中班語言教案芽兒故事(專業(yè)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 03:33:10
中班語言教案芽兒故事(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-11 03:33:10     小編:紫衣夢

教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)藍(lán)圖,幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在編寫教案時,教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的教學(xué)方法。教案的編寫可以結(jié)合教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的最新成果。

中班語言教案芽兒故事篇一

1、了解傘的多種功能及用途。

2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。

3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。

4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂趣。

1、實物傘一把。

2、圖片:傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。

(一)出示傘,導(dǎo)入活動。

1、今日教師帶來了一把傘,漂亮嗎?

2、如果你有一把傘,你會用它來做什么?

根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的圖片,并學(xué)習(xí)兒歌中的新句子。

(避風(fēng)雨、遮太陽、當(dāng)拐杖、看不見了,遮住你)。

(二)看圖學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。

1、教師問,幼兒按秩序回答傘能夠用來做什么。

2、引出兒歌:傘能夠做什么。

教師完整朗誦兒歌。

3、幼兒看圖片完整念兒歌。

4、分組念兒歌,讓幼兒感受兒歌一問一答的結(jié)構(gòu)。

(三)在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)替換原有的詞句,仿編兒歌。

(1)如果小螞蟻也有這樣的一把傘,它會用傘做什么呢?(幼兒猜,然后出示圖:小螞蟻把傘當(dāng)作小船)。

(2)小鳥會用傘做什么???(出示:小鳥把傘當(dāng)作鳥窩)。

(3)長頸鹿會用傘做什么呢?(出示:長頸鹿把傘當(dāng)作帽子)。

(四)念新編的兒歌《傘能夠做什么》。

1、我們把小動物們怎樣用傘的事情,編進(jìn)兒歌里,念一念。

2、請幼兒試著編兒歌。

3、大家一齊念兒歌。

(五)學(xué)習(xí)用傘的方法。

1、傘的用處可真大。那你會用傘嗎?打開傘的時候要注意什么?

2、收傘的時候應(yīng)當(dāng)注意什么?

教師小結(jié):打開傘,收傘的時候,都要注意安全,不要打到別的小朋友,打到別的東西。

中班語言教案芽兒故事篇二

1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關(guān)愛之情。

2、能理解作品的主要資料,掌握作品的主要情節(jié)。

3、學(xué)會如何與新朋友相處。

在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。

1、兒歌表演法導(dǎo)入課題:我是一個大蘋果。

2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒傾聽。

(2)教師有表情的講述故事。

提問:故事里有誰?講了一件什么事?小朋友們是怎樣對待蘋果娃娃的?

(3)分段講述故事,邊講邊提問,幫忙幼兒理解作品資料。

在游戲活動時組織幼兒分主角表演《蘋果娃娃》;并畫一畫自我想象中的其它娃娃。

這是一篇意境優(yōu)美的童話,情節(jié)簡單,故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟悉,幼兒比較容易理解。明白了要和朋友友好相處,如何對待新朋友。異常是對主角表演很感興趣,調(diào)動了幼兒的進(jìn)取性,課堂氣氛活躍,到達(dá)了預(yù)期的目的。

中班語言教案芽兒故事篇三

1、耐心傾聽同伴談話,并能清楚地說出自我對線條的認(rèn)識。

2、學(xué)會用"我畫的是xxx,用了xxx線條"的句式,談?wù)撟晕耶嫷膱D畫。

3、進(jìn)取參與談話活動,樂意在團(tuán)體面前自然大方的談話。

ppt課件,白紙(每人一份),油畫棒(五盒)。

一、談話導(dǎo)入。

1、教師:小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣?

衣服上有什么?

這些漂亮的線條一樣嗎?它們有什么不用?

2、教師小結(jié):教師的衣服上有很多線條,有長的、短的、粗的、細(xì)的,它們組成了很漂亮的圖案。

3、教師:小朋友們找找你們的衣服上有沒有線條?

二、課件演示。

提問:

1、除了這些的線條,你還看到過那些線條?

2、你在哪里看到的?

3、這些線條有什么特點?它們像什么?

教師:小朋友們說的真好。那除了我們剛才說的線條,還有哪些趣味的線條呢?

我們一齊來看看。

三、出示圖片(課件)。

提問:

1、這是什么?上頭的線條是怎樣的?

2、這種線條看起來像什么?

3、你還在哪里見過這樣的線條?

4、這些線條有什么作用?

教師小結(jié):我們身邊的線條真多呀。此刻,教師為這些線條起個名字。

我們把這直直的線條叫直線,把彎彎的線條叫曲線,把這種像海浪一樣的線條叫波浪線,

把這種一圈一圈圍起來的線條叫螺旋線。

四、畫線條畫。

教師:我們剛才啊認(rèn)識了許多線條,有直線、曲線、波浪線和螺旋線。

此刻,教師想請小朋友們用自我喜歡的線條畫一幅畫。

在猴兒作畫時,教師巡回觀察,基于幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并鼓勵幼兒用多種線條作畫。

五、小組談?wù)撟層變河?我畫的是xxx,用了xxx線條"的句式和小組同伴交流自我的畫。

六、作品展示。

把自我的畫介紹給大家。

再請1-2名幼兒說出自我最喜歡那幅畫,并說明原因。

(引導(dǎo)幼兒說出畫中用了那些線條,這些線條有什么特點,它們像什么。)。

中班語言教案芽兒故事篇四

1、理解《三只小豬》的故事資料,初步掌握故事情節(jié)。

2、讓小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

3、豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。

豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

引導(dǎo)小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

1、以音樂進(jìn)場,組織小朋友觀看多媒體電教。

2、教師讓小朋友坐好,并讓小朋友欣賞《三只小豬》的故事。

3、發(fā)散思維。

(1)看故事時,故事中有那些動物?(三只小豬,呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎樣做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)。

(2)做好房子時,發(fā)生了什么事情?

