偶爾的放松和調整，對于邁向成功是必要的。在寫作的過程中，思緒紛亂是常有的事情，需要有方法來整理。建立積極向上的人際關系網可以為個人發(fā)展帶來更多機會。
數(shù)學論文題目篇一
3.探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試。
4.淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。
5.點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性。
6.讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
7.初中數(shù)學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探。
8.新課程標準下數(shù)學教學的反思。
9.新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識。
10.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略。
11.新課標教學課堂有效教學的藝術。
12.試析學生在課堂學習中的行為表現(xiàn)成因及對策。
13.對培養(yǎng)學生學習主動性的感受。
14.為數(shù)學和諧之美，教師應有所作為。
15.初一學生數(shù)學學習習慣的調查和干預策略。
16.《初三復習課例題設計之一》。
17.《新課標下數(shù)學學科對學生的評價》。
18.《如何讓學生愛上你的課》。
19.《優(yōu)化數(shù)學預習作業(yè)，促進師生和諧對話》。
數(shù)學論文題目篇二
體驗----數(shù)學課堂的風景線大膽解構教材重構真實課堂讓學困生的思維靈動起來。
落地生根才是真發(fā)展。
拿什么評價你，孩子。
小學生估算意識的培養(yǎng)在情境中體驗在體驗中建構。
在動感、美感、情感的課堂中培養(yǎng)數(shù)感。
淺談小學數(shù)學教學中對錯誤資源的有效利用。
例談“歸因理論”在小學數(shù)學教學中的運用新課標下小學數(shù)學課堂有效性的冷思考。
數(shù)學課堂教學有效探究策略。
設計有效問題，引領數(shù)學教學創(chuàng)造性設計小學數(shù)學復習課。
從“問”中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
讓新課標下的計算教學亦顯魅力農村小學數(shù)學活動課的探思。
提高小學低段數(shù)學課堂教學有效性的三點策略創(chuàng)設和諧課堂環(huán)境促進學生數(shù)學發(fā)展。
培養(yǎng)學生良好情感促使身心全面發(fā)展。
在新理念下如何培養(yǎng)學生“新”能力。
淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)提高小學數(shù)學課堂參與度的方法之我見。
淺議小學數(shù)學課堂教學中學生操作能力的培養(yǎng)數(shù)學家庭作業(yè)的設計。
淺談小學課堂合作學習的問題與對策淺談小學數(shù)學課堂教學中有效情境的創(chuàng)設。
小學問題解決策略的培養(yǎng)。
教師，請勿“惜墨如金”
淺談小學數(shù)學教學中對學生實踐能力的培養(yǎng)。
循序漸進，從低年級滲透應用題教學淺談角色扮演在低段數(shù)學教學中的應用。
讓理性的數(shù)學課堂充滿趣味。
新課程理念下小學數(shù)學練習課之我見。
課堂情境的有效創(chuàng)造。
談小學數(shù)學課的導入和課末的小結。
淺談網絡背景下的數(shù)學教學。
深入研究教材促成學生課堂學習軟著陸。
提高審美能力感悟數(shù)學魅力。
情境創(chuàng)設，愛你還需有商量也談讓低年級學生喜歡數(shù)學淺析小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設初探興趣，開啟智慧的大門花兒朵朵都鮮艷。
解決問題總復習教學的現(xiàn)狀分析和對策。
在數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
追求和諧之美塑造數(shù)學魅力。
把握教學動態(tài)創(chuàng)設生成資源。
在數(shù)學課堂教學中關注學生的心理健康初探。
貼近實際生活的數(shù)學，原汁原味談六年級數(shù)學復習階段試卷的評析。
低年級數(shù)學課中的“情緒教學”
對數(shù)學課堂上小學生合作學習的幾點思考。
小學生學業(yè)低齡化趨勢的對應策略。
數(shù)學作業(yè)批改中評語使用的探究。
對低年級數(shù)學教學中讓學生動手操作的幾點思考對新課程中估算教學的幾點想法。
善待學生之錯收獲異樣效果。
數(shù)學課上如何吸引學生的注意力以課標精神指導小學生的數(shù)學學習。
數(shù)學課讓學生“動”起來。
民主教學---讓課堂活力無限。
嘗試探究教學引導學生創(chuàng)新學習。
淺談培養(yǎng)低年級學生提出問題、解決問題的能力淺述小學數(shù)學開放題設計策略。
淺談新課程理念下如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學數(shù)學與生活的和諧之美。
運用結構觀點分析教學小學應用題。
構建自主探究課堂，促進學生有效發(fā)展。
精心設計課堂結尾鞏固提高教學效果。
也談數(shù)學課堂提問藝術。
新課改下小學復式教學有感。
讓“對話”在數(shù)學課堂中煥發(fā)生命的精彩小學幾何教學的幾點做法。
談數(shù)學實踐活動的重要性。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
形成良好數(shù)感自信應用數(shù)學。
巧妙運用學具提高數(shù)學課堂教學效率。
淺談新課程小學數(shù)學中情境教學的優(yōu)化策略。
論提高數(shù)學教學效率的方式和方法策略談培養(yǎng)學生自主學習能力。
在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力。
如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學技能淺談數(shù)學學習方式的改變。
淺談農村課堂的有效交流客觀認識區(qū)別對待。
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
淺談數(shù)學興趣的培養(yǎng)沒有教不好的學生。
淺談學生合作意識的培養(yǎng)。
新理念下的數(shù)學教學。
“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的應用。
給學生插上創(chuàng)新的翅膀。
數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)該放手時就放手。
猜想---偉大發(fā)現(xiàn)的開始。
小學數(shù)學低段學生閱讀能力培養(yǎng)點滴數(shù)學課求異思維導引例談。
“我的媽媽體重50千克”——對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。
對構建簡潔數(shù)學課堂的幾點認識和做法。
立足現(xiàn)實起點，提高課堂效率。
新課標下提高日常數(shù)學課堂效率的探索讓學生參與課堂教學。
沒有旁逸斜出，何來精彩紛呈。
——由《三角形的認識》中一道習題引發(fā)的思考信任盛開智慧之花。
都是“位置”搞的鬼——《認識東南西北》教學案例和反思讓我們一起寫好“。
課堂因有效提問而精彩——《認識鐘表》案例教師你學會傾聽了嗎。
變式練習——讓孩子插上靈活的思維翅膀學習材料因“巧用”而精彩。
數(shù)學論文題目篇三
