小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案(精選17篇)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-11 01:08:13     小編:飛雪

教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效率。教案的編寫需要注重教學(xué)資源的合理利用。下面是一些值得借鑒的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇一

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝詩(shī)人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1、借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3、再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩(shī),理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。

1、理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。再看圖選字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)。

2、理解第一行詩(shī)句。

說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。

說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3、理解第二行詩(shī)句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí),靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。

(3)把一、二行詩(shī)句的意思,合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、理解第三行詩(shī)句:看圖,詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5、理解第四行詩(shī)句。看圖,看詩(shī)人的表情,說(shuō)說(shuō)他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書:(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)。

6、指名讀全詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

7、小結(jié):這首詩(shī)前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”,詩(shī)人見(jiàn)景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。

8、指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇二

知識(shí)與能力:

1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2.知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程與方法:

1.通過(guò)自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

2.利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記本課生字。

3.找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩(shī)中的反義詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字,會(huì)寫四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。

三、教學(xué)策略。

本課主要采用朗讀法、想象法、自主識(shí)字法等教學(xué)方法。通過(guò)想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識(shí)字。

1.通過(guò)朗讀、看圖完成學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

2.自主識(shí)字,交流識(shí)記方法,重點(diǎn)字教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.在課文解讀中鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)猜謎導(dǎo)入。

1.教師請(qǐng)學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)。

2.教師再請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ):遠(yuǎn)看山有色,近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚。(謎底還是“畫”)。

3.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們猜的謎語(yǔ),就是一位古代詩(shī)人以畫作為謎底寫的一首詩(shī)。下面,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】以謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

(二)自學(xué)字詞。

1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

(2)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文中的拼音,給會(huì)認(rèn)字表中的會(huì)認(rèn)字標(biāo)好拼音。

(3)課件出示會(huì)認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。

(4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。

2.指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。

(1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)“辶”。

(2)課件出示:“驚”,認(rèn)識(shí)“忄”。

(3)請(qǐng)學(xué)生任意挑選會(huì)認(rèn)字,試著組詞語(yǔ)。

3.記憶字形,了解字義。

(1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請(qǐng)學(xué)生按照筆順記憶字形。

(2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個(gè)字。

(3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。

(三)看圖讀文。

1.看課文插圖讀古詩(shī),想一想,每一行詩(shī)句主要說(shuō)畫了什么?

2.全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。

3.請(qǐng)學(xué)生在古詩(shī)中找到這四個(gè)字并圈起來(lái)。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī),注意把“山、水、花、鳥”這四個(gè)字讀清楚。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩(shī)句中的重點(diǎn)詞,了解古詩(shī)大意。

(四)了解詩(shī)意。

1.想象畫面,了解第一、二行詩(shī)句的意思。

(1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩(shī)句。讀后說(shuō)一說(shuō)山怎么樣,水又怎么樣?

(2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。

(3)導(dǎo)語(yǔ):遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩(shī)句。

(4)請(qǐng)同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的一樣。

2.聯(lián)系生活,了解第三、四行詩(shī)句的意思。

(1)自由讀第三行詩(shī)句,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),春天的花是什么樣的,課文里是怎么說(shuō)的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。

(2)指名讀第四行詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來(lái)到它的面前,小鳥會(huì)怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3.朗讀并且背誦古詩(shī)。

(1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩(shī)。

遠(yuǎn)看∕山∕有色,

近聽∕水∕無(wú)聲。

春去∕花∕還在,

人來(lái)∕鳥∕不驚。

(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩(shī)。

4.找出詩(shī)中的反義詞。

(1)學(xué)生在古詩(shī)中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無(wú);去、來(lái))。

(2)課件出示“我會(huì)說(shuō)”,學(xué)生練習(xí)說(shuō)反義詞。

(3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺(tái)賽”,比比哪組說(shuō)得多。

【設(shè)計(jì)意圖】1.通過(guò)想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩(shī)意思形象化、生動(dòng)化。2.借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

