教案的編寫應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。那么我們?nèi)绾沃谱饕环輧?yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)一致。其次，要合理安排教學(xué)步驟，保證教學(xué)過程的連貫性和有序性。還要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的參與度。同時(shí)，教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生更易于理解和接受。此外，教案中應(yīng)包含評(píng)估和反饋環(huán)節(jié)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這些教案范文旨在為教師提供一些建設(shè)性的教學(xué)思路和方法。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇一
1、秋天氣候比較干燥，在脫毛衣時(shí)，常常出現(xiàn)小火花，并聽到噼啪聲，這是一種（）現(xiàn)象。
2、物質(zhì)同時(shí)具有兩種電荷，一種是（），另一種是（）。相同電荷接觸時(shí)相互（），不同電荷接觸時(shí)相互（）。
3、一節(jié)電池的電壓是1.5v，兩節(jié)電池（）起來(lái)的電壓是3v，兩節(jié)電池（）起來(lái)的電壓是1.5v。
4、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由（）控制的。
5、蜜蜂或其它昆蟲在花叢中飛舞、爬行時(shí)，就會(huì)把（）產(chǎn)生的花粉摶到（）的柱頭上，使雌蕊子房里的（）受精。受精的胚珠發(fā)育成長(zhǎng)形成（）。
6、雞蛋中的胚是有生命的，發(fā)育長(zhǎng)大后成為（）。
二、選擇。
1、我們通常感覺不到物體帶電的原因是（）。
a、人對(duì)電不敏感。
b、物質(zhì)同時(shí)帶有兩種電荷，且數(shù)量相等，相互抵消了。
2、將兩個(gè)用羊毛摩擦后的氣球相互靠近后，觀察到兩個(gè)氣球（）。
a、靠在一起b、相互排斥c、既不緊靠也不排斥。
3、電路是指由___、_____、____、電器元件等連接而形成的電流通路。
a、電源、開關(guān)、導(dǎo)線。
b、電源、用電器、導(dǎo)線。
c、電源、用電器、開關(guān)。
4、家里的燈泡不亮了，有可能是（）。
a、燈泡壞了b、開關(guān)沒開c、停電了。
5、油菜花是由（）個(gè)部分組成的。
a、1b、2c、4。
6、下列屬于單性花的是（）。
a、南瓜花b、油菜花c、桃花d、鳳仙花。
7、下面的動(dòng)物不是產(chǎn)卵繁育后代的`是（）。
a、青蛙b、鴨子c、猴子。
8、花藥在（）上。
a、雌蕊b、雄蕊c、雄蕊和雌蕊。
9、解剖白菜花的正確順序是（）。
a、萼片-花辨-雄蕊-雌蕊b、萼片-花辨-雌蕊-雄蕊。
c、萼片-雄蕊-雌蕊-花辨d、萼片-雄蕊-花辨-雌蕊。
10、蒲公英是利用（）來(lái)偉播種子的。
a、水流b、彈射c、風(fēng)力d、動(dòng)物。
三、判斷。
1.要想使電荷流動(dòng)起來(lái)形成電流，需要正負(fù)電荷足夠多。
（）2.不能用課堂上的那種電路檢測(cè)器檢測(cè)家里的220v電器的電路。
（）3.人權(quán)和不純凈的水老師導(dǎo)體。
（）4.短路就是電流不通。
（）5.將兩只小燈泡接入電路中，并聯(lián)時(shí)比串聯(lián)時(shí)亮些。
（）6.所有的花都有雄蕊和雌蕊。
（）7.蠶豆的子葉在種子萌發(fā)過程中的作用是提供養(yǎng)料。
（）8.胚芽發(fā)育生長(zhǎng)后變成根，胚根發(fā)育生長(zhǎng)后變成莖和葉。
（）9.雞蛋都可以孵出小雞。
（）10.克隆羊“多利”不是胎生動(dòng)物。
四、實(shí)踐。
2、請(qǐng)你說說在平時(shí)生活中，我們應(yīng)該如何安全用電。（至少寫三條）。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇二
一、教材分析：
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識(shí)方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟、有計(jì)劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動(dòng)的過程和體驗(yàn)；經(jīng)歷用自己的方法對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動(dòng)過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動(dòng)過程；經(jīng)歷對(duì)一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對(duì)一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會(huì)到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)；并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程：經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動(dòng)態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測(cè)量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動(dòng)過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動(dòng)中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀察特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對(duì)稱。人的身體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在生命活動(dòng)中，各部分是互相密切配合的。人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對(duì)人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。體驗(yàn)身體殘障所帶來(lái)的不方便，愛護(hù)自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)――水作為觀察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡(jiǎn)單的器材（各種瓶子、臉盆等），通過觀察、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。
