2023年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 19:02:43
2023年《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想(6篇)
時(shí)間:2023-01-09 19:02:43     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇一

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

一、自讀課文,貼圖講故事

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):

⑴自學(xué)生字詞,讀通課文。

⑵提出疑難問(wèn)題,小組討論解決。

2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句,感情朗讀

1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

⑴圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。

①觀察第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

②自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。

③用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

⑤小組比賽讀后互相評(píng)議。

⑵“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家?!弊x這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評(píng)價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過(guò)“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

⑶指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

①播放多媒體課件:

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

②說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(天鵝真美??!要是我也能變成白天鵝那該多好??!要是我也有那么多好朋友該多好?。。?/p>

④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。

⑤想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。

(自由讀,男女生賽讀)

⑦學(xué)生互評(píng),評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論:

要讀好這個(gè)自然段,要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話?

生匯報(bào)。

①“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

②“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

③“啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

師生賽讀。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事

1、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事,有沒有信心比課文講得更好?

⑴在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

⑵每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

⑶學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

⑴學(xué)生自己續(xù)編故事。

⑵學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng)。

四、自編自演,深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評(píng),特別是學(xué)生評(píng)老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng),評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中,自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作,使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

⑴積累詞語(yǔ),掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音、形、義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解安徒生的生平,進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):

⑴把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。

⑵揣摩語(yǔ)言,理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

⑶對(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞,品評(píng)文章的美,體味童話的藝術(shù)魅力。

3、德育目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義,激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難,矢志不渝地追求自己的理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)復(fù)述課文,了解丑小鴨的不幸遭遇,理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力,深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。

2、搜集作者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料,互相交流、討論,引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫照。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法:可分角色朗讀課文。

2、復(fù)述法。

3、討論點(diǎn)撥法。

4、品評(píng)鑒賞法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、文字資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀課文,整體感知文意,利用圈點(diǎn)勾畫法,了解丑小鴨的遭遇,理解丑小鴨是作者的自我寫照;體驗(yàn)與反思,理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義;審美鑒賞,品味作品多方面的美,感受童話的藝術(shù)魅力。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》,它的作者是──(學(xué)生答:安徒生),今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。---板書課題

大家熟悉“丑小鴨”嗎?它是誰(shuí)?為什么會(huì)有如此迷人的魅力?讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界,走近丑小鴨,看看她是如何變成白天鵝的。

二、了解作者及文體

]學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

明確:安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。

安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子,母親是一個(gè)瀕于討飯境地、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道,同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,一個(gè)芭蕾舞演員,一個(gè)歌唱家,一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此,他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄,但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生14歲就離家,只身去當(dāng)時(shí)的`文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣,但他以頑強(qiáng)的毅力,克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨,他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家,但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的;他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的詩(shī)和美,成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。

安徒生一生共寫了168篇童話。代表作有《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。

安徒生的童話,想象豐富、思想深刻,充滿詩(shī)意。安徒生特別注意簡(jiǎn)潔、明快,不去追求表面的華麗而損害作品的思想內(nèi)容。語(yǔ)言生動(dòng),同時(shí)有一股清新的民間口語(yǔ)的鄉(xiāng)土氣息。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

教師提示需積累的詞語(yǔ),多媒體顯示:

木屐(jī) 簡(jiǎn)陋(lòu) 訕笑(shàn)

蛋殼(ké) 嫉妒(jí dù) 燈芯(xīn)

脖頸(jǐnɡ) 冰雹(báo) 籬笆(lí bɑ)

四、學(xué)生速讀課文,整體感知文意。準(zhǔn)備復(fù)述故事。

教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法,了解丑小鴨的不幸遭遇,

提問(wèn):

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(? 理線索)

以 丑小鴨的流浪足跡為線索 。(丑小鴨的不幸遭遇)

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?? 請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))

沼澤地--老太婆家--灌木林里---老農(nóng)家---花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)

沼澤地:( 同情、 歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文:

教師稍作指導(dǎo):復(fù)述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷,突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊,以及丑小鴨的態(tài)度。

