教案是教師進行教學集束化管理和評價的重要手段，能夠提高教學質量和效果。教案的編寫過程中，需要注重對學生的思維習慣和學習方式的培養(yǎng)。以下是一些教學實例和教案設計的案例分析，供大家學習和借鑒。
四年級語文海的女兒教案設計篇一
學習目標：
1、掌握三個生字。
2、本篇文言文讀正確，讀出節(jié)奏，讀懂意思，并能背誦。
學習過程：
課前談話：初識文言，文言文。
今天，我們將要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個字由兩部分組成---“戈”指的是長柄兵器，“”指的是上戰(zhàn)場時所穿的.盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。
一、讀正確，讀出節(jié)奏。
在預習時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學生。
師準備有“曰”的字理知識，“折”的三個讀音，在學生需要時教給學生。
多名學生讀后出示去掉標點的文章，學生讀。
二、讀懂，能講這個故事。
誰能用現(xiàn)代語言講講這個故事呢?學生講。
師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學習文言文的一種好辦法。
理解了意思再來讀又會不一樣了，齊讀。
三、寫字。
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒”“諸”是什么意思?先給“諸”組個詞吧?出示“漢之星”中“諸”的組詞。生讀寫諸。
“爭搶著跑”文言怎么講?“競走”“競”和哪個字特別像?出示“漢之星”中“競”和“竟”的字源知識，學生進行分辨，書寫記憶。
我們把這些字送到文中再讀一遍。
四、背誦。
這篇文言文只有49個字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?
五、拓展。
《世說新語》里全是這類暗含聰明故事的文言文，有興趣讀的可以找來讀一讀。
四年級語文海的女兒教案設計篇二
《觀潮》是一篇優(yōu)秀的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。
學情分析。
在這節(jié)課中我運用了多種教學手法：
（一）課始，以“聲”激情誘趣。
文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的.朗誦，使學生入其境，動其情。
準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。
（二）課中以“像”釋疑解惑。
對于生活在農村的小孩，他們可能看見過海浪，但他們不可能目睹過這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。所以，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創(chuàng)設情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。
根據(jù)課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。
（三）以“讀”促思通文。
朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。
這堂課的教學，采用下列讀法：
課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。
教學目標。
1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。
3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。
4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學重點和難點。
重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段，理解作者的寫作順序、表達方法、運用比喻句的修辭手法。
難點：理解文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等優(yōu)美語句。
教學過程。
1、談話導入課題；
2、教師朗讀課文；
3、分清文路、分段精讀；
4、掌握理解全文，重點找出比喻句并弄清意思。
四年級語文海的女兒教案設計篇三
《張石匠拜師》是一篇民間故事，它敘述了技藝高超的張石匠喜歡自夸，在與一個小伙子比試手藝時，連連失敗，他服輸了，自愿拜小伙子為師的故事。
本課我從以下幾個方面進行教學。
一、以“讀”貫穿全文，讓學生讀中悟，悟中學，體會人物的心理變化。
在講解課文中，我注重學法的傳授，通過讀一讀思考張石匠對小伙子的態(tài)度如何?比試過程中張石匠的心理變化。讀一讀注意學生讀出的語氣，請學生小組內讀，分角色讀，進一步體會張石匠為什么連連失敗，并讓學生邊讀邊畫出能體現(xiàn)小伙子和張石匠手藝高超的作品的詞語，小組朗讀，并比賽看誰找出的詞語多。如：第一次比試：干凈漂亮、筆筆勻稱、秀麗端正、龍飛鳳舞、分毫不差、驚濤駭浪、干凈利落等四字詞語。讓學生反復朗讀評價小伙子作品的詞語。第二次比試：不慌不忙、環(huán)環(huán)相扣、連聲叫絕、嘖嘖稱贊等四字詞語，都體現(xiàn)人外有人，天外有天，藝無止境的道理。在學習過程中讓學生在讀的過程中小組合作，提出相應的問題，自己解決問題，通過進行小組交流，提出合理相應的觀點，輕松的懂得了課文內容，達到預期效果。這樣注重讀法指導，能讓學生成為課堂的主人，學得踏實、學得輕松，久而久之學生對理解課文，就有了自己的操作的水平，最后達到預期的效果。
二.多媒體課件的巧妙應用。
多媒體的巧妙應用，可以使學生講抽象、難懂的內容理解清楚，給學生直觀感受，提高學生學習興趣，同時還有助于學生們理解課文內容。教學這篇課文時，學生對“楷體”“草體”這兩種筆體并不了解，因此教學時我出示這兩種筆體，學生通過觀察，知道草體比楷體更難書寫，感受到了小伙子的技術更比張石匠高超一籌。當學到“石鏈”“石算盤”時，出示文章插圖，讓學生通過觀察插圖，讓學生更知道石算盤比石鏈更精細、更美觀，從而感受小伙子的技藝之高。在教學中我合理的運用多媒體課件，使學生在感受直觀的同時，掌握了文章的內容及中心，以達到很好的教學效果。
三、在教學過程中，還存在不足之處。
在講解重點句子時，學生朗讀感悟不夠充分。比如：在感悟小伙子的刻字內容：龍飛鳳舞、驚濤駭浪、飛白學生讀了，好像理解了，但有些抽象、空泛，但沒有形象、具體感知，體味他們的實際意義。今后在教學中我會繼續(xù)努力，讓我的教學手段更加精彩。
四年級語文海的女兒教案設計篇四
《海底的女兒》是部編版小學四年級下冊第八單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。課文節(jié)選自《海的女兒》的結尾部分，通過介紹小人魚親自參加王子的婚禮，忍受身體和精神的苦痛，一步步變成泡沫，走向死亡的故事。這是一個凄美的愛情故事。
二、說目標。
教學目標：
1、認識本課“港、宴”等13個生字，積累生字組成的新詞。
2、自由閱讀課文，了解故事大意，體會人魚公主的美好心靈。
3、激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。
教學重點：體會美人魚寧可犧牲自己也不傷害王子的品質。
教學難點：了解故事大意，體會海公主的美好心靈。
三、說學法、教法。
學法：學生做學習的主人，自主閱讀故事，合作交流，談體會，談感受，完成對文本的對話。
