教案是能夠有效提高教學(xué)效果的重要教學(xué)工具。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，使學(xué)生能夠逐步深入理解。以下是幾篇經(jīng)典的教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家了解教案的編寫和優(yōu)化有所幫助。
學(xué)前教案反思篇一
設(shè)計(jì)意圖：
喝水對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要作用。然而，很多幼兒即使是天氣炎熱時(shí)都不知道主動(dòng)補(bǔ)充水分。有些幼兒雖然口渴了會(huì)主動(dòng)找喝的，但在家中他們往往更傾向于選擇甜甜的飲料，而非白開水，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了該活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人每天都需要喝水，想喝水時(shí)會(huì)主動(dòng)去喝。
2、懂得白開水是最好的飲品，在日常活動(dòng)中能主動(dòng)喝白開水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制ppt(鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后、起床時(shí)等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片)。
2、兩盆洋花蘿卜(一盆因澆水而發(fā)芽、長(zhǎng)葉，一盆因沒澆水而干枯)。
3、活動(dòng)前，教師帶幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。
活動(dòng)過程：
1、感知討論，了解水對(duì)身體生長(zhǎng)的重要作用。
(1)通過回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適(活動(dòng)前進(jìn)行體育活動(dòng)，之后教師帶幼兒喝水)。
師：玩過游戲之后，你們感覺嘴巴有點(diǎn)怎么樣?
師：喝了水之后有什么感覺?
師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
(2)觀察洋花蘿卜，了解缺水的后果。
師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發(fā)芽長(zhǎng)葉了，另一盆卻枯萎了。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，猜一猜為什么。
師：看看它們的泥土是怎么樣的?(一干一濕。)。
師：原來，蘿卜沒有水喝就會(huì)枯死，就發(fā)不了芽、長(zhǎng)不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
2、了解什么時(shí)候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。
(1)觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后等情況下人會(huì)想喝水，睡覺起床時(shí)也會(huì)想喝水?？诳柿瞬缓人畷?huì)很難受，小朋友想喝水的時(shí)候可以自己去喝水。
(2)了解有些水不能喝。
師(出示圖片)：這些地方的水我們能喝嗎?為什么?
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因?yàn)樗镉屑?xì)菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的'水是燒開過的，所以可以喝。
3、通過保健醫(yī)生的講解，了解白開水是最好的飲品。
師：口渴的時(shí)候你最想喝什么?為什么?
師：到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢?我們來聽聽保健醫(yī)生怎么說。
師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對(duì)我們的牙齒不好，容易讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌?。這些香精、色素其實(shí)都對(duì)我們的身體有害。只有白開水才是對(duì)身體最好的，最有利于健康的。
4、評(píng)選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時(shí)候會(huì)自己去喝，就能被評(píng)為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當(dāng)“喝水小寶貝”?那你要記得口渴了、想喝水的時(shí)候就要去喝。
師：現(xiàn)在嘴巴有點(diǎn)渴了，我想喝水了。你們也喝點(diǎn)好嗎?
延伸活動(dòng)：
1、制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請(qǐng)幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標(biāo)記后，周五評(píng)選“喝水小寶貝”。
2、家園配合，提醒幼兒口渴時(shí)喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成健康飲水習(xí)慣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)首先從幼兒的體驗(yàn)入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時(shí)喝水的舒適。其次引導(dǎo)幼兒觀察洋花蘿卜，切實(shí)體會(huì)喝水的重要性。第三，通過幼兒心目中的權(quán)威人物保健醫(yī)生的講解，讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后，通過每周末評(píng)選“喝水小寶寶”的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)飲水的意愿。活動(dòng)后，大多數(shù)幼兒能主動(dòng)飲水，個(gè)別幼兒不能斷絕喝飲料，需要一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程。
學(xué)前教案反思篇二
活動(dòng)一：“迎春花”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。
2、發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界的興趣，教育幼兒愛護(hù)花朵。
3、遵守社會(huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幾枝開有迎春花和結(jié)有花骨朵的實(shí)物花枝；迎春花的掛圖。
活動(dòng)過程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，”屈；老師。教，案網(wǎng)出處"啟發(fā)幼兒說出其名稱含義。
2、觀察實(shí)物，利用多種感官感知和體驗(yàn)迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關(guān)系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護(hù)花朵。
5、到室外觀察迎春花。
活動(dòng)二：詩歌“鉆泥巴”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上完整背誦詩歌。
2、通過體會(huì)小豆芽鉆出泥土?xí)r激動(dòng)興奮的'情感，向幼兒進(jìn)行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發(fā)芽過程。
2、種子從播種到發(fā)芽長(zhǎng)大的圖片一套。
活動(dòng)過程：
1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進(jìn)一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長(zhǎng)大的過程。
3、學(xué)習(xí)詩歌“鉆泥巴”。
4、引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出種子發(fā)芽的經(jīng)過。
5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。
效果分析：