學(xué)生明確:丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了,所有的雞、鴨都嘲笑他,排擠他,連他自己的兄弟姐妹也欺侮他,看不起他,最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前,他被迫離家流浪,幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中,他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”,“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”,沒有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò),但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生,來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間,不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受,獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了,丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝,從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了,天是那么冷,丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天,他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往,決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而,這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子,而是一只美麗潔白的天鵝。

5、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述后小結(jié):

“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處,他們處境艱難,屢遭歧視凌辱,都有堅(jiān)強(qiáng)的意志,正視生活,向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝;安徒生也一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。

《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng),也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。

六、學(xué)生互動(dòng),討論交流,合作探究

同學(xué)們:我們今天學(xué)習(xí)這篇童話有什么現(xiàn)實(shí)意義呢?

我們?cè)賮?lái)思考下面幾個(gè)問(wèn)題:

教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。

多媒體顯示:

⑴丑小鴨在不幸和打擊面前,抱什么態(tài)度,有什么追求?

明確:⑴丑小鴨在不幸和打擊面前,始終不屈不撓,相信自己,以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境,只要堅(jiān)持不懈,努力進(jìn)取,美好的理想也一定能實(shí)現(xiàn)。

他向往美,向往自由,這是他超越困境的不竭的動(dòng)力。

⑵丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝,有人認(rèn)為,這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說(shuō)法嗎?為什么?

明確:⑵這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中,我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求,奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活,但他始終沒有放棄自己的理想,試想,在已經(jīng)有了安逸的生活以后,如果得過(guò)且過(guò),不思進(jìn)取,他豈能得到最終的幸福?

⑶揣摩下列句子的含義:

①“我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒!”

(丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?)

明確:①丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝,是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想:向往美好,不懈追求,自己也變成一只美麗的天鵝。

②只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒有什么關(guān)系。

明確:②只要你有理想,有追求,并為著目標(biāo)而努力奮斗,即使身處逆境也不要緊,“金子總是要發(fā)光的”。

③他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(“一顆好的心”是指什么樣的心?)

明確:③“一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人,是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。

⑷請(qǐng)用下列句式表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解:

丑小鴨是一個(gè)__________________的形象。

明確:⑷主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談,如:矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

2、體驗(yàn)與反思,探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義:

學(xué)習(xí)本課后,丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)

明確:學(xué)生可能有如下發(fā)言。

生1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

生2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

生3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

生4:艱難和困惑就是生命本身,這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為,磨難不可能被消滅,困境是永恒的,那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng),再堅(jiān)強(qiáng)。

生5:我想,既然坎坷、打擊不可避免,那就讓我們敬重它,正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手,借它來(lái)錘煉自己,“艱難困苦,玉汝于成”,丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義就在此吧。

生6:困境磨難猶如人生的老朋友,時(shí)時(shí)伴隨。對(duì)待困境有兩種態(tài)度:一種是主動(dòng)迎接,一種是被動(dòng)承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難,所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在于此。

生7:安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨,同時(shí)就塑造了無(wú)數(shù)個(gè)在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬,正是扼住了命運(yùn)的咽喉,創(chuàng)作出了《命運(yùn)交響曲》;身殘志不殘的霍金,憑著健全的大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭,駛進(jìn)了神秘的宇宙;身體三分之二失去知覺的張海迪,卻奏響了生命的最強(qiáng)音……他們身處逆境,但沒有絕望,沒有沉淪,始終不屈地奮斗,他們是“丑小鴨”。

……

教師總結(jié):椰子樹努力地長(zhǎng)出椰子,是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議;“丑小鴨”成為“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱,張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了;面對(duì)失明,海倫·凱勒更加熱愛生活;面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難,我們的目光將更堅(jiān)定,腳步更穩(wěn)健,這就是丑小鴨給我們的啟示。

五、審美鑒賞,品評(píng)作品的美

教師提問(wèn):這篇童話為什么能引人入勝?它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話,因?yàn)開___________”的句式說(shuō)一段話。

學(xué)生思考,品評(píng)并自由發(fā)言。

明確:①情節(jié)美──曲折有趣,引人深思。

②形象美──矢志不渝執(zhí)著追求的丑小鴨。

③語(yǔ)言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。

六、課堂小結(jié)

作者筆下的丑小鴨,處處受排擠、嘲弄、打擊,但他始終不屈地奮斗,終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢(mèng)想。你們都能成為一只天鵝,你會(huì)成功的,他會(huì)成功的,我們大家都會(huì)成功的,只要夢(mèng)還在,只要心在走!

