總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉出有效的方法和技巧。寫(xiě)作時(shí)，我們要多注意常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免影響文章的質(zhì)量。這是一份精心挑選的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材說(shuō)明：
《美麗的春天》，是新教材語(yǔ)文二冊(cè)語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際課。在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，小朋友尋找春天，并填寫(xiě)了找春天的表格，還收集春天的詩(shī)歌、詞語(yǔ)、圖片，對(duì)春天有了較多的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這課的口語(yǔ)交際活動(dòng)，了解春天景色的特點(diǎn)，通過(guò)與同學(xué)的合作，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2、留心觀(guān)察春天，感悟春天每天都在變化。
3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合。新課標(biāo)倡導(dǎo)通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活，強(qiáng)調(diào)兒童在自身活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思。本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活，活動(dòng)形式是一年級(jí)學(xué)生喜歡的、力所能及的活動(dòng)，如：演、唱、畫(huà)、制作、游戲等。融口語(yǔ)交際與游戲?qū)嵺`活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。
2、開(kāi)放教學(xué)渠道，突破傳統(tǒng)的課堂模式。新課標(biāo)倡導(dǎo)口語(yǔ)交際不僅局限在教室，還可以從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間。本課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的實(shí)際需要，前半節(jié)課選擇了校園作為教學(xué)課堂，和學(xué)生一起準(zhǔn)備豐富的課程資源，讓學(xué)生擁有一個(gè)更寬廣的視野。為了打破“一人在上，多人端坐”的傳統(tǒng)課堂模式，我把學(xué)生的座位排成“u字形”。這樣，有利于學(xué)生在教室里小組活動(dòng)、合作游戲，使課堂變得更加活潑，使學(xué)生在游戲中得到口語(yǔ)訓(xùn)練，在觀(guān)察中，感悟春天每天都在變化，豐富自己的見(jiàn)聞。培養(yǎng)了審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)大自然的熱愛(ài)之情。
3、注重學(xué)科整合，培養(yǎng)多種能力?？谡Z(yǔ)交際課主要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，在各種生活的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)、想象能力。在創(chuàng)作春天這個(gè)環(huán)節(jié)，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生選自己喜歡的方式把春天留住。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生多方面能力，如：歌唱、剪紙、繪畫(huà)能力等，把美術(shù)、音樂(lè)、品德與口語(yǔ)交際課進(jìn)行有機(jī)地整合。這樣的教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性，使教學(xué)模式和教學(xué)理念獲得和諧的統(tǒng)一，既能面向全體，又能因材施教。
4、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在與同學(xué)、老師的合作中發(fā)揮各人所長(zhǎng)，體會(huì)完成任務(wù)的快樂(lè)；在合作中培養(yǎng)謙讓、互助等良好的品質(zhì)。在課堂中，我和小朋友一起創(chuàng)作春天，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的`主人，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)作春天的各種彩紙、糨糊、水彩筆等。
2、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、雨中找春天：
1、導(dǎo)入：
2、指導(dǎo)合作觀(guān)察：
1）請(qǐng)你想一想，有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢？
2）老師這兒有好多的紅蘋(píng)果，想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組、觀(guān)察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢！好。我們出發(fā)吧！
老師帶領(lǐng)撐著傘分組尋找雨中春天的新變化，注意聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)愛(ài)護(hù)花草、觀(guān)察仔細(xì)的小組。
二、說(shuō)春天：
1、小朋友，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢？
2、下面就請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
3、小朋友一說(shuō)，老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了！其實(shí)春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我們生活中，就要這樣細(xì)心地觀(guān)察，隨時(shí)地記錄，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化，好嗎！
三、分組活動(dòng)，自由創(chuàng)作春天：
2、你想用什么辦法呢？學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn)：畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、唱一唱、演一演、說(shuō)一說(shuō)……等。
3、請(qǐng)小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧！
分工：畫(huà)畫(huà)的在一桌、貼畫(huà)的一桌、唱歌的一組、背古詩(shī)的一組，演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。
四、展示春天：
唱春天——折紙、舞蹈——展示畫(huà)、背誦古詩(shī)（一定評(píng)價(jià)語(yǔ)：小百靈、小畫(huà)家、小詩(shī)人）。
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、延伸：
1、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊！你們看，花兒紅紅的、草兒綠綠的，燕子飛來(lái)了，它們給我們的生活帶來(lái)許許多多的快樂(lè)。小朋友想一想，我們能為它們做些什么事呢？讓它們也快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。
2、交流。
六、小結(jié)：
我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們?cè)谝黄?，睜大小眼睛去尋找春天，用我們的小手?huà)春天，我們一起演春天唱春天，春天里，真是快樂(lè)多多啊！
希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天，記錄春天，愛(ài)護(hù)春天！去尋找更多的春天的新變化。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第二課時(shí)（21）。
（口語(yǔ)交際）。
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、啟發(fā)談話(huà)（略）。
2、說(shuō)自己的夢(mèng)。（教師參與說(shuō)）。
3、評(píng)議。
（1）誰(shuí)想把自己做過(guò)的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)？
（2）你們認(rèn)為他說(shuō)得怎樣？做到說(shuō)清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的夢(mèng)還要做到吐真情。）。
（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)。
二、暢談理想。
1、啟發(fā)談話(huà)。
3、暢談未來(lái)。（小組內(nèi)談）。
4、小組代表全班交流。
5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
三、布置作業(yè)。
四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)內(nèi)容及要求。
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的名地尋訪(fǎng)活動(dòng)，模擬當(dāng)當(dāng)小記者。
先在小組內(nèi)練習(xí)準(zhǔn)備。在小組模擬的基礎(chǔ)上，把小記者采訪(fǎng)的活動(dòng)延伸到課外去。
二、教學(xué)目的。
1、通過(guò)當(dāng)小記者，提高口語(yǔ)交際能力；
2、了解家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)磁器口的歷史風(fēng)情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)課堂討論，做好準(zhǔn)備。
師：從電視里我們看到過(guò)記者采訪(fǎng)的場(chǎng)面，今天我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者，好嗎？
生：好！
師：我們采訪(fǎng)什么呢？
有一個(gè)美麗的地方，那里依山傍水，那里人杰地靈，馬鞍山踞其中，金碧山盤(pán)其左，鳳凰山昂其右，三山隔山望，兩谷深幽幽。一灣嘉陵水，流過(guò)古鎮(zhèn)頭，古鎮(zhèn)依然古趣濃，群閣飛檐吊腳樓，石板街頭屋瓦廳，酒旗茶座名小吃，譽(yù)滿(mǎn)山城不絕口。它就是我們家鄉(xiāng)的千年古鎮(zhèn)dd磁器口。
