通過(guò)撰寫心得體會(huì),我們能夠更好地理清學(xué)習(xí)或工作的收獲和成長(zhǎng)。寫總結(jié)的時(shí)候,要注意結(jié)構(gòu)合理,段落清晰,行文流暢。在從事心得體會(huì)寫作之前,不妨先看看以下小編整理的一些經(jīng)典案例,或許會(huì)有所啟發(fā)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇一
作為一名教師,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。以前經(jīng)常聽到許多人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。仔細(xì)一想,這話雖然有道理,但一桶水如果不再添,也有用盡的時(shí)候。所以我覺(jué)得,教師不僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”。
其實(shí)自己也深知,在教學(xué)中,書本是每一位教師無(wú)言的老師,所以讀書就是我們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高的最快捷而有效的方式。以前我們的薛校長(zhǎng)就經(jīng)常讓我們多讀書,但自己總是由于工作忙而沒(méi)有真正地去理解校長(zhǎng)的一番苦心。直到上學(xué)期期末與省級(jí)名師面對(duì)面交流的時(shí)候,見(jiàn)識(shí)了趙昭老師那深厚的文化底蘊(yùn),面對(duì)學(xué)生,能滔滔不絕,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)于無(wú)形之中,而當(dāng)面對(duì)我們老師時(shí),他又能從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)踐,侃侃而談,讓我們每一位教師不得不佩服他的學(xué)識(shí)淵博。當(dāng)時(shí)我一邊聽課,一邊想:如果上課的是我,我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變處理學(xué)生的每一次回答嗎?一名教師,只有自己的學(xué)識(shí)到了淵博時(shí),自己的功底到了深厚時(shí),才能讓課堂笑聲不斷,活而不浮,重而不澀,而趙昭老師真的可在稱得上是一位有著真才實(shí)學(xué)的學(xué)者吧!也正是這次交流,我才真正地理解了以前校長(zhǎng)為什么總讓我們讀書,讓我們向智慧型,學(xué)者型的教師方向發(fā)展。這回我才真正認(rèn)識(shí)到讀書的重要性,才真正地感覺(jué)到自己水平的低淺,需要充實(shí)的東西太多太多了。
所以在寒假中,我用心地選讀了一本深受大家喜愛(ài)的名著《愛(ài)的教育》。以前曾聽許多老師、學(xué)生都說(shuō)讀過(guò)這本書,很有意思,但始終沒(méi)能真正去品讀,所以借著這次假期我終于品讀了這本書。當(dāng)然書是向我班的孩子借的,因?yàn)橛羞@樣一句話:書非借不能讀也。既然是借來(lái)的,所以讀的時(shí)候也就特別認(rèn)真。果然當(dāng)讀完之后,還真有些觸動(dòng)。書中的一個(gè)個(gè)小故事雖然不能讓我們潸然淚下,激動(dòng)萬(wàn)分,但如果細(xì)細(xì)品味,我們卻真的可以被書中那一個(gè)個(gè)似乎就發(fā)生在我們眼前的小故事所打動(dòng),更讓我真正領(lǐng)悟到了故事中人與人之間的真誠(chéng)的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》這本書的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯,這本書的寫作形式與眾不同,是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材,描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身患?xì)埣?當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處,但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著,猶如在愛(ài)的'海洋中遨游,感覺(jué)特別溫馨。
由于這本書很經(jīng)典,所以被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一,同時(shí),它也是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物,被人們認(rèn)定是每個(gè)家庭的必備藏書,特別受到青少年讀者的喜愛(ài),對(duì)全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而我覺(jué)得這本書更是我們每一位教師應(yīng)該讀一讀的好書。因?yàn)闀幸恍┌l(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事,仿佛就是我們與學(xué)生每天生活的縮影,而讓我受到啟發(fā)的還是在作品中,那些老師在處理學(xué)生的一些突發(fā)事件時(shí)與眾不同的處理方法。當(dāng)然,雖然每位老師性格特點(diǎn)各有不同,但他們的出發(fā)點(diǎn)都是對(duì)學(xué)生的愛(ài),他們的愛(ài)是那樣深沉,那樣有教育意義。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇二
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的,這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……《愛(ài)的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前?!稅?ài)的教育》是以最樸實(shí)的語(yǔ)言,講述著100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《掃煙囪的孩子》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《吵架》、《告別》等等,歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境,潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。
《愛(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考,在這紛飛的世界里,愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大,竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題,我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的'愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這一切的一切,使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中,我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?,它使你微笑地面?duì)生活,使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn),它是還魂的仙草,給罪人新生,他是慈愛(ài)的母親,喚浪子回頭,它既是一種獲得,又是一種犧牲。但,一份耕耘一份收獲,命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出,它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你活,怎樣去愛(ài).在感動(dòng)中,身邊,因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,所以常常會(huì)被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命,成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài),如此平凡,但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大,難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的,同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”,這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由,但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》,我走入安利科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,同時(shí)這份心情,也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨,化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。
有時(shí)候,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),常常會(huì)怨天尤人,就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣,甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已,有的想更悲觀,則會(huì)自殺,表示他的抗議,這多可悲呀!有句話是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們?!逼鋵?shí),如果我們能夠靜下心來(lái),細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在這個(gè)世界上,居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人,是不是送人玫瑰,手有余香,不是嗎?在《愛(ài)的教育》中,把愛(ài)比成很多東西,確是是這樣但又不僅僅是這些。我想,"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染",甚至"消失",但這一切,都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài),我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵,不在落下雨滴,也不再刮起風(fēng)雪,只把那融入大自然的愛(ài)的色彩,揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴,奏響迷人的戀曲,如流星般劃過(guò)天際,仿佛一首純真的抒情詩(shī)、一支幽婉的小夜曲,蕩漾在我心頭。我感激上帝,謝謝他將我變成人類,這樣我才有機(jī)會(huì),體驗(yàn)愛(ài)的生活。朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟,走完屬于你自己的愛(ài)的人生。
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教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇三
愛(ài)的教育是一種注重關(guān)懷和尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育方式。在這種教育中,教師將愛(ài)作為基本的教育理念,通過(guò)理解、關(guān)心和引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的教學(xué)生涯中,我深刻體會(huì)到了愛(ài)的教育是如何折射出光芒般的溫暖和力量。
第二段:傾聽學(xué)生的心聲。
愛(ài)的教育首先是傾聽學(xué)生內(nèi)心的呼喚和關(guān)注他們的需求。作為一名教師,我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,傾聽他們的心聲和意見(jiàn)。通過(guò)傾聽,我可以更好地理解他們,了解他們的困惑和擔(dān)憂,給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。這樣的交流不僅建立起師生之間的信任和互動(dòng),還能夠讓學(xué)生感受到被尊重和重視的愛(ài)。
第三段:關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注上。在我教育的過(guò)程中,我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我會(huì)在第一時(shí)間給予援助和支持。我會(huì)耐心地傾聽他們的心聲,盡我所能幫助他們解決問(wèn)題。更重要的是,我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),相信自己的能力。通過(guò)這樣的關(guān)心,學(xué)生們感受到了來(lái)自教師的真摯的愛(ài),他們也更加勇敢地追求自己的夢(mèng)想和成長(zhǎng)。
第四段:寬容與鼓勵(lì)的力量。
愛(ài)的教育不僅僅是關(guān)心和關(guān)注,更重要的是寬容和鼓勵(lì)。在教育過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤,遇到挫折。這時(shí),作為一名教師,我選擇寬容和鼓勵(lì)而非責(zé)備和批評(píng)。我理解學(xué)生是在不斷成長(zhǎng)和探索中,他們需要有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。我會(huì)在他們犯錯(cuò)時(shí)耐心指導(dǎo),幫助他們從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí),我也會(huì)及時(shí)給予他們鼓勵(lì),激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。通過(guò)寬容與鼓勵(lì),我讓學(xué)生感受到了愛(ài)和溫暖,他們也因此展現(xiàn)出更好的潛能和努力。
愛(ài)的教育給予學(xué)生深深的感動(dòng)和力量,也給予我教師職業(yè)的最大收獲。在我的教育生涯中,我遇到了許多學(xué)生。他們中有一位曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上迷茫的學(xué)生,通過(guò)我的關(guān)懷和指導(dǎo),他終于找回了學(xué)習(xí)的信心,取得了優(yōu)異的成績(jī)。還有一位學(xué)生曾經(jīng)性格內(nèi)向,不善于表達(dá)自己,通過(guò)和我溝通和傾訴,他逐漸打開心扉,變得開朗和自信。這些學(xué)生的成長(zhǎng)和改變,給予我無(wú)盡的喜悅和驕傲。這正是愛(ài)的教育的價(jià)值所在,它不僅影響了學(xué)生,也影響了我自己,讓我深刻感受到教師的責(zé)任和使命。
結(jié)尾段:愛(ài)的教育讓教育更有溫度。
愛(ài)的教育是一種關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的教育方式,它通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲,關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),用寬容和鼓勵(lì)的力量塑造學(xué)生的性格和自信。愛(ài)的教育不僅影響了學(xué)生的發(fā)展,也影響了教師的成長(zhǎng)。在我教育的過(guò)程中,我深刻感受到了愛(ài)的教育的力量和意義,它給予了學(xué)生和我自己無(wú)限的溫暖和力量。讓我們擁抱愛(ài)的教育,讓教育充滿溫度,讓我們的教師之心點(diǎn)燃孩子們的希望之光。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇四
作為一名教師,我們最大的希望就是學(xué)生能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人,但學(xué)生不是橡皮泥,可以任由我們捏成任何的形狀,他們有思想、有個(gè)性、有自尊。如何培養(yǎng)、塑造這個(gè)復(fù)雜的群體呢?高爾基說(shuō):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)惜孩子的人,他才可能教育孩子?!睕](méi)有誠(chéng)摯的愛(ài),就沒(méi)有成功的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)護(hù)兒童”,只有從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā),用一顆火熱的愛(ài)心去教書育人,才能收到良好的效果。
記得班上有個(gè)女學(xué)生叫胡婧,看外貌文文靜靜,但紀(jì)律特差,上課不是說(shuō)話,就是鉆到桌下找東西,多次暗示她注意紀(jì)律,她連理也不理,幾乎每堂課都這樣。通過(guò)了解,原來(lái)她父母離異,跟著爸爸生活,因缺少家庭的溫暖,內(nèi)心脆弱,外表裝得啥事都無(wú)所謂,卻有意搞些小動(dòng)作讓大家關(guān)注她。面對(duì)這樣的學(xué)生,如果單純的依靠批評(píng)訓(xùn)斥來(lái)壓制她,不僅不能達(dá)到教育目的,反而很容易使她因“受到心靈的創(chuàng)傷”而產(chǎn)生抵觸情緒。因此我科任老師達(dá)成協(xié)議,只要胡婧一有進(jìn)步,老師們就表?yè)P(yáng)她,對(duì)她的小毛病暫時(shí)一字不提,漸漸地,她上課不搗亂了,有了自尊心,學(xué)習(xí)也進(jìn)步了,成了一個(gè)好學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比征服更強(qiáng)烈。”