幼兒園的操場(chǎng)一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進(jìn)行戶外活動(dòng)，有的孩子雖然叫不出其名字，但對(duì)此已有印象，在上課進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候都知道是外面操場(chǎng)上開的花。經(jīng)過教師的講解，孩子們大多都了解認(rèn)識(shí)了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時(shí)主動(dòng)提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了?！苯處熒险n所折的幾枝開了的只有六朵花，其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全部開放，孩子們那細(xì)心的眼神、認(rèn)真而小心翼翼的點(diǎn)數(shù)以及發(fā)現(xiàn)每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個(gè)時(shí)候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動(dòng)手種種子進(jìn)行觀察得到感性認(rèn)識(shí)，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導(dǎo)孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們?cè)诜N植過程中又學(xué)會(huì)了種植的基本常識(shí)，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發(fā)出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發(fā)現(xiàn)了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽——————在觀察、等待的過程中，我們順利地進(jìn)行了第二個(gè)活動(dòng)，詩歌《鉆泥巴》的教學(xué)。
學(xué)前教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道人體需要水分，要多喝開水。
2、培養(yǎng)幼兒少喝飲料多喝開水的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兩盆花的對(duì)比圖片（一盆因澆水而發(fā)芽、長(zhǎng)葉，一盆因沒澆水而干枯）。
活動(dòng)前，教師帶幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，植物澆水與不澆水的生長(zhǎng)情況。
活動(dòng)過程：
一、感知討論，了解水對(duì)身體生長(zhǎng)的重要作用。
1、通過回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適。
小朋友，剛才我們剛剛做完早操，鍛煉后你們感覺嘴巴有點(diǎn)怎么樣呢？
（口渴）。
渴了你們會(huì)怎么樣？（喝水）。
喝了水之后有什么感覺？
小結(jié)：對(duì)了，喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
2、觀察兩盆花對(duì)比圖片，并回憶實(shí)驗(yàn)。
師：這里有兩張圖片，一盆花發(fā)芽長(zhǎng)葉了，另一盆卻枯萎了。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，猜一猜為什么。
師：看看它們的泥土是怎么樣的？（一干一濕。）師：原來，沒有水喝就會(huì)枯死，就發(fā)不了芽、長(zhǎng)不了葉。人也像花草一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
二、了解什么時(shí)候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。
1、觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后等情況下人會(huì)想喝水，睡覺起床時(shí)也會(huì)想喝水。口渴了不喝水會(huì)很難受，小朋友想喝水的時(shí)候可以自己去喝水。
2、了解有些水不能喝。
師（出示圖片）：這些地方的水我們能喝嗎？為什么？
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因?yàn)樗镉屑?xì)菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。
3、了解白開水是最好的飲品。
師：口渴的時(shí)候你最想喝什么？為什么？
師：到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢？
師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵牵@對(duì)我們的牙齒不好，容易讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔?；看上去紅紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌?。這些香精、色素其實(shí)都對(duì)我們的身體有害。只有白開水才是對(duì)身體最好的，最有利于健康的。
4、評(píng)選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時(shí)候會(huì)自己去喝，就能被評(píng)為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當(dāng)“喝水小寶貝”？那你要記得口渴了、想喝水的時(shí)候就要去喝。
師：現(xiàn)在嘴巴有點(diǎn)渴了，我想喝水了。你們也喝點(diǎn)好嗎？
延伸活動(dòng)：
1、制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請(qǐng)幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標(biāo)記后，周五評(píng)選“喝水小寶貝”。
2、家園配合，提醒幼兒口渴時(shí)喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成健康飲水習(xí)慣。
學(xué)前教案反思篇四
活動(dòng)意圖：
喜歡動(dòng)物是每一個(gè)孩子的天性。他們能說出各種動(dòng)物的名稱。喜歡聆聽動(dòng)物故事，動(dòng)物玩具，它們那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子。于是順應(yīng)孩子們的熱點(diǎn)和興趣開展了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。讓幼兒在游戲中輕輕松松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的趣味性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
2.能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少，理解多與少的相對(duì)性。
3.積極動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.數(shù)字卡、畫有1—7個(gè)動(dòng)物的胸牌（與幼兒人數(shù)相等）。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能對(duì)7以內(nèi)數(shù)量比多少。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解多與少的相對(duì)性。
活動(dòng)過程：
一、互動(dòng)游戲：比比誰的'反應(yīng)快。
1.導(dǎo)入語：你去過動(dòng)物園嗎？你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？
小結(jié)：動(dòng)物園里有很多各種各樣的動(dòng)物。
2.關(guān)鍵提問：數(shù)數(shù)動(dòng)物園里共有幾種動(dòng)物？（5種）。
每種動(dòng)物有幾個(gè)？（每種動(dòng)物的數(shù)量有多少？）。
小結(jié)：動(dòng)物園里的草地上有1只大象、2只獅子、4匹馬、6只猴子和7只羊。
3、互動(dòng)游戲：比比誰的反應(yīng)快。
要求：把數(shù)量記在心里，不要告訴其他小朋友。
游戲方法：比一比誰的反應(yīng)快，我們每個(gè)寶寶的椅子下面有一個(gè)操作盒，里面有數(shù)字卡片，老師出示一張動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡。
5.集體檢驗(yàn)(價(jià)值分析：練習(xí)7以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng))。
