教案是對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃和組織的關(guān)鍵工具，有助于提高教學(xué)效果。教師應(yīng)該不斷反思和調(diào)整教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果?！墩巍方贪阜段?/p>
神奇的紙片教案篇一
新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣、好問、好學(xué)、喜歡操作，樂意探索，嘗試自己解決問題，我特選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對(duì)水的喜好似乎也是一種天性。只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們就會(huì)在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長(zhǎng)、教師的制約，無法盡興的玩水。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長(zhǎng)時(shí)間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣使他們對(duì)水有更多的了解。我就抓住這一教育契機(jī)，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
1、通過探索，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。
3、知道水是生命之源，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛護(hù)水資源的情感。
1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干。籃子與幼兒人數(shù)相等。布。
一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
1、出示材料
師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫猜測(cè)的結(jié)果。
4、教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
5、幼兒嘗試，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結(jié)果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講)
7、教師操作并記錄。
小結(jié)：我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的。這是為什么呢?這是因?yàn)樗怯懈×Φ?。浸在液體中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。
二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))
三：查閱資料，了解水的重要性。
2、幼兒分組查資料，互相討論。
3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))
神奇的紙片教案篇二
1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。
各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈
二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。
1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？
示范：紙環(huán)對(duì)齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處）
為什么有的剪出來一個(gè)，有的剪出來兩個(gè)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒擰，擰過一次）
3）請(qǐng)兩名幼兒上前操作。
小結(jié)：沒擰的紙環(huán)剪過以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過的變成了一個(gè)大環(huán)。
2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。
是不是只要擰過的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？
1）幼兒再次操作擰過的紙環(huán)。
你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）
同樣是擰過的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。
3）請(qǐng)兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、猜測(cè)擰過三次或四次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別，并自主操作驗(yàn)證。
擰三下的紙環(huán)剪開可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。
今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用：過山車、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。
神奇的紙片教案篇三
一、設(shè)計(jì)意圖：
我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對(duì)周圍各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強(qiáng)，為了讓他們感知看不見、摸不著的“力”，本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)“力”的初步探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過多種方式進(jìn)行探索、參與、嘗試。
活動(dòng)過程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱藏起來，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂趣。
二、有益經(jīng)驗(yàn)：
1、通過戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣;
3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球
五、預(yù)設(shè)過程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見的朋友”
2、幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說出身體的哪個(gè)部位在用力
(1)介紹玩具及
活動(dòng)要求
(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，教師參與，引導(dǎo)
(3)共同探討，得出結(jié)論：
物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