13、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。同時(shí)通過對(duì)水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
14、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對(duì)一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程。
16、能根據(jù)紙的主要特征分辨、區(qū)別周圍紙質(zhì)和非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
三、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇三
本節(jié)課我以“想、看、做、說”四個(gè)字為主線，大膽放手，步步為營(yíng)，循序漸進(jìn)，水到渠成，讓學(xué)生有話敢說，有東西可學(xué)，自由地去想，研究性地去學(xué)。讓學(xué)生順著梯子一步一步地爬上去，自己去發(fā)現(xiàn)、去探究溶解的秘密。溶解是比較常見的生活現(xiàn)象，相信學(xué)生會(huì)用科學(xué)的眼睛去觀察，會(huì)有他們獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
本課重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到水能溶解物質(zhì)的特性，讓學(xué)生初步了解溶解的概念。選取的物質(zhì)是都是學(xué)生常見的。在討論的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，說出自己的想法。學(xué)生的思維還是比較活躍的，積極性也很高。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷了提出問題――作出猜想――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――收集整理信息――分析處理信息――表達(dá)交流的過程后，對(duì)科學(xué)探究的興趣和信心便在這樣的積累中沉淀起來(lái)。學(xué)生喜歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手，在今后的科學(xué)教學(xué)中，還是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手，那么學(xué)生的感官和思維都會(huì)活躍起來(lái)。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇四
首先各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不合理。在讓學(xué)生操作和觀察高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)過長(zhǎng)就會(huì)影響下面的活動(dòng)。當(dāng)然后面的實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還是比較長(zhǎng)。我想主要原因是學(xué)生必須到外面的水龍頭取水這樣就會(huì)耽誤大量的時(shí)間。我想如果可能話申請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)室的水龍頭修好，以便學(xué)生進(jìn)行用水試驗(yàn)。如果不行就事先準(zhǔn)備幾桶水供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我想這是客觀原因，在教學(xué)設(shè)計(jì)必須合理科學(xué)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分配。這需要老師做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備及準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。為了高效的利用有限的'時(shí)間，我想還需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，需要老師進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)語(yǔ)言要一針見血。從而加快學(xué)生的實(shí)驗(yàn)。
其次教學(xué)過程中，還是有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)行處理。比如在實(shí)驗(yàn)完之后，學(xué)生匯報(bào)的問題。這時(shí)候怎樣使學(xué)生盡快的進(jìn)入?yún)R報(bào)狀態(tài)，這個(gè)方面還需要進(jìn)行研究。想辦法使學(xué)生盡快的從實(shí)驗(yàn)狀態(tài)進(jìn)入?yún)R報(bào)狀態(tài)，我想這需要我還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和要求。因?yàn)檫@銜接的地方時(shí)浪費(fèi)時(shí)間比較長(zhǎng)的地方。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇五
一、教材分析：
四年級(jí)教材共計(jì)16課，可分為四個(gè)單元，第一單元是光，主要內(nèi)容是光的傳播，鏡子，彩虹，光與生活闡述了光的初步知識(shí)與運(yùn)用，第二單元是生理與健康主要內(nèi)容是健康飲食、呼吸與健康、保護(hù)心臟、人體的司令部，主要闡述器官的功能與生活的良好習(xí)慣對(duì)身體的影響。第三單元是物體的運(yùn)動(dòng)，主要內(nèi)容有認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量，主要闡述了簡(jiǎn)單物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。第四單元常見的力，主要內(nèi)容是力的現(xiàn)象，重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力的力學(xué)知識(shí)，主要闡述了力學(xué)的簡(jiǎn)單的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從發(fā)揮學(xué)生主體性角度出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉的、能直接引起學(xué)生興趣的、具有典型教育意義的內(nèi)容，經(jīng)過精心選擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動(dòng)，掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，懂得如何面對(duì)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問題，并逐步培養(yǎng)出明智決策的技能。