(3)之后為什么草房子、木房子倒了,而磚房子沒有倒?

(4)最終大灰狼怎樣樣了?

4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行邏輯性排序、討論,并進(jìn)行講述,教師進(jìn)行指導(dǎo),分三個步驟進(jìn)行:

(1)教師根據(jù)故事情節(jié),逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀察圖片說出自我的想法,然后討論,最終排序。

(3)豐富小朋友的詞匯:呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

5、教師完整講述故事。

6、結(jié)合現(xiàn)實教育小朋友做勤快的人。

7、教師小結(jié):

透過這個故事,告訴我們小朋友,嘟嘟是一個十分勤快的小豬,我們小朋友要向它學(xué)習(xí),做一個勤快的好孩子,教師引導(dǎo)幼兒隨《勤快人和懶惰人的音樂做游戲,活動延伸:

搜集有關(guān)勤快人的動作圖片,在區(qū)域中展示,大家分享并學(xué)習(xí),讓幼兒學(xué)習(xí)做一個勤快人。

中班語言教案芽兒故事篇五

2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事資料,發(fā)展幼兒記憶故事主要資料的有意性。

1、玩書。

教師為幼兒供給一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一齊從封面開始逐頁翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣,并引出下一個活動環(huán)節(jié)——玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_再合上的翻閱方式。

師:這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急,讓拼板來幫忙我們。

2、玩拼板,賞故事。

師:此刻我們就來講講這個故事,請你們仔細(xì)聽,看看每一張拼板的資料都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽,注意故事里有沒有講到拼板上:出現(xiàn)的資料。)。

師:請你們把拼板按故事的順序排好。這個環(huán)節(jié)旨在經(jīng)過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的主角、把握故李的線索。

3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面。

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫資料后,回憶故事資料,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中適宜的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情景。

師:你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒有放錯,如果有就趕快把它改正過來。教師第二次供給傾聽的機會,讓幼兒經(jīng)過核對圖片的擺放順序加深對故事資料的理解和記憶。等幼兒糾正后,供給已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。

4、師生共同閱讀自制的故事書。

教師讓幼兒圍坐在自我身邊,選擇—一本由幼兒編制好的書,倡議大家一齊來閱讀故事書,同時圍繞故事的主要情節(jié)提問。

師:“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼l:“它的蛋和大家的不一樣?!?/p>

幼2:“它的蛋顏色很深,樣貌很大?!?/p>

幼3:“它長得和小鴨子不一樣?!?/p>

幼4:“丑小鴨的個頭很大,身體是白色的?!?/p>

師:“丑小鴨為什么很悲痛?”

幼1:“沒有動物和它玩?!?/p>

幼2:“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩?!?/p>

師:“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開?!?幼兒用故事中的原話來回答)。

師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)。

師:“這是怎樣樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)。

幼1:“脖子長長的天鵝?!?/p>

幼2:“白色的天鵝?!?/p>

幼3:“美麗的天鵝?!?/p>

最終的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對故事的理解,經(jīng)過問答也為幼兒供給了用自我的語言進(jìn)行表達(dá)的機會。

中班語言教案芽兒故事篇六

當(dāng)今的一種社會想象:獨生子女多,在孩子的成長過程中,他們的一舉一動都是由大人包辦的,能夠說是飯來張口,衣來伸手。在生活中,孩子沒有遇到過困難,生活經(jīng)驗很少,遇到問題,總是問媽媽,基于這個問題,我設(shè)計了這個教學(xué)活動,經(jīng)過活動,讓幼兒初步認(rèn)識到:遇到問題光聽別人說是不行的,還要親自去試一試才能找到問題的答案,并且,讓幼兒明白從不一樣的角度看問題,會有不一樣的答案,自我的答案要靠自我的行動來獲得。

1、理解故事資料,學(xué)習(xí)簡單的復(fù)述故事,并能進(jìn)行主角表演。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析本事與口頭表達(dá)本事。

讓幼兒明白遇到問題不能光聽別人說,要自我多動腦筋想一想,從實踐中尋找問題的答案。

多媒體課件,故事中人物頭飾。

一、導(dǎo)入。

出示圖片(課件),讓幼兒猜是什么?(小馬的出現(xiàn)),小馬長大了,它要給幼兒講述自我小時候的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、展開。

1、播放課件,幼兒看動畫片故事(分段進(jìn)行),故事講至“小馬連忙收住了腳,不知如何是好”暫停播放課件,讓幼兒體會小馬矛盾的心境。

提問:

(1)、故事中有誰?

(2)、小馬遇到了什么困難?

(3)、牛伯伯怎樣對小馬說的?

(4)、小松鼠又是怎樣說的?

(5)、小馬怎樣想的?怎樣做的?

(6)、你如果是小馬怎樣做?(幼兒討論)。

之后播放課件,故事講至“沒……沒想過”,暫停播放課件。

提問:

(1)、老馬怎樣對小馬說的?

(2)、河水到底是深還是淺?(幼兒討論)。

之后播放課件,故事講至“也不想松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深和淺的相對性。

提問:

(1)、小馬之后怎樣做的?它發(fā)現(xiàn)河水到底怎樣樣?

(2)、為什么老牛和松鼠說的都對?

(3)、故事講了一個什么道理?

教師小結(jié):遇到任何問題要多動腦筋想一想,還要親自去試一試,這樣才能聰明能干。

2、再次欣賞故事、拓展體驗。

完整播放故事課件,幫忙幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問:

(1)、故事的名字叫什么?

(2)、你喜歡故事中的誰?為什么?

(3)、如果你遇到困難怎樣辦?