七、布置作業(yè)

1、課外閱讀《安徒生童話選》,選讀其童話代表作《海的女兒》(早期)《一滴水》(中期)《幸運(yùn)的迪貝兒》(晚期)。

2、把這個(gè)童話故事講給其他小朋友聽。

八、教學(xué)反思:

附:板書設(shè)計(jì):

沼澤地:( 同情、 歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

丑小鴨(流浪生活)? 灌木林里:(向往美與幸福)

種田人家:(被追打)

花園里:(被贊美)

有理想、有追求,努力進(jìn)取

白天鵝

啟示:(老師板書學(xué)生的感悟)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇三

1、認(rèn)知目標(biāo):

⑴積累本文中的生字詞語(yǔ),掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音、形、義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵了解安徒生的生平,進(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):

認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):

丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛的丑小鴨嗎?

多媒體演示課題、播放音樂(lè)。

跟著音樂(lè)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

課件出示閱讀要求:

1、丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊?

2、在這些打擊面前,丑小鴨抱的什么態(tài)度,有什么打算?

二、了解作者

學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

(課件出示安徒生生平)

三、清除閱讀障礙

(課件出示下列詞語(yǔ),指名完成后齊讀識(shí)記)

丑陋訕笑木屐嫉妒來(lái)勢(shì)洶洶

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?/p>

丑小鴨“丑”在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)看課件聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。

(出示課件)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?

(指名回答)

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái):

沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答:

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

(辨形象)演示課件。

啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析:

多媒體出示關(guān)鍵句子:

⑴想我還是走到廣大的世界里去才好。

⑵我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

⑶只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

⑷他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

(學(xué)生自由說(shuō))

七、拓展引申

(課件演示,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣)

口頭作文:丑小鴨與我

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇四

《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员?,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫法。

體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神,有感情朗讀課文。

體會(huì)丑小鴨的心情,理解丑小鴨的美好向往,懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。

一、揭示課題,復(fù)習(xí)回顧

1、揭題板書。

2、檢測(cè)字詞,試著選擇一兩個(gè),說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。

3、回顧:課文講了一個(gè)什么故事?

(課文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。)

二、感受形象,對(duì)比朗讀。

1、出示問(wèn)題,自主嘗試:丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子?變成白天鵝后又是什么樣子?畫出描寫他們的詞語(yǔ)讀一讀。

2、交流,板書詞語(yǔ),分類朗讀。

3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片,請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ),用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。

4、出示相關(guān)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,感受丑小鴨變化前后的心情,體會(huì)對(duì)比的寫法。

三、走入內(nèi)心,體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

1、小組合作,深入體會(huì):

丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段,畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子,讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。

小組交流畫出的句子和感受。

2、匯報(bào)交流,預(yù)設(shè)如下:(當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí),相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))

(1)在家里受恥笑被欺負(fù)。

交流,感受周圍人對(duì)它的欺負(fù)。

想象:讀著這段文字,你仿佛看到了怎樣的畫面?(想象周圍的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它)

點(diǎn)撥:家在每個(gè)人的心中都是溫暖的,幸福,可是,丑小鴨從來(lái)到這個(gè)世上,感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家?

指名朗讀,體會(huì)丑小鴨的心情。

(2)在外面受譏笑被追趕。

交流,感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。

想象:除過(guò)這些,丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折?過(guò)著怎樣的生活?