積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
本冊(cè)教材以面向全體學(xué)生為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持義務(wù)教育的公平原則，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生在性別天資興趣生活環(huán)境民族地區(qū)等方面的差異，體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性。
4、為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過參與“提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、收集整理、分析歸納、表達(dá)交流等過程，在親歷探索活動(dòng)過程中體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，感受學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)獲取科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)措施：
本冊(cè)教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，它將以往傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐惶骄繛楹诵?，以提出并解決問題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)觀念。
1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。
3、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
三、課程安排：
1、光的傳播。
2、鏡子。
3、彩虹。
4、光與生活。
5~6、健康飲食。
6~7、呼吸與健康。
8~9、保護(hù)心臟。
10~11、人體的司令部。
12、認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)。
13、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。
14、力的現(xiàn)象。
15、重力、大氣壓力。
16、彈力、浮力、摩擦力。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇六
1、天氣總是在(發(fā)生變化)，它影響著我們的(活動(dòng))，也影響著地球上所有生物。
2、(云量)、(降水量)、(氣溫)、(風(fēng)向和風(fēng)速)是天氣的重要特征，是天氣觀察的重要數(shù)據(jù)。
3、(天氣日歷)是記錄每天各種天氣現(xiàn)象的表格。天氣日歷中一般要記錄(日期和時(shí)間)(云量和降水量)(風(fēng)向和風(fēng)速)。
4、氣溫是指(室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度)，每天應(yīng)選擇(同一)時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。通常情況下，一天中(午后2點(diǎn))的氣溫最高。
5、風(fēng)向是指風(fēng)(風(fēng)吹來(lái))的方向。
6、風(fēng)向可以用(風(fēng)向標(biāo))來(lái)測(cè)量。風(fēng)向標(biāo)的(箭頭)指向風(fēng)吹來(lái)的方向。如指向標(biāo)的箭頭指向西北，就是(西北)風(fēng)。
7、我們用8個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向，分別是(東、東南、南、西南、西、西北、北、東北)。
8、風(fēng)的速度是以(風(fēng)每秒行進(jìn)多少米)來(lái)計(jì)算的。(風(fēng)速儀)是測(cè)量風(fēng)速的儀器。氣象學(xué)家把風(fēng)速記為(13)個(gè)等級(jí)。
9、降水的形式很多，常見的有(雨、雪、冰雹)等。
10、(雨量器)是測(cè)量降水量多少的裝置。氣象學(xué)家根據(jù)一天(24小時(shí))的降水量確定下雨等級(jí)。如小于(10毫米)是小雨，10～25毫米是(中雨)，25～50毫米是(大雨)，50～100毫米是(暴雨)，100～200毫米是(大暴雨)，大于200毫米是(特大暴雨)。
11、云實(shí)際上是由千千萬(wàn)萬(wàn)的(小水滴)或(冰晶)組成的。通常把云分成(積云)、(層云)、(卷云)三類。靠近地球表面形成的扁平狀云是(層云)，層云通常是(灰色)的。高于層云，看上去像棉花堆一樣的云叫(積云),(積云)通常與晴好天氣相聯(lián)系。纖細(xì)的羽狀云是(卷云)。
12、在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了(晴天)、(多云)、(陰天)等來(lái)描述和記錄云量的觀察。當(dāng)天空中的云量不超過四分之一是(晴天)，云量不超過四分之三是(多云)，云量超過(四分之三或覆蓋整個(gè)圓面)就是陰天。
13、動(dòng)植物也能預(yù)報(bào)天氣，如：(1)松果在干燥晴朗的日子鱗片會(huì)打開，相反，如果松果的鱗片緊閉，則表示即將下雨。(2)蜻蜓要下雨時(shí)會(huì)低飛。(3)螞蟻要下雨時(shí)會(huì)搬家。
14、空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)分為5級(jí);舒適度指數(shù)預(yù)報(bào)分為7級(jí);紫外線強(qiáng)度分為5級(jí)。
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教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇七
