教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種重要的教學(xué)工具，可以提供指導(dǎo)和支持，確保教學(xué)的有效性。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。以下是小編為大家整理的教案指南，希望對(duì)教師的教學(xué)提供一些指導(dǎo)。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力。
2.理解故事的內(nèi)容，能用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，知道蛋殼易碎的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：半個(gè)雞蛋殼。
2.課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)雞蛋殼進(jìn)行初步的想象。
1.今天老師帶來(lái)了什么?它想和我們小朋友一起做游戲，請(qǐng)你看一看，想一想。
這半個(gè)口朝上的小蛋殼，看上去像什么?(小碗、小船、小包……)。
那小蛋殼口朝下，看上去又像什么?(小帽、小傘、小橋……)。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.教師生動(dòng)地講述故事一遍。(小老鼠皮皮在草地上玩~皮皮皮皮，心里真快活)。
2.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，并出示相應(yīng)的畫面。
皮皮在草地上發(fā)現(xiàn)了半個(gè)蛋殼，心里怎么樣?
皮皮把半個(gè)蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?這樣旅行起來(lái)就怎么樣?
旅行途中它又把蛋殼當(dāng)成了什么?劃著蛋殼船，皮皮怎么樣?
下山的時(shí)候皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮感覺(jué)怎么樣?
3.講述故事結(jié)尾部分，然后提問(wèn)：
回到自己的小屋，皮皮又把蛋殼當(dāng)成了什么?
最后怎么了?為什么會(huì)碎?
我們應(yīng)該怎樣拿雞蛋和玩蛋殼做的東西?(要小心，輕拿輕放，不要擠、不要碰……)。
4.師：半個(gè)蛋殼的故事真有趣，我們一起看著圖畫來(lái)講講吧!(和幼兒一起講述故事一遍)。
三、遷移、想象。
1.師：小蛋殼碎了，于是，小老鼠皮皮又出發(fā)了，它要再找一塊小蛋殼……呀!這一次，它找到的可是一個(gè)愛(ài)旅行的小蛋殼。
小蛋殼和皮皮一起出去旅行了，它們碰見(jiàn)了誰(shuí)?瞧!小蛋殼它會(huì)變成什么?(小白兔——籃子)。
再來(lái)看看小蛋殼又遇到了誰(shuí)?它又會(huì)變成什么?(小螃蟹——手套)。
它還碰到了誰(shuí)?變成了什么?(毛毛蟲(chóng)——沙發(fā))。
這里它遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?它變成了什么?(大樹(shù)——門鈴)。
2.師：老師把剛才小朋友講的故事編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起看著圖來(lái)讀一讀。
出示圖夾文的詩(shī)歌畫面圖片，教師先示范讀第一句，下面的和幼兒一起讀：小蛋殼，變籃子，小白兔拿著采蘑菇;小蛋殼，變手套，小螃蟹戴上真神氣;小蛋殼，變沙發(fā)，毛毛蟲(chóng)坐了好舒服;小蛋殼，變門鈴，叮咚叮咚叮咚叮!
3.小蛋殼它又去旅行了，它還會(huì)遇到誰(shuí)，變成了什么，請(qǐng)小朋友也用象詩(shī)歌里一樣好聽(tīng)的句子把它說(shuō)出來(lái)!
教師將幼兒的創(chuàng)編詩(shī)句在圖夾文畫面上記錄下來(lái)，連接成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)歌。
四、延伸活動(dòng)。
將圖夾文圖畫放入語(yǔ)言活動(dòng)角中，供幼兒欣賞，并繼續(xù)記錄下幼兒的創(chuàng)編詩(shī)句。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇二
隨著主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》的開(kāi)展，小朋友對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣，對(duì)小動(dòng)物的家庭更是充滿了好奇。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)：《小蛋殼》的開(kāi)展，讓幼兒再講述中懂得各種動(dòng)物有不同的家，并感受回家的溫馨，體味朋友間的友情。
二．目標(biāo)定位。
這一活動(dòng)我確定了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，既有獨(dú)立表達(dá)成分，又有相互融合一面。（1）懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。（2）會(huì)用一句完整的話表達(dá)小動(dòng)物的家在哪里。（3）能初步感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和溫馨的意境。
三．活動(dòng)特點(diǎn)。
1.游戲性。
將孩子喜愛(ài)的小蛋殼這一角色引入課堂，爭(zhēng)強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，圍繞小蛋殼找動(dòng)物做家這一主線，創(chuàng)設(shè)小蛋殼在伙伴的幫助下做了小金龜子的搖籃等游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中講述、表演、體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2.整合性。
本次活動(dòng)將語(yǔ)言、音樂(lè)融為一體，情景交融，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等形式，完成活動(dòng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
3.簡(jiǎn)約性。
本次活動(dòng)交易刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有華麗的場(chǎng)景，沒(méi)有復(fù)雜的電教設(shè)備，而是利用自己創(chuàng)作的遮蓋立體圖片，出其不意的展現(xiàn)，給人耳目一新之感。
4.審美愉悅性。
這個(gè)故事語(yǔ)言透出溫馨、恬靜之美，教具展現(xiàn)簡(jiǎn)潔與靈活之美。在教學(xué)過(guò)程中留給孩子想象與表達(dá)的空間?！靶〉皻?huì)遇到誰(shuí)？它會(huì)做誰(shuí)的家？”適時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，給孩子們打開(kāi)了自由想象與暢談想象之門，并留有充分選擇的余地。如：在選擇角色表演時(shí)，16名孩子我準(zhǔn)備了18個(gè)胸飾，這樣讓每個(gè)孩子都有選擇的機(jī)會(huì)，哪怕是最后一名孩子也不是別無(wú)選擇地拿“剩下的最后一個(gè)”。角色可以選，語(yǔ)句可以重組，動(dòng)作可以自編，充分體現(xiàn)了民主性，讓孩子的個(gè)性充分張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇三
活動(dòng)一：小青蛙跳跳游游（韻律）。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受音樂(lè)的跳躍，連貫的特點(diǎn)。
2、能感受音樂(lè)特點(diǎn)的變化，有節(jié)奏地做青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。
3、體驗(yàn)小青蛙輕快地跳躍和連貫底游水的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：青蛙跳和青蛙游水的圖片各一張，音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》，播放器，自制的《小青蛙跳跳游游》圖譜，指揮棒。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣，
引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的青蛙分別是在干嘛，看圖模仿青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)《小青蛙跳跳游游》的節(jié)奏道白。
引導(dǎo)幼兒邊看教師的指圖，邊合拍地道白。
師生共同隨音樂(lè)的節(jié)奏邊看圖譜邊道白。
引導(dǎo)個(gè)別幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏指圖譜，其他幼兒邊看圖譜邊跟著音樂(lè)道白。
3，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)用拍腿的動(dòng)作來(lái)模仿青蛙跳，用手臂劃的動(dòng)作來(lái)模仿青蛙游水。教師哼唱旋律，組織幼兒在座位前練習(xí)青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作。
讓幼兒隨著音樂(lè)表演青蛙跳和青蛙游水的動(dòng)作，提醒幼兒在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，應(yīng)保持動(dòng)作的適當(dāng)?shù)牧Χ?，并在游的時(shí)候注意與同伴保持距離。
鼓勵(lì)幼兒與同伴一起結(jié)伴表演《小青蛙跳跳游游》。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：（1）在表演區(qū)域投放其他動(dòng)物的圖片和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編其他的小動(dòng)物的動(dòng)作。如：小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。(2）在美工區(qū)投放紙，筆，橡皮泥，引導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫，泥塑的形式表現(xiàn)小動(dòng)物。
領(lǐng)域整合：可結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的表。
演。
活動(dòng)反思：
幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在參與游戲的同時(shí)，感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)名稱：音樂(lè)活動(dòng)---小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
感受抒情，活潑的音樂(lè)情緒和三段體的曲式結(jié)構(gòu)。
能用自己喜愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒家長(zhǎng)收集了有關(guān)小鳥(niǎo)的資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》播放器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)教室。
2、欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)》，初步感受旋律及音樂(lè)情緒。
引導(dǎo)語(yǔ)：老師給小朋友帶來(lái)一首有關(guān)小鳥(niǎo)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
提問(wèn)：1.聽(tīng)了這首曲子你有什么感受，2.小鳥(niǎo)在干什么。
3、再次欣賞音樂(lè)，自由想象。
4、分段欣賞音樂(lè)，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒在集中交流，分享創(chuàng)編的動(dòng)作，欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上臺(tái)表演自己的創(chuàng)編動(dòng)作，其他幼兒模仿，鼓勵(lì)全體幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。
欣賞第三段音樂(lè)。
引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)們捉那么多蟲(chóng)，心里很高興，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第三段的音樂(lè)。
5
什么？
1
鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。、完整欣賞音樂(lè)，感受aba的結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲。提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這三段音樂(lè)一樣不一樣？你最喜歡哪段音樂(lè)？為活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：將小鳥(niǎo)頭飾放在音樂(lè)區(qū)表演，讓幼兒繼續(xù)表演?；顒?dòng)名稱：音樂(lè)活動(dòng)--摘果果（韻律）活動(dòng)目標(biāo)：、感受樂(lè)曲的歡快旋律，初步學(xué)會(huì)摘果果的工作和小跑步。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎?
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語(yǔ)的哦。咒語(yǔ)念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。(教師清唱一遍第一段)。
提問(wèn)：我的咒語(yǔ)是什么?(引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。)。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)唱一唱這個(gè)神奇的咒語(yǔ)吧。小朋友要記住咒語(yǔ)是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺(jué)很神秘的唱出來(lái)。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。)。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語(yǔ)了，那我們一起來(lái)變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛(ài)的小動(dòng)物。(師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段)。
提問(wèn)：我變出了什么小動(dòng)物?它是怎么叫的?它一出殼做了什么事情?(教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。)。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)變出了一只可愛(ài)的小雞，我們一起來(lái)唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語(yǔ)言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語(yǔ)：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛(ài)的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物?
(教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。)。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們也來(lái)試試邊唱咒語(yǔ)邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
(教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。)。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。(幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
2、能清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小蛋殼歷險(xiǎn)的過(guò)程，知道遇到危險(xiǎn)要積極動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
難點(diǎn)：能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜想導(dǎo)入。
1、t：(出示蛋殼)，這是誰(shuí)？小蛋殼長(zhǎng)得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會(huì)遇到什么事情？
二、理解故事。
1、聽(tīng)故事錄音。
2、理解故事名稱：什么叫歷險(xiǎn)記？
3、回憶小蛋殼歷險(xiǎn)的經(jīng)歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險(xiǎn)的事情？”
三、交流討論。
1、小組討論：遇到危險(xiǎn)，小蛋殼是怎么保護(hù)自己的？
2、重點(diǎn)理解：
a小老鼠怎么會(huì)把小蛋殼當(dāng)成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
b、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當(dāng)做小船？
四、遷移想象。
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會(huì)用什么辦法來(lái)對(duì)付小老鼠，保護(hù)自己？
4、閱讀鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)：你還有什么不明白的？
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說(shuō)：雞蛋）。
a、“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)啊?。槭裁磦模炕蛄餮?？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
b、“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢？”（師：你是怎么想的`呢？/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師：“小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？”（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問(wèn)下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁，看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說(shuō)了什么呀？”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”
d、師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)？”
“他們會(huì)說(shuō)什么呢？”（1。說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2。想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）。
e、這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
f、我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)?。克麄冇质窃趺凑f(shuō)的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？
g、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)?。浚ㄆ跋x(chóng)）。
師小結(jié)：一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝?！逼跋x(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀？”（瓢蟲(chóng)的家）。
師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
如：
大大的森林是蘑菇的家。
黑黑的地下是石油的家。
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。
綠綠的小河是小魚(yú)的家。
深深的樹(shù)洞是松鼠的家……。
活動(dòng)反思：