教師小結(jié):在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么困難,都不能光聽別人說,要自我多動腦筋想一想,從實踐中尋找答案。

3、幼兒看圖片學(xué)說主角對話。(課件展示)。

三、結(jié)束。

1、幼兒分主角,表演故事(學(xué)習(xí)故事中人物的對話)。

2、學(xué)習(xí)馬兒跑離開活動室,結(jié)束活動。

活動反思:

1、課件教學(xué)為語言教學(xué)起到一個十分實效的作用。

2、在講故事的時候,適時的提出問題,讓幼兒理解故事中老牛、小松鼠所說的話,引導(dǎo)幼兒從不一樣動物的身體特征出發(fā),站在不一樣的角度深入理解他們的話,這個我覺得會讓幼兒帶著一個懸念來聽故事,產(chǎn)生一個與自我的想象是否一致的的思維,來發(fā)展孩子的思維想象力。

3、組織這次活動中,我班的孩子敢于進(jìn)取討論,對老牛、松鼠的身體大小以及對河水深淺有了不一樣的爭議,在直觀的課件展示下,孩子們理解了深與淺的相對性,在適時的小結(jié)當(dāng)中,幼兒明白了遇到事情多動腦筋,在實踐中親自尋求答案。

4、由于我班的孩子對表演很感興趣,所以在故事表演中分了5組,所以在活動的時間中拖出10分鐘,覺得后面有點亂,這也是我設(shè)計中的一個欠缺。

5、總的說來,這次活動基本上完成了目標(biāo),可是我也找出來一些不足的地方,如:在組織活動中的一些語言表述等,我將虛心向同行學(xué)習(xí),再接再勵,爭取有自我的一個教學(xué)風(fēng)格。

中班語言教案芽兒故事篇七

1、學(xué)會兒歌,能理解兒歌的資料,有熱愛實幼的完美情感。

2、初步明白比喻句的用法。

《幼兒園是我家》。

2、與兒歌資料相符的圖片。

一、談話。

1、我們的幼兒園有個好聽的名字,它是?(實驗幼兒園)。

2、你們在實驗幼兒園開心嗎?為什么感到很開心?

3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方?為什么會有這種感覺?

二、教授兒歌,激發(fā)幼兒愛幼兒園的情感。

1、(出示圖片)提問:圖片里畫了些什么資料?你最喜歡哪張圖?為什么?

2、教師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌,聽!

a、教師范讀兒歌,提問:兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞?

b、你最喜歡兒歌里的哪一句?

3、幼兒團(tuán)體學(xué)習(xí)兒歌。

a、整體跟讀要求幼兒讀準(zhǔn)字音:操(cao)、場(chang)。

b、分組朗誦引導(dǎo)幼兒說準(zhǔn)語氣詞:哈,瞧,嘿。

c、個別表演請個別本事較強的幼兒到前臺表演。

4、重點講述:“綠色的操場像花園”

提問:為什么說綠色的操場像花園?

幼兒園是我家。

幼兒園,我的家,

活動室呀寬又大,

圖書積木多又多,

哈,我愛我的幼兒園。

幼兒園,我的家,

綠色的操場像花園,

滑滑梯,蕩椅,蹺蹺板,

瞧,我們玩得多開心!

幼兒園,我的家,

教師愛我我愛她,

唱歌跳舞做游戲。

嘿,人人都來把我夸!

活動中的反思。

這是一課關(guān)于主題活動“我們的幼兒園”,所開展的語言教育教學(xué)活動——《實幼我的家》。課前,我認(rèn)真地進(jìn)行備課,準(zhǔn)備了相關(guān)的圖片。在活動中,我采取了談話,自由講述,跟讀等一系列的形式,可是在復(fù)習(xí)鞏固時,我發(fā)現(xiàn):有的幼兒在和旁邊小朋友講話,有的幼兒在打呵欠,有的幼兒在玩餐巾紙。這是對學(xué)習(xí)資料不感興趣的表現(xiàn),可是我的教學(xué)資料還沒完成,于是我嘗試改變教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

解鈴還需系鈴人,這時,我想到幼兒平時在一齊,常會三三兩兩聚在一齊做劃船或是飛機等的組合動作,還會坐在一齊玩教師和小朋友的游戲,并且樂此不彼。于是,我想何不將這些幼兒園里的游戲帶入兒歌的學(xué)習(xí)中,讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí),進(jìn)而到達(dá)鞏固的目的呢?故而,我將幼兒兩兩分成一組,讓他們分段對兒歌進(jìn)行自由的合作表演。孩子們對這項活動異常的感興趣,在滑梯,蕩椅,蹺蹺板那里,孩子們想出了許多組合的動作,頗為讓我贊嘆,在最終教師愛我,我愛她一段中,孩子們更是主角意識明確,表現(xiàn)出相親相愛的友好品質(zhì)。兩遍兒歌表演下來,孩子們已經(jīng)基本能完整的把兒歌復(fù)述出來了。并且孩子們意猶未盡,直嚷嚷著要再來一遍??梢姾⒆觽儗顒油蹲⒌臒崆?。

經(jīng)過教學(xué)實踐,使我獲得以下幾點體會:

1、根據(jù)實際,隨機調(diào)整教育方案。

新《綱要》明確指出:教育活動的組織形式應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要合理的安排。因時,因資料靈活的運用。就像我教這首兒歌時,一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程,可是幼兒并不感興趣??墒钱?dāng)我一變換教學(xué)形式,立刻收到了事半功倍的效果。在我們以往的.教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少資料來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要進(jìn)取的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以,我們教師也無須異常鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案,而是應(yīng)當(dāng)隨時隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的教育資料及方案。

2、善于利用,充分尋找結(jié)合點。

在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn),善于創(chuàng)新,隨時完善自我的教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)從幼兒親身參與其中的現(xiàn)實生活出發(fā),挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗,并加以合理的利用,增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新《綱要》明確指出:要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值,把握時機,進(jìn)取地加以引導(dǎo)。主角游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲,將其融合在兒歌朗誦中,是兒歌和游戲成為一個結(jié)合點,給幼兒一個新的刺激,從而激起了幼兒對活動的興趣,活躍了課堂氣氛。