為了搞好這次采訪(fǎng)，我們先分小組議一議，作好采訪(fǎng)的準(zhǔn)備。
學(xué)生分小組商量dd。
今天我們到磁器口采訪(fǎng)，應(yīng)該了解古鎮(zhèn)的歷史文化，領(lǐng)略古鎮(zhèn)的風(fēng)采。
我們打算采訪(fǎng)“為什么說(shuō)磁器口保留著重慶的歷史？”
我們重點(diǎn)采訪(fǎng)磁器口為什么以“渝西明珠，佛商重地“名揚(yáng)海內(nèi)外；
我們要了解它為什么是沙磁文化的發(fā)源地。
（師集中大家的意見(jiàn)，交待采訪(fǎng)注意事項(xiàng)。）。
(二)實(shí)地采訪(fǎng)，當(dāng)小記者。
（學(xué)生分組進(jìn)行）。
1、小記者進(jìn)入掛著幌子的“樂(lè)天茶館”。
記者甲：各位同學(xué)，我們小記者一行走進(jìn)了古鎮(zhèn)磁器口有名的“樂(lè)天茶館”進(jìn)行采訪(fǎng)，并為你們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。
答：小朋友，你們來(lái)得正好，來(lái)，坐下，聽(tīng)聽(tīng)這位評(píng)書(shū)員說(shuō)書(shū)吧。
（聽(tīng)評(píng)書(shū)：“磁器口的由來(lái)”）。
磁器口最早叫白巖場(chǎng)，因白巖寺而得名。明建文四年，建文帝朱光赦，曾在白巖山上的寶輪寺隱匿達(dá)五年之久，后來(lái)世人將“寶輪寺”改名為“龍隱寺”。所以“白巖場(chǎng)”也改名“龍隱鎮(zhèn)”。
龍隱鎮(zhèn)改名磁器口，源于瓷器。要說(shuō)瓷器，必說(shuō)一個(gè)開(kāi)碗廠(chǎng)的江氏家族。這個(gè)江氏家族，使沙坪瓷器名聲大振。美譽(yù)四面八方。江家碗廠(chǎng)的興起，帶動(dòng)了龍隱鎮(zhèn)一帶陶瓷業(yè)的發(fā)展。瓦罐廠(chǎng)作坊遍地開(kāi)花，形成歷史上有名“沙坪窯”。從而，瓷器在很長(zhǎng)一段時(shí)間里成為龍隱鎮(zhèn)的主要產(chǎn)業(yè)。鎮(zhèn)上磁器業(yè)鼎盛時(shí)達(dá)七十余家。外地裝運(yùn)的船只停滿(mǎn)了大碼頭，繁榮了古鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)。后來(lái)，就將龍隱鎮(zhèn)改為了“瓷器口”；再后來(lái)，因“瓷”字通“磁”，便叫做“磁器口”。
問(wèn)：大叔，磁器口大碼頭立了一塊石碑，聽(tīng)說(shuō)是記述了《紅巖》中瘋老頭－華子良傳奇的故事，你能不能把這個(gè)故事講給我們聽(tīng)。
答：好，我就再給你們講進(jìn)“華子良逃跑”的故事。
（聽(tīng)故事：華子良逃跑事件）。
華子良原名叫韓子棟，1947年8月28日，在磁器口街上發(fā)生了一件震動(dòng)國(guó)民黨軍統(tǒng)總部，引起了特務(wù)機(jī)關(guān)驚恐不安的“白公館監(jiān)獄關(guān)押了十四年的`老囚犯韓子棟逃跑”事件。當(dāng)年他就是在看守監(jiān)押下到過(guò)磁器口街上擔(dān)菜買(mǎi)東西，趁看守班長(zhǎng)打麻將正在興頭上，悄悄地從江邊乘著小船脫險(xiǎn)了。解放后，人們就在這碼頭邊的沙壩上立了這塊碑，供中外游客參觀(guān)瞻仰。
（鑼鼓響起）小記者丙：咦，這里還有川劇座唱，同學(xué)們快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
（聽(tīng)川劇座唱）。
“刀砍巖石火光濺，我對(duì)群山把誓宣，身心交給偉大的黨，熱情如火意志堅(jiān)，永遠(yuǎn)跟著紅旗走，革命到底不轉(zhuǎn)彎”。
問(wèn)：叔叔，我們剛才看了一下磁器口的自然環(huán)境，您能給我們介紹它的特點(diǎn)嗎？
答：是呀，這點(diǎn)說(shuō)對(duì)了。
（聽(tīng)介紹：磁器口的自然環(huán)境）。
磁器口位于沙坪壩東部中心地，歌樂(lè)山下嘉陵江畔，系水陸交通交界處。境內(nèi)小山脈和小溪相間，充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地靈，交通四通八達(dá)，商貿(mào)繁盛，人文薈萃。現(xiàn)在的磁器口寧?kù)o清幽而未染，樹(shù)木成林，竹叢成蔭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片郁郁蔥蔥。步入磁器口街道，悠閑舒適，不聞汽笛聲，無(wú)塵埃飛揚(yáng)，是一塊幽靜的街區(qū)。
問(wèn)：磁器口既有水路，又有陸路，那交通怎樣？
答：交通可方便了。
（聽(tīng)介紹磁器口的水陸交通）。
磁器口地區(qū)交通四通八達(dá)，不僅古代陸路有大道，水路“舟楫稱(chēng)便”，而今更有國(guó)道、省道、高速公路相通。在地區(qū)內(nèi)地縱橫交錯(cuò)，對(duì)外交往也十分方便。東至長(zhǎng)沙、廈門(mén)、西北可到成都，將來(lái)還可至武漢、上海。磁器口水陸碼頭，上至合川、南充，下到朝天門(mén)碼頭，沿長(zhǎng)江西到宜賓、樂(lè)山等，東達(dá)武漢、南京、上海。
聽(tīng)了評(píng)書(shū)、傳說(shuō)和川戲、介紹等，了解了磁器口的地域溪河，知道了古道民路、水路、公路。
小記者走在磁器口街上，數(shù)著腳下的青石板路。
小記者：同學(xué)們，你們看，這里有捏面人的（眾人圍攏觀(guān)看一老一小捏面人）。
問(wèn)：老爺爺，請(qǐng)問(wèn)您住在這條街上嗎？住了多久？
答：我住了七十多年了，我家祖祖輩輩在這磁器口的青石板路上靠捏面人過(guò)日子。
問(wèn)：您能不能給我們講講這磁器口？
答：那我就說(shuō)磁器口富有特色的建筑dd吊角樓吧。
（眾人坐在青石板上，手里拿著面人，聽(tīng)介紹：吊角樓）。
在磁器口地區(qū)，山崖吊角樓很多，有坡就坎，依曲而折，房屋空間布局自由，利用率高。從外看是裸露的竹竿或木棒支撐的小木箱，危若累卵，使人不寒而栗，而居民卻能在里面怡然自樂(lè)。向外俯視，近處是一片房頂上面掛著五顏六色的衣服；遠(yuǎn)處是煙霧蒙蒙的江面，傳來(lái)低沉的汽笛聲。這樣的美景在其他城市的高層建筑上是領(lǐng)略不到的。這種隨意的不受任何規(guī)矩的約束，形成建筑風(fēng)格的千變?nèi)f化。居民們沒(méi)有愚公移山的氣魄，卻有依附自然的聰慧，體現(xiàn)出人與建筑、建筑與自然的親和與隨意。吊角樓卻是在住宅基礎(chǔ)不足的情況下建造的。它的外形卻存在一種靈氣。
問(wèn)：老爺爺，這是你的徒弟吧，他了解磁器口嗎？
答：小朋友，你們想知道些什么？那我也來(lái)湊湊熱鬧，講講磁器口的碼頭吧。
（聽(tīng)介紹：磁器口的碼頭）。
磁器口碼頭沿劃拖嘴到九石缸一帶，是個(gè)天然的回水沱，便于停泊，常停船百只以上。所運(yùn)貨物有糧食、煤炭、蔬菜、水果、生豬及鹽、山貨、竹木手工產(chǎn)品、陶瓷制品等。老碼頭是磁器口的驕傲，也是磁器口的精華。
磁器口不僅有碼頭，而且街巷庭院也很有特色。
（聽(tīng)介紹：磁器口的街巷庭院）。
磁器口正街由西向東，街寬五米左右。其左右兩邊多為一樓一底的鋪面房，樓上住人，樓下?tīng)I(yíng)業(yè)。大街左右兩街房之間有巷道隔開(kāi)，小巷直通街房之后的四合院大門(mén)，大巷兩邊成一邊有圍墻，四合院在墻內(nèi)，大門(mén)對(duì)著巷道洞開(kāi)。
磁器口后街街面狹窄，僅三米左右，且多平房，建筑風(fēng)貌比大街更為古舊。磁器口居民多為穿逗式屋架，這里的人們?cè)诮ㄔ烀窬訒r(shí)，善于利用地形，因勢(shì)修造，不拘成法，造成屋頂高低的配合，加上一船屋檐不高，綠樹(shù)婆娑，潤(rùn)澤可悅，使人感到溫適而明快。民居屋面輕巧，造成明秀輕松的外觀(guān)。隔江望去，板墻黑瓦在叢林溪流映照下，層層疊疊，素雅清淡，韻味無(wú)窮。
正是：老齡重到大碼頭如夢(mèng)回舊地。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的習(xí)慣，能用流暢的語(yǔ)句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。
2、了解照相機(jī)的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片照相機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開(kāi)了，怎么回事呢?我們來(lái)看一看?！?/p>
2、出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語(yǔ)言來(lái)表述。
5、請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái)，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。
延伸活動(dòng)：
給小朋友照相。
活動(dòng)反思：
1、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用完整的話(huà)講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時(shí)候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀(guān)察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒個(gè)別講述一下。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為核心，立足我校教學(xué)實(shí)際，聚焦課堂，努力提高課堂效率，以建設(shè)高效課堂為目標(biāo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教育理念、改變教學(xué)手段和方式，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)要以教育信息技術(shù)為支撐，以三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為載體，以貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》（教基二廳函〔xx〕13號(hào)）和《xx省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》（xx教電傳〔xx〕411號(hào)）為制度保障的三結(jié)合。
1、每位教師要熟練掌握教育信息技術(shù)的應(yīng)用，能在實(shí)際教學(xué)中熟練操作，讓教育信息技術(shù)真正為教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。