二、學(xué)習(xí)與操作：多還是少。
1.過渡語：剛才我們知道了每種動(dòng)物的數(shù)量，那你知道這里面哪種動(dòng)物最多嗎？（羊）。
2.關(guān)鍵提問：馬的數(shù)量是多少？（4匹馬）馬比誰多？比誰少？你怎么知道的？
（了解多少具有相對(duì)性。可用一一對(duì)應(yīng)的方式來比較多少。）。
4.現(xiàn)在看看后面每張桌子上放了4張紙，每個(gè)寶寶選一張紙，請(qǐng)你去看一看、比一比，哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物少？（“多”的打勾）。
5.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
6.放至黑板上，集體檢驗(yàn)。
關(guān)鍵提問：請(qǐng)你們做檢查員，看看這里哪些是對(duì)的？哪些是不對(duì)的？（價(jià)值分析：學(xué)習(xí)比較多少）。
學(xué)前教案反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)了解自己嘴巴的用處。
2、嘗試用“我用嘴巴……”的句型來進(jìn)行表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、教學(xué)使用材料：畫好的嘴巴圖片一張；操作材料的小照片每種一張（共7張）。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒相互觀察“請(qǐng)寶寶和你旁邊的小朋友相互看一看，我們的臉上有什么？”
（幼兒相互觀察并講述）。
師：我們都有嘴巴，那我們的嘴巴有什么用呢？（幼兒講述……）。
二、提出活動(dòng)要求。
1、每種東西都要去玩一玩。
2、玩的時(shí)候要說一說：“我用嘴巴怎么玩？
3、在玩別人玩過的東西時(shí)先要用毛巾擦一擦。
三、幼兒實(shí)踐操作。
1、教師巡回指導(dǎo)、觀察。
2、引導(dǎo)幼兒講述短句：我用嘴巴……。
四、集中交流。
1、教師出示貼有嘴巴的黑板：
提問：“你玩了什么？你是怎么玩的？”
（幼兒講述后，教師將各種東西的照片及時(shí)貼在嘴巴旁邊）。
2、幼兒總結(jié)：現(xiàn)在誰能說說嘴巴有哪些本領(lǐng)呢？（幼兒根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行講述）。
3、教師總結(jié)：我們的嘴巴真能干，又能吃又能唱還能玩游戲，嘴巴的用處可真大呀！
五、拓展活動(dòng)。
1、“嘴巴除了這些用處以外，還有其他的本領(lǐng)嗎？”（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考）。
2、教師播放t，引導(dǎo)幼兒觀察。
（1）“這個(gè)寶寶用小嘴巴在干什么？”（一個(gè)寶寶在親吻媽媽的臉）。
“你們看媽媽的臉上怎么樣了？”（笑瞇瞇的）“我也很想有人來親親我，寶寶你們希望有人親你嗎？我們也來親親好朋友吧！”（教師和幼兒相互親一親）。
（2）播放再見的兩張照片：“寶寶你們猜猜看，這個(gè)寶寶在干嗎？”
教師重復(fù)播放兩張照片的t，讓孩子進(jìn)行觀察，讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的秘密（用手說再見）。
“我們也來學(xué)一學(xué)。”（教師和幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)）。
3、教師總結(jié)：
“原來我們的嘴巴除了說話、吃飯、唱歌、做游戲，還可以聯(lián)絡(luò)感情，小嘴巴的用處真大，我們一起去把嘴巴的本領(lǐng)告訴其他班級(jí)的小朋友，讓他們也來和嘴巴做游戲。”
活動(dòng)反思：
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
學(xué)前教案反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
喝水對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有重要作用。然而，很多幼兒即使是天氣炎熱時(shí)都不知道主動(dòng)補(bǔ)充水分。有些幼兒雖然口渴了會(huì)主動(dòng)找喝的，但在家中他們往往更傾向于選擇甜甜的飲料，而非白開水，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了該活動(dòng)。首先，從幼兒的體驗(yàn)入手，讓幼兒在鍛煉后飲水，感受口渴時(shí)喝水的舒適。其次，引導(dǎo)幼兒通過觀察自然角自己種植的洋花蘿卜，切實(shí)體會(huì)喝水的重要性。第三，通過幼兒心目中的權(quán)威人物保健醫(yī)生的講解，讓幼兒明白白開水才是最健康的飲料。最后，通過每周末評(píng)選“喝水小寶貝”的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)飲水的意愿。
目標(biāo)：
1.知道人每天都需要喝水，想喝水時(shí)會(huì)主動(dòng)去喝。
2.懂得白開水是最好的飲品，在日?；顒?dòng)中能主動(dòng)喝白開水。
準(zhǔn)備：
1.自制ppt（鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后、起床時(shí)等圖片，池塘里的水、自來水、井水等不能飲用的水的圖片），兩盆洋花蘿卜（一盆因澆水而發(fā)芽、長(zhǎng)葉，一盆因沒澆水而干枯）。
2.活動(dòng)前，教師帶幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察同樣光照下的兩盆洋花蘿卜，每天帶幼兒給一盆澆水，另一盆不澆水。
過程：
1.感知討論，了解水對(duì)身體生長(zhǎng)的重要作用。
（1）通過回憶激活已有體驗(yàn)，感受口渴后喝水帶來的舒適。
師：喝了水之后有什么感覺？
師：喝了水之后我們就不渴了，身體舒服多了。
（2）觀察洋花蘿卜，了解缺水的后果。
師：這里有兩盆洋花蘿卜，一盆蘿卜發(fā)芽長(zhǎng)葉了，另一盆卻枯萎了。請(qǐng)你仔細(xì)看一看，猜一猜為什么。
師：看看它們的泥土是怎么樣的？（一干一濕。）師：原來，蘿卜沒有水喝就會(huì)枯死，就發(fā)不了芽、長(zhǎng)不了葉。人也像蘿卜一樣離不開水，我們只有每天多喝水才能長(zhǎng)高長(zhǎng)大。
2.了解什么時(shí)候應(yīng)喝水、哪些水不能喝。
（1）觀察圖片，了解鍛煉后、外出游玩時(shí)、洗澡后等情況下人會(huì)想喝水，睡覺起床時(shí)也會(huì)想喝水?？诳柿瞬缓人畷?huì)很難受，小朋友想喝水的時(shí)候可以自己去喝水。
（2）了解有些水不能喝。
師（出示圖片）：這些地方的.水我們能喝嗎？為什么？
師：池塘里的水、自來水、井水這些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因?yàn)樗镉屑?xì)菌，只有燒開了才可以喝。我們保溫桶里的水是燒開過的，所以可以喝。
3.通過保健醫(yī)生的講解，了解白開水是最好的飲品。
師：口渴的時(shí)候你最想喝什么？為什么？
師：到底喝什么對(duì)小朋友的身體最好呢？我們來聽聽保健醫(yī)生怎么說。
師：小朋友喜歡喝的可樂、雪碧等飲料里面加了很多東西。喝起來甜甜的，是因?yàn)槔锩娣帕撕芏嗵?，這對(duì)我們的牙齒不好，容易讓我們產(chǎn)生蛀牙。聞起來香香的，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嘞憔豢瓷先ゼt紅的、綠綠的很漂亮，是因?yàn)槔锩婕恿撕芏嗌?。這些香精、色素其實(shí)都對(duì)我們的身體有害。只有白開水才是對(duì)身體最好的，最有利于健康的。
4.評(píng)選“喝水小寶貝”。
師：知道口渴了要喝白開水。想喝水的時(shí)候會(huì)自己去喝，就能被評(píng)為“喝水小寶貝”了。
師：你們想不想當(dāng)“喝水小寶貝”？那你要記得口渴了、想喝水的時(shí)候就要去喝。
師：現(xiàn)在嘴巴有點(diǎn)渴了，我想喝水了。你們也喝點(diǎn)好嗎？
延伸活動(dòng)：
1.制作“今天你喝了沒有”的記錄表貼在保溫桶旁，請(qǐng)幼兒每次喝水后用印章記錄在自己的標(biāo)記后，周五評(píng)選“喝水小寶貝”。
2.家園配合，提醒幼兒口渴時(shí)喝白開水，少喝飲料，養(yǎng)成健康飲水習(xí)慣。
學(xué)前教案反思篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)身體的`主要部位，知道頭、手、腳的主要作用。
2、能愉快地參加活動(dòng)，并迅速地指出身體的相應(yīng)部位。
3、對(duì)自己的身體產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
身體拼圖教學(xué)掛圖毛絨玩具。
活動(dòng)過程：
一、教師出示毛絨娃娃，師生共同觀察。
1、教師邊操縱毛絨娃娃邊說：小朋友們好，我是寶寶，很高興能和你們一起玩!
