魅力課堂教學(xué)心得體會(huì)(三篇)

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魅力課堂教學(xué)心得體會(huì)(三篇)
時(shí)間:2023-01-09 17:39:54     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

魅力課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

學(xué)生怕寫(xiě)作文,老師怕教作文,這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。學(xué)生怕寫(xiě)作文,原因有很多,其中最主要的是他們常常無(wú)話可寫(xiě)或者有話寫(xiě)不出來(lái)。如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作,善于表達(dá),這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。帶著這兩個(gè)問(wèn)題,7月28日,我有幸參加了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì),聆聽(tīng)了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。我深深被支老先生高超嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng):課堂上,在師生輕松平和的交流中,學(xué)生的習(xí)作情感在不斷升溫,習(xí)作的視野在逐漸開(kāi)闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍不僅讓聽(tīng)課教師如沐春風(fēng),更令人震撼的是課堂上學(xué)生的表現(xiàn):那富有情趣和靈性的言語(yǔ)表達(dá),那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露,就連這幫孩子們的語(yǔ)文老師都連聲驚嘆“學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時(shí)相比真是判若兩人?!笔鞘裁丛蚴乖境翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝?是什么原因使日常作文課上擠話編話,畏寫(xiě)煩寫(xiě)的學(xué)生暢所欲言,樂(lè)寫(xiě)善寫(xiě)了呢?又是什么原因使學(xué)生在支老先生的課堂上能享受著成功的喜悅呢?走進(jìn)支老師的課堂教學(xué),我們可以真切地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫(huà)面——師生同經(jīng)歷、互促進(jìn)、共享受的課堂教學(xué)生活。

一、專心進(jìn)入情境,激活習(xí)作情感。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考 真切的生活體驗(yàn)是小學(xué)生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上,我們可以發(fā)現(xiàn),習(xí)作的內(nèi)容則是指向于學(xué)生的生活。教學(xué)中,教師通過(guò)各種手段不斷地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),點(diǎn)燃學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的熱情。巧妙地將學(xué)生引入習(xí)作情景,使學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來(lái)。在四年級(jí)習(xí)作《作文要寫(xiě)具體》的教學(xué)中,支老師和學(xué)生進(jìn)行交流后讓學(xué)生想象老師拿話筒像不像明星?讓學(xué)生展開(kāi)討論。學(xué)生總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告訴孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、具體描述。接著支老師讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)一段話用上今天天氣真熱??!形容天熱分別從哪些地方形容?有的學(xué)生回答動(dòng)植物、有的說(shuō)天空、太陽(yáng)、大地;有的說(shuō)人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo),讓學(xué)生把想出來(lái)的句子寫(xiě)到黑板上。再讓學(xué)生每一組選二三句寫(xiě)一寫(xiě)天熱的具體表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫(xiě)一些天冷、天氣真舒服的作文。學(xué)生由最初的想哪說(shuō)哪,逐漸到按一定順序、抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)天氣。教得無(wú)痕,學(xué)得有趣。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作情感,使他們的習(xí)作富有靈性和個(gè)性?支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:教師要蹲下來(lái)看孩子。蹲下來(lái),教師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯;蹲下來(lái),教師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界,才能有效地激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),從而真正開(kāi)啟他們習(xí)作情感的閘門。

二、營(yíng)造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識(shí)。

在支老師的課上,我們能真切的感受到學(xué)生并不是一上來(lái)就能說(shuō)會(huì)寫(xiě),就想說(shuō)善寫(xiě)的。甚至還有學(xué)生上課一開(kāi)始就表明自己最不喜歡

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考 做的事就是寫(xiě)作文。但是兩節(jié)課下來(lái),我們從學(xué)生的習(xí)作中,更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的變化??粗鴮W(xué)生興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作,聽(tīng)著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲,我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識(shí)。為了喚醒學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的自我意識(shí),支老師的幽默、寬容,舒緩了學(xué)生對(duì)作文的緊張心境;他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了學(xué)生的為難情緒。在學(xué)生的眼里,支老師和他們有著太多太多的相似;他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開(kāi)了自己,他們暢所欲言,盡情地釋放著自己。正是因?yàn)橹Ю蠋熢诮虒W(xué)中喚醒了學(xué)生的自我意識(shí),所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教學(xué)生活。

