通過(guò)總結(jié)，我們可以總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作提供參考和借鑒。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，條理清晰。小編精心挑選了一些范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)音樂(lè)欣賞課《祖國(guó)頌》，《祖國(guó)頌》是一首以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲，由喬羽作詞，劉熾作曲，創(chuàng)作于1957年冬天。歌曲以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂(lè)章，以領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。在本課中，著重通過(guò)對(duì)作品的聆聽(tīng)和分析，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感情，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意辨別混聲合唱的聲部，注意聲部間的和諧力度。在教學(xué)中，我努力達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、探索音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)的延伸，利用多媒體使學(xué)生能獨(dú)立獲取所需的音樂(lè)知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使嚴(yán)肅音樂(lè)成為學(xué)生可以學(xué)習(xí)的一部分。
2．通過(guò)對(duì)作品的介紹，使學(xué)生了解我國(guó)建國(guó)初期在社會(huì)主義建設(shè)中所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
3．、欣賞《祖國(guó)頌》，讓學(xué)生直觀地了解音樂(lè)藝術(shù)方面的知識(shí)，提高對(duì)混聲合唱的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生綜合藝術(shù)能力的提高。
1．使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感知通道參與運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用“引——激——拓”的教學(xué)模式，使其視聽(tīng)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并獲得獨(dú)特感受與見(jiàn)解。
提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
2．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣，并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造力。
3．具體教法有：演示法、談話(huà)法、講授法、討論法、描述法、情景法等。
進(jìn)入高中階段的學(xué)生，已經(jīng)步人青春期，生理機(jī)能逐步健全。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿(mǎn)了憧憬和激情；從音樂(lè)教學(xué)的角度看，高中學(xué)生的音樂(lè)興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)能力也得到了較大的豐富和提高，因此，他們需要通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固并提高自己感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的能力，也需要有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探索和研究”的原則，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、介紹新課、作品分析、作品欣賞、課堂總結(jié)、課外學(xué)習(xí)等。
1．導(dǎo)入新課。
2）、收集有關(guān)贊美或歌頌祖國(guó)為主題的一些膾炙人口的歌曲，如：《歌唱祖國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《祝福祖國(guó)》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《我和我的祖國(guó)》等，一邊播放課件，一邊音樂(lè)中提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生們將所聽(tīng)到的歌曲的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)。
3）、導(dǎo)入：播放課件，欣賞《祖國(guó)頌》片段，鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)的背景和內(nèi)容中，猜出歌曲的名稱(chēng)——一首同樣是以歌頌祖國(guó)為主題的著名歌曲。
2．介紹新課。
a）提問(wèn)：歌曲的詞曲作者是什么人？以及歌曲創(chuàng)作的年代是什么時(shí)候？
b）介紹作者：先讓學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料，介紹詞作者喬羽和曲作者劉熾，然后播放課件，進(jìn)行歸納總結(jié)。
c）作品分析。
1）．《祖國(guó)頌》為混聲合唱歌曲，旋律寬廣，速度從容，氣勢(shì)宏偉。f大調(diào)，單樂(lè)章，分為a、b、a三個(gè)部分。
2）．一邊播放課件，欣賞歌曲《祖國(guó)頌》，一邊和學(xué)生們一起，從音樂(lè)和課件所表現(xiàn)的背景中，分析和感受作品所表現(xiàn)的內(nèi)容和感情，以及表現(xiàn)的形式。
（1）a段（第一部分）。
描寫(xiě)祖國(guó)大地山川壯麗，人民迎接社會(huì)主義時(shí)刻到來(lái)的無(wú)比興奮的心情。
（2）b段（第二部分）。
旋律悠揚(yáng)而富有民族特色，是領(lǐng)唱、合唱形式。用柔和的合唱加以襯托，展現(xiàn)了祖國(guó)大地一派勞動(dòng)、豐收的'喜人景象，贊美了祖國(guó)各地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蒸蒸日上的情景。
（3）再現(xiàn)的a部分（第三部分）。
是第一部分的變化反復(fù)，節(jié)拍由4/4拍變?yōu)?/8拍，略去了朗誦段落，氣息更為寬廣，意境更為壯麗，充滿(mǎn)了民族自豪感，反映了人民對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的期盼與歌頌。
3）、提問(wèn)與交流。
談一談全部的音樂(lè)表現(xiàn)給你留下一種什么樣的印象和感覺(jué)，說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)在力度、速度以及演唱形式上的不同表現(xiàn)。
4、作品欣賞。
把歌曲《祖國(guó)頌》完整地欣賞一遍，提醒學(xué)生們，在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，提醒學(xué)生注意：
1、聲部之間的配合；
2、力度、速度方面的變化；
3、演唱形式上的不同。
5、課堂總結(jié)。
和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及歌曲的內(nèi)涵，《祖國(guó)頌》以寬廣的旋律，從容的速度，宏偉的氣勢(shì)，用f大調(diào)，單樂(lè)章，領(lǐng)唱、合唱、復(fù)調(diào)合唱、朗誦等豐富多樣的表現(xiàn)形式向我們?cè)佻F(xiàn)了，我們偉大的祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代初期的繁榮壯麗的景象，歌頌我們的祖國(guó)，歌頌我們老一輩的建設(shè)者，他們?yōu)樽鎳?guó)的富強(qiáng)美麗付出了自己的心血。
同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生們，作為新時(shí)代的一名青年學(xué)生，更應(yīng)該把握大好時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的宏偉目標(biāo)。
6、課外學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)绻胄蕾p到更多的關(guān)于贊美或歌頌祖國(guó)為主題的精彩歌曲，可以去音像店購(gòu)買(mǎi)一些這方面的歌曲，而不是流行歌曲，也可以在網(wǎng)上下載一批此類(lèi)的歌曲，或可去洪恩在線(xiàn)欣賞和學(xué)習(xí)。
這堂課充分發(fā)揮了多媒體與音樂(lè)課堂教學(xué)的結(jié)合，以flash動(dòng)畫(huà)，把聽(tīng)覺(jué)和只能意會(huì)，不能言傳的感覺(jué)藝術(shù)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)演繹，而且通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)嘗試學(xué)生為主體的課程手段，并可以全面檢驗(yàn)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，flash動(dòng)畫(huà)同時(shí)給也學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的氛圍，陶冶了學(xué)生們的審美情趣。當(dāng)然，把多媒體教學(xué)引入課堂并不能全部解決音樂(lè)課的全部問(wèn)題，但是，我想通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，把這堂課上好，這才是最主要的。不足之處，希望各位專(zhuān)家和老師，多加指教和批評(píng)，謝謝！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
本節(jié)課是高一年級(jí)選修課第三課時(shí)的內(nèi)容，是即第一，二課時(shí)中國(guó)流行音樂(lè)概述之后的內(nèi)容，它所起到的作用是承上啟下：更是從學(xué)生興趣出發(fā)為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步走近自己喜歡的音樂(lè)，更加了解這些音樂(lè)本質(zhì)的文化。
以校本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本著因材施教的原則，從學(xué)生興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1)從音樂(lè)本身入手，初步感受這三種音樂(lè)的風(fēng)格;。
2)通過(guò)對(duì)作品的欣賞與辨析，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思，辨潛能;。
3)通過(guò)對(duì)這三種風(fēng)格的欣賞與了解，體會(huì)流行音樂(lè)的一些內(nèi)在特點(diǎn);。
教學(xué)重點(diǎn)：三種風(fēng)格的把握。
教學(xué)難點(diǎn);三種風(fēng)格的辨析。
校本教學(xué)，以學(xué)生興趣出發(fā)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用了新的'教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，參與者和合作者。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：
1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對(duì)比式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解作品和把握知識(shí)。
3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。
學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的積極參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)提高認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)。
(一)組織教學(xué)：
學(xué)生進(jìn)入教室，同時(shí)欣賞作品“串燒”;。
問(wèn)：剛才你們聽(tīng)到了什么?(由此引出下一個(gè)問(wèn)題)。
(二)導(dǎo)入新課：
1)告訴學(xué)生講此課的原因即他們給我的一張紙條;。
2)請(qǐng)同學(xué)們做一道連線(xiàn)題。
(三)內(nèi)容講授。
(1)說(shuō)唱。
1)先聽(tīng)琴猜作品，由此引出第一個(gè)內(nèi)容。
2)得出作品名稱(chēng)《聽(tīng)媽媽的話(huà)》。
3)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演唱幾句。
4)全班跟琴演唱此歌。
5)小思何為說(shuō)唱(rap)。
6)欣賞一則說(shuō)唱(rap)動(dòng)漫。
7)請(qǐng)學(xué)生談何為動(dòng)漫。