(五)指導(dǎo)書寫。

1.課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。

2.學(xué)生觀察交流。

(1)四個(gè)字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。

(2)三個(gè)字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

(3)三個(gè)字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3.教師范寫“人、火、文、六”。

4.學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇三

本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

能說(shuō)會(huì)寫《小猴子撈球》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。

一課時(shí)。

(一)童話導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

2、聽童話,看畫面,提出問(wèn)題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……?!薄拔蚁胫馈??!?/p>

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

(二)口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。

小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流,學(xué)生。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

(三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇四

本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。

第一題是看拼音填字,組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)??勺寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞,目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例,從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理,很有說(shuō)服力。當(dāng)然,一年級(jí)練反義詞只是為了理解,為運(yùn)用打基礎(chǔ)。

第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語(yǔ),但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ),要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。

第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見(jiàn)到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的;谷穗彎彎的,說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié);雪人,則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語(yǔ)氣,并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。

最后是寫字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的?!皩印弊质亲笊习鼑?,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些,這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱,也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些,與第三筆在中間相交。

要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí),前7題用2課時(shí),寫字練習(xí)用1課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“。”點(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的`月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇六

1.讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝。

2.開火車形式讀詞:打雷雷雨。

二、研讀,自主探究(3—5小節(jié))。

1.自由讀,說(shuō)說(shuō)你想解決哪些問(wèn)題?(先在小組內(nèi)討論,然后指派組長(zhǎng)匯報(bào)。)。

2.各小組提出問(wèn)題,師生整理問(wèn)題,達(dá)成共識(shí)。

(1)柳梢為什么綠了?

(2)春燕跟柳樹捉迷藏,小柳絮怎么飛了?

(3)柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問(wèn)題的方式(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),理解句子含義,可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。

4.小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì),春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色,引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。

(2)學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn),可以用實(shí)物演示,學(xué)生觀察,品讀體會(huì)第四節(jié)。

(3)學(xué)生匯報(bào),“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,在花紅柳綠,草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里,小朋友們快樂(lè)的心情,引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié),在讀中加深體會(huì)。

三、比賽,背誦課文。

每個(gè)小組選一個(gè)代表,評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、領(lǐng)悟,課外延伸。

1.夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。

2.在春天里,還有什么醒了呢?

3.用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)。

五、觀察,正確書寫。

1.學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的特點(diǎn)。

2.教師范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長(zhǎng):撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字?!案摺弊稚闲∠麓?,不要寫得太長(zhǎng)。

3.書寫“朋、友”兩個(gè)字,可讓學(xué)生先自己觀察,再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。

六、小結(jié):柳樹醒了,小朋友們也醒了,一年之季在于春,讓我們利用好這美好春光,抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇七

一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

1、簡(jiǎn)介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題,注意正音。

二、看圖,整體感知課文內(nèi)容。

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂(lè)中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來(lái)到了上海黃浦江邊,一起來(lái)欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂(lè)朗讀。

三、初讀指導(dǎo)。

1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文,要求做到:

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來(lái)。

(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)點(diǎn)名讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來(lái)介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

(5)指導(dǎo)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結(jié)。

五、指導(dǎo)寫字。

1、記憶字形,提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導(dǎo)在田字格中書寫。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)東方明珠的樣子。指名說(shuō)??凑n文是怎么說(shuō)的。

(2)出示:這座塔,頭頂藍(lán)天,腳踩大地,像一個(gè)巨人。指名讀。說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀,集體評(píng)價(jià)。

(3)看圖聯(lián)想,學(xué)習(xí)第二句。

出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。

點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)小游客們,看到這里,你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?

(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固。

1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。

2、想象一下,當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠,他們會(huì)怎么說(shuō)?