在教學(xué)開始的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生首先將水倒入紙杯子中。然后再向其中放鹽，然后學(xué)生讓學(xué)生靜靜的觀察，觀察鹽的變化。在結(jié)束然后再讓學(xué)生進(jìn)行他、嘗一嘗紙杯中的水。提問：通過觀察和品嘗，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？這一步進(jìn)行的進(jìn)行的很是順利，學(xué)生通過親身的觀察和品嘗，發(fā)現(xiàn)水中的減少，最終消失了而變咸。這樣通過觀察和品嘗，學(xué)生很容易就會(huì)理解鹽原來(lái)是到了水中了。而且在水中是看不見的，發(fā)現(xiàn)不了的?？磥?lái)鹽變了很小才進(jìn)入水中的。通過學(xué)生的回答，我步步引導(dǎo)生明白了溶解時(shí)物質(zhì)變成了看不見的東西進(jìn)入水中。
為了能夠使學(xué)生更好的'觀看物質(zhì)是怎樣進(jìn)入水中的過程，我設(shè)計(jì)了高錳酸鉀的溶解實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我特別的強(qiáng)調(diào)高錳酸鉀的溶液是不能夠的品嘗的。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備好之后，進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了高猛酸鉀的溶解的過程。這個(gè)過程很是比較的順利的。但是有個(gè)別的小組沒有按照的老師的要求，在放入高錳酸鉀的時(shí)候進(jìn)行了攪拌，這樣學(xué)生們就沒有看到過程中的的高錳酸鉀的微粒進(jìn)入水中的過程。因此在小組實(shí)驗(yàn)前一定要求學(xué)生要按照老師的要求去操作，這一點(diǎn)需要重點(diǎn)的去強(qiáng)調(diào)。
最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是向一本水中放鹽，看看能夠溶解多少鹽。學(xué)生都非常的熱情的參與到了本次實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鹽在水中在一定的時(shí)候就不會(huì)再溶解了。這樣我指導(dǎo)學(xué)生理解了飽和的現(xiàn)象的。
這節(jié)課中出現(xiàn)了幾個(gè)小問題：
1.學(xué)生必須按照老師的要求去操作。
2.學(xué)生比較分工合作。
3.學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候老師必須進(jìn)行引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇八
我的理解與設(shè)想:。
愛是永恒的話題。父母對(duì)子女的愛更是亙古不變。無(wú)論你在牙牙學(xué)語(yǔ)，還是長(zhǎng)大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中，對(duì)于母愛的歌頌很多，而父愛則相對(duì)歌頌的較少，其實(shí)父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊(duì)，在缺錢買音箱的情況下，不得不請(qǐng)父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對(duì)這件事不理解，但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會(huì)到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識(shí)技能1、學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)父親對(duì)孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過程中，通過四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學(xué)情分析。
學(xué)生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動(dòng)感受父母對(duì)我們的愛，或者習(xí)慣了父母的愛，對(duì)于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的，更不懂感恩?？此泼靼?，實(shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上，初步了解課文主要內(nèi)容，通過抓詞扣句，體會(huì)父親對(duì)孩子的一片真愛。
突破點(diǎn)重點(diǎn)通過抓詞扣句，理解體會(huì)父親對(duì)孩子的愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點(diǎn)體會(huì)父親對(duì)孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時(shí)安排1課時(shí)。
互動(dòng)過程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述：是呀，我們每個(gè)人都有一個(gè)非常關(guān)愛我們的父親，今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事，讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深。
4、請(qǐng)同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個(gè)疊詞“深深”，起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào)：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個(gè)。
生自寫兩個(gè)。
3、理解詞語(yǔ)：
微不足道：
無(wú)言以對(duì)：
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時(shí)，“我”想建樂隊(duì)，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結(jié)果因音箱不好，沒能獲獎(jiǎng)。
長(zhǎng)大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時(shí)光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對(duì)我的愛）。
師：在慨況文章主要內(nèi)容時(shí)，可以按照事情發(fā)展順序，運(yùn)用段意串聯(lián)法來(lái)概括。注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容，課文按照時(shí)間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時(shí)，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎(jiǎng)，但我已收貨很多；
