在讀后感中，可以表達對作者觀點的認同或者否定，展示自己的獨立思考能力。在寫讀后感時，我們可以提出自己的問題和疑惑，尋求更深入的解讀。小編整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和學習，以期提高大家的寫作水平。
漁家傲李清照讀后感篇一
“尋尋覓覓……卻是舊時相識……”,當這些熟悉的吟誦回想在耳畔時，或許我們對于李清照的認知只是“千古第一才女”，但是這本《李清照傳》卻帶我走進了這位“千古第一才女”，掀開了她的另一面。
如果把李清照的一生說成一句話，就是“前半生比林徽因美滿，后半生比張愛玲孤獨?！?/p>
她，出生書香門第。父親李格非，乃飽讀詩書，成為“蘇門后四學士”之一。她，年少吟“知否，知否，應是綠肥紅瘦”名動汴京。她，二九年華，遇如意郎君，賭書潑茶，研究金石，盡得閨中雅趣。
我想，對于李格非來說，人生的幸運，不是浮名功利，是有一個李清照這樣珍貴的女兒。
對于李清照來說，她也是幸運的。她有一位婉順貞靜的母親，有一位才識淵博的父親，他們是開明的。在那時，女子讀書可為大忌。假使，他們不是那么開明。她，李清照，也是一位普通的閨房女子。史書不會留有她的名，后人也不會知道，曾在大宋王朝有一位叫李清照的女子。
她敢愛敢恨。后半生，國破夫亡。再嫁，卻是一段不幸，她，果斷訴離，晚年迷戀打馬，而得心中的慰藉。
她，就是“千古第一才女”李清照，正是由于讀《李清照傳》這本書，她的形象在我心中越來越立體、豐滿。
漁家傲李清照讀后感篇二
一卷古詩在手，李清照是宋詞大家，更是古今第一才女，在中國文學史上，真正舉足輕重的女性作家只有李清照一人。
喜歡李清照的《聲聲慢》，喜歡《聲聲慢》里面的詞藻，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……細細讀來如同歌詞一般緩慢而來，卻又無聲無息，感覺像一地掉落的紅花，殘缺而艷麗的裹在風塵中，艷麗的美麗，凋落成釋然。我想一個女人，用身心寫下的詩詞就是這么細膩而悠揚，不知道為什么？沒有氣壯山河的華章，景色如畫，卻能夠寫出這么動人的詩篇，融入心扉！
一個女子，一生清涼。她把所有的傷感、浪漫都壓抑成一首《聲聲慢》。要說，不能說，全都融匯在一點思量詞里，不用說，只給懂得的人聽，是剛剛撥出來的兩聲弦，把一切的開始引出來，然后適當的止住，就把所有相思開了口，讓人費勁思量，滿地惆悵傷懷。或許她早已轉身而去，那一句，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，七組疊字，創(chuàng)新出奇，為詩家所贊美！
夜色醉酒，看得一地落花蕭零，靜靜聽去，有女子在輕嘆，聲聲冷哀，聲聲緩慢。到黃昏，點點滴滴，這次第，怎一個愁字了得！
寒風蕭蕭，燈，忽明忽暗，伴隨著李清照的古詩，醮著墨香，繚繞一片深邃的沉寂。
漁家傲李清照讀后感篇三
這首小令是李清照的奠定才女地位之作，轟動朝野。傳聞就是這首詞，使得趙明誠日夜作相思之夢，充分說明了這首小令在當時引起的轟動。又說此詞是化用韓偓《懶起》詩意。韓詩曰:昨夜三更雨，臨明一陣寒。海棠花在否?側臥卷簾看。但李清照的小令較原詩更勝一籌，入木三分地刻畫了少女的傷春心境。
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。這兩句寫昨夜的風很急，還淅淅瀝瀝的下起小雨;晚上又飲了一些酒，睡的很沉，直到早上醒來酒意還沒有完全退去。一開始就將整首詞的時間、環(huán)境勾勒得十分清楚。雨疏風驟十分恰當的寫出了暮春的特點，風吹的緊而雨卻是疏落，四個字即使人能夠感受到暮春的氣息。濃睡不消殘酒則寫出了人物現在的狀態(tài)，剛剛醒來略略還帶些酒意，一副慵懶的模樣，這種狀態(tài)下最容易想起昨夜的雨疏風驟，隱隱心底還藏著些許心事，這樣就順理成章地引出下文。上下兩句前者寫室外，后者寫室內，轉折的巧妙恰當，靈動自然。經歷了一場風吹雨打，主人公心中十分想知道園中的海棠是否花瓣零落，令人不忍面對，因此急急地向卷簾人詢問。
詞至此，又疊進一層，意境又開一界。知否?知否?應是綠肥紅瘦。主人公畢竟還是知道這是暮春時節(jié)，況且昨夜又是一夜風雨，海棠花斷然是不會依舊了，因此她連用兩個知否來糾正卷簾人的答復，口語的語氣使得這兩個知否讓人讀來頗覺清新。應是綠肥紅瘦一句寫出了當前的情形。這句是最為世人稱道的一句，它十分的新穎別致、生動傳神，看似信手拈來，卻是功力獨到。她用綠字代指滿枝的綠葉，用紅代指枝頭的花朵，肥替換了多，瘦替換了少，寫出了一個全新的意境。無怪乎多為歷代詞論者贊譽，如《草堂詩余別錄》中曰結句尤為委曲工整，含蓄無窮意焉。而更深一層，紅又不單指花朵，還隱指了春天萬紫千紅的景象與色彩，隱指了春天眾多無比美好的事物，隱指了在春天里的喜悅心情。這樣紅瘦一詞就逼真地寫出了人物地傷春情思。