教法：在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的內涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的`過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀安徒生的作品幫助很大。
四、說教學流程。
（一）師生談話，導入課題。
1、出示美人魚圖片，問：“同學們，你們看見過這張圖片嗎？”對，這個圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）。
2、安徒生簡介，學生初步了解。漢斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875），19世紀丹麥著名的童話作家，既是世界文學童話的代表人物之一，也是個虔誠的基督教徒，被譽為“世界兒童文學的太陽”。他出生于歐登塞城一個貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他從小愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥本哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
（二）初讀課文，整體感知。
a、初讀，解決字詞。
1、學生自由閱讀課文，注意讀準字音，不認識的字標上記號，自己想辦法解決。
2、在讀書過程中，標記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會，不同意見可以與同桌交流。
3、出示詞語。
都城港口兵士宴會睫毛婚禮喜訊。
神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄。
4、指名讀詞語，相機解釋詞語意思。
b、讀懂文意。
預設：
（1）王子結婚，美人魚化為泡沫。
（2）王子結婚，美人魚沒有加害王子。
（板書：王子結婚，美人魚化為泡沫）。
2、再讀課文，如果給課文劃分段落，你認為會劃為幾個部分？在文中標示出來。
根據(jù)學生回答，出示：
第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。
c、再讀課文，深入分析。
1、快速朗讀課文，把打動你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學交流你的體會。
2、展示交流。
“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎?！?/p>
談談你的體會。
預設：
（1）小人魚很傷心，因為王子誤會了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認為是別人。
（2）這將意味著自己將會變?yōu)榕菽瑢廊ァ?/p>
“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點兒也不知道?！闭埬阌米约旱脑捳f說你的體會。
（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚）。
“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來?！?/p>
預設：這是小人魚有了重生的機會，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）。
預設：這是一位處處為別人著想的小人魚。
d、分組探討，體悟感情。
1、學生結合課文討論，教師巡視。
2、學生反饋匯報，教師指導：
這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生回到原來的機會，可是卻放棄了，表達了作者對小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。
e、課文小結。
1、這節(jié)課我們讀了《海的女兒》的結尾部分，故事非常精彩、感人，這是一段凄美的愛情故事，令人感動。我們被小人魚所打動。
2、學習了本文，你想對小人魚說些什么？
五、說板書設計。
海的女兒。
王子結婚，美人魚化為泡沫。
犧牲自己，成全他人。
四年級語文海的女兒教案設計篇五
《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。
【設計理念】。
學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
【學情簡介】。
四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。
【教學目標】。
知識與技能目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。
2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
過程與方法目標：
1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。
2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重點】。
體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。
【教學方法】。
“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)。
【教學準備】。
教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。
【課時安排】。
一課時。
【教學過程】。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。
二、出示課題，探究“奇”意：
1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？
（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。
2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。
（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。
4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
三、初讀課文，整體感知“奇”：
2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！
閱讀提示：
a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。
b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！
3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。
4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
四、精讀課文，品味探究“奇”：
1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。
四年級語文海的女兒教案設計篇六
教學設計說明:。
《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結..構完整,學生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達方式,是供學生學習寫作的一篇范文.
