教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的一種指導(dǎo)性文稿，它具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性的特點(diǎn)。通過(guò)編寫(xiě)教案，可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，提供適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，具有重要的指導(dǎo)作用。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。歡迎大家一起來(lái)分享和學(xué)習(xí)以下的教案范例，共同提高教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在探索加減法算式中的數(shù)字謎問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷簡(jiǎn)答的推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性，提高邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的代數(shù)思想。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在探索加減法算式中的數(shù)字迷問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)用推理的方法解決問(wèn)題，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。
教具學(xué)具：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題。
今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)智慧廣場(chǎng)-數(shù)字謎(師板書(shū)課題)。
二、口述自學(xué)指導(dǎo)(教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué))。
仔細(xì)觀(guān)察情景圖中的加法豎式你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：飛加飛等于2.騰加騰等于9。
(老師借助課件演示)。
猜一猜：猜猜看每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
三、先學(xué)(看一看)。
1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。師巡視，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真看書(shū)自學(xué)。
算一算：動(dòng)筆算一算，看看自己的猜想對(duì)不對(duì)?
小組交流：每個(gè)漢字代表的數(shù)是多少?
驗(yàn)證：教師借助課件演示推理的過(guò)程。
2.做一做。
師：下面老師來(lái)考一考同學(xué)們，看誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題。(投影出示)。
(1)2生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。
(2)師巡視，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。
3.學(xué)生更正。
師：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的來(lái)黑板上更正。(提示：把錯(cuò)誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)，在旁邊改正。
4.討論(議一議)。
(1)第一個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確的請(qǐng)舉手。
(2)第二個(gè)同學(xué)做的，認(rèn)為正確地請(qǐng)舉手。
生回答，師板書(shū)。
(3)評(píng)議板書(shū)，正確率。
(4)同桌對(duì)改并更正錯(cuò)誤。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們做的都很好，下面我們接著做題，小組比賽，看哪個(gè)組得的小紅旗最多。
練習(xí)：自主練習(xí)第1、2題。
1.學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)在書(shū)上。
2.寫(xiě)完檢查。
五、全課小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)字謎。
2.評(píng)比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表?yè)P(yáng)，失敗的鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)字謎。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇二
1、初步認(rèn)知加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使同學(xué)初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)同學(xué)操作、表達(dá)使同學(xué)經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
4、培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
掌握對(duì)自身合適、喜歡的計(jì)算方法
師：多媒體課件，蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖
生：小棒或?qū)W具卡
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還隨同著清脆的鳥(niǎo)叫聲。
2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（同學(xué)觀(guān)察）
問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
（根據(jù)同學(xué)的回答，教師板書(shū)：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、 小組合作，探索多種算法
問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
2、全班交流算法。
（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)方法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請(qǐng)同學(xué)看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
（2）同學(xué)匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
觀(guān)察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使同學(xué)初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學(xué)邊擺邊列算式。
四、寓練于樂(lè)，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋(píng)果
要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。
評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。
評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”
五、托管時(shí)間完成第27頁(yè)的第1――――4題
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇三
1、結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
結(jié)合具體丈量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
體會(huì)厘米、分米、米等面積單位。