教育離不開情感,感情是最能教育人,最能打動(dòng)人,最能收到良好的效果。小五時(shí),班上轉(zhuǎn)來(lái)了個(gè)留級(jí)生,全班同學(xué)都瞧不起他,看到這種情形,我們老師教育全班要關(guān)心他,幫助他,平日里我和科任老師處處關(guān)心他,照顧他,經(jīng)常找他談心,指出他的優(yōu)點(diǎn),逐漸使他有了自信心。然后我和各科任老師再利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課,他變勤奮了,有了不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師和同學(xué),經(jīng)過(guò)一年的努力,他在班內(nèi)成為一個(gè)成績(jī)上等學(xué)生了。
著名教育家陶行知說(shuō)過(guò):“人生最大的目的還是博愛(ài)”。他認(rèn)為最能影響學(xué)生人格力量的是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)既是一種情感,也是一種力量,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
有的學(xué)困生,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較差,品行也欠規(guī)范。對(duì)于這樣的學(xué)生該如何教育呢?俗話說(shuō):“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”。人也是如此,缺點(diǎn)再多的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)。作為老師,就應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈上的“美點(diǎn)”,讓美擴(kuò)大,要做到這一點(diǎn),就必須要愛(ài)學(xué)生,欣賞學(xué)生。否則,只盯著他們的短處,一味的批評(píng),就會(huì)導(dǎo)致他們心灰意冷,進(jìn)而破罐子破摔,甚至達(dá)到不可收拾的地步。要“多表?yè)P(yáng)少批評(píng)”,給他們留有余地,給他們改正的機(jī)會(huì),讓其樹立起自信心,喚起上進(jìn)心,只有這樣才能取得理想的教育效果。
孔子曰:“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。”這充分說(shuō)明了團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要。團(tuán)結(jié)是力量的源泉,友情是人生最珍貴的情感。學(xué)生與老師、同學(xué)與同學(xué)之間相處,既要民主,又要相互尊重,取長(zhǎng)補(bǔ)短。平時(shí)教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí),有效的避免了同學(xué)中的摩擦、糾紛等,從而使班級(jí)更具有凝聚力。
愛(ài)是人類維系和生存的源泉,愛(ài)是社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)橛辛藧?ài),我們的社會(huì)才充滿溫暖,因?yàn)橛辛藧?ài),人與人之間才變得和諧,社會(huì)是個(gè)大家庭,作為社會(huì)中的每一個(gè)成員,都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任,付出愛(ài)心。教育的“靈丹妙藥”就是愛(ài)學(xué)生,用真情打動(dòng)學(xué)生,只有親其師,才能信其道,只有在愛(ài)心這片沃土上,教育才能綻放燦爛之花。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇五
這件事我仍記憶猶新。那是一個(gè)春光明媚的日子,我和弟弟正在一塊玩積木,正玩得高興時(shí),媽媽催促我該上學(xué)了。當(dāng)時(shí),我很不情愿,嚷著不要上學(xué),可媽媽硬把我推到了門外,我真的生氣了,隨手打了媽媽一下,不好,媽媽要還手了,我心里這樣想著。但是,媽媽的行為與我想的卻完全相反。她微笑地走過(guò)來(lái),彎下腰,用手輕輕地?fù)崦艘幌挛业念^,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“孩子,人生的道路不可能永遠(yuǎn)地那么平坦,一個(gè)人,總要經(jīng)過(guò)許多艱難險(xiǎn)阻之后,才能攀上勝利的高峰。有一首歌不是這樣唱的嗎?‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,烏云上有晴空……?!⒆幽阋靼?,學(xué)習(xí)就是人生中的一個(gè)大困難,你首先要把它給解決掉,才能夠迎接后面的困難,才能做最終的勝利者。孩子,我相信你能行的,你以后不要再耍小孩子氣了,好嗎?”我聽了這些話,雖然一知半解,但是那一知半解的意思足以激起了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,更改變了我對(duì)人生的理解。經(jīng)過(guò)這件事后,我更重視那份來(lái)之不易的親情了。
其實(shí),書中主人公恩里科的父親和我的父母親都一樣,都具有先進(jìn)的教育理念,從小就開始教孩子怎樣做人,看了這本書,讓我讀懂了父母的心,也讓我更懂事了。
高爾基說(shuō)過(guò)“書是人類進(jìn)步的階梯”,我是一個(gè)小書迷,我忠心地希望世界上會(huì)有越來(lái)越多的好書出版,希望每一本好書都伴隨著每一個(gè)少年快樂(lè)成長(zhǎng)!
讀了《愛(ài)的教育》之后,讓我感觸很深,正如前言說(shuō)的,這本書包含了世界所有高尚的愛(ài):親情、友情------這里有生動(dòng)有趣、耐人尋味的每月故事,有稀奇古怪、情節(jié)豐富的日記,還有主人公父母親的諄諄教導(dǎo),這一切的一切正在無(wú)形中給我以深深地教育。其中,我最喜歡每月故事中的《尋母記》和主人公恩里科的父親。
當(dāng)我讀完《愛(ài)的教育》這本書時(shí),心里好像燃起了一團(tuán)溫暖的火爭(zhēng),書中那些勇敢、善良、正義、知錯(cuò)就改的形象不斷地浮現(xiàn)在我的腦海中。善良正義的卡隆,總是得第一的德羅西,勤勞刻苦的可萊諦,孝順父母的波列科西,酷愛(ài)讀書的斯代,還有每月故事里的那些少年們,愛(ài)國(guó)的倫巴第少年、鼓手孝順懂事的小抄寫員朱利奧,為了救祖母而獻(xiàn)出自己生命的費(fèi)魯喬……這些故事讓眼淚幾次涌上我的眼眶,心里受到了很大的震動(dòng)。
這本書并沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,也沒(méi)有太緊張刺激的情節(jié),但那些平凡而又真實(shí)的故事,這些故事讓我感受到了各種偉大的愛(ài)——友情、新情、師生情等等,處處流淌著溫馨或濃郁的真情?,F(xiàn)在,我終于明白了,一個(gè)人最重要的就是心中一定要有愛(ài),只有這樣才能在犯錯(cuò)之后及時(shí)改正錯(cuò)誤。
在我的身邊,也有幾個(gè)這樣的人,成績(jī)優(yōu)秀的袁婕,孝順父母的厲雯,酷愛(ài)讀書的張麗揚(yáng),幫助同學(xué)的陸葉……她們都是我的榜樣,我要向他們學(xué)習(xí)。
這些發(fā)生在他們身上的故事讓我深深地感受到愛(ài)的力量,并且,我還明白了,其實(shí)愛(ài)就在我們身邊,只要我們也懷有一顆善良的愛(ài)心,就一定可以感受得到,讓我們身邊的每一個(gè)人都能享受在愛(ài)的懷抱里,這就是《愛(ài)的教育》這本書帶給我的最大啟迪。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊;愛(ài)是開啟心靈的金鑰匙;愛(ài)是一本教育我終生的書.看了這本風(fēng)行全世界的書,那如春風(fēng)般的故事,我的心被震撼了,仿佛受了一次又一次的洗禮。
這是其中的一個(gè)故事:安利柯的朋友一不小心把一位老人傷了,那位朋友在老師和同學(xué)的支持和鼓勵(lì)下去向老人道歉,并把自己最心愛(ài)的郵票冊(cè)送給了他,過(guò)了幾天,老人的病好了后,他不僅親自去學(xué)??丛易约旱娜耍€把郵票冊(cè)還給了他。
這就是愛(ài),是愛(ài)是他勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,是愛(ài)使老師同學(xué)給他鼓勵(lì),是愛(ài)使老人原諒了他。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有這一切。這一霎那,我忽然覺(jué)得愛(ài)深不可測(cè),高尚無(wú)比,似乎“愛(ài)”這個(gè)字的每一筆劃都是愛(ài)的哲理,他們也像一個(gè)拉環(huán)把每個(gè)人的距離拉近,讓他們相互愛(ài)護(hù);愛(ài)讓世界更精彩。
《愛(ài)的教育》這個(gè)書名使我思考,在這繽紛的世界里,愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。
忘不了《愛(ài)的教育》中那個(gè)小男孩安利柯,他用日記向我娓娓而談他在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的所見(jiàn)所聞。字里行間洋溢著對(duì)朋友、對(duì)父母、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)真摯的愛(ài),讓人萬(wàn)分感動(dòng)。書中閃光的美德是一筆無(wú)法用金錢衡量的財(cái)富。倘若你失去了金錢,可以靠智慧和汗水去創(chuàng)造;倘若這個(gè)世界失去了愛(ài),那就像天使折斷了飛翔的雙翅。
朋友,請(qǐng)記住冰心奶奶的一句話:有了愛(ài),就有了一切!讓我讓你讓他都來(lái)創(chuàng)造愛(ài),讓讓我們懷著愛(ài)幸福快樂(lè)地度過(guò)每一天。
《愛(ài)的教育》是一本不算很厚的書。但每回捧讀,我總感到沉甸甸的。這不僅僅是那一篇篇字字珠璣的文章內(nèi)容豐富,風(fēng)格鮮明,讓人愛(ài)不釋手,更是那些作為本書主旋律的一個(gè)字——愛(ài),常撩得我心神振奮,情緒激昂。
“授人玫瑰,手有余香。”這句話是非常有道理的,我一直都相信,并這樣做著。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇六
這段時(shí)間,我看了《愛(ài)的教育》一書?!坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人,實(shí)是世上最不幸的?!笨吹竭@句話,我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。
在杜鵑花開的季節(jié),一路上滿山燦爛的杜鵑花,但今天我卻無(wú)心欣賞,我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案,于是我加緊了步伐,暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。
不久,眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村,偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房,大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋,分外的刺眼,我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí),去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家,我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。
我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面,我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房,此刻正跳入我的眼簾:矮房,屋頂茅草鋪就,因?yàn)轱L(fēng)吹雨打,茅草已微微泛黑,不知用什么搭著。門是木板門,側(cè)面對(duì)著水泥路面,從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外,另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的,看上去呈三角形。
這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊,“貧寒?!蔽腋嬖V自己,心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。
應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子,農(nóng)民打扮,衣服薄而微黃,但身上沒(méi)有泥點(diǎn),顯得有幾分干凈,只是臉很消瘦。
我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉,如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉,你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚。畫家的筆是最深邃的鐮刀,鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土,你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老,人間正道是滄?!?,作為他的精神面貌的寫照,確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是,他顯得并不是很黑,卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色,他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。
大約說(shuō)了三五句話后,從側(cè)面門檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音,可是遲遲不見(jiàn)人影,一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳,然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦,如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹黑白灰白的烏桕樹。灰白的短發(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉,眼睛卻陷得更深了,眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形,仿佛寫著“秋心”??吹剿业膬?nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下,唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。
我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家,有爸媽,有姐弟,這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是,在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐,深深懂得生在這樣的貧寒之家,享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的,也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了,然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮,無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家,而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。
在曾經(jīng)的老師面前,姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們:“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后,她稍稍放松了,談起姐姐,母親口中只剩辛酸和憐惜,更多的便是無(wú)奈。
然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟,我分明看到了父親的臉別過(guò)去了,那神情是萬(wàn)分的不愿談起,沖口就甩出一句話:“我們不管他了!我們管不了他了!”繼而神情低下,再不說(shuō)話,只虔誠(chéng)地聽我們講話。母親似乎有很多話,但于神情中透露出淡淡的倦意,姐姐從門檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚,她坐下了,我們都站著聽她講話。
“上學(xué)后,我們就叫他在學(xué)校聽老師話,一二年級(jí)都很乖,不知怎的,后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病,變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西,會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死,他卻哀求得很好:“爸,我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的,我再也不會(huì)了!”都怪我太心軟,每次都相信他,心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’。總哀求他爸放過(guò)他??墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊,老師,我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了,你們?cè)摯虼?,該罵罵,幫我們好好教教他啊!”
