總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出更好的決策。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語，使文章更具吸引力和感染力。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
出示常見的文言文警句：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
書讀百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時(shí)習(xí)之。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時(shí)所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)……）。
3.這些警句就是用文言文寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。
1.師范讀課文。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。（只要能說出每句話的大致意思就行。）。
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）。
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）。
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，感受出乎意料的故事結(jié)局。
2、能大膽地用連貫的語言進(jìn)行講述和表達(dá)，懂得運(yùn)動(dòng)能使身體暖和，冬天要積極參加體育鍛煉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有參加體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)。
2、故事圖片5張，黑板，小兔頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、提出問題激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1、師：今天老師給你們帶來一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《不怕冷的大衣》。請(qǐng)小朋友先猜一猜這不怕冷的大衣是什么樣的呢？（請(qǐng)幼兒大膽想象和表達(dá)）。
2、師：你們想得真棒！讓我們聽一聽故事里是怎么說的。看看故事里的不怕冷大衣和你們想得一樣不一樣。
二、講訴故事理解故事情節(jié)感受出乎意料的結(jié)局。
1、教師邊出示圖片邊聲情并茂的講訴故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、在故事結(jié)尾時(shí)提出：猜猜奶奶會(huì)說什么？（請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)大膽的猜想，并請(qǐng)幼兒說說理由。）。
3、師講述故事結(jié)尾：奶奶對(duì)陶陶說：你渾身冒汗，不就像穿了一件不怕冷的大衣嗎？陶陶恍然大悟拍了拍說：哦，我明白了，原來媽媽說的不怕冷的大衣就是讓我多做運(yùn)動(dòng)??！
4、引導(dǎo)幼兒討論為什么奶奶說運(yùn)動(dòng)是件不怕冷的大衣？（請(qǐng)幼兒說說自己運(yùn)動(dòng)后的感受，使其理解運(yùn)動(dòng)。）。
5、師：小朋友們，剛開始你們想到是這樣的結(jié)果嗎？這個(gè)結(jié)果真有意思，是我們沒想到的。
三、看圖分段講故事，加深對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)的理解。
1、師講訴前兩幅圖后提問：小兔子為什么不肯起床？媽媽對(duì)他說了什么？
2、師講訴第三幅圖畫：小伙伴為什么笑??？
3、師講第四幅圖：去奶奶家的路上，陶陶做了什么？感覺怎么樣？
4、師講第五幅圖。
四、以木偶形式激發(fā)幼兒鍛煉的興趣。
師：你們知道嗎？故事的小兔陶陶今天也來我們班了（出示小兔頭飾）小朋友們好！我以前特別怕冷，喜歡睡懶覺，現(xiàn)在我可愛做運(yùn)動(dòng)了每天能早早起床鍛煉身體，再也不怕冷了。你們都做運(yùn)動(dòng)了嗎？都做什么運(yùn)動(dòng)呢？（啟發(fā)幼兒說出每天的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語言美的感受力。
2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、涼爽等詞語的意思。
3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來？
1、請(qǐng)幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。
2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。
3、引導(dǎo)幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)。
活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞風(fēng)在哪里。
1、請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。
3、用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語言。
（1）風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰回答了這個(gè)問題。
（2）風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出翩翩起舞搖來?yè)u去）。
（3）風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣？（頻頻點(diǎn)頭）。
（4）風(fēng)吹過小草，小草又會(huì)怎么樣？（晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬）。
（5）風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？