營(yíng)造寬松的氛圍,喚醒習(xí)作意識(shí),還表現(xiàn)在于老師的習(xí)作評(píng)價(jià)上。他總是盡可能地讓大多數(shù)學(xué)生在眾人面前高聲朗讀自己的習(xí)作;他總是以即時(shí)評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以有效的指導(dǎo);他總是身體力行地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞自己和他人的習(xí)作。支老師特別重視搭建習(xí)作交流、欣賞的平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)上,學(xué)生展示著自我,超越著自我,他們不僅感受到了作文的樂(lè)趣,更體味到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。整堂作文課,集指導(dǎo)、習(xí)作、講評(píng)于一體,課堂情感真摯,氣氛濃烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,意猶未盡,充分體現(xiàn)了支老師幽默風(fēng)趣、開(kāi)放有序、以讀為本、重在參與、點(diǎn)撥智慧、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。學(xué)生不僅學(xué)到了習(xí)作的方法,激發(fā)了情感,激活了思維,培養(yǎng)了習(xí)作能力,更重要的是體驗(yàn)了習(xí)作的歡愉,成功的歡愉,增強(qiáng)了作文的信

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考 心,從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。

在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格,先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法,一步一個(gè)腳印的去教好自己的學(xué)生,走好自己的路,隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)自己的不足及時(shí)的補(bǔ)充能量,多讀一本好書(shū),多聽(tīng)一堂好課,多寫(xiě)一些反思,增加積累,開(kāi)拓視野,凈化心靈,把教育徹底的放在第一位。

——文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考

魅力課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

魅力課堂讀后感

本文是關(guān)于心得體會(huì)的魅力課堂讀后感,感謝您的閱讀!

魅力課堂讀后感

葉勝治

《魅力課堂》這本書(shū)是趙希斌老師的著作,在這本書(shū)中,告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開(kāi)教育者的熱情與愛(ài)、探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化,是真心換真心的過(guò)程,它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。

這本書(shū)中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查,在學(xué)生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō),就是真誠(chéng)。“真誠(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生,也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,書(shū)中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力,從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力,讓我們深深意識(shí)到,每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí),學(xué)生樂(lè)于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。

趙希斌老師還在本書(shū)的第八章為我們指明了道路:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。

一、學(xué)習(xí)——教育魅力提升首部曲。因?yàn)閷W(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。

二、實(shí)踐——教育魅力提升二部曲。不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力,都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐,他們的學(xué)術(shù)建樹(shù),才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中,正行正學(xué),將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力,不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書(shū)愈久,其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):

一、教師要注意自身形象

新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力,深受學(xué)生的喜愛(ài)。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

二、教師每天要反思一下自己

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣??申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見(jiàn)為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。

三、教師語(yǔ)言要有親和力

一名有魅力的教師,他能尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的,去批評(píng)他,指責(zé)他,而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生,盡管他也會(huì)批評(píng),但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的,而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受,以致于學(xué)生心服口服。

四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

人們都說(shuō):如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果

本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀 學(xué)生生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見(jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。

五、教師要有豐富的學(xué)識(shí)

教書(shū)育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識(shí),所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn),需要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師,懂得發(fā)展自己,度能善于反思,因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn),而閱讀可以滋養(yǎng)底氣,懂得終身學(xué)習(xí),走在讀書(shū)潮的前頭,具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí),具有孜孜以求的精神和毅力,讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。

做一名有魅力的教師,并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師,喜歡學(xué)習(xí),那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書(shū),我更加明白做為一名教師的,內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想,必須永葆對(duì)教育的那份熱情,因?yàn)?,?duì)于學(xué)生來(lái)講,教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。

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魅力課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

魅力課堂心得體會(huì)

【篇1:《教師如何提升課堂魅力》讀書(shū)心得 microsoft

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《教師如何提升課堂魅力》讀書(shū)心得

人們常說(shuō),要想成為一位好教師,首先要成為一位

教學(xué)

能手。教師的威信是建立在課堂教學(xué)的藝術(shù)與效果之上的。每位教師都要把改善自身的生存環(huán)境建立在提高課堂教學(xué)效益之上。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,就要提高課堂教學(xué)的魅力。在教學(xué)工作中如何使課堂更具魅力,通過(guò)讀《教師如何提升課堂魅力》這本書(shū),我

總結(jié)

了一些心得體會(huì)。

一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,品嘗成功的滋味。

記得有句格言:“不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到,我們才失去自信,而是因?yàn)槲覀兪プ孕?,有些事情才顯得難以做到?!庇纱丝磥?lái),啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣,給孩子們灌輸一種信念:相信自己,正視自己,努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的,成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)自己的努力,在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長(zhǎng)的肯定、同學(xué)的肯定。