2、每位教師每學(xué)年都應(yīng)開(kāi)設(shè)至少一節(jié)公開(kāi)課。公開(kāi)課要制作課件，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課件制作要面對(duì)我校學(xué)生，不盲目下載，提倡原創(chuàng)課件。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要起模范帶頭作用、學(xué)科帶頭人、骨干教師、高級(jí)教師要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，開(kāi)示范課；年青教師要開(kāi)教學(xué)匯報(bào)課。
4、各教研組、備課組要做好校本教研工作，積極主動(dòng)參加聽(tīng)評(píng)課，發(fā)揮集體智慧，推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)課件參加縣、市、省等上一級(jí)組織的相關(guān)比賽活動(dòng)。
5、學(xué)校成立考評(píng)小組，每學(xué)年考評(píng)一次，考評(píng)結(jié)果作為推薦縣級(jí)教壇新秀、學(xué)科優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等的'前置條件。并做為本校教師職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
學(xué)校成立一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：
組長(zhǎng)：廖xx。
副組長(zhǎng)：施xx。
成員：徐xx。
參加人員：xx小學(xué)（xx校區(qū)）任課教師人人參與，共計(jì)74名。
1、宣傳發(fā)動(dòng)及報(bào)名階段：xx年3月下旬，教務(wù)處將報(bào)名結(jié)果匯成總表上報(bào)。
2、xx年4月為校本教研及創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)階段。開(kāi)展優(yōu)課的規(guī)劃設(shè)計(jì)與教師選題、備課、上課、曬課、教研等活動(dòng)。
3、xx年5月曬課交流與資源應(yīng)用。
4、xx年6月學(xué)?？偨Y(jié)。
（1）略。
（2）略。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.了解什么是新聞采訪(fǎng)，懂得新聞采訪(fǎng)的技巧和注意事項(xiàng)。
2.了解如何做好采訪(fǎng)規(guī)劃，確定采訪(fǎng)提綱，為現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)工作做好準(zhǔn)備。
3.通過(guò)新聞采訪(fǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
【教學(xué)課時(shí)】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、新聞播報(bào)，導(dǎo)入新課。
（播放《新聞聯(lián)播》片段）。
師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同。”大千世界，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話(huà)題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實(shí)實(shí)在在的新聞，是有價(jià)值、有內(nèi)涵的寫(xiě)作材料。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新聞采訪(fǎng)，看看那些“無(wú)冕之王”是如何展開(kāi)采訪(fǎng)，如何獲取有價(jià)值的新聞信息的。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過(guò)《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話(huà)題，說(shuō)明新聞采訪(fǎng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
二、訪(fǎng)前解惑，明確采訪(fǎng)概念。
師：我們天天聽(tīng)新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？
（生交流討論）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
新聞采訪(fǎng)是記者為獲取適于傳播的新聞事實(shí)而進(jìn)行的觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、思索、傾聽(tīng)、查閱、記錄等工作，它是新聞寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
師補(bǔ)充：“新聞采訪(fǎng)”其實(shí)是一個(gè)非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪(fǎng)這一項(xiàng)。換句話(huà)說(shuō)，只要是圍繞傳播的新聞事實(shí)展開(kāi)的一切工作，都屬于新聞采訪(fǎng)。明確了這個(gè)概念，我們?cè)陂_(kāi)展新聞采訪(fǎng)時(shí)，同學(xué)們的思路就會(huì)更開(kāi)闊。
三、探究技法，明確怎樣采訪(fǎng)。
采訪(fǎng)是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。現(xiàn)在我們就來(lái)重點(diǎn)探討一下，如何展開(kāi)采訪(fǎng)。
師：同學(xué)們知道采訪(fǎng)提問(wèn)有哪些技巧嗎？
預(yù)設(shè)。
提問(wèn)要根據(jù)具體情境，不同的問(wèn)題采用不同的問(wèn)法和句式，可旁（委婉）問(wèn)、推問(wèn)、追問(wèn)、趣問(wèn)、反問(wèn)（激將法），也可直問(wèn)。
師：要使訪(fǎng)談獲得成功，還要注意哪些問(wèn)題呢？
（學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）。
預(yù)設(shè)。
課件出示：
采訪(fǎng)注意事項(xiàng)：
1.和采訪(fǎng)對(duì)象平等對(duì)話(huà)。采訪(fǎng)者要端正自己的態(tài)度，主動(dòng)交流，不把自己看得過(guò)高或過(guò)低，在采訪(fǎng)過(guò)程中要盡量客觀(guān)，不加入自己對(duì)采訪(fǎng)對(duì)象的主觀(guān)臆斷。
2.采訪(fǎng)過(guò)程中，要尊重采訪(fǎng)對(duì)象，注意言行得體。不要強(qiáng)求對(duì)方回答不愿回答的問(wèn)題，不要隨意打斷對(duì)方的陳述；拍攝人物照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。
3.采訪(fǎng)要有針對(duì)性，要注意營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。采訪(fǎng)前輩時(shí)，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪(fǎng)同輩時(shí)，應(yīng)活潑親切，會(huì)調(diào)節(jié)氣氛。
4.采訪(fǎng)時(shí)要當(dāng)場(chǎng)做筆記。記要點(diǎn)；記疑問(wèn)點(diǎn)；記錄下采訪(fǎng)對(duì)象有特點(diǎn)、有個(gè)性的語(yǔ)言；記錄下觀(guān)察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪(fǎng)的基本技能，特別是提問(wèn)的技能，為下面的采訪(fǎng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)提高語(yǔ)言交際能力。
四、訪(fǎng)前準(zhǔn)備，做好采訪(fǎng)規(guī)劃。
1.確定采訪(fǎng)方案。
師：要做新聞采訪(fǎng)，首先要確定采訪(fǎng)方案。
課件出示：
前期準(zhǔn)備：
（1）確定采訪(fǎng)選題。一個(gè)好的采訪(fǎng)主題，應(yīng)該盡量做到有價(jià)值、有深度、有新意。例如：報(bào)道校園文化藝術(shù)節(jié)。
（2）確定采訪(fǎng)范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。
（3）確定采訪(fǎng)問(wèn)題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。
（4）確定采訪(fǎng)時(shí)間。例如：先打電話(huà)或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f(shuō)明采訪(fǎng)的主題、對(duì)象等，發(fā)出采訪(fǎng)請(qǐng)求。如對(duì)方接受請(qǐng)求，應(yīng)與之約定采訪(fǎng)的時(shí)間、地點(diǎn)。
（5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。
如多人采訪(fǎng)，還要確定分工：某某提問(wèn)，某某記錄，某某攝影等。
2.草擬新聞采訪(fǎng)提綱。
預(yù)設(shè)。
一般包括采訪(fǎng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式等。還要注明采訪(fǎng)需要的器材用具。采訪(fǎng)提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪(fǎng)問(wèn)題。所提問(wèn)題要具體、客觀(guān)，有針對(duì)性，問(wèn)題之間要有一定的.邏輯關(guān)系。
師：請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，分小組研討確定本次的采訪(fǎng)提綱。
（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）。
采訪(fǎng)提綱示例：
時(shí)間、地點(diǎn)。
9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊(duì)休息室。
采訪(fǎng)對(duì)象。
市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文。
采訪(fǎng)目的。
采訪(fǎng)方式。
深度訪(fǎng)談，照片拍攝。
采訪(fǎng)器材。
紙、筆、照相機(jī)。
采訪(fǎng)問(wèn)題。
1.首先恭喜你奪冠，為我校爭(zhēng)得榮譽(yù)。先跟大家說(shuō)說(shuō)你奪冠的歷程和奪冠后的心情。
2.什么時(shí)候開(kāi)始練習(xí)短跑的?平時(shí)每天大概訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間?
3.訓(xùn)練中最艱難的是什么?如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)?
4.你認(rèn)為練習(xí)短跑對(duì)你的成長(zhǎng)有什么重要價(jià)值?