不需直言，不假雕飾，卻更令人心動，這是李清照的詞作給讀者的一個典型感受。作為李清照的成名之作之一，這首小令寫法別致。它曲折委婉，意境層層疊進，雖只六句，卻幾度轉承，時時宕開一筆。同為傷春之作，作者并沒有像其他詩篇一樣直接寫如何百花凋零、如何悲傷惆悵，而是通過聽覺、視覺等側面營造暮春時節(jié)的氛圍，從客觀現實逐漸轉入主觀感受，從而能夠更加強烈的引起讀者的共鳴。其次，作者通過主人公與卷簾人的對話來展開全文。這種寫法，不僅是讀者如聞其聲、如見其人，在腦海里形成一副完整的畫面，增添了真切感，而且行文上也顯得緊湊而有內容。同時還將人物的心境通過話語表現出來，更顯得真實可信。此外作者在對話中稍加點綴，如試、卻等字，將人物情感的轉折細膩地刻畫出來，對比著描寫了兩個人物的情感心思。再者，成功地運用代指手法。以綠紅代指葉和花，以肥瘦代指多少，在語言上更顯凝練，言前人所未言。前已詳述，此處即不重復了。
總體而言，這首小令以短短二十三字，卻已曲折婉轉的筆法勾勒了生活中的一個細節(jié)，真實地反映了作者的內心世界，用語平白如話，而意境含蓄豐富，令人不能不佩服作者駕馭語言、剪裁篇幅、開創(chuàng)意境的高超藝術技巧。
《蓼園詞選》中說:一問極有情，答以依舊，答得極淡，跌出知否二句來。而綠肥紅瘦無限凄婉，卻又妙在含蓄。短幅中藏無數曲折，自是圣于詞者。
漁家傲李清照讀后感篇四
你從歷史長河的那頭泛舟而來，曳地的長裙上繡滿了華麗的辭章。優(yōu)雅而倔強的裙擺，在青史時而悠揚時而深沉的舞曲中，不斷變換著舞姿。你，涉過近千百的光陰，來到我的眼前。我深情凝望，細心思量，不由慨嘆，良辰美景奈何天！
少女不識愁滋味：
金桂飄香的時節(jié)，迎來了一個新生命。一聲響亮的啼哭是你送給大千世界的第一個音節(jié)。春花秋月，幼小的你漸漸長大，讀著經史子集，吟著詩詞歌賦，一步一步踏進文學殿堂。天資聰穎的你，在父母的悉心調教下，在經史典籍和詩詞的熏陶下，如同一塊漸漸成形的美玉，終有一日，必將艷奪天下。“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒……”二八花季，即興而作的一首《如夢令》，清麗脫俗，艷驚四座，京城名家無不交口稱贊。
一生一代一雙人：
燈下人如玉，公子世無雙。你與明誠初遇的一剎那，一個不經意的回眸，一個無意中的抬眼，仿佛命運的牽引般，在這電光火石的對視下，一段姻緣就此拉開了序幕。甜蜜溫馨的初婚時代，你們一起研究金石，寫詩作畫，游山玩水，好不快樂！“怕郎猜到，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要叫郎比并看?！鼻嘻惖哪悖匀槐然▼?。婚后，明誠負笈遠游，你飽嘗相思之苦，寫下了著名的《醉花陰》寄予丈夫，“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！鼻镩|寂寞，躍然紙上。
物是人非事事休：
生活永遠充滿了意外，當你以為下一步是踏上階梯的時候，也許命運會讓你掉頭。汴京城被金兵攻破，風云再起，明誠竟和逃兵們作戰(zhàn)了。那段時期，煙火四起，沒有安寧。在去湖州的途中，明誠染上風寒，最終病逝。趙明誠的離去與虛偽的張汝舟的到來，對你都是沉重的一擊?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！蹦愕谝淮握媲械馗惺艿绞裁词翘旎璧匕担裁词峭磸匦撵?。“物是人非事事休，欲語淚先流。”人亡物在，睹物思人，舉目四顧，不堪回首。
寂寞空庭晚來春：
清麗其詞，端莊其品，千古第一才女。情深意篤，至死不渝，人間一段佳話。你的人生本該是一場絢爛的花事，但天妒奇才，造化弄人，你的前半生錦衣玉食，伉儷情深，后半生卻孤苦伶仃，顛沛流離。
我猜中了這開頭，卻猜不中這結局。不禁唏噓，良辰美景奈何天！
漁家傲李清照讀后感篇五
我好想，著一襲白衣，撐一只竹篙，在書的海洋中遨游。因為，我想在這茫茫的書海之中，在我獨有的精神王國之中，能與你有一次邂逅，一次只有你我的邂逅。
點絳唇。
羞！羞！羞！
這，這還是那"沉醉不知歸路"的你嗎？"溪亭日暮"中，三三兩兩的好友，結伴而行，或說或唱，無拘無束，其樂無窮。興致來時，何慮自己女兒之身，只管把酒言歡。歡歌笑語之中，何有半點那陳舊的封建禮教，存有的只有自己的率真與喜悅。在你的眼里，所有的教條，所有的束縛都化作了點點梨花，隨風而落！
易安，走近你，走近你，我才發(fā)現了你的率直，才發(fā)現了你的柔情。而這一切的一切不都是你那真性情的自然流露嗎？正是你那純真的性情，深深地感染了我，感染了我這個被現實生活層層包裹起來的只有冷漠和麻木的心。
"蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。
露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見客入來，襪刬金釵溜。
和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。"。
醉花陰。
婚后的生活是甜蜜的。甜蜜的，你的眼里只有他，他的眼里只有你。"賣花擔上。買得一枝春欲放",上街買的一朵花，愛不釋手，可是卻也是欲戴還休，只是因為"怕郎猜道。()奴面不如花面好。云鬢斜簪。徒要教郎比并看".