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過自讀和交流，了解課文內(nèi)容，掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文，感受父愛。
“間接體會(huì)”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子：
從此，日復(fù)一日，爸爸所有的閑暇時(shí)光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”：復(fù)：又。一天又一天。形容日子久，時(shí)間長(zhǎng)。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累?。?/p>
師：爸爸這么累，但是還是日復(fù)一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來(lái)讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時(shí)光”
什么叫“閑暇”：個(gè)人不受其它條件限制，完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時(shí)間。
大家聯(lián)系生活實(shí)際，爸爸閑暇時(shí)光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）。
師：爸爸本可以利用閑暇時(shí)光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時(shí)光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來(lái)讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價(jià)值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細(xì)心，多么有愛的爸爸啊。
來(lái)讀讀這句話。
長(zhǎng)大后，我在與爸爸的談心中，其實(shí)爸爸道出了實(shí)情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達(dá)”部分。
出示：
我只是想和你一起分享一些時(shí)光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?/p>
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因?yàn)樗攵嗯闩阄?，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來(lái)讓我們一起來(lái)讀讀這句話，一起來(lái)感受爸爸對(duì)“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個(gè)部分進(jìn)行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時(shí)，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，理解體會(huì)到爸爸對(duì)我的愛。
（這部分對(duì)于爸爸對(duì)我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會(huì)到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）。
第二部分，課文11-13自然段，描寫長(zhǎng)大后，我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對(duì)我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來(lái)，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）。
一個(gè)間接描寫，一個(gè)直接表達(dá)，兩種表達(dá)方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報(bào)自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
交流體會(huì)。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文，同學(xué)們一定。
對(duì)父愛有了更深的認(rèn)識(shí)，也能夠體會(huì)到父母對(duì)自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達(dá)方式？
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從各個(gè)不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì)：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長(zhǎng)大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記：
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)上冊(cè))]。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇九
對(duì)于今天我所講的《風(fēng)》這一課，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
在課的開始，我用嘴模擬風(fēng)聲，深深地抓住學(xué)生的好奇心，盡快地把他們帶入科學(xué)課堂，快速地收住學(xué)生的心。
開始師生交流，“你看到看到刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象？”學(xué)生們根據(jù)平常所見，回答出刮風(fēng)時(shí)的各種情況。隨后，讓學(xué)生猜想一下，如果把風(fēng)帶進(jìn)我們的課堂呢？這時(shí)，學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思索。從而親身感受風(fēng)帶給我們的力量。最后總結(jié)出“風(fēng)有一種力量，風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的。”