小結(jié)：值得注意的是，采訪(fǎng)提綱只是起輔助作用，在實(shí)際采訪(fǎng)操作中，不可盲目遵循采訪(fǎng)提綱，在遇到值得深入挖掘卻又不在提前所列采訪(fǎng)提綱之內(nèi)的人物、故事時(shí)，應(yīng)在不脫離主線(xiàn)的情況下靈活操作，隨機(jī)應(yīng)變。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行采訪(fǎng)，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪(fǎng)的能力。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在指導(dǎo)學(xué)生做好新聞采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備工作。草擬新聞采訪(fǎng)提綱，是進(jìn)行新聞采訪(fǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有做好了采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備工作，才能在采訪(fǎng)過(guò)程中有的放矢，不慌不忙。
五、采訪(fǎng)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)所得。
四人一個(gè)小組設(shè)計(jì)采訪(fǎng)活動(dòng)，選定采訪(fǎng)對(duì)象，制訂采訪(fǎng)提綱進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)。
師點(diǎn)撥：采訪(fǎng)時(shí)要注意當(dāng)場(chǎng)做筆記，采訪(fǎng)后要注意及時(shí)整理。
整理注意點(diǎn)：1.整理要及時(shí)。采訪(fǎng)一結(jié)束，就要在“記憶的黃金時(shí)段”立刻整理記錄。2.整理材料應(yīng)去粗存精，選擇重點(diǎn)。整理過(guò)程中還要疏通文字，進(jìn)一步補(bǔ)充、核實(shí)材料。3.充分發(fā)揮筆記的作用，積累新材料，寫(xiě)好新聞稿。
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞采訪(fǎng)的相關(guān)知識(shí)，大家要重點(diǎn)掌握采訪(fǎng)的流程與注意事項(xiàng)，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能激起大家對(duì)采訪(fǎng)的興趣，也希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力上可以有一個(gè)很大的提升，也許在不遠(yuǎn)的將來(lái)，你就是一名出色的記者。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對(duì)性在課前觀(guān)察自然奇觀(guān)或搜集有關(guān)自然奇觀(guān)的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。
2過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、初步交流。
（一）、自由說(shuō)激趣。
1、同桌自由說(shuō)?？梢允巧磉吙吹降?，樹(shù)上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說(shuō)自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
（二）、定要求組內(nèi)交流。
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時(shí)要說(shuō)明白，讓大家覺(jué)得新奇。板書(shū)：明白新奇。
2、介紹要有一定的順序。板書(shū)：有序。
3、其他聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書(shū)：提問(wèn)補(bǔ)充。
三、互動(dòng)交流。
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求：聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真，能提出問(wèn)題或補(bǔ)充。說(shuō)的同學(xué)能解答問(wèn)題。
板畫(huà)：橋梁板書(shū)：生生互動(dòng)。
2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了動(dòng)物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認(rèn)識(shí)了怎樣的動(dòng)物?在作者的筆下，那些小動(dòng)物是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類(lèi)的朋友吧!
2、動(dòng)物世界里的動(dòng)物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動(dòng)物圖片)。
3、動(dòng)物世界里的動(dòng)物真有趣!今天，我們就盡情地說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物吧!(板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物)。
(設(shè)計(jì)意圖：由舊知導(dǎo)入新課，自然過(guò)渡，并能引起學(xué)生對(duì)本單元重要內(nèi)容及寫(xiě)作方法的回顧，充分運(yùn)用多媒體，直觀(guān)、生動(dòng)有趣的畫(huà)面帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)交流的欲望。)。
二、提要求，說(shuō)動(dòng)物。
1、提出說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)的要求。
最佳口才獎(jiǎng)：說(shuō)話(huà)聲音要響亮、說(shuō)話(huà)完整、具體。
最佳聆聽(tīng)獎(jiǎng)：聽(tīng)清每一句話(huà)、不隨便插嘴、發(fā)表自己的新見(jiàn)解。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際課的要求，既會(huì)說(shuō)，又會(huì)聽(tīng)。養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)設(shè)立“最佳口才獎(jiǎng)”及“最佳聆聽(tīng)獎(jiǎng)”，通過(guò)激勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
2、猜謎語(yǔ)。
老師想跟大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，看看大家對(duì)動(dòng)物朋友了解有多深?(出示謎面)。
指名學(xué)生讀謎面，猜謎底。
為什么大家一下子就能猜出它們是誰(shuí)呢?
對(duì)啊!因?yàn)橹i語(yǔ)是抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就能猜出來(lái)了。
(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手，讓學(xué)生在猜謎過(guò)程中初感動(dòng)物的特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)。
3、抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生描述。
所以，如果想把自己喜歡的動(dòng)物更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，我們可以抓住小動(dòng)物的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹。
(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。
(2)生活習(xí)性：捕食、嬉戲、睡覺(jué)、休息……。
(3)還可以說(shuō)說(shuō)你和它之間發(fā)生的趣事。
(4)指名讓同學(xué)抓住印象深刻的一個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)為下面的生生交流做示范，讓學(xué)生通過(guò)活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽(tīng)、怎樣交流。)。
4、小組討論：
(1)上段時(shí)間，你們用手把自己喜歡的動(dòng)物畫(huà)了下來(lái)。
你喜歡的一種小動(dòng)物，選擇其中一個(gè)特別之處跟同學(xué)分享。
5、猜猜我是誰(shuí)。
(2)指名同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)猜對(duì)了，上臺(tái)的同學(xué)展示動(dòng)物圖片。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜游戲，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)尊重學(xué)生的不同愛(ài)好，給予他們充分的發(fā)展空間，使其收獲成功，增強(qiáng)自信心，同時(shí)更加激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感情。)。
6、欣賞《動(dòng)物世界》，升華情感。
(1)為了讓我們更深地認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友，下面我們一起欣賞《動(dòng)物世界》!
(2)師生一同欣賞。
(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?
(4)指名學(xué)生回答。
(設(shè)計(jì)意圖：感受動(dòng)物的大千世界帶來(lái)的神奇一幕，動(dòng)物的感人場(chǎng)面讓學(xué)生情不自禁地受到震撼。)。
三、課后拓展。
(1)相互交流動(dòng)物的特點(diǎn)，了解更多的動(dòng)物。
(2)課后，把自己熟悉的動(dòng)物和同學(xué)共同分享，讓同學(xué)了解更多的動(dòng)物，同時(shí)，你打算向動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)提出哪些建議來(lái)保護(hù)我們的好朋友—?jiǎng)游锇?
(設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生的視野，從小養(yǎng)成良好的資料收集習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情，并及時(shí)地進(jìn)行品德教育：我們應(yīng)保護(hù)小動(dòng)物。)。
四、總結(jié)。
孩子們，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，只有人和動(dòng)物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，不只是用口來(lái)說(shuō)說(shuō)而已，而是要用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)作出證明。
(設(shè)計(jì)意圖：老師最后的引導(dǎo)和總結(jié)非常關(guān)鍵，因此在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生提升認(rèn)識(shí)，把這節(jié)口語(yǔ)交際課的所得體會(huì)用于生活中。做到口語(yǔ)交際源于生活，回歸生活。)。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
根據(jù)《x江省教育廳辦公室關(guān)于開(kāi)展20xx年度一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》(x教電傳〔201x〕411號(hào))、《xx市教育局辦公室關(guān)于開(kāi)展一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)的通知》、《xx市開(kāi)展一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)方案》相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際，制訂本方案。
(一)總體目標(biāo)：