教師：今天我們來玩?zhèn)€找身體部位的游戲。
教師：我要用身體的各部們身大家問好，比比看你們誰能最先在自己身上找到我動(dòng)的部位。
2、教師操縱毛絨娃娃分別動(dòng)動(dòng)頭、手、腳向大家問好。
娃娃每動(dòng)一個(gè)部位，教師就提問動(dòng)了身體的哪里。請(qǐng)幼兒用自己身體模仿毛絨娃娃的動(dòng)作。
二、翻開幼兒用書，了解頭、手、腳的作用。
1、教師：剛剛蘇老師讓娃娃用它的頭、手、腳和我們打招呼了。小朋友，那你們說說我們的頭、手、腳還有什么作用呢?請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書，仔細(xì)觀察并說說這些小朋友頭、手、腳分別在做什么?鼓勵(lì)幼兒說一說，做一做。
2、教師小結(jié)：我們的頭可以思考問題;小手會(huì)拿畫筆在畫畫、拿勺子吃飯、拿杯子、搬椅子等;小腳也很有用，會(huì)走路、跑步、足球、騎三輪車等。
三、游戲：“我說你指”
1、教師：小朋友，你們對(duì)自己的身體了解了嗎?現(xiàn)在我們來玩我說你找的游戲吧!教師說到身體哪個(gè)部位，就讓小朋友迅速地指出他們自己身體上的這個(gè)部位。
2、教師還可以請(qǐng)幼兒分組，兩人一組玩我說你找的游戲，并且在游戲中可以交換角色進(jìn)行。
四、幼兒玩身體拼圖。
1、教師：老師這兒有一套拼圖和底板，我想請(qǐng)小朋友分小組來拼一拼，看看哪組能又快又準(zhǔn)地把它拼出來。
2、請(qǐng)每組幼兒互相討論如何拼圖，然后派代表去拼圖。
3、給拼圖又快又準(zhǔn)的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大膽發(fā)表自己想法的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師：引導(dǎo)幼兒正確收拾教學(xué)用具。
活動(dòng)反思：
因?yàn)榛顒?dòng)準(zhǔn)備充分，過程安排合理，并且采取了幼兒與環(huán)境材料、幼兒同伴以及教師的互動(dòng)的方式，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面得到自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展的目的。
學(xué)前教案反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自身的探索活動(dòng)，了解自己身體能動(dòng)的一些部位，從而對(duì)自己的身體感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙盒制作的木頭人;各種圖案標(biāo)記;音樂《健康歌》。
教學(xué)過程：
一、出示木頭人，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`興趣。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀?我們一起把他請(qǐng)出來。(木頭人出現(xiàn))。
問：他是誰?木頭人怎么了?他為什么不高興呢?我們問問他。
木頭人講述原因(不舒服、不能動(dòng))。
二、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請(qǐng)部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
三、探索自己身體可以動(dòng)的部位，并做標(biāo)記。
1、聽音樂，老師帶領(lǐng)小朋友一起跳舞。
2、探討表演時(shí)身體哪些部位在動(dòng)。
3、幼兒給自己身體會(huì)動(dòng)的部位貼標(biāo)記。教師巡回指導(dǎo)。
師：其實(shí)，我們身體的許多部位都可以動(dòng)，請(qǐng)小朋友們用自己的身體來動(dòng)一動(dòng)，按順序來找一找，在能動(dòng)的部位貼上你喜歡的標(biāo)記。(幼兒自由探索)。
4、除了剛才跳舞的時(shí)候身體部位的運(yùn)動(dòng)，還有哪些身體部位可以運(yùn)動(dòng)呢?