我未曾想,這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái),我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽,始終沒(méi)講話,然而神情中分明寫著淡淡的怨氣。我不明白,這樣的眼神包含著怎樣的言外之意,只是更確定了這樣的看法:姐姐在校如此乖巧董事,確是受父母明事理的影響。
斷斷續(xù)續(xù)間,母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃,可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁,我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧,我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性,可是從媽媽的傾訴中我分明聽出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。
我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣,因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無(wú)奈的悔意??墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此,《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的,帝王之家如此,貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。
但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦,就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn),棍棒只是嚇唬的工具,真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母,平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安,更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢,不幸已經(jīng)鑄成,唯感慨難息。
我才知道,就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊,說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢,對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言,對(duì)一個(gè)殘廢的母親,對(duì)一個(gè)疾病交加的父親,對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言,鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎。
母親顯然無(wú)奈了,不知講什么,而父親只剩下“家門不幸,愧對(duì)外人”的神色。
氣氛很沉悶,彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云,“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué),越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的,可眼前分明是個(gè)明理之家,姐姐懂事,父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì),沒(méi)有分裂與不和諧,然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘。
“我們?cè)谛?huì)盡心教育的,但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生,在校時(shí)間很短,希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望。
“他現(xiàn)在真沒(méi)救了,放假了不到天黑不回家,哎……”,這是母親的聲音。
我知道這是氣話,可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助,那是年老力衰,無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌,我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神,在電視中聽到過(guò)這樣的啜泣,人世間有多少凄楚的哭泣,最揪心莫過(guò)于此。
他終于沒(méi)有掉下眼淚,仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》,那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。
是啊,家庭教育是何等重要,父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管,無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此,但正如這樣的親子之愛(ài),卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者,如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子,是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇七
很早就買了這本書,那時(shí)只是翻了一翻,一看是日記形式的,又是以一個(gè)孩子的口氣寫的,并且還因?yàn)楹鼙阋耍ㄖ换宋逶X),就以為便宜沒(méi)好貨,所以根本就沒(méi)有看,就把它給當(dāng)垃圾扔掉了。后來(lái),無(wú)意中,看到有一個(gè)人特地介紹這本書,所以偶然的機(jī)會(huì)里,我又買了這本書,還是花了五元錢,并且是精裝版本的。
這一次,我沒(méi)有再把它當(dāng)垃圾了,而是很認(rèn)真的看了一遍。
這本書共分了兩部分:前一部分主要是講主人公安利柯小學(xué)階段事情;后一部分是他將要升入到五年級(jí)時(shí),由于身體不好,因而來(lái)到舅舅家休養(yǎng)時(shí)的情況。
我不知道作者的身份,但是,在整本書里他所要表達(dá)的是那種不分階級(jí)和地位的平等觀念。
而這本書中,最讓我感動(dòng)的是叫聾啞人說(shuō)話的那一節(jié)和舅舅的教育。聾啞人,在常人看來(lái),不會(huì)說(shuō)話是正常的,會(huì)說(shuō)話反而不正常。然而,在老師的耐心和愛(ài)心的教育下,一個(gè)不會(huì)說(shuō)的女孩居然會(huì)說(shuō)話了!她的爸爸非常驚訝,一再要求領(lǐng)她回去讓家人看看。
這種常人辦不到的事情,這里的老師辦到了。他們的方法實(shí)際很簡(jiǎn)單,就是讓孩子看老師說(shuō)話的口型,然后就模仿,如果不懂,老師就讓學(xué)生觸摸自己的咽喉和胸腔。這需要到多大的耐心呀?并且這樣的孩子一般很脆弱,如果稍不遜,就會(huì)傷害他們的自尊心,這又需要多么強(qiáng)大的愛(ài)心呀!
舅舅的教育方法給了我們很大的啟發(fā)。
舅舅是一個(gè)七十多歲的老人了,沒(méi)有一個(gè)親人。他過(guò)去是一個(gè)船長(zhǎng)。安利柯的到來(lái),給他帶來(lái)了快樂(lè)。但是,在這里,他沒(méi)有放棄對(duì)他的教育。只不過(guò),他的教室不在室內(nèi),而是在大自然里。
他的庭院里,種著各種樹或者花,而每一種書或者花都有它的來(lái)歷和紀(jì)念意義。他說(shuō)無(wú)論什么東西,只要有紀(jì)念意義,才有生命。
他講自己的故事。每一個(gè)故事都有他自己的感悟。
在他十歲時(shí),父母雙亡,被無(wú)情地推進(jìn)社會(huì),有一天,他去看一個(gè)牧師,這個(gè)牧師,給了他一生最貴重的禮物。牧師對(duì)他說(shuō):“你從明日起,每早起來(lái),請(qǐng)先自誓一日中須行三件好事,晚上睡時(shí)自省今日預(yù)定要做的好事曾否實(shí)行。這樣去做,你的一生就沒(méi)有一日浪費(fèi)。只要你能如此,你也不必再入學(xué)校,不必再待先生的教導(dǎo)了?!?/p>
當(dāng)時(shí)他很不滿意,覺(jué)得牧師很厭煩,逾期給我這樣的教訓(xùn),還不如給我兩個(gè)金幣。但是后來(lái),他真的下決心按牧師說(shuō)的話去做了。一做就是五十二年。所以他說(shuō):“從今想來(lái),覺(jué)得最好的哲學(xué)就是我每日想努力把自己完善的時(shí)候在自己心里所發(fā)現(xiàn)的東西。這最好的哲學(xué)這樣教示我:人要身體,情感,思想三者平均協(xié)調(diào)才好。如果其中有一者不完善,就不能成為幸福善良賢明的人。所謂幸福的人,就是賢明的人,同時(shí)也就是有健康身體的人,有完全辨別道理的頭腦的人?!?/p>
舅舅的教育,讓安利柯非常喜歡。他覺(jué)得舅舅就是一本生動(dòng)活潑的教材,他想進(jìn)一步讀懂他。可是,因?yàn)樯眢w康復(fù)了,媽媽很思念他,所以必須回到父母的身邊了。于是他必須向舅舅告別。但是,他會(huì)永遠(yuǎn)記得舅舅對(duì)他說(shuō)的話:做一個(gè)符合自己身份的人。
愛(ài)的教育,在于心中有愛(ài)。曾經(jīng)看過(guò)一句這樣的話:愛(ài)是什么?愛(ài)是結(jié)果,是一種喜愛(ài)后的沖動(dòng)。心中無(wú)愛(ài)卻要勉強(qiáng)去履行愛(ài)的教育,那必將是一種虛偽的愛(ài),那種愛(ài)終將害人又害己!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇八
當(dāng)我讀了愛(ài)的教育這本書,我深有所感。這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書,當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮疑钣兴校?/p>
這本書是意大利作家亞米契斯寫的,《愛(ài)的教育》這本書是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系,他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度,不同的情感與不同的處置方法,它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫,使人感到人類多么需要相互幫助,相互關(guān)心,相互理解!