4、請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰做朋友？（帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云）。
5、請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。
高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語。
活動(dòng)三：詩(shī)歌表演。
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語言表達(dá)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動(dòng)；想像畫風(fēng)吹來的時(shí)候。
科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。
五、生活中滲透。
多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。
六、環(huán)境中滲透。
張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。
七、家庭中滲透。
讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做風(fēng)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小熊及其它幾種小動(dòng)物尾巴的外形和功能，能用“要是。就?！北磉_(dá)小熊想要尾巴的心理過程。
2、理解體會(huì)小熊的心理變化，知道原來的自己是最棒的。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解小熊及其它幾種小動(dòng)物尾巴的外形和功能，學(xué)說“要是。就?！?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解體會(huì)小熊的心理變化，知道原來的自己是最棒的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過程：
一、猜猜尾巴。
二、欣賞學(xué)習(xí)。
1、感受快樂。
小熊有一條又短又小的尾巴，做什么事情都很方便。看小熊在干什么？
它能倒立、翻跟斗、還能骨碌碌地打滾呢。小熊能···（引導(dǎo)幼兒跟說），小熊可真靈活，什么動(dòng)作都難不倒他，媽媽看見了覺得小熊本領(lǐng)真大，夸它做的好你看，它在——（鼓掌的動(dòng)作。）（我們也鼓鼓掌，小熊真厲害。）。
2、感受羨慕。
觀察圖片，描述動(dòng)物尾巴的外形和用處。猜測(cè)小熊心情，播放課件后學(xué)說。
（1）遇到狐貍。
（2）遇到小豬。
師：小熊往前走，看見了——（留白：小豬）。小豬在干什么？?jī)芍恍∝i在拔河，看看他們的尾巴是什么樣的啊？哎喲，哎呦，用力拔，這可真好玩?。∧切⌒軙?huì)怎么想呢？師：小熊看見兩只小豬開心的玩著拔河游戲，心里想要是我有細(xì)細(xì)卷卷的尾巴就能用它拔河了，小熊怎么想的??？誰愿意來說說?？墒切⌒苤挥卸潭绦⌒〉奈舶停娌涣税魏佑螒?。
（3）遇到松鼠和蛇。
師：那這時(shí)小熊會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒用要是·····就能····）小熊想：要是我也有大大的尾巴，就能用它玩皮球和拎包了。
3、長(zhǎng)新尾巴。
（1）做魔法操。
師：小熊看到動(dòng)物朋友各種各樣的尾巴，心里真羨慕。它多想要和它們一樣的尾巴呀。怎么辦呢？小熊覺得你們的辦法都很好，到底先試試哪個(gè)方法呢？這時(shí)飛來了一個(gè)小精靈，“小熊，我這有個(gè)魔法操，做了你就能長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴。”說完精靈就做起了魔法操。
教師表演魔法操（尾巴伸一伸，尾巴伸一伸。尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)。尾巴大大大，尾巴大大大。）。
師：魔法操怎么做的？短尾巴的小熊們我們一起跟著小精靈來做一做魔法操，長(zhǎng)出長(zhǎng)尾巴吧。
師幼共同做魔法操：魔法操真有用，瞧，小熊長(zhǎng)出了（什么樣的尾巴）————狐貍的毛茸茸的尾巴和松鼠的大大的尾巴（讓幼兒說！）。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，熱愛大自然的情感。
2、讓幼兒初步學(xué)會(huì)揀干凈馬蘭和拌馬蘭的技能，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
馬蘭頭、調(diào)味品、一盤涼拌馬蘭頭、剪刀。
活動(dòng)過程。
一、請(qǐng)幼兒品嘗拌馬蘭頭，引出主題。
老師今天給小朋友帶來了一盤菜，請(qǐng)大家品嘗，然后猜一猜這是什么菜？
二、認(rèn)識(shí)馬蘭頭。
1、認(rèn)識(shí)馬蘭頭的特征及作用。
(1)剛才小朋友告訴我吃的是馬蘭頭，是我們建山特有的野菜之一。
誰能說說春天的馬蘭頭是什么樣的？
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭的外型特征，教師把幼兒的回答作簡(jiǎn)單的小結(jié)。)。
(2)那馬蘭頭在什么地方有呢？
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭是一種野菜，不需要種植，田野里到處都有，它的生命力很強(qiáng)。)。
(3)馬蘭頭有什么用呢？
(引導(dǎo)幼兒說出馬蘭頭的實(shí)用性和藥用性，幼兒回答教師小結(jié))。
2、學(xué)習(xí)揀馬蘭頭。
(1)馬蘭頭是一種野菜，田野中還有許多野菜。老師今天給小朋友帶來了幾種野菜。
(2)請(qǐng)小朋友在這些野菜中找到馬蘭頭，把它揀干凈，揀的時(shí)候注意：
要先找對(duì)馬蘭頭，然后左手拿住馬蘭頭，右手拿住剪刀，把馬蘭頭的根和黃葉去掉。
(3)揀干凈的放到筐里。(幼兒動(dòng)手揀，老師指導(dǎo))。
3、學(xué)做拌馬蘭頭。
(事先準(zhǔn)備好調(diào)味品和小碗)。
我們揀了很多的馬蘭頭，現(xiàn)在我們來作一盤涼拌馬蘭頭吧！
老師負(fù)責(zé)把馬蘭頭焯過水切好，小朋友負(fù)責(zé)拌馬蘭頭，拌好了請(qǐng)大家品嘗，好嗎！
三、結(jié)束部分。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