師：我們的身體上有這么多部位都能動(dòng)，我們來找找吧。
四、通過討論，知道多做運(yùn)動(dòng)，身體才會(huì)健康。
1、講述運(yùn)動(dòng)后的感覺。
提問：運(yùn)動(dòng)后你有什么感覺?老師運(yùn)動(dòng)后覺得好舒服呀!(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)。
2、討論運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處。
經(jīng)常運(yùn)動(dòng)身體會(huì)怎么樣?(強(qiáng)壯、健康、不生病、棒棒的……)。
3、說說人們常做的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
你看到人們做過什么運(yùn)動(dòng)?(做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場(chǎng)鍛煉、跑步……)。
4、小結(jié)：為了健康，小朋友們從小要喜歡運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常運(yùn)動(dòng)。
五、表演《健康歌》。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，我和幼兒一起細(xì)致地觀察描述了身體的一些器官，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的性格，充分利用了幼兒的發(fā)散性思維，說出應(yīng)該怎樣做到從小運(yùn)動(dòng)。在活動(dòng)最后，讓幼兒在日常生活中和家長(zhǎng)一起去探索，進(jìn)一步激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前教案反思篇九
1、欣賞和理解故事。
2、知道做事不要急于求成，要實(shí)現(xiàn)大的目標(biāo)，要先從小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？
2、這個(gè)故事告訴我們什么？
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒用書燕媽媽和小燕子的頭飾若干個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、欣賞故事。
1、教師講述故事。
2、討論：故事里有誰？發(fā)生了什么事？后來怎么樣了？
3、教師再次講述故事。
二、討論：小燕子為什么險(xiǎn)些從空中摔下來？這個(gè)故事告訴我們什么？
三、你覺得小燕子怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？
四、總結(jié)。
五、繪畫：小燕子看到了什么。
教學(xué)反思。
一、整節(jié)課幼兒很開心。
二、教師與幼兒互動(dòng)很成功。
三、幼兒能自述故事。
學(xué)前教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鼻子，知道鼻子可以聞氣味。
2、懂得愛護(hù)鼻子的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝有醋和香水的碗各一個(gè)。
2、相關(guān)的ppt。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
小朋友今天老師要來考考你們，給你們猜一樣?xùn)|西，看看誰能猜出來，小耳朵聽仔細(xì)?！案吒咭蛔剑缴蟽蓚€(gè)洞，是香還是臭，問問它都懂”。
二、認(rèn)識(shí)鼻子。
小朋友真能干，啊我們一起摸一摸自己的鼻子吧！我們的鼻子是長(zhǎng)在哪里的？（鼻子長(zhǎng)在我們的臉中間）。那鼻子是什么樣子的？（高高的，有兩個(gè)洞）。
師小結(jié)：是的，我們的鼻子長(zhǎng)在臉中間，高高的，有兩個(gè)洞，我們叫它“鼻孔”，寶寶一起說“鼻孔”。
三、鼻子的作用。
發(fā)生什么事了？（失火了）。失火會(huì)有什么冒出來?。浚ㄓ泻芏嗟臒煟?。（圖2）那這個(gè)媽媽上班路上為什么要戴上口罩呢？（因?yàn)樘鞖饫?，怕冷空氣吸進(jìn)身體，會(huì)引發(fā)感冒）。（圖3）這位阿姨在一個(gè)有毒的工廠上班，所以她要帶上口罩來保護(hù)自己的鼻子和身體。
師小結(jié)：小朋友，我們的鼻子不但可以聞到各種各樣的味道，還可以幫助我們呼吸呢，但我們感冒時(shí)，鼻子會(huì)有什么感覺呢？（流鼻涕，鼻子不通）。你難受嗎？我們一起來試一試。（請(qǐng)幼兒用手捏住鼻子）。
四、保護(hù)鼻子。
鼻子是很重要的，我們要好好的保護(hù)它。那我們?cè)趺礃觼肀Ｗo(hù)鼻子呢？引導(dǎo)幼兒說出：不用手摳鼻子、不把異物塞進(jìn)鼻孔、和小朋友在一起玩的時(shí)候不要碰撞到鼻子。冬天來了，我們小朋友從外面進(jìn)入教室的時(shí)候，要先把小手搓搓，再把鼻子的兩邊搓一搓，讓鼻子暖和起來，這樣就不容易感冒了。
五、結(jié)束部分。
小朋友，不但我們有鼻子，小動(dòng)物們也有鼻子，我們都來看看小動(dòng)物的鼻子都有什么作用。出示（ppt圖5）這是誰啊？（大象）。大象的鼻子是什么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）大象的鼻子除了可以聞氣味，還有什么特別的本領(lǐng)呢？（吸水、噴水、卷木頭）。（出示圖6）這是小狗的鼻子，它的鼻子比我們?nèi)说谋亲舆€要厲害，能聞出很多很多種的氣味，它就是靠鼻子找到回家的路的，小朋友，雖然我們和小動(dòng)物的鼻子長(zhǎng)得不一樣，但是鼻子對(duì)于我們來說，都一樣的重要，所以我們要好好的保護(hù)它。
學(xué)前教案反思篇十一
時(shí)間毫不停息地走著，一學(xué)期就在繁忙中，反思中，不斷努力著，進(jìn)步著。
班級(jí)情況分析。
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班5班拼音，數(shù)學(xué)，寫字教學(xué)任務(wù)。班級(jí)人數(shù)36人，男孩19人，女孩17人。這群孩子就像一顆顆嫩芽，生機(jī)勃勃，活潑可愛，是他們最大的特點(diǎn)。他們聰慧，機(jī)智，善良。他們的智慧常常給我?guī)眢@喜。但也有個(gè)別孩子接受能力弱，理解能力差，內(nèi)向，需要老師耐心地引導(dǎo)。
本學(xué)期我是寫字教案的主備老師，寫字課的教學(xué)重點(diǎn)在于孩子的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成正確的握筆，端正的寫字姿勢(shì)，嚴(yán)格按照漢字的筆順書寫。拼音，數(shù)學(xué)教案由老教師提供，我借鑒，參考他人的經(jīng)驗(yàn)，加上自己的思想與創(chuàng)意，塑造自我風(fēng)格。
一節(jié)好課，70%在于備課。認(rèn)真?zhèn)湔n，先備學(xué)生，然后備教材備教法，因?yàn)楹⒆有∵€得備學(xué)法。每節(jié)課，我都根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生情況去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，每個(gè)教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)都是想給孩子一個(gè)輕松愉快的課堂。并對(duì)教學(xué)成果與成功教學(xué)過程都做了反思與總結(jié)。
激情導(dǎo)入，“好的開始就是成功的一半”。我通過一些故事導(dǎo)入，謎語導(dǎo)入，小律動(dòng)導(dǎo)入，課堂小游戲?qū)氲日n堂教學(xué)方法，這些方法和手段能激起孩子們興趣，激發(fā)孩子們的情感，引發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)欲望。我的出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從中也收到了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一個(gè)過程，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在這個(gè)過程中，我的目的是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子感受到成功的喜悅，讓孩子感受到獲得知識(shí)的贊同感，成就感。所以我的教學(xué)設(shè)計(jì)從孩子的角度出發(fā)，我的教學(xué)靈感來自孩子。我的課堂有孩子們喜歡的游戲，我的課堂有孩子們展示的空間，我的課堂有孩子們獲勝的喜悅感，我的課堂給足孩子們自信心，讓他感受到獲得知識(shí)的成就感。
數(shù)學(xué)方面；從1到9，這9個(gè)數(shù)字書寫規(guī)范，孩子們學(xué)會(huì)了10以內(nèi)數(shù)的分解，10以內(nèi)數(shù)的加減。剛開始的時(shí)候孩子運(yùn)算總喜歡掰手指，依賴手指來運(yùn)算。到最后喜歡上了搶答，反應(yīng)快，答案準(zhǔn)確。