里面有許多作者的小伙伴,他們是可愛(ài)講道理的.孩子雖然有的貧窮,有的富有,有的殘疾,有的學(xué)習(xí)落后,但作者他從不計(jì)較,與他們玩得開心,學(xué)得快樂(lè),并從開心和快樂(lè)中得到了教育,《愛(ài)的教育》這本書塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠,小鐵匠,賣炭人的兒子,少年鼓手等,這些平凡的人物在許多感人事件,在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。
愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇九
書是人類進(jìn)步的階梯,作為一名小學(xué)生,要多讀書、讀好書。在我讀過(guò)的書中,給我留下深刻印象的書是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》的作者是亞米契斯,這是以日記形式向我們講述了一個(gè)少年成長(zhǎng)經(jīng)歷的一個(gè)個(gè)感人的故事。
《愛(ài)的教育》讓我明白了寬容之心:卡羅菲在一次和同學(xué)打雪球的時(shí)候,一不小心打中了路旁的一個(gè)行走的老人,把老人的眼睛打傷了。他為了表示歉意,把自己心愛(ài)的集郵冊(cè)送給了老人,老人并沒(méi)有要,反而將自己珍藏的三張珍貴郵票送給了卡羅菲,卡羅菲很感動(dòng),被老人的寬容之心所感動(dòng),我也被老人的寬容之心打動(dòng)了。
《愛(ài)的教育》讓我懂得了愛(ài)國(guó)之心:書中的巴杜亞是個(gè)愛(ài)國(guó)少年,小時(shí)候父母把他賣給了戲班子,戲班子老板為了讓他學(xué)會(huì)唱戲,不給他吃飯,不給他喝水,他只好逃出來(lái)向警察求助,他拿著警察寫的一封信上了一艘船,在船上有人給了巴杜菲一些錢,然后臭罵意大利,巴杜菲聽了把錢往他身上一扔,說(shuō)“我不要你們的臭錢。”因?yàn)樗辉试S別人辱罵自己的國(guó)家,這表現(xiàn)出他的愛(ài)國(guó)之心。
《愛(ài)的教育》還讓我知道了善良之心:波列科西和卡羅納到艾利克家作客,由于波列科西家里很窮,從未見(jiàn)過(guò)火車,很喜歡那個(gè)小火車模型,艾利克大方地將小火車送給了波列科西。這表現(xiàn)了艾利克的善良之心,這也讓我覺(jué)得人與人之間這種善良之心的可貴。
《愛(ài)的教育》讓我明白了寬容,讓我懂得了愛(ài)國(guó),讓我知道了善良。這本書太好看了,以后我要多讀這種書!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十
第一段:介紹愛(ài)的教育的重要性(大概200字)。
愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量,它能夠溫暖每一個(gè)生命,使其茁壯成長(zhǎng)。在教育中,愛(ài)也扮演著至關(guān)重要的角色。教師講述愛(ài)的教育心得與體會(huì),不僅可以喚起人們對(duì)教育的熱情,更重要的是提醒我們教育的本質(zhì)所在,即以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。作為教師,我們要明白教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是人與人之間情感的交流,是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能的動(dòng)力之源。
第二段:學(xué)生需要被愛(ài)的教育(大概200字)。
每個(gè)學(xué)生都需要被善待和被愛(ài)。他們年幼、稚嫩,心靈對(duì)愛(ài)的渴望無(wú)以言表。在學(xué)生面前,教師應(yīng)該是他們的引路人,不僅傳授知識(shí),更要耐心傾聽、給予溫暖和關(guān)心。愛(ài)的教育能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們需要我們以真誠(chéng)和善意的態(tài)度對(duì)待,培育他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。
作為教師,講述愛(ài)的教育心得是一種責(zé)任也是一種使命。教師應(yīng)該建立與學(xué)生的良好關(guān)系,互相尊重和理解。通過(guò)傾聽學(xué)生的心聲,教師可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的需求,以便更有效地教育他們。愛(ài)的教育應(yīng)該體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的自尊心和自信心,并為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)去發(fā)展他們的特長(zhǎng)和才能。同時(shí),教師也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步,讓他們感受到被肯定和贊美的重要。通過(guò)與學(xué)生建立積極的情感聯(lián)系,教師可以給予學(xué)生更多的關(guān)注和照顧,并為他們提供一個(gè)安全和溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段:愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響(大概300字)。
愛(ài)的教育所帶來(lái)的影響是深遠(yuǎn)且具有可持續(xù)性的。當(dāng)學(xué)生感受到教師的愛(ài)和關(guān)懷,他們會(huì)更愿意去接受教育。他們會(huì)對(duì)自己的未來(lái)充滿期待,積極追求知識(shí)和進(jìn)步。愛(ài)的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀,使他們成為有擔(dān)當(dāng)且有正能量的社會(huì)人。在愛(ài)的呵護(hù)下,學(xué)生的心靈會(huì)得到滋養(yǎng)和成長(zhǎng),他們也能夠更好地理解和尊重他人的情感。愛(ài)的教育還能夠提高學(xué)生的自信心和自尊心,讓他們更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。
第五段:總結(jié)(大概200字)。
愛(ài)的教育是一種溫暖而有力的教育方式,它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)未來(lái)的期待。只有教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),與學(xué)生建立起真摯的情感聯(lián)系,才能夠讓學(xué)生在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。教師講述愛(ài)的教育心得和體會(huì),不僅對(duì)自身的教育理念進(jìn)行反思和塑造,更可以為社會(huì)教育事業(yè)注入正能量。讓我們共同努力,讓愛(ài)的教育成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,將愛(ài)的力量傳遞給更多的人。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十一
這本書讓我明白了,身為教育者,全身心地去愛(ài)學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少。只有既有愛(ài)心,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人。
愛(ài)究竟是什么?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對(duì)我們的教育,愛(ài),應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。《愛(ài)的教育》中有這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,沒(méi)有功利性的,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài),并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛(ài)心同等重要”這是王xx老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛(ài),但愛(ài)不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生病了,老師上門探望,課落下了,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),校內(nèi)跌了,碰了,小心呵護(hù),及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒(méi)有能解決他真正的心理問(wèn)題,客觀的家庭問(wèn)題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜。
《愛(ài)的教育》散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,教育使愛(ài)在升華.由《愛(ài)的教育》的書名使我思考,愛(ài)是什么意大利一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng).
書中的科萊蒂一邊忙著扛木柴,招呼顧客,一邊見(jiàn)縫插針地復(fù)習(xí)功課,學(xué)著煮咖啡,照顧生病的媽媽,在做這一切的時(shí)候,他又是那么開朗樂(lè)觀.當(dāng)他“替母親在背后墊好枕頭,整理好被子”的時(shí)候,我的眼睛濕潤(rùn)了.我為一個(gè)勤勞能干,樂(lè)觀好學(xué),體貼父母的好孩子而感動(dòng)!這是多么難得的品質(zhì)啊科萊蒂所做的一切,現(xiàn)在哪個(gè)孩子能做到而現(xiàn)在的孩子大多是只知道索取不知道奉獻(xiàn).家長(zhǎng)和教師的教育顯得尤為重要.
我們知道,師生間發(fā)生矛盾,是正常的事情,教育事業(yè)是個(gè)神圣的事業(yè),被喻為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”,而教師則被喻為“靈魂的工程師”,而學(xué)生則被喻為“祖國(guó)的花朵”等.無(wú)論是老師打?qū)W生還是學(xué)生打老師,問(wèn)題存在的原因就是教育存在的師生間的關(guān)系問(wèn)題,我們不能不承認(rèn)現(xiàn)在的孩子不像以前的孩子那樣深愛(ài)著他的老師.其原因有很多.但尊師重教的學(xué)生的道德觀念也是缺少的,怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢這就要求我們重新審視尊師和愛(ài)生這一傳統(tǒng)觀念,“教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂,只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對(duì)待,寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生.教師要公正地對(duì)待學(xué)生.只有公正地對(duì)待學(xué)生,教師的愛(ài)才會(huì)產(chǎn)生出更大的力量,給每個(gè)學(xué)生的道德心靈帶來(lái)有益的影響.
作為一名普通的教師,此書引發(fā)了我對(duì)“愛(ài)”的一些思索.愛(ài),是什么愛(ài)是教師人格力量的核心.就如父母的愛(ài),恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生卻很少和父母親交流,溝通.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到.“愛(ài)”是沒(méi)有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài),深厚的愛(ài).那教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)用科學(xué)的思維方式又該如何來(lái)理解呢教師的愛(ài)是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師是可以一視同仁地把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的.在教育教學(xué)過(guò)程中,如果師生關(guān)系處于一種平等,信任,理解的狀態(tài),那么它所營(yíng)造的和諧,愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果,優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ).它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛(ài)的,真摯的情感關(guān)系.它應(yīng)該體現(xiàn)在:一方面,學(xué)生在與教師相互尊重,合作,信任中全面發(fā)展自己,獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面,教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅.