在全校普遍開(kāi)展一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)，并將這項(xiàng)活動(dòng)納入教研組、備課組計(jì)劃范疇，與學(xué)校的促進(jìn)有效學(xué)習(xí)課堂變革、校本教研四個(gè)一技能評(píng)比等活動(dòng)有效融合，嚴(yán)格落實(shí)好教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、上課、曬課、評(píng)課、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)活動(dòng)，促教師教學(xué)技能提升；引導(dǎo)教學(xué)全校教師以此活動(dòng)為契機(jī)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開(kāi)展教學(xué)改革、教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體共同發(fā)展。
引導(dǎo)每位教師至少上好一節(jié)優(yōu)課(代表自己最高水平的優(yōu)秀課例)，并積極參與市省級(jí)優(yōu)課曬課活動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)借鑒省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)一課一名師系例優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
(二)階段性目標(biāo)：
3.至20xx年5月，全校累計(jì)有80%的任課教師(含兼教學(xué)職員)在省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上曬課，從中評(píng)選出20xx學(xué)年市級(jí)優(yōu)課52節(jié)，并推薦參加市優(yōu)課評(píng)選。
全校所有專(zhuān)任教師及兼職教學(xué)的職員。
校一師一優(yōu)課、一課一名師活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組由周xx校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黃xx副校長(zhǎng)為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)；活動(dòng)的具體組織實(shí)施與協(xié)調(diào)由教務(wù)處丁xx、高xx、干xx負(fù)責(zé)，具體組織協(xié)調(diào)各教研組、信息中心等相關(guān)部門(mén)，按學(xué)?；顒?dòng)方案，有計(jì)劃、有組織、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)分曬課和優(yōu)課兩個(gè)部分，曬課主要是教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)相關(guān)資料的展示，優(yōu)課需提供課堂實(shí)錄視頻資料，并推薦參加市評(píng)比。
活動(dòng)應(yīng)該有這么幾個(gè)步驟：選題、備課、曬課、上課、優(yōu)課、評(píng)課等。這個(gè)過(guò)程都包括磨課。
(一)平臺(tái)注冊(cè)(3月20日前)。
本周完成平臺(tái)注冊(cè)和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)任務(wù)布置，學(xué)校全體教師都要到xx教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，完成注冊(cè)，使用浙江省教師培訓(xùn)管理平臺(tái)的賬號(hào)和密碼實(shí)現(xiàn)登陸。具體見(jiàn)附件。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比階段(3月27日前)。
市學(xué)科教研員給教研組會(huì)有任務(wù)，還沒(méi)有接到任務(wù)的，教研組要聯(lián)系教研員，確定好本組老師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比的課題。如果沒(méi)有分配到任務(wù)，由教研組自己確定兩個(gè)左右的課題。組內(nèi)教師男55歲，女50歲以上，高三高考科目老師可以自主選擇參加，其它教師均要參加。
教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求(自己教研組定的課題)：以現(xiàn)行教材選擇范圍，從中選出一兩個(gè)課題，最好能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和校級(jí)公開(kāi)課。
設(shè)計(jì)包括一節(jié)完整課內(nèi)容，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程(有多課時(shí)，寫(xiě)多課時(shí)的設(shè)計(jì))，字?jǐn)?shù)在xxxx字左右。
2.3月27日前，上交教學(xué)設(shè)計(jì)和課件電子稿，交王xx老師處(會(huì)統(tǒng)一設(shè)置ftp文件夾)。上交的同時(shí)，教師也可以自己將相應(yīng)資料上傳?？梢圆粩嘈薷牡?。
(三)網(wǎng)上曬課(4月初)。
3月底組織評(píng)審，每組推薦2到3名教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并由教研組組織(師徒結(jié)對(duì))團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)修改，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和相應(yīng)材料，通過(guò)登陸后進(jìn)入一師一課欄目，通過(guò)活動(dòng)報(bào)名和我要曬課進(jìn)行報(bào)名登記和曬課。
(四)錄像、磨課，視頻制作階段(4月中旬)。
磨課優(yōu)秀的教師，結(jié)合校級(jí)公開(kāi)課，利用微格教室，開(kāi)出公開(kāi)課，交由組里磨課、加工。
4月中旬，在信息老師協(xié)助下，完成視頻制作。
(五)優(yōu)課評(píng)選(4月中旬)。
在曬課基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)科每個(gè)年級(jí)每個(gè)版本的每節(jié)課提供1個(gè)優(yōu)課推薦參與上一級(jí)評(píng)選。
內(nèi)容應(yīng)包括一節(jié)完整課的。教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源(或資源鏈接)、課堂實(shí)錄(指教學(xué)過(guò)程視頻，可選，擬參加市級(jí)優(yōu)課評(píng)選者必選)和評(píng)測(cè)練習(xí)(可選)等。課堂實(shí)錄應(yīng)展現(xiàn)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容，過(guò)程完整，畫(huà)面清晰。建議進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮笃诩糨嬏幚?，在適當(dāng)環(huán)節(jié)插入教學(xué)資源呈現(xiàn)畫(huà)面，保證資源呈現(xiàn)畫(huà)面清晰。
課堂實(shí)錄拍攝及后期剪輯由信息中心負(fù)責(zé)(姜洋、金森林等)。
擬推薦參評(píng)市優(yōu)課的教師須將曬課資料(擬參評(píng)市級(jí)優(yōu)課的須有課堂實(shí)錄)以光盤(pán)形式上交校級(jí)管理員(干方田)，校級(jí)管理員將本校教師參評(píng)光盤(pán)匯總后報(bào)送市教研院備份，市教研院評(píng)出市直優(yōu)課，并推薦參加市優(yōu)課評(píng)比。
教師選課、曬課要查看與利用國(guó)家和省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供的相關(guān)資源，鼓勵(lì)多曬課，但同一教師原則上只推薦1個(gè)優(yōu)課參加省市級(jí)評(píng)選。
(一)為了全面地呈現(xiàn)完整課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、所用課件及相關(guān)資源(或資源鏈接)、課堂實(shí)錄和評(píng)測(cè)練習(xí)等，xx省教育教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)設(shè)立有一師一優(yōu)課、一課一名師專(zhuān)欄，并開(kāi)辟專(zhuān)用傳輸線(xiàn)路和存儲(chǔ)空間。
(二)教師注冊(cè)賬戶(hù)時(shí)自動(dòng)獲得網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)助金10元，可在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)上購(gòu)買(mǎi)和使用付費(fèi)資源，有效期為三個(gè)月。補(bǔ)助金采取先到先得原則，補(bǔ)助金率先使用完的教師可再次申領(lǐng)，每位教師最高領(lǐng)用額度為20元。
(三)入選校級(jí)優(yōu)課的享受校級(jí)獲獎(jiǎng)待遇，市級(jí)優(yōu)課的享受市級(jí)獲獎(jiǎng)待遇，授課者和拍攝者分別由市教研院、電教館頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。省級(jí)優(yōu)課由省里給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)按照參與的比率來(lái)計(jì)算教研組組織的情況，對(duì)于工作表現(xiàn)突出的教研組將在教研組考核中予以鼓勵(lì)。
(一)活動(dòng)評(píng)選出的優(yōu)課要豐富學(xué)校微課網(wǎng)，作為學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要內(nèi)容。
(二)曬課和優(yōu)課資源，教研組要組織看課評(píng)課，推廣優(yōu)秀案例，鼓勵(lì)師徒結(jié)對(duì)小組對(duì)優(yōu)課資源切段解析，形成分片段有主題的評(píng)析。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
介紹自己的好朋友。
學(xué)習(xí)製作翻翻書(shū)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
寶貝學(xué)習(xí)單。
4開(kāi)圖畫(huà)紙、剪刀、彩色筆、球。
活動(dòng)過(guò)程。
1.事先將寶貝學(xué)習(xí)單「我的好朋友」發(fā)給幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒完成后，帶回學(xué)校分享。
學(xué)習(xí)單，并形容好朋友的長(zhǎng)相，讓其他幼兒猜猜看他的好朋友是班上哪位幼兒。
3.待猜出后，請(qǐng)?jiān)撐挥變悍窒韺W(xué)習(xí)單內(nèi)容及和好朋友相處的趣事、常在一起做的事、難忘的事、喜歡吃的東西、喜歡的玩具……。
4.待幼兒熟悉歌曲后，以加快或放慢的速度念唱兒歌，帶領(lǐng)幼兒配合歌曲速度傳球，以此類(lèi)推，直到全部幼兒都分享完自己的好朋友。
5.進(jìn)行「好朋友翻翻書(shū)」〔附二〕的製作：
(1)發(fā)給每位幼兒一張4開(kāi)圖畫(huà)紙，請(qǐng)幼兒將紙張摺成九等分，再沿線(xiàn)剪開(kāi)，從下方依序?qū)⒎瓡?shū)摺收起來(lái)，然后繪製封面即成。
(2)請(qǐng)幼兒在已摺好的小書(shū)中依序畫(huà)上和好朋友相關(guān)的事物，老師協(xié)助幼兒寫(xiě)上文字說(shuō)明。
6.請(qǐng)幼兒輪流向前展示自己的`翻翻書(shū)，一頁(yè)接一頁(yè)的展開(kāi)，說(shuō)個(gè)精采的我的好朋友故事。
評(píng)量。
1.能大方介紹自己的好朋友。
2.能獨(dú)自完成作品。
活動(dòng)結(jié)束。
將一位幼兒眼睛蒙起來(lái)，請(qǐng)他的好朋友及另2位幼兒站一排，讓蒙眼的幼。
兒用手觸摸臉，猜出哪個(gè)是自己的好朋友，也可發(fā)出聲音，讓幼兒聽(tīng)聲音猜。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目的：
注意整體把握、篩選信息，以此為方法來(lái)獲得極光的知識(shí)；
領(lǐng)會(huì)作者將生動(dòng)的描寫(xiě)和恰當(dāng)比喻融入說(shuō)明的方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自讀，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)時(shí)數(shù)1教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
導(dǎo)入新課。
極光，英文名字為aurora，源自于拉丁文依歐斯一詞。它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，尤其是靠近地磁極地區(qū)上空大氣中更為明顯。一般呈帶狀、弧壯、幕狀或放射狀。這些形狀有時(shí)穩(wěn)定有時(shí)作連續(xù)性變化。
自讀課文，完成下列要求。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
概括極光形成的原理。
問(wèn)題解答。
概括每一部分的說(shuō)明重點(diǎn)；