羞！羞！羞！
也許，也許，上天都開始嫉妒你的甜蜜了。所以一紙調令，將你和明誠生生分離開來。分離對你來說，也許過于了殘忍。因為自從婚后，你們兩人就相依相偎，沒有分離過。夜深了，你們兩人還在挑燈夜讀，品讀著那古書的深邃。閑暇之余，你們總是吟詩填詞，常常因為一個詞語的使用而爭執(zhí)不休。可就在這爭執(zhí)聲中，你們彼此業(yè)已知道，你和明誠的兩顆心已經融合在了一起。
可是，可是，可是，還是分離了……。
"薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦"。
再也沒有人與自己秉燭夜讀了，再也沒有人與自己寫詩填詞了。風起了，簾子被高高吹起，從揚起的簾子之中，我又見到了你，見到了憔悴瘦弱的你。
看著比黃花還要消瘦的你，我的心里真的生疼。也許這就是愛情，這就是沒有被滾滾紅塵所沾染的愛情吧！易安，是你，是你使我看到了，看到了那藏在烏云之后的亮光，那就是愛的亮光，它就在不遠處向我招手。
聲聲慢。
時間的腳步，你慢一些吧，慢一些吧。
"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。"時間的羅盤，轉眼指向了晚年。晚年的清照，一個人孤苦無依靠。一個人在凄冷的晚風中，獨自靜坐。她不禁想起了趙明誠，想起了張汝舟。
誰曾想到，當初那個甜言蜜語的男人，婚后會性情大變。猥瑣的神情一覽無余，滿眼盯著的只是李清照的金石字畫。稍有不滿意，便對她大打出手。每當此時，你總是暗暗流淚。
悲！悲！悲！
可是，你沒有屈服，沒有屈服于命運。一個弱不禁風的女子，勇敢地擔起了所有的不幸，網羅證據，將為官不正的丈夫告上了衙門。因為你的心中有一顆不屈的種子，永遠是不會萎靡枯死。
冷眼、咒罵、指責，一個個像惡毒的利箭向你射來，每一箭都正中你脆弱而又善良的心?？墒?，你還是你，還是那個無畏的你。
官司贏了，張汝舟被抓了，可是你卻也因為"婦"告"夫"被投進了大牢。你沒有哭，我甚至看到你的眼角分明在笑，你在為自己的不屈和勇敢而微笑。
好樣的，清照！
起風了，晚上的風是涼的。可是再涼能涼過清照你的心嗎？
"守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！.
梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
這次第，怎一個愁字了得！"。
輕輕吟詠，看著滿眼淚痕的你，我不知道該說些什么。清照，你用自身的行動教會了我什么是勇敢。是的，誰說文人就注定懦弱。當遇到人生路上的丁點障礙時，我就哭天抹淚，回首想想自己真是可笑，真是可悲！
謝謝你，謝謝你清照，你讓我情感不再麻木，你讓我看到了不遠處的希望，你讓我面對生活中的困難，重新揚起了生活的風帆！
漁家傲李清照讀后感篇六
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
彷佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。
九萬里風鵬正舉。
風休住，蓬舟吹取三山去。
賞析：
前篇我們看到了范仲淹作為男子柔情似水的一面，此篇我們來看看李清照一介女流雄姿英發(fā)的一面。
李清照是大家早已熟知的詞人了，關于她的身世遭際我就不再贅述了。宋室南渡前后，清照遭遇人生最大的變故，真是國破家亡，孤苦無依，煢煢孑立，形影相吊。但是，清照讓人佩服的是她也有剛強的一面。此詞為范仲淹《漁家傲》的同題之作，當為南渡后的詞作。雖然是一篇記夢之詞，但是從中透露出的是清照的堅強，對現實黑暗的失望，對理想生活的追求。這在清照《漱玉詞》中是不多見的，近代梁啟超評為：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！毕旅嫖覀兙鸵黄饋硇蕾p這首詞吧！
此詞的前兩句，寫夢中之境。一上來就給我們營造了一種宏闊的氣氛和開闊的境界。蒼天、云濤、曉霧、星河、千帆，蒼茫無際，遼闊壯美。再加上巧妙的動詞的連接，渾然一體，茫茫無際，動態(tài)活現。接下來三句，寫夢中遇見天帝。這便引入人的活動，增添了一種人情味。清照的夢魂經過海上的一路顛簸，升入了天國，見到了慈祥的天帝。在這幻想的境界中，詞人給我們塑造了一位態(tài)度溫和、關心民生疾苦的仁者――天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，也寄寓著清照美()好的理想。
此詞的下闋一開頭便將上下兩闕緊密結合，銜接自然，一氣呵成。一問一報，便由虛幻轉為現實，路長日暮的清照，孤苦無依，在亂世流離，自己空有滿腔熱情，滿腹才華此時卻無用武之地，真有“寧為百夫長，勝作一書生”的慨嘆。這是清照的不幸，更是國家的不幸，這是清照的苦悶，也是國家的苦悶。一介女流如此，真是國家的悲哀！接下來的一句，氣勢雄壯，宕開一筆。莊子的《逍遙游》里有“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”。大鵬展翅，雄風頓起，清照大喝一聲“風休住”，欲借此風，馭船前往三山之地。氣勢磅礴，，毅然決然，一往無前！“三山”，指渤海中蓬萊、方丈、贏洲三座仙山。這也正好回答了天帝的詢問，這是前后呼應，一氣呵成。
此詞打破了以往人們對女子的看法，原來女子也有金剛怒目的雄風?。?/p>
漁家傲李清照讀后感篇七
印象中的文人墨客，大多都是男性，浪漫主義“詩仙”李白，與他同時代的“詩圣”杜甫，還有能夠兼美詩與美景于一體的蘇軾。這種在我兒時就產生的印象致使我先前一直認為所有的詩人詞人都是男性，直到我讀到李清照的作品。
從隨園散人的《半生煙雨，半世花落：李清照傳》中讀到的李清照絕對沒有她“千古第一才女”這個稱號那樣飛黃騰達，而更像是一個被上天恩賜，卻又被歲月捉弄的人，但是李清照的形象，一直都是正義凜然，栩栩如生的。
一開始接觸到李清照的作品時，我的思想還停留在“所有詩人都是男性”這個階段，所以我也理所當然地認為李清照是個男的了，“生當作人杰，死亦為鬼雄”這首《夏日絕句》寫得是多么的豪情壯志?。∵@怎是一個古代女子可以寫出來的？當時我讀到的是她寫得幾首《如夢令》，詞句如畫，通俗易懂，我仿佛身臨其境。當我翻到背面的注釋時，有一些驚訝，甚至懷疑這一頁是不是編輯錯了，那上面寫的是：李清照，宋代女詞人。咦？李清照居然是個女詞人，寫詩填詞的不是只有男的嗎？帶著將信將疑，我打開電腦查了查，李清照果然是個女詞人??！真是才華橫溢，是個文人墨客中的巾幗??！
李清照所處的那個時代，追求的是“女子無才便是德”，但她從小就學富五車，平日里也很有自己的見解。當然她的父母也是非常開明，不計較別人的看法。如果李清照沒有這樣支持的父母，也不會有如今這種成就。李清照自己也是一個很執(zhí)著的人，沒有因旁人的紛紛議論而在文學道路上就此罷休?？删驮谀菢拥臅r代背景下，竟有許多明眼人欣賞她，贊美她，喜歡她的詩詞作品，也喜歡她的性格。
李清照和她的丈夫趙明誠感情非常深厚。趙明誠病故后李清照把幾乎所有精力都花在了幫趙明誠完成原先的事業(yè)上，沉浸在趙明誠離世的痛苦之中。應該很多人都認為李清照這樣做很對得起自己丈夫，是一種對丈夫的思念之舉，可能連作者自己都有這樣的想法。但是我個人覺得李清照在風華正茂之時深陷在傷痛之中會很頹廢，會讓心胸狹隘之人有機可乘，但這也是她自己的選擇。
當時的宋朝就好像隨著李清照的衰老而衰落。奸臣秦檜害死英雄岳飛，在其他女子對這件事置若罔聞的時候，李清照卻能因自己年老體弱又是個女子不能為此做點什么而嘆息不已。也就是她的這種與眾不同，才造就了她傳奇的一生。
李清照的一生，飽嘗了人世間的喜怒哀樂。她只是一個柔弱女子，對世間萬象觸景生情；她是一個風流詞客，將自己的萬千思緒網羅于詩詞之中；她更是一個傳奇，值得敬仰，值得傳誦。
漁家傲李清照讀后感篇八
書，是人類進步的階梯，也是知識世界的橋梁，更是我們“缺一不可”的良師益友。同時，也正是一本書幫我打開了歷史沉甸甸的寶箱。而這本書的名字就是《李清照詞傳》。
書中以作者細膩的筆觸和優(yōu)美婉轉的文字將全書大致分成李清照一生的四個時期——“少女時期”、“別君時期”、“流離時期”和“晚年時期”，并收錄了她在各時期的經典詩詞。通過不同的作詞背景，探索她內心的世界，并生動地寫清楚了李清照的一生。
讀到這，我想到了《紅樓夢》。曾經賈府的興盛繁榮，不是和李清照的少女時期一樣嗎？可到了后來，黛玉命歸黃泉，賈母、王熙鳳駕鶴西去，一個個悲哀的故事讓人垂憐。讀完兩本書，也許給人最直接的感受就是我們要珍惜大好春光。沒錯，人的青春是可貴的，時光一去不復返，而正在少年時期的我們，要更加珍惜青春，去做一些有意義的事情，長大后成為祖國的棟梁之才！
來來去去皆優(yōu)雅，分分合合亦淡定。人間經歷風吹雨，錦瑟年華與誰度？人生恰似花一場，花開時節(jié)滿芬芳。
漁家傲李清照讀后感篇九
寒梅點綴瓊枝膩。
香臉半開嬌旖旎，
當庭際，玉人浴出新妝洗。
造化可能偏有意，
故教明月玲瓏地。
共賞金樽沉綠蟻，
莫辭醉，此花不與群花比。
米酒初熟時，上有渣浮如蟻。
此花不與群花比，是愛極之語。而人的才氣品格卻可與此花斗艷，譬若易安。
漁家傲李清照讀后感篇十
本課教學抓住“韻律、內容、情感、語言”四個要素來進行學習。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內容，接著體味詞中寄寓的情感，最后賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握賞析詩詞語言的方法。
1、自主學習，利用工具書解決生字詞，了解作者。
2、分小組合作學習，每組探討1個關鍵字詞的作用。
一、深情導入（約2分鐘）。
即興講話……（板書題目）。
二、知人論詩（約3分鐘）（板書作者）。
三、朗誦詞作（約5分鐘）。
學生自由朗誦詞作，進一步體會詞作感情。
教師范讀，提醒學生讀準字音（帆殷勤嗟謾）。
四、感知內容（約8分鐘）。
1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思（開火車）。
學生朗誦，提醒：讀出節(jié)奏。
2、理解內容：（師提醒不要簡單翻譯，要學生展開想象）。
3、教師引導學生結合寫作背景與作者的經歷去理解詞的內涵，并明確詞意。
學生進行表演朗誦，提醒：讀出感情。點評。
五、含英咀華（分組合作探究進行）（約8分鐘）。
1、評析妙字。學生分組合作探討，細品詞中的妙字，說說用得妙的原因。各組代表發(fā)言。
教師提示：分析某個詞用得妙步驟如下：
一、解釋含義，包括字面意思和語境意思；