四、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影,臨寫。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇八

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片。

第一課時(shí)。

一、激趣,引入新課。

1.春天不知不覺(jué)來(lái)了,用你喜歡的詞語(yǔ)贊美春天。

2.春天來(lái)了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

二、初讀,掌握字詞。

1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。

2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。

3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字:枝,梳,梢。

形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)。

多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。

熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)。

(2)同桌互相讀生字,比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,?!弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)。

(4)讀詞卡(教師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)。

打雷雷雨樹枝樹梢。

軟和梳洗玩耍蘇醒。

三、細(xì)讀,理解課文。

學(xué)第一節(jié)。

(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來(lái)。

(2)同桌讀,想象春雷會(huì)跟柳樹說(shuō)什么話呢?

(3)小組讀,交流柳樹醒了說(shuō)明了什么?

(4)比賽讀,感受詞語(yǔ)描繪的景象。

學(xué)第二節(jié)。

(1)輕聲讀,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)給柳樹洗澡了?

(2)師范讀,學(xué)生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?

(3)看錄像春景圖,學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。

(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。

四、背誦,感悟文意。

(1)自由背(2)加動(dòng)作背(3)配樂(lè)背(4)同桌互背。

五、拓展,鞏固練習(xí)。

1.出示生字,讓學(xué)生做找朋友的游戲。

2.說(shuō)話訓(xùn)練。

用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)。

3.畫一畫,春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

六、觀察,正確書寫。

1.學(xué)生觀察“說(shuō)、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對(duì)齊。

3.學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

4.展示評(píng)價(jià)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是——(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”:老師點(diǎn)到哪個(gè)字,學(xué)生讀哪個(gè)字。

c、游戲“我讀你找”:老師讀哪個(gè)字,學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學(xué)生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興??墒且x得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)。

b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒,細(xì)一點(diǎn)兒,讓大家聽了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、草芽睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)。

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)。

b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a、走過(guò)生氣勃勃的夏天,我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。

b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?

c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)。

g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天,我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)。

b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)。

c、雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作,一定能讀得更有趣,誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)。

e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)。

f、冬天非常寒冷,你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文,整體感知。

a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點(diǎn),老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了,我想把它讀給大家聽,表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。

b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣,我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)。

五、拓展練習(xí)。

1、創(chuàng)編詩(shī)歌。

a、多美的《四季》詩(shī)啊,這是大自然的詩(shī),讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩(shī)歌:桃花紅紅,他對(duì)燕子說(shuō):“我是春天?!?/p>

b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,你們也可以做一回小詩(shī)人,編一首這樣的詩(shī)。

c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌,全班交流。

2、畫四季。

多么快樂(lè)的歌聲,我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課咱們的收獲真不小?;丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

《四季》教學(xué)反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十

1、知道什么是種子。

2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光,獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

4、在讀中感受春天的美好。

5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。

1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。

2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。

1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。

2、各種植物的種子。

1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》

2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?

生答。

師:你是怎么感受到的。

生:自由說(shuō)。

師:幾陣春風(fēng),幾場(chǎng)春雨,萬(wàn)物都醒來(lái)了,誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。

生答。

師:對(duì)呀,就是種子小朋友!

板書課題:5種子,齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)

師:你知道哪些植物種子的名字?

生出示圖片或圖畫作品并說(shuō)一說(shuō)。

師:讓我們到課文里看一看他們吧!

1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。

2、指名讀詞語(yǔ)

春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)

陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光

化成/冰雪化成水珠

收藏

3、師:我最喜歡收藏卡通圖片,你喜歡收藏什么?

生答。

4、師:冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。

冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。

5、再讀課文,要求:不丟字、不加字。

6、個(gè)別生分段讀課文。

師:漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了,種子們?cè)诟墒裁?

師:學(xué)生自己讀課文,看看種子在干什么。

1、生匯報(bào),師:你從哪知道的?(第二段)

你還知道什么?讀一讀。

出示句子:

它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子,輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。

師:想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。

導(dǎo):種子終于醒來(lái)了,它有哪些活動(dòng)呢?