拼音方面；掌握了6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，能認(rèn)，能讀，能背。掌握了拼音字母的書寫格式，拼音字母的兒歌，小口令和拼音字母的書寫筆順，音節(jié)的拼讀。
寫字方面；從握筆開始。一個(gè)孩子一個(gè)孩子引導(dǎo)，到漢字的基本筆畫名稱，到簡(jiǎn)單漢字的書寫。孩子們手小握筆無力，剛開始的書字其實(shí)就是畫字形。先讓孩子們熟悉漢字的基本筆劃，筆劃是漢字書寫的基礎(chǔ)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)，保護(hù)好眼睛和身體。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂上遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，課堂中要開動(dòng)腦筋，發(fā)散自己的思維，積極舉手回答問題，踴躍參加課堂活動(dòng)，勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)口。發(fā)問前先舉手，別人發(fā)言認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
3、聽課方面。
領(lǐng)導(dǎo)說過：“跟高人學(xué)習(xí)你會(huì)成長(zhǎng)更快，跟高人學(xué)習(xí)你會(huì)節(jié)約成本?！?/p>
一個(gè)思想可能來自別人的課堂，一個(gè)醒悟可能來自別人的錯(cuò)誤。走進(jìn)別人的課堂，積極參加組內(nèi)教研，誠心向新老教師學(xué)習(xí)。本學(xué)期共聽課37節(jié)以組內(nèi)老師為主。在她們身上學(xué)到了很多，也體會(huì)到了很多。
從備課開始認(rèn)真專研教材，挖掘教材中的重難點(diǎn)，目標(biāo)簡(jiǎn)明，老師的語言簡(jiǎn)潔，課堂實(shí)而不花，課堂活而不亂。多聽課，多聽一年級(jí)老師的課加以對(duì)比，反思要及時(shí)，反思要深刻。
學(xué)前教案反思篇十二
《論語》中強(qiáng)調(diào)：“吾日三省吾身”，作為教師這一點(diǎn)顯得更加重要，通過教學(xué)反思的過程，教師可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)策略，以便達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。
筆者分析了學(xué)前教育專業(yè)的理論課程教學(xué)中存在的一些問題，站在一個(gè)實(shí)踐的角度，從教育理念、教學(xué)方式和師生關(guān)系的方面提出建議，從而促進(jìn)理論課程的教學(xué)更具高效性和可行性。
美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是一種探究過程，實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的、前沿科學(xué)的探究結(jié)合起來，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)只有更好，沒有最好。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘教師個(gè)性智慧。
筆者在從事學(xué)前教育理論課程的教學(xué)過程中始終堅(jiān)持和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和組織形式，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更容易理解和掌握，從而將書本的理論知識(shí)游刃有余地運(yùn)用于今后的工作和生活，做到學(xué)有所用。
那么，如何實(shí)現(xiàn)這一過程的轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)前教育理論課程的教學(xué)進(jìn)行以下的思索。
教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有什么樣的理論就有什么樣的教學(xué)理念，在不同的教學(xué)理念的指導(dǎo)下就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。就教育的定義來說，存在兩種不同的觀點(diǎn)：一種是系統(tǒng)論，認(rèn)為教育是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳遞的系統(tǒng)和培養(yǎng)造就人才的系統(tǒng);另一種是過程論，認(rèn)為教育是一切增進(jìn)知識(shí)、技能和改變?nèi)藗兯枷胍庾R(shí)活動(dòng)的過程，而狹義的教育是在學(xué)校情景中的教育，即“學(xué)校教育”。這兩種觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò)之別，因它們是從不同的角度去定義的，過程論所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施過程，而系統(tǒng)論則是對(duì)教育的整體性理念。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)將這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既要以整體的系統(tǒng)觀點(diǎn)看待教學(xué)，又要在具體的教學(xué)實(shí)施過程中強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)。教育目標(biāo)的制定會(huì)受到社會(huì)客觀要求、學(xué)生身心特點(diǎn)和民族文化歷史的制約，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中必須考慮學(xué)?？陀^條件，在有限的教學(xué)條件下，發(fā)揮教師最大的能力去培養(yǎng)學(xué)生成才。以學(xué)前教育教育專業(yè)為例，目前我國學(xué)前教育專業(yè)均是以幼師教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，各門課程和教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互支撐，形成一個(gè)有機(jī)的整體。如下表：
課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容是以培養(yǎng)幼兒園各項(xiàng)工作所必備的職業(yè)能力為主線，打破了原有的學(xué)科體系建構(gòu)模式，開發(fā)以工作任務(wù)為核心，輻射知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系。作為專業(yè)理論課授課的教師就要注意和掌握學(xué)科間及課程模塊間的關(guān)系，確認(rèn)所授課程在本學(xué)科及本專業(yè)中的地位、作用及性質(zhì)等，以便于高效地實(shí)施教學(xué)，也有益于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于顧此失彼。
所謂教學(xué)過程是指：由若干能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)組合而成的，有教師的教授與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)進(jìn)程。筆者認(rèn)為，多樣化的教學(xué)過程才有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)，也更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者所主張的教學(xué)過程的多樣化主要從以下兩個(gè)方面展現(xiàn)：
1.教學(xué)的組織形式。教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的社會(huì)結(jié)合方式。目前出現(xiàn)的教學(xué)組織形式主要有班級(jí)授課、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)等。這三種組織形式各有利弊，在這里就不多說了，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，體會(huì)到教學(xué)中要擅于用其利避其短即“教無定法，貴在得法”。