1、培養(yǎng)兒童表現(xiàn)能力，能用平面和立體的形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)視覺所見。
活動(dòng)一：我的小書包。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和觀察自己身邊的事物。
2、讓幼兒通過對(duì)小書包及里面東西的觀察進(jìn)行繪畫。
3、讓幼兒感受繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒的書包及里面的文具等物品、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)繪畫技巧和手工技巧的一定了解和掌握。
活動(dòng)步驟：
1、教師讓幼兒說說自己經(jīng)常用到的東西。
2、讓幼兒指導(dǎo)小書包也是幼兒經(jīng)常用到的，小書包的功能和學(xué)問都很大。
3、和幼兒一起討論小書包里其他很多經(jīng)常用到的東西。
4、將自己的小書包畫下來，有能力的幼兒可以再畫畫小書包里的其他東西。
5、教師與幼兒一起討論和戰(zhàn)士繪畫作品。
2、為一般物品設(shè)計(jì)出容易辨認(rèn)的符號(hào)，能恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局，使整個(gè)作品和協(xié)調(diào)。
活動(dòng)二：奇妙的符號(hào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒能根據(jù)觀察設(shè)計(jì)并創(chuàng)作圖形和符號(hào)恰當(dāng)?shù)陌才趴臻g布局。
2、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和觀察能力。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫材料、手工材料、原始繪畫作品、抽象畫。
圖例：
（抽象畫《夢(mèng)》）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)原始繪畫、抽象畫的賞析。
活動(dòng)步驟：
1、教師讓幼兒回憶對(duì)原始繪畫、抽象畫的賞析，找出畫中所畫的有哪些事物，并啟發(fā)幼兒繪畫作品中常常用一定的簡(jiǎn)單符號(hào)來代表現(xiàn)實(shí)中的事物。
4、幼兒在教室的指導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的符號(hào)來完成繪畫作品。
5、教師與幼兒一起欣賞繪畫作品。
3、運(yùn)用比例，細(xì)節(jié)特征的描繪，色彩的選用。
活動(dòng)三：人物繪畫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓使幼兒學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)人物特征的細(xì)節(jié)描繪，并會(huì)選擇合適的顏色。
3、讓幼兒感受創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒準(zhǔn)備的人物照片、繪畫材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)色彩情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。
活動(dòng)步驟：
1、教師出示事前收集到的幼兒準(zhǔn)備的照片，讓幼兒介紹自己的朋友或家人的照片，或者是不認(rèn)識(shí)的人的照片。
3、讓幼兒用繪畫材料自己畫一畫想畫的某個(gè)人物，繪畫作品中要表現(xiàn)出人物的細(xì)節(jié)，所處環(huán)境的特點(diǎn)，最好能能表現(xiàn)出人物的心情或性格特點(diǎn)等。
4、作品展示，教師與幼兒一起討論繪畫作品。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐――不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
6.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。
2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"兒歌"：《牙刷的表演節(jié)目》。
2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。
3、cd：《牙刷的表演節(jié)目》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。
1、教師完整念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒傾聽。
2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn)，說一說兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。
3、跟著老師完整念兒歌。
二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。
1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞畫面，感受畫家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場(chǎng)景的。
2、鼓勵(lì)幼兒思考：畫家沒有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)？
三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。
1、播放cd，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，感受歌曲的歡快與熱鬧。
2、學(xué)唱歌曲。
四、情景劇表演。
幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)，理論水平、寫作水平也有所提高?，F(xiàn)就這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、體會(huì)做一總結(jié)。