2、自己讀第三自然段。

(1)個(gè)別生讀第三段,其他學(xué)生做動(dòng)作。

(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看,二遍做動(dòng)作,三遍背一背。

(3)不看課件背一背。

師:種子鉆出了地面,它看到了怎樣的世界,它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段,指名讀,師生合作讀。

師:種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng),帶著你的感受讀讀第五自然段。

3、生自由讀第五自然段。

4、回歸整體:有語(yǔ)氣地朗讀全文。

我們的種子也和我們見(jiàn)面了,(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?

春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié),到田野里走一走,看一看,你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。

5 種子

打 伸 揉揉 伸出 探

到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字,會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字,會(huì)寫7生字。

2、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

3、板書課題,齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字―開火車認(rèn)讀生字―“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

6、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

7、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報(bào),教師總結(jié)

第二課時(shí)

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

1、(出示7個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個(gè)去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“己”和“已”。

(一)想象訓(xùn)練。

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十二

1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會(huì)交流,培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

師生活動(dòng)

1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問(wèn)候的動(dòng)畫片。

2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

1、 告訴學(xué)生打電話可以說(shuō)的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽,明確打電話的要求。

2、 提出要求:語(yǔ)言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。

3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲,其他同學(xué)觀看表演,進(jìn)行評(píng)議。

2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出更新穎的話題,把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

4、 再次評(píng)比,老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生玩的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

給學(xué)生展示個(gè)性的空間,滿足學(xué)生的表演欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中,使口語(yǔ)交際生活化。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十三

1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。

識(shí)字寫字

寫字

課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來(lái)給大家看嗎?

1 老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

2 學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4 小組合作,組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“那么……那么……”的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程:看圖--讀文--看圖解說(shuō)。

看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫。

1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3 匯報(bào)自學(xué)情況:

(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說(shuō)圖畫。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”,學(xué)生讀句子,說(shuō)句子。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽老師朗讀。

3 傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。

2、聽故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

2、玩一玩我說(shuō)你寫的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

3、寫字。看誰(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

二、字形小魔術(shù)。

1、出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

2、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)。

3、出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)。

4、出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)。

5、你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。

三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

2、第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

3、第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?

四、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

2、句式:誰(shuí)真怎么樣?

3、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

第二課時(shí)。

一、讀一讀《九九歌》。

1、自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見(jiàn)到雪孩子?

1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了。

三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十五

《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文,文章運(yùn)用擬人的手法,通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話,說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長(zhǎng),學(xué)起來(lái)有一定的難度,因此在教學(xué)過(guò)程中,我有如下設(shè)想:

現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

因此在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí),二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí),兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作,探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。

與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長(zhǎng),語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中,讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

總之,要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短,如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

1、教學(xué)生字時(shí),從語(yǔ)言材料中引出生字,結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字,做到字不離詞,詞不離句。

2、對(duì)于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較,識(shí)字,在游戲中將生字記住并加以辨別。

3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然,愛(ài)大海,愛(ài)科學(xué)的`精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長(zhǎng),潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

教師:同學(xué)們,你們愛(ài)聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。

學(xué)生:1、齊讀課題。

2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)?

3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。

〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

引語(yǔ):你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對(duì)我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢!我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫的吧!

學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。

2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

3、討論:遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)?

〔評(píng)析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

教師:范讀課文。

學(xué)生:1、聽讀課文,并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么?

2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。

3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?

教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。

引語(yǔ):你們真棒,通過(guò)自己學(xué)習(xí),就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了!你們看,他們來(lái)了。

(課件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說(shuō)話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧,如果讀對(duì)了,我會(huì)夸夸你們的。

1、學(xué)習(xí)第一自然段:

學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。

(2)生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。

(3)齊讀詞語(yǔ)。

(4)齊讀課文的第一自然段。

(課件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ),最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。)

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

教師:海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃,那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢?