在這里，我應(yīng)先給同學(xué)們講解一下制作小風(fēng)車的步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，可是我在上課時(shí)，高估了學(xué)生的能力，導(dǎo)致他們有些人不會(huì)制作小風(fēng)車。這是我課前沒有想到的。在展評(píng)作品時(shí)，應(yīng)該讓他們用最直接的方法來(lái)比較出哪只風(fēng)車支運(yùn)轉(zhuǎn)的最快(拿起來(lái)在教室里跑一下，帶起風(fēng)，就能讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái))?？墒俏抑活櫟们懊嬲故镜膶W(xué)生，忽視了在坐的學(xué)生，這是一大失誤。
總之，在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課上，我能放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去制作，達(dá)到一定的教學(xué)目的，但是仍有許多值得注意的地方，應(yīng)在以后上課時(shí)避免。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十
一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究欲望：在課的'引入部分，首先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)手的食指分別同時(shí)插入冷水和熱水中，等老師數(shù)到5時(shí)取出并且馬上把他們同時(shí)放入溫水中再等5秒鐘，說出兩個(gè)手指的感受。這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，學(xué)生在同一杯溫水中兩個(gè)手指的感覺卻是截然不同的，學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的矛盾心理，學(xué)生的好奇心一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
二、注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。在形成溫度概念時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去摸，認(rèn)識(shí)到僅憑感覺判斷溫度是不可靠的。在學(xué)習(xí)溫度計(jì)測(cè)定水溫時(shí)我讓學(xué)生親自動(dòng)手去測(cè)量，學(xué)會(huì)如何正確使用溫度計(jì)。在探究熱水降溫規(guī)律時(shí)我讓學(xué)生小組分工合作、親自測(cè)量、觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)并得出規(guī)律，處處以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的科學(xué)方法，使學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是科學(xué)探究的第一步，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生大膽猜想，熱水變涼的規(guī)律，還讓他們想象這杯水繼續(xù)放置后的溫度變化，和如果給涼水加熱會(huì)是什么樣的變化規(guī)律。這樣，一次又一次的激發(fā)著學(xué)生的求知欲望，把課堂探究延伸到課后，培養(yǎng)了學(xué)生的求知精神。
四、本節(jié)教學(xué)中的不足：在本節(jié)課的教學(xué)中，我在教學(xué)生溫度計(jì)使用方法時(shí)采取了播放視頻的方式，但從學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)看，掌握并不理想。后面的教學(xué)中這塊內(nèi)容還需再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。另外，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料很感興趣，注意力很容易分散，加之動(dòng)手能力差，實(shí)驗(yàn)速度慢，不能再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。對(duì)課堂的突發(fā)事件不能很好恰當(dāng)?shù)靥幚恚谌蘸蟮慕虒W(xué)中還需努力提高對(duì)課堂的控制能力。語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、流暢，在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力改正。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十一
科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。
要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十二
回顧本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠很好地區(qū)別導(dǎo)體與絕緣體，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題的能力。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣得到了加強(qiáng)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，并學(xué)會(huì)記錄和描述簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。也就是說大部分教學(xué)目標(biāo)都達(dá)到了。
本課教學(xué)內(nèi)容分兩部分。
檢測(cè)區(qū)分多種物體是導(dǎo)體還是絕緣體。
教室電器設(shè)備的絕緣體材料和安全用電事項(xiàng)。用電路檢測(cè)器檢測(cè)一塊橡皮的過程是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望環(huán)節(jié)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，找到很好的切入點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步探究開了一個(gè)好頭，也為構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念做好鋪墊。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十三