3、融入生活,增強練習(xí)的密度。

幼兒期的記憶以短時記憶為主,具有記得快忘得也快的特點。所以我們因該多利用一日生活的各個環(huán)節(jié),讓幼兒多朗誦。增強練習(xí)的密度。例如:在課后,飯前空余時間也都能夠玩此類的游戲,既方便也實惠。

中班語言教案芽兒故事篇八

《小鴨找朋友》這一故事資料簡單、情節(jié)單一,個性是小鴨與朋友間的對話是簡單的重復(fù),適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自我一個人玩很無聊,于是一次又一次邀請朋友(小鳥、小兔、小烏龜)一齊玩,在小鴨與朋友的對話中,讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物,同時又富有教育好處:僅有和朋友一齊玩,才是最開心的事,所以我設(shè)計了本次活動。

1、明白小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應(yīng)的動詞:游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、了解故事的主要資料,初步學(xué)會說“對不起,我不會游泳。”。

3、樂意參與活動,體驗小鴨找到朋友后的歡樂。

活動重、難點:重點是讓幼兒了解故事的主要資料,明白小鴨要找會游泳的朋友,同時體驗到小鴨找到朋友后的歡樂。但由于小班幼兒在語言表達(dá)方面還無法完整講述,有時只說了半句話就無法再說了,或者對于自我心中的想法無法用語言來表達(dá),基于幼兒語言發(fā)展的這一狀況,我確定本次活動的難點是:初步學(xué)說:“對不起,我不會游泳?!?/p>

flash《小鴨找朋友》,小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾?,小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。

1、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

“嘎嘎嘎”誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個招呼。(小鴨你好)。

瞧,小鴨在干什么呀?(游泳)小鴨子是怎樣游泳的呀?誰會來做一做動作。(和小朋友一齊做小鴨游的動作)邊做游泳的動作邊說:“游呀游?!?/p>

小鴨一個人游泳真沒勁,他想找一些朋友和它一齊玩,小鴨是怎樣找朋友的呢,我們一齊來看故事《小鴨找朋友》。

(這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動興趣,以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。)。

2、分段欣賞故事。

(1)學(xué)習(xí)小鳥部分。

觀看小鳥部分故事,提問:誰來了?(小鳥),小鳥飛來了,我們一齊來學(xué)一學(xué)小鳥飛,邊飛邊練習(xí)說“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥說:“你能和我一齊游泳嗎?”小鳥會不會游泳呀?(不會)。

小鳥怎樣說呀?(對不起,我不會游泳,你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說“對不起,我不會游泳”。再請男小朋友一齊說這句話。

小結(jié):小鳥不會游泳,所以有禮貌的拒絕了小鴨,小鴨繼續(xù)找朋友。

(2)學(xué)習(xí)小兔部分。

觀看小兔部分故事,提問:這次是誰來了?(小兔子)小兔子是怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小兔走路,邊學(xué)邊講“跳呀跳”。

小鴨對小兔說:“你能和我一齊游泳嗎?”小兔會游泳嗎?(不會)。

那么,小兔怎樣說呢?(對不起,我不會游泳,你找別的朋友吧。)請小朋友練習(xí)說一說“對不起,我不會游泳?!?。再請女小朋友一齊說這句話。

小結(jié):小兔不會游泳,所以有禮貌的拒絕了小鴨,小鴨繼續(xù)找朋友。

(3)學(xué)習(xí)小烏龜部分。

觀看小烏龜部分故事,提問:誰來了?(小烏龜)小烏龜怎樣走路的?我們一齊來學(xué)一學(xué)小烏龜走路,邊學(xué)邊講“爬呀爬”。

小鴨對小烏龜說:“你能和我一齊游泳嗎?”小烏龜會游泳嗎?(會)。

所以,小烏龜說?(好啊,我和你一齊玩。)請小朋友練習(xí)說一說。

小結(jié):小鴨最終找到能夠和它一齊游泳的朋友了,小鴨心里怎樣樣?(很高興)。

(透過視聽結(jié)合的方法幫忙幼兒理解故事資料,教學(xué)過程中的提問,給幼兒帶給表現(xiàn)的機會,幼兒在問答之中理解故事的資料。)。

3、完整欣賞故事。

這個故事好看嗎?我們再來看一遍,想想小鴨找了哪幾位朋友?

(1)完整欣賞故事《小鴨找朋友》。

(2)提問:小鴨找了哪幾位朋友?(小鳥、小兔、小烏龜)。

(3)最終誰和小鴨一齊在河里游泳的?(小烏龜)。

(讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事資料)。

4、分主角表演。

教師扮演小鴨子:瞧,教師此刻變成誰啦?(小鴨子)我這只小鴨子要來找朋友了。

要求:請小朋友聽好了,教師說:“小鳥們,你們好。”小朋友們就扮演小鳥了;教師說:“小兔,你們好?!毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧?;以此類推,小朋友們表演不一樣的小動物,進(jìn)行對話練習(xí)。在對話過程中,請潛力強的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起,我不會游泳?!边M(jìn)行鞏固。

以群眾形式進(jìn)行故事表演。

(主角游戲是幼兒最喜歡的活動,個性是一些常見的小動物形象,深受小班幼兒的喜歡,透過教師來扮演“小鴨子”這一主角,全體幼兒按小動物的不一樣出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”,以教師問幼兒答的形式來互動,不僅僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。)。

5、知識拓展。

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳,心里真高興。那么,除了小烏龜能夠陪小鴨子游泳外,還有哪些小動物也能夠陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚、小螃蟹等)。