課文三部分都是圍繞極光展開(kāi)的，各部分內(nèi)容比較集中，說(shuō)明重點(diǎn)比較明確。
第一部分：從古老的神話(huà)傳說(shuō)談起，在此基礎(chǔ)上，對(duì)極光作出解釋。
第二部分：主要從外觀(guān)上介紹極光。
第三部分：說(shuō)明重點(diǎn)落在極光的成因上。
概括全文的說(shuō)明重點(diǎn)；
全文的說(shuō)明重點(diǎn)在第三部分的第二段，它科學(xué)地解釋了極光的成因以及形成的條件，揭示了極光神奇的原因。
第一部分引述了哪幾種古老的傳說(shuō)，引述角度有什么不同，為什么要引述？
文章總共引用了三種神話(huà)傳說(shuō)。
一是附寶感極光而有身孕；
二是在《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”；
三是古羅馬神話(huà)中的“黎明女神”的傳說(shuō)。
第一種傳說(shuō)偏重于它的古老神奇；第二種傳說(shuō)是為了從古代文獻(xiàn)中找到極光的影子；第三種的引用偏重于追溯“極光這一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事。
它們都能夠激發(fā)起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)人們的感性認(rèn)識(shí)。
二十世紀(jì)六十年代前，人們對(duì)極光的成因有哪些推測(cè)？
一種看法認(rèn)為極光是地球外面燃起的大火；還有認(rèn)為極光是太陽(yáng)西沉以后，透射出來(lái)的輝光；第三種看法認(rèn)為，極地冰雪豐富，他們?cè)诎滋煳贞?yáng)光，貯存起來(lái)，到夜晚釋放出來(lái)，便形成極光。
眾說(shuō)紛紜，但這些看法都是不科學(xué)的。
現(xiàn)在的科學(xué)家研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？
極光形成的三個(gè)條件是大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)，缺一不可。因?yàn)楝F(xiàn)在的人們認(rèn)識(shí)到極光一方面與地球高空大氣和地磁場(chǎng)的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面也跟太陽(yáng)噴發(fā)出來(lái)的高速帶電粒子流有關(guān)（這種粒子就是太陽(yáng)風(fēng)）。
概括極光形成的原理。
它是分布在地球周?chē)牡卮艌?chǎng)把高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)粒子流匯聚成束，而來(lái)自空間的電子束打入極區(qū)高空大氣層時(shí)，會(huì)激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這就是人們見(jiàn)到的極光。
極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。
極光不光是個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，而且是個(gè)無(wú)線(xiàn)電現(xiàn)象。
了解本文的說(shuō)明特色。
形象的描述，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
文章在說(shuō)明過(guò)程中，用了許多形象的.描述。比如第一部分引述的三種古老的神話(huà)傳說(shuō)，尤其富有特色的是在故事的敘述過(guò)程中作者盡可能用文學(xué)語(yǔ)言。
通俗的比喻，可以使深?yuàn)W的科學(xué)道理變得淺顯易懂。
作者還用了大量比喻。比如“磁層可以看成是一個(gè)巨大無(wú)比的電視顯象管”，“自然界是個(gè)魔法師”，“極光是以天空為舞臺(tái)的一出話(huà)劇”，等等。不僅吸引讀者注意，而且還讓比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。
準(zhǔn)確的概括，對(duì)讀者把握說(shuō)明對(duì)象十分重要。
課文中，極光的本質(zhì)、類(lèi)型、成因、形成條件、基本原理等都是作者準(zhǔn)確的概括出來(lái)的，這樣能夠給讀者一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
特別是文中結(jié)論性的內(nèi)容，都有準(zhǔn)確的分析論證，并且在概括之前往往用了足夠的引導(dǎo)性的話(huà)，在之后還有細(xì)致的分析和確鑿的例子。
小結(jié)。
作業(yè)：
整理完成課后練習(xí)；
預(yù)習(xí)下一課。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川錦繡，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。我們就在“雨中”登過(guò)泰山，又乘船游覽了“長(zhǎng)江三峽”，還飲過(guò)山西“難老泉”的水，賞過(guò)清華園中“荷塘月色”……除此之外，大家還知道我國(guó)有哪些風(fēng)景名勝?說(shuō)出來(lái)也讓我們陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井崗山、廬山……。
現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的散文《風(fēng)景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風(fēng)景。
請(qǐng)同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫(xiě)的幾處“風(fēng)景”抓出來(lái)，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。
師：a同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)，文中一共寫(xiě)了幾處風(fēng)景?并給大家一一列舉出來(lái)。
a：一共寫(xiě)了六處風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”……。
師：他的六處風(fēng)景列舉得對(duì)不對(duì)?題目標(biāo)得好不好?大家思考評(píng)判一下!
b：是寫(xiě)了六處風(fēng)景，但我覺(jué)得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。
師：為什么?能給大家說(shuō)說(shuō)理由嗎?
b：文中開(kāi)頭有這樣一句話(huà)：這就是所謂的‘黃土高原’”，說(shuō)明了地點(diǎn)是高原。另外，風(fēng)景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來(lái)，這是耕田收工歸來(lái)，因此“月夜歸來(lái)”就沒(méi)有“高原歸耕”準(zhǔn)確鮮明。
師：同學(xué)們同意他的意見(jiàn)嗎?
生：同意。
師：b同學(xué)的分析很好。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)會(huì)精細(xì)地分析，這樣對(duì)課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來(lái)學(xué)學(xué)b同學(xué)，把我們抽取出來(lái)的六幅畫(huà)面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰(shuí)歸納得又快又準(zhǔn)。
c：描繪了黃土高原的風(fēng)景。
師：的確歸納得很快，不過(guò)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)值得推敲。誰(shuí)給他訂正?
d：贊美了黃土高原的風(fēng)景。
師：同學(xué)們比較一下，d同學(xué)換了什么詞?換得好不好?
e：我贊成d。“描繪了”只是客觀(guān)地說(shuō)明，沒(méi)有反映作者的思想和感情態(tài)度。
師：e說(shuō)得很好。文章的大意也就是作者所要表達(dá)的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過(guò)，還有一個(gè)詞得換一換。(靜場(chǎng))。
師(提示)：看一看每個(gè)畫(huà)面的地點(diǎn)，都是“黃土高原”嗎?
生：“沙漠駝鈴”不是。
師：換哪個(gè)詞?怎么換?
生：把“黃土高原”換成“北方”。
師：對(duì)，地點(diǎn)概括得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“贊美了北方的風(fēng)景”。分析收獲不小吧?我們從文章中抽取了六個(gè)畫(huà)面，就得出這篇文章的大意。
生：平常。
師：是的，的確顯得平常。這就帶出了一個(gè)問(wèn)題，作者為什么不贊美美麗的風(fēng)景，而要贊美這些平平常常的風(fēng)景呢?恐怕是別有深意?，F(xiàn)在我們就認(rèn)真研讀一個(gè)畫(huà)面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同學(xué)，把第一幅畫(huà)面的文字齊讀一遍。(生讀第一幅畫(huà)面文字)。
師：同學(xué)們聽(tīng)了一遍，發(fā)現(xiàn)其中的深意了嗎?
生：沒(méi)有!
生：兩部分：沙漠、駝隊(duì)。
師：先看沙漠。沙漠上有什么東西?
生：沒(méi)有。“茫茫一片”。
師：什么顏色?
生：蒼茫”。
師：有什么聲音?
生：沒(méi)有?！澳菢蛹澎o”。
師：有什么感覺(jué)?
生：不舒服”。
生：沒(méi)有。
師：對(duì)，這就是分析所得到的認(rèn)識(shí)嘛。好，現(xiàn)在沙漠上來(lái)了一支駝隊(duì)，你們根據(jù)我剛才的分析，自己分析試試，看沙漠起了什么變化?請(qǐng)f同學(xué)拿著書(shū)到黑板上來(lái)，把沙漠上發(fā)生的變化分項(xiàng)對(duì)應(yīng)，找關(guān)鍵詞板書(shū)在上面。同學(xué)們自己在筆記本上“板書(shū)”。
f(板書(shū))：駝隊(duì)、紅旗、駝鈴、莊嚴(yán)嫵媚。
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板。評(píng)判一下，f同學(xué)板書(shū)得對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：的確分析得正確、很全面。那么，通過(guò)分析，你獲得了什么認(rèn)識(shí)?大家一齊說(shuō)!
生：有了風(fēng)景。
師：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有?請(qǐng)看第一自然段的最后，作者為什么要給“風(fēng)景”二字打上引號(hào)呢?
g：“風(fēng)景”本來(lái)是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊(duì)，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號(hào)，表示有特殊的含義。
生：贊美人。
師：不對(duì)吧?誰(shuí)能從文中找出關(guān)鍵句來(lái)作論據(jù)?
生：第一段最后一句。
師：好。我們大家一齊來(lái)把這句話(huà)朗讀一遍。
生：自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大。”
生：要修正。改成“贊美北方的人”。
師：不忙。不是有六幅畫(huà)嗎?如果后面五幅仍然是贊美“風(fēng)景”怎么辦?為了慎重起見(jiàn)，還是請(qǐng)大家繼續(xù)分析一下為好。不過(guò)，我倒有個(gè)又快又好的辦法給大家。第一幅畫(huà)的最后不是有一句點(diǎn)題的議論嗎?其他畫(huà)面后有沒(méi)有泥?找出那句關(guān)鍵性的議論，問(wèn)題不就解決了?好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快速找出每個(gè)畫(huà)在后面的點(diǎn)題性的議論，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
h：第二、三幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是：“自然是偉大的，人類(lèi)是偉大的，然而充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者!”第四幅“風(fēng)景”的點(diǎn)題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以稱(chēng)道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿(mǎn)的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?”第五幅“風(fēng)景”的`議論是：“人類(lèi)的高貴精神的輻射，填補(bǔ)了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然!”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者!”