學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

(2)師生分角色朗讀。

(3)男女生分角色朗讀。

(4)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(課件三設(shè)計(jì):畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話,重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。)

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

教師:浪娃娃來(lái)做什么好事了?我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

學(xué)生:(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

(2)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

(3)齊讀詞語(yǔ)。

(4)齊讀最后一個(gè)自然段。

4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語(yǔ)卡片。

5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。

〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ),使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

教師:剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來(lái)了,藏到了哪兒了呢?

學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。

(2)指名領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。

(3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。

〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

〔評(píng)析〕在這里,我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字,而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn),請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫,需要大家一起來(lái)討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過(guò)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以,因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知,。

浪娃娃

圖發(fā) 電

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十六

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

3、理解課文內(nèi)容,從中受到要多親身去感受,去體驗(yàn)的啟發(fā)。

教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文,背誦課文。

課時(shí)安排:二課時(shí)

20xx年6月2日第十六周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?

1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出自然段。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀,指名讀。

6、用手勢(shì)告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

教學(xué)后記:二類字比較難認(rèn)。

形式:開火車

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀,一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上,七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。

7、吟誦詩(shī)句。

8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說(shuō)說(shuō)寇準(zhǔn)為什么能作出好詩(shī)來(lái)?你受到什么啟發(fā)?

12、記一記本自然段的生字。

教學(xué)后記:學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩(shī),更容易讓他們理解詩(shī)的大意。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文微課教案篇十七

2、同音字辨析運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)查字典方法。

4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

3課時(shí)

課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo);

識(shí)記生字方法:換偏旁,變新字識(shí)記;相同偏旁的字歸類識(shí)記;

教學(xué)準(zhǔn)備:課本、課件

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

二、趣味識(shí)字(第一次先學(xué)后教)

1、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀一讀,做做小老師。

出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?

5、男女同學(xué)合作讀

6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎?

(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關(guān),韻母都是ao)

你還發(fā)現(xiàn)了什么?這三句像一個(gè)字謎,謎底都是“包”字。

小結(jié):在平時(shí)生活中,從人們的說(shuō)話中可以認(rèn)識(shí)許多字。

四、我的發(fā)現(xiàn)(第二次“先學(xué)后教”)

1、自讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3、小結(jié):相同偏旁的字是一排??谧峙缘淖执蠖嗪妥煊嘘P(guān);提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān);足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:背誦《趣味識(shí)字》

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、同音字辨析運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)查字典方法。

3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。

二、選一選,填一填(第一次“先學(xué)后教”)

1、讀一讀,看一看;這兩組字有什么相同和不同?

清――青在――再

2、請(qǐng)學(xué)生讀,觀察,再說(shuō)出來(lái)。

3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。

三、查字典(第二次“先學(xué)后教”)

1、查頁(yè)碼:比一比誰(shuí)最快?

2、查字方法:

小組活動(dòng):學(xué)生自查字典,問(wèn)詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。

3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法,分小組為單位練習(xí),互幫互學(xué)。

4、比賽:查字典,我第一。

四、日積月累:(第三次“先學(xué)后教”)

1、自讀歇后語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻,后一部分是意義的解釋)

2、小組交流:你讀懂了什么?

3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

4、你還知道哪些歇后語(yǔ)?

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì):

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

教學(xué)過(guò)程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事――《狐貍和烏鴉》。

二、自讀故事(第一次“先學(xué)后教”)

1、讀一讀,自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

2、標(biāo)出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?

二、感悟故事:(第二次“先學(xué)后教”)

1、思考:狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話?找出來(lái),讀一讀。

2、小組討論:這是一只什么樣的狐貍?為什么?

這是一只什么樣的烏鴉?為什么?

3、從這個(gè)故事中你懂得了什么?

三、拓展訓(xùn)練:課后找寫小動(dòng)物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

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