幻燈，小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(zhǎng)分別是9厘米、4.5厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓的紙片。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積單位。
二、引導(dǎo)探索
1、每組發(fā)給一個(gè)信封。
3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的？
4、動(dòng)手丈量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為丈量單位（每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)丈量。
5、互相說(shuō)一說(shuō)丈量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。
6、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為丈量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長(zhǎng)報(bào)告被本組選擇作為丈量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。）
7、小組議一議，這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報(bào)、交流。
8、（小結(jié)）看來(lái)選正方形作為丈量單位主要由兩點(diǎn)原因：（1）正方形能密鋪；（2）操作簡(jiǎn)單方便。
10、丈量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果，惟有統(tǒng)一丈量單位。（拿起一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的 正方形），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，這個(gè)正方形的面積是1厘米。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。
11、每人都剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米的東西，在小組內(nèi)交流。
12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米。
13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米。
14、度量稍微大圖形的面積，一般以邊長(zhǎng)為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米。
15、小組討論實(shí)際操作：1米有多大？
三、拓展應(yīng)用。
1、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位（cm，dm或m）填空。
（1）一間房屋地面的面積約50。
（2）一張郵票的面積約6。
（3）練習(xí)本的面積約212。
（4）單人床的面積約2。
（5）游泳池的面積約1250。
2、寫(xiě)出下面各圖形的面積。（每格1cm）
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇四
1、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
正確計(jì)算加減法。
根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小黑板、投影。
一、復(fù)。
舉例子復(fù)進(jìn)位加法與退位減法的計(jì)算方法。(思考過(guò)程)。
二、基本練。
指導(dǎo)完成第5題。
(1)、獨(dú)立完成。
(2)、選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
三、變式練。
1、指導(dǎo)完成第1題。
(1)、指導(dǎo)看懂題意。
(2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。
2、指導(dǎo)第2題。
(1)、看圖理解題意。
(2)、完成后校對(duì)結(jié)果。
3、指導(dǎo)第3題。
(1)、讀題，明確方法。
(2)、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、指導(dǎo)第6題。
(1)、填寫(xiě)第1豎的結(jié)果，觀(guān)察4個(gè)算式與上面3個(gè)數(shù)的'關(guān)系，得出規(guī)律。
(2)、完成后2題。
四、提高練。
1、指導(dǎo)第3題。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、指導(dǎo)第7題。
(1)、看懂圖畫(huà)意思，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)、解決問(wèn)題。
五、開(kāi)放性練。(指導(dǎo)第8題)。
1、先獨(dú)立解題。
2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫(xiě)出來(lái)?
3、交流。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁(yè)例1～例4。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀(guān)察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、模擬錢(qián)幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1.通過(guò)看錄像，你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題)。
2.對(duì)人民幣你有哪些了解?
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知。
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。
3.分類(lèi)。
(1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?
(2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。
5.例2：購(gòu)物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用。
1元錢(qián)能買(mǎi)什么?
10元錢(qián)能買(mǎi)什么?
三、拓展創(chuàng)新。
1.每個(gè)書(shū)包35元。
(1)我的錢(qián)正好買(mǎi)一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的?
(2)如果付的錢(qián)全是面值十元的，你猜猜我付了多少?gòu)?
2.談話(huà)升華。
四、全課。
這節(jié)課你有什么收獲?
沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區(qū)分折線(xiàn)的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線(xiàn)間隔。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況(有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù))來(lái)確定水平射線(xiàn)上每天豎線(xiàn)之間的間隔。
教學(xué)過(guò)程。
一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
師：你們回想近3個(gè)月深圳的下雨情況。
生：9月只下過(guò)一、兩場(chǎng)雨雨量不大。
生：7、8月雨量較多，還有臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們很注意觀(guān)察事物。深圳的雨季集中在7、8月份，降水量也最大。
2、回顧舊知。
出示20__年的甲市月平均降水量一些數(shù)據(jù)。
師問(wèn)：從中你了解到了什么?你覺(jué)得可以用怎樣的形式來(lái)清晰地表示出這些原始數(shù)據(jù)?
生：統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
師：選用那種方法最好?