8)欣賞此音樂(lè)類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
9)小結(jié)說(shuō)唱(rap)。
(2)嘻哈。
1)通過(guò)一則廣告，請(qǐng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
2)請(qǐng)學(xué)生初談對(duì)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)的理解。
3)教師談何為嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
4)認(rèn)識(shí)欣賞此音樂(lè)類(lèi)型中一些領(lǐng)軍人物的作品。
5)小結(jié)嘻哈音樂(lè)(hip-hop)。
(3)搖滾。
1)先聽(tīng)一首作品《遠(yuǎn)航》。
2)介紹兩位代表人物。
3)通過(guò)欣賞體會(huì)搖滾(punk)這種音樂(lè)形式。
4)再欣賞一遍。
5)請(qǐng)學(xué)生初談何為搖滾(punk)。
6)介紹一下概念中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并小結(jié)。
(四)拓展與鞏固。
通過(guò)欣賞幾首代表歌曲片段，對(duì)它們所屬類(lèi)型進(jìn)行比較分類(lèi)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強(qiáng)演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和教材的分析我設(shè)立了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在感受體驗(yàn)不同國(guó)家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)合唱知識(shí)的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達(dá)到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè)作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養(yǎng)學(xué)生感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、說(shuō)教材。
本課是人民音樂(lè)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節(jié)，本單元在整冊(cè)書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習(xí)其他單元的時(shí)候具有重要指導(dǎo)作用;本單元的內(nèi)容要點(diǎn)是：(1)本單元要選擇不同國(guó)家和地區(qū)的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)各自不同的風(fēng)格;(2)對(duì)比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結(jié)各自的合唱編制;(3)“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓(xùn)練;(4)本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區(qū)和音色的統(tǒng)一，這一知識(shí)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，我們只作常識(shí)介紹，同時(shí)繼續(xù)深化前三單元的歌唱基本要素。根據(jù)本單元的內(nèi)容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據(jù)我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設(shè)立如下：
重點(diǎn)：合唱的種類(lèi)和編制。
難點(diǎn)：獨(dú)立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部。
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
1、比較法：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國(guó)家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗(yàn)各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱知識(shí)的探究，并結(jié)合比較法，歸納總結(jié)合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統(tǒng)的授課方法，但是對(duì)于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些必須通過(guò)講授傳達(dá)正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)，并結(jié)合音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節(jié)。
理論依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)的要求：
1、體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂(lè)作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè)的不同體裁、形勢(shì)、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)探究與創(chuàng)造活動(dòng)，倡導(dǎo)開(kāi)放式和研究性學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為媒介，加強(qiáng)與他人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。
四、說(shuō)過(guò)程。
為了充分體現(xiàn)新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聽(tīng)辨導(dǎo)入。
2、欣賞與探討。
3、音樂(lè)實(shí)踐。
4、才藝展示。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
各位評(píng)委老師：
大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。
1．以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。
2．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造。
1、《音樂(lè)的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。
高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽(tīng)、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè)要素在喜劇美音樂(lè)中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè)特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。
3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，探究創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、拓展欣賞。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)。
總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè)再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè)與卓別林夸張、可愛(ài)的畫(huà)面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。
二、欣賞。
1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。
2、播放作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)作品，然后師生一起探討：（20分）。
這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的'主體作用，通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。
（1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。
（2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè)要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè)風(fēng)格的異同。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、再次聆聽(tīng)作品。
這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，在音樂(lè)中感受快樂(lè)。
5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)部分主題，重視音樂(lè)實(shí)踐。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè)素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。
三、拓展欣賞。
1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)聆聽(tīng)看秧歌主題，師生一起試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。
辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)。
1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
2、聽(tīng)《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂(lè)作品的能力。
五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
喜劇美。
作品。
表現(xiàn)手法。
拍子。
演唱形式。
旋律。
《這一仗打的真漂亮》。
詼諧、幽默。
四二拍。
領(lǐng)唱、齊唱。
旋律輕松活潑。
說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格。
《跳蚤之歌》。
諷刺、擬人。
四四拍。
獨(dú)唱。
旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)。
本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂(lè)還是抵觸，對(duì)音樂(lè)的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
大家好！
今天我要說(shuō)課的題目是花城出版社《音樂(lè)鑒賞》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)必修教材第二單元音樂(lè)與民族中多彩中華夏之音（民歌篇）的內(nèi)容，下面我就從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)教材的理解以及自身的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教材在章節(jié)開(kāi)頭就寫(xiě)道：每個(gè)民族都有自己的生活方式，并在代代積淀與傳承中形成了自己獨(dú)特的文化。不同的文化又賦予了音樂(lè)不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂(lè)，它們是音樂(lè)文化發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。冼星海說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：民歌是中國(guó)音樂(lè)的中心部分，要了解中國(guó)音樂(lè)，必須研究民歌。民歌是一切民族音樂(lè)最豐富的源泉。在教材中編者用這些精煉的語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)了民歌意義。這一小節(jié)中，編者共納入了的5首不同地區(qū)的民歌（《槐花幾時(shí)開(kāi)》、《拔根蘆柴花》、《上去高山望平川》、《猜花》、《對(duì)花》、《噶吉呦》），學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、鑒賞可以了解不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受我國(guó)博大精深的民族音樂(lè)文化，理解音樂(lè)源于生活的道理。由于高中音樂(lè)課時(shí)較少，所以教師必須從教材中篩選部分內(nèi)容，進(jìn)行教材的整合處理。我就選擇了這首僅有四句歌詞、經(jīng)典傳神的《槐花幾時(shí)開(kāi)》。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》這首四川宜賓山歌，就是在川南“神歌”的基礎(chǔ)上，幾經(jīng)演變，精雕細(xì)刻而成的四川民歌珍品。這首歌的歌詞只有短短的四句：高高山上一樹(shù)槐，手把欄桿望郎來(lái)，娘問(wèn)女兒望啥子，我望槐花幾時(shí)開(kāi)。寥寥數(shù)語(yǔ)，就把一個(gè)墜入愛(ài)河、伶俐而羞澀的農(nóng)村姑娘形象，活脫脫地托現(xiàn)在我們眼前，其語(yǔ)言純樸、生動(dòng)，有濃郁的鄉(xiāng)土特色，聽(tīng)起來(lái)格外親切、甜美。由喻祖榮所改編的《槐花幾時(shí)開(kāi)》保留了《神歌》最突出的藝術(shù)特征，如一開(kāi)始就出現(xiàn)全曲的最高音“i”，這就抓住了《神歌》與一般山歌不同的特點(diǎn)。再如在該曲保留了《神歌》從“6”大跳10度到“i”，這富有個(gè)性的旋律跳進(jìn)在風(fēng)格上也葆有《神歌》感情醇厚，表情細(xì)膩、自如的特色等?！@些《神歌》“神韻”的傳承，不僅僅是辨明其“沿革”關(guān)系的要點(diǎn)，而且是它富有“生命力”的因素之一。