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于推進(jìn)中、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。如果只有現(xiàn)代教學(xué)媒體，教師不能很好的應(yīng)用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)教師對(duì)工作的適應(yīng)性。作為一名教師，就應(yīng)該具備在教學(xué)過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，應(yīng)用教學(xué)媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關(guān)系的能力，科學(xué)研究能力;應(yīng)變機(jī)智，創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
隨著教育改革的深入發(fā)展，深化學(xué)校教育改革，由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到“素質(zhì)教育”上來。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)造型人才。為達(dá)此目標(biāo)，按照各門學(xué)科的教學(xué)目的和教材性質(zhì)，建立各種現(xiàn)代教學(xué)方法體系，是當(dāng)前學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
7.2017教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)心得體會(huì)。
9.網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)三篇。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地倒退爬。
2、敢于嘗試各種動(dòng)作。
3、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻臉啡ぁ?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、遙控汽車一輛。
活動(dòng)過程：
1、出示遙控汽車，引起托班課本的教案—開心寶寶幼兒的興趣。
2、示范遙控汽車，讓汽車倒開，同時(shí)反復(fù)說“倒車請(qǐng)注意”。
3、請(qǐng)一位動(dòng)作發(fā)展比較好的幼兒表演倒退爬，其他幼兒一起說“倒車請(qǐng)注意”。
4、鼓勵(lì)每位幼兒嘗試倒爬，邊爬邊說“倒車請(qǐng)注意”。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的水，知道大自然的水無處不在。
2、愿意欣賞并初步感受詩(shī)歌，學(xué)習(xí)念詩(shī)歌。
3、知道水的用處，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動(dòng)過程。
一、傾聽錄音，激發(fā)興趣。
教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無處不在，你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看一看吧。
二、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、讓我們一起來聽一下詩(shī)歌《水》。但是在聽的時(shí)候，王老師有幾個(gè)問題要問大家：你在詩(shī)歌里都聽到了那些水？詩(shī)歌里是怎么說這些水的？（如：什么水，是海水？）幼兒可自由用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、出示ppt，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（大大的水，是海水。
小小的水，是淚水。
跳舞的水，是噴泉。
靜靜的水，是湖水。
清清的水，自來水。
臟臟的水，是泥水。
甜甜的水，西瓜水。
咸咸的水，是汗水。）。
3、幼兒集體朗誦。（可以加上動(dòng)作表現(xiàn)。）。
4、引導(dǎo)幼兒討論：
小小的水除了淚水，還可以是什么水？臟臟的水除了有泥水，還有什么水。（雨水，污水。）教師小結(jié)：剛才小朋友們都說出了自己在詩(shī)歌中看到的和聽到的水，今天請(qǐng)你們把這首詩(shī)歌帶回家念給爸爸媽媽聽，看看周圍還有什么樣的水。
三、延伸提問引發(fā)幼兒思考：
假如沒有了水，世界將會(huì)變成什么樣？
（植物離不開水，金魚離不開水，引出人和動(dòng)物都離不開水。）教師小結(jié)：小朋友們都知道了水的用處，所以要養(yǎng)成愛惜水、節(jié)約水的習(xí)慣。那小朋友們平時(shí)用水的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻記得節(jié)約用水。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進(jìn)行過涂色與畫線條的練習(xí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)已產(chǎn)生了較濃的興趣?，F(xiàn)在，幼兒又對(duì)鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增強(qiáng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)圓珠滾畫的方法，學(xué)會(huì)用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前引導(dǎo)幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動(dòng)過程：
1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點(diǎn)小花會(huì)不會(huì)更漂亮呢？”
“老師今天請(qǐng)來了小彈珠幫忙，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的?！?/p>
2、教師示范講解滾畫的方法與要求。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