點(diǎn)撥:結(jié)合課文中的景物描寫,創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造凄涼的氛圍,指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。

(3)在湖面又冷又餓昏睡。

3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù),歷經(jīng)了磨難,雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想,文中哪一句寫了這個(gè)意思,讀一讀。

“它們的樣子那么高貴,姿態(tài)那么優(yōu)雅,丑小鴨又驚奇又羨慕?!?/p>

丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”?他為什么而驚奇,羨慕的又是什么?

指導(dǎo)朗讀。

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝,心情怎樣?

5、你從丑小鴨的身上感受到了什么?

(追求理想,不言放棄,堅(jiān)持不懈……)

6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝,當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢?

小結(jié):在故事中,不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,他周圍的同伴們的態(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。

四、拓展延伸,升華感情。

1、丑小鴨的故事就要講完了,此時(shí)此刻,你有什么想說(shuō)的嗎?

對(duì)丑小鴨說(shuō)……對(duì)丑小鴨姐姐說(shuō)……對(duì)鴨媽媽說(shuō)……對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)……對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事,知道作者是誰(shuí)嗎?安徒生。

學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇五

一、交待閱讀方法。

1、指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。

2、啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個(gè)問(wèn)題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。

二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個(gè)問(wèn)題,閱讀1—2自然段。

1、圍繞問(wèn)題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問(wèn)題的段落(1—2自然段)。

2、分段閱讀。

(1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

②“暖烘烘的”是什么意思!你有過(guò)“太陽(yáng)暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽(yáng)暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時(shí)候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?

③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世?!庇梦覀兤匠5脑捳f(shuō),這句話應(yīng)該怎么說(shuō)?

④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)

(2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?

②“特別”是什么意思?(不同一般)

③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)

a、蛋大。

b、出世時(shí)間長(zhǎng)。(都……最后……過(guò)了好幾天……才……慢慢……)

c、又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)

④用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思(抓住“特別”來(lái)說(shuō))。

3、連段閱讀,回答問(wèn)題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)回答:(1)時(shí)間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。

三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個(gè)問(wèn)題閱讀3—6自然段。

1、圍繞問(wèn)題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問(wèn)題(其中有兩個(gè)小問(wèn)題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個(gè)小問(wèn)題的是第三自然段,寫第二個(gè)小問(wèn)題的是第四至六自然段)。

2、閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。

(1)這一自然段共有幾句話?

(2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰(shuí)都欺負(fù)他”?!疤蹛邸笔鞘裁匆馑迹俊捌圬?fù)”呢?聯(lián)系自己平時(shí)的觀察,同小鴨在一起的可能有誰(shuí)?他們誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨?是怎么欺負(fù)的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負(fù)?誰(shuí)疼愛丑小鴨?從哪里看出來(lái)?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說(shuō)一句話。

(3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?

(4)試著用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

①把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開了家”一句中說(shuō)話。

②把“因?yàn)椤浴奔尤搿俺笮▲唩?lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛他,誰(shuí)都欺負(fù)他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個(gè)句子中說(shuō)話。

(5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問(wèn)題(2)中的第一個(gè)小問(wèn)題。

3、分段閱讀4—6自然段。

(1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問(wèn)題來(lái)分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個(gè)自然段連起來(lái)讀,用自己的話回答問(wèn)題。

(2)試著運(yùn)用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 王婷 丑小鴨教學(xué)設(shè)想篇六

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,了解“勺”的演變過(guò)程。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、多種方式,快樂(lè)識(shí)字。

認(rèn)記5個(gè)生字

一、導(dǎo)入

1、小朋友們,今天程老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)百寶箱,里面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西,你們想知道是什么嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸,把你摸到的東西告訴大家。

2、學(xué)生上前摸餐具

3、小朋友們真聰明,將百寶箱里的東西都猜了出來(lái),像盤子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時(shí)用的工具我們叫做它———餐具,

齊讀,學(xué)習(xí)“餐”,強(qiáng)調(diào):

1、平舌音,指讀,開火車讀,

2、餐字下面是“食”和食物有關(guān)。

3、組詞。

4、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首名字叫做“認(rèn)餐具”的兒歌,

二。讀文

1、(聽碟兩遍)看得出,小朋友們每個(gè)人都信心滿滿的,那我們就一起走進(jìn)這首兒歌中去聽一聽,看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