(讓幼兒在了解小鴨要找會游泳的朋友的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解還有哪些小動物會游泳,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。)。

6、教師總結(jié)。

和朋友們一齊玩最開心,我們一齊和小鴨子玩吧。(帶幼兒離開活動室)。

活動反思:如果將知識拓展這一環(huán)節(jié)和分主角表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來,或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進(jìn)一步強調(diào)幼兒說話聲音要響亮,吐字要清楚,對于小班幼兒來說能夠用完整的語言來表達(dá)對培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣是十分重要的。視聽結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力,但在第一遍欣賞故事時,讓幼兒以聽為主,幼兒的注意力就會被故事資料所吸引。再讓幼兒看,這樣效果會比較好。

中班語言教案芽兒故事篇九

1、感受由于語氣、語調(diào)、音韻節(jié)奏的不同,使語言產(chǎn)生優(yōu)美而動聽的效果,激發(fā)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣。

2、在仔細(xì)傾聽詞句的基礎(chǔ)上,幫助幼兒理解詩詞主要情節(jié)、角色形象,感知滑稽評比之情。

3、理解詞:細(xì),爭吵,單調(diào),迷迷糊糊。

背景圖與插入角色。

一、引題。

1、出示背景圖。

猜猜,這是誰的家?你怎么知道是老鼠的家?

誰知道老鼠還有一個名字叫什么?

2、你喜歡耗子嗎?為什么?

二、欣賞、理解第一段(原因)。

1、欣賞第一段。

2、提問:耗子媽媽怎么哄小耗子睡覺的呢?

三、欣賞,感知童話詩,初步理解角色的形象和主要情節(jié)。

1、朗誦。

2、提問:耗子媽媽請了哪些動物媽媽來哄寶寶睡覺?它們怎么哄的?結(jié)果怎樣?。吭僮屑?xì)聽一聽。

四、再次欣賞,理解情節(jié)發(fā)展順序。

1.邊朗誦邊出示相應(yīng)角色。

2.提問:

(1)小耗子到哪兒去了?你怎么知道?從哪些話中聽出來耗子是被貓吃了?

(2)小耗子為什么也不要媽媽哄他睡覺呢?

(解釋什么樣的聲音叫“細(xì)”?為什么鴨子聲音象“爭吵”?)。

五、討論分析。

1、你聽了童話覺得它是怎么樣的耗子?它哪里笨?

2、耗子媽媽明明知道貓要吃耗子,為什么要請貓來哄寶寶呢?

而小耗子不要這個不要那個,偏偏要大貓哄,所以大家都說這是只笨耗子,

這首詩歌的`名字就叫《笨耗子的故事》)。

六、假設(shè)性思考:

1、如果你是耗子的媽媽,你會怎么哄寶寶睡覺?

2、如果你是聰明的小耗子,你會怎么做呢?

耗子媽媽搖她的寶寶:

“吱吱吱,快睡覺,

蠟燭頭給你吃個飽?!?/p>

小耗子說:“不要你搖,

你的聲音細(xì)得不得了!”

請來大貓搖那小寶寶:

“妙妙妙,快睡覺,

快睡覺,妙妙妙!”

小耗子說:“你的嗓子真正好,

甜得......不......得了......”

中班語言教案芽兒故事篇十

1、通過幼兒自己的觀察,嘗試對抽象事物的想象,培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維的能力。

2、通過游戲啟發(fā)幼兒大膽的描述抽象事物的過程,發(fā)展語言表達(dá)能力。

由易到難的五幅相關(guān)的圖片,(在前段時間中已經(jīng)接觸到各種語言方面的培養(yǎng)。)

(一)豐富詞匯及句式的練習(xí):

1、我喜歡××× (詞匯練習(xí))

2、因為???所以??? (語句練習(xí))

3、抽象畫的聯(lián)想 (編故事的能力練習(xí))

出示一張只畫了一條線的白紙。

(二)將五幅畫同時出示(圖片個別講述):

第一幅:直線

第二幅:一間小房子

第三幅:小兔、小雞和小姑娘

第四幅:大樹、小鳥、太陽和小朋友

第五幅:美麗的公園、盛大的聯(lián)歡會、滿天的氣球、彩旗飄揚

可將幼兒分成五組:自由的選擇喜歡的圖片編故事,教師可根據(jù)孩子的能力適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整;如:大組幼兒來編景物少的圖片(這樣可訓(xùn)練他們的想象力,創(chuàng)編能力及抽象的思維能力。中、小組幼兒來編圖案多一些的,將故事的內(nèi)容創(chuàng)編的有條有理,豐富多彩。

1、幼兒可以自由自在的相互欣賞,相互幫助將故事編完整。

2、每組找出一名幼兒代表分別講述這個組的創(chuàng)編內(nèi)容。

(三)完整講述圖片的連續(xù)性及相關(guān)性:

將五幅圖片擺放在一起讓幼兒試著嘗試,每幅圖片的內(nèi)容連接起來講述使它成為有趣的故事。(教師可以把創(chuàng)編內(nèi)容較接近的故事連接起來,使故事聽起來更完整一些。)

(四)經(jīng)過教師的啟發(fā)幼兒可自愿的給同伴完整講述一遍:

可請家長幫助整理一下幼兒的創(chuàng)編故事,并將它記錄下來。(將其放在家長園地內(nèi),做為相互交流的內(nèi)容展示出來。

中班語言教案芽兒故事篇十一

1、喜歡聽民間故事,豐富一些詞匯,并能理解故事內(nèi)容。(災(zāi)荒、英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫)。

2、通過故事,使幼兒明白出身卑微沒關(guān)系,重要的是要有一顆善良而又有上進(jìn)的心。

3、知道我們長大了要盡力保護(hù)古代勞動人民留下來的智慧結(jié)晶,并產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

圖片3幅。

出示皇帝像,說說這是誰?(告訴幼兒這是古代的一個皇帝,叫朱元璋,朱元璋跟我們澉浦還有一個故事呢)。

二、分段講訴故事,幼兒傾聽,并提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容(結(jié)合圖片)。

1、開頭至做了皇帝(圖一)。

提問:朱元璋的老家在哪里?為什么會來到澉浦城?(豐富詞:災(zāi)荒、逃荒)。

他們來到了澉浦城住在哪里?他們吃什么?