同時(shí)，喻祖榮在改編時(shí)，也注重了對(duì)該民歌進(jìn)行深層結(jié)構(gòu)的改編，而不是表層結(jié)構(gòu)的變異。如第十二小節(jié)的一個(gè)二分音符襯腔，是原《神歌》中所沒(méi)有的，這里添此一音，結(jié)合襯詞“哎”便可看出，它妙如點(diǎn)睛地把歌中“望郎”的少女，在回答“娘”的盤(pán)問(wèn)時(shí)之尋思、羞澀、機(jī)智的神情，生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)，天衣無(wú)縫地切合了歌詞所表現(xiàn)的情景。
《槐花幾時(shí)開(kāi)》是繼承民歌優(yōu)秀傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行改編的結(jié)果，該曲作為民歌走向藝術(shù)歌曲發(fā)展的走向，值得肯定。
首先我分析一下學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀：13—20歲是個(gè)體審美發(fā)展的“危機(jī)階段”，中學(xué)生音樂(lè)審美發(fā)展趣味在這一階段中表現(xiàn)為熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)了解不多。鑒于高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)欣賞能力，但是尚不能較全面規(guī)范的分析曲目理解曲目，需要老師做進(jìn)一步引導(dǎo)，使學(xué)生的審美判斷和審美能力得到提高。
在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)的三維目標(biāo)：
3、在情感上，通過(guò)分析、學(xué)唱《槐花幾時(shí)開(kāi)》體會(huì)濃郁的地方色彩，感受民歌豐富的`表現(xiàn)力和來(lái)自于生活的道理，以及我國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)文化。
重點(diǎn)：學(xué)唱曲目時(shí)正確地表達(dá)歌曲的情感，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)格。
鑒于學(xué)生：
（1）對(duì)山歌這一體裁的陌生，學(xué)唱時(shí)不夠自信
（2）對(duì)四川方言不熟悉，難于準(zhǔn)確把握方言特點(diǎn)演唱
難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)老師的分析、引導(dǎo)，自信地演唱歌曲、準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲情感。
學(xué)生接受音樂(lè)的途徑：訴諸于聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)、知覺(jué)
音樂(lè)教師執(zhí)教的原則：審美的原則、直觀的原則、模仿的原則、啟發(fā)的原則
教學(xué)方法：欣賞法、講授法、討論法、探究法
教學(xué)模式：情景——陶冶模式、示范——模仿模式、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)模式
學(xué)法：感性和理性結(jié)合的原則
循序漸進(jìn)的原則
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《鐵蹄下的歌女》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設(shè)想。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《鐵蹄下的歌女》是花城版高中音樂(lè)全一冊(cè)第三單元第1課的一節(jié)鑒賞課。全曲旋律悲痛、深情，但又富于強(qiáng)烈的戲劇性。整個(gè)作品蘊(yùn)含著催人淚下的悲劇力量，被譽(yù)為我國(guó)近代音樂(lè)史上抒情歌曲的典范之作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解作品創(chuàng)作特點(diǎn)，感受聶耳表達(dá)對(duì)舊社會(huì)底層人民的同情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的賞析以及對(duì)《風(fēng)云兒女》片段欣賞，體會(huì)處于社會(huì)最底層的歌女的凄楚生活。
知識(shí)與技能：了解歌曲創(chuàng)作背景，體會(huì)歌曲旋律特點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
難點(diǎn)是了解歌曲創(chuàng)作背景，通過(guò)學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：多媒體演示法、提問(wèn)法、探究法。
學(xué)法：聆聽(tīng)法、討論法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
通過(guò)學(xué)生自由回答，教師總結(jié)順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)一首耳熟能詳?shù)母枨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節(jié)是整體感知環(huán)節(jié)。
通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)得出音樂(lè)情緒是非常悲痛的。接著我會(huì)簡(jiǎn)單介紹電影《風(fēng)云兒女》。其次，再次播放全曲，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)槿鷦澐侄温洌詈蟮贸龉卜譃槿齻€(gè)部分。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠?qū)⒆髌窂恼w入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本首作品。
第三環(huán)節(jié)是分段賞析環(huán)節(jié)。
對(duì)于作品細(xì)致、精準(zhǔn)的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲第一部分，提問(wèn)大家的感受，音樂(lè)的情緒是怎樣的?表達(dá)什么樣的內(nèi)容?通過(guò)學(xué)生回答。我進(jìn)行總結(jié)：第一段前兩句為氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律，表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律，表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對(duì)黑暗社會(huì)的質(zhì)詢(xún)。
其次，我播放音樂(lè)第二部分，提問(wèn)歌曲第二部分與第一部分又有哪些不同，它又表達(dá)了什么?讓分小組進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生回答我進(jìn)行總結(jié)：第二部分與第一部分相比，第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述，音調(diào)中充滿(mǎn)了辛酸與凄楚。這一段的音樂(lè)處理剛好和第一段相反，節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前，氣息悠長(zhǎng)的抒情性旋律移后，使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的.漂流”兩句更為突出，更為感人。
接著，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前兩段欣賞步驟總結(jié)第三段。通過(guò)學(xué)生的回答我進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏的因素，前兩句仍是不平的吶喊，隨后，節(jié)奏突然拉長(zhǎng)，音樂(lè)到達(dá)了最激動(dòng)人心的高潮，表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。
最后我會(huì)播放全曲，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整首歌曲它所表達(dá)的情感和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生自由回答，我總結(jié)：這首歌的語(yǔ)音、聲調(diào)、語(yǔ)氣和情緒的變化，同音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切，音樂(lè)的處理與塑造的形象十分吻合，裝飾音的運(yùn)用富于女性的特點(diǎn)，樂(lè)句從弱拍上起的手法，突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達(dá)方式，恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的吶喊。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，巧妙地圍繞本節(jié)課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)播放《風(fēng)云兒女》電影片段，提問(wèn)：大家通過(guò)這段影片以及歌曲，談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對(duì)社會(huì)的影響。這樣做這樣有利于學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，也能夠引發(fā)學(xué)生的深思，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課所得到的收獲。為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓學(xué)生們課后觀看《風(fēng)云兒女》整部電影，然后相互交流觀后感。
通過(guò)這樣方式，不僅回扣本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，也有利于鍛煉學(xué)生的思考能力從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
最后，就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。
以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
尊敬的各位老師：
大家好！今天我要說(shuō)課的題目是《鱒魚(yú)五重奏》第四樂(lè)章，內(nèi)容來(lái)自人音版八年級(jí)第三單元《浪漫旋律》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序五個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
的變奏曲式，舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫(huà)與描述?！禷大調(diào)鋼琴五重奏》又稱(chēng)其為《鱒魚(yú)五重奏》，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被奸詐和邪惡所害，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚(yú)不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。
1、引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。
2、熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
3、能初步了解室內(nèi)樂(lè)、變奏曲式的音樂(lè)知識(shí)，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。