2、(師領(lǐng)讀兩遍)看見小朋友們讀,老師也忍不住的想讀一讀了,小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過(guò)程中,要聽準(zhǔn)老師讀的字音。

3、(生自己讀一遍)請(qǐng)小朋友們把書翻到18頁(yè),自己讀一讀。

4、(小老師領(lǐng)讀一或二個(gè))有沒有小朋友已經(jīng)會(huì)讀了?而且還可以做一個(gè)小老師可以在前面領(lǐng)著小朋友讀?

5、(齊讀)小朋友讀得真棒,都想來(lái)讀一讀,那我們就在座位上一起來(lái)讀一讀好不好?

三。課間操

四。隨機(jī)識(shí)字

小朋友們,剛剛我們讀的這首小兒歌中,你還記得都出現(xiàn)過(guò)哪些餐具嗎?

1、“碗”

觀察老師手中的碗,看看是什么樣子的?什么時(shí)候用到碗?

學(xué)習(xí)“碗”字。1.指讀、開火車讀;2.(看課件)古時(shí)候的碗啊,用石頭做的,所以這個(gè)碗是石字旁,這里還有其他的碗,你認(rèn)識(shí)嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞

2、復(fù)習(xí)“盤”

出示道具(盛放物品的扁而淺的用具),什么時(shí)候用到盤?(小結(jié):與碗對(duì)比,深淺不同)讀三遍

3、“勺”

出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具),什么時(shí)候用到?

學(xué)習(xí)“勺”。1.翹舌音,指名讀,開火車讀;2.(看課件)這個(gè)字還是一個(gè)象形字,古人根據(jù)勺的形狀造了這個(gè)字,“撇+橫折鉤”像勺子的形狀,“點(diǎn)”就像盛在勺子里的食物;3.組詞

4、“筷”子

出示筷子(夾飯或其他東西用的一對(duì)細(xì)棍兒),成雙出現(xiàn)的,

學(xué)習(xí)“筷”,

1指名讀。小組讀;

2最開始的筷子都是用竹子做的,所以是竹子頭。下面是快車的快,和在一起是筷子的筷;

3老師告訴小朋友一個(gè)秘密:我們中國(guó)呀早在3000多年前就已經(jīng)使用筷子了,是不是很了不起呀?而且還有好多外國(guó)人,特意來(lái)我們中國(guó)學(xué)習(xí)使用筷子,因?yàn)榭曜邮褂闷饋?lái)特別的方便靈活。

5、小朋友,你知道我們要怎樣使用筷子嗎?(握著筷子)

學(xué)習(xí)“握”

1、指讀,男女生讀。

2、握是提手旁的,所以和手有關(guān)。誰(shuí)愿意做一個(gè)與握有關(guān)的動(dòng)作。

握字有握拳的意思,小朋友和老師一起做一個(gè)握拳的動(dòng)作。

它還有握手的意思,人們?cè)诔醮我娒婊蚴潜硎居押玫臅r(shí)候都會(huì)握握手,握手還有好大的學(xué)問(wèn)呢,在握手的時(shí)候我們要面帶微笑,伸出右手,說(shuō)聲“你好”,誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師握握手?同學(xué)們起立,面帶微笑,伸出右手和同桌握握手,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。

4、組詞

五、讀詞卡

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)生字,他們都藏在詞語(yǔ)里了,你能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?(開火車讀)

餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺

六。識(shí)字游戲(打地鼠)

七、送字寶寶回家,齊讀兒歌

字寶寶開開信心的回到了自己的家,小朋友們你們開心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中,齊讀兒歌。

八、觀察兒歌兩部份特點(diǎn):第一部分都是問(wèn)題,第二部分做出回答。

1、問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,師示范,指名讀,齊讀

2、那我們男孩女孩比比賽,女孩問(wèn),男孩答,看誰(shuí)讀得好

九、齊讀兒歌

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1055536.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