《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒(méi)有將故事的結(jié)果過(guò)早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢?，成為了金龜子寶寶的新家?/p>
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇七
早上，蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶在草地上玩捉迷藏。突然，蟲(chóng)子在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛋殼，于是它們叫來(lái)了螞蟻和蝴蝶，說(shuō)：“看，地上有一個(gè)蛋殼?！蔽浵佌f(shuō)：對(duì)！我們可以用它作為我們的蹺蹺板。蝴蝶說(shuō)：“沒(méi)事，不過(guò)我們得找根棍子?！?。于是他們?nèi)フ夜髯?。找到后，他們把它放在蛋殼上玩蹺蹺板。蟲(chóng)子和螞蟻在玩耍，而蝴蝶在看它們玩耍。
過(guò)了一會(huì)兒，他們用蛋殼做了一個(gè)熱氣球。蟲(chóng)子螞蟻在熱氣球里，蝴蝶會(huì)飛，所以不在熱氣球里。蝴蝶問(wèn)：這里的風(fēng)景美嗎？蟲(chóng)子和螞蟻異口同聲地說(shuō)：非常漂亮。
下午，突然下起了大雨。他們沒(méi)有東西擋雨。我該怎么辦？突然，蟲(chóng)子想起蛋殼可以擋雨，而且不漏。所以他們用蛋殼來(lái)?yè)跤辍?/p>
晚上天黑了，月亮和星星出來(lái)了。但是蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶離這里很遠(yuǎn)。然后蟲(chóng)子說(shuō)：“讓我們用蛋殼做一張床，找一片大葉子做我們的被子，好嗎？”螞蟻和蝴蝶都同意。所以他們用蛋殼做了一張床，螞蟻們找到了一片葉子作為被子。他們躺在蛋殼里，蓋著樹(shù)葉，很快就睡著了，他們每個(gè)人都做了一個(gè)美麗的夢(mèng)。
蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。今天真是美好的一天。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1．懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2．會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3．能初步感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和溫馨的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2．圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的`場(chǎng)景圖片。
3．胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4．音樂(lè)：《小小蛋兒把門開(kāi)》、《搖籃曲》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，引出蛋殼。
1．小小蛋兒滾來(lái)了，摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面住的是誰(shuí)？（幼兒猜）。
2．雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開(kāi)》。
3．招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來(lái)。
二、設(shè)置場(chǎng)景，引導(dǎo)討論。
1．小蛋殼來(lái)到草地上。
2．提問(wèn)：“小蛋殼會(huì)遇到誰(shuí)？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒(méi)家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3．幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰(shuí)的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問(wèn)，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對(duì)話。
2．幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)、貼貼。
3．與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！??
五、佩戴胸飾，表演故事。
1．自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來(lái)表演這個(gè)故事吧！”
2．貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3．老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4．小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
附故事：小蛋殼。
“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開(kāi)了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來(lái)，做它的家?！闭f(shuō)著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問(wèn)：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問(wèn)：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說(shuō)：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里。”小蛋殼走呀走呀，迎面飛來(lái)一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問(wèn)：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見(jiàn)了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問(wèn)：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢。”
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(guò)(于::中班音樂(lè)教案小蛋殼)這兒看見(jiàn)小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來(lái)一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的'真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開(kāi)小蛋殼了，它覺(jué)得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺(jué)得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說(shuō)什么教師都要追問(wèn)下去）教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小蜜蜂說(shuō)“、、、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小螞蟻說(shuō)“、、、”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？
幼：小蛋殼說(shuō)“、、、”
師：那小青蛙說(shuō)什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“、、、”孩子做小青蛙說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)?。?/p>
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說(shuō)的？（小蝸牛說(shuō)“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
四、游戲結(jié)束：小動(dòng)物找家。
師：“我們都知道自己的家在那里，可是這里有群小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、草地和池塘，我們看看它們回哪個(gè)家呢?”
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢？
1.小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看見(jiàn)一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家?！痹瓉?lái)蜜蜂的`家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說(shuō)呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家?！?/p>
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會(huì)兒它又遇到誰(shuí)了呢？我們一起來(lái)看看吧。
小結(jié)：小蛋殼對(duì)小青蛙說(shuō)：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對(duì)小蛋殼說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>
4.師：前走又遇到了誰(shuí)呢？（圖片）小蛋殼對(duì)小蝸牛說(shuō)：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說(shuō)：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)了，（出示圖片）。
正在這時(shí)金龜子路過(guò)這里，金龜子對(duì)小蛋殼說(shuō)：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽(tīng)著媽媽唱著歌開(kāi)心的笑了，小蛋殼也開(kāi)心的笑了。
完整聽(tīng)故事。