3、基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計研究。
4、初中數(shù)學新教材知識結構研究。
5、初中數(shù)學中的研究性學習案例開發(fā)實施研究。
6、學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的實踐與研究。
7、從兩種初中數(shù)學教材的比較看初中數(shù)學課程改革。
9、初中數(shù)學學習困難學生學業(yè)情緒及其影響因素研究。
11、初中數(shù)學教材分析方法的研究。
12、初中數(shù)學教師課堂教學目標設計的調查研究。
13、初中數(shù)學學習障礙學生一元一次方程應用題解題過程及補救教學的個案研究。
14、初中數(shù)學教師數(shù)學教學知識的發(fā)展研究。
15、數(shù)學史融入初中數(shù)學教科書的現(xiàn)狀研究。
16、初中數(shù)學教師課堂有效教學行為研究。
17、數(shù)學史與初中數(shù)學教學整合的現(xiàn)狀研究。
18、數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的研究。
19、初中數(shù)學教材中數(shù)學文化內容編排比較研究。
20、滲透數(shù)學基本思想的初中數(shù)學課堂教學實踐研究。
21、初中數(shù)學教師錯誤分析能力研究。
23、初中數(shù)學課堂教學有效性的研究。
24、初中數(shù)學數(shù)形結合思想教學研究與案例分析。
25、新課程下初中數(shù)學教科書的習題比較研究。
26、中美初中數(shù)學教材難度的比較研究。
27、數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的實踐探索。
28、初中數(shù)學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究。
29、初中數(shù)學教師數(shù)學觀現(xiàn)狀的調查研究。
30、初中數(shù)學學困生的成因及對策研究。
31、“幾何畫板”在初中數(shù)學教學中的應用研究。
32、數(shù)學素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學教科書評價。
33、北師大版初中數(shù)學教材中數(shù)形結合思想研究。
35、初中數(shù)學教學生成性資源利用研究。
36、基于問題學習的初中數(shù)學情境教學模式探究。
37、學案式教學在初中數(shù)學教學中的實驗研究。
38、數(shù)學文化視野下的初中數(shù)學問題情境研究。
40、基于人教版初中數(shù)學教材中數(shù)學史專題的教學探索。
數(shù)學論文題目篇四
3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實效性？
5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。
6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？
7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。
9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。
數(shù)學論文題目篇五
3、新課標要求下高中數(shù)學教師職后培訓的調查研究。
4、新課標下高中數(shù)學教材分析研究。
5、高中數(shù)學教材習題與課程標準的一致性研究。
6、基于fias的高中數(shù)學課堂語言互動比較研究。
7、信息技術與高中數(shù)學課程整合的研究。
8、高中數(shù)學新教師與經驗教師pck比較的個案研究。
9、普通高中數(shù)學網絡選修課課程難度研究。
10、高中數(shù)學課程改革實施情況調查分析。
12、提高高中數(shù)學課堂教學效益的實驗研究。
13、新課標下高中數(shù)學有效教學的個性化行動研究。
14、高中數(shù)學教師專業(yè)標準研究。
16、高中數(shù)學教科書課程綜合性個案研究。
18、高中數(shù)學教師學科教學知識的案例研究。
19、新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究。
20、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)數(shù)學思維能力的實踐研究。
21、學習目標引領下的高三數(shù)學復習課教學研究。
22、淺析如何提高學生的數(shù)學解題能力。
23、從一堂導數(shù)應用課感受難忘課堂。
24、有效利用幾何畫板，促進數(shù)學課堂教學。
25、影響高中學生數(shù)學成績的原因及解決辦法。
26、探析高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。
27、高等數(shù)學教學對高職新生的適應性研究。
28、提升高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的思考。
29、多媒體技術條件下高中數(shù)學教學有效性探究。
30、數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數(shù)學解題能力。
32、淺談高中數(shù)學教學的幾點體會。
33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學心理--以高中數(shù)學回歸分析為例。
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數(shù)問題中的應用。
36、探究新時期特色高中數(shù)學教育教學。
37、情感教育的滲透在高中數(shù)學教學中的作用研究。
38、推廣數(shù)學建模教學促進高中基礎教育改革。
40、“學案探究”模式在高中數(shù)學教學中的應用。
41、淺談高中數(shù)學研究性學習。
42、學會探究，構建靈動的數(shù)學課堂。
43、試論新課程背景下高中數(shù)學教學方法。
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。
47、數(shù)學歸納法在幾何教學中的應用。
49、研究性學習的實施策略與實踐。
50、向量在立體幾何中的應用。
51、新課標體系下高中數(shù)學對大學工科數(shù)學教學產生的問題分析及對策探索。
52、高中新課標下的高等數(shù)學教學內容改革。
53、淺談高中數(shù)學導學案教學中存在的問題及對策。
54、高中數(shù)學教育現(xiàn)狀分析及探討。
55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數(shù)學微觀世界。
56、高等數(shù)學和新課標下中學數(shù)學的脫節(jié)與銜接問題的研究與探索。
57、高中數(shù)學教材中的數(shù)學史對大學數(shù)學教學的啟示。
58、淺談數(shù)學教學中的抽象概括能力。
59、淺談一般數(shù)列的求和問題。
60、青年教師怎樣在研究課例中成長。
數(shù)學論文題目篇六
大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。
總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。常常，我們感動于"春蠶到死絲方盡"的無私和"蠟炬成灰淚始干"的奉獻，但人世間沒有任何一種無私和奉獻能與母愛相提并論。