2、運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都只喜歡流行音樂(lè)，而對(duì)古典音樂(lè)卻不知如何去欣賞，所以教師的引領(lǐng)很重要。
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解作品，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受變奏曲、五重奏的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行五多，即多聽(tīng)、多看、多唱、多思、多辨。具體采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺(jué)圖象法：展示五種樂(lè)器的圖片，讓學(xué)生對(duì)這些樂(lè)器有初步的印象，熟悉各樂(lè)器的音色，為后邊的聽(tīng)辨音樂(lè)作好鋪墊。
2、多媒體輔助----視聽(tīng)結(jié)合法：為了加深學(xué)生對(duì)這首變奏曲的了解與記憶，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，把幾個(gè)變奏分別放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們討論其變奏手法，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化。后邊加入聽(tīng)辨音樂(lè)的環(huán)節(jié)，打亂變奏順序，提高了學(xué)生的聽(tīng)辨能力。
本課為專(zhuān)題欣賞課《鱒魚(yú)》的第二課時(shí)，第一課時(shí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)歌曲之王—舒伯特，了解什么叫藝術(shù)歌曲，學(xué)唱歌曲《鱒魚(yú)》。本節(jié)課作為第一節(jié)課的延伸，重點(diǎn)是了解室內(nèi)樂(lè)及變奏曲的相關(guān)知識(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組去感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意，并能用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。
提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱(chēng)么？你能聽(tīng)出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？
用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾?，大家較熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè)與學(xué)生間得距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、首先復(fù)習(xí)歌曲《鱒魚(yú)》，讓學(xué)生隨伴奏唱詞，引出課題。熟悉音樂(lè)的旋律，為后邊聽(tīng)辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。
2、介紹室內(nèi)樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)并出示樂(lè)器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè)器：鋼琴-小提琴-中提琴-大提琴-低音提琴，了解其聲音特征。
（室內(nèi)樂(lè)：又稱(chēng)之為重奏樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）
3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏（第四樂(lè)章）。
（1）結(jié)合書(shū)本，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各樂(lè)段主奏樂(lè)器。
（２）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。
（３）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）
教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽(tīng)后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。
變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè)發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話(huà)？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè)情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話(huà)。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）
變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）
變奏三：教師提示：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè)器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著你離開(kāi)主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）
變奏四：將你的心貼緊音樂(lè)，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚(yú)在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）
變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè)是怎么告訴你的？（傷感）
４、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。
教師：雖然歌曲中敘述的故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫(xiě)下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）
5、復(fù)聽(tīng)：變奏一、變奏四，體驗(yàn)音樂(lè)要素的變化在變奏中的作用。
（1）聽(tīng)變奏一，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂(lè)要素的改變?yōu)闃?lè)曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏）
（2）聽(tīng)變奏四，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。）
6、師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。
（由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱(chēng)為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱(chēng)為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱(chēng)為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見(jiàn)變奏手法:改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。）
7、完整欣賞由巴倫博伊姆——帕爾曼——祖克曼——杜普蕾——梅塔五位大師演繹的全曲。（出生在以色列的帕爾曼從小就患有小兒麻痹癥，是被公認(rèn)為“小提琴的帕瓦羅蒂”、“輪椅上的小提琴家”，獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的電影《辛德勒的名單》的主題曲正是帕爾曼配樂(lè)的。）
師打亂順序播放《鱒魚(yú)》的五個(gè)變奏片段，讓學(xué)生判斷當(dāng)前播放的音樂(lè)是變奏幾，考察學(xué)生的記憶力。
學(xué)習(xí)了變奏曲，你能用改變節(jié)奏、節(jié)拍的方法將下面的旋律寫(xiě)成一條變奏曲嗎？試試吧。（學(xué)生提前分好的五個(gè)小組創(chuàng)編兩個(gè)小變奏，學(xué)生寫(xiě)完后教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)以便以后改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
1＝c
115 5│665—│
先請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言談本課的收獲。
教師：舒伯特—音樂(lè)是生命之聲,音樂(lè)是生活之源。
在今天的這堂課中，我們初步感受了“變奏”，探索了音樂(lè)要素在變奏中是如何展現(xiàn)魔力的。如果說(shuō)舒伯特總是帶給我們幻想，那么這些神奇的變奏則為幻想插上了翅膀。愿你用實(shí)踐豐滿(mǎn)你的羽翼，我期待著與大家共同分享！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
（一）指導(dǎo)思想本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“了解古典樂(lè)派風(fēng)格及大師貝多芬”為指導(dǎo)思想。
（二）理論依據(jù)。
《義務(wù)教育階段音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都提到音樂(lè)教學(xué)中主要是通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)同時(shí)還應(yīng)開(kāi)闊視野，理解尊重世界其他國(guó)家的音樂(lè)文化樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀。
二、教學(xué)背景。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析。
本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社出版的高中《音樂(lè)鑒賞》模塊中第八單元第十五節(jié)“貝多芬”中的《第九交響曲》。
在第八單元《劃時(shí)代的音樂(lè)大師——貝多芬》要求欣賞兩首樂(lè)曲《第二十三鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，《第九交響曲》第四樂(lè)章?！兜诙撉僮帏Q曲》是貝多芬鋼琴杰作之一，學(xué)生曾問(wèn)貝多芬：這首樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容？他答：你去讀一下莎士比亞的《暴風(fēng)雨》吧由此可見(jiàn)，此曲是一首思想性高、斗爭(zhēng)性很強(qiáng)的樂(lè)曲。
《第九交響曲》在他全部作品中占有特別突出的地位。是他在交響領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)集中體現(xiàn)了他創(chuàng)作的思想境界、革命熱情和藝術(shù)理想。作者引導(dǎo)聽(tīng)眾通過(guò)陰暗和絕望痛苦和沉思、沖突和斗爭(zhēng)，走向全人類(lèi)的自由和解放、勝利和歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)和友愛(ài)?！兜诰沤豁懬吩杏荛L(zhǎng)時(shí)間（自1808-1822年）直到1824年完成寫(xiě)作。首演后取得巨大成功。
（二）學(xué)生情況分析。
1．本課的教學(xué)對(duì)象是我縣一所重點(diǎn)中學(xué)高中一年級(jí)（1）班的學(xué)生，全班46人。這些學(xué)生大都來(lái)縣城幾所初中校，綜合素質(zhì)參差不齊，對(duì)古典主義音樂(lè)不了解，都知道貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，對(duì)《第九》交響曲不太熟悉，只知道《歡樂(lè)頌》的簡(jiǎn)單旋律。
2.有個(gè)別是招收來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)生，具有一定的識(shí)譜視唱能力，同學(xué)都有較強(qiáng)的求知欲。
（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明。
1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)——引導(dǎo)法直接進(jìn)入主題。
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章，感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬生平以及歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)古典主因音樂(lè)風(fēng)格做好鋪墊。
2．新授環(huán)節(jié)——體驗(yàn)、分析法。