生：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處?生：易于看清氣溫的變化情況。師：怎樣制作?生：先描點(diǎn)，還應(yīng)標(biāo)數(shù)，數(shù)不會(huì)標(biāo)錯(cuò)。生：畫(huà)線(xiàn)要用尺子。
3、引出新知。
好，同學(xué)們都有了自己的思考，現(xiàn)在到小組里將自己的想法說(shuō)一說(shuō)，形成共識(shí)。重要的一點(diǎn)是，為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
二、全班交流，形成方法。
1、學(xué)生交流：
(1)為什么要選擇這種統(tǒng)計(jì)方式。
(2)這種統(tǒng)計(jì)方式有什么好處。
(3)通過(guò)舉例的方式說(shuō)明自己的想法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較。從中說(shuō)明兩者的關(guān)系與功能。
2、學(xué)生將自己的想法制作成條形或折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并由兩位學(xué)生板演并進(jìn)行分析。
3、教師對(duì)學(xué)生在黑板上的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。
(1)應(yīng)該注意些什么?教師主要要解決圖例問(wèn)題。為了能清晰的表示兩個(gè)量，我們可以用實(shí)線(xiàn)與虛線(xiàn)來(lái)表示。也可以用兩種不同顏色來(lái)表示。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以得出什么結(jié)論。(教師在這里給予學(xué)生一定的思考空間，想一想進(jìn)一步分析條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的不同的觀(guān)察角度。)。
4、通過(guò)比較，形成共識(shí)。通過(guò)比較大家都認(rèn)為選用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更能反應(yīng)這兩個(gè)城市月平均降水量。
三、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。
四、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)：
1、完成課本第62頁(yè)的試一試。
2、小結(jié)：師：這節(jié)課我們研究的是復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，它幫助我們便于看出事物發(fā)展的變化趨勢(shì)。而且單式和復(fù)式兩種折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或兩條以上的折線(xiàn)表示。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。
通過(guò)自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇七
本課內(nèi)容教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫(xiě)法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這局部?jī)?nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫(huà)形式出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對(duì)乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀(guān)的問(wèn)題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，然后組織同學(xué)交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的同學(xué)學(xué)會(huì)比較籠統(tǒng)地考慮，從而讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在“試一試”中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)同學(xué)利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程，得出筆算的豎式的一般寫(xiě)法，使同學(xué)明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。
1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。
2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理
電腦、課件
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、口算。
5/122/5=15/77/5=11/88/13=。
5/211/5=3/167/3=8/217/8=。
先獨(dú)立考慮，再指名口算訂正。
2、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快：
2/33/2=21/2=11/88/11=。
1/1010=7/99/7=1/77=。
6/55/6=1/55=22/3535/22=。
同學(xué)先獨(dú)立口算，再口答訂正。觀(guān)察這些算式，說(shuō)說(shuō)自身有什么發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇九
一、這節(jié)課給我的感覺(jué)。
1、楊老師的談話(huà)引入做得挺好，她首先是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，出示三位航天員，并說(shuō)明神舟7號(hào)發(fā)射成功，圓了幾代中國(guó)人漫步太空的夢(mèng)想，讓全中國(guó)人為之驕傲和自豪。科學(xué)家要在茫茫的大草原上迅速準(zhǔn)確地找到返回的航天員的位置，首先要確定好什么？由此引出學(xué)習(xí)確定位置的重要性?！白弧笔且粋€(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如用數(shù)對(duì)寫(xiě)出小青的位置，根據(jù)領(lǐng)到的數(shù)對(duì)找到自己的新位置，這些活動(dòng)都極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考、充分利用實(shí)物數(shù)學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼，利用小組工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。整個(gè)課堂還是很活躍的'。
二、三個(gè)方面可以肯定。
1、目標(biāo)定位準(zhǔn)確，能很好的根據(jù)這一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。切實(shí)可行的定出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能充分考慮這一年齡段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得整節(jié)課充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。
3、教學(xué)理念新穎，在課堂中能充分的使用以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，充分使用實(shí)物教學(xué)、小組討論交流。教師能恰倒好處的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂氛圍良好，師生關(guān)系融洽，教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的熱情。