根據(jù)教材的編排,本組訓練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累".在設計這篇課文的教學時,我們緊緊圍繞本組訓練重點項目,著重抓了以下幾點.
一,在教學目標上,注意簡化頭緒,集中目標。
我們把這篇課文的教學目標定為:1,認識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學重點也較集中.第一課時:1,單元導讀,梳理要點;2,學習生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡.第二課時:1,復習舊知,引入新課;2,細讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習,強化目標意識.
二,在教學結構上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。
第二課時的整個教學過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設計了"自主閱讀—暢談所知—質疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學思路.
在學生自讀課文后,教師有意識地引導學生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學生的匯報,相機出示有關句子,引導學生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導學生質疑問難,如:同學們讀懂的內容可真不少,說明我們讀書非常認真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學生提出的問題,引導學生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓練和理解課文內容的過程.
三,在教學方法上,形式多樣,發(fā)揮學生主體作用。
1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學的始終.培養(yǎng)學生自讀自悟的良好的閱讀習慣.
2.在語言文字訓練及朗讀訓練中,讓學生讀,思,說,發(fā)揮學生的主動性,指導學生掌握學習方法.如詞語訓練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學生讀的欲望,提高學生讀的能力.
3.啟發(fā)學生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學生溫故知新,樹立學習信心,總結學習方法,培養(yǎng)自學能力,養(yǎng)成良好的學習習慣.
4.恰當?shù)剡\用多媒體教學手段,幫助學生理解課文.
教學反思:。
一,立足教材,借用文本習得語言。
古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學.這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學生"得意",更要讓學生"得言".學生的語言如何習得,運用課文的語言來表達是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學生多讀多說,潛移默化中習得這種語言.
1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉化為表情達意的有聲語言,使文章的內在情趣和學生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達的方法.最后還讓學生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.
2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓練重點,聯(lián)系上下文,引導學生對重點詞語,句子仔細推敲,品析,使學生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學生反復誦讀,通過反復誦讀來體會作者用詞的生動和準確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學習方式,變靜止的學習為動態(tài)的表演,一來可以了解學生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學習中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學生解釋,并鼓勵學生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學生真正理解這個詞的意思.當講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導學生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復品讀,讀中感悟,讀中積累.
事實上,閱讀教學應該引領學生經歷"感受——理解——積累——運用"的語言學習過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設由內化——外化的轉換實踐活動,讓學生切實地學好語言和表達方法.這是提高語文能力的有效途徑.
二,彰顯生命,巧設平臺創(chuàng)造語言。
"給學生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方.學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺.
課堂上,我充分利用課文的特點,為學生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲時,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學生的興趣一下子被調動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學的過程中注重讓學生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲時,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學生大部分都是農村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學生學起來就覺得靈活,覺得透徹了.
三,恰當運用多媒體教學手段,幫助學生理解課文。
良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識,產生強烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學家布魯納說:"學習的最好興趣乃是對學習材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機偷吃的情景.我也專門設計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學生從生動形象的動畫當中已經洞悉一切,再不需要老師繁復的講解了.
四,需要改進的地方。
在指導學生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進.