本節(jié)課以聆聽(tīng)貝多芬《第九交響曲》為重點(diǎn)內(nèi)容，在感受、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主分析和理解音樂(lè)內(nèi)容。演唱《歡樂(lè)頌》主題。了解《第九交響曲》的創(chuàng)作背景，及作品產(chǎn)生的影響。
3．拓展環(huán)節(jié)——比較、討論法。
學(xué)生對(duì)貝多芬的音樂(lè)作品的欣賞，讓他們用感受、體驗(yàn)、分析作品的`能力來(lái)探究古典主義音樂(lè)特征。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備、多媒體課件、利用教材及配套課件，和師生搜集的視頻資料，充分認(rèn)識(shí)貝多芬及音樂(lè)風(fēng)格。
（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策。
學(xué)生在初中教材中，已經(jīng)初步接觸過(guò)貝多芬及他的作品。如《第五命運(yùn)交響曲》。也通過(guò)其他學(xué)科，了解了一些貝多芬的相關(guān)信息。本節(jié)課是在欣賞作品的同時(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)的特征。因此，教師課前對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和準(zhǔn)備是非常重要的，在教學(xué)目標(biāo)的制定上也要注意，不能過(guò)高或過(guò)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生通過(guò)作品欣賞，總結(jié)古典主義音樂(lè)特征。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)。
聆聽(tīng)《第23鋼琴奏鳴曲》第三樂(lè)章及《第九交響曲》。
第四樂(lè)章，體會(huì)“自由、平等、博愛(ài)”敢拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)。
（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)。
讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解作品的音樂(lè)情緒，在古典主義音樂(lè)的鑒賞學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)其中的意境。
（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)。
1．初步懂得古典時(shí)期重要的音樂(lè)體裁－奏鳴曲、交響曲及奏鳴曲式。
2．分析歐洲古典主義音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)作品的理性分析，感受《第九交響曲》音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格。
（二）教學(xué)難點(diǎn)。
聆聽(tīng)《第九交響曲》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒及音樂(lè)風(fēng)格，理解音樂(lè)內(nèi)容認(rèn)識(shí)、理解古典主義音樂(lè)特征。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
聆聽(tīng)《第二十三熱情奏鳴曲》引出作者貝多芬。
簡(jiǎn)單介紹這首曲子，通過(guò)欣賞使學(xué)生掌握奏鳴曲相關(guān)知識(shí)。
（二）新授。
（1）介紹貝多芬生平。（投影短片介紹）。
（2）介紹《合唱》交響曲創(chuàng)作背景。（投影短片介紹）。
（3）學(xué)生演唱《歡樂(lè)頌》主題片段。
1）聽(tīng)《歡樂(lè)頌》主題片段。
2）學(xué)生跟伴奏演唱歌曲。
（4）欣賞《第九》交響曲第四樂(lè)章片段。
1．旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)？
2.從樂(lè)隊(duì)演奏到人聲合唱，音色的轉(zhuǎn)換，對(duì)音樂(lè)的情緒有怎樣的推動(dòng)作用？
3.為什么貝多芬把人聲加入交響曲中，人聲在這里起到什么作用？
（三）總結(jié)。
通過(guò)欣賞學(xué)生總結(jié)古典主義音樂(lè)風(fēng)格特征：
繼承德奧民間優(yōu)良傳統(tǒng)，確立了主調(diào)音樂(lè)風(fēng)格，在音樂(lè)創(chuàng)作中的主導(dǎo)地位，奠定了古典類(lèi)型的奏鳴曲式、交響曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇的規(guī)范。他們的創(chuàng)作以崇尚理性、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容充實(shí)、形式嚴(yán)謹(jǐn)、含義深刻、為特征，構(gòu)成了古典主義的音樂(lè)風(fēng)格。
（四）擴(kuò)展。
課后作業(yè)。
寫(xiě)一片聽(tīng)后感，鞏固學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)繼續(xù)探究。
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
（一）評(píng)價(jià)方式。
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類(lèi)依據(jù)的選擇和分類(lèi)結(jié)果的確定之后。
（二）評(píng)價(jià)量規(guī)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
這節(jié)課是一節(jié)以合唱為主的欣賞課。在教學(xué)過(guò)程中，我充分依托合作這一指導(dǎo)思想，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
從學(xué)生熟悉的音樂(lè)入手，引起興趣，并深入認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與熟悉主旋律，引起學(xué)生對(duì)作品的共鳴，使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。
八、教學(xué)反思。
教學(xué)中我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用了講授、體驗(yàn)、等方式方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析、鑒賞的能力。使學(xué)生得到完整的藝術(shù)享受。
由于自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還有差距，因而在教學(xué)中還存在著許多不足：對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不足。另外在進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式方法方面還有待于多加思考。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，
來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)審美情趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法。
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的'熱愛(ài)。
2、通過(guò)各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂(lè)器的話(huà)題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問(wèn)題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂(lè)坊)。
演奏了哪些民族樂(lè)器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂(lè)的魅力)。
(板書(shū)課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
2、分節(jié)教學(xué)：
在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽(tīng)，想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見(jiàn)的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無(wú)名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥(niǎo)叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門(mén)前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高，給樂(lè)器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
11|55|66|5—|44|33|22|1—|。
55|44|33|2—|55|44|33|2—|。
11|55|66|5—|44|33|22|1—||。
〈〈兩只老虎〉〉。
12|31|12|31|34|5—|34|5—|。
5654|31|5654|31|15|1—|15|1&。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂(lè)器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，
我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。
2、在音樂(lè)欣賞和樂(lè)器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，
來(lái)達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。
本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴;介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色;學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開(kāi)展。
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)審美情趣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。
3、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
揚(yáng)琴的基本演奏方法。
教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法。
學(xué)法：體驗(yàn)法探究法。
教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。
學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來(lái)練習(xí)擊弦。
b、把日常生活中常見(jiàn)的器皿當(dāng)作道具(大小不同的碗，裝水的酒瓶)，學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
1、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。
多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組。
1、導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。
a、用多媒體課件播放女子十二樂(lè)坊演奏的樂(lè)曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂(lè)器的話(huà)題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
b、回答問(wèn)題:。
這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂(lè)坊)。
演奏了哪些民族樂(lè)器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)。
感受到了什么?(音樂(lè)的魅力)。
(板書(shū)課題)叮咚世界——揚(yáng)琴。
2、分節(jié)教學(xué)：
在這一教學(xué)中，我用感性到理性的教學(xué)法，采用聽(tīng)，想練結(jié)合的程序來(lái)體會(huì).
a、多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。
b、揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))。
(1)借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見(jiàn)的毛病。
(2)借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無(wú)名指小指自然彎曲。
揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音.踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度.