二、聯系詩句描述畫面，答出所用的修辭等手法，因為手法也是妙處；
三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。
明確：“舞”字不僅是寫海上刮起了大風，無數的舟船風浪中飛舞前進。也是寫天上千姿萬態(tài)的星星。既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，傳達了作者奔波之時的感受。
2、名句賞析：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>
明確：我要像大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉。風不要停止，把我的輕快小舟吹到仙山去，讓我去過那自由自在的生活?！熬湃f里”化用《莊子逍遙游》句子，對風進行烘托描繪，境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志，詞人敢借鵬摶九天的風力，吹到仙山，體現詞人膽氣之豪，境界之高。
教師歸納：名句賞析的基本方法：從內容、寫法、意境、或作者的感情等回答。基本格式：x句真實（逼真）xx寫出了xxxxx的鮮明特點（形象）表達了作者xxxxx的思想感情（揭示了xxxx道理），注意根據內容靈活運用方法。
六、指導背誦比賽（約5分鐘）。
讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來，教師進行默寫比賽。提醒學生把難寫的字記住。（板書全詞）。
七、小結（約3分鐘）。
教師：歸納詞的中心思想與藝術手法與表達效果？（板書）。
八、擴展延伸：（約5分鐘）。
欣賞李清照婉約風格的作品（早期晚期個一篇）并進行風格比較。
九、布置作業(yè)。（分層次）（約1分鐘）。
結束語：讓我借用李清照的豪言壯語：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！眮砑钔瑢W們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛，實現自己美好的人生夢想！再見！
漁家傲李清照讀后感篇十一
教學簡析：
本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。
教學設想：
“韻律、內容、情感、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內容，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握李清照詞作的基本特點。
教學目標：
1、知識與技能：
調動學生已有的詩詞學習經驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。
2、過程與方法：
通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學生的聯想和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。
教學重點：
讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。
教學難點：
激發(fā)學生的聯想和想象能力，品味詞的語言及意境。
教學方法：
以朗讀為主，學生合作探究學習。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、激趣導入：
請根據我的描述說出古代詩詞作家的姓名。
2、他，唐代著名現實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”——杜甫。
3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了豪放詞派，字子瞻，我們學過他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）——蘇軾。
4、他，北宋著名政治家、文學家，他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》（塞下秋來風景異）——范仲淹。
今天我們再學一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。
二、知人論世。
李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當時著名學者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家，共同致力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。有《漱玉詞》傳世。
三、感知內容。
1、讀準字音：帆殷勤嗟謾。
2、讀出節(jié)奏。
3、哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？
4、這首詞的內容是什么？你能用一個詞來概括嗎？（夢）。
四、欣賞意境。
作者在夢中看到了什么？
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。
2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
詞人經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖啊！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。
3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！?/p>
意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會**，文章無用。
4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>
她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。“九萬里風”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里?！薄胺鰮u”，風名?！熬拧笔翘摂?，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟。“三山”，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。
5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？
不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現實社會中根本得不到實現和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢娝膲粝胂删常撬龑诎惮F實不滿的表現。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現實意義的。
6、小結：
這首詞，“夢歸”是關鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”
延伸閱讀：
李清照——《漁家傲》。
天接云濤連曉霧，
星河欲轉千帆舞；
彷佛夢魂歸帝所，
聞天語，
殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，
學詩漫有驚人句；
九萬里風鵬正舉，
風休住，
蓬舟吹取三山去。
【注釋】：
星河：銀河。
轉：《歷代詩余》作“曙”。
帝所：天帝居住的地方。
天語：天帝的話語。
我報路長嗟：路長，隱括屈原《離騷》：“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”之意。日暮，隱括屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮”之意。嗟，慨嘆。