本課通過對(duì)音量、音高的研究讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)頻率決定的，這也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課的另一難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在聲音的變化和振動(dòng)之間產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)系。
教材中的內(nèi)容安排比較清晰，一個(gè)是對(duì)音量的研究，一個(gè)是對(duì)音高的研究并且圍繞著3個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行：尺子音量的研究；水杯音高的猜測(cè)和結(jié)果；橡皮筋的音高實(shí)驗(yàn)。在整課教學(xué)中，自我感覺整體比較完整和流暢，思路也比較清晰，也能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)。不過還是有一些值得商榷和不足的地方，反思總結(jié)如下：
一.教學(xué)的重難點(diǎn)是每節(jié)課的切入點(diǎn)，除了要明確本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之外，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)是十分重要的。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚不足夠的年輕教師，對(duì)于重難點(diǎn)的把握，似乎太過于依賴于教學(xué)參考中給出的意見，而忽視了自己對(duì)教材重難點(diǎn)的理解或者說是沒有好好消化教參中的重難點(diǎn)提示。正因?yàn)槿鄙倭俗约簩?duì)教材重難點(diǎn)的理解，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，往往體現(xiàn)不出重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知也只停留在了表面。
二．實(shí)驗(yàn)效果的好壞影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的得出，而實(shí)驗(yàn)工具和材料則影響著實(shí)驗(yàn)的效果。尤其是像這節(jié)課，作為演示實(shí)驗(yàn)的材料，效果都比較好。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)所用到的材料，對(duì)于他們的觀察和認(rèn)知是起到了事半功倍還是事倍功半的'作用呢？在觀察振動(dòng)快慢決定橡皮筋音高的實(shí)驗(yàn)時(shí)，松緊不同的橡皮筋振動(dòng)快慢并不是肉眼可以明顯分辨出來(lái)，學(xué)生的結(jié)論可能是他們根據(jù)記錄單上的引導(dǎo)老師的提示以及生活經(jīng)驗(yàn)所得出的。顯然這樣得出的結(jié)論就失去了做實(shí)驗(yàn)的意義。再比如振動(dòng)幅度影響尺子音量的實(shí)驗(yàn)，尺子本身并不長(zhǎng)，加上鋼尺的發(fā)聲效果也并不如塑料尺理想，但是塑料尺容易折斷，彈性不如鋼尺，那么究竟是該選擇鋼尺還是塑料尺？或者在原有材料的情況下，如何想辦法克服不足，使實(shí)驗(yàn)效果最佳。還是需要好好下下功夫的。
三.小結(jié)和總結(jié)對(duì)于這節(jié)課，我覺得格外的重要。每個(gè)實(shí)驗(yàn)完成之后的小結(jié)，都能讓學(xué)生加深對(duì)振動(dòng)與音高音量之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。而我在這節(jié)課中的小結(jié)都不夠充分，也缺乏了一些必要的板書，比如振動(dòng)快聲音高；振動(dòng)慢聲音低這類的板書小結(jié)，導(dǎo)致最后總結(jié)時(shí)，學(xué)生思路不清晰。當(dāng)然這也有臨時(shí)內(nèi)容安排上的不合理所造成的影響，因?yàn)樽约旱氖韬龆z漏了一個(gè)環(huán)節(jié)，在總結(jié)前想把內(nèi)容補(bǔ)上，卻反而攪亂了學(xué)生原本的思路。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十四
本課在課堂導(dǎo)入時(shí)，我力求新穎、有吸引力，我采取讓學(xué)生品嘗常見的時(shí)令水果拉近了學(xué)生與“科學(xué)課”的距離，使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，生活中處處有科學(xué)。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，分別是：研究花的構(gòu)造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果實(shí)的關(guān)系。三個(gè)探究活動(dòng)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，研究逐步深入。
在研究花的構(gòu)造及雄蕊、雌蕊時(shí)，讓學(xué)生通過使用工具對(duì)花朵進(jìn)行解剖、觀察，并將觀察到的結(jié)果用圖、文的形式記錄下來(lái)。通過探究活動(dòng)了解花的構(gòu)造以及根據(jù)構(gòu)造可以對(duì)花進(jìn)行分類。通過探究雄蕊、雌蕊構(gòu)造，讓學(xué)生深入了解這些特殊的構(gòu)造與它們所承擔(dān)的繁殖功能有密切的關(guān)系。
通過觀看“花受精發(fā)育成果實(shí)”的視頻使學(xué)生對(duì)花發(fā)育成果實(shí)的過程有一個(gè)生動(dòng)、直觀的了解，也將本課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了突破。
本節(jié)課中，以學(xué)生探究為主，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過課堂交流對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行歸納。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位、提高了學(xué)生的研究能力，培養(yǎng)了學(xué)生的研究興趣。
另外，本節(jié)課課前讓學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行觀察，并采用大量豐富的圖片制作課件，讓學(xué)生在對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有更直觀的認(rèn)識(shí)的同時(shí)也感受到大自然的美好。以培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十五