給大家講一個我聽到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個孩子。但孩子不走，對著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無獨有偶，在唐山大地震中，一對母子被深深壓在廢墟下，母親的半個身子被混凝土板卡著，動彈不得。七八個月大的嬰兒，在她的身下安然無恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對母子時，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來！
母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺得溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈；母愛是一株樹，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅守家園，撐一樹綠蔭，默默付出。母愛是純潔的，總在你遇到風云時悄然而至，給慰藉和力量；母愛是無私的，她將永遠罩臨著你，伴隨你一生。
有則公益廣告中曾演到：一個小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實生活中，又是否是每個兒女都能做到的呢？"滴水之恩，當以涌泉相報。"我們或許有時會對一個生疏人的一點關懷念念不忘，卻對母親的大愛熟視無睹，嫌她嘮叨，或因一點小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠在一旁默默地支持我們，耐心的開到教育我們，給予我們支持和鼓勵。
在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨母親節(jié)！五月，因為有了母親節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢？時空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電話中一聲問候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來母親的欣慰和感動。此時其實，天下所有母親都是那么容易被感動。她們對自己兒女要求得真的很少。但是，你對你的母親，這生命中最重要的人說過"我愛你"嗎？現(xiàn)在我提議，所有在場的同學都在心底默默的對這世界上最偉大的人說一句："媽媽，我愛你！"。
在此，我想引用一首詩來結尾：
孩子的成長，是母親再生的希望；
孩子的失敗，是母親酸楚的淚水；
孩子的成功，是母親幸福的微笑！
最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長壽！
謝謝大家。
數(shù)學論文題目篇七
3、在高中數(shù)學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考。
4、多媒體輔助高中數(shù)學課堂教學的研究。
5、新課改下高中數(shù)學課堂教學的幾點思考。
6、淺談高中數(shù)學課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設。
8、淺談如何提高高中數(shù)學課堂教學有效性。
11、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索。
12、高中數(shù)學課堂教學開展小組合作學習的有效策略。
13、新課程下如何提高高中數(shù)學課堂教學效率。
19、新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的研究。
20、如何利用情感教育提高高中數(shù)學課教學的有效性研究。
21、學習目標引領下的高三數(shù)學復習課教學研究。
22、淺析如何提高學生的數(shù)學解題能力。
23、從一堂導數(shù)應用課感受難忘課堂。
24、有效利用幾何畫板，促進數(shù)學課堂教學。
25、影響高中學生數(shù)學成績的原因及解決辦法。
26、探析高中數(shù)學如何培養(yǎng)學生健康的心理素質。
27、高等數(shù)學教學對高職新生的適應性研究。
28、提升高中數(shù)學多媒體輔助教學效率的思考。
29、多媒體技術條件下高中數(shù)學教學有效性探究。
30、數(shù)學教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢和不足。
31、巧用“學案導學”模式，提升學生數(shù)學解題能力。
32、淺談高中數(shù)學教學的幾點體會。
33、將幾何畫板有效融入高中數(shù)學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。
34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數(shù)學心理--以高中數(shù)學回歸分析為例。
35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數(shù)問題中的應用。
36、探究新時期特色高中數(shù)學教育教學。
37、情感教育的滲透在高中數(shù)學教學中的作用研究。
38、推廣數(shù)學建模教學促進高中基礎教育改革。
40、“學案探究”模式在高中數(shù)學教學中的應用。
41、淺談高中數(shù)學研究性學習。
42、學會探究，構建靈動的數(shù)學課堂。
43、試論新課程背景下高中數(shù)學教學方法。
44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。
45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。
46、培養(yǎng)反思思維習慣，促進創(chuàng)新能力提高。
47、數(shù)學歸納法在幾何教學中的應用。
49、研究性學習的實施策略與實踐。
50、向量在立體幾何中的應用。
數(shù)學論文題目篇八
3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。
4、如何對學生進行針對性的輔導？
5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。
7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。
數(shù)學論文題目篇九
3.合理運用數(shù)學情境教學。
4.讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數(shù)學。
5.創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力。
6.重視數(shù)學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。
7.從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法。
8.淺談課堂教學中的教學機智。
9.從《確定位置》的教學談體驗教學。
10.談主體性數(shù)學課堂交流活動實施策略。
11.對數(shù)學例題教學的一些看法。
12.新課程標準下數(shù)學教學新方式。
13.舉反例的兩點技巧。
14.數(shù)學課堂教學中分層教學的實踐與探索。
15.新課程中數(shù)學情境創(chuàng)設的思考。
16.數(shù)學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導。
17.新課程初中數(shù)學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐。
18.“問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