在教學(xué)過程中，筆者更多地采用了班級(jí)授課、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法，即互動(dòng)式、合作式教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特征、教學(xué)實(shí)際及理論內(nèi)容難度不同靈活運(yùn)用教學(xué)方法。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，采取小組教學(xué)，學(xué)生間的互動(dòng)式教學(xué)：圍繞某一具體的教學(xué)內(nèi)容提出方法、解決方案，以匯報(bào)的形式向大家展示成果，學(xué)生之間互評(píng)。對(duì)一些技能性較強(qiáng)內(nèi)容和課程可采取個(gè)別教學(xué)方式。通過多種方式教學(xué)使學(xué)生在自學(xué)能力、合作能力和表達(dá)能力等方面得到全面發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.教學(xué)的方法?！敖虒W(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。知識(shí)的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性有賴于教學(xué)方法的利用?！苯虒W(xué)方法的優(yōu)化選擇與組合依據(jù)：教學(xué)規(guī)律和原則、具體的教學(xué)目的和任務(wù)、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理特征、學(xué)科特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件和教師特點(diǎn)。使用教學(xué)方法的最高境界是“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。
在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，有時(shí)我們會(huì)忽視教學(xué)選擇的依據(jù)，而只考慮單一的教學(xué)任務(wù)的完成。筆者主張?jiān)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前要重點(diǎn)考慮學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)和心理特征，從而選擇合適的教學(xué)方法。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，讓學(xué)生自己就如何根據(jù)幼兒特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇有效的教學(xué)方案，進(jìn)行多角度多層面的剖析，從而提高學(xué)生的教學(xué)改革的創(chuàng)新能力。
我們常說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睙o論什么樣的教學(xué)過程，必須著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心進(jìn)步，但合適的教學(xué)形式和方法的選擇并非易事。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，歸納總結(jié)了以下幾個(gè)方面的原則，僅供參考：(1)教學(xué)環(huán)節(jié)要服務(wù)于、服從于學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，努力追求有效的教與學(xué)。(2)教學(xué)過程應(yīng)能滿足認(rèn)知、技能、情感協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。(3)教學(xué)過程應(yīng)能滿足教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的雙向良性互動(dòng)的發(fā)展要求。在這樣的原則指導(dǎo)下，教學(xué)過程的多樣化可能更具有實(shí)際意義和價(jià)值。
古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！背诉@些，教師作為一名社會(huì)成員，具有一定的社會(huì)性，必然與學(xué)生有著各種各樣的聯(lián)系和關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方和諧人際交往的形成也起著重要的作用。
我國師生關(guān)系的特點(diǎn)：人格上的民主和平等、尊師愛生、雙向反饋和教學(xué)相長(zhǎng)。《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能相反也;知困，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！痹馐侵附處熥陨淼膶W(xué)習(xí)促進(jìn)其成長(zhǎng)，現(xiàn)在是指教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的。對(duì)于今天的教師，筆者認(rèn)為我們不僅要做到與學(xué)生相互促進(jìn)，更要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)。
教師和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)于教師和學(xué)生在教學(xué)過程中究竟誰是中心、誰為“師”的爭(zhēng)論仍很大，但是筆者認(rèn)為誰是中心、誰為“師”要根據(jù)學(xué)生和教師的特點(diǎn)而定，即使有多年理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，有時(shí)也需虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，《論語·述而》：“三人行，必有我?guī)熝??！苯處熃虒W(xué)應(yīng)重視學(xué)生提出的問題、意見和建議，虛心從實(shí)際問題出發(fā)，堅(jiān)持在理論與實(shí)踐相結(jié)合、用理論解決實(shí)際問題的過程中教學(xué)，目標(biāo)性更明確，教學(xué)效果更佳，更易達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
與此同時(shí)，無論從事理論或?qū)嵺`教學(xué)的教師，都應(yīng)當(dāng)多參加實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，通過同行交流、教師培訓(xùn)、帶班實(shí)習(xí)等等方式，提高自身業(yè)務(wù)和理論素養(yǎng)，加深對(duì)理論和實(shí)踐知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，與時(shí)俱進(jìn)，為進(jìn)行成功教學(xué)奠定良好的、較高的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢(shì)。
教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，正如前面所說的：教學(xué)只有更好，沒有最好。教學(xué)反思為開展和實(shí)施創(chuàng)造性活動(dòng)提供有利條件。作為教師，為更好地實(shí)施教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)積極反思，在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取，在反思中創(chuàng)新。這不僅促進(jìn)了自身的發(fā)展，也促進(jìn)了的教育事業(yè)的進(jìn)步。本文也是一種反思，僅僅是筆者的一點(diǎn)淺見，更是我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)理論問題關(guān)注的起點(diǎn)，希望能為我們學(xué)前教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。
學(xué)前教案反思篇十三
三上《秒的認(rèn)識(shí)》課后思。
一、導(dǎo)入。
1、你們有沒有見到過上面的情景？你對(duì)“秒殺”是怎么理解的？
2、對(duì)僅剩23時(shí)25分21秒3你知道了哪些知識(shí)？（引出秒的認(rèn)識(shí)）。
二、探知。
（一）感知秒。
1、怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間呢？（出示鐘表、秒表等）。
1、認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)1秒。（感知1秒很短，基本不能做什么事情。）。