老師小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物的家都是不一樣的，還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？我們可以回去問(wèn)問(wèn)我們的爸爸媽媽明天來(lái)可以告訴老師。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開(kāi)小蛋殼了，它覺(jué)得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺(jué)得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說(shuō)什么教師都要追問(wèn)下去）教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小蜜蜂說(shuō)“、、、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的'新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里啊？（住在泥洞里的））。
教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家。”
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小螞蟻說(shuō)“、、、”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？
幼：小蛋殼說(shuō)“、、、”
師：那小青蛙說(shuō)什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“、、、”孩子做小青蛙說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)啊？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說(shuō)的？（小蝸牛說(shuō)“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)??？（金龜子）。
教師小結(jié)：一只金龜子路過(guò)這里說(shuō)：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰(shuí)的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來(lái)了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十二
1、能夠認(rèn)真傾聽(tīng)故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
1、《幼兒畫冊(cè)》。
2、配套磁帶。
已有聽(tīng)故事的經(jīng)驗(yàn)，喜歡聽(tīng)故事。
重點(diǎn)：能夠認(rèn)真傾聽(tīng)故事，了解故事中有趣的情節(jié)。
難點(diǎn)：知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
提問(wèn)引導(dǎo)法、觀察法、情景表演法、圖片輔助教學(xué)。
1、出示雞蛋的圖片，師：看看，又是給你們帶來(lái)了什么？（雞蛋）。
2、師：這個(gè)雞蛋很神奇的，想不想知道怎么神奇？播放小雞的聲音，引起幼兒的興趣。
3、師：你知道雞蛋神奇的地方在哪里？聽(tīng)，蛋殼里有什么聲音？小雞想干什么呀？
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事《小蛋殼》的前一部分。
師：雞寶寶離開(kāi)了小蛋殼，小蛋殼心里覺(jué)得怎么樣？重點(diǎn)理解詞匯：孤單。（孤單就是一個(gè)人，沒(méi)有朋友，孤零零的意思。）。
2、小蛋殼覺(jué)得自己很孤單，便去尋找小動(dòng)物，你覺(jué)得小蛋殼會(huì)成為誰(shuí)的家？
4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)欣賞故事。小蛋殼最后成為了誰(shuí)的家？它的心情變得怎么樣？
小結(jié)：小蛋殼做了金龜子的搖籃，它變得不在孤單了。
1、師：故事講完了，還想再聽(tīng)嗎？
2、師：故事的名字叫什么？
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演，讓小朋友們扮演故事中的小動(dòng)物。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。
2.體驗(yàn)小蛋殼孤單、難過(guò)、高興的情緒，感受“幫助別人”所帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、四個(gè)小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣。出示一只愁眉苦臉的小蛋殼的畫面師：這是誰(shuí)？這只小蛋殼為什么皺著眉頭，它發(fā)生了什么事？讓我們一起來(lái)看看吧！
二、分段講述，理解情節(jié)。
（一）播放課件第一部分：小蛋殼難過(guò)師：哦，我知道了，原來(lái)小蛋殼是因?yàn)橛X(jué)得有點(diǎn)孤單，孤單是什么意思？為什么覺(jué)得孤單？雞寶寶小時(shí)候住在哪的？對(duì)呀！一開(kāi)始小蛋殼是雞寶寶的家，后來(lái)雞寶寶有了新家，就不要小蛋殼了，只剩下小蛋殼一個(gè)人，所以覺(jué)得有點(diǎn)孤單。于是，小蛋殼決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家，它找到哪些寶寶？我們一起來(lái)看看。
（二）播放課件第二部分：遇到四個(gè)小動(dòng)物師：小蛋殼看見(jiàn)誰(shuí)了？教師根據(jù)幼兒說(shuō)的出示小動(dòng)物的圖片。師：它看見(jiàn)一只蜜蜂在采花蜜，它對(duì)蜜蜂寶寶說(shuō)了什么？（個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)）小蛋殼多想做蜜蜂寶寶的新家呀，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小蛋殼說(shuō)的話。誰(shuí)能像小蛋殼一樣有感情的來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，最后請(qǐng)全體幼兒學(xué)一學(xué)請(qǐng)求蜜蜂寶寶的話。師：蜜蜂寶寶要小蛋殼做的家嗎？它說(shuō)了什么？它首先有禮貌的說(shuō)了什么？它的家在哪呢？（我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)）誰(shuí)能把蜜蜂寶寶說(shuō)的話連起來(lái)說(shuō)？（個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)）師：蜜蜂寶寶不要小蛋殼做的家，它的心情怎樣？（有點(diǎn)難過(guò)）它只好繼續(xù)往前走，接著又碰到誰(shuí)了？它們之間說(shuō)了什么？我們?cè)賮?lái)看看。（播放課件：遇到螞蟻）師：它看見(jiàn)一只螞蟻在拖蟲(chóng)子。小蛋殼說(shuō)了什么？小蛋殼很想做螞蟻寶寶的家，你能象剛才一樣有感情的說(shuō)嗎？螞蟻寶寶是怎么回答的？教師做小蛋殼，小朋友做小螞蟻，我們一起學(xué)一學(xué)。男寶寶女寶寶分別扮演角色學(xué)一學(xué)。教師小結(jié)：哎呀，螞蟻寶寶也不需要小蛋殼做的家，小蛋殼的心里更加怎么樣了？小蛋殼繼續(xù)往前滾，又遇到了誰(shuí)？它會(huì)說(shuō)些什么呢？小青蛙和小蝸牛又說(shuō)了什么？你能象小蜜蜂和小螞蟻一樣有禮貌的回答并且介紹自己的家嗎？請(qǐng)小朋友兩個(gè)兩個(gè)互相試著說(shuō)說(shuō)。一個(gè)扮演小蛋殼，一個(gè)扮演青蛙或蝸牛。請(qǐng)兩三組幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們真棒都會(huì)自己講故事了，接下來(lái)動(dòng)畫片沒(méi)有聲音，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)小演員給它配上聲音吧。（播放無(wú)聲課件）小蛋殼的愿望就是想幫助別人，做小寶寶的家，可是小動(dòng)物們都有自己的家，沒(méi)有人需要小蛋殼的幫助，小蛋殼的心情是怎樣的？師：后來(lái)小蛋殼有沒(méi)有找到小寶寶做它的家呢？讓我們繼續(xù)往下面看。
（三）播放課件第三部分：遇到金龜子師：最后小蛋殼做了誰(shuí)的家？小蛋殼的家舒不舒服??？（金龜子寶寶睡在里面多舒服呀）現(xiàn)在的小蛋殼心情是怎樣的？（非?？鞓?lè)）它為什么覺(jué)得快樂(lè)？是呀，小蛋殼做了金龜子寶寶的家，幫助了別人，多開(kāi)心呀！你們看小蛋殼現(xiàn)在臉上還帶著甜甜的微笑呢！三、完整欣賞故事。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十四
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
ppt動(dòng)畫活動(dòng)過(guò)程:。
1、欣賞小蛋殼的動(dòng)畫a、小蛋殼看著還沒(méi)有出生的雞寶寶很開(kāi)心，可是突然有一天:。
“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
(哭了)“它為什么哭了呢?或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢?”
(師:。
你是怎么想的呢?/你有什么不一樣的想法?
請(qǐng)3個(gè)孩子回答)教師小結(jié):小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。
c、師:。
“小蛋殼來(lái)到了哪里?遇到了誰(shuí)?”
(如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō):它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答)“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?”
(2~3個(gè)人回答)(不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問(wèn)下去)教師小結(jié):小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁，看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō):。
“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”小蜜蜂說(shuō):“謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”?！靶〉皻ふf(shuō)了什么呀?”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”
(3~5個(gè)孩子)“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢?”