4、學(xué)生知道細(xì)致、學(xué)法深入，通過(guò)整節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法變了。通過(guò)教師耐心、細(xì)致的引導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)，使她感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、整節(jié)課特色。
1、能在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生的年齡特色，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育。
2、構(gòu)建合理。能充分考慮不同年齡段的不同特點(diǎn)。構(gòu)建、營(yíng)造出新穎，富有生命活力的課堂。
3、層次清晰，能根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，有的放失的層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使教與學(xué)的過(guò)程一目了然。
四、提幾點(diǎn)建議。
1、要重視課堂評(píng)價(jià)，在課中對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，增加他們學(xué)習(xí)的信心。
2、教學(xué)語(yǔ)言不太規(guī)范，有些慣用語(yǔ)言應(yīng)盡量少出現(xiàn)。
3、要重視小組交流的有效性，不要流于形式。
這就是楊老師這節(jié)課給我的總體印象。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)77頁(yè)例一，練習(xí)十四第1.2題。
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、能結(jié)合具體情境分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、探究新知
條件：有95人每桌坐8人問(wèn)題：至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?？（你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購(gòu)買(mǎi)了38千克的蘋(píng)果，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子，所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買(mǎi)回48個(gè)桃子，如果每個(gè)盤(pán)子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤(pán)子才夠裝。
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿(mǎn)8盒。
五、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來(lái)解快實(shí)際問(wèn)題時(shí)，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問(wèn)題，如在教學(xué)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！
20xx年11月20日
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) (蘇教版) 數(shù)學(xué)第五冊(cè)第43頁(yè)例題和“試一試”，第４３－４４頁(yè)“想想做做”第１－４題。
１、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫(huà)線(xiàn)段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。
２、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。
理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的不同解法。
準(zhǔn)備上衣、褲子的圖片（褲子圖片上標(biāo)有２８元的標(biāo)簽）。
談話(huà)：星期天，郭老師去商場(chǎng)為孩子買(mǎi)衣服，了解到了以下信息，（依次貼出圖片）：
褲子：２８元
上衣：價(jià)錢(qián)是褲子的３倍
根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（或問(wèn)：你能解決哪些問(wèn)題？或是你想知道什么？）（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流）
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：
1、一件上衣多少錢(qián)？
2、買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？
3、一件上衣比一條褲子貴多少錢(qián)？（或：一條褲子比一件上衣便宜多少錢(qián)？）
……
師生討論“畫(huà)數(shù)學(xué)”的方法：
一條褲子２８元可以用一條線(xiàn)段來(lái)表示： ―――― ，線(xiàn)段可長(zhǎng)可短，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)畫(huà)。上衣的價(jià)錢(qián)不知道，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)。通過(guò)討論要明確上衣的價(jià)錢(qián)是３個(gè)２８元那么長(zhǎng)的線(xiàn)段。
師生共同完成線(xiàn)段圖：褲子 ――――
上衣 ――――――――――――
提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？怎樣標(biāo)？你會(huì)解決嗎？
（學(xué)生獨(dú)立完成）指名板書(shū)：２８×３＝８４（元）
師：你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)講講“一套衣服”指的是什么？那么“買(mǎi)一套衣服多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒？為什么？（學(xué)生討論，并標(biāo)出問(wèn)號(hào)）
師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織交流。）
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢(qián)
８４＋２８＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢(qián)
綜合算式是：２８×３＋２８
方法二：３＋１＝４……上衣和褲子一共是４個(gè)２８元
２８×４＝１１２（元）……一套衣服的價(jià)錢(qián)
綜合算式是：２８×（３＋１）
學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖，標(biāo)出表示問(wèn)題的部分，并獨(dú)立解答。
方法一：２８×３＝８４（元）……上衣的價(jià)錢(qián)
８４－２８＝５６（元）……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
綜合算式是：２８×３－２８
方法二：３－１＝２……上衣比褲子多２個(gè)２８元
２８×２＝５６（元）……上衣比褲子多的錢(qián)數(shù)
綜合算式是：２８×（３－１）
１、“想想做做”第１題和第２題
分別出示帶子圖，要求：先說(shuō)說(shuō)帶子圖所表示的意思以及問(wèn)題各表示什么意思，然后獨(dú)立解答，最后在小組里交流。匯報(bào)時(shí)要說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