（2）教師請(qǐng)幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會(huì)怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會(huì)怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動(dòng)時(shí)在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點(diǎn)自己想要的顏色點(diǎn)在玻璃彈球上，再讓這個(gè)彈球在托盤里滾動(dòng)，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續(xù)滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤時(shí)不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵(lì)幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評(píng)價(jià)。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
（2）表?yè)P(yáng)積極作畫，態(tài)度認(rèn)真的小朋友。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
以自主、合作、探究式學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意作文。
一、談話導(dǎo)入。
不久前，我們學(xué)習(xí)了《明天我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們也即將畢業(yè)，也要告別母校、告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)說。
今天，我們就一起來寫一篇話別的作文。
板書課題：話別——寫給xxx。
二、引導(dǎo)審題。
1.看到問題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰說。
2.把題目補(bǔ)充完整。
3.認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個(gè)人。
4.討論小結(jié)：這就是說文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意意思是“話別”，所以要表達(dá)出真情實(shí)感。
三、學(xué)習(xí)例文。
2.自讀例文，思考下列問題：
(1)例文主要寫了哪些事？從這幾件事中可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情？
3.討論交流自學(xué)情況，教師相機(jī)板書：
表達(dá)真情實(shí)感具體事例具體場(chǎng)景。
4.教師總結(jié)：例文抓住了沈伯伯為“我”送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實(shí)感。
四、指導(dǎo)選材。
1.同學(xué)門已經(jīng)想好了要寫給誰，請(qǐng)大家再回顧一下：在六年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻的印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情？(欣賞部分學(xué)習(xí)、生活的照片)。
2.同桌討論、交流。
3.指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場(chǎng)景來表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的眷戀之情。(的確，同學(xué)們每一張快樂的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作。每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。)。
4.集體評(píng)議，教師點(diǎn)撥。
五、完成習(xí)作。
1.學(xué)生寫作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
2.指名讀習(xí)作片段，集體評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3.謄寫習(xí)作。
教你一招，向你推薦幾個(gè)新穎的作文開頭。
1、抒情式開頭：
童年，多么璀璨的一個(gè)詞語；母校，多么值得依戀的一個(gè)地方；老師，又是多么親切的一個(gè)稱呼。x老師，我要深深地向您鞠一躬，道一聲：“老師，謝謝您！”
2、比喻式開頭：
快要畢業(yè)了，每每想到要離開朝夕相處的同學(xué)和老師，心中就涌起一絲眷戀之情。啊，我的朋友——xxx，你是我記憶中永遠(yuǎn)的明珠。
3、具體場(chǎng)景開頭：
4、借用古詩(shī)開頭：
“桃話潭水深千尺，不及汪倫送我情?！币髡b著李白寫給好友汪倫的送別詩(shī)，我不禁想起了你，我的好朋友——xxx。
5、描寫式開頭：
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活就在我們的眼皮底下悄悄地溜走了，無聲無息。當(dāng)我們要離開這六年來相依為伴的母校時(shí)，心中的那份依依不舍之情油然而生?？纯茨感５囊徊菀荒?，一磚一瓦，流淌在我們心靈深處對(duì)母校的深深眷念使我們不忍離去。
6、開門見山式開頭。
沈伯伯，說起吳小亮，您一定會(huì)說：“哦，認(rèn)得！就是六(1)班那個(gè)圓圓臉的胖小子?！笔堑?，我就是吳小亮。在即將畢業(yè)的時(shí)刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學(xué)，還有您沈伯伯，我都忘不了??！沈伯伯，請(qǐng)您聽我說。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
1.初步了解輪子的滾動(dòng)性。
2.握滾輪胎的方法，兩手交替向前、向后滾輪胎。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：了解輪子具有滾動(dòng)性。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：掌握滾動(dòng)時(shí)候的平衡。
3.材料準(zhǔn)備：廢舊汽車輪胎一人一個(gè)。廢舊紙箱制作的汽車一輛音樂《車子開來啦》、《小汽車》。