3、游戲――投沙包
(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰投得遠(yuǎn);
(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn);
4、游戲――聰明的大力水手
(1)將幼兒分組;
(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成;
(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法;
(4)第一次比賽;
(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力;
(6)第二次比賽，通過比較，感受力的神奇，慶祝成功。
5、談話、延伸：
(1)看不見的朋友是誰
(2)它藏在哪
(3)隨機(jī)引發(fā)新的問題，自然結(jié)束。
神奇的紙片教案篇四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學(xué)活動(dòng)?！北净顒?dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來開展活動(dòng)的。在開展此活動(dòng)之前，我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報(bào)紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報(bào)紙變化多端，非常神奇，本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開展的體育活動(dòng)。
1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。
2、積極動(dòng)腦，一物多玩，擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時(shí)注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報(bào)紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機(jī)，磁帶，羊角球一個(gè)，小紅旗一面。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
玩游戲：“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂，利用紙棒有針對(duì)性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié)，來熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分：
（1）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請(qǐng)幼兒展示不同的玩法。
（2）引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。
教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍埃忠凰?，?bào)紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。
——師生探討動(dòng)作要領(lǐng)：跑的時(shí)候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動(dòng)。
教師：“今天老師還帶來了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個(gè)區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機(jī)：幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機(jī)”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動(dòng)：
（1）引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動(dòng)中，教育幼兒要有環(huán)保意識(shí)。
在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的紙片教案篇五
大班幼兒對(duì)于科學(xué)現(xiàn)象富有探索興趣，有初步的觀察、理解和運(yùn)用能力，有使用剪刀沿著紙條中線剪的技能基礎(chǔ)。《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”因此整個(gè)活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“猜一猜，試一試，想一想，再試試”的研究策略，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性活動(dòng)目標(biāo)。
1.通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
2.了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
3.體驗(yàn)活動(dòng)中探索和求證過程帶來的樂趣。
難點(diǎn):通過探索操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯圈與普通的圈在沿相同的線剪后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用以及給生活帶來的便捷。
紙圈、剪刀、ppt課件、記錄表人手一份。
活動(dòng)過程。
1.出示紙圈，激發(fā)幼兒的興趣。
小結(jié)：一個(gè)擰過一個(gè)沒擰過。
師：試試另一個(gè)紙圈，沿著紅線走，手指還是一直在外圈嗎？為什么會(huì)這樣呢？
小結(jié)：其實(shí)這個(gè)神奇的紙圈它有一個(gè)好聽的名字，叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來命名了。
2.幼兒第一次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。
師：那如果把莫比烏斯圈也沿著紅線或藍(lán)線剪開，會(huì)怎么樣呢？（幼兒猜想后操作并記錄）我們一起來試一試吧！
師：幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎？
小結(jié)：普通的紙圈沿著紅線剪變成兩個(gè)大小不變的圈，沿著藍(lán)線剪變成了三個(gè)大小不一樣的圈，而莫比烏斯圈沿紅線剪開后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈，沿著藍(lán)線剪開后變成了兩個(gè)一大一小套在一起的圈。
3.第二次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。
師：那如果這個(gè)莫比烏斯圈沿著剩下顏色的線剪開，又有什么變化呢？你們想來試一下嗎？（幼兒猜測(cè)后操作并記錄）。
小結(jié)：普通的紙圈沿著剩下顏色的線剪開后還是兩個(gè)大小不變的紙圈，總的是四個(gè)大小不變的紙圈；而莫比烏斯圈變成兩個(gè)大小一樣套在一起的莫比烏斯圈。
4.觀看圖片，了解生活中的莫比烏斯圈。
師：我到找到了一些地方藏著這個(gè)莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。