并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。(敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng))。
(3)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。(分段練習(xí))。
馬蹄聲|xxxxxx|。
噠噠噠噠噠噠。
鐘表聲|xxxx|。
滴噠滴噠。
知了聲|x.xx.x|。
知了知了。
鳥(niǎo)叫聲|xxxxxxxx︳。
豌豆八哥豌豆八哥。
(4)老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。
一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過(guò)來(lái)|xxxxxx|，他看了看懷表，
心情很激動(dòng)|xxxx|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|x.xx.x|，他仿佛看到了家門(mén)前那棵大榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)在嘻鬧|xxxxxxxx︳似乎在歡迎他的歸來(lái)。
3、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
a、學(xué)生分為八組，每組一套碗(瓶)，探討不同大小的碗(瓶)通過(guò)敲擊發(fā)出不同音高，給樂(lè)器按音高排序。
b、學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單旋律，或采用老師提供的音樂(lè)素材，進(jìn)行合作練習(xí)。
〈〈閃爍的小星〉〉。
〈〈兩只老虎〉〉。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
在音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)》序曲中有三個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲;二是講解音樂(lè)知識(shí)回旋曲和序曲;三是進(jìn)行有關(guān)的知識(shí)測(cè)試。
而這節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)，一是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是“回旋曲”和“序曲”;二是通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，加深學(xué)生對(duì)浪漫主義音樂(lè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。
在整節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對(duì)音樂(lè)作品《卡門(mén)》序曲的曲式結(jié)構(gòu)的辨別。
《卡門(mén)》序曲是歌劇《卡門(mén)》開(kāi)場(chǎng)前的一首管弦樂(lè)曲。歌劇《卡門(mén)》取材于梅里美的同名小說(shuō)。故事梗概是：衛(wèi)隊(duì)下級(jí)軍官唐·霍賽鐘情于煙草女工卡門(mén)，并且參與了卡門(mén)的私運(yùn)活動(dòng)。而卡門(mén)對(duì)唐·霍賽越來(lái)越冷淡，并與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)。在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當(dāng)群眾正在歡呼的時(shí)侯，唐·霍賽殺死了卡門(mén)，他自己也自殺身亡。
這部歌劇的主旨是：表現(xiàn)未受資產(chǎn)階級(jí)市儈思想影響的純樸農(nóng)村青年——霍賽——向往過(guò)溫暖的家庭生活?？墒?，與大膽、潑辣，酷愛(ài)自由的卡門(mén)那種追求自由的個(gè)性相沖突。兩個(gè)主人公悲劇性的結(jié)局，是屬于不同社會(huì)階層的人的難以調(diào)和的矛盾造成的。透過(guò)它，揭露了資產(chǎn)階級(jí)的虛偽性。有人這樣說(shuō)：“《卡門(mén)》的必然結(jié)局并不是抽象的宿命論性質(zhì)的。他們兩人的必然死亡是因?yàn)樵谀遣蛔尭星樽裱壿嫲l(fā)展的社會(huì)里，是不能抱著真實(shí)的情感活下去的?！币簿褪钦f(shuō)：卡門(mén)只能以死來(lái)保全她的自由，霍賽也只能以死來(lái)為他純樸的感情獻(xiàn)身。
《卡門(mén)》序曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的主部主題是一首節(jié)日進(jìn)行曲。由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律，氣氛熱烈歡快。把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)那喧鬧狂熱的意境之中。這段主題為a大調(diào)，2/4拍子。
樂(lè)曲的第一插部是婦女、兒童在斗牛場(chǎng)上歡唱、跳躍的旋律。#f小調(diào)。2/4拍，由木管樂(lè)器及小提琴奏主旋律。
主部主題第二次出現(xiàn)之后，引出了樂(lè)曲的第二插部。這個(gè)旋律來(lái)自第二幕中埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》。它第一次呈現(xiàn)時(shí)。由弦樂(lè)組奏主旋律，抒情細(xì)膩、感情真摯。它第二次呈現(xiàn)時(shí)，不僅將旋律提高了。一個(gè)八度，還加進(jìn)了木管樂(lè)器奏主旋律，其情緒威武、雄壯，帶有勝利凱旋的氣質(zhì)，表現(xiàn)了斗牛士氣宇軒昂、英姿勃勃的形象。
這段旋律為f大調(diào)，具有進(jìn)行曲特點(diǎn)。
當(dāng)?shù)谌沃噩F(xiàn)主部主題后，音樂(lè)在熱烈的氣氛中結(jié)束。
樂(lè)曲作者。
曲作者比捷是法國(guó)著名作曲家。他于1838年生于巴黎。9歲時(shí)入巴黎音樂(lè)學(xué)院，師從馬蒙泰爾、古諾及阿萊維，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年。1861年回巴黎從事作曲。1875年6月3日逝世。
他的代表作有歌劇《卡門(mén)》、《采珍珠者》等;管弦樂(lè)組曲《阿萊城姑娘第一組曲》、《阿萊城姑娘第二組曲》等。
回旋曲是音樂(lè)作品中的一種結(jié)構(gòu)形式。它起源于歐洲民間的輪舞曲。
回旋曲包括一個(gè)多次重復(fù)的段落（主部主題a）及若干個(gè)與之穿插對(duì)比的段落（插部）一般主部主題至少出現(xiàn)三次。形成a+b+a+c+a的結(jié)構(gòu)形式。如果插部很多，即形成a+b+a+c+a+d+……+a的結(jié)構(gòu)形式。
序曲原指歌劇、清唱?jiǎng) 爬傥鑴 ⒃?huà)劇等戲劇于演出前由大型管弦樂(lè)隊(duì)演奏的樂(lè)曲，它帶有暗示劇情的意義，人們把這類(lèi)序曲統(tǒng)稱(chēng)為“歌劇序曲”。
近代，產(chǎn)生了專(zhuān)門(mén)為音樂(lè)會(huì)而創(chuàng)作的與戲劇無(wú)關(guān)的序曲，人們稱(chēng)為“音樂(lè)會(huì)序曲”。
音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)也有了初步的理解，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了更深的理解能力。因此，在高中的音樂(lè)欣賞課中，不能象在小學(xué)初中那樣采用主要由教師講解、學(xué)生記錄的方式進(jìn)行授課;而應(yīng)該更多地指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）作為一種先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注，在高中音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)有以下的優(yōu)點(diǎn)。
優(yōu)學(xué)（能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)）。
例如在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)、一邊觀看影像、一邊還能看到影像下面各樂(lè)段同步出現(xiàn)的解說(shuō)文字。而且在課件制作中采用了各種顏色、各種字體、各種圖片、各種動(dòng)態(tài)效果，大大地吸引了學(xué)生的'注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂提問(wèn)的時(shí)候，讓學(xué)生看熒幕上提供的問(wèn)題，選擇熒幕上的答案，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)一下學(xué)生選擇的答案，熒幕上就可以彈出相應(yīng)的判斷。使得課堂提問(wèn)更加生動(dòng)有趣。
欣賞音樂(lè)的時(shí)候，在課件中制作一個(gè)簡(jiǎn)譜的卡拉ok，學(xué)生一邊看著熒幕上同步出現(xiàn)提示的簡(jiǎn)譜，一邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞。讓學(xué)生更形象、更清晰地理解了音樂(lè)。
優(yōu)教（有利于教師使用）。
例如在分段欣賞音樂(lè)的時(shí)候，以前要靠手工對(duì)放音設(shè)備進(jìn)行操作，稍不注意就放過(guò)頭了，還得再倒回來(lái)，非常麻煩?，F(xiàn)在我們?cè)谡n件中制作好了之后，上課時(shí)想要播放那一段音樂(lè)，只需要點(diǎn)一下，播完了就自動(dòng)停止。想再播放一遍就再點(diǎn)一下。非常方便。
即將上課的時(shí)候，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)入教室。有的學(xué)生在聊天說(shuō)話(huà)、有的學(xué)生在玩耍、有的學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、有的學(xué)生在外面玩耍。按照這樣的情況，上課的時(shí)候必須要過(guò)三分鐘左右學(xué)生才能集中注意力，進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。為了改善這種情況，我利用電腦多媒體技術(shù)制作了一個(gè)課前的課件片段。優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)是圣桑的“天鵝”，教室的大屏幕上流動(dòng)著一個(gè)個(gè)音樂(lè)家的頭像：舒曼、舒伯特、肖邦、貝多芬……。有的學(xué)生不再說(shuō)話(huà)，他們?cè)谛蕾p動(dòng)人的音樂(lè)、有的學(xué)生不再玩耍，他們看著頭像在分析這是那位大師……，通過(guò)這個(gè)課件片段，不但使學(xué)生得到美的熏陶、放松。也使學(xué)生一上課就進(jìn)入角色。
（2分鐘）。
傳統(tǒng)的教學(xué)在開(kāi)始上課的時(shí)候，教師說(shuō)一聲“上課”，值日生說(shuō)一聲“起立、坐下”就開(kāi)始了。
而這節(jié)課我在課件中做了一個(gè)“上課頁(yè)”，開(kāi)始上課的時(shí)候播出。先是出現(xiàn)一句短暫激昂的音樂(lè)，然后在屏幕上出現(xiàn)閃爍的“上課啦！”的字樣，一下子就集中了學(xué)生的注意力，然后再進(jìn)行起立、坐下、檢查人數(shù)。使到這個(gè)千篇一律的上課程序變得有趣起來(lái)。
（6分鐘）。
音樂(lè)是一種奇妙的世界語(yǔ)言。在素質(zhì)、性格、知識(shí)程度、愛(ài)好等等方面的不同和差異的人對(duì)音樂(lè)的感受也是不盡相同的。所以如果一開(kāi)始就由教師對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后再讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，那是不可取的，而且還會(huì)扼殺學(xué)生的現(xiàn)象力。所以在開(kāi)始的時(shí)候，我并不對(duì)音樂(lè)作品作任何講解。直接讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受，并讓部分學(xué)生在欣賞音樂(lè)之后講出對(duì)音樂(lè)的感受。
6分鐘）。
向?qū)W生講出作品的名稱(chēng)《卡門(mén)》序曲及其是來(lái)自歌劇《卡門(mén)》的。并對(duì)歌劇《卡門(mén)》的作品概括和作品所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于考慮到本環(huán)節(jié)不是主要內(nèi)容，而且“板書(shū)”太多會(huì)影響學(xué)生聽(tīng)課的注意力所以在課件中只出現(xiàn)了主要人物表。
（15分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的難點(diǎn)也是要點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生自主欣賞辨別能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生欣賞并記住三個(gè)樂(lè)段（abc），然后聽(tīng)全曲辨別出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。具體步驟如下：
1、聽(tīng)記三個(gè)音樂(lè)片段。每段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)兩遍，中間教師對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行講解（具體講解和樂(lè)譜請(qǐng)參看教材分析）。
我在課件中做了各自的簡(jiǎn)譜卡拉ok。欣賞音樂(lè)的同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了音樂(lè)的主要樂(lè)譜，而且隨著音樂(lè)的進(jìn)行，樂(lè)譜也進(jìn)行相應(yīng)的變化。使到學(xué)生更形象清楚地理解記憶這些音樂(lè)片段。
2、聽(tīng)全曲進(jìn)行曲式辨別。
讓學(xué)生欣賞全曲并對(duì)音樂(lè)中各段音樂(lè)出現(xiàn)的順序進(jìn)行辨別。并提問(wèn)部分學(xué)生把結(jié)果打到屏幕上。然后再通過(guò)課件向?qū)W生播放出正確答案。在這里我在課件中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)程：在音樂(lè)播放的同時(shí)，相應(yīng)的段落代號(hào)在屏幕上閃爍。最終在屏幕上出現(xiàn)了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)圖示。使到學(xué)生清楚形象地記住了回旋曲的結(jié)構(gòu)并為等一下對(duì)回旋曲的補(bǔ)充介紹提供了一個(gè)圖示。
3、對(duì)回旋曲進(jìn)行補(bǔ)充介紹。
（5分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)作者的生平及其代表作進(jìn)行了。
簡(jiǎn)單的介紹，為了提高講解的吸引力，采。
用了講故事的方式進(jìn)行。著重介紹作者的坎坷人生及對(duì)藝術(shù)的不懈努力，使學(xué)生得到教育。
（3分鐘）。
簡(jiǎn)單對(duì)序曲的來(lái)源、歌劇序曲和音樂(lè)會(huì)序曲的分別進(jìn)行講解。
（3分鐘）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我在課件中使錄像資料播放的同時(shí)同步出現(xiàn)音樂(lè)作品各個(gè)部分的解說(shuō)文字。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)音樂(lè)的了解和感受。