4.環(huán)境準(zhǔn)備：小椅子擺成的樹林，拱門搭成的山洞布置于操場(chǎng)上。
3.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)生活中的各類車都有一定的認(rèn)知，知道車的移動(dòng)是因?yàn)檩喿拥臐L動(dòng)。
一、情景導(dǎo)入。
1.幼兒和教師一起開小汽車，跟隨音樂《車子開來啦》入場(chǎng)。
2.熱身活動(dòng)，幼兒隨教師一起跟隨《車子開來啦》的音樂做搖頭走一走、停一停、扭腰、伸腿、轉(zhuǎn)身、下蹲等動(dòng)作。
師：小朋友們，我們到站啦！下車?yán)玻。ɡ蠋熀陀變簭能嚨谰呃锍鰜恚瑏淼揭呀?jīng)擺好的一排輪胎邊）。
二、自由探索。
師：咦，大家看那是什么呀？（輪胎）我們?cè)谀睦镆部匆娺^有這些輪胎寶寶？（啟發(fā)幼兒說出各種車上有）。
師：輪胎寶寶圓鼓鼓，我們和輪胎寶寶做好朋友，一起玩玩吧，老師看哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想出的玩法又多又有趣。
1.幼兒分散自由玩輪胎，教師注意觀察，適當(dāng)指導(dǎo)。
2.集中交流玩法。
師：剛才看到寶寶很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的玩法，誰愿意來當(dāng)小老師，把自己的好辦法分享給小朋友。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來玩給大家看，對(duì)有新意的玩法加以表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)其他孩子跟著學(xué)。
幾種玩法：
（1）滾輪胎，幾個(gè)幼兒面對(duì)面滾輪胎。
（2）輪胎跨跳、雙腳向前跳，輪胎上走。三、游戲：滾輪胎大賽。
師：輪胎真好玩，我們來把輪胎變成小汽車，進(jìn)行開車比賽吧。
2.教師帶幼兒成一列火車分別滾輪胎呈“s”形穿過樹林（小椅子）障礙，到達(dá)拱門搭成的山洞時(shí)，將輪胎“停進(jìn)”山洞。
3.游戲２－３次。四、放松身體。
幼兒與老師一起隨著音樂《小汽車》開啟小汽車離開活動(dòng)場(chǎng)地。
1.利用輪胎練習(xí)合作游戲。
2.戶外活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)輪胎的多種玩法。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
：三角形多個(gè)課件。
一、導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
（1）教師旋轉(zhuǎn)圖形，幼兒觀察。
（2）教師自己轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒觀察（發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己）。
二、圖形碰碰碰游戲。
（一）兩個(gè)三角形組合游戲。
1、教師講解游戲規(guī)則（兩個(gè)三角形碰碰碰，兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形，兩人一組合作游戲）。
1、教師示范。
2、幼兒動(dòng)手操作，兩個(gè)三角形碰碰碰游戲，教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
（二）、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：每人一個(gè)三角形，四人一組合作游戲。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結(jié)束：
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心，其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲，下來讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)區(qū)，投放各種圖形，幼兒探索土星之間的關(guān)系。
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作，動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系，感知游戲的快樂，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑，課堂組織語言還不夠生動(dòng)，不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來。
通過這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲很多，要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動(dòng)幼兒，其次要講求語言的藝術(shù)，所講述的語言一定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，成功的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得成功。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
1.有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動(dòng)的快樂，樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。
教具：雞、魚、菜若干，籃子。
一、游戲《買菜》
1.出示籃子
提問：這是什么？我們能用它干什么？
（1）陪媽媽去買菜
教師：我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請(qǐng)一位幼兒）
教師一手提籃，一手?jǐn)y著幼兒，邊走邊說：
“小乖乖，上菜場(chǎng)，陪媽媽，去買菜?！?/p>
教師：菜場(chǎng)到了，小乖乖買什么菜？
我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）
教師：這么多菜怎么拿回去呀？
我們一起用兩只手抬，哎唷哎唷抬回來。
1.朗誦
教師：買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
2.聽錄音，邊拍節(jié)奏。