師：同學(xué)們，他找的對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
i：有，都是以寫(xiě)人、贊美人為主的。
師：同學(xué)們贊不贊成?
生：贊成!
j：(略)。
生：贊美北方的人。
師：同學(xué)們，文章學(xué)習(xí)到這里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)訣竅沒(méi)有?讀書(shū)嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費(fèi)；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西--六幅畫(huà)、幾處點(diǎn)題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎?以后同學(xué)們要記取這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，讀文章做到多快好省。
k：這些議論并不是重復(fù)地說(shuō)著同一內(nèi)容，而是逐層遞進(jìn)的。
師：很好。請(qǐng)說(shuō)具體一些。k：第一幅風(fēng)景后議論“人類(lèi)更偉大”，這是就所有的“人”說(shuō)的，而第二幅風(fēng)景后的議論則遞進(jìn)了一層，“充滿(mǎn)了崇高精神的人類(lèi)活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫(huà)后的議論則說(shuō)作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對(duì)“他們”的贊美推向頂點(diǎn)。
師：分析得太好了，我想在座的同學(xué)們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫(xiě)六幅風(fēng)景，是從贊美人開(kāi)始，層層遞進(jìn)，最后贊美作為“民族的精神化身”的“他們”，這才是作者寫(xiě)作此文的真正目的之所在。那這個(gè)“他們”究竟是哪些人呢?請(qǐng)大家找到第六幅風(fēng)景--“北國(guó)晨號(hào)”，我們大家推選一位朗讀水平高的同學(xué)，來(lái)朗讀這幅畫(huà)面的文字。
(l讀最后兩個(gè)自然段)。
i：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來(lái)借代中國(guó)人民解放軍，“民族精神”就是和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行戰(zhàn)斗。
m：我不同意?！八麄儭笔莾晌话寺奋姂?zhàn)士。
師：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”應(yīng)該是打擊日本侵略者，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。
師：上面三位同學(xué)不但發(fā)言踴躍，而且很鮮明地表明了自己的看法。歸納起來(lái)為兩種意見(jiàn)。第一種是解放軍+和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)，第二種是八路軍+打擊日本侵略者。那么，你同意哪一種意見(jiàn)呢?注意，不能只是簡(jiǎn)單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀(guān)點(diǎn)的理由。
o：我同意第二種意見(jiàn)。作者寫(xiě)此文章是在1940年，那時(shí)還不叫“中國(guó)人民解放軍”，是叫“八路軍”、“新四軍”。
師：為什么你認(rèn)為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢?
o：當(dāng)時(shí)“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。而這里寫(xiě)的是“北方”、“黃土高原”，是解放區(qū)，可能是延安，因而是“八路軍”。
師：為什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因?yàn)椤邦A(yù)習(xí)提示”中有交待。
師：太聰明了。對(duì)，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。請(qǐng)大家繼續(xù)發(fā)言。
p：我也同意第二種意見(jiàn)。“民族精神”是打擊日本侵略者。1940年正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國(guó)民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)”。
師：還有同學(xué)發(fā)言嗎?沒(méi)有啦?好，同意第一種意見(jiàn)的舉手!沒(méi)有。同意第二種意見(jiàn)的舉手!全部通過(guò)。
生：贊美延安的八路軍的抗日精神。
師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點(diǎn)，比如“延安”，比如“八路軍”。
q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。
師：改得好，怎么改出來(lái)的?
q：參照“預(yù)習(xí)提示”改出來(lái)的。
師：會(huì)想辦法!不過(guò)，今后注意只能“參照”，不能照抄。
同學(xué)們，要理解一篇文章，進(jìn)行正文的內(nèi)容分析當(dāng)然是重要的手段，但不一定就是全部。我們要學(xué)會(huì)多方面攝取信息，比如“預(yù)習(xí)提示”、有關(guān)的注釋、時(shí)代背景等，也都是對(duì)讀解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同學(xué)們，到此為止，這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我想大家應(yīng)該有一個(gè)共同感受：“風(fēng)景”是人創(chuàng)造出來(lái)的。當(dāng)年，毛澤東等老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬(wàn)浴血疆場(chǎng)的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動(dòng)，在中國(guó)歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風(fēng)景。在座的各位同學(xué)，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國(guó)，再增添一幅壯麗的風(fēng)景吧!
［簡(jiǎn)要說(shuō)明］。
茅盾的《風(fēng)景談》較之其他散文，有三個(gè)特點(diǎn)：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。鑒于一、二兩點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：讀解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀(分析理解文章)能力。鑒于第三點(diǎn)，教學(xué)方法相應(yīng)也應(yīng)該多一點(diǎn)理性色彩，教法以步步深入、層層剝筍為好。
具體操作分三步實(shí)施。
第一步：略讀課文，讓學(xué)生先從文章中取其基本材料--六幅風(fēng)景畫(huà)，然后對(duì)它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)文章主旨的粗淺認(rèn)識(shí)：贊美北方的風(fēng)景。教會(huì)學(xué)生抓了重要材料的方法。
第二步：精讀第一幅風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)解剖，對(duì)畫(huà)面描寫(xiě)作條分縷析式的精細(xì)分析，然后以點(diǎn)帶面，抓住每幅風(fēng)景畫(huà)后邊的點(diǎn)題性議論，連綴起來(lái)又輻射開(kāi)去，修正第一次關(guān)于文章主旨的認(rèn)識(shí)：贊美北方的人。教會(huì)學(xué)生拆解文章和抓住重點(diǎn)(關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落)把握文章主旨的方法。
第三步：對(duì)最后一幅風(fēng)景畫(huà)展開(kāi)課堂討論，借此反溯全文，深入挖掘作者欲說(shuō)還休、又無(wú)不洋溢在字里行間的潛在主題：贊美解放區(qū)軍民英勇無(wú)畏的抗日精神。從而第二次修正關(guān)于文章主旨的認(rèn)識(shí)，真正把握文章主題。教會(huì)學(xué)生多方面攝信信息、尤其是利用時(shí)代背景讀解文章的方法。
［實(shí)錄評(píng)點(diǎn)］。
吳定剛老師的《風(fēng)景談》教學(xué)，其特色非常鮮明。首先是教者抓住該文作為議論性散文的有關(guān)特點(diǎn)，選擇了一種與之相諧的具有強(qiáng)烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。其次是在教學(xué)中，把課文作為“例子”，在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。教者一方面和學(xué)生一起深入挖掘該文的深層主題，而另一方面又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力地去展現(xiàn)這種挖掘的過(guò)程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法，從而顯示了教者在語(yǔ)文教學(xué)改革方面的勇敢的探索精神。第三，將教學(xué)的功利目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與對(duì)教學(xué)形式本身的強(qiáng)烈的審美追求和諧統(tǒng)一。通俗一點(diǎn)講，這篇課文的教學(xué)很“實(shí)用”，無(wú)論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是發(fā)展學(xué)生思維，其教學(xué)的科學(xué)性和訓(xùn)練的力度都是顯然的，但是教者又絕不滿(mǎn)足于此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)機(jī)智而流暢，節(jié)奏鮮明，開(kāi)合有致；多種教學(xué)方式方法運(yùn)用靈活得體，呈現(xiàn)一種美的境界。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
復(fù)習(xí)：
概括段意。
板書(shū)：第一段1：初識(shí)廣玉蘭（散步時(shí)，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀(guān)賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因）。
板書(shū)。
作者寫(xiě)廣玉蘭是因?yàn)樽髡撸◥?ài)）廣玉蘭。
喜愛(ài)廣玉蘭什么呢？
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
你對(duì)這個(gè)“更”字是怎么理解的？
（作者更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時(shí)節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動(dòng)。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺(jué)讀好嗎？
總之，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無(wú)法，右一句無(wú)法，但我們看著這廣玉蘭花，覺(jué)得其實(shí)作者已經(jīng)用語(yǔ)言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個(gè)自然段，寫(xiě)的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開(kāi)花。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過(guò)作者的語(yǔ)言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開(kāi)--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來(lái)，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語(yǔ)言，還可以畫(huà)畫(huà)。）。
生讀或畫(huà)。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說(shuō)？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開(kāi)花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實(shí)物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強(qiáng)硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！?/p>
既然是“更愛(ài)”，怎么就寫(xiě)了一個(gè)自然段呢，短短的一句話(huà)？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂(lè)朗讀。
回頭看看分段。
講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁。