后來他們遇到了誰?周婆婆給了他們什么幫助?

朱元璋長大了告別媽媽干什么去了?(豐富詞:英勇善戰(zhàn)、落花流水、戰(zhàn)功赫赫)。

2、朱元璋做了皇帝好多年至成啥體統(tǒng)了(圖二)。

提問:朱元璋做了兩件事,第一件事是什么?(送給幫助過他的周婆婆很多的珠寶)。

小結(jié):幫助過別人的人總會被人記得的,所以我們要做個善良的'人。

第二件事是什么?(筑個澉浦城留個紀(jì)念)。

太監(jiān)把這兩件事都完成了,朱元璋為什么還要殺太監(jiān)呢?

小結(jié):朱元璋小時候家里很窮,逃過難,還要過飯,這些事情被太監(jiān)知道了,他怕這些事情傳出去不好聽,所以就把太監(jiān)殺了。

你們覺得朱元璋哪件事情做的好,為什么?

3、太監(jiān)死了至結(jié)束(圖三)。

提問:城墻就剩下這么一點點了,你們覺得可惜嗎?

我們應(yīng)該做些什么呢?

三、結(jié)束。

完整講述故事一遍,幼兒傾聽,體驗故事中的情感教育。(提問故事題目告訴幼兒這個就是流傳在我們民間的故事)。

中班語言教案芽兒故事篇十二

感受音樂旋律,能用肢體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

喜歡想象動作,體驗自主表現(xiàn)的樂趣。

課件準(zhǔn)備:小種子、小芽兒、小花、小果子圖片;《小種子要發(fā)芽》歌曲音頻;《小種子要發(fā)芽》歌曲分段音頻。

紙面教具:小種子、小芽兒、小花、小果子圖片。

出示種子成長過程圖片,鼓勵幼兒用肢體動作表演。

1、學(xué)一學(xué)小種子鉆出土地的動作。

有一顆小種子在地下睡覺。春天來了,小種子要發(fā)芽,頂頂腦袋往上鉆,鉆呀鉆,哎喲喲,鉆呀鉆,哎喲喲。(出示圖卡:種子。)。

小種子想要長大,它做了什么事情呢?小朋友們能用動作表現(xiàn)出來嗎?

2、學(xué)學(xué)小葉子長出來。

小種子通過自己的努力終于鉆出泥土啦,它還長出了兩片葉子。(出示圖卡:小芽。)。

小葉子,伸懶腰,伸伸胳膊伸伸腿,伸呀伸,哎喲喲,伸呀伸,哎喲喲!

小種子鉆出泥土,長出了什么?用動作表演一下,小葉子是怎么伸展的吧!

3、學(xué)學(xué)小花朵開放了。

小葉子長呀長,慢慢地長大,又長出了一朵小花。(出示圖卡:小花。)。

小花蕾要開花,花瓣層層都打開,開呀開,哎喲喲,開呀開,哎喲喲!

小葉子越長越大,然后長出了什么?你來做一做,小花是怎么開花的吧!

4、學(xué)學(xué)小果子長大了。

小花開出來以后,它又結(jié)出一個小果子。(出示圖卡:小果子。)。

小果子要長大,向著太陽笑哈哈,笑呀笑,哈哈哈,笑呀笑,哈哈哈!

小花開出來了,又結(jié)出了一個小果子,小果子是怎樣笑的?你能表演一下嗎?

播放音樂《小種子發(fā)芽》,引導(dǎo)幼兒欣賞并表演。

1、完整欣賞音樂《小種子要發(fā)芽》。

這里有一首很動聽的歌曲《小種子要發(fā)芽》,我們一起來聽一聽吧。(聽一段音樂貼張圖卡。)。

你覺得這首曲子分成了幾段?每一段都在說什么呢?

2、分段聽音樂,感受樂曲旋律。

我們一起跟著音樂來做小種子鉆出土、小葉子伸懶腰、小花朵要開花、小果子笑哈哈的動作吧。

你們想先做誰的動作?我們一起聽音樂跟著做吧。(根據(jù)幼兒的選擇,分段播放音樂。)。

3、完整表演律動。

現(xiàn)在請你從小種子、小葉子小花朵、小果子這4個角色中選一個你自己最喜歡的,最想表演的,貼上對應(yīng)的卡片。

小朋友們和我一起先圍成圓圈,一會兒唱到誰,誰就站起來表演,好嗎?

如果你想表演別的角色了,就和其他小伙伴商量下,跟他交換卡片,然后再一起表演。

溫馨提示。

盡量引導(dǎo)幼兒探索出和別人不同的動作。

在表演的過程中,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏表演。

等幼兒熟悉音樂和動作以后,可以提醒幼兒調(diào)整自己的動作幅度。

附【曲譜】。

中班語言教案芽兒故事篇十三

中班兒童的閱讀有兩大特點:一是能逐頁翻書,并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班兒童處于直觀形象性思維階段,在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對圖的理解與對故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1、通過集體活動幫助兒童掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象;2、讓兒童在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展兒童記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)小動物的美好情感。

4、對文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。

活動重點:通過圖畫,理解故事內(nèi)容。

活動難點:讓兒童感受丑小鴨的心情變化過程。

活動準(zhǔn)備:《丑小鴨》故事大圖書一本、兒童小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程:

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到兒童的面前,引起兒童的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。

評析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓兒童對故事充滿了遐想和興趣。

1、展示大圖書第一頁:鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個個破殼而出,它可開心了。

請兒童說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、展示大圖書第二頁:可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。

請兒童說一說小鴨們長得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書第三頁:哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請兒童說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書第四頁:農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請兒童說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書第五頁:丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。

請兒童說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?