二、讓學(xué)生表現(xiàn)課堂,體驗(yàn)課堂,感悟課堂,享受課堂。

三、

讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師,親其師信其道。

每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師,她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師,學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)她的課堂,樂(lè)于與她相處的四十分種,樂(lè)于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通,生活中的交流。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先,教師的語(yǔ)言要富有啟發(fā)性,善于激發(fā)學(xué)生的興趣,抓住學(xué)生的注意力。教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣,深入學(xué)生的性格特征和情感、知識(shí)基礎(chǔ)之中,與其匯合,發(fā)生反應(yīng),從而啟發(fā)學(xué)生的心智,促其深入思考,這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,才能開(kāi)啟學(xué)生思維。

其次,語(yǔ)言要善于傳達(dá)思想、氣質(zhì)、感受與感情。如果你的語(yǔ)言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所謂親其師信其道,你的語(yǔ)言親切,飽含思想與感情,與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,學(xué)生就會(huì)信服你,跟隨你,這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。吸引了學(xué)生,達(dá)到了師生情感的交融,引起學(xué)生的共鳴。

第三,教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,明了,不重復(fù),能用一句話說(shuō)的,就不用兩句話去說(shuō)。必要時(shí),當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),你甚至可以不說(shuō)話,要學(xué)會(huì)“不為”,先做一個(gè)旁觀者,在旁邊觀察,伺機(jī)引導(dǎo)?!按藭r(shí)無(wú)聲勝有聲”,教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間。一個(gè)好老師,不應(yīng)該是一種無(wú)所不知,無(wú)所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞保耶?dāng)時(shí)沒(méi)想到竟然有許多同學(xué)舉手要發(fā)言,而且比我的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案要豐富多了。

第四,語(yǔ)言上要具有愛(ài)心,不能出口傷人,刺激學(xué)生自尊心。象我們平時(shí)上課經(jīng)常遇到一些問(wèn)題。有一次發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)睡著了。我就找這個(gè)同學(xué)概述一下我剛才所講的內(nèi)容。他睡眼朦朧的望著我,我就開(kāi)玩笑說(shuō):周公善于解夢(mèng),我知道我剛才上課時(shí),你又與他在夢(mèng)中會(huì)合了,但是他沒(méi)有告訴你老師上課的內(nèi)容嗎,如果是這樣,以后就少理他了。我覺(jué)得這種善意的批評(píng)比那種嚴(yán)肅的說(shuō)教要好的多。

教師的教學(xué)語(yǔ)言是教師最主要的職業(yè)素養(yǎng),魅力是教師教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的最主要表現(xiàn).字清音美和流暢準(zhǔn)確是教師教學(xué)語(yǔ)言魅力之本,授課的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象的方法還有很多,但不管采用哪種方法,作為教師都必須遵循以下以下幾點(diǎn):一,必須弄清學(xué)生理解和接受的難點(diǎn)所在;二,必須要將講授的知識(shí)點(diǎn)理解透徹;三,必須根據(jù)學(xué)生理解和接受的難點(diǎn)所在和所要講授的概念和知識(shí)特點(diǎn)選用方法——否則,不僅不能達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的,而且還有可能使知識(shí)在傳遞過(guò)程中發(fā)生變異,從而誤導(dǎo)學(xué)生??傊處熈己玫恼Z(yǔ)言,是與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的載體,是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁。教師只有充分展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,才能在課堂中走近學(xué)生,融入學(xué)生之中,才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

【篇2:全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂體會(huì)】

全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)魅力課堂聽(tīng)課心得體會(huì) 10月15日

上午:

第一節(jié)課聽(tīng)的是杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉松老師的示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)——用字母表示數(shù)以及“優(yōu)效教學(xué)”的策略講座。第二節(jié)課聽(tīng)的是北京小學(xué)張立東老師的示范課六年級(jí)數(shù)學(xué)——問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

下午:

第一節(jié)課聽(tīng)的是北京昌平昌盛園小學(xué)趙震老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)。

第二節(jié)課聽(tīng)的是洛陽(yáng)市吉利區(qū)吉利鄉(xiāng)中心小學(xué)張景老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——用字母表示數(shù)。10月16

聽(tīng)的是山東濟(jì)南延安小學(xué)王延安老師的示范課五年級(jí)數(shù)學(xué)——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見(jiàn)”講座。