２、“想想做做”第３題
提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些信息？還有哪些信息我們不知道？你會(huì)解決嗎？（學(xué)生獨(dú)立填表，全班共同校對(duì)）
提問(wèn)：看著這張表你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？（四人小組合作，互相提問(wèn)并解答）
３、獨(dú)立作業(yè)：“想想做做”第４題和第６題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你是怎樣獲得的？還有什么不懂的嗎？
這節(jié)課是本人進(jìn)行《低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究后，進(jìn)行的一次大膽嘗試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)。其一，以教材為依托，利用教材提供的素材，結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有信息提出想要解決的問(wèn)題，目的是想激起他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的興趣和欲望，進(jìn)而促使學(xué)生根據(jù)已有信息和提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題去探究解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生能以一種數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。其二，以畫(huà)“數(shù)學(xué)畫(huà)”為切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生能在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，在同伴之間的交流、啟發(fā)下，探索并學(xué)會(huì)用線(xiàn)段圖分析問(wèn)題、了解數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而感知方法，解決問(wèn)題，為今后自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的出色表現(xiàn)令我欣喜不已，本人認(rèn)為“與倍有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”這樣設(shè)計(jì)和處理有以下幾點(diǎn)好處：
1、有利于學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)“不學(xué)不成，不問(wèn)不知”，問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師首先要有問(wèn)題意識(shí)，要著力培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)問(wèn)，善于問(wèn)”的能力，切實(shí)改變教學(xué)中只教“學(xué)答”，不教“學(xué)問(wèn)”的現(xiàn)象。
2、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)線(xiàn)段圖。這是線(xiàn)段圖第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀(guān)具體的“圖”向較為抽象的“線(xiàn)段”的過(guò)渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題的一種有效手段。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了畫(huà)線(xiàn)段圖的方法指導(dǎo)上：讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)基礎(chǔ)，理清數(shù)量關(guān)系，討論得出線(xiàn)段圖的畫(huà)法，明確一條線(xiàn)段表示一個(gè)數(shù)量，兩條線(xiàn)段之間是有聯(lián)系的，而這個(gè)聯(lián)系可以從信息里得到；在對(duì)“問(wèn)號(hào)該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問(wèn)題不同，問(wèn)號(hào)所在的位置就會(huì)不同，解決的方法就會(huì)不同。
3、有利于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題技巧。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下和在對(duì)線(xiàn)段圖畫(huà)法的討論中，得不斷的聯(lián)系已知信息，去體會(huì)、分析信息中數(shù)量之間的關(guān)系，因此，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系的理解是自然而然的獲得的，所以解決問(wèn)題使學(xué)生感覺(jué)很輕松，講起解法頭頭是道。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，在解決問(wèn)題時(shí)他們會(huì)用這種方法去分析數(shù)量之間的關(guān)系、探究解決問(wèn)題的方法的。
4、有利于學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，在此就不多敘了。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十二
1、學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法。
2、在活動(dòng)中，正確記錄分合式，并會(huì)整理自己的操作材料。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。
2、ppt課件，小貓頭飾一個(gè)，兩個(gè)圈。
3、幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。
1、知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、在游戲中學(xué)習(xí)3的組成，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀?"
(二)學(xué)習(xí)3的組成。
2、出示ppt課件，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。
師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的?有多少?
幼：3只桃子。
幼：3個(gè)蘑菇。
幼：3條小魚(yú)。
那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記錄下來(lái)。
(評(píng)：通過(guò)讓幼兒來(lái)幫助小貓給它的好朋友分好吃的，給好朋友小兔、小猴這一"任務(wù)"，在活動(dòng)一開(kāi)始就使幼兒的角色一下子就轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的熱情。)
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4、"你是怎么分的?請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)。"(在ppt上展示幼兒的分法)幼：我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。
幼：我把3條小魚(yú)，1條小魚(yú)分給了小兔，2條小魚(yú)分給了小猴。
教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。
師："還有其他分法嗎?"