讀《愛(ài)的教育》這本書,一直在心底涌動(dòng)著的是融融的愛(ài)意,暖暖的感動(dòng)!書中幾乎涉及到了人世間所有高尚的愛(ài),博大的愛(ài).有父母與子女之愛(ài),姐弟之愛(ài),同學(xué)之愛(ài),師生之愛(ài);還有對(duì)弱者之愛(ài),對(duì)不幸者之愛(ài),對(duì)勞動(dòng)之愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)之愛(ài),對(duì)環(huán)境之愛(ài),對(duì)大自然之愛(ài);及至對(duì)人民的愛(ài),對(duì)軍隊(duì)的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)......教育是心心相應(yīng)的活動(dòng),是需要愛(ài),需要尊重與理解的過(guò)程.相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來(lái)學(xué)生的進(jìn)步的。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十二
《愛(ài)的教育》這本書我已看了許久。書中有許許多多生動(dòng)、感人的小故事。我對(duì)其中的幾個(gè)故事記憶尤新。這個(gè)雙休日,我又翻開了它,當(dāng)我讀到這幾個(gè)故事的時(shí)候,我仍眼眶泛淚,深有感觸。
故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個(gè)在讀四年級(jí)的十二歲小男孩。他是家里的長(zhǎng)子。父親把希望都寄托在他身上,希望他學(xué)習(xí)用功,將來(lái)找個(gè)好工作來(lái)養(yǎng)活全家。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的生活非常拮據(jù),父親為了養(yǎng)活一大家子人,每天要干好幾份活。白天工作,深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來(lái)攢錢。小男孩非常得懂事,他看到父親為這個(gè)家這樣得勞累,他就在父親睡覺(jué)的時(shí)候,偷偷地起床,來(lái)到書房幫助父親抄寫,睡眠時(shí)間就少了很多,影響了他的學(xué)習(xí),當(dāng)父親了解到孩子在學(xué)習(xí)上有退步的時(shí)候,還天天責(zé)怪他,可小男孩心里雖然很委屈,但仍繼續(xù)深夜抄寫。當(dāng)父親知道小男孩是為了家人,為了他的時(shí)候,深受感動(dòng),才明白自己錯(cuò)怪了孩子。
每次讀到這個(gè)故事,我都會(huì)被這個(gè)小男孩深深感動(dòng)著。他只有十二歲,但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人,為自己家分擔(dān)責(zé)任。而我的孩子也是四年級(jí),年齡也與他相仿,而他最多考慮的是自己。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中,不愁吃、不愁穿。他們對(duì)輕易獲得的東西不會(huì)珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應(yīng)的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛(ài)著,他們喜歡聽好話,受不了委屈,只碰到一點(diǎn)困難就要找大人幫忙,而不會(huì)自己想辦法解決。
我覺(jué)得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)非常好。通過(guò)那次活動(dòng),孩子們感受到了父母的辛苦,也懂得了自己是家里的一份子,也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事!教師《愛(ài)的教育》讀書心得體會(huì)(2)。
“如果人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好?!笔前。瑦?ài)在我們之間無(wú)所不在:父母親對(duì)你的愛(ài);親朋好友對(duì)你的關(guān)懷……可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后,對(duì)它又有了進(jìn)一步的'了解。
《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》,它采用了日記體的形式,講述一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(zhǎng)的故事,詳細(xì)地記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞,字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛(ài),有著感人肺腑的力量。
《愛(ài)的教育》全書100篇,其中《仁慈的花朵》最讓我記憶猶新,歷歷在目。它描述了女子學(xué)校的女同學(xué)們幫助一個(gè)因在掃煙筒時(shí)丟了三十個(gè)銅板的小少年,并且還瞞著校長(zhǎng)――做了一群“無(wú)名英雄”。英國(guó)哲學(xué)家洛克說(shuō)得好:“我始終認(rèn)為人們的行動(dòng)是他們的思想的最好證明。”這個(gè)故事中閃耀著的崇高的品質(zhì)和道德的光輝,給我的心靈以強(qiáng)烈的震撼。
而如今的社會(huì)上,有些人則非常勢(shì)利,他(她)們的行為準(zhǔn)則是看是否對(duì)自己有利,即使在道義面前也不放棄討價(jià)還價(jià)。這種人是非常渺小的,他們的處事哲學(xué)必然會(huì)遭到人們的鄙棄。因?yàn)樘搨螕Q不來(lái)真情,冷酷換不來(lái)熱忱。冷漠自私者失去了做人的道義,他們就很難得到別人盡心盡力的幫助,有失道之因,必然有寡助之果。人生的錯(cuò)誤,往往在于“自私自利”四個(gè)字,私利不去,公道則亡。
反之,與人方便,與己方便;善待別人,等于善待自己;給別人幸福,就是給自己幸福;溫暖別人的同時(shí),也溫暖了自己。一個(gè)人心里有別人,總能設(shè)身處地地為他人著想,并有真情的奉獻(xiàn),那么得到的將是內(nèi)心的充實(shí),高尚的人格,愛(ài)心的照耀,真情的溫暖。甘愿給社會(huì)付出真情和愛(ài)的人,是最幸福的人,因?yàn)樾腋?偸瞧珢?ài)那些熱愛(ài)生活而樂(lè)于奉獻(xiàn)的善良的人。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十三
生動(dòng)的故事告訴人們:真正的教育都要建立在真摯的情感和愛(ài)的基礎(chǔ)上。
《愛(ài)的教育》吸引我的是那平凡而細(xì)膩的文筆中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的情感,書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、“我”的老師、鐵匠的兒子、盲童等常常浮現(xiàn)在我的眼前。
人們的一個(gè)微笑,大到為他人捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,捐助希望工程……愛(ài)的身影無(wú)處不在。
其次,《愛(ài)的教育》里的每章每節(jié),都把各種愛(ài)表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致。
《愛(ài)的教育》這本書,訴說(shuō)了大量的崇高純真的人性之愛(ài),這就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育也使愛(ài)在一次次碰撞中升華。雖然,每個(gè)孩子的人生閱歷不同,但是都能體會(huì)到經(jīng)歷過(guò)的那些愛(ài)。愛(ài)之所以偉大,還因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言,更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒??赐赀@本書之后,其中有幾篇是我特喜歡的。例如,書中有一篇《高尚的行為》,內(nèi)容是這樣的:作者上課室時(shí),看見(jiàn)三四個(gè)同學(xué)正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西,他是一只胳膊殘疾的小孩,他的母親賣菜為生。有些同學(xué)捉弄他,還有人學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子??寺逦髯谧簧?,臉色蒼白,用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)戲弄他的同學(xué)見(jiàn)他這樣,越起勁了,弗蘭諦還跳到凳上,扮著克洛西母親挑菜擔(dān)的樣子來(lái),學(xué)生們見(jiàn)了便哄堂大笑起來(lái)。這時(shí)克洛西氣極了,從桌上抓起墨水瓶,向弗蘭諦擲過(guò)去,但是弗蘭諦閃在一邊,默水瓶恰好打在正走進(jìn)課堂的老師的身上。大家見(jiàn)了,都逃回自己的座位上去,老師變了臉色,厲聲問(wèn):“這是誰(shuí)干的?”沒(méi)有人回答,老師提高了聲音再問(wèn),這時(shí),卡隆突然站起來(lái),承認(rèn)是自己干的,但老師說(shuō)不是他。過(guò)了一會(huì)兒,老師說(shuō)決不處罰扔墨水瓶的人??寺逦髡玖似饋?lái),哭著把事情的經(jīng)過(guò)告訴老師。教師便叫那四個(gè)頑皮的學(xué)生站起來(lái),教育他們要尊重同學(xué)和同學(xué)的家人,不嘲笑殘疾孩子,這是一個(gè)優(yōu)秀民族應(yīng)有的表現(xiàn)。然后他走到卡隆面前,贊揚(yáng)他的心靈是高尚的??∵€求老師饒恕那些頑皮的孩子。這個(gè)故事中,教師及時(shí)處理了這個(gè)不良事件,教育孩子要有同情心和民族自尊心,學(xué)會(huì)尊重別人關(guān)心別人,就是一個(gè)很好的愛(ài)的教育的例子。想想如今我們的教育中,許多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō):“他要是不好好學(xué)習(xí),你就狠狠教訓(xùn)他。”在素質(zhì)教育的今天,打就能解決所有的問(wèn)題嗎?我們身為教師就更應(yīng)該用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待孩子們,孩子的天性決定他們會(huì)在成長(zhǎng)道路上犯很多錯(cuò)誤,還會(huì)重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我們應(yīng)該多包容孩子們無(wú)心犯的錯(cuò),耐心的幫助糾正他們的錯(cuò)誤,這樣才會(huì)真正對(duì)他們的成長(zhǎng)有益。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是我們教育工作者應(yīng)該牢記的。
《愛(ài)的教育》的確是為人父母,為人師長(zhǎng),一生必讀的經(jīng)典作品。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵的那種深厚,濃郁的愛(ài)的力量,真是很偉大!讀讀這本書吧,它定會(huì)讓你受益匪淺!