19.做個學習數(shù)學的有心人。
20.讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷。
數(shù)學論文題目篇十
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。
6、應用題與問題解決的關系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析。
8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？
9、如何發(fā)揮學具的作用？
10、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。
數(shù)學論文題目篇十一
摘要：高等數(shù)學是經濟類本科生一門重要的基礎課程，對掌握好其專業(yè)課程知識和從事本專業(yè)更高層次的研究起著關鍵作用。
為使該專業(yè)學生學好這門課程，我校對高等數(shù)學的教學試行了分層教學的教學模式。
本文從分層的必要性、分層方式以及取得的效果等方面分析闡述了實行分層教學的優(yōu)勢。
關鍵詞：高等數(shù)學;分層教學;因材施教。
一、分層教學實施的必要性。
高等數(shù)學是大學本科經濟類專業(yè)學生的一門重要的基礎課程，其重要性體現(xiàn)在學好這門課程不僅是學好其專業(yè)課的基本保障，更是提高思維素質的方式和進行更高層次研究的不可缺少的工具。
因此，一般的本科院校對經濟類的學生從一年級開學就開始開設高等數(shù)學課程。
然而，高等學校擴大招生后，我國的高等教育已經從精英教育發(fā)展到大眾教育階段，使得高校各專業(yè)入學人數(shù)在激增的同時，生源質量下降已是不爭的事實。
而且學生來自全國各個省市地區(qū)，入學的數(shù)學成績、水平參差不齊;不同學生的興趣、愛好及發(fā)展方向各不相同。
而相同專業(yè)所使用的教材、教學計劃、教學大綱都是一樣的，學生和教師基本沒有選擇的余地。
這種統(tǒng)一的教學模式嚴重阻礙了高等數(shù)學教學質量的進一步提高。
目前，這一課程的教學面臨的最大問題是學生的學習興趣和學習成績的下降。
而造成這一問題的因素是多方面的，其中一個重要的原因是忽視學生對教學方法、教學內容的不同需求。
因此，根據學生的數(shù)學成績、興趣愛好、發(fā)展志向在適當尊重個人意愿的前提下對學生實施不同要求，不同方式的教學方式，就勢在必行。
本文以科學理論為基礎，結合本校的教學實踐，分析論述了分層教學的實施方法和取得的成果。
二、分層教學的理論基礎。
分層教學的理論基礎是美國心理學、教育學家布魯姆。
()“掌握學習”理論。
標?！薄罢莆諏W習”理論要求教師的教學“應根據學生的實際發(fā)展水平、學習方式和個性特點來進行”。
而一般高校的生源來自全國各個省市地區(qū)，近年來的高校擴招也造成了生源質量的下降。
這就造成了學生的數(shù)學水平參差不齊，差異較大，而分層教學可以較好得體現(xiàn)上述思想。
分層教學法還以多元智力理論為基礎，尊重學生的個性差異，重視個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿，真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心，以社會需要為方向，以學科知識為基礎”的教育改革要求，也能真正體現(xiàn)素質教育的精神內涵。
另外，其實在我國古代，教育家、思想家孔子就已經提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。
也就是說，教師的“教”，一定要適合學生的“學”。
三、分層教學的實施。
分層教學，就是針對學生不同的學習水平和能力，以及學生自身對數(shù)學的興趣愛好程度和要求有區(qū)別地制定學習目標，設計課程內容，創(chuàng)設不同的教學情境和教授方式，從而進行有針對性的因材施教，促進學生得到全面的鍛煉和發(fā)展，進而實現(xiàn)更高效率，更好效果的教學模式。
從開始，在我校教務處的大力支持下，我們在經濟類專業(yè)的高等數(shù)學教學中試行了分層教學模式，和以往的不分層相比，兩年來教學效果取得了顯著的提高。
具體實施方法是，對于經濟類專業(yè)的兩個學院，經濟貿易學院和工商管理學院，我們采取不打亂院系，但是分層也分班的方式。
層次分為兩層，即a層和b層。
a層是基本知識掌握、理論靈活運用、理論聯(lián)系實際等方面要求較高的層次，教學計劃和內容以考研和在專業(yè)領域進行深入研究為目標;b層相應要求較低，但是以打下扎實基礎，使數(shù)學成為后繼專業(yè)課學習的有力工具為基本原則。
同時，由于a層班級的較高要求不易把握，由具有多年教學經驗的教師擔任授課工作。
分層的依據有客觀依據和主觀依據。
客觀依據是學生的'數(shù)學成績水平，一方面參考高考成績，另一方面，在新生入學伊始，進行一次數(shù)學“摸底”考試。
“摸底”考試的試題由教學經驗豐富的教師來出，大部分是一般難度的題目，但有少數(shù)較難題，由此可看出學生的數(shù)學成績高下。
分層的主觀依據即是學生自己對數(shù)學課程的興趣深淺程度和要求高低。
比如，有的學生雖然成績一般，但是對數(shù)學很感興趣，或者有考研等在本專業(yè)領域繼續(xù)研究的意向，我們可以考慮將該生分a層班級聽課。
反之，有的學生考試成績雖高，但是對數(shù)學興趣不大，只是當做一門必修基礎課程來修，那么，就可以征求該生的意見，將其分在b層班級上課。
考慮到班級人數(shù)和授課效果，我們采取相當三個“自然班”的人數(shù)為一個授課班。
分層教學的根本目的是因材施教，因此，第一學期期末考試結束后，一些學生的數(shù)學成績、對數(shù)學的興趣態(tài)度等可能已經不再適合原來的班級教學目標，這就需要對班級進行調整，也就是說，分層教學具有一定的流動性。
調整時也遵循上述分層依據，因為調整也是再一次分層。
一方面是學生的試卷成績，另外兼顧學生的主觀意愿。
但是實踐證明，波動不宜過大，以不超過5%為宜。
四、分層教學的成效與思考。
分層教學取得了一定的成效，較之08級以前不實施分層教學的學生成績，不及格率有了較大幅度的降低。
成績分布呈正態(tài)分布。
由此可見，分層教學符合大多數(shù)學生的愿望和要求，應當堅持和完善。
分層教學有的放矢，因材施教，可以提高學生的學習興趣，降低因學科本身的抽象枯燥造成的負擔。
使一些對數(shù)學沒有信心，失去學習興趣的學生達到了大綱的要求，較好解決了大學生數(shù)學學習兩級分化太大的矛盾。
08級以后的學生對分層次教學的認可度越來越高，適應數(shù)學學習的能力和學習數(shù)學的信心也大大地增強。
實踐證明，分層教學保證了面向全體學生，因材施教，做到了“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了”，同時，減輕了學生的課業(yè)負擔，是全面提高教學質量和實施素質教育的行之有效的途徑。
雖然分層教學的實施使高等數(shù)學教學各方面有了大的改進，但是還有一些問題亟待解決。
比如不同“自然班”的學生在同一個授課班上數(shù)學課，這就給課堂和作業(yè)管理造成了一定的難度，對教師和輔導員提出了新的要求。
另外，考試過后需要將學生成績按“自然班”排名，也造成了一些麻煩。
我們的工作還僅僅是一個開始，今后將在實踐中不斷完善分層教學的教學方式，比如，在考核學生成績方面，可以考慮不僅依據筆試的卷面成績，再兼顧其它形式的考核成績;在教學過程中，可適當借助計算機進行多媒體教學，以提高學生的學習興趣。
參考文獻：
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[4]付海峰.在層次教學中培養(yǎng)學生的思維能力[j].中學數(shù)學參考，1997，(10).