(3~5個(gè)孩子回答)師:好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):。
“????”小蜜蜂說(shuō):。
“????”
d、師:。
“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)?”
“他們會(huì)說(shuō)什么呢?”
(1.
“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。
2.
想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢?)“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀?(說(shuō)不出:小螞蟻的家在哪里啊?(住在泥洞里的))教師小結(jié):小螞蟻說(shuō):。
“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”
師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō):。
“????”小螞蟻說(shuō):。
“????”
(男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō))e、這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)什么呢?(1~2個(gè)孩子回答)(師幼對(duì)話:師做小蛋殼說(shuō):。
“????”孩子做小青蛙說(shuō):。
“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”
g、小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢?(幼兒自由猜)點(diǎn)擊幻燈八:是誰(shuí)啊?(瓢蟲(chóng))教師小結(jié):一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里:。
“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢!
”
“快快睡，小寶貝。
”瓢蟲(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。
師:。
“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀?”
師:。
小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎?
(一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的?(10個(gè)孩子回答)教師小結(jié):原來(lái)不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。你還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎?(停2秒讓孩子想想)和旁邊小朋友討論一下，也可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
教學(xué)課件，幼兒操作材料。
1、欣賞小雞出殼的動(dòng)畫。
教師：“今天老師帶來(lái)了一個(gè)禮物，看看是什么呀？”（全體說(shuō)：雞蛋）。
（1）“雞蛋它怎么啦？”（小雞傷心或流血：師（你觀察得真仔細(xì)?。。槭裁磦模炕蛄餮?？）（請(qǐng)3個(gè)人回答）。
師小結(jié)：“咔嚓咔嚓”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞寶寶鉆到雞媽媽的翅膀下，這就是它的新家。
（2）“小蛋殼怎么啦？”（哭了）。
“它為什么哭了呢？或?yàn)槭裁磿?huì)難過(guò)呢？”（師：你是怎么想的'呢?/你有什么不一樣的想法？請(qǐng)3個(gè)孩子回答）。
師小結(jié)：小蛋殼有點(diǎn)傷心，“現(xiàn)在雞寶寶離開(kāi)我了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家”說(shuō)完咕嚕咕嚕滾走了。
（3）師：“小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？”（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)：它在哪里遇到了小蜜蜂，3個(gè)孩子回答）。
“那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？”（2~3個(gè)人回答）（不管小蛋殼說(shuō)什么，老師一定要追問(wèn)下去）。
師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到了大樹(shù)旁，看見(jiàn)了一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”小蜜蜂說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家”。
“小蛋殼說(shuō)了什么呀？”“誰(shuí)會(huì)來(lái)學(xué)一學(xué)”（3~5個(gè)孩子）。
“小蜜蜂又是怎么說(shuō)的呢？”（3~5個(gè)孩子回答）。
師：好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小蜜蜂說(shuō)：“……”
（4）師：“接著小蛋殼它又遇到了誰(shuí)？”
“他們會(huì)說(shuō)什么呢？”（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）。
“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里??？（住在泥洞里的））。
師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家”。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：“小蛋殼說(shuō)：“……”小螞蟻說(shuō)：“……”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）。
（5）這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？（1~2個(gè)孩子回答）。
（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“……”孩子做小青蛙說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，清清地池塘就是我的家”。
（6）我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)?。克麄冇质窃趺凑f(shuō)的？（請(qǐng)你去找一個(gè)好朋友，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）。
師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？
（7）小蛋殼會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）。
點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)??？（瓢蟲(chóng)）。
師小結(jié)：一只瓢蟲(chóng)路過(guò)這里：“太好啦，我的寶寶正少個(gè)家呢！”“快快睡，小寶貝。”瓢蟲(chóng)把它的小寶貝放進(jìn)小蛋殼里唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。
師：“小蛋殼做了誰(shuí)的家呀？”（瓢蟲(chóng)的家）。
師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的家在哪里的？（10個(gè)孩子回答）。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十六
2.知道不同小動(dòng)物有不同的家;。
3.學(xué)習(xí)小蛋殼關(guān)心他人、樂(lè)于助人的精神。
理解故事并愿意學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
知道不同小動(dòng)物有不同的家。
1.教師與5名幼兒排練故事做情景表演;。
2.小蛋殼頭飾一個(gè)，小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子的頭飾若干;。
3.教師自制故事圖片，小蛋殼哭的圖片;。
一、欣賞表演，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友們，你們看這圖上畫得是什么？（出示孤獨(dú)小蛋殼的圖片）。
幼兒回答（一個(gè)小蛋殼在傷心的哭……）。
幼兒回答（好、愿意……）。
2.情景表演開(kāi)始：由教師扮演小蛋殼，5名幼兒分別扮演小蜜蜂、螞蟻、小青蛙、蝸牛、金龜子。大膽地表演故事。
二、教師看圖分段講故事，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話。
1.師：通過(guò)看剛剛的表演你們知道小蛋殼會(huì)什么會(huì)傷心難過(guò)嗎？
幼兒回答。
2.師：原來(lái)是：“噼噼啪！”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀！小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了，對(duì)了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
3.師：小蛋殼傷心的離開(kāi)了，它遇到了誰(shuí)呢?(根據(jù)幼兒的回答出示圖片，比如幼兒先回答遇見(jiàn)了小蜜蜂)。
4.提問(wèn)：小蛋殼對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么呢？（幼兒回答）。
師：原來(lái)小蛋殼對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧！”那么小蜜蜂又是怎么回答的呢？我們一起說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！保ㄟ呏v邊指圖片）師：哎呦，原來(lái)蜜蜂阿姨的家在大樹(shù)上啊，后來(lái)小蛋殼遇到了誰(shuí)呢？（教師出示遇到小螞蟻的圖片）。
5.提問(wèn)：小蛋殼跟小螞蟻說(shuō)了什么呢?