聽(tīng)了這么多節(jié)的課,給我印象最深的一點(diǎn)也是每個(gè)老師都做到的一點(diǎn)就是和學(xué)生交流,每一位老師在上課之前都會(huì)花一些時(shí)間來(lái)與學(xué)生對(duì)話,通過(guò)聊天、提問(wèn)題等不同的方式和學(xué)生交流,可能很多老師會(huì)認(rèn)為這很不必要并且會(huì)說(shuō)在浪費(fèi)課堂時(shí)間,不過(guò)我想新課程目標(biāo)的老師角色的改變的主旨就是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)。我們老師教學(xué)的目地是為了向?qū)W生傳授知識(shí),也就是說(shuō)教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生能有效的掌握知識(shí)并能充分的應(yīng)用,這個(gè)時(shí)候我們就可以這樣去理解,就像我們?nèi)粘I钪幸粯又挥挟?dāng)我們真正了解了為什么需要一樣?xùn)|西的時(shí)候,我們才會(huì)對(duì)某種事物感興趣,“優(yōu)效教學(xué)”的基本原則之一就是要基于學(xué)生的需要,只有當(dāng)我們充分的了解了學(xué)生的需要才能知道究竟要教什么,所以我們?cè)趥湔n的過(guò)程中一定要著重去挖掘?qū)W生的需要,在教學(xué)過(guò)程中做正確的事比正確的做事更重要。

還有一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)就是課堂的魅力,那究竟什么樣的課堂才可以稱得上是魅力課堂?

魅力也就是說(shuō)具有特別的吸引力和迷惑力??赡芎芏嗳藭?huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥乏味,根本就沒(méi)有什么魅力可言,其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。試想一下我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,我們的目地是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我們要從數(shù)學(xué)內(nèi)容的魅力和教師執(zhí)教的魅力兩方面來(lái)說(shuō)明魅力課堂。首先就數(shù)學(xué)內(nèi)容本身來(lái)說(shuō),它存在很多的趣味性和知識(shí)性,老師可以從數(shù)學(xué)史和課件制作來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因?yàn)椤睌?shù)學(xué)大家”的故事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)激勵(lì),而生動(dòng)形象的課件動(dòng)畫(huà)引入則會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。還有就是執(zhí)教者本身產(chǎn)生的對(duì)學(xué)生的魅力,老師應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)知識(shí)點(diǎn)能夠深挖也就是能夠把知識(shí)講透,盡可能的做到讓學(xué)生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學(xué)校的王進(jìn)群老師在評(píng)索溪峪的“野”這課時(shí),就抓住了這個(gè)“野”字的不同,我們應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這個(gè)“野”的各個(gè)不同的含義,最后告訴學(xué)生這一課這個(gè)“野”在這篇課文中是什么意思。其實(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解就像是窗戶里的人和窗戶外的人,只是隔著一層窗戶紙——一點(diǎn)就通,而我們老師一定要知道當(dāng)點(diǎn)到這一點(diǎn)時(shí)知識(shí)。就會(huì)更加完整,便于理解和記憶。還有一個(gè)感想就是,像這個(gè)“肺”字,很多人都會(huì)把它看成是月和市的組合,可能也有人模糊的覺(jué)得旁邊不是市,可是還是會(huì)順手寫(xiě)成市,可是當(dāng)我們知道肺的解釋是上下通氣的時(shí)候是不是就會(huì)明白了,記憶起來(lái)就會(huì)更加方便。其實(shí)這就是教師素養(yǎng)的魅力體現(xiàn),如果你能把知識(shí)講透徹那學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會(huì)有事半功倍的效果。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí),我深深的明白了一個(gè)教學(xué)道理,我們老師所教的知識(shí)都是一樣的,不同的只是各個(gè)老師的教學(xué)方法,怎樣運(yùn)用合適的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是作為一個(gè)在學(xué)習(xí)了新課程改革主旨之后的老師所要認(rèn)真思考和對(duì)待的。了解學(xué)生的需要,創(chuàng)造生動(dòng)趣味的教學(xué)情景和具備充實(shí)淵博的知識(shí)儲(chǔ)備是我們教師必須做到的。