謾：徒，空。
鵬：古代神話傳說中的大鳥。
蓬舟：像蓬蒿被風吹轉的船。古人以蓬根被風吹飛，喻飛動。
吹?。捍档?。
三山：傳說中海上的三座仙山。
【賞析】：
此詞當為易安南渡后的詞作。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答。隱寓對南宋黑暗社會現實的失望，對理想境界的追求和向往。作者以浪漫主義的藝術構思，夢游的方式，設想與天帝問答，傾述隱衷，寄托自己的情思，景象壯闊，氣勢磅礴。這就是被評家譽為“無一毫粉釵氣”的豪放詞，在她現在的詞作中是不多見的。
漁家傲李清照讀后感篇十二
教學簡析：
本課是學生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人，而這首詞是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同。
教學設想：
“韻律、內容、情感、語言”是詩詞這一文學樣式的四個基本要素。本課教學抓住這四個要素的學習來進行。以初讀把握韻律切入，進而再讀感知內容，接著三讀體味詞中寄寓的情感，最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語言。要讓學生通過這節(jié)課的學習，初步掌握李清照詞作的基本特點。
教學目標：
1、知識與技能：
調動學生已有的詩詞學習經驗，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊含的豐富情感。
2、過程與方法：
通過誦讀，引導學生品味我國古代詩詞深邃的內涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學生的聯想和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀。
感受詞中深刻的思想內涵，體驗詞中的浪漫風格和豪邁氣概。
教學重點：
讓學生在反復誦讀中結合時代背景和詩人的生活經歷、思想傾向，品味詞的語言有意境。
教學難點：
激發(fā)學生的聯想和想象能力，品味詞的語言及意境。
教學方法：
以朗讀為主，學生合作探究學習。
教學準備：多媒體課件。
教學時數：一課時。
教學過程：
一、激趣導入：
請根據我的描述說出古代詩詞作家的姓名。
2、他，唐代著名現實主義詩人，他的詩反映民生疾苦，有“詩史”之稱，他的組詩“三吏”“三別”膾炙人口，他本人被譽為“詩圣”——杜甫。
3、他，是“唐宋八大家”之一，一生創(chuàng)作了大量的詩詞散文，并開創(chuàng)了豪放詞派，字子瞻，我們學過他的詞《渙溪沙》（山下蘭芽短浸溪）——蘇軾。
4、他，北宋著名政治家、文學家，他曾在《岳陽樓記》中抒發(fā)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的壯志。上學期我們學過他的一首詞，反映邊塞生活的《漁家傲》（塞下秋來風景異）——范仲淹。
今天我們再學一首《漁家傲》，那是一位跨南北兩宋的女詞人——李清照的作品。
二、知人論世。
李清照，號易安居士，歷城人（今山東濟南），是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期，以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿，父李格非為當時著名學者，自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠為金石考據家，共同致力于書畫、金石的搜集整理?！熬缚抵儭?，金兵入侵后，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。
南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情；南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年（1130）春間，她曾在海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。有《漱玉詞》傳世。
三、感知內容。
1、讀準字音：帆殷勤嗟謾。
2、讀出節(jié)奏。
3、哪些詞句你讀不懂？誰能幫幫他（她）？
4、這首詞的內容是什么？你能用一個詞來概括嗎？（夢）。
四、欣賞意境。
作者在夢中看到了什么？
1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。
寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞：“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人在風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉動一般?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風，無數的舟船在風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。
2、看到了天帝：仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
詞人經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直飄泊無依，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖??！這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。
3、還看到了自己回答天帝的垂問：“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！?/p>
意思是說，我告訴天帝，我所走的路程很遠，現在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢？上句“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。一個“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所用，有懷才不遇之感；二是社會**，文章無用。
4、作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢？請看：“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>
她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風”句，出自《莊子逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。”“扶搖”，風名?！熬拧笔翘摂?，是多的意思。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸?，象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?！叭健保競髡f中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。
5、作者為什么夢想到三山中去？是否由于消極的游仙思想在作怪？
不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現實社會中根本得不到實現和施展，找不到出路，才促使她這樣想的?？梢娝膲粝胂删?，正是她對黑暗現實不滿的表現。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現實意義的。
6、小結：