師：螞蟻是怎樣回答小蛋殼的呢？我請(qǐng)一個(gè)小朋友告訴我。（幼兒回答：“謝謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！保?。
6.教師模仿青蛙叫聲，師：咦，小蛋殼遇到誰(shuí)了呢？（幼兒回答：青蛙）。
提問(wèn)：誰(shuí)和他的好朋友一起來(lái)告訴我們小蛋殼和小青蛙說(shuō)了些什么？（2個(gè)幼兒表演對(duì)話）。
7.教師出示遇到蝸牛的圖片。提問(wèn)：小蛋殼遇到了蝸牛，那么發(fā)生什么事了呢？我想請(qǐng)男生扮演小蛋殼，女生扮演小青蛙，你們幫幫老師告訴我發(fā)生了什么？（男女幼兒表演對(duì)話）。
8.師：誰(shuí)也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)。就在這時(shí)，金龜子出現(xiàn)了（出示遇到金龜子的圖片）。
提問(wèn)：金龜子說(shuō)了些什么？我請(qǐng)剛表演金龜子的小朋友告訴我們，故事的最后小蛋殼是否如愿以呢？（請(qǐng)扮演金龜子的幼兒到前面來(lái)說(shuō)：“太好了，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”）音樂(lè)《小寶貝快快睡》響起，師：“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪咏o睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽(tīng)著，聽(tīng)著，也睡著啦。
三、完整聽(tīng)故事，知道不同動(dòng)物有不同的家，體會(huì)小蛋殼的樂(lè)意助人的精神。
提問(wèn)a：小朋友們故事講完了，你們從小蛋殼的身上學(xué)習(xí)到了什么？
（幼兒自由回答）。
總結(jié)：原來(lái)不同的小動(dòng)物有不同的家，小朋友們今天從小蛋殼身上學(xué)習(xí)到樂(lè)于助人、關(guān)心他人、不怕困難……的精神。
朋友們，你們知道小蛋殼還可以做哪些小動(dòng)物的家嗎？小朋友們想一想，讓我們一起演一個(gè)新的小蛋殼的故事吧！
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十七
1.懂得故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2.會(huì)用一句較完整的話表述小動(dòng)物的家在哪里。
3.能初步感受故事優(yōu)美的語(yǔ)言和溫馨的意境。
1.玩具：小蛋殼、小雞、小金龜子各一只。
2.圖片：《小蛋殼》故事圖片；池塘、泥洞、蜂箱、蝸牛的場(chǎng)景圖片。
3.胸飾：青蛙、蝸牛、蜜蜂、螞蟻若干；蛋殼、金龜子?jì)寢尭饕粋€(gè)。
4.音樂(lè)：《小小蛋兒把門開(kāi)》、《搖籃曲》。
1.小小蛋兒滾來(lái)了，摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜里面住的是誰(shuí)？（幼兒猜）。
2.雞寶寶出殼：歌表演《小小蛋兒把門開(kāi)》。
3.招呼小蛋殼：做小蛋殼的朋友，知道小蛋殼想找個(gè)寶寶住進(jìn)來(lái)。
二、設(shè)置場(chǎng)景，引導(dǎo)討論。
1.小蛋殼來(lái)到草地上。
2.提問(wèn)：“小蛋殼會(huì)遇到誰(shuí)？它有家嗎？它的家在哪里？”
“沒(méi)家，那小蛋殼做它的家行嗎？”
3.幼兒討論，并回答。
三、觀看圖片，欣賞故事。
師：“小蛋殼最后到底做了誰(shuí)的家呢？”——。
讓幼兒帶著疑問(wèn)，欣賞故事《小蛋殼》。
四、理解故事，練習(xí)對(duì)話。
2.幼兒送小動(dòng)物回家。
“那小青蛙的家在哪兒呢？”請(qǐng)一名幼兒說(shuō)說(shuō)、貼貼。
3.與小動(dòng)物對(duì)話：“小青蛙，你有家嗎？”
“謝謝你，我有家了，池塘就是我的家?！薄?。
五、佩戴胸飾，表演故事。
1.自選角色，佩戴胸飾。
“小朋友們，那我們就來(lái)表演這個(gè)故事吧！”
2.貼好標(biāo)志后，小動(dòng)物回家。
3.老師扮演小蛋殼，找小動(dòng)物住進(jìn)蛋殼做的家。
4.小蛋殼做了小金龜子的搖籃。
六、結(jié)束活動(dòng)。
唱著搖籃曲，一同搖著小寶寶走出活動(dòng)室。
“雞寶寶長(zhǎng)大了，離開(kāi)了我，我要去找一個(gè)小寶寶住進(jìn)來(lái)，做它的家。”說(shuō)著小蛋殼就咕嚕咕嚕地滾走了，走著走著它遇到了一只小青蛙，小蛋殼連忙問(wèn)：“小青蛙，我做你的家吧？”小青蛙笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家，我的家在池塘里！”小蛋殼繼續(xù)往前走，碰到了一只小螞蟻，小蛋殼問(wèn)：“小螞蟻，我做你的家好嗎？”小螞蟻笑著說(shuō)：“謝謝你！小蛋殼，我有家，我的家在泥洞里?！毙〉皻ぷ哐阶哐剑骘w來(lái)一只小蜜蜂，小蛋殼連忙問(wèn)：“小蜜蜂，我做你的家吧？”小蜜蜂笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家在方方的蜂巢里?！毙〉皻び掷^續(xù)往前找，遇見(jiàn)了一只正在散步的小蝸牛，小蛋殼連忙迎上前問(wèn)：“小蝸牛，我做你的家吧？”小蝸牛笑著說(shuō)：“謝謝你！我有家了，我的家就在我的背上呢?！?/p>
小蛋殼失望地往前走，一只金龜子路過(guò)這兒看見(jiàn)小蛋殼驚喜極了，“咦！一只小蛋殼，我的寶寶正缺個(gè)搖籃呢！這只小蛋殼做我寶寶的搖籃剛剛好！”它銜來(lái)一片花瓣鋪在里面，小金龜子睡在里面舒服極了。媽媽唱著搖籃曲，唱著唱著小金龜子美美地睡著了，小蛋殼也甜甜地睡著了。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十八
1.理解故事中有趣的情節(jié)，能說(shuō)出故事的大概內(nèi)容。
2.知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。
課件。
（二）出示小蛋殼傷心的圖片。小蛋殼它為什么會(huì)哭呢？
1.小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看見(jiàn)一只蜜蜂在采蜜，小蛋殼說(shuō)：“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧？”蜜蜂說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，大樹(shù)上的蜂巢就是我的家。”原來(lái)蜜蜂的家在蜂巢里，于是小蛋殼繼續(xù)往前行。
2.師：我們看看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？小朋友們猜猜？（出示圖片）小蛋殼怎么說(shuō)呢？（2個(gè)小朋友回答）小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶我做你的新家吧”。
小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，田埂上的泥洞就是我的家。”
3.師：小蛋殼繼續(xù)往前走，這會(huì)兒它又遇到誰(shuí)了呢？我們一起來(lái)看看吧。
小結(jié)：小蛋殼對(duì)小青蛙說(shuō)：“青蛙寶寶我做你的新家吧？”小青蛙對(duì)小蛋殼說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼我的家在小池塘里?！?/p>
4.師：前走又遇到了誰(shuí)呢？（圖片）小蛋殼對(duì)小蝸牛說(shuō)：“蝸牛寶寶我做你的新家吧？小蝸牛說(shuō)：“謝謝你小蛋殼我的家就是我背上的殼啊”
5.小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)了，（出示圖片）。