這段時(shí)間,我看了《愛(ài)的教育》一書?!坝H子之愛(ài)是人間所有的感情中最神圣的東西。破壞這感情的人,實(shí)是世上最不幸的。”看到這句話,我深深陷入中國(guó)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的思考。我不由想起了前幾年去家訪時(shí)見(jiàn)到的痛心一幕。在杜鵑花開的季節(jié),一路上滿山燦爛的杜鵑花,但今天我卻無(wú)心欣賞,我有滿心的困惑不解要從這次家訪中得到答案,于是我加緊了步伐,暫且將那滿山的燦爛留在蔥郁的大山深處。不久,眼前出現(xiàn)了一個(gè)小山村,偶爾會(huì)看見(jiàn)水泥的樓房,大部分是單間的瓦房。在一片灰瓦之中,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)一家茅草屋,分外的刺眼,我正感慨怎么還有人家住這樣的屋子時(shí),去年來(lái)過(guò)的同事卻說(shuō)我們要家訪的正是那家,我不由得內(nèi)心“咯噔”了一下。我的眼前出現(xiàn)了一幅熟悉的畫面,我在杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里似乎見(jiàn)過(guò)的茅草房,此刻正跳入我的眼簾:矮房,屋頂茅草鋪就,因?yàn)轱L(fēng)吹雨打,茅草已微微泛黑,不知用什么搭著。門是木板門,側(cè)面對(duì)著水泥路面,從正面看去恰是一個(gè)門洞立在那里。房子是一頭朝外,另一面卻是挨著左邊一排鄰家的屋子的,看上去呈三角形。這間略微傾斜的“子女的避風(fēng)港”給我內(nèi)心的震撼絕不亞于那首古詩(shī)帶給我內(nèi)心的沖擊,“貧寒?!蔽腋嬖V自己,心里對(duì)這家庭大約也知道了幾分底細(xì)。應(yīng)聲而出的是一個(gè)五十多歲的男子,農(nóng)民打扮,衣服薄而微黃,但身上沒(méi)有泥點(diǎn),顯得有幾分干凈,只是臉很消瘦。我對(duì)那肌黃微黑的膚色很熟悉,如果你曾在哪里看到過(guò)攝影作品中特寫的農(nóng)民的臉,你就不會(huì)對(duì)這些寫在臉上的滄桑感到吃驚。畫家的筆是最深邃的鐮刀,鐫刻了農(nóng)民那歲月的斑駁臉肌。然而如果你還記得魯迅筆下的那個(gè)老年閏土,你就更不會(huì)不熟悉籠罩著那微微蜷縮而拱背的身影。他讓我記起李賀的詩(shī)句“天若有情天亦老,人間正道是滄?!?作為他的精神面貌的寫照,確有幾分相似。但不同于平常躬耕與黃土的農(nóng)民的是,他顯得并不是很黑,卻于蒼白中透露出幾分黃不拉幾的顏色,他應(yīng)該不是常年忙于農(nóng)活的人。大約說(shuō)了三五句話后,從側(cè)面門檻中傳來(lái)一個(gè)嘶啞的婦女的聲音,可是遲遲不見(jiàn)人影,一會(huì)兒門檻前出現(xiàn)了一只斜著邁出的腳,然后我吃驚地看見(jiàn)一個(gè)熟識(shí)的女孩攙著媽媽出來(lái)。母親很瘦,如一棵在秋風(fēng)中脫光了葉子只剩一樹黑白灰白的烏桕樹。灰白的短發(fā)后同樣蒼黃消瘦的臉,眼睛卻陷得更深了,眉宇間的皺紋拉成長(zhǎng)長(zhǎng)的“三”字形,仿佛寫著“秋心”.看到她我的內(nèi)心又經(jīng)不住“咯噔”了一下,唯有用“心力憔悴”四字形容她最確切。藏在我心底的疑團(tuán)似乎也有了些許的答案。我之前已知道這是個(gè)普通又不普通的家庭。普通的是這是個(gè)完整的家,有爸媽,有姐弟,這家父母愛(ài)孩子與天底下所有的父母無(wú)異。不普通的是,在這樣的茅屋里出來(lái)的兩個(gè)孩子卻有天壤之別。姐姐是位好姐姐,深深懂得生在這樣的貧寒之家,享受不了與弟弟一樣的幸福學(xué)堂生活。姐姐是自愿輟學(xué)的,也許這輩子都只能懷抱初中文憑遺憾終身了,然而所有的老師都夸姐姐懂禮、勤奮,無(wú)不為她回家要擔(dān)當(dāng)整個(gè)風(fēng)雨飄搖的家,而沒(méi)有空閑靜心學(xué)習(xí)感到無(wú)奈。在曾經(jīng)的老師面前,姐姐恭敬地叫我們“老師!”,然而母親卻抬頭用急切的眼神盯住我們:“是不是我家鵬又闖禍了?老師?”知道了我們的來(lái)意后,她稍稍放松了,談起姐姐,母親口中只剩辛酸和憐惜,更多的便是無(wú)奈。然而很快就談起來(lái)了這一年剛升入初中的弟弟,我分明看到了父親的臉別過(guò)去了,那神情是萬(wàn)分的不愿談起,沖口就甩出一句話:“我們不管他了!我們管不了他了!”繼而神情低下,再不說(shuō)話,只虔誠(chéng)地聽我們講話。母親似乎有很多話,但于神情中透露出淡淡的倦意,姐姐從門檻里頭拿了把沒(méi)有柄的矮倚,她坐下了,我們都站著聽她講話。“上學(xué)后,我們就叫他在學(xué)校聽老師話,一二年級(jí)都很乖,不知怎的,后來(lái)大了就學(xué)了一身的壞毛病,變成了這般模樣。我多次叫他不要拿別人家的東西,會(huì)折壽的啊。每次他爸都要把他打得半死,他卻哀求得很好:”爸,我不會(huì)了!真的不會(huì)了!真的,我再也不會(huì)了!“都怪我太心軟,每次都相信他,心想‘這次以后或許鵬真的會(huì)改好的’??偘笏址胚^(guò)他??墒敲看未蛄酥笏傔€是那樣啊,老師,我們實(shí)在沒(méi)辦法教好他了!把他托付給你們了,你們?cè)摯虼?,該罵罵,幫我們好好教教他啊!”我未曾想,這樣一位農(nóng)村婦女能講出如此流利的話語(yǔ)來(lái),我看見(jiàn)姐姐和父親偶爾看看媽媽,始終沒(méi)講話,然而神情中分明寫著淡淡的怨氣。我不明白,這樣的眼神包含著怎樣的言外之意,只是更確定了這樣的看法:姐姐在校如此乖巧董事,確是受父母明事理的影響。斷斷續(xù)續(xù)間,母親就叫姐姐硬塞橘子給我們吃,可是我站在這間茅草屋前怎么也提不起吃的勁,我似乎知道這二十幾個(gè)應(yīng)該是家里全部的橘子吧,我深深地遺憾這男孩染上了這身壞習(xí)性,可是從媽媽的傾訴中我分明聽出了溺愛(ài)的內(nèi)在氣息。我的腦中出現(xiàn)了另一幅奇異的畫面:昏暗的茅房燈下,立著恨鐵不成鋼的棍棒呵斥的父親,地上跪著蓬頭爛衫的男孩。眼前是拉扯父親衣角,幫著孩子哀求的母親。這是一幅辛酸而無(wú)奈的家庭教育的畫面。對(duì)于一個(gè)偷摸成性,對(duì)逃學(xué)習(xí)習(xí)以為常的小學(xué)剛畢業(yè)的男生,進(jìn)入初中后該何去何從,無(wú)助的家庭教育該怎樣托起奠基子女學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)的價(jià)值觀形成的階段呢?!肮靼艚坛鲡枘孀印?在農(nóng)村這在某一程度上還是起效的,而在這個(gè)貧寒之家,當(dāng)連最憋足的惡棍教育都失去了警示效果之后,該用什么喚醒浪子回頭呢。我真希望現(xiàn)在鵬就在這里,可是我又擔(dān)心難道鵬僅是不明白父母這份苦心嗎?我分明看見(jiàn)沉默的父親對(duì)母親阻攔的做法有怨氣,因?yàn)槟赣H在講這些話臉上寫著很無(wú)奈的悔意??墒翘斓紫碌母星橛惺裁茨鼙纫晃粙D女對(duì)男孩的溺愛(ài)更勝的呢。自古如此,《觸龍說(shuō)趙太后》中的趙太后早已演繹了母對(duì)子愛(ài)之徹骨的一幕。母愛(ài)無(wú)私是不分社會(huì)歷史時(shí)代和家庭貧寒背景的,帝王之家如此,貧苦之家亦然。我心中的疑團(tuán)終于有了解答。但我無(wú)法責(zé)怪這深山之中平凡的農(nóng)家良婦,就算父親是一家之主也經(jīng)不住老來(lái)得子的骨肉親情的考驗(yàn),棍棒只是嚇唬的工具,真舍得從孩子身上下去么?我亦是為人父母,平日里兒子感冒發(fā)燒都會(huì)讓我寢食難安,更何況棍棒當(dāng)頭呵。而舍得自愿放棄學(xué)業(yè)全家供弟弟念初中的善良的姐姐又能教育弟弟多少呢,不幸已經(jīng)鑄成,唯感慨難息。我才知道,就在兩天前弟弟還對(duì)母親撒謊,說(shuō)班級(jí)里要交班會(huì)費(fèi)要去了家里五十塊錢,對(duì)這個(gè)一年收入只有一千塊政府補(bǔ)貼的寒酸之家而言,對(duì)一個(gè)殘廢的母親,對(duì)一個(gè)疾病交加的父親,對(duì)一個(gè)輟學(xué)初中的姐姐而言,鵬要去的就只是“五十塊錢”嗎。母親顯然無(wú)奈了,不知講什么,而父親只剩下“家門不幸,愧對(duì)外人”的神色。氣氛很沉悶,彷佛陰天在我們頭頂上壓著一大塊烏云,“黑云壓城城欲摧”,我真真有這樣的感覺(jué),越發(fā)覺(jué)得那間茅草屋是那么的沒(méi)有安全感。原本我是來(lái)探疑的,可眼前分明是個(gè)明理之家,姐姐懂事,父母各自身殘但都堅(jiān)強(qiáng)地維持家計(jì),沒(méi)有分裂與不和諧,然而有了這樣的一個(gè)弟弟怎不令這個(gè)原本貧寒之家更加凄慘?!拔覀?cè)谛?huì)盡心教育的,但是他在校內(nèi)校外違規(guī)實(shí)在嚴(yán)重了。作為走讀生,在校時(shí)間很短,希望家里和他多溝通溝通”,我還抱著幾許期望。“他現(xiàn)在真沒(méi)救了,放假了不到天黑不回家,哎……”,這是母親的聲音。“我們不要他了!教給學(xué)校了!不到天黑他是不會(huì)回家的……”顯然這是父親的聲音。姐姐無(wú)語(yǔ),沉默啊沉默。我愕然……我知道這是氣話,可是我從父親的臉上只看到滿臉的無(wú)助,那是年老力衰,無(wú)法再承受更多打擊的男子的自尊之心的崩塌,我曾在生活中目睹過(guò)這樣的眼神,在電視中聽到過(guò)這樣的啜泣,人世間有多少凄楚的哭泣,最揪心莫過(guò)于此。他終于沒(méi)有掉下眼淚,仿佛再?zèng)]有一顆多余的淚珠能在承擔(dān)這茅屋一家之外再為不孝之子流淌。很久之前看過(guò)影視劇《上海一家人》,那老上海屋檐下的人生無(wú)奈此刻全涌上了我心頭。我們就這樣走在了回校的路上。一路沉默的我必將經(jīng)過(guò)來(lái)時(shí)杜鵑滿地的山路。我抬頭望見(jiàn)一大簇映山紅正迎面朝我搖擺身姿,我不禁思考了很多------是啊,家庭教育是何等重要,父母的溺愛(ài)到無(wú)助以至于賭氣不管,無(wú)不體現(xiàn)了至真的親情。親子之愛(ài)也就如此,但正如這樣的親子之愛(ài),卻使孩子走上不正之路。作為我們教育者,如何辦好家長(zhǎng)學(xué)校,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育孩子,是我們無(wú)可推脫的責(zé)任。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十四
《愛(ài)的教育》這本書我們學(xué)?,F(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了,受學(xué)生的影響,我也讀了這本書。
這本書的作者,埃德蒙多·德·亞米契斯,在這本書中,作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,通過(guò)日記本的形式,講述了很小的故事,然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育,包括熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神,在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),但都是有趣,有意義的事。小學(xué)生雖小,但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”,感受好與壞,感受愛(ài)與憎惡,這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),傳達(dá)給讀者,引起讀者的一些思考,讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,感受“童言無(wú)忌”。
愛(ài)的教育并非易事,當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度,那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用,而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),盲目的愛(ài),將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以,這些以日記形式的小故事我們大人可以看,以了解孩子的心靈,小孩也可以看,感受同齡人的身心狀態(tài),一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,卻能帶來(lái)一些共鳴。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,真是值得大家一看。
而且,我認(rèn)為,與親人廝守,仰望美麗的夜空;度過(guò)有意義的一天;外出旅行,朋友道一聲“路上小心”;聽小鳥唱歌;一次愉悅的談話;讀一篇美文;品嘗一道佳肴,喝一杯不放糖的咖啡,回憶過(guò)去的歲月……這一切的一切,都算是一件幸福的事!
“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更加美好?!笨赐辍稅?ài)的教育》這本書,腦海里就跳出了這句歌詞,眼前出現(xiàn)了一個(gè)充滿愛(ài)的世界,多么美好,多么溫馨!