這首詞，“夢歸”是關鍵，全詞寫夢境，籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風格上走豪放一路，為我們創(chuàng)造了開闊的意境。梁啟超評價這首詞說：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語。”
延伸閱讀：
天接云濤連曉霧，
星河欲轉千帆舞；
彷佛夢魂歸帝所，
聞天語，
殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，
學詩漫有驚人句；
九萬里風鵬正舉，
風休住，
蓬舟吹取三山去。
漁家傲李清照讀后感篇十三
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。
注釋：
(1)云濤：云彩鋪在天空里象起伏的波浪。
(2)星河：天河。轉：指拂曉前天河西移。這一行說：滿天迷漫著云霧，霧里露出了曙光，星河正在轉動，象無數船兒在揚帆前進。
(3)帝所：天帝住的宮殿。
(4)天語：天帝的話語。
(5)殷勤：關心地。
(6)報：回答。嗟：悲嘆。
(7)漫有：空有。這一行說：我告訴天帝，自己前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，毫無用處。
(8)鵬正舉：大鵬正飛上天。莊周《逍遙游》里說：大鵬鳥乘風上天，一飛就是九萬里。
(9)休?。翰灰Ｖ?。
(10)蓬舟：象飄蓬一樣輕快的船。吹取：吹向。三山：古代神話：東方大海里有三座仙山，叫做蓬萊、方丈、瀛州。
參考翻譯：
我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風啊!千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。
賞析：
這首詞氣勢磅礴、豪邁，是婉約派詞宗李清照的另類作品，具有明顯的豪放派風格。近代梁啟超評為：“此絕似蘇辛派，不類《漱玉集》中語?！笨芍^一語中的，道破天機。
南渡以前，李清照足不出戶，多寫閨中女兒情;南渡以后，“飄流遂與流人伍”，視野開始開闊起來。據《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間，她曾海上航行，歷盡風濤之險。詞中寫到大海、乘船，人物有天帝及詞人自己，都與這段真實的生活所得到的感受有關。
詞一開頭，便展現一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷。這樣的境界開闊大氣，為唐五代以及兩宋詞所少見。寫天、云、霧、星河、千帆，景象已極壯麗，其中又準確地嵌入了幾個動詞，則繪景如活，動態(tài)儼然。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉”、“舞”兩字，則將詞人風浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉動一般?！扒Х琛?，則寫海上刮起了大風，無數的'舟船風浪中飛舞前進。船搖帆舞，星河欲轉，既富于生活的真實感，也具有夢境的虛幻性，虛虛實實，為全篇的奇情壯采奠定了基調。因為這首詞寫的是“夢境”，所以接下來有“仿佛”三句?！胺路稹币韵逻@三句，寫詞人夢中見到天帝?！皦艋辍倍郑侨~的關鍵。詞人經過海上航行，一縷夢魂仿佛升入天國，見慈祥的天帝?；孟氲木辰缰?，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心民瘼的天帝。“殷勤問我歸何處”，雖然只是一句異常簡潔的問話，卻飽含著深厚的感情，寄寓著美好的理想。
此詞則上下兩片之間，一氣呵成，聯系緊密。上片末二句是寫天帝的問話，過片二句是寫詞人的對答。問答之間，語氣銜接，毫不停頓?？煞Q之為“跨片格”。
“我報路長嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字，便是跨越兩片的橋梁?！奥烽L日暮”，反映了詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷，然亦有所本。詞人結合自己身世，把屈原《離騷》中所表達的不憚長途運征，只求日長不暮，以便尋覓天帝，不辭上不求索的情懷隱括入律，只用“路長”、“日暮”四字，便概括了“上下求索”的意念與過程，語言簡凈自然，渾化無跡。其意與“學詩謾有驚人句”相連，是詞人天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶。
著一“謾”字，流露出對現實的強烈不滿。詞人現實中知音難遇，欲訴無門，唯有通過這種幻想的形式，才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣，懷才不遇是中國傳統文人的命運。李清照雖為女流，但作為一位生不逢時的杰出的文學家她肯定也有類似的感慨。
“九萬里風鵬正舉”，從對話中宕開，然仍不離主線。因為詞中的貫串動作是渡海乘船，四周景象是海天相接，由此而連想到《莊子。逍遙游》的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”。說“鵬正舉”，是進一步對大風的烘托，由實到虛，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。大鵬正高舉的時刻，詞人忽又大喝一聲：“風休住，蓬舟吹取三山去!”氣勢磅礴，一往無前，具大手筆也!“蓬舟”，謂輕如蓬草的小舟，極言所乘之舟的輕快?！叭健保覆澈Ｖ信钊R、方丈、贏洲三座仙山，相傳為仙人所居，可望而見，但乘船前去，臨近時即被風引開，終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風力，吹到三山，膽氣之豪，境界之高，詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處，此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應，結構縝密。
這首詞把真實的生活感受融入夢境，巧妙用典夢幻與生活、歷史與現實，自然會氣度恢宏、格調雄奇。充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
漁家傲李清照讀后感篇十四
知識目標：結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。
情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點。
結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
教學難點。
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感。
教學方法。
誦讀法、討論法、質疑法。
教學過程。
一、導入詩歌。
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。（板書課題）。
出示學習目標。
二、了解作者及寫作背景。
1、作者介紹：
2、背景簡介：
3、釋題：
“秋思”這一題目提示了什么信息？
三、檢查預習情況。
1、讀準字音。
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作，提出質疑。
學生可能提出的問題有：
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思？
五、全班討論，解決疑問。
六、有感情地品讀詩歌。
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌。
八、課堂小結：
綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習。
板書設計：
范仲淹。
意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾。
漁家傲李清照讀后感篇十五
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去!