3.跟著錄音學(xué)念一遍。
4.分組練習(xí)，請(qǐng)幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時(shí)念兒歌。
1.如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
3.請(qǐng)男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
教師：買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的喲。
兒歌：小兔買菜
小兔子去買菜，
賣白菜給爺爺。
賣蘿卜給奶奶，
爺爺夸他好寶寶。
奶奶說他好乖乖，
小兔小兔你真乖。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
區(qū)分左右是有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2.愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
1.大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）。
2.小紅花20張（彩紙剪）。
1.猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）。
2.每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。
（1）請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰？右邊是。
誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你。
的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？
（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
2.看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。
提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確）。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十七
1、學(xué)習(xí)用水墨畫方法畫蝌蚪。
2、加深對(duì)蝌蚪形象的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)潑墨的肌理感和樂趣。
1、毛筆、宣紙、墨、調(diào)色盤（內(nèi)有墨汁）人手一份。
2、食用鹽、洗潔精水、吹風(fēng)機(jī)。
一、教師出示材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察與以前繪畫材料有什么不一樣。
二、教師一一出示作畫工具，吸引幼兒的注意力。
三、教師示范作畫步驟。
1、用毛筆的側(cè)鋒畫出蝌蚪的身體。
2、用毛筆的筆鋒勾勒出蝌蚪的尾巴。
四、幼兒作畫。
1、提醒幼兒作畫時(shí)用墨適量。
2、指導(dǎo)并幫助幼兒用正確的方法畫蝌蚪。
五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂。
這節(jié)課教授的時(shí)間過多,學(xué)生動(dòng)手繪畫的時(shí)間相對(duì)就少了。從學(xué)生作品反饋中看出能了解疏密這一基礎(chǔ)知識(shí),有意識(shí)的對(duì)相似進(jìn)行形排并列組合成一定形式的畫面,但因?yàn)槭切〗M合作,學(xué)生不能很好的把自己的想法表現(xiàn)出來,出現(xiàn)畫面較亂的情況。在授課時(shí)我能把學(xué)生“放”出去,但“收”回來就有一點(diǎn)的困難,以后在課堂的調(diào)控上要多下功夫。上好一節(jié)課就像打磨一件藝術(shù)品,需要制作者精心的準(zhǔn)備。所準(zhǔn)備的不僅僅是這節(jié)課本身,更是授課者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課結(jié)束了,對(duì)授課者來說是新的開始。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十八
1、初步辨別日常生活中一些行為安全與否，爭(zhēng)做安全小寶貝。
2、知道怎么做才是正確、安全的行為，了解一些基本的自我保護(hù)常識(shí)和相應(yīng)的策略。
3、積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)，感受自我保護(hù)過程中心情的愉悅。
4、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
紅袋鼠頭飾，安全小寶貝娃娃，紅袋鼠安全教育視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是安全小寶貝”表格。
1、談話導(dǎo)入，引出安全話題。
師：前幾天，我們班的貝貝小朋友沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答)。
請(qǐng)一幼兒?jiǎn)柤t袋鼠，教師扮紅袋鼠回答：我要讓小朋友遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，找找我們班誰是安全小寶貝。
教師出示安全小寶貝娃娃，提問：怎樣才能做安全小寶貝?
2、觀看視頻，了解怎樣做才安全。
師：今天紅袋鼠帶來了他的好朋友，我們一起來看看他們是不是安全小寶貝。
播放紅袋鼠安全教育視頻。
視頻1：滑滑梯(小朋友排著隊(duì)輪流滑滑梯)。
師：小朋友們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是安全小寶貝嗎?為什么?
視頻2：上樓梯(一群小朋友在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小朋友打鬧、說笑)。
師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)該怎么走樓梯呢?
幼兒自由回答后，教師提議用一首好聽的兒歌來告訴他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯注意多，排隊(duì)慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，安全第一最重要!