《愛(ài)的教育》是由意大利著名作家亞米契斯撰寫的。該書意大利語(yǔ)的原意是“心”,另有副標(biāo)題為“一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記”。作者以日記體記敘了意大利四年級(jí)小學(xué)生安利柯一學(xué)年的經(jīng)歷,描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家里一個(gè)個(gè)感人至深的故事?!疤鞖膺@樣晴和!做母親的盡情唱出心頭的喜悅。做父親的努力從事神圣的勞動(dòng)。孩子們急起直追,勤勉地求學(xué)。這是多么美麗生動(dòng)的一幅圖畫啊!”這是裴寶尼老師在病愈后回到學(xué)校講課時(shí)說(shuō)的一段話。那天,老師很快活,學(xué)生很快活,像著了魔似的快活。我想,這快活,緣于一顆顆愛(ài)心。愛(ài),無(wú)處不在。我在文字中呼吸,愛(ài)的芳香沁入心脾。安利柯的爸爸媽媽多么愛(ài)自己的孩子。開學(xué)了,爸爸在孩子出門前叮囑說(shuō):“安利柯,你得努力用功啊!”這樣的話是我們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,有的同學(xué)也許已經(jīng)嫌羅嗦了。但是仔細(xì)地咀嚼,你會(huì)感到簡(jiǎn)單的話里包含著父母對(duì)我們深深的愛(ài)。當(dāng)安利柯因?yàn)橐獡Q老師的事有些不高興,并有些抱怨地說(shuō):“這位老師看起來(lái)很可怕的!”時(shí),媽媽馬上對(duì)他說(shuō):“你不要那么想。一個(gè)人單從他的外貌去想象是靠不住的。凡是做老師的,沒(méi)有一個(gè)是不愛(ài)學(xué)生的。越熱心的老師對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲,看起來(lái)好像很可怕,其實(shí)他是想把學(xué)生教好。媽媽也會(huì)幫助你溫習(xí)功課的。”這真是懂得怎樣教育自己孩子的母親。怪不得安利柯的心情馬上好起來(lái),并且說(shuō):早晨父親所說(shuō)的話,已經(jīng)牢牢地記在我的心坎里。老師們是多么愛(ài)自己的學(xué)生啊!就是那位讓安利柯第一眼見(jiàn)到覺(jué)得“可怕”的裴寶尼老師,到第二天他就覺(jué)得真是一位“可親可敬”的老師了。老師叫學(xué)生默寫,隨后便走下講臺(tái),在座位間巡視著,看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)滿臉生著紅紅的小疙瘩,他非常關(guān)心地說(shuō):“是不是不舒服,把舌頭伸出來(lái)讓我看看!”當(dāng)學(xué)生們默寫完后,老師又用低沉而親切的聲音說(shuō)了一番動(dòng)情的話:“各位小朋友,從今天起我們大家至少要在一起相處一年,大家要相親相愛(ài)。大家不要怕我,要努力學(xué)習(xí)。我沒(méi)有一個(gè)親人,你們就是我的親人。除了你們,我也沒(méi)有可愛(ài)的人。我把你們看作我自己的孩子,我要愛(ài)護(hù)你們、教導(dǎo)你們,使你們都成為意大利的好少年,希望你們要好好聽從我的話?!弊x著這樣的話,我真為安利柯感到幸福,他有一位視學(xué)生為子女的老師。最令人感動(dòng)的是父親的老師。一位教了六十年書的老老師。在安利柯的父親去看望他的時(shí)候,他居然還記得這位幾十年前的學(xué)生是坐在哪個(gè)座位,居然還保存著當(dāng)年的成績(jī)單。就像他自己所說(shuō)的那樣:從前學(xué)生的面影浮現(xiàn)在我眼前,耳鼓里好像想著學(xué)生們喊“老師!老師!”的聲音,這是我唯一的樂(lè)趣!有愛(ài)的付出,必有愛(ài)的回報(bào)。學(xué)生是多么地愛(ài)老師啊!安利柯的父親聽說(shuō)了老師的消息,馬上坐火車趕去拜訪老師,并要求老師允許自己服侍老師,像當(dāng)年老師把面包撕成一小塊一小塊地往他嘴里送一樣。裴寶尼老師生病了,同學(xué)們都很想他,去看望他。當(dāng)他回到學(xué)校上課那一天,大家都覺(jué)得很快活。
《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,從而使愛(ài)升華。愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏硏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)美好生活的追求。
作為一名教師,我希望自己也能成為這樣一名老師。教師朋友請(qǐng)讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心,投入到我們的工作中。樂(lè)學(xué)生所樂(lè),憂學(xué)生所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。
《愛(ài)的教育》是本日記體小說(shuō),記載了四年級(jí)小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的生活。有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長(zhǎng)代洛西的助人為樂(lè);也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無(wú)禮;還有樸實(shí)可愛(ài)的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西……他們只是普通的孩子,但是他們?cè)谟脨?ài)感受著生命里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
整篇小說(shuō)的主旨就是愛(ài)這個(gè)字,書里融入了種.種人世間最偉大的愛(ài):盡管里面的愛(ài)都不是什么驚天動(dòng)地的,但卻都感人肺腑、引人深思。與其他小說(shuō)不同的是,整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。
作為一個(gè)老師同時(shí)也是一名家長(zhǎng),這本簡(jiǎn)單的小說(shuō)讓我明白,我們要用愛(ài),點(diǎn)燃孩子心中的燈,加強(qiáng)對(duì)孩子的愛(ài)心教育。一味地責(zé)罵和批評(píng)是沒(méi)有用的,對(duì)于孩子,要用該教育,用心感受孩子們的想法,才能真正點(diǎn)亮孩子的明天。讓管教在創(chuàng)意里輕松化,只有真正對(duì)孩子們付出關(guān)心、愛(ài)心與真心,才能得到孩子的真誠(chéng)回報(bào);也只有這樣才能啟發(fā)孩子,了解孩子。
讀了這本書,我知道了,對(duì)于學(xué)生們而言,一華考|zk168個(gè)單純的老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一個(gè)好的老師不能僅僅上課,或者做思想教育,而要真正懂得學(xué)生們的心理,要了解他們?cè)谙胧裁矗斫馑麄兊南埠煤托袨?。我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用,而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,以情感去開啟學(xué)生的心智。我們應(yīng)以身作則,潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。并且我們要在教學(xué)過(guò)程中,多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力,是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。了解學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽學(xué)生的心得。同時(shí),我們還要利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
作為老師,我們要學(xué)會(huì)用“愛(ài)”來(lái)感化學(xué)生,真誠(chéng)地為學(xué)生提工服務(wù),在生活中做學(xué)生的朋友,而不能訓(xùn)斥學(xué)生,不要過(guò)分地執(zhí)著于“立竿見(jiàn)影”,注意學(xué)生的人格培養(yǎng),身心健康。
總而言之,《愛(ài)的教育》雖然只是一本小說(shuō),但是其中我們所能感悟到的東西卻實(shí)在不少,而作為一個(gè)老師,我能感悟到的,是怎樣把每個(gè)孩子,教育成一個(gè)真正的,完整的人。
愛(ài)是廣泛的,在我們身邊生活中到處充滿著愛(ài)的氣息,有親子之愛(ài),有同學(xué)之間的愛(ài),有師生之間的愛(ài),有對(duì)祖國(guó)的愛(ài),正是因?yàn)橛辛藧?ài),我們的生活才會(huì)變得豐富多彩。讀了《愛(ài)的教育》這本書使我有了更深的感觸,也真正領(lǐng)悟了愛(ài)的境界,愛(ài)日和生活緊密聯(lián)系在一起的。
這本書是以一個(gè)小男孩安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系,老師和學(xué)生的關(guān)系,有充滿愛(ài)心、獻(xiàn)身教育事業(yè)的老師;對(duì)孩子翔備至、拳拳之心的父母;清純善良、活潑可愛(ài)、見(jiàn)義勇為、心靈高尚的小學(xué)生,還有那使安利柯永生難忘的小學(xué)校園生活。讓你讀起來(lái)如同在愛(ài)的海洋里翱翔。這是一本洗滌心靈的書籍,處處從平凡的小事中洋溢出那種深厚、濃郁的情感,讓人震憾。
有時(shí)候,我們常常會(huì)忽略周轉(zhuǎn)存在的愛(ài),如父母對(duì)子兒無(wú)微不至的愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的循循善誘……而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。在讀到《父親的老師》這篇文章中,說(shuō)的是父親的一位老師,叫郭路賽,一位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了終生的教師?,F(xiàn)他已彎腰駝背,須眉皆白,手腳發(fā)抖,迫于此,他忍痛離開了教了六十年的深堂。他卻能記起他的學(xué)生的名字,并找出一張霉了的試卷??梢?jiàn)在他的內(nèi)心里,學(xué)生成了他的全部。人總是那么在乎大恩大德,但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間,在自己的心中偷偷溜走了。愛(ài),讓人覺(jué)得溫暖;愛(ài)是偉大的。它比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水日更晶瑩,比群星更璀璨。
還有《小抄寫員》、《掃煙筒的孩子》、《醫(yī)院天使》、《告別》等故事都特別感人,甚至令人潸然淚下。通過(guò)這些一件件平凡的小事,字里行間無(wú)不滲透著一個(gè)字—愛(ài)。因此,如果讓我們靜下心來(lái),細(xì)細(xì)口味我們周圍的一切,一定會(huì)發(fā)現(xiàn),有那么多的人在疼愛(ài)著我,關(guān)心著我,幫助著我,我們是多么的幸福。同時(shí)在感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候,也毫不吝惜地付出你的愛(ài)心,給一些需要幫助的人吧!世界正是因?yàn)橛辛藧?ài),才變得如此美好!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十五
教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人,而教師的愛(ài)正是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為一名教師,我深刻體會(huì)到愛(ài)可以成為教育的一把金鑰匙。在教育中,我不僅僅是傳授知識(shí),更是傾聽、理解和關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子的心靈。下面我將從不同角度分享一些關(guān)于教師講述愛(ài)的教育心得體會(huì)。
第二段:傾聽和理解。
作為教師,首先要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽和理解他人。每個(gè)孩子都有自己的故事和困擾,他們渴望有人能真正傾聽他們的聲音,在他們遇到問(wèn)題時(shí)提供幫助和安慰。作為教師,我經(jīng)常和孩子們進(jìn)行心靈溝通,在班會(huì)或小組討論中鼓勵(lì)孩子們分享自己的想法和感受。我盡力做到平等、尊重和理解,讓每個(gè)孩子都感受到我的愛(ài)和關(guān)心。這種傾聽和理解的愛(ài),讓孩子們感到被肯定和重視,從而更加積極地投入學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段:引導(dǎo)和啟迪。
除了傾聽和理解,教師還要引導(dǎo)和啟迪孩子的思維和創(chuàng)造力。在我的教育過(guò)程中,我注重鼓勵(lì)孩子們思考和提出問(wèn)題。通過(guò)開放性的問(wèn)題和討論,我激發(fā)孩子們的思辨能力和創(chuàng)造力,幫助他們掌握解決問(wèn)題的方法和技巧。我相信,一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的教育環(huán)境,能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┌踩乃伎己捅磉_(dá)空間,讓他們?cè)谒伎?、探索中自由成長(zhǎng)。
第四段:獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。
在教育中,獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)也是教師愛(ài)的表達(dá)方式之一。我認(rèn)為,獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的努力和進(jìn)步,而非單純的結(jié)果。在我的班級(jí)里,我注重每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程,獎(jiǎng)勵(lì)他們的積極表現(xiàn)和努力,鼓勵(lì)他們?cè)诶щy面前堅(jiān)持不懈。通過(guò)這種方式,我希望孩子們明白,愛(ài)不僅僅是關(guān)注他們的成績(jī),更重要的是關(guān)注他們的進(jìn)步和努力。
第五段:陪伴和引導(dǎo)。
愛(ài)的教育中,陪伴和引導(dǎo)是必不可少的。作為教師,我時(shí)刻關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展,不僅是學(xué)術(shù)上的進(jìn)步,還有他們身心的健康。我鼓勵(lì)孩子們積極參加課外活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好和社交能力。在孩子們遇到挫折和困難時(shí),我始終陪伴在他們身邊,給予他們安慰和支持。我通過(guò)談心、關(guān)懷和引導(dǎo),幫助他們克服困難,成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感的人。
結(jié)尾:
愛(ài)是無(wú)形的,但在教育中卻扮演著至關(guān)重要的角色。作為教師,我們要發(fā)揚(yáng)愛(ài)的精神,用我們真摯的心去教育和引導(dǎo)孩子。通過(guò)傾聽、理解、引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)、陪伴和引導(dǎo),我們能夠讓孩子們?cè)趷?ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。我相信,只有通過(guò)愛(ài)的教育,我們才能真正培養(yǎng)出有愛(ài)心、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十六
第一段:引言(200字)。
教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名從事教師職業(yè)的人,我深知教師教育對(duì)教師的重要性。在我參加教師教育過(guò)程中,我深有體會(huì)和收獲。在這篇文章中,我將分享我在教師教育中的心得和體會(huì)。
第二段:學(xué)習(xí)理論(200字)。
在教師教育中,最重要的是學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,我對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生的認(rèn)知能力有了更深入的了解。學(xué)習(xí)理論知識(shí)使我明白,每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)策略。此外,通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論,我懂得要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)理論對(duì)我的教學(xué)思維方式和教學(xué)方法有了深遠(yuǎn)的影響。
第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(250字)。
在教師教育中,實(shí)踐是非常重要的一環(huán)。通過(guò)實(shí)習(xí)和教師工作坊等實(shí)踐機(jī)會(huì),我有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我記得在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我遇到了一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過(guò)和他的互動(dòng)和相互理解,我嘗試使用多種教學(xué)策略,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,并為他提供了更多的幫助和指導(dǎo)。最終,他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著的提高,我也從中學(xué)到了師生之間的互動(dòng)和教育的重要性。通過(guò)實(shí)踐,我還了解了班級(jí)管理和教學(xué)評(píng)估等方面的重要性,這些經(jīng)驗(yàn)為我以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:專業(yè)發(fā)展(300字)。
教師教育不僅是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng),也是教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在教師教育中,我有機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)和研討會(huì),與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法。這些專業(yè)交流使我受益匪淺,拓展了我的教學(xué)視野和思維方式。在與其他教師的交流中,我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。此外,通過(guò)參加專業(yè)發(fā)展課程,我也了解到新的教育理念和教學(xué)技術(shù)。這些尖端的教育理念和技術(shù)使我保持了自我更新和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段:總結(jié)收獲(250字)。