數(shù)學論文題目篇十二
小學數(shù)學xxx教學方法有效性分析。
小學數(shù)學多媒體課件設計研究。
小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究。
小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
新課標下小學數(shù)學教學改革研究。
數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用。
《9和幾的進位加法》教學設計。
小學數(shù)學教學中素質教育研究。
小學數(shù)學學困生的轉化策略。
小學數(shù)學教學中的情感教育。
《六的乘法口訣》教學反思。
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
淺談農村課堂的有效交流。
淺談在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
淺談小學應用題教學。
淺談學生合作意識的培養(yǎng)。
“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的'應用。
數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)。
數(shù)學論文題目篇十三
3.對數(shù)學探索教學的觀察與思考。
4.“先學后教”教學模式的探索與研究。
5.心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧。
6.展示過程學習，促進數(shù)學能力發(fā)展。
7.它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思。
8.新課程理念下初中數(shù)學課堂教學的反思。
9.借新課程理念，探中下生轉化之路。
10.論新課標下數(shù)學試卷講評課的思考。
11.談數(shù)學教學中的四個“適”
12.是否一定要“探究”
13.數(shù)學建模——數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。
14.新課標下學生問題意識的培養(yǎng)。
15.新形勢、新氣象、新變化。
16.淺談新浙教版七年級數(shù)學教學體會。
17.讓課堂充滿問題讓問題充滿思考。
18.改變試卷講評方式，提高學生復習效率。
19.構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數(shù)學教學。
20.在數(shù)學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習。
21.數(shù)學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究。
22.對目前初中數(shù)學課堂教學的一些思考。
數(shù)學論文題目篇十四
淺談小學數(shù)學課堂教學中的“留白”
潤物細無聲--小班化數(shù)學作業(yè)面批有效策略的嘗試。
“我的媽媽體重50千克”對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。
“圓的面積”教學一得。
利用圖解法解決逆推題。
我教《24時計時法》。
《解簡易方程》教學反思。
“可能性”的反思。
折線統(tǒng)計圖折射出的“光芒”
《平均數(shù)》教學反思。
數(shù)學課堂上的“失誤“也是一種資源。
幽默語言在教學中的應用。
“圓的認識”教學片斷與反思。
計算機多媒體與小學數(shù)學教學的整。
充分發(fā)揮學生的主體作用。
“圓柱的體積”教學反思。
“平行四邊形的面積”聽課反思。
聽“逆向求和應用題”有感。
小學低年級教學策略的實踐與反思。
“相遇問題”建立“數(shù)學模型”
如何提高課堂語言評價的有效性。
剩下兩只小雞怎么辦。
數(shù)學論文題目篇十五
3、提高分層教學實效促進全體學生發(fā)展。
5、化歸思想在數(shù)學教學中的應用。
6、初中生數(shù)學學習方式和學習負擔的調查分析。
7、運用數(shù)學建模思想提高中學數(shù)學教育質量。
8、人教版和華師版反比例函數(shù)編排的比較與探討。
9、有效教學的靈魂是以生為本--切線長定理教學案例與分析。
10、淺談初中生數(shù)學建模能力的培養(yǎng)。
11、如何培養(yǎng)農村初中學生的數(shù)學學習興趣。
12、基于學生幾何認知水平的教學目標設計探討。
13、中考復習導學案設計的實踐與思考。
14、數(shù)形結合話三角--三角函數(shù)在中考試題中的應用舉例。
16、對新課程數(shù)學教學中初三復習課的幾點思考。
17、初中數(shù)學學案教學教師適應性調查研究。
18、微課程在初中數(shù)學課堂中的功能性研究。
20、試分析新課改下中學數(shù)學教學的有效模式。
21、初中數(shù)學新課程中數(shù)與代數(shù)的教學研究。
22、數(shù)學應用意識培養(yǎng)初探。
23、探索構造法在初中數(shù)學中的運用。
24、學案導學使用誤區(qū)四戒篇優(yōu)先出版。
25、淺談如何提高初中生數(shù)學學習效率。
26、小班化教學模式下初中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)。
27、從興趣入手提高初中生數(shù)學計算能力。
28、激發(fā)學生積極探究提高數(shù)學教學效率。
29、“三生教育”在數(shù)學教學中的案例與啟示。
30、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題。
31、對數(shù)學教學中分層教學的體驗和看法。
32、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力淺論。
33、案例分析：由《立方根》的情景引入所想到的。
34、淺談七年級學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略。
36、課堂上如何培養(yǎng)初中學生解決問題的能力。
38、淺談中學數(shù)學的函數(shù)學習。
39、現(xiàn)代教育技術在數(shù)學教學中的運用。
40、初中數(shù)學課堂情境探究式教學模式的運用探索。
41、數(shù)學教學中良好個性心理品質的培養(yǎng)。
42、淺談初中數(shù)學學困生的成因及轉化策略。
43、絕對值不等式的解法。
44、論初中生在數(shù)學教學中的數(shù)學體驗。
45、主題式教學在初中數(shù)學中的應用。
46、試論如何提高學生代數(shù)運算能力。
47、在數(shù)學概念教學中實施“局部探究”的實踐。
48、例談中學教學的“教與學”
49、運用發(fā)現(xiàn)法教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
50、實踐自主學習，促進自主發(fā)展。
數(shù)學論文題目篇十六
摘要：
要想提高初中數(shù)學教學效率，數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學策略，注重激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，改變學生對數(shù)學的畏難情緒，讓學生在數(shù)學課堂真正活躍起來。探討了如何提高初中數(shù)學教學效率，旨在為初中數(shù)學教學提供參考。
關鍵詞：初中數(shù)學高效課堂教學效率互動。
初中數(shù)學教學既要使學生掌握豐富的數(shù)學知識和數(shù)學技能，還要培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng)。因此，初中數(shù)學教師要堅持“以教為主導，以生為主體”，使學生成為課堂教學的主人，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，提高初中數(shù)學教學效率。
一、構建情境激趣，有效引入新課。