6、展示大圖書第六頁:丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。

請兒童說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書第七頁:獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。

請兒童說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書第八頁:天冷了,一個老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請兒童說一說誰收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書第九頁:下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個農(nóng)夫救了它。

請兒童說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰救了它?

10、展示大圖書第十頁:可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請兒童說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?

11、展示大圖書第十一頁:丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

12、展示大圖書第十二頁:大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請兒童說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

評析:通過大圖書的層層展示,讓兒童邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓兒童跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)兒童的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓兒童感受丑小鴨的快樂心情。

1、發(fā)給兒童每人一本丑小鴨小圖畫書,兒童邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

評析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)兒童對文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)兒童的傾聽習(xí)慣。人手一冊小圖書的使用,使兒童通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時,提升了兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓兒童能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。

中班語言教案芽兒故事篇十四

養(yǎng)成保持口袋清潔的好習(xí)慣。知道口袋里只能放干凈的手帕,不能放其它玩的東西。

故事“力力的口袋”

1、教師給幼兒講故事“力力的口袋”(附后)。

2、問:“開始力力的口袋為什么不高興?”

3、再問:“后來力力的口袋為什么高興了?”

4、請幼兒討論口袋是做什么用的,可以放什么,不可以放什么。

5、小姐:我們的口袋主要是放干凈手帕的,不能把所有東西都往口袋里放,應(yīng)該保持口袋干凈的。

有個小朋友叫力力,媽媽剛給他買了一件漂亮的衣服,力力特別喜歡。力力喜歡這件衣服還不僅是因為它樣子好,更主要的是這件衣服上有一個大口袋,力力可以把他的好多東西放進(jìn)去。力力的大口袋里熱鬧極了,就像一個大商場。一天,力力將撿到的樹葉放到口袋里,奶奶給了他兩塊糖,他也放到口袋里,樹葉正好貼著兩塊糖,糖很不高興說:“樹葉你不要貼著我,你那么臟?!睒淙~聽了很不服氣,他說:“又不是我自己進(jìn)來的,是小主人將我請進(jìn)來的?!睒淙~和糖越說聲音越大,越說越生氣,一會就你推我一下,我推你一下,誰也不讓誰??诖凰鼈冏驳臇|倒西歪??诖桓吲d地說:“你們這樣鬧我實在受不了,把我的肚子都快撐破了。你們能不能不吵?”樹葉和糖都說:“就怪我們的'主人,他不應(yīng)該把我們放在口袋里。”幾天后,力力的口袋破了,口袋上出了一個大洞。媽媽給他補洞,邊補邊說:“你的口袋用的太費了,你不該將什么都往里放,口袋是裝手帕的,不能裝玩具或其它物品?!痹趮寢尩膸椭铝αυ僖膊煌诖镅b其它東西了,小手帕高興了,玩具高興了,口袋也高興了。

中班語言教案芽兒故事篇十五

1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征,。(重點)。

2、感受故事的幽默情緒。(難點)。

【活動準(zhǔn)備】。

故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。

【活動過程】。

1、出示故事圖片,引入故事主題。

2、逐張出示故事圖片,幫助幼兒理解內(nèi)容。

師:第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的?(出示小丑圖片)。

師:第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片,幫助幼兒記憶)。

師:第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)。

師:第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片,幫助幼兒記憶。)。

師:小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里過得愉快嗎?你喜歡這個護(hù)士小姐嗎?

師:你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像對嗎?

3、播放故事視頻,完整欣賞故事。

4、出示人物角色圖片,在講一遍故事。

5、發(fā)揮想象說說,護(hù)士小姐還能變成什么造型.

師:你覺得這個護(hù)士小姐還可以變成什么?

師:不管護(hù)士小姐是什么造型,她的臉上一定會有什么呢?

6、閱讀幼兒用書,結(jié)束活動。

活動反思:

孩子們對故事理解不深入,沒感受到故事的幽默情緒,但對“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。

中班語言教案芽兒故事篇十六

1、通過傾聽想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

3、知道蝴蝶演變過程。

1、動畫片—蝴蝶。

2、圖片—制作蜘蛛網(wǎng)。

3、趣味練習(xí)。

變成蝴蝶的過程。

1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

蜘蛛織完網(wǎng)后,它會在網(wǎng)上做什么?

2、趣味練習(xí)。

變成蝴蝶的過程。

觀察:幼蟲—卵—蛹—蝴蝶。

通過觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經(jīng)驗。

3、教師:今天老師就給小朋友講一個關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽嗎?

1、教師完整講述故事。

提問:故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動物?

樹上的鞋子是誰的?

2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候,毛毛蟲在干什么?

(蝴蝶的演變過程)。

(3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹上掛的是自己的鞋子呢?

3、交流討論,故事主題。

提問:你從故事中了解了什么?