（5分鐘）。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行選擇題方式的測(cè)試，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。一共提供了八道選擇題：
1、曲作者比捷是那個(gè)國(guó)家的著名音樂(lè)家。
德國(guó)法國(guó)英國(guó)。
2、歌劇等戲劇演出前所演奏的序曲，帶有暗示劇情的意義，人們統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)_____。
歌劇序曲開(kāi)場(chǎng)序曲劇情序曲。
3、回旋曲適于表現(xiàn)______情緒。
抒情溫柔悲憤痛苦熱烈歡騰。
4、回旋曲包含一個(gè)多次重復(fù)的音樂(lè)部分，是________。
第一主題主部主題重復(fù)主題。
5、《卡門(mén)》序曲的體裁是________。
回旋曲序曲進(jìn)行曲。
6、旋曲起源于歐洲民間的________。
輪舞曲圓舞曲回舞曲。
7、這段音樂(lè)是《卡門(mén)》序曲中的________（播放音樂(lè)）。
主部主題第一插部第二插部。
8、下面那一部音樂(lè)作品不是比捷創(chuàng)作的。
卡門(mén)天鵝湖采珍珠者。
我在課件中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題選擇的自動(dòng)判斷。
個(gè)“x”，電腦還會(huì)說(shuō)“不要太大意嘛”，對(duì)的話(huà)就出現(xiàn)一個(gè)笑臉和一個(gè)“ˇ”，電腦會(huì)說(shuō)“耶！好嗄”。使到這個(gè)測(cè)試更有趣、更富吸引力。
總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富。課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。也是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革的一種嘗試?？隙ㄒ泊嬖谠S多需要改進(jìn)和努力的地方，希望在今后的努力和學(xué)習(xí)中能夠取得更好的效果。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
首先我想先談一談對(duì)教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)作品，理解音樂(lè)要素、體裁形式、風(fēng)格流派等知識(shí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)情感表達(dá)。
學(xué)生在鑒賞音樂(lè)作品的同時(shí)擴(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了自身的音樂(lè)審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂(lè)。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂(lè)趣，學(xué)習(xí)已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。
但是高中生在平時(shí)的音樂(lè)生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞樂(lè)曲，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提高音樂(lè)鑒賞能力。
過(guò)程與方法：對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
知識(shí)與技能：聆聽(tīng)樂(lè)曲，運(yùn)用音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)各要素在音樂(lè)作品中的藝術(shù)作用。
難點(diǎn)是運(yùn)用樂(lè)曲中的音樂(lè)各要素進(jìn)行編創(chuàng)。
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：多媒體。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì)用音頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考兩首樂(lè)曲的異同問(wèn)題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解，由此順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整的播放一遍樂(lè)曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂(lè)章，并提問(wèn)同學(xué)們這首樂(lè)曲的情緒怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出樂(lè)曲的情緒是沉重的。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹樂(lè)曲的作者、背景等的相關(guān)知識(shí)，輔助學(xué)生從宏觀角度來(lái)整體的了解樂(lè)曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
在這一環(huán)節(jié)我會(huì)針對(duì)學(xué)生身心的特點(diǎn)，利用層層深入的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)作品曲式結(jié)構(gòu)、體會(huì)情緒變化，并能夠通過(guò)進(jìn)一步分析音樂(lè)本體，理解作品背后的文化內(nèi)涵。
首先我會(huì)為同學(xué)們播放樂(lè)曲并提問(wèn)，這首樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)聆聽(tīng)作品，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來(lái)我會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們分主題聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的情緒變化，在反復(fù)聆聽(tīng)以后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)音樂(lè)主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進(jìn)的形態(tài)，接下來(lái)我會(huì)提問(wèn)同學(xué)們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽(tīng)出來(lái)的呢?”在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合譜例，相信同學(xué)們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調(diào)等方面的變化。
接下來(lái)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我的講解想象第二音樂(lè)主題所展示的畫(huà)面是什么。
由此就可以將音樂(lè)本體和情感表現(xiàn)進(jìn)行一種有機(jī)地結(jié)合，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，學(xué)以致用。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力有著重要意義。
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更的把握和體會(huì)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來(lái)對(duì)本課進(jìn)行鞏固，隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂(lè)作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。在作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課下可以尋找相似的音樂(lè)作品，并學(xué)習(xí)演奏。
最后，這就是我今天的板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
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鐵樹(shù)老師面試輔導(dǎo)，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
首先，我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解?！对铝痢肥窍娼贪嫘W(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍，中速，情緒優(yōu)美的朝鮮族童謠。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱這首歌曲，能夠體會(huì)3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，感受童真童趣，并與此同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情。
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)有著較強(qiáng)的興趣，對(duì)新事物有著較強(qiáng)的好奇心，但是，他們對(duì)于音階基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能掌握不足，并且自制力不夠，自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，適度的在講課過(guò)程中穿插一些律動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”以及“知識(shí)與技能”這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮》，感受歌曲優(yōu)美的情緒，增加對(duì)朝鮮族兒歌的了解。
過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)歌曲并提升音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
知識(shí)與技能：能夠完整地邊演唱歌曲邊律動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)是能夠完整、有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是能夠唱準(zhǔn)大跳音程并在演唱過(guò)程中配合節(jié)奏的擊打。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我采用的教學(xué)方法主要有：聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
接下來(lái)，我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，教師創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱童謠《丟手絹》并提問(wèn)學(xué)生這首歌是什么類(lèi)型的歌曲，通過(guò)學(xué)生的回答順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)。
感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《月亮》，并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng)，學(xué)生能夠說(shuō)出大致的情緒和速度特點(diǎn)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題：歌曲描述的是怎樣的畫(huà)面?在學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，隨后簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力，為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次是教師范唱歌曲，學(xué)生跟琴小聲哼唱，邊唱邊感受音樂(lè)的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。之后，我會(huì)利用鋼琴?gòu)棸樽嗟姆绞浇虝?huì)學(xué)生演唱曲譜，到旋律大跳部分我會(huì)通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)配合鋼琴引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高，隨后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)擊打三拍子的節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試將節(jié)奏擊打與曲譜的演唱配合起來(lái)。之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情地朗讀歌詞，體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情緒。
最后我將彈琴帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的歌曲，并掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生組成四人一組的小組，給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間，為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng)，之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示，對(duì)于展示成果我將首先請(qǐng)同學(xué)們互相給予評(píng)價(jià)，之后我會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這樣做同學(xué)們既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固，也能夠加深對(duì)3/4拍節(jié)奏律動(dòng)的體會(huì)。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂總結(jié)部分我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考并回答本節(jié)課的收獲，在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)，把歡樂(lè)的情緒傳播給更多的人。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。
2、歌表演《搖啊搖》。
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
二、接著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
三、然后能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
