的成效,改革需要一定的時(shí)間和過程,學(xué)習(xí)也并非全部模仿,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校有自己的特色,所以我認(rèn)為:我們只要因材施教,根據(jù)學(xué)生情況,學(xué)習(xí)研究出適合我們的方式就好。
當(dāng)然,對(duì)于此次學(xué)習(xí),只能是吸取精華,對(duì)于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善,盡量在課堂中合理運(yùn)用吧。很多東西還需要一定的時(shí)間加以學(xué)習(xí)和摸索,盡量不枉此行,讓杜郎口中學(xué)的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮,積極營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,也讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十四
2010年10月30日—11月4日,縣教育局組織全縣初中學(xué)校校長(zhǎng)到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在兩天的觀摩學(xué)習(xí)中,本人完整聽課3節(jié),瀏覽課堂教學(xué)12節(jié),聽報(bào)告2場(chǎng),做了大量的課堂實(shí)錄。杜郎口中學(xué)和諧整潔的校園、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾怼⒒疃粊y的課堂、特別是以生為本、自主合作的教學(xué)模式,給我留下了深刻的印象。六個(gè)亮點(diǎn):
校園墻上掛滿了校長(zhǎng)、教師和學(xué)生的格言:“以人為本,關(guān)注生命”、“我成長(zhǎng),我快樂”、“課堂小天地,生活大舞臺(tái)”、“自信造就輝煌”、“我的課堂我做主”、“試一試我能行”、“遇到困難時(shí)抬頭看看天,你可知道那彩虹是風(fēng)雨的結(jié)晶”——這一切多么具有人性化。
每一個(gè)學(xué)生每科都有一本糾錯(cuò)本,專門記錄易錯(cuò)題學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記卻格外扎實(shí)。
每天早上,門廳集合,領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)前一天工作,教師反思自己的教學(xué)工作,大顯示屏上顯示前一天發(fā)現(xiàn)的問題。反思會(huì)上,教師搶著檢討自己,搶著邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽自己的課。點(diǎn)評(píng)會(huì)切中要害,分清等次,并在黑板上公布。
預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革,而成績(jī)還能名列前茅的原因之一吧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,杜郎口中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人或八人一組,從預(yù)習(xí)到展示再到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
五點(diǎn)體會(huì):
一、學(xué)習(xí)杜郎口模式的本質(zhì)。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),更多的是學(xué)習(xí)他們治校、管理和做事的精神和態(tài)度,不能停留在他的形式,而要注意他的本質(zhì),要注重學(xué)習(xí)探求他們?cè)诤裰氐膶W(xué)校文化背景下的為師之道,為生之道,治學(xué)之道。即學(xué)他的“自主”的“神”,真正做到“預(yù)習(xí)展示——反饋”。
二、徹底轉(zhuǎn)變觀念,吃透新課改理念——自主、合作、探究、交流,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著追求精神,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師勇于改革、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)學(xué)生自主、自信的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)他們實(shí)事求是,持之以恒,吃苦耐勞,以苦為樂的心理品質(zhì)。
三、重視校本教研,加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。杜郎口中學(xué)的功夫在課下。開放課堂對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn),課堂還給學(xué)生后,對(duì)教師的要求更高了。課堂上預(yù)設(shè)少了,生成的東西多了,學(xué)生占有大量資源和挑戰(zhàn)性問題,教師可能難以駕馭,這就需要教師不斷充電,方能勝任教學(xué)工作。因此,要充分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè),營(yíng)造校園文化氛圍,打造校園文化品牌,使校園真正成為學(xué)生展示自己,張揚(yáng)個(gè)性,快樂成長(zhǎng)的精神家園。
五、向杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí),一要堅(jiān)定不移的樹立“以人為本、關(guān)注生命”的教育理念。二要認(rèn)真理解、深刻領(lǐng)悟“三三六”自主教學(xué)模式。三要發(fā)揚(yáng)敢于放手、勇于創(chuàng)新的改革精神,腳踏實(shí)地,求真務(wù)實(shí),堅(jiān)持不懈,探索出適合本校實(shí)際的課改路子。
杜郎口中學(xué)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,是經(jīng)過教師有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)岀來的。因而,我們不能急于求成,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,借鑒符合我們教學(xué)實(shí)際的成功經(jīng)驗(yàn),擯棄那些與我們實(shí)際脫節(jié)的做法,制定實(shí)施方案。在實(shí)施過程中,我們不能要求學(xué)生一開始就達(dá)到杜郎口那種效果,要循序漸進(jìn),從基礎(chǔ)抓起,從一點(diǎn)一滴做起,從簡(jiǎn)單的開始,做到有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練,逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十五