初中數(shù)學教師在日常教學中，需要根據實際教學內容，構建高效的課堂教學情境，激發(fā)初中生的數(shù)學學習興趣，從而有效的引入新課，使初中生的數(shù)學思維更加活躍，從而促進課堂教學的有效開展。比如，講初中數(shù)學軸對稱的相關知識時，我創(chuàng)建了教學情境：我首先帶領學生動手操作，在一張紙片上滴一滴墨水，然后將紙片對折壓平，再重新打開，讓學生觀察兩滴墨水之間的關系。初中生的學習興趣非常濃，都踴躍的進行嘗試。在學生操作之后，我總結出軸對稱的概念：把一個圖形沿著某一條直線翻折過去，如果它能夠與另一個圖形重合，那么就說這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸，兩個圖形中的對應點（即兩個圖形重合時互相重合的點）叫做對稱點。為了拓展初中生的思維，我鼓勵學生想一想日常生活中常見的軸對稱圖形的例子。
二、運用信息技術，提高學習效率。
隨著信息技術在初中校園的普及，給初中數(shù)學課帶來了新的發(fā)展機遇，極大地提高了初中數(shù)學教學質量。初中數(shù)學教師要運用信息技術輔助教學，充分調動初中生的學習積極性，利用信息技術的特性，營造輕松愉悅的課堂氛圍。比如，講初中數(shù)學《勾股定理》，我利用多媒體技術給初中生欣賞拼圖活動，從而體現(xiàn)數(shù)學思維的嚴謹性，發(fā)展初中生的形象思維，促進數(shù)形結合思想的形成。
然后，我在多媒體課件上給初中生進行專題的講解和訓練，鞏固初中生所學的知識，引導初中生運用勾股定理知識去解決實際生活中的問題。
三、開展師生互動，注重主體地位。
一堂高效的數(shù)學課必須要有師生互動，數(shù)學教師和學生都必須全身心地投入到課堂中，這樣才能夠體現(xiàn)出素質教育和新課程改革的要求。在組織互。動活動時，數(shù)學教師要注重初中生的主體地位，優(yōu)化初中生的思維習慣，鼓勵初中生自主探究，為終身學習奠定基礎。比如，講初中數(shù)學《中心對稱》，首先明確教學目標，要讓初中生理解中心對稱的概念和性質以及中心對稱圖形的概念，進一步培養(yǎng)學生的尺規(guī)作圖能力。我?guī)ьI初中生進行復習提問：什么叫軸對稱？軸對稱有什么性質？作出四邊形abcd關于點o的旋轉180度的圖形。然后我設計了師生互動的小魔術，讓初中生在實際參與過程中掌握中心對稱的相關知識。數(shù)學教師拿出若干張非中心對稱的撲克和一張中心對稱的撲克，按牌面的多數(shù)指向整理好，請一位同學任意抽出一張撲克，把這張牌旋轉180°后再插入，再請這位同學洗牌，最后展開撲克牌，數(shù)學教師馬上確定這位同學抽出的撲克。學生目不轉睛地盯著老師，學習興趣非常高。通過這樣的互動方式，激發(fā)了學生的求知欲，有助于學生養(yǎng)成勤于動手、樂于探究的好習慣。
四、優(yōu)化評價策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在數(shù)學教學中，教師應該優(yōu)化評價策略，針對不同的學生采取差異化的評價策略，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如，在一次數(shù)學測試以后，班級中的一名學生成績下滑較為嚴重，我并沒有直接批評他，而是與他進行溝通，幫助他找到原因，鼓勵他不要放棄。一堂數(shù)學課上，學生的參與度有多大，學生提出的問題深度和廣度如何，與數(shù)學教師的課堂評價具有直接的關系，數(shù)學教師要及時進行教學反思，調整自己的教學方式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。
五、組織實踐活動，提高學生的數(shù)學意識。
數(shù)學知識具有較強的實踐性和抽象性特點，數(shù)學教師要善于組織數(shù)學實踐活動，將數(shù)學知識運用于實際生活中，鍛煉初中生的數(shù)學意識，培養(yǎng)初中生的數(shù)學素養(yǎng)，從而使初中生獲得基本的數(shù)學活動經驗。我在實際教學中，根據初中生的個性特點，選擇多樣化的實踐活動，引發(fā)初中生的數(shù)學思考。比如，講初中數(shù)學《圓》，初中生已通過折疊、對稱、平移旋轉、推理證明等方式認識了許多圖形的性質，積累了大量的空間與圖形的經驗。因此，教學時我設計實踐活動，逐步培養(yǎng)初中生分類討論和數(shù)形結合的數(shù)學思想。如防治“傳染病”，人們增強了衛(wèi)生意識，大街隨地亂扔生活垃圾的人少了，人們自覺地將生活垃圾倒入垃圾桶中，a、b、c為市內的三個住宅小區(qū)，環(huán)保公司要建一垃圾回收站，為方便起見，要使得回收站建在三個小區(qū)都相等的某處，請問如果你是工程師，你將如何選址？通過積極引導，幫助初中生獲得成功的體驗，積累了豐富的活動經驗。
[1]李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學教學課堂效率[j].成功，2010，（05）.
[2]韓從軍.淺談如何打造初中數(shù)學高效課堂[j].數(shù)學學習與研究，2013，（08）：19―20.
數(shù)學論文題目篇十七
3、小學數(shù)學教材結構的研究與探討。
4、小學數(shù)學應用題的研究(一)。
5、改進教學方法培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
6、21世紀我國小學數(shù)學教育改革展望。
7、面向21世紀的小學數(shù)學課程改革與發(fā)展。
8、不拘一格育“鳴鳳”使學生真正成為學習的主人。
9、改革課堂教學的著力點。
10、談素質教育在小學數(shù)學教學中的實施。
11、素質教育與小學數(shù)學教育改革。
12、淺談學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。
13、淺議表象積累與培養(yǎng)學生的'思維能力。
14、也談學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
15、實施創(chuàng)新教學策略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
16、10以內加法整理和復習。
17、改良“有余數(shù)除法計算”教法。
18、給學生創(chuàng)新的時間和空間和諧愉悅。
19、主動探索——一年級《統(tǒng)計》教學片斷評析。
20、小學數(shù)學教育--教師之家--教師培訓。
21、教學策略a、b、c。
22、面向21世紀的數(shù)學素質及其培養(yǎng)。
23、能被3整除的數(shù)的特征。
24、培養(yǎng)自學能力推進素質教育。
25、淺談小學數(shù)學總復習的“步步反饋，逐層提高”法。
26、入情才能入理激情方能啟思。
27、實施“生活數(shù)學”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。
28、數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
29、提高元認知水平培養(yǎng)自學能力。
30、“圓的面積”的教案。
31、圓柱的認識。
32、運用多媒體輔助教學優(yōu)化數(shù)學教學方法。
33、組織課堂討論優(yōu)化課堂教學。
34、重視學生獲取知識的思維過程。
35、小論文巧算圓的面積。
36、倒推轉化巧拿硬幣。
37、聯(lián)系生活實際提高課堂效率。
38、數(shù)學教學中如何調動學生的學習積極性。
39、根據心理學的理論進行計算法則教學。
40、簡單應用題教學再探。
41、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性。
42、數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。
43、啟動學海擱淺之舟——轉化數(shù)學學習后進生的體會學生“四會”能力的培養(yǎng)。
44、聯(lián)系實際，強化操作，努力優(yōu)化數(shù)學教學。
45、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力。