四、最后引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹。
二：新課學(xué)習(xí)：
1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：教師出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示。
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用）。
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、其實(shí)在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
本課內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說(shuō)教材。
1、教材分析。
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲c宮調(diào)式，六樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
歌詞以第一人稱(chēng)的口吻，道出了小朋友的心理話(huà)，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話(huà)，表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛(ài)與感激。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。
（2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
（3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，參與創(chuàng)編和表演。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂(lè)素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲，以情景教學(xué)為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè)風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。
學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè)素材，學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，在音樂(lè)實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)搜集生活素材，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
四、說(shuō)過(guò)程。
1、課前激趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話(huà)故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗(yàn)?zāi)７隆?/p>
在21世紀(jì)的今天，人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。
這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如：一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲。
（1）我利用談話(huà)的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：你們會(huì)做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰，他門(mén)工作了一天，回到家里，你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”
（2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
（3）聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師用音樂(lè)激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。
（4）學(xué)生認(rèn)讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)句和沒(méi)有學(xué)會(huì)的樂(lè)句。
（5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。
（6）演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。
（7）完整的演唱歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”，體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。
另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（8）情緒處理：情感體驗(yàn)。
為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)非常高興，可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽?zhuān)脝?？讓我?lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗(yàn)。
4、小結(jié)下課。
教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽?zhuān)心銈冞@樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)。”這時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè)下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛(ài)。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十六
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
我叫徐超，我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》，這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助。
高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽(tīng)”和“不好聽(tīng)”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)的目標(biāo)。
感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同。
2、能力目標(biāo)：
3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致。
教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。
學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
1、情景導(dǎo)入。
播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺?，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié)，引出書(shū)中音樂(lè)美的概念及介紹，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會(huì)到音樂(lè)美的.不同。
2、新課講授。
的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽(tīng)覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽(tīng)《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。
2）教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感，這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，隨后聆聽(tīng)《國(guó)際歌》，接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn)，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱，體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較。
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段。
2、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
板書(shū)要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng)，樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、牧歌。
優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫(huà)意。
2、國(guó)際歌。
壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力。
以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十七
本課選自人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨谝?、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。
根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)歌曲《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂(lè)活動(dòng)，教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)降記號(hào)，并知其用法。
二、說(shuō)學(xué)情。
該年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂(lè)，使其在參與的過(guò)程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)中感受歌曲，在自主參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽(tīng)習(xí)慣。
三、說(shuō)教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話(huà)法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。提問(wèn)學(xué)生看這幅美麗的畫(huà)面，他們覺(jué)得還缺什么。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動(dòng)）讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏。
1）聽(tīng)完音樂(lè)，讓學(xué)生感受心情。
2）用這個(gè)節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏xxxxx?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂(lè)器來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，需要他們的幫助，并請(qǐng)他們和我一起配合。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓學(xué)生述說(shuō)自己的快樂(lè)、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著，我會(huì)出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編。
a、創(chuàng)編題目，歌曲會(huì)唱了，你覺(jué)得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因?yàn)檫@是一首來(lái)自日本的歌曲，所以在中國(guó)，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》。
b、創(chuàng)編歌詞。
我會(huì)問(wèn)學(xué)生他們還能通過(guò)哪些動(dòng)作，唱哪些歌詞來(lái)表達(dá)心情，請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)。
5、小結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這堂課的內(nèi)容，最后我進(jìn)行情感升華，我會(huì)告訴學(xué)生音樂(lè)可以表達(dá)人們很多的情感，快樂(lè)的、開(kāi)心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：我的板書(shū)主要分為主板書(shū)和副板書(shū)，主板書(shū)內(nèi)容以譜例為主，譜子寫(xiě)在黑板上方便學(xué)生專(zhuān)心的學(xué)唱。副板書(shū)的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝各位考官。
高中音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十八
抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。
3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍，懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
電子琴、三用機(jī)、磁帶。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）組織教學(xué)。
1.師生問(wèn)好。
2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。
3.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種音符：xxx.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)。
5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問(wèn)：哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍，請(qǐng)找出難唱的地方。
9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。
（三）課堂評(píng)價(jià)。
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。
（四）課堂小結(jié)。
學(xué)了這課，你有哪些收獲？
（五）布置作業(yè)。
回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。
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