幼：我把3個(gè)蘑菇，2個(gè)蘑菇分給了小兔，1個(gè)蘑菇分給了小猴。
幼：我把3條小魚(yú)，2條小魚(yú)分給了小兔，1條小魚(yú)給了小猴。
"還有其他的分法嗎?"(沒(méi)有了)
(評(píng)：具體形象的小動(dòng)物角色，使幼兒有話(huà)可說(shuō)，通過(guò)自己動(dòng)手嘗試操作的事情，幼兒也較易掌握并表達(dá)出來(lái)。他們根據(jù)自己的喜好，把數(shù)量為3的食物分給了小兔、小猴，從而掌握3分成2份有兩種分法，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。)
師：3分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。
(評(píng)：在幼兒操作后發(fā)現(xiàn)了3的兩種分法后，教師再小結(jié)，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念。)
中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及反思《3的組成》含ppt課件
師："請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你是數(shù)字寶寶幾，你找到的好朋友是幾?"
幼：我是數(shù)字寶寶1，我找到的是數(shù)字寶寶2，我們一起過(guò)了魔洞。
幼：我是數(shù)字寶寶2，我找到的是數(shù)字寶寶1。
老師或幼兒記錄1和2合起來(lái)是3，2和1合起來(lái)是3，大家一起學(xué)念。
(評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)"過(guò)魔洞"這一情境，讓幼兒變成數(shù)字寶寶，去找好朋友過(guò)魔洞，再一次激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又起到了生生互動(dòng)的作用。通過(guò)游戲幼兒知道了哪兩個(gè)合起來(lái)是3，并會(huì)嘗試著用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)表達(dá)出來(lái)。本環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換自然協(xié)調(diào)，又充分注意到了動(dòng)靜交替，不會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，相反的是讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅和與同伴合作的快樂(lè)。)
在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)2、3的組成。
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的.新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十三
2、能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。
能從多個(gè)物品中按物取數(shù)或按數(shù)取物。
2、餐盤(pán)分好了，那么小動(dòng)物們愛(ài)吃什么，你們知道嗎？{小貓吃魚(yú)、小狗吃骨頭、小鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子、小猴吃桃子、小兔吃蘿卜}現(xiàn)在，我請(qǐng)小朋友幫助小熊給每個(gè)小動(dòng)物分食物。小貓一頓分吃2條魚(yú)，小狗一頓吃3個(gè)骨頭，小鳥(niǎo)吃4條小蟲(chóng)，小猴吃5個(gè)桃子，小兔吃1個(gè)胡蘿卜。
4、我們幫小熊記錄一下，小動(dòng)物們分別送給小熊幾個(gè)禮物？用畫(huà)圓圈的形式記錄下來(lái)。
放生日歌，和小朋友們一起隨著歌曲跳舞，為小熊慶祝生日！
這節(jié)課是中班的課程，我是應(yīng)用的白板進(jìn)行教學(xué)，非常吸引幼兒，幼兒課上表現(xiàn)的很活躍，更能著我的思路走，學(xué)習(xí)興趣濃，活動(dòng)目標(biāo)基本完成。不足的地方是，在幼兒動(dòng)手操作制作蛋糕的過(guò)程中所用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分幼兒動(dòng)手能力差，需要教師的幫忙。記錄卡的部分，也同樣有部分幼兒操作不好，不會(huì)記錄。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十四
1.在理解5以?xún)?nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
理解門(mén)牌號(hào)碼的實(shí)際意義。
(1)知識(shí)準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過(guò)此類(lèi)游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
(2)材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座);小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《喜洋洋》音樂(lè)的磁帶。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f(shuō)什么呀?
--原來(lái)小猴告訴大家："今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧!""好呀，好呀!"小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
(1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)。
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子。
2)、小兔問(wèn)什么要住在這里?