2、出示下面的信息：
（1）噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。
（2）火車每秒約行55米。
（3）小汽車每秒約行20米。
（4）衛(wèi)星每秒飛行7900米。
（5）現(xiàn)代化工廠的流水線每秒生產(chǎn)成千上萬個(gè)零件。
（6）裝配一臺(tái)海信電視節(jié)約1秒鐘，整個(gè)公司一年可節(jié)約成本500萬元。
此時(shí)此刻你們有什么想說的.？
與上面學(xué)生自己在1秒中做事的對(duì)比，得出：時(shí)間短、效率高、創(chuàng)造的價(jià)值高！
（二）認(rèn)識(shí)幾秒。
（三）分與秒的關(guān)系。
把古代計(jì)時(shí)的工具插入本節(jié)課，讓學(xué)生了解....刻漏、火鐘。
教學(xué)時(shí)，要充分運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的素材，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。在教學(xué)中，讓學(xué)生1秒、1分做自己喜歡的事情，與實(shí)際生活中1秒所創(chuàng)造的效益比較，學(xué)生感觸很大，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于時(shí)間的轉(zhuǎn)化，受課堂練習(xí)本的影響，設(shè)計(jì)到此課時(shí)中，實(shí)際應(yīng)歸屬到第二課時(shí)，時(shí)間的計(jì)算。
學(xué)前教案反思篇十四
學(xué)前班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中，“趣"中練，“樂"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果"，“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分解"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。如“找兄弟"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"學(xué)生舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
所以學(xué)前班數(shù)學(xué)課堂上教師要把游戲結(jié)合到教學(xué)中來。
學(xué)前教案反思篇十五
從總體上看，我認(rèn)為本課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分發(fā)揮了課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，老師的引導(dǎo)地位，能充分利用學(xué)生身邊熟悉的生活資源，讓學(xué)生真正感覺到化學(xué)就再我們身邊，我們的身邊處處有化學(xué)的理念；能根據(jù)學(xué)科和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生的親自實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生各種能力的發(fā)展，課堂活而有序，活而有效。學(xué)生在此過程中，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
不足：一是課堂上教室的語言有的時(shí)候不夠簡(jiǎn)潔，提出的系列問題有的還有待進(jìn)一步著商，使問題點(diǎn)撥恰到好處；二是學(xué)生的參與度盡管較以前的課堂有所提到，但力度還不夠，要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)自主性。三、對(duì)學(xué)生的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)即猜想影響燃燒的要素時(shí)，實(shí)驗(yàn)是我都給設(shè)計(jì)好的了，學(xué)生只需做實(shí)驗(yàn)即可輕易得出，限制了他們的思維的發(fā)展，課后我想完全可以只提供藥品和儀器，讓學(xué)生小組去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣做的具體好處我認(rèn)為是：讓學(xué)生從從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件，使新知識(shí)建立在對(duì)生活的直觀感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)提出的問題作出合理的猜想。四、針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，如果重上這節(jié)課，我會(huì)一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為我再課堂教學(xué)中沒有更合理適度的掌握好放與收，也就是說駕馭課堂能力還要進(jìn)一步增強(qiáng)。
學(xué)前教案反思篇十六
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注意每天給幼兒看故事的時(shí)間，養(yǎng)成閱讀圖書的習(xí)慣，讓幼兒口述自己看到的故事和編講故事，適當(dāng)提出有利于他們反思和質(zhì)疑的問題，幫助他們理解閱讀內(nèi)容。還可以開展分享閱讀的活動(dòng)，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書。而學(xué)前班幼兒有一定的語言講述、閱讀習(xí)慣和對(duì)文字有一定的敏感性，因此，我有意識(shí)地在學(xué)前班語言教學(xué)中開展了利用故事，在分享閱讀中進(jìn)行快樂閱讀的嘗試，在活動(dòng)中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
反思閱讀教育活動(dòng)，我體會(huì)到：
閱讀中讀的不是完全意義上的“書”，而是幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物內(nèi)容的過程。我們?cè)谶x擇學(xué)前班幼兒閱讀用書時(shí)要注意既要有色彩鮮艷、造型美觀的圖片，又要配有簡(jiǎn)單文字說明的書，才能更有效地激發(fā)幼兒前閱讀興趣和達(dá)到最佳閱讀效果。
閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。在這個(gè)過程中，成人不僅要豐富和擴(kuò)展幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí)，使他能夠在書中再認(rèn)出他已經(jīng)熟悉的事物，也要使他看到在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的東西，而且盡可能地豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒嘗試做一個(gè)小小的“寫家”（用認(rèn)識(shí)的漢字和簡(jiǎn)單的圖畫做記錄），讓他們體驗(yàn)寫的快樂，不強(qiáng)調(diào)“寫”的是否逼真，重點(diǎn)是加深對(duì)書面表達(dá)的印象，提高對(duì)于語言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng)，重要的是讓幼兒可以在此活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂情緒，為幼兒以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
我在閱讀活動(dòng)中，把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們自由選擇圖片或自由組圖（即使可能出現(xiàn)有一組幼兒非常少的情況，教師也不要加以干涉），自由創(chuàng)編，自己評(píng)價(jià)，同時(shí)重視教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，在交流中進(jìn)行分享，在分享中體驗(yàn)快樂，在快樂中進(jìn)行閱讀。
但活動(dòng)中也出現(xiàn)了前一幼兒創(chuàng)編講述后，其他幼兒模仿的多這一現(xiàn)象，也有個(gè)別幼兒對(duì)自由選擇圖片進(jìn)行分組非常高興，而不主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，如何讓幼兒更能準(zhǔn)確地將畫面中人物或動(dòng)物表情、動(dòng)作、背景串聯(lián)起來，創(chuàng)編出更多不同的故事內(nèi)容。
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