四年級語文海的女兒教案設計篇七
課題近似數(shù)課型新授。
教材內容解讀。
教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學生通過觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，從而引出近似數(shù)相關知識的學習。然后從學生日常生活入手認識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應用。密切數(shù)學與的生活聯(lián)系。
教學目標1、理解近似數(shù)的意義。
2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，體會數(shù)學的魅力。
重點。
難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。
學法指導引領解疑合作探究觀察實踐。
活動程序與教師提示活動內容。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
二、探索嘗試，解釋交流。
1、理解近似數(shù)的意義。
“約”字它這里表示什么意思？
對比下面這兩句話理解“約”的意思。
我校有學生1300名。
我校有學生約1300名。
你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？
2、四舍五入法求近似數(shù)。
師：近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？
（1）11030大約是多少萬？
（3）請同學們用剛才的方法試一試完。
成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。
引導學生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。
同桌互動，找生活中的近似數(shù)。
小結：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學上我們就叫它近似數(shù)。
引導學生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。
1、完成自主練習1，
口算比賽，看誰做得又對又快。
完成后，讓學生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規(guī)律，加深對口算方法的理解。
活動程序與教師提示活動內容。
去，全改寫成0，在數(shù)學上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。
（4）討論：求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點？
三、全課小結：這節(jié)課你有什么收獲？
2、完成自主練習二。
獨立做集體訂正。讓學生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。
3、自主練習第三題。
學生獨立解答后，集體訂正。
看誰做得又對又快。
學生獨立完成后，交流算理。
對于表現(xiàn)好的給予表揚。
達標測評：
一、填一填。
1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是（）。
2、55020≈（）萬。
3、98243700讀作（），這個數(shù)約是（）萬，約是（）億。
4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。
5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。
二、讀一讀，按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。
1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）。
2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）。
3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。
4、我國的糧食產量為450667470噸。（四舍五入到億位）。
板書設計：近似數(shù)。
近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：
近似數(shù)的求法：
11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。
178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。
教學反思。
亮點：不足：
改進措施：
四年級語文海的女兒教案設計篇八
1、靜電存在于我們周圍的一切物質之中，包括人類在內的生物和非生物。
2、電荷流動起來形成電流，需具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源;另一個是要有電路。
3、電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。
5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當用電線把這兩端直接接在一起時，就會發(fā)生短路。
6、發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。
7、導線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連接的方法有串聯(lián)和并聯(lián)兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯(lián)的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關控制的。
10、電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。
科學實驗。
1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節(jié)電池組成電路。
2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會檢測身邊的物體是否是導體。
4、會用不同的方法連接電路，并比較串聯(lián)與并聯(lián)電路在連接方法上的本質不同。
5、會畫簡單電路圖，并且會用串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同方法連接電路。
四年級語文海的女兒教案設計篇九
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語。
3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學時間。
2課時。
第一課時。
1、板書課題。
黃河是怎樣變化的。
此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(swf范讀)。
四、學習課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。
(中華民族的搖籃)。
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段。
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)。
5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)。
(第1、4段)。
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)。
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。
8、黃河變化的原因?(課件9)。
(第6段2點)。
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。
10、理解“人類對大自然的破壞”?
小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?
(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。
3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)。
(1)堅持牧、林為主的經營方向;。
(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。
(3)合理地規(guī)劃利用土地;。
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。
四、總結全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓?
2、學習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。
四年級語文海的女兒教案設計篇十
1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備。
教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學會運用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文海的女兒教案設計篇十一
教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:。
第一課時。
一、導入課題。
1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。
2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學生默讀課文，感知課文主要內容。
2.學生提出問題。
四、學文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區(qū)零的面旅方請聘。
1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優(yōu)秀品質。知和省商租。
(3)指導朗讀。
五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時。
一、復習生字詞(認讀)。
二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。
四、指導學生寫生字。
板書設計:。
蓮葉青青。
愛荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說關愛他人。
四年級語文海的女兒教案設計篇十二
教學目標：
1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。
2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
4、意識到保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。
重點難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預防沙塵暴的方法。
教學過程：
一、引出課題。
1、師：清晨，當一束陽光照到室內時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。
2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，出示自學建議：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
2、交流，反饋，出示：
游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。
3、指名學生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。
4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關灰塵的哪些內容?
5、交流，板書：灰塵的大小。
灰塵的來源。
灰塵的用處。
灰塵的壞處。
管教灰塵。
三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。
1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內容?