(此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))。
(2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀!(出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓)。
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。
2)、小豬為什么住這里?
--原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層------。
(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間)。
(2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)。
(3)、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么?
(4)、小猴若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里?(請(qǐng)幫忙的幼兒自己來(lái)回答)--此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見(jiàn)，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種意見(jiàn)的幼兒分別說(shuō)出理由。
--教師小結(jié)：原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。
(5)、說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間：
例：教師說(shuō)出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間。
他找得對(duì)不對(duì)，為什么?
--教師在此處可重新小結(jié)：門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
提醒幼兒操作步驟：
1)、門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。
2)、先找到樓層，再來(lái)找房間。
3)、按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。
5、教師講評(píng)。
(1)、住對(duì)的。
1)、你的小兔身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?
2)、應(yīng)該住那個(gè)房間?
3)、你怎樣找到這個(gè)房間?
(2)、住錯(cuò)的。
1)、小豬住得對(duì)不對(duì)?為什么?
2)、201在哪里?
3)、請(qǐng)幫小豬住到201。
6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開(kāi)心，來(lái)我們一起表示慶祝!
(在歡快的音樂(lè)聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜)。
活動(dòng)反思。
本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀(guān)察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里？然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話(huà)，讓幼兒看起來(lái)比較抽象。這些在備課時(shí)沒(méi)有考慮到，所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十五
1.知識(shí)技能目標(biāo)：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的多樣性。
(2)采取小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力;互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。
2.情感目標(biāo)：
(1)采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀(guān)。
(2)讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有分類(lèi)，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
各種水果卡片(每組9張)，各種鉛筆(每組各8支)。
各種文具盒、各種玩具、各類(lèi)書(shū)、若干個(gè)瓶子。
分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)兩部分內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)生活中接觸的較多，不必教學(xué)一課時(shí)，可把這兩部分內(nèi)容合并為一節(jié)課來(lái)上，重點(diǎn)放在按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)這塊內(nèi)容上。同時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據(jù)。因此，教學(xué)時(shí)不能僅僅停留在讓孩子怎么分，孩子就怎么分的幼兒分類(lèi)水平上，而應(yīng)重點(diǎn)觀(guān)察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)這一要求，我從學(xué)生熟悉的事物中取材，讓學(xué)生能較快的從事物的大小、形狀等方面提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。有助于學(xué)生從多個(gè)角度中提出不同的標(biāo)準(zhǔn)，有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用他的稚嫩的眼光去劃分世界。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景(學(xué)習(xí)單一分類(lèi))
2.引出分類(lèi)的必要性。
師：同學(xué)們，你看現(xiàn)在在我們的講臺(tái)上堆放了許多東西，你們瞧都有什么呀?(學(xué)生回答。)
師：這些東西放在這里，好不好?為什么?(生：亂七八糟、不舒服等。)
師：那你說(shuō)該怎么辦好呢?(生：把東西分類(lèi)堆放好;文具一類(lèi)、玩具一類(lèi)、書(shū)一類(lèi)、瓶子一類(lèi)。)
師：誰(shuí)愿意上來(lái)把這堆東西分類(lèi)擺放好?(請(qǐng)四位學(xué)生上來(lái)整理。)
師：現(xiàn)在的講臺(tái)與剛才的講臺(tái)比有什么不同?(生：舒服了，整齊了、美觀(guān)了。)
師：是呀，這樣一分，看過(guò)去就非常得整齊。剛才，我們把一大堆的雜物按照同一類(lèi)物品為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行了分類(lèi)。其實(shí)我們還可以給同一類(lèi)物品進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)這堆瓶子，我們還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。(板書(shū)課題：分類(lèi))
二、主動(dòng)探索，實(shí)踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi))
2.動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)拿出(1)號(hào)信封，倒在桌面上，看看是什么呀?(學(xué)生倒時(shí)，請(qǐng)上來(lái)整理的四位學(xué)生把講臺(tái)上的物品裝進(jìn)袋子。)
(生看好后，答：水果卡片。)
師：現(xiàn)在我們以小組為單位來(lái)把這些水果卡片來(lái)分一分，分類(lèi)前我先提幾點(diǎn)要求：
(1)分類(lèi)前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動(dòng)手交流。
(2)當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑?huà)進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)分好后，你們小組也可以商量一下，如果上來(lái)給大家匯報(bào)，誰(shuí)做介紹員，誰(shuí)配合拿卡片。
聽(tīng)口令開(kāi)始操作，教師巡視。等學(xué)生操作完后，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)?