46、讓生活問題走進數(shù)學課堂教學,培養(yǎng)學生問題意識主動探究發(fā)展能力。
47、創(chuàng)新教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
48、構建數(shù)學生活的美好樂園——數(shù)學“研究性學習”理論的實踐與思索。
49、營造探究氛圍一例。
50、實施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
51、課堂純真《9和幾的進位加法》教學設計。
52、信息技術與小學數(shù)學課程整合的研究與實踐。
53、運用cai技術，優(yōu)化素質教育。
54、合理運用學具提高數(shù)學課堂教學效率。
55、略談“問題解決”與小學數(shù)學教學。
56、滲透數(shù)學思想方法提高學生思維素質。
57、引導學生參與教學過程發(fā)揮學生的主體作用。
58、優(yōu)化數(shù)學課堂練習設計的探索與實踐。
59、實施“開放性”教學促進學生主體參與。
60、數(shù)學練習要有趣味性和開放性。
61、“五、四、三自主式學法指導”教學模式初探。
62、引導學生主動參與教學活動。
63、改進幾何初步知識教學的初步探索。
64、多媒體課件在優(yōu)化課堂教學中的功能及其策略研究創(chuàng)新從習慣抓起。
65、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識要處理好的幾個關系。
66、讓學生在數(shù)學學習中獲得持續(xù)發(fā)展。
67、小學數(shù)學創(chuàng)新學習的實驗與研究。
68、小學數(shù)學課題教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
數(shù)學論文題目篇十八
由教學《分數(shù)的意義》想到的。
《六的乘法口訣》教學反思。
《圓的周長》教學反思。
《循環(huán)小數(shù)》教學反思。
“平行四邊形面積公式”的巧妙推導。
《平行四邊形的面積》教學設計與反思。
令人意想不到的“日期”
深鉆教材為學生學習新知做準備。
《學看鐘表》教學反思。
別忽視學生的估算意識。
“二”升“三”大有作為。
從生活實際引入感受“數(shù)學生活”的快樂。
課改路上再次品味計算教學。
《線段、射線、直線》的教學反思。
從“授之以漁”到“善用之漁”
引導學生在數(shù)學學習中進行探索。
張灣中心?！洞_定位置》教學反思。
數(shù)學教學需要因材施教。
用數(shù)學自身的魅力去教育學生。
教學情境與學科性的協(xié)調統(tǒng)一。
關注學生用好教材。
為什么學生忘記了圓面積的推導過程。
20以內的退位減。
讓時間教給學生探究知識的方法。
將美術學科中的手工制作遷移到數(shù)學課堂教學中。
數(shù)學教學中的“三個”學會。
在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主探索能力。
數(shù)學史走進我的課堂。
教學“實際問題”的點滴感想。
開放-創(chuàng)造小學數(shù)學課堂上的和諧學習氛圍。
“認識線段”教學片斷與反思。
“認識角”教學片斷與反思。
由“質數(shù)和合數(shù)”引發(fā)的思考。
《線段、直線和射線》的教學片段反思。
以“利息”問題談“自主探究”
讓學生在數(shù)學課堂中“動起來”
時計時法教學隨筆。
教學隨筆--關于乘和除以的教學。
數(shù)學“眉批”之妙。
逐步提高分析實際問題的能力。
商不變性質的教學反思。
《買文具》教學案例。
在計算中啟迪數(shù)學智慧。
圓的周長案例與反思。
二年級下冊數(shù)學認識圖形。
《百分數(shù)的意義和寫法》教學設計與反思。
數(shù)學論文題目篇十九
3.探究性學習在初中數(shù)學課堂中的嘗試。
4.淺談數(shù)學教學情境的創(chuàng)設。
5.點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性。
6.讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間。
8.新課程標準下數(shù)學教學的反思。
9.新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識。
10.小組合作學習在初中數(shù)學教學中的實施策略。
11.新課標教學課堂有效教學的藝術。
12.試析學生在課堂學習中的行為表現(xiàn)成因及對策。
13.對培養(yǎng)學生學習主動性的感受。
14.為數(shù)學和諧之美，教師應有所作為。
15.初一學生數(shù)學學習習慣的調查和干預策略。
16.《初三復習課例題設計之一》。
17.《新課標下數(shù)學學科對學生的評價》。
18.《如何讓學生愛上你的課》。
19.《優(yōu)化數(shù)學預習作業(yè)，促進師生和諧對話》。
數(shù)學論文題目篇二十
3、對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。
4、如何對學生進行針對性的輔導？
5、關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。
6、關于學習困難的系統(tǒng)研究。
7、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究。
二、教學資源研究。
1、什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？
2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？
3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？
4、如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？
5、空間與圖形、統(tǒng)計與概率內容的相關知識背景研究。
6、應用題與問題解決的關系研究。
7、各年級可滲透的數(shù)學思想方法梳理與分析。
8、計算教學如何體現(xiàn)數(shù)學化思想？
9、如何發(fā)揮學具的作用？
10、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究。
1、小學數(shù)學概念教學的一般策略與關鍵因素。
2、關于“算”“用”結合教學策略的研究。
3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。
4、練習課的設計策略。
5、練習題的開發(fā)與運用。
6、關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究。
7、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究。
8、關于數(shù)學欣賞課的研究。
9、關于新課程背景下口算教學的研究。
四、教學過程研究。
1、如何讓學生體驗數(shù)學知識的產生、發(fā)展與價值？
2、如何選擇有效的教學方式？
3、如何把握課堂教學的節(jié)奏？
4、如何提高課堂反饋的實效性？
5、關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究。
6、如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？
7、投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？
8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。
9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。
五、教學評價研究。
1、小學數(shù)學命題改革的趨勢與策略研究。
2、小學數(shù)學“解決問題”評價內容與方式的研究。
3、學生視角中的“好”數(shù)學教師標準的調查與研究。
4、學生視角中的“好”數(shù)學課標準的調查與研究。
六、其他問題或課題。