小結(jié):這是一個有趣的童話故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程,豐富了我們的知識。

觀看動畫片—蝴蝶。

引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶。

中班語言教案芽兒故事篇十七

1.理解故事的主要內(nèi)容,能回答有關(guān)故事的問題。

2.初步了解警察的工作。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.請幼兒回憶,書中提到哪些人曾幫助過小東的爸爸和小東。

2.出示幼兒用書或電子書第14頁,請幼兒猜猜小東的爸爸發(fā)生了什么事,他會找誰來幫忙。然后講述故事《謝謝警察》:爸爸和小東來到花店,想買一束花送給媽媽,他們先商量買什么顏色的花。小東說:“媽媽最喜歡黃色的花,就買這一枝吧!”可是,當(dāng)爸爸想從口袋里拿錢包時,發(fā)現(xiàn)錢包不見了!小東感到很害怕:“爸爸,現(xiàn)在怎么辦?”爸爸說:“別害怕,我們可以找警察幫忙?!?/p>

爸爸和小東立刻趕到了派出所報案,警察問爸爸:“先生,您今天到過什么地方?您在什么時候發(fā)現(xiàn)錢包不見了?”爸爸回答說:“我今天到過餐廳,還到過理發(fā)店。在理發(fā)店,我還拿出錢包付款。然后我來到花店,付款時就發(fā)現(xiàn)錢包不見了?!本靻枺骸澳腻X包是什么顏色的?里面有什么東西?”爸爸說:“我的錢包是棕色的,有一張身份證和銀行卡,還有兩張100元的紙幣?!本煲贿厗?,一邊把爸爸的話記錄下來。這時,一位小朋友和他的媽媽來到警察局,那位媽媽對警察說:“我們在路上撿到一個錢包,丟錢包的人一定很著急!”爸爸看了看,發(fā)現(xiàn)他們撿到的錢包和自己的很像,他高興地對警察說:“那好像就是我的錢包!”警察打開錢包,看見小東爸爸的身份證,說:“沒錯,這是您的錢包,幸好被這兩位拾金不昧的好市民撿到了?!卑职謱煺f:“謝謝您!”然后,爸爸又對撿到錢包的小朋友和他的媽媽說:“謝謝你們幫我找回錢包!”小朋友有點不好意思地說:“媽媽說這是應(yīng)該的?!?/p>

3.引導(dǎo)幼兒討論:

小東的爸爸在花店里發(fā)生了什么事?(他發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了。)

爸爸丟了錢包,怎么辦的?(他和小東立刻到派出所報案。)

爸爸后來怎樣找回錢包的?(一位小朋友和媽媽在路上撿到錢包,把它交到派出所,警察就把錢包還給爸爸了。)

故事中的警察負(fù)責(zé)什么工作?(接受市民報案。)

4.老師朗讀故事,讓幼兒完整地聽一遍故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

能專心聽故事。

能回答老師的提問。

能說出警察的工作。

在自由活動或過渡環(huán)節(jié)可再次講述故事,讓幼兒熟悉故事并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行復(fù)述。

幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

中班語言教案芽兒故事篇十八

感受音樂旋律,能用肢體動作表現(xiàn)種子發(fā)芽的過程。

喜歡想象動作,體驗自主表現(xiàn)的樂趣。

課件準(zhǔn)備:小種子、小芽兒、小花、小果子圖片;《小種子要發(fā)芽》歌曲音頻;《小種子要發(fā)芽》歌曲分段音頻。

紙面教具:小種子、小芽兒、小花、小果子圖片。

出示種子成長過程圖片,鼓勵幼兒用肢體動作表演。

1、學(xué)一學(xué)小種子鉆出土地的動作。

——有一顆小種子在地下睡覺。春天來了,小種子要發(fā)芽,頂頂腦袋往上鉆,鉆呀鉆,哎喲喲,鉆呀鉆,哎喲喲。(出示圖卡:種子。)。

——小種子想要長大,它做了什么事情呢?小朋友們能用動作表現(xiàn)出來嗎?

2、學(xué)學(xué)小葉子長出來。

——小種子通過自己的努力終于鉆出泥土啦,它還長出了兩片葉子。(出示圖卡:小芽。)。

——小葉子,伸懶腰,伸伸胳膊伸伸腿,伸呀伸,哎喲喲,伸呀伸,哎喲喲!

——小種子鉆出泥土,長出了什么?用動作表演一下,小葉子是怎么伸展的吧!

3、學(xué)學(xué)小花朵開放了。

——小葉子長呀長,慢慢地長大,又長出了一朵小花。(出示圖卡:小花。)。

——小花蕾要開花,花瓣層層都打開,開呀開,哎喲喲,開呀開,哎喲喲!

——小葉子越長越大,然后長出了什么?你來做一做,小花是怎么開花的`吧!

4、學(xué)學(xué)小果子長大了。

——小花開出來以后,它又結(jié)出一個小果子。(出示圖卡:小果子。)。

——小果子要長大,向著太陽笑哈哈,笑呀笑,哈哈哈,笑呀笑,哈哈哈!

——小花開出來了,又結(jié)出了一個小果子,小果子是怎樣笑的?你能表演一下嗎?

播放音樂《小種子發(fā)芽》,引導(dǎo)幼兒欣賞并表演。

1、完整欣賞音樂《小種子要發(fā)芽》。

——這里有一首很動聽的歌曲《小種子要發(fā)芽》,我們一起來聽一聽吧。(聽一段音樂貼張圖卡。)。

——你覺得這首曲子分成了幾段?每一段都在說什么呢?

2、分段聽音樂,感受樂曲旋律。

——我們一起跟著音樂來做小種子鉆出土、小葉子伸懶腰、小花朵要開花、小果子笑哈哈的動作吧。

——你們想先做誰的動作?我們一起聽音樂跟著做吧。(根據(jù)幼兒的選擇,分段播放音樂。)。

3、完整表演律動。

——現(xiàn)在請你從小種子、小葉子小花朵、小果子這4個角色中選一個你自己最喜歡的,最想表演的,貼上對應(yīng)的卡片。

——小朋友們和我一起先圍成圓圈,一會兒唱到誰,誰就站起來表演,好嗎?

——如果你想表演別的角色了,就和其他小伙伴商量下,跟他交換卡片,然后再一起表演。

盡量引導(dǎo)幼兒探索出和別人不同的動作。

在表演的過程中,引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)奏表演。

等幼兒熟悉音樂和動作以后,可以提醒幼兒調(diào)整自己的動作幅度。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/10537487.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