正所謂杜郎口模式是指:在中學(xué)教學(xué)中,充分鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的獲得主要是自己通過自學(xué)以及學(xué)生間的相互討論來完成的。
“10+35”模式。
杜郎口模式被一線教育稱為“高效課堂模式”。也是中國(guó)名校共同體在“臨帖實(shí)驗(yàn)”階段推崇的課堂“帖子”。
杜郎口“10+35”模式,即教師10分鐘用于分配學(xué)習(xí)任務(wù)和予以點(diǎn)撥引導(dǎo),學(xué)生35分鐘“自學(xué)+合作、探究”。
杜郎口模式,呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn),即立體式、大容量、快節(jié)奏。
“立體式”即目標(biāo)任務(wù)呈現(xiàn)三維立體式,任務(wù)落實(shí)到人、組,學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,集體智慧充分展示;“大容量”即以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升、挖掘,課堂活動(dòng)多元,全體參與體驗(yàn);“快節(jié)奏”即單位時(shí)間內(nèi)緊扣目標(biāo)任務(wù),周密安排,師生互動(dòng),生生互動(dòng),達(dá)到預(yù)期效果。
“預(yù)習(xí)”即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo);“展示”即展示交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和提煉提升;“反饋”即反思和總結(jié),對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè),突出“弱勢(shì)群體”,讓他們說、談、演、寫,“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。
有專家稱杜郎口的課堂應(yīng)屬“展示課堂”,課堂強(qiáng)調(diào)人人展示、個(gè)個(gè)精彩,其展示模塊突出六個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié):通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);分組合作:教師將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可;展示提升:各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析;穿插鞏固:各小組結(jié)合組別展示情況,對(duì)本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。
杜郎口模式的教學(xué)特點(diǎn),即以小組活動(dòng)和學(xué)生自學(xué)為主要形式,落實(shí)和突出學(xué)生主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵,師亦生、生亦師、師生相長(zhǎng)。
杜郎口模式的價(jià)值體現(xiàn)在,給長(zhǎng)期困擾教育教學(xué)的兩大關(guān)系問題做了清晰的解讀和定位,即在“教學(xué)關(guān)系”上是教服務(wù)于學(xué);在“師生關(guān)系”上,是師服務(wù)于生,從而造就了充滿生命活力、和諧高效的課堂,很好地解決了學(xué)生厭學(xué)、課堂效益低下等常見問題,一舉突破了應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,同時(shí)破譯了教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)面向全體、共同發(fā)展的問題。
杜郎口教學(xué)模式心得體會(huì)篇十六
在杜郎口中學(xué)一周的學(xué)習(xí),讓我更深刻地理解了新課改的理念,感受“三三六”教學(xué)模式下富有生命力的課堂教學(xué)。
無論是預(yù)習(xí)課,還是展示課、反饋課,學(xué)生始終是課堂的主人、課堂的主宰者。教師的角色由傳統(tǒng)的主演變?yōu)榱藢?dǎo)演,只是一個(gè)課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、評(píng)價(jià)者、策劃者,規(guī)律的提升與拔高者,師生關(guān)系民主、平等、和諧。
在課堂上,學(xué)生自主地走向講臺(tái)、主動(dòng)提出問題,、自由地展開討論和交流、積極地進(jìn)行分析、發(fā)表自己的看法,讓每一位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽、進(jìn)行自我反思。在互動(dòng)中互幫互學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力奠定了基礎(chǔ),形成課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來,實(shí)現(xiàn)了課堂“雙贏”,即成績(jī)較差的同學(xué)因成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高;成績(jī)優(yōu)秀的`同學(xué)因?yàn)閹头龀煽?jī)較差的同學(xué)而使自己理解知識(shí)的水平進(jìn)一步深化。
課堂不是看教師講得是否精彩,而是看學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng),一堂課是否優(yōu)秀,要看學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑、精彩的程度。
杜郎口中學(xué)學(xué)生的自主探究、合作交流、反思貫穿預(yù)習(xí)、展示、反饋三個(gè)環(huán)節(jié)的始終。學(xué)生從預(yù)習(xí)課開始遇到不會(huì)的問題就主動(dòng)去問,展示課積極地爭(zhēng)取參與機(jī)會(huì),從而有效地促進(jìn)成績(jī)的達(dá)標(biāo)。
展示課上能觀看到學(xué)生富有創(chuàng)意的展示板塊:明辨是非、一題多解、大顯身手、奇思妙想、走進(jìn)生活、請(qǐng)你支招等。從這里我能深切地感受到學(xué)生的激情與自信。
相信學(xué)生、利用學(xué)生、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。課堂上,規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生去尋找、技巧讓學(xué)生去探究、問題讓學(xué)生去解決。通過這種做法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
為了學(xué)生的明天,我也愿意嘗試角色的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)中不光是口上說說,遵循新課改理念,而要切實(shí)地用行動(dòng)詮釋。
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