通過(guò)教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深感教師教育對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我擁有了更豐富和全面的教學(xué)技巧和策略。教師教育也是我個(gè)人專業(yè)發(fā)展的契機(jī),通過(guò)專業(yè)交流和學(xué)習(xí),我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教育變革和挑戰(zhàn),為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)論:通過(guò)教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深切體會(huì)到教師教育的重要性。學(xué)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展,使我成為了一個(gè)更好的教師。我堅(jiān)信,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能成為一名優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十七
在這個(gè)星期,我與媽媽正在看著被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書作者——法布爾,是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著了,被世界各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性的讀物。
同學(xué)——科洛西。
這本書包含了同學(xué)之間的愛(ài),姐弟之間的愛(ài),子女與父母間的愛(ài),師生之間的愛(ài),對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之,尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
讀了《愛(ài)的教育》我的第一感觸,那就是愛(ài)。雖然并不像想象的那樣特殊,但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴,比糖果更甜蜜,比水晶更晶瑩,比群星更璀璨,愛(ài)是一種感覺(jué),是一種令人快樂(lè),人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。
我們一直在愛(ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。那究竟是誰(shuí)給了我們愛(ài)呢?是偉大的祖國(guó)母親給了我們愛(ài)!愛(ài),無(wú)處不在。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十八
書是知識(shí)的海洋。我們要多讀書,并且讀好書。今天我為大家介紹一本好書,名叫《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書是意大利偉大作家亞米契斯的杰作。它是世界兒童文學(xué)史上一部?jī)?yōu)秀的小說(shuō),以充滿兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們一年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書故事雖然簡(jiǎn)單,但是內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華,感情真摯熱烈。展現(xiàn)了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情的動(dòng)人畫面。
《愛(ài)的教育》一書誕生于一八八六年,雖說(shuō)較早,但也宣揚(yáng)了人世間最偉大的愛(ài)。讀主人公安利柯的日記,我們就猶如在愛(ài)的海洋里暢游。全書把“愛(ài)”字發(fā)揮的淋漓盡致。這個(gè)生生不息的神圣字眼,雖沒(méi)有驚天地那樣驚心動(dòng)魄,卻總讓人怦然心動(dòng),甚至淚流滿面。
本書還生動(dòng)細(xì)膩地描寫了一個(gè)兒童的內(nèi)心世界。這本書也寄托了作者的理想,即期望著人與人之間的理解與友愛(ài)。
想必大家都躍躍欲試了,來(lái),快來(lái)盡情閱讀吧!
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇十九
早就聽聞《愛(ài)的教育》這本書的魅力,卻一直沒(méi)機(jī)會(huì)拜讀,不久前有幸得此一書,如獲至寶,故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。
《愛(ài)的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》,是通過(guò)?!さ隆喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍?。這是一本日記體的小說(shuō),此書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章,以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié),都把“愛(ài)”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致,大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛(ài),小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛(ài)。書中所描寫的那一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的家庭貧困,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西,那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛(ài),對(duì)親友的真摯之情。然而愛(ài)在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘,愛(ài)需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟?!稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,它讓我感動(dòng)的同時(shí),也引發(fā)了我對(duì)愛(ài)的一些思索。
讀《愛(ài)的教育》,讓我走入了安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛(ài),在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài),不說(shuō)操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境,沒(méi)人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài),很多人都無(wú)法感受到。
而作為老師,我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人,我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái),只有不斷地與孩子溝通和反思,審視自己的行為,才有可能更新自己的教育觀念,確立新的目標(biāo),使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴,讓孩子學(xué)會(huì)感知愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)別人,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度,作一個(gè)有愛(ài)心的社會(huì)人,與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師,更要有童心、愛(ài)心、耐心常隨左右。
面對(duì)我們的教育,愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!睈?ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛(ài),一種對(duì)于生活的愛(ài)。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇二十
第一段:引言(文章介紹)。
教師教育是培養(yǎng)未來(lái)教育者的重要篇章。在教育工作中,教師教育實(shí)乃至關(guān)重要,因?yàn)閮?yōu)秀的教育者能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。本文將以個(gè)人參與教師教育的心得體會(huì)為線索,探討教師教育的重要性以及對(duì)我個(gè)人的影響。
第二段:重視教師教育的重要性。
教師教育是確保教育質(zhì)量的重要保障。教師是教育工作的中堅(jiān)力量,而他們的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。僅有良好的專業(yè)知識(shí)并不能夠成為一名出色的教育者,教師教育應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)教師的教育理念、教育方法與教育精神,以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注與應(yīng)對(duì)能力。只有通過(guò)教師教育的深入培養(yǎng),才能夠培養(yǎng)出具備寬廣知識(shí)面和強(qiáng)大教育能力的人才。
第三段:參與教師教育的收獲。
通過(guò)參與教師教育,我深刻體會(huì)到了教育的多樣性與復(fù)雜性。在教師教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我接觸到了各類教育理論和方法,深入了解教育的本質(zhì)與原則。我認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一種引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和能力的過(guò)程。同時(shí),我還了解到教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),而非簡(jiǎn)單地追求分?jǐn)?shù)。
參與教師教育還增強(qiáng)了我的人際交往與溝通能力。在教育培訓(xùn)的過(guò)程中,我與許多志同道合的同學(xué)和老師進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的研討和合作。通過(guò)分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教育觀念,我不僅豐富了自己的知識(shí),還進(jìn)一步培養(yǎng)了審慎思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
在接受教師教育的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己的思想觀念必須得到更新和塑造,要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和方法。在今后的工作中,我將以這些經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教育方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。
另外,我還認(rèn)識(shí)到教師教育與學(xué)生教育是相輔相成的關(guān)系。在教師教育中,我深刻領(lǐng)悟到要提高教師的素質(zhì),就需要加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此,在今后的工作中,我將注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力,為未來(lái)教師的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
第五段:對(duì)教師教育的展望。
教師教育是一個(gè)永恒的課題,需要不斷探索和實(shí)踐。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,教師教育也需要與時(shí)俱進(jìn),與社會(huì)需求相結(jié)合,培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀教育者。
未來(lái)的教師教育應(yīng)更加注重學(xué)生個(gè)體化的培養(yǎng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的需求和能力差異。此外,教師教育還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新興教育領(lǐng)域的探索和研究,推動(dòng)教育教學(xué)研究的創(chuàng)新與發(fā)展。只有通過(guò)這樣的努力,才能夠培養(yǎng)出更多像我一樣熱愛(ài)教育事業(yè),具備廣博知識(shí)和高尚師德的優(yōu)秀教育者。
總結(jié):
教師教育對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)的教育者是至關(guān)重要的,它直接影響著學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。通過(guò)我的親身體驗(yàn),我深切領(lǐng)悟到了教師教育的重要性以及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。未來(lái),我將積極投身于教育教學(xué)工作,并一直努力追求教育事業(yè)的更高境界。
教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)篇二十一
第一段:引入教師教育的重要性(200字)。
教師教育是培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié),在當(dāng)代社會(huì)中具有舉足輕重的地位。教師是培養(yǎng)未來(lái)人才的關(guān)鍵人物,他們的素質(zhì)和能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿?。因此,教師教育的質(zhì)量與水平對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。教育部門和教育機(jī)構(gòu)為此進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐,不斷改進(jìn)教師教育的內(nèi)容、方法和培養(yǎng)模式。
第二段:教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合(300字)。
教育實(shí)踐是培養(yǎng)出色教師的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我參與的教師教育課程中,我們注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)實(shí)地考察、課堂觀摩、校內(nèi)實(shí)習(xí)等方式,讓我們深入了解教育實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種結(jié)合幫助我們更好地理解并應(yīng)用教育理論,提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段:師德師風(fēng)的培養(yǎng)(300字)。
一位優(yōu)秀教師不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)技巧,還需要具備高尚的師德師風(fēng)。在教師教育中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師德的重視和追求。通過(guò)課程的安排和實(shí)踐活動(dòng)的組織,我們被教育了要做到為人師表、言行一致,并通過(guò)以身作則來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和行為規(guī)范。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作與專業(yè)發(fā)展(300字)。
教師教育的目標(biāo)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。通過(guò)小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和合作研究等活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了與他人合作解決問(wèn)題,相互支持和幫助,提升了自身的專業(yè)水平。這種團(tuán)隊(duì)合作精神不僅在教育實(shí)踐中有所體現(xiàn),而且也在我們之后的工作中起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段:終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)(300字)。
教師的學(xué)習(xí)并不僅僅發(fā)生在教育階段,而是一個(gè)終身的過(guò)程。教師教育課程著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使我們明白只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教師教育課程給予了我們繼續(xù)深造和成長(zhǎng)的對(duì)策和方法,促使我們成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
總結(jié)(200字)。
通過(guò)我在教師教育中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到教師教育是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。它不僅僅培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師,也直接影響社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合、師德師風(fēng)的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作與專業(yè)發(fā)展以及終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等方面的努力,我們可以培養(yǎng)出真正有能力、有魅力的教師,為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
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