2、使學(xué)生進(jìn)一步明確“勤勞”一詞的含義，會(huì)用其說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)的含義，會(huì)用“勤勞”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入。
二、積累語(yǔ)言（記憶大比拼）。
過(guò)渡：下面我們就來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)。（課件：記憶大比拼）。
學(xué)生自由讀一讀挑戰(zhàn)的名稱(chēng)：記憶大比拼。
師：在學(xué)習(xí)第二課時(shí)，你記住了哪些優(yōu)美的詞句，能展示給大家嗎？
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詞句。
注意：如果有學(xué)生匯報(bào)第四自然段的同學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
（師：照這個(gè)樣子你還可以贊美什么時(shí)候或者什么地方的花？贊美一下。）。
三、學(xué)習(xí)生字（生字碰碰車(chē)）。
過(guò)渡：同學(xué)們挑戰(zhàn)的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關(guān)的挑戰(zhàn)。（課件：生字碰碰車(chē)）。
過(guò)渡：在這一關(guān)里我們要在同學(xué)之間進(jìn)行四項(xiàng)全能的比賽，你們有信心成為四項(xiàng)全能的冠軍嗎？那我們就進(jìn)入第一項(xiàng)比賽。（課件：叫叫我們的名字）。
（一）讀準(zhǔn)字音。
師：叫誰(shuí)的名字呢，請(qǐng)你認(rèn)真看。
1、詞語(yǔ)朗讀。
課件出示詞語(yǔ)：火焰錦緞勤勞蜜蜂蜻蜓。
學(xué)生自由讀后指一人領(lǐng)讀。
2、生字認(rèn)讀。
（1）判斷讀。
指名讀后男女生比賽一組讀一個(gè)。
（2）搶讀。
師：誰(shuí)還想讀，那我們一起來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又快。
學(xué)生搶讀。
（二）記憶字形。
過(guò)渡：我們的第一項(xiàng)比賽勝利了，下面你們想干什么？進(jìn)行第二項(xiàng)比賽。（課件：記記我們的樣子）。
師：你們知道記誰(shuí)的樣子嗎？對(duì)，就是這些生字的樣子。
課件出示生字：焰錦緞勤蜂蜻蜓。
師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、集體學(xué)習(xí)生字。
師：誰(shuí)想到好辦法記住他們的樣子了？
學(xué)生匯報(bào)，師同時(shí)板書(shū)：
焰錦。
緞勤蜂蜻蜓。
注意“焰、勤”兩個(gè)字的筆順特點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完所有的生字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他們是形聲字。
師：讓我們來(lái)觀(guān)察這幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)他們都是形聲字，利用這一點(diǎn)我們記字的時(shí)候就更方便了。
（三）生字書(shū)寫(xiě)。
過(guò)渡：同學(xué)們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經(jīng)完成第二項(xiàng)比賽了。下面我們應(yīng)該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）。
師：寫(xiě)起來(lái)比較簡(jiǎn)單的字還用我們現(xiàn)在拍嗎？
那我們應(yīng)該給哪些字拍照呢？
學(xué)生說(shuō)出比較難寫(xiě)的字，師同時(shí)給這幾個(gè)字打上問(wèn)號(hào)。
1、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
師：那大家就打開(kāi)書(shū)第七頁(yè)，把這幾個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)拍的照片好。
學(xué)生自由練習(xí)，師巡視觀(guān)察。
師：寫(xiě)字姿勢(shì)好的同學(xué)可以在心里夸一夸自己。
2、集體分析。
找到書(shū)寫(xiě)一般的同學(xué)展示作品。
學(xué)生分析怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字，師同時(shí)板書(shū)，其他同學(xué)觀(guān)察。
3、學(xué)生再次練習(xí)。
師：這樣寫(xiě)確實(shí)不錯(cuò)，你們也再把這幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、體會(huì)自己的進(jìn)步。
再一次展示那位同學(xué)的作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)到自己的進(jìn)步?！?。
師：讓我們?cè)賮?lái)看一看***寫(xiě)的字，你們覺(jué)得他現(xiàn)在寫(xiě)的怎么樣？
師小結(jié)：所以只要我們能夠仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)都不得能夠?qū)懗霰容^漂亮的字。
（四）比較練習(xí)。
過(guò)渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時(shí)，有幾個(gè)字混進(jìn)了詞語(yǔ)隊(duì)伍，你們想看一看他們是誰(shuí)嗎？那就讓我們進(jìn)入第四項(xiàng)比賽吧。（課件：查查我們的病因）。
1、明確錯(cuò)字原因。
師：看看是誰(shuí)這樣調(diào)皮。
（1）課件出示錯(cuò)誤詞語(yǔ)：青蜓密峰火艷琴勞。
（2）學(xué)生分析錯(cuò)字原因。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小醫(yī)生給他們?cè)\斷。
學(xué)生分析原因，師隨之出示正確的詞語(yǔ)。
2、朗讀正確詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們真是不錯(cuò)的小醫(yī)生，讓我們?cè)谟煤榱恋穆曇糇x一讀他們吧。
學(xué)生自由讀一讀。
[評(píng)析：查病因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的音形義進(jìn)行了又一次復(fù)習(xí)。]。
四、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)(勞模光榮榜)。
過(guò)渡：讀完這勝利的果實(shí)，我還想告訴大家一個(gè)好消息，我們每個(gè)人都成為了四項(xiàng)全能的冠軍了。白雪公主見(jiàn)大家這樣好學(xué)，就向我們提出了第三關(guān)的挑戰(zhàn)，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）。
1、用詞說(shuō)句子。
師：同學(xué)們你們知道勞模是什么樣的人嗎？
師：用我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，他們都是非常勤勞的人。
你們的身邊有勤勞的人或小動(dòng)物嗎？你能用“勤勞”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們嗎?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)句子師隨之出示三種不同的句子形式。
勤勞。
勤勞。
勤勞。
2、用詞寫(xiě)句子。
師：剛才我們用語(yǔ)言夸了周?chē)趧诘娜撕蛣?dòng)物，下面我們?cè)儆霉P來(lái)夸一夸他們好嗎？
學(xué)生用勤勞寫(xiě)句子。
師：寫(xiě)完的同學(xué)讀一讀你同桌寫(xiě)的句子，看看他寫(xiě)的怎么樣。
3、課后作業(yè)。
師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話(huà)要說(shuō)，你可以把這些話(huà)用課余時(shí)間寫(xiě)在你的寫(xiě)話(huà)本上。
[評(píng)析：用詞寫(xiě)話(huà)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，過(guò)渡巧妙自然。]。
五、課堂小結(jié)。
師：白雪公主見(jiàn)同學(xué)們不怕困難挑戰(zhàn)了一關(guān)又關(guān)非常佩服我們，所以她叫來(lái)了七個(gè)小矮人向我們表示祝賀來(lái)了。
真為你們的成功感到高興。
課后反思：
1、教師利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“記憶大比拼”“生字碰碰車(chē)”“勞模光榮榜”三個(gè)識(shí)字情境，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確了字音，記憶了字形，練習(xí)了書(shū)寫(xiě)，體會(huì)了漢字的造字規(guī)律以及字與字之間的關(guān)系，更嘗到了識(shí)字的樂(lè)趣。
2、教學(xué)過(guò)程中教師利用“導(dǎo)學(xué)式言語(yǔ)”“激勵(lì)式言語(yǔ)”“明理式言語(yǔ)”等多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地體會(huì)著成功的樂(lè)趣。
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講述優(yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《我最喜歡的小動(dòng)物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一次口語(yǔ)交際，也是學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次口語(yǔ)訓(xùn)練，本組課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到作者筆下的動(dòng)物是那樣栩栩如生。
經(jīng)過(guò)調(diào)查，我班學(xué)生都特別喜歡小動(dòng)物，有好多同學(xué)家里都飼養(yǎng)了小狗、小貓等動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物有親近感，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物流露出的是喜愛(ài)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)，在詞句積累、觀(guān)察、想象上都有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在交流過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物外形、生活習(xí)性、發(fā)生的趣事等方面，按照一定的順序進(jìn)行描述，并且做到選材新穎，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。交流時(shí)要求學(xué)生做到態(tài)度自然、大方，進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容充實(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】。
讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材;以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累;讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中激活思維，充分展示自己，提高口語(yǔ)交際能力。發(fā)展思維和語(yǔ)言能力，為寫(xiě)作做好鋪墊。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主。
【教學(xué)內(nèi)容】。
人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組課文后的《語(yǔ)文園地四》中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練《我最喜歡的動(dòng)物》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，把動(dòng)物特點(diǎn)說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
【課前準(zhǔn)備】。
1、觀(guān)察小動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
3、畫(huà)一幅動(dòng)物圖片。
4、《動(dòng)物世界》的視頻、課件。
【教學(xué)策略】。
1、重視學(xué)生交流的過(guò)程。
2、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。
2、這節(jié)口語(yǔ)交際課，是為學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練服務(wù)的。其實(shí)就是類(lèi)似于作文指導(dǎo)課。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣還是比較濃的，有利于激發(fā)學(xué)生交際的欲望與熱情，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述，從中體會(huì)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
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