正在這時(shí)金龜子路過(guò)這里，金龜子對(duì)小蛋殼說(shuō)：”寶寶正需要一個(gè)搖籃,媽媽把小寶貝放進(jìn)搖籃里小寶貝聽(tīng)著媽媽唱著歌開(kāi)心的笑了，小蛋殼也開(kāi)心的笑了。
完整聽(tīng)故事。
老師小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物的家都是不一樣的，還知道其他小動(dòng)物的家在哪嗎？我們可以回去問(wèn)問(wèn)我們的爸爸媽媽明天來(lái)可以告訴老師。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇十九
1.在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，會(huì)用輕聲演唱。
2.體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝并學(xué)會(huì)用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)動(dòng)物孵化的資料、知道各種卵生動(dòng)物。
《小蛋殼》音樂(lè)伴奏、《小蛋殼》相關(guān)動(dòng)物頭飾小蛋殼游戲卡若干。
一、出示“神奇的蛋殼”，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
2.幼兒猜測(cè)。
3.學(xué)習(xí)緊張與驚訝的情感表現(xiàn)。
引導(dǎo)語(yǔ)：咦！什么聲音？（教師演示蛋殼游戲卡，配合音效使蛋殼裂開(kāi)一條縫，讓幼兒體驗(yàn)小小期待的緊張與驚訝）。
教師輕聲清唱：奇怪、真奇怪，真呀真奇怪白：到底這個(gè)蛋殼誰(shuí)要出來(lái)了呢？讓我們輕輕的別把它嚇著了，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師以神秘、輕聲的口吻將幼兒一同帶入緊張期待與與驚訝的`情感體驗(yàn)中）。
二、傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲第一段。
1.傾聽(tīng)歌曲第一段。
教師邊演示蛋殼游戲卡邊范唱歌曲第一段2遍（冒出小雞毛茸茸的頭頂）。
提問(wèn)：圓圓的蛋殼里冒出什么了?猜猜是什么小動(dòng)物？
2.學(xué)唱歌曲第一段。
師：它要出殼咯，誰(shuí)來(lái)幫幫它，讓我們請(qǐng)一位唱得好的小朋友來(lái)幫助蛋寶寶。
教師與幼兒一起輕聲演唱歌曲第一段，唱完后請(qǐng)一幼兒幫助將小雞出殼。
三、傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲第二段。
1.傾聽(tīng)歌曲第二段。
提問(wèn)：小雞是怎么叫的？它一出殼會(huì)做什么事情？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這次誰(shuí)猜對(duì)了。
教師范唱歌曲后半部分。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌吧。
四、游戲：蛋寶寶找朋友。
引導(dǎo)語(yǔ)：我的箱子里面有很多蛋寶寶，它們要找一個(gè)喜歡它的朋友，讓我們一邊唱歌一邊傳遞蛋寶寶，看看它會(huì)找誰(shuí)當(dāng)它的朋友（引導(dǎo)幼兒用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感，師幼跟隨伴奏音樂(lè)完整演唱歌曲）。
五、幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，變換各種不同的動(dòng)物，并嘗試演唱。
師：你們的蛋寶寶中都藏了一個(gè)小動(dòng)物？看看是誰(shuí)，它是怎么叫的！
1、幼兒向同伴展示自己蛋殼中的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的叫聲。
2、播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)替換歌詞演唱歌曲。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇二十
1、激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，掌握歌曲，感受歌曲的趣味性。
2、嘗試用輕輕的歌聲表現(xiàn)驚訝的情感。
3、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)替換歌詞并演唱。
歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、蛋殼狀的套盒。
一、出示“神奇的蛋殼”，激發(fā)幼兒的興趣。
引導(dǎo)語(yǔ)：我有一個(gè)神奇的蛋殼，能變出可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想知道會(huì)變出什么嗎？
二、欣賞并學(xué)唱歌曲第一段。
1、欣賞歌曲第一段。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我這個(gè)神奇的蛋殼里究竟能變出什么小動(dòng)物。但是在變之前我們可是需要念咒語(yǔ)的哦。咒語(yǔ)念的好，蛋殼才能變出小動(dòng)物。（教師清唱一遍第一段）。
提問(wèn)：我的咒語(yǔ)是什么？（引導(dǎo)幼兒回答出歌詞內(nèi)容，并根據(jù)歌詞內(nèi)容出示圖譜。）。
2、學(xué)唱歌曲第一段。
引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)唱一唱這個(gè)神奇的咒語(yǔ)吧。小朋友要記住咒語(yǔ)是很神秘的，所以在唱的時(shí)候要輕輕的感覺(jué)很神秘的唱出來(lái)。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱歌曲第一段。）。
三、學(xué)唱歌曲第二段。
1、欣賞歌曲第二段。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在小朋友們都知道我的咒語(yǔ)了，那我們一起來(lái)變一變，看看我這個(gè)神奇的蛋殼里變出了什么可愛(ài)的小動(dòng)物。（師幼一起唱歌曲第一段后，教師清唱第二段）。
提問(wèn)：我變出了什么小動(dòng)物？它是怎么叫的？它一出殼做了什么事情？（教師根據(jù)幼兒回答逐一出示圖譜。）。
2.學(xué)唱歌曲第二段。
引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)變出了一只可愛(ài)的小雞，我們一起來(lái)唱一唱小雞出殼后是什么樣子的吧。
四、完整演唱歌曲。
1、嘗試完整演唱歌曲。
2、運(yùn)用肢體語(yǔ)言邊唱邊自由表現(xiàn)歌曲。
五、創(chuàng)編歌曲。
1、教師示范。
引導(dǎo)語(yǔ)：我這個(gè)神奇的蛋殼還能變出別的可愛(ài)的小動(dòng)物呢。你們想它變出什么小動(dòng)物？
（教師根據(jù)幼兒回答，示范將另一種小動(dòng)物創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。）。
2、幼兒自主選擇小動(dòng)物，創(chuàng)編進(jìn)歌曲里。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在你們也來(lái)試試邊唱咒語(yǔ)邊變出和我不一樣的小動(dòng)物吧。
（教師要注意引導(dǎo)幼兒變的小動(dòng)物要是卵生動(dòng)物。）。
六、唱唱跳跳。
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你們找到你的好朋友,唱一唱你變的小動(dòng)物吧。（幼兒自由結(jié)伴，即興做動(dòng)作，重點(diǎn)知道幼兒在“圓圓的蛋殼里冒出一個(gè)小腦袋”句中用驚訝的歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）。