2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。
3、這么多有關灰塵的內容，你最想先來學習了解哪方面?
(可根據(jù)學生提出的隨機學習課文)。
4、學習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。
5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。
6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。
7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：
天氣很冷。
姚明個子很高。
8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。
請學生來介紹一下。
齊讀。
9、學習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。
10、指名讀五、六節(jié)。
11、交流，板書：吸塵器。
植樹造林。
12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們人類面前的一項艱巨的任務。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。
四、知識能力的遷移。
1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結合課前查找到的資料。
2、交流。
五、課后完成練習1。
四年級語文海的女兒教案設計篇十三
教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預想的效果。
教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。
教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。
教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。
教學方法：引導教學、朗讀教學法。
教學流程：
一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。
同學們從課題中能理解哪些內容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。
二、質疑激趣。
1、學生齊讀課題。
2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內容？
3、學生質疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？
三、學習課文生字詞。
1、學習課文生字詞。
學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。
學生討論自己習字的和小訣竅。
2、學習生詞。
學生找出文中的生詞，并多讀多記。
引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。
3、學生自由讀課文，思考“質疑激趣”中的思考題。
四、學習課文。
1、聽課文錄音朗讀。
2、學生分段讀課文。
3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。
4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？
學生交流，師及時引導大家體會。
五、學生有感情地朗讀課文。
六、課堂。
結合自己的生活實際或自己的親身經歷，說一說寓言所包含的意思。
四年級語文海的女兒教案設計篇十四
本課節(jié)選自《海的女兒》的開頭部分，主要介紹了故事的背景、人物和情節(jié)的開端，故事性并不強，因此從情節(jié)出發(fā)開展教學的路走不通。所以我決定另辟蹊徑——從氛圍和人物形象出發(fā)，教學本課。
一、激情導入。
以丹麥首都入?？诘囊蛔鶚酥拘越ㄖ∪唆~雕像導入，既能吸引學生，讓他們領略到異國風情，又能體會到安徒生童話的美妙，以及在世界上的地位、影響力，從而促使學生更多地了解安徒生童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。
二、整體感知。
引導學生快速閱讀課文，把握相關信息，如故事的主要內容、劃分段落層次、初步的感悟等。這樣一方面梳理了課文的思路，另一方面也加強了學生自讀能力的訓練，培養(yǎng)了他們歸納、感知、表達的能力。
三、重點研討。
按照兩個大的板塊（景物、人物），結合具體的句子，分析課文、品讀課文。這個環(huán)節(jié)要求學生快中有慢，慢中有細，細中有品，能說出小人魚的人物形象，能體會課文語言文字的優(yōu)美性和童話的夢幻感，深入了解安徒生童話的風格。
四年級語文海的女兒教案設計篇十五
學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。
理解寓言內容，掌握兩個成語。
懂得其中的道理。
教學目標：理解掌握《濫竽充數(shù)》。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
一、檢查預習：學習生字、練習朗讀。
二、學習《濫竽充數(shù)》。
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
２、小組交流。
３、指名試說意思。
４、你能用自己的語言把這則語言講給大家聽嗎？
５、從這則語言中你體會帶了什么？
６、生活中你看過濫竽充數(shù)的事例嗎？
７、試背寓言。
質疑。
作業(yè)：背誦《濫竽充數(shù)》。
教學目標：理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發(fā)學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。
教學重點：理解寓言內容。
教學難點：理解其中道理。
教學過程：
讀《狐假虎威》。
１、默讀根據(jù)注釋理解古文。
２、小組交流。提出不懂問題。
３、看課件幫助理解內容。
４、指名試說意思。同桌互相說一說。
５、你能用自己的語言把這則寓言講給大家聽嗎？
６、從這則語言中你體會到了什么？
７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？
８、試背寓言。
９、想象故事的發(fā)展情況，續(xù)寫。
作業(yè)：背誦《狐假虎威》。
板書設計：
26寓言二則。
濫竽充數(shù)狐假虎威。
（冒充）（借著）。
四年級語文海的女兒教案設計篇十六
教學目標：
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備：紅黃藍彩色筆。
教學課時：2課時。
教學目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時。
教學目標：
1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
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