(請(qǐng)一組學(xué)生上來(lái)匯報(bào)，教師指導(dǎo)：按什么分，分了幾堆。)
師：下面哪個(gè)小組也是這樣分的?(請(qǐng)不同分法的小組繼續(xù)上來(lái)匯報(bào)。)
(出現(xiàn)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有：按顏色分，按形狀分，按水果種類(lèi)分，后來(lái)學(xué)生又指出可按水果有沒(méi)有葉子分，卡片有沒(méi)有角分，水果有沒(méi)有柄分等多種分類(lèi)方法是我課前所沒(méi)預(yù)料到的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)由于學(xué)生的出色表現(xiàn)上得很精彩。)
師：同樣是這9張卡片，我們剛才按照形狀、顏色、種類(lèi)等多種方法來(lái)進(jìn)行了分類(lèi)，得出了許多不同的結(jié)果?，F(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)手把自己小組沒(méi)分過(guò)的方法再來(lái)分一分。
師小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的合作交流，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)原來(lái)同一類(lèi)物品分類(lèi)時(shí)，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分，可以得出不同的分類(lèi)結(jié)果。
3.再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)動(dòng)手分一分，請(qǐng)大家把(2)號(hào)信封倒出來(lái)，現(xiàn)在大家的桌面上有很多鉛筆對(duì)嗎?請(qǐng)繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組為單位，來(lái)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多? (學(xué)生操作，教師巡視。)
學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法有幾種?請(qǐng)分的方法最多的小組上來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)前要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，看看他們分的是否合理。如有什么疑問(wèn)可以舉手向他們小組提問(wèn)。(學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行靈活操作。)
4.師小結(jié)：通過(guò)剛才的分類(lèi)，我們又一次體會(huì)到了分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。
三、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中處處有分類(lèi)
師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，你想一想，你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi)?(學(xué)生自己匯報(bào)，教師適當(dāng)追問(wèn)：是按什么分，有什么好處。)
四、活動(dòng)，充分利用教室資源，讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)把人進(jìn)行分類(lèi)，以達(dá)到鞏固的目的。
師：是呀，生活中處處有分類(lèi)，最后，請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)把我們一(4)班全班同學(xué)分分類(lèi)，好嗎?(學(xué)生自由分類(lèi)，分完后匯報(bào)交流，交流過(guò)程中，可請(qǐng)其余學(xué)生按匯報(bào)學(xué)生要求進(jìn)行配合。)
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十六
教具運(yùn)用：
正方體木塊若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積？計(jì)量物體的`體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？
二、新課講授。
教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問(wèn)：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。
小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫(xiě)在表中。
說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀(guān)察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。
（3）質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件？
（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)（板書(shū)）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長(zhǎng)）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）。
3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。
（1）出示教材第30頁(yè)的例1。
（2）學(xué)生看圖，理解題意。
（3）說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。
（6）老師訂正書(shū)寫(xiě)。v=abh=7×4×3=84（cm3）。
（7）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案詳案篇十七
3．一個(gè)飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？
4．雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？
18．有蜘蛛、蜻蜓、蟬三種動(dòng)物共18只，共有腿118條，翅膀20對(duì)。問(wèn)蜻蜓有多少只？（蜘蛛8條腿；蜻蜓6條腿，兩對(duì)翅膀；蟬6條腿，一對(duì)翅膀）。
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