中班數(shù)學(xué)拼蛋殼教案篇二十一
1、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。
2、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。
課件、小動(dòng)物的圖片，天空、森林、水的背景圖片、頭飾。
（一）、出示圖片，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？
幼：雞蛋。
師：雞蛋它怎么啦？
幼：傷心流血。
師：你觀察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心流血呢？（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。
2、出示小蛋殼哭的圖片。
師：小蛋殼怎么啦？
幼、哭了。
師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法（請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開(kāi)小蛋殼了，它覺(jué)得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺(jué)得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”
1、師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？（如果先說(shuō)出小蜜蜂，可以請(qǐng)幼兒說(shuō)在哪里遇到了小蜜蜂，請(qǐng)三個(gè)孩子回答）。
師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？（兩到三個(gè)孩子回答，不管小蛋殼說(shuō)什么教師都要追問(wèn)下去）教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”
師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（請(qǐng)兩三個(gè)孩子）小蜜蜂又是怎么回答的？（請(qǐng)三五個(gè)孩子）好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、”小蜜蜂說(shuō)“、”
2、師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？（說(shuō)不出：小螞蟻的家在哪里?。浚ㄗ≡谀喽蠢锏模?。
教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、”小螞蟻說(shuō)“、”（男孩子來(lái)做小蛋殼，女孩子來(lái)做小螞蟻，男孩子站起來(lái)說(shuō)）。
3、師：這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？
幼：小蛋殼說(shuō)“、”
師：那小青蛙說(shuō)什么呢？（播放錄音，請(qǐng)一兩個(gè)孩子重復(fù)青蛙的話。（師幼對(duì)話：師做小蛋殼說(shuō)：“、”孩子做小青蛙說(shuō)：謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥，我的家在前面的小池塘里”）。
4、師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)??？
幼：小蝸牛。
師：他們又是怎么說(shuō)的？（小蝸牛說(shuō)“小蛋殼，我有家呀，你看，我的家在背上呢”）（請(qǐng)你和旁邊的小伙伴組成一組，一個(gè)做小蛋殼，一個(gè)做小蝸牛，輕聲地學(xué)學(xué)他們?cè)趺凑f(shuō)的？（幼兒自由交流，師下去指導(dǎo)4~5對(duì)）師：好，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)表演的？（準(zhǔn)備一個(gè)小蛋殼頭飾，一個(gè)蝸牛頭飾）。
5、小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，那小蛋殼到底會(huì)做誰(shuí)的家呢？（幼兒自由猜）教師點(diǎn)擊幻燈八：是誰(shuí)??？（金龜子）。
教師小結(jié)：一只金龜子路過(guò)這里說(shuō)：太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好，于是金龜子還銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面，并且把它的小寶貝放進(jìn)里面，還輕輕的唱起了歌，小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著也睡著了。
師：小蛋殼做了誰(shuí)的家了？
幼：金龜子。
6、師：最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）。
師：它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）。
師：小朋友一起來(lái)跟老師把這個(gè)故事講一遍，好嗎？（一邊看圖片一邊要求幼兒一起講對(duì)話）。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你學(xué)到了什么？
（四）、幫動(dòng)物找家。
師：今天老師給每一位小朋友都帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物小伙伴，就在你的椅子下面，現(xiàn)在你們可以把它們請(qǐng)出來(lái)了，這些小動(dòng)物都迷路了，你看一看想一想你的小伙伴應(yīng)該在哪里，幫他們找到自己的家。這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧。
附：故事。
小蛋殼。
“噼噼啪！”小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶去散步。刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去。這是它的新家呀。
小蛋殼有點(diǎn)孤單?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對(duì)了，我再去找一個(gè)小寶寶，做它的家?！彼緡９緡L走了。
一只蜜蜂在采花粉?！懊鄯鋵殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家?！?/p>
一只螞蟻在拖蟲(chóng)子?！拔浵亴殞殻易瞿愕男掳?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！?/p>
一只小青蛙在唱歌?！扒嗤軐殞殻易瞿愕男录野?！”“謝謝你，小蛋殼，我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里?！?/p>
一只小蝸牛在散步。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧！”“謝謝你，小蛋殼。我有家呀，你看我的家在背上呢?！?/p>
誰(shuí)也不要它，小蛋殼有點(diǎn)難過(guò)。一只金龜子路過(guò)這里。“太好啦，我的寶寶正缺個(gè)搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好！”金龜子銜來(lái)一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀！
“快快睡，小寶貝?！苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。
小蛋殼聽(tīng)著聽(tīng)著，也睡著啦。
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