小結(jié)：人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。
5.結(jié)束活動(dòng)。
回去的時(shí)候，你們可以和爸爸媽媽一起找一找，還有什么地方藏著莫比烏斯圈，明天老師要請(qǐng)小朋友們來分享你們的發(fā)現(xiàn)。
此次活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是在教研活動(dòng)的過程中，通過反復(fù)研討和修改后定下來的，分別從科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)和不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)的理論知識(shí)來進(jìn)行反復(fù)的推敲，最后到實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒的參與性高，能夠積極主動(dòng)的回答老師的問題，本次活動(dòng)的選材很新穎，幼兒也很感興趣、操作能力很強(qiáng)、活動(dòng)中可以提高幼兒的動(dòng)手操作能力和想象力，但是也有很多不足的地方：比如提問過于籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，沒有針對(duì)性和時(shí)效性；評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià)；材料的單一和無效；教師把控的太多，幼兒交流討論的少，應(yīng)給幼兒更多探索交流的機(jī)會(huì)；記錄的形式化、單一化，記錄卡的使用沒有講解清楚，幼兒在猜想記錄的時(shí)候不會(huì)記錄，還有教師的記錄卡做的太小了，幼兒看不清楚。在接下來的學(xué)習(xí)中，還是要注意提問問題時(shí)語言的簡(jiǎn)潔性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，語言還要更生動(dòng)、肢體動(dòng)作還需更豐富，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)。
神奇的紙片教案篇六
“快來救我，我可不想被沖到下水道里”。我東瞧瞧西望望，都沒有看見（發(fā)現(xiàn)）這細(xì)小的聲音是從哪兒來的？過了一會(huì)，我又聽到這細(xì)小的聲音：“快來救我！快來救我！”
我上望望下望望，終于看到差不多漂到下水道的小紙片，我感到很奇怪，一個(gè)小紙片怎么會(huì)說話呢？“你好，我是魔法王國里的小紙片，因?yàn)槲业纳眢w太小了，上次在大澡堂洗澡被大大的抽水管抽了進(jìn)去，我以為會(huì)漂到哪，沒想到會(huì)到了這。”我對(duì)小紙片說：“那有什么辦法可以回去？”小紙片又說：“要回去的方法我可想不到，不過，你救了我，我可以答應(yīng)你三個(gè)愿望?！边@時(shí)我想起了漁夫和小金魚的故事，可不能像漁夫的妻子那么貪心，應(yīng)該要為全世界的人才好。我想讓全世界的.人都過上幸福的生活，小紙片答應(yīng)了我。我沖完了涼，看到電視上出現(xiàn)了一個(gè)驚人的報(bào)道：窮人們都變得像平常人一樣有錢、有房住了。我終于看到（相信）小紙片真的是從魔法王國來的。
第二天早晨，我起來了，突然發(fā)現(xiàn)小紙片不見了，找呀找，才在一個(gè)本子上發(fā)現(xiàn)它。我趕緊叫醒小紙片?！靶〖埰〖埰?，你怎么睡在這呀？”小紙片說：“唉呀，唉呀，好早呀，幾點(diǎn)鐘了？”“已經(jīng)，已經(jīng)七點(diǎn)半了，快起床呀?！蔽抑钡卣f。小紙片一聽：“唉呀！不好了！你得趕緊去上學(xué)了?！彼黄鸫玻∵@里是在：“哪里呀？哪里呀？小紙片驚奇地問。我說：“小紙片，鈴鐺不記得了，昨天晚上你不是說被大水管抽了上來，你的記性怎么那么不好呀？你要去哪？我?guī)闳グ?。”小紙片說：“我哪都不想去，只想回家?！蔽抑缓脽o可奈何地小紙片帶到學(xué)校。
來到了學(xué)校，我聽到老師說我們學(xué)校四年級(jí)有個(gè)學(xué)校同學(xué)得了白血病，我們要捐錢給她，我又對(duì)小紙片說：“你還差我兩個(gè)愿望呢？我的第二個(gè)愿望就是讓這位同學(xué)恢復(fù)健康的身體。小紙片點(diǎn)頭答應(yīng)了。第二天早晨，聽到了一個(gè)好消息：那位患白血病的同學(xué)好了，我很感激小紙片幫了這位患病的同學(xué)恢復(fù)健康的身體。在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小狗窩，里面有幾只小狗，就是不見它們的媽媽，難道它們的媽媽離開它們了？我心里想了想把最后一個(gè)愿望告訴了小紙片，“小紙片，你能幫這些小狗找到媽媽嗎？小紙片說：”能！“不一會(huì)兒，草叢里的小狗一下子就不見了，跟著媽媽走開了，我真高興！
以過了一天，小紙片突然不見了，我找呀找，把第一本書都翻遍了，都有沒有看見它，最后在一本迷語三百首里發(fā)現(xiàn)了一張小紙條：今天五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我回到了魔法王國，多謝你幾天和我玩得這么開心，真謝謝你。我又開心又悲傷。就將這件事告訴了媽媽，媽媽對(duì)我說：“你真棒！不為自已想。只為有困難的人和小動(dòng)物們著想，你真是個(gè)好孩子。”
神奇的紙片教案篇七
1、欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、嘗試用滴流的方法繪畫，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫。
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫。
波洛克的畫、紙張、顏料等。
一、導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧?你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎?對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。
二、欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》
小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》
(2)小結(jié)：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時(shí)候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么?(追問，抓住顏色和線條)
三、介紹波洛克。
1、出示1912
師：1912是什么意思呢?幼兒猜測(cè)。
教師播放錄音。
波洛克1912年出生在美國，因?yàn)樵谒漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國最著名的畫家之一。
師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流
波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時(shí)沿著畫布的四周作畫，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動(dòng)，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的畫叫做“行為繪畫”。
(3)討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么?
孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。
四、嘗試滴畫。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來吧。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示講評(píng)。
2、幼兒介紹。
1、怎樣欣賞抽象畫
我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺，至于像什么是其次。欣賞抽象畫應(yīng)該從整體上去感受，讓幼兒用語言去表述?？烧f起來容易做起來難，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對(duì)畫面的局部的欣賞比較關(guān)注，如果教師不踩剎車，孩子們說上一節(jié)課也說不完。而對(duì)作品的整體感受只能用漂亮兩個(gè)字來形容，很難用語言來表述。
2、怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的欣賞
欣賞一幅畫，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵。
3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸，使欣賞更深入
欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫方法，還有很大的挖掘潛力，可以有很多的延伸活動(dòng)。可以從不同的角度去欣賞他的作品(比如從欣賞者的心情，畫家作畫時(shí)的心情，顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞)，也可以嘗試波洛克的其他作畫方法，用木棒、筆沾顏料滴到畫紙上或用樹枝、泥沙等工具作畫，不同的方法，不同的效果，不一樣的感受。
神奇的紙片教案篇八
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽故事和學(xué)習(xí)詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護(hù)鞋；又滲透了音樂領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。
（2）有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
（2）字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）音樂。
（一）開始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)――初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）
師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。
（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）
師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎(chǔ)部分：
1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……
（評(píng)析：第一次朗誦詩歌時(shí)，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）幼兒再次欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。（著重理解詞語"神奇"）
師：a、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。
b、為什么詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……
c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……
（評(píng)析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天。
師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫，看著孩子們燦爛的笑容，我覺得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。
神奇的紙片教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)花樣跳繩，掌握其動(dòng)作要領(lǐng)并能較好的跳繩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：跳繩、活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：幼兒自由玩跳繩。提問：你會(huì)幾種跳繩的方法？幼兒嘗試。
二、展開：
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進(jìn)跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后，教師講解跳的方法：重點(diǎn)注意手和腳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒都來嘗試這種跳法。
注意：跳繩時(shí)固定一個(gè)位置，防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法？激勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新。
根據(jù)幼兒想出的方法，組織幼兒進(jìn)行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難？
組織幼兒根據(jù)自己掌握的程度練習(xí)比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式，參加比賽。
比賽時(shí)間：20—30秒，比賽結(jié)果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結(jié)束：
組織幼兒進(jìn)行四肢放松運(yùn)動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒平時(shí)多練習(xí)，小朋友之間互相幫助。
活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)——幫蜘蛛結(jié)網(wǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)線組成的蜘蛛網(wǎng)的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認(rèn)識(shí)蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種繩子、膠水等；蜘蛛模型。
神奇的紙片教案篇十
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來玩扔?xùn)| 西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn) 的問題多。
(3)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物 體下落的速度。
(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的`物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。
5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度
吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，通過游戲的層 層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié) 合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思 考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié) 果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這 種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原 因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)， 所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者， 相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、 孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗 試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確， 我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長(zhǎng)的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)! 對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就 叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)， 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李老師科學(xué)與生活、語言的融合。 第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
神奇的紙片教案篇十一
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)--初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?，F(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?！ㄔu(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）師：小結(jié)引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎(chǔ)部分。
1、學(xué)習(xí)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容，感知詩歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。教師出示詩歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……（評(píng)析：第一次朗誦詩歌時(shí)， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內(nèi)容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開心的鞋。
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評(píng)析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）
（3）幼兒學(xué)習(xí)詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天?！瓗煟?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來了，可以幫我擋風(fēng)。
幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評(píng)析：由于前一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒對(duì)"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運(yùn)用了詩歌中的句式，來表達(dá)自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創(chuàng)作到詩歌里了。）師：總結(jié)：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動(dòng)結(jié)束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們?cè)撛鯓訍巯兀?/p>
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險(xiǎn)柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應(yīng)該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請(qǐng)你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評(píng)析：活動(dòng)最后留給幼兒一個(gè)小作業(yè)，為下次延伸活動(dòng)，仿編詩歌做鋪墊。）
活動(dòng)分析：
神奇的紙片教案篇十二
：工具和資料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合。
目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體小朋友對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。
1、熟悉和了解美術(shù)的表示形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和資料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？
蠟筆小知識(shí) 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識(shí) 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘?，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識(shí) 1、最簡(jiǎn)單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結(jié)：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能協(xié)助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導(dǎo)觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣保護(hù)這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保護(hù)工具、維護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。
四、評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)同學(xué)正確使用回答問題。
1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和資料有（ ）種？
2、通過學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護(hù)和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術(shù)工具和資料。
2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
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