1、數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識？
2、小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理。
4、數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究。
5、數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究。
6、數(shù)學教師校本教研的形式研究。
7、如何讓數(shù)學教師工作既“確保目標實現(xiàn)，又減輕工作負擔”？
8、數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析。
9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？
10、課堂教學常規(guī)研究。
11、如何提高新手教師研讀教材的能力？
數(shù)學論文題目篇二十一
中學數(shù)學學困生問題解決中的元認知知識技能培訓。
問題情境教學對高中生問題探究能力的作用研究。
“蘇科版”初中數(shù)學教科書插圖特征分析及使用現(xiàn)狀研究。
江蘇省高中數(shù)學教師專業(yè)知識現(xiàn)狀調查。
新疆維漢數(shù)學雙語教師專業(yè)成長的敘事研究。
初中數(shù)學學困生的成因及改進對策的研究。
農村中學教師教學反思的現(xiàn)狀調查和對策研究——以武鄉(xiāng)縣一所農村中學為個案。
數(shù)學問題解決思維策略及其教學。
數(shù)學史對中職學生數(shù)學學習興趣影響的案例研究。
中學數(shù)學教育中的數(shù)學文化。
數(shù)學史融入中學數(shù)學問題解決教學的探討。
初中生數(shù)學概念表征的調查研究。
中學數(shù)學選擇題命題技術研究。
高中數(shù)學教師信念及其對教學的影響。
現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用。
對話理念下的高等數(shù)學教師課堂提問。
數(shù)學教學中先行組織者策略應用研究。
高中數(shù)學課堂教學中問答活動的研究。
小學數(shù)學教材問題探析。
小學數(shù)學生活化教學研究。
小學數(shù)學xxx教學方法有效性分析。
小學數(shù)學多媒體課件設計研究。
小學生數(shù)學思維培養(yǎng)探究。
小學數(shù)學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語。
新課標下小學數(shù)學教學改革研究。
數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用。
《9和幾的進位加法》教學設計。
小學數(shù)學教學中素質教育研究。
小學數(shù)學學困生的轉化策略。
小學數(shù)學教學中的情感教育。
《六的乘法口訣》教學反思。
淺談數(shù)學課堂中學生問題意識的培養(yǎng)。
問答式學習課堂教學怎樣轉向小組合作學習。
淺談農村課堂的有效交流。
數(shù)學論文題目篇二十二
淺談學生合作意識的培養(yǎng)。
“層次性體驗”在數(shù)學課堂中的應用。
數(shù)學課堂教學中學生探索能力的培養(yǎng)。
小學數(shù)學低段學生閱讀能力培養(yǎng)點滴。
“觀察、品味、頓悟”我談小學數(shù)學空間與圖形教學。
淺談小學數(shù)學課堂教學中的“留白”
潤物細無聲--小班化數(shù)學作業(yè)面批有效策略的嘗試。
“我的媽媽體重50千克”對培養(yǎng)良好數(shù)感的思考。
“圓的面積”教學一得。
利用圖解法解決逆推題。
我教《24時計時法》。
《解簡易方程》教學反思。
“可能性”的反思。
折線統(tǒng)計圖折射出的“光芒”
《平均數(shù)》教學反思。
數(shù)學課堂上的“失誤“也是一種資源。
幽默語言在教學中的應用。
“圓的。認識”教學片斷與反思。
計算機多媒體與小學數(shù)學教學的整。
充分發(fā)揮學生的主體作用。
“圓柱的體積”教學反思。
“平行四邊形的面積”聽課反思。
聽“逆向求和應用題”有感。
小學低年級教學策略的實踐與反思。
“相遇問題”建立“數(shù)學模型”
如何提高課堂語言評價的有效性。
剩下兩只小雞怎么辦。
數(shù)學論文題目篇二十三
[3]淺析問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用。
[4]差異化教學在初中數(shù)學教學中的運用分析。
[5]多媒體在初中數(shù)學教學運用中的利弊分析。
[6]例談初中數(shù)學分層教學——以“一元二次方程”為例。
[7]初中數(shù)學教科書“拓展欄目”的比較研究——以人教版和北師大版教科書為例。
[8]人教版與滬教版初中數(shù)學教材中數(shù)學史的比較研究。
[10]例談“倒推逆寫法”突破初中幾何解證題。
[11]數(shù)學教學中數(shù)形結合的應用。
[12]基于分類討論思想研究二次函數(shù)與等腰三角形結合問題的解決策略。
[14]基于核心素養(yǎng)提升的初中數(shù)學計算教學創(chuàng)新設計研究。
[15]體現(xiàn)數(shù)學文化的初中數(shù)學教學例談。
[16]利用“錯誤”資源建構高效初中數(shù)學課堂的方法。
[17]初中數(shù)學課堂教學中師生互動方式有效性的探究。
[18]初中生數(shù)學語言能力的培養(yǎng)策略。
[19]淺談初中數(shù)學課堂教學中的“無效”教學行為。
[20]淺談探究性學習在初中數(shù)學教學中的應用。
[21]生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用。
[22]核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學高效課堂構建策略探究。
[23]淺談核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學課堂教學策略。
[24]數(shù)形結合思想在初中數(shù)學教學中的滲透解析。
[25]初中數(shù)學教學中學生反思能力培養(yǎng)研究。
[26]信息技術與初中數(shù)學教學整合小議。
[27]信息技術與初中數(shù)學教學深度融合的研究——以《圓周角》教學設計為例。
[28]新課程背景下提高初中數(shù)學作業(yè)設計有效性的策略研究。
[29]初中數(shù)學學習中學生畏難情緒的應對策略。
[30]淺談初中數(shù)學教學中數(shù)學思維的培養(yǎng)。
[31]初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的策略。
[32]核心素養(yǎng)下初高中數(shù)學過渡難問題的解決策略。
[33]初中數(shù)學復習課的有效教學分析。
[34]基于智慧學校環(huán)境下初中數(shù)學總復習課的教學思考。
[35]中國與新加坡初中數(shù)學教材習題的個案比較——以“一元一次不等式”為例。
[36]初中數(shù)學教學中學生運算能力的培養(yǎng)。
[37]智慧課堂下初中數(shù)學教學模式的實踐研究。
[38]技術支持下的初中數(shù)學課堂教學行為研究。
[39]讓多媒體在數(shù)學課堂綻放光彩。
[40]變式教學的實踐與反思：以初中數(shù)學為例。
[41]初中數(shù)學反思性學習能力培養(yǎng)的研究。
[42]如何提升農村初中數(shù)學分層布置作業(yè)的有效性。
[43]初中數(shù)學教學設計中應用差異教育的實踐。
[44]強化自我反思——談“矛盾沖突”對初中數(shù)學課堂教學的影響。
[45]試論情境教學法在初中數(shù)學教學中的重要性。
[46]初中生數(shù)學學習分化成因及其改進對策研究。
[47]淺談農村初中數(shù)學作業(yè)的批改策略。
[49]試論合情推理讓初中數(shù)學課堂充滿思維張力。
[50]試析豐富初中數(shù)學課堂、創(chuàng)新初中數(shù)學教學方法。
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