【篇3:感受新派作文的教學(xué)魅力心得體會(huì)】

感受新派作文的教學(xué)魅力——學(xué)習(xí)心得

提到寫(xiě)作文,許多老師都有這樣感嘆:“學(xué)生怕

家長(zhǎng)怕

老師也怕”。2016年11月22日-11月23日,我有幸參加了由廣西教育學(xué)院教學(xué)研究部舉辦的“2016廣西作文教學(xué)改革優(yōu)秀成果展示觀摩研討活”。一共聆聽(tīng)了十多位老師和專家的精彩授課和報(bào)告,心靈受到了極大的震撼!此次學(xué)習(xí)帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。

課堂上,專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。

有這樣一節(jié)課,是華苑教育院唐華忠老師的讀寫(xiě)結(jié)合課:——“挖地雷”與“埋地雷”,唐老師巧妙的運(yùn)用“地雷戰(zhàn)”引起孩子的興趣,把幾種修飾手法當(dāng)做“地雷”,“比喻雷、擬人雷、排比雷??”且用了一級(jí)發(fā)散圖”—塞地雷,簡(jiǎn)單易記。又用埋地雷引出文章《桂林山水》,里邊埋有很多地雷需要同學(xué)們一顆一顆的挖出來(lái),就這樣同學(xué)們的興趣就非常大,很認(rèn)真的去閱讀課文開(kāi)始“挖地雷”把文中句式的修飾手法都找出來(lái),積極性非常的高,這樣的方法值得我們借鑒。印象最深刻的還有一節(jié)課,是福州教育研究院的特級(jí)教師——何捷老師的練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明性文章和寫(xiě)作教學(xué)范式推演的啟發(fā)。作為一名教師,聽(tīng)了何捷老師的習(xí)作課,讓我知道教學(xué)生具體可操作的實(shí)用習(xí)作方法的重要性。他的這種方法主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事件寫(xiě)“話”背后的故事,并且把“話”拉長(zhǎng),而不是傳統(tǒng)“開(kāi)頭難,中間俗,結(jié)尾道”的應(yīng)試習(xí)作方法。寫(xiě)“話”時(shí),何老師還強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性特

征。作為教師,教學(xué)時(shí),我們要肯定小學(xué)生在習(xí)作中大膽使用的一些不成熟但極富個(gè)性的語(yǔ)言和句式,不強(qiáng)求他們的語(yǔ)言表達(dá)成人化、單一化,只要他們能寫(xiě)清楚,感覺(jué)好,就行!何老師說(shuō):“小學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)有什么是不可以的!自己滿意就行!”何老師把這種教學(xué)思路形象地稱為“寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)”。相反的,空中建樓閣,沒(méi)有具體可操作的實(shí)用方法的習(xí)作教學(xué),容易讓學(xué)生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習(xí)作困境中,捉摸不透,以至于習(xí)作沒(méi)有條理,表達(dá)不清楚,導(dǎo)致學(xué)生始終無(wú)法愛(ài)上習(xí)作。

何老師這節(jié)習(xí)作課很講究片段式教學(xué),他主張通過(guò)分解練習(xí)進(jìn)行習(xí)作,進(jìn)而組合成一篇完整的作文,并且很注重“講練評(píng)”相結(jié)合,主張當(dāng)堂指出學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,并且不忘之后時(shí)刻提醒學(xué)生,以確保學(xué)生思維的靈活性。這節(jié)習(xí)作課在學(xué)生們的歡笑聲中持續(xù)。整節(jié)課,何老師幽默風(fēng)趣,富有激勵(lì)性和令人溫馨的語(yǔ)言縈繞在每個(gè)學(xué)生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍,不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關(guān)系,還有利于學(xué)生自主并全身心地參與學(xué)習(xí),這正是課堂教學(xué)“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此,在習(xí)作課上,構(gòu)造一個(gè)民主、輕松的環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感,讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

精彩的課堂太多,課堂中的精彩太多。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,魅力十足,他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,高超的教學(xué)技能,通過(guò)新派作文的教學(xué)模式,利用畫(huà)爆破圖的形式,借助易記有趣的符號(hào),很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。

從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。新派作文不再是以分?jǐn)?shù)為重點(diǎn),新派作文教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣?!靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^(guò)將“情感、思維、語(yǔ)言三位一體”緊密聯(lián)系,教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語(yǔ)言,使學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、有東西可寫(xiě)、寫(xiě)得好,從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂(lè)作文。新派作文課堂強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)切入。要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),帶領(lǐng)孩子在快樂(lè)的習(xí)作課堂中快樂(lè)寫(xiě)作。2016年11月30日

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