視頻3：下樓梯(一群小朋友靠右，有秩序地下樓梯)。
師：聽了小朋友的話，他們也成了會(huì)上、下樓梯的安全小寶貝了。
提問：在教室里我們應(yīng)該怎么走路呢?(請(qǐng)一個(gè)孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、慢慢走)。
師：我們一起走走看。要慢慢走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。
3、實(shí)踐操作，辨別安全行為。
師：剛才紅袋鼠告訴我們幼兒園里有很多地方要注意安全，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小朋友在干什么，有沒有注意安全。
圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)。
師：圖片上的小朋友在干什么?你覺得誰是安全小寶貝就給他貼上一張笑臉貼紙。(請(qǐng)一個(gè)幼兒上來操作)。
師：老師這里還有很多圖片，一起來找一找誰是安全小寶貝吧!
幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為安全的圖片下貼上笑臉。
圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)。
圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)。
圖片3：洗手(擠在一起、排隊(duì)洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)。
集中幼兒，教師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容一致)。
師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請(qǐng)你們來告訴他們這樣做有什么危險(xiǎn)，應(yīng)該怎么做。說對(duì)了老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你們笑臉貼紙哦!
4、延伸活動(dòng)：爭(zhēng)做安全小寶貝。
師：老師這里有一幅圖(出示“我是安全小寶貝”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小朋友們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的安全小寶貝。
5、小百科。
安全通常指人沒有受到威脅、危險(xiǎn)、危害、損失。人類的整體與生存環(huán)境資源的和諧相處，互相不傷害，不存在危險(xiǎn)的隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助孩子理解故事內(nèi)容，通過分析、推理、判斷出故事中六個(gè)矮兒子分別所從事的職業(yè)。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)就能讓自己過上幸福生活的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、貼圖、相應(yīng)字卡若干。
活動(dòng)過程：
出示圖一，這些是誰？引出故事的名稱，并貼出故事名稱字卡。
1、完整出示故事、圖二，師講述故事的第一~第四自然段。
（1）大兒子是做什么工作的？養(yǎng)在水里還能賣錢的是什么呢？
（2）那么螃蟹是怎么走路的，我們一起學(xué)學(xué)看，幼兒起立模擬螃蟹走路。
2、師接著講述故事的第五自然段。
（1）第二個(gè)兒子有一份不錯(cuò)的工作，他是什么工作呢？
（2）你怎么知道他是做伺養(yǎng)蜜蜂的工作的呢？
（3）二兒子看小朋友都猜出了他的工作，哪他會(huì)怎樣夸自己呢？
3、師講述并幫助幼兒理解第六自然段的故事。
（1）第三個(gè)兒子會(huì)飼養(yǎng)幾條腿的動(dòng)物來過日子的呢？
（2）師完整講述第六自然段。
（3）那么，三兒子到底是做什么工作的呢？
（4）幼兒模仿一下小豬的動(dòng)態(tài)。
（5）誰來學(xué)學(xué)第三個(gè)兒子夸自己的樣子呢？
4、師接著講述故事的第七自然段并幫助孩子理解。
（1）第四個(gè)兒子是干什么的？你從什么地方看出來的.？
（2）誰來夸夸老四呢？
5、師接著講述故事的第八自然段并幫助孩子理解。
（1）第五個(gè)兒子他會(huì)養(yǎng)什么？哪些是一只腳的東西呢？
（2）為什么你覺得他是養(yǎng)的蘑菇呢？
（3）其他幾個(gè)哥哥也會(huì)怎樣夸他的呢？
6、師把以上幾個(gè)兒子的工作簡(jiǎn)單羅列一下后問：
（1）第六個(gè)兒子他會(huì)飼養(yǎng)什么？又怎么說的呢？
（2）師講述第九自然段故事，并出示圖三。
（3）最小的兒子是干什么的？誰來學(xué)學(xué)老六來夸夸自己呢？
（4）師講述第十自然段故事結(jié)尾，并出示圖四。
1、我們小朋友長(zhǎng)大想做什么工作？為什么？
2、也可去告訴客人老師你長(zhǎng)大想做什么好么？（結(jié)束）。
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