本課學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，就是從前概念不斷地向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變的過程。在這節(jié)課中由于充分了解了學(xué)生的前概念，并在學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，通過兩個(gè)腳手架的搭建，順利的幫助學(xué)生建構(gòu)了“閉合回路”的概念。
首先，在什么都不講的情況下先讓學(xué)生自己嘗試，學(xué)生自己修正原有概念的錯(cuò)誤，效果更好。由于之前做過前測(cè)，學(xué)生會(huì)按照自己的想法去嘗試點(diǎn)亮小電珠。雖然在嘗試點(diǎn)亮小電珠的過程中多花些時(shí)間，但他們經(jīng)歷了自我修正的過程，對(duì)電路有了比以往更深刻的理解，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
其次，通過認(rèn)識(shí)電池、導(dǎo)線、小電珠的作用理解閉合回路概念。學(xué)生已經(jīng)知道怎么連接，但對(duì)于為什么要連接小電珠的側(cè)面和底部是不清楚的，因此學(xué)生常常糾結(jié)于此，這也是學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的連接方法之一。教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析電池、導(dǎo)線、小電珠的作用，特別是通過觀察小電珠的解剖圖來(lái)認(rèn)識(shí)小電珠的結(jié)構(gòu)。通過觀察分析這些元件的作用，學(xué)生茅塞頓開：只有連接在底部連接點(diǎn)和側(cè)面金屬螺旋上，電池的電流才能形成一條通路，小電珠才能亮??！明白了這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于電路就形成了科學(xué)的認(rèn)識(shí)，以后不管是連接串聯(lián)并聯(lián)電路、連接小電動(dòng)機(jī)、連接電磁鐵都一通百通了。
在點(diǎn)亮小電珠的活動(dòng)中，電流在整個(gè)回路中的流動(dòng)是不可見的，對(duì)學(xué)生來(lái)說是一個(gè)抽象的概念，不太容易理解。課上，學(xué)生通過把連接的示意圖畫下來(lái)，在分析的時(shí)候還出示了小電珠和電池的結(jié)構(gòu)圖，通過這些直觀的圖片，學(xué)生會(huì)比較容易就理解了電流的流動(dòng)過程。學(xué)生明白了點(diǎn)亮小電珠的原理后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生提出還需要改進(jìn)哪些方面的問題，希望學(xué)生能夠把一個(gè)完整的回路完善成一個(gè)完整的閉合電路，在設(shè)計(jì)過程中，通過學(xué)生繪制連接圖，既能檢驗(yàn)了學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。
本課讓學(xué)生用手連接導(dǎo)線線頭他們還有顧慮，可以拓展合適的創(chuàng)新教具幫助完成教學(xué)。
教科版四年級(jí)科學(xué)教案及反思篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
2、能夠反復(fù)對(duì)自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、能夠清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
2、能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
3、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
人體的各個(gè)不同部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能夠用畫圖的方法，直觀的.表現(xiàn)人體各個(gè)器官之間的關(guān)系。
四、課前準(zhǔn)備。
人體模型。
五、活動(dòng)過程。
（一）引入。
全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的骨骼肌肉系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之間的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之間的協(xié)作關(guān)系，較全面的將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
1、人體的各個(gè)感官怎樣協(xié)同工作。
（1）小組討論或集體研討“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作”，用圖、文呈現(xiàn)。
（2）交流研討，共享彼此的認(rèn)識(shí)。
（3）繪制表示簡(jiǎn)單關(guān)系的畫圖。
（4）交流研討，在簡(jiǎn)單繪圖的基礎(chǔ)上尋找圖與圖之間的關(guān)系，并以此關(guān)系繪制新圖。
（5）修改完善（循環(huán)反復(fù)）。
討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是（如卡通人物所說）聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生建議制作卡片進(jìn)行拼擺，利于表達(dá)想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯(lián)系。
學(xué)生將要全面的思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。需要通過討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導(dǎo)。
在本課，學(xué)生用畫圖的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的理解。以前出現(xiàn)的多為較簡(jiǎn)單，面對(duì)比較復(fù)雜的關(guān)系，畫圖的難度就比較大了，這時(shí)候需要教師的指導(dǎo)。
3、健康生活。
通過討論，讓學(xué)生理解“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律后，愛護(hù)它們，促進(jìn)他們更協(xié)調(diào)的工作?！?/p>
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