水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛回天庭，天帝傳話善相邀。殷勤問：歸宿何處請相告。
我回報天帝說：路途漫長啊，又嘆日暮時不早。學做詩，枉有妙句人稱道。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風啊!千萬別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三島去。
這首詞，《花庵詞選》題作“記夢”，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。一般來說，李清照南渡以后寫的詞都是些消沉愁苦之作，而這一首卻是例外。
李清照南渡后，不久丈夫趙明誠病死。國破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打擊，從此，她只身飄泊江南，孤單寂寞地度過她那艱苦歲月的晚年，處于“路長嗟日暮”的困境。但她是一個性格爽直、柔中有剛、不愿受現實生活束縛的人，所以，有時想象的翅膀飛進了另一個世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路，以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘萬里風到仙山去。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，就使這首詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格，而和她的其他詞作風格迥然不同.
“聞天語，殷勤問我歸何處?！彼犞斓墼趯λf話，殷勤地問她要回到哪里去?李清照南渡以來，一直飄泊天涯，備受排擠與打擊，嘗盡了人間的白眼，如今天帝這么關照她，使她感到多么溫暖啊!作者這么寫，不管其主觀動機如何，客觀上已把天上和人間作了一個鮮明的對照，譏諷了黑暗的現實社會。她在若干年來的逃難生活中，多少事，憑誰訴?這次竟然得到訴說的機會了。這就引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。
“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句?！币馑际钦f：我告訴天帝，我所走的路程很遠，現在已到了黃昏，還沒有到達。即使我學詩能寫出驚人的句子，又有什么用呢?上句，“路長嗟日暮”，出自屈原《離騷》：“欲少留此靈瑣兮，日忽忽其將暮?！仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h，茫然不知所措。這里著一“嗟”字，生動地表現出她那徬徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世用，有懷才不遇之感;二是社會動亂，文章無用，有李賀《南園十三首》中的“不見年年遼海上，文章何處哭秋風”之意。兩者象是對立，實則統一，是互為因果的。那么，作者既然有這樣苦衷，她希望怎樣解脫呢?請看：
“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。”她要象大鵬那樣乘萬里風高飛遠舉，離開那齷齪的社會。叫風不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活?！熬湃f里風”句，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。……鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里?！薄胺鰮u”，風名?！熬拧笔翘摂担嵌嗟囊馑?。這一句，表示了作者有大鵬高飛之志?！芭钪邸保笈畈菽菢语w旋輕快的小舟?！叭健?，指傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三個神山。為神仙所居，在渤海中。作者為什么夢想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?不是的。從上文的意思來看，是由于她感到“路長嗟日暮，學詩謾有驚人句”。就是說，盡管她有才華，有理想，有抱負，但在現實社會中根本得不到實現和施展，找不到出路，才促使她這樣想的。可見她的夢想仙境，正是她對黑暗現實不滿的表現。她要回到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境去，正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨、寂寞的現實。所以，她的那種思想活動，并非消極的，而是積極的，有現實意義的。
這首詞，思路開宕，想象豐富，意境遼闊，充滿了浪漫主義色彩。它把讀者帶到仙境中去，飽覽豐富多姿的云濤;大鵬展翅萬里的浩大境界，以及那輕舟乘風吹向三山的美景，使人為之神往。這種借神仙境界來表達自己胸懷的浪漫主義作品，在李詞中是極為罕見的。
李清照本為婉約派的女作家，能寫出如此豪放的詞，除了亂世迫使她從閨閣中走出社會，面對現實這些客觀原因之外，還有她的主觀因素，就是她的思維活躍，性格開朗，敢想敢說;同時，她遍讀群書，記性特強，不常見的字句、故實，都能一一記得，這就豐富了她的形象思維，使她對各種神話傳說和典故，都能運用自如來書寫自己追求自由和美好生活的心愿，從而構成了這首具有浪漫情調而又氣魄宏偉的豪放詞。
漁家傲李清照讀后感篇十六
知識目標：結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
能力目標：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊。
情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國之情。
結合作者的生活經歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。
有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境，體會作者情感。
誦讀法、討論法、質疑法。
一、導入詩歌。
由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：
一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。（板書課題）。
出示學習目標。
二、了解作者及寫作背景。
1、作者介紹：
2、背景簡介：
3、釋題：
“秋思”這一題目提示了什么信息？
三、檢查預習情況。
1、讀準字音。
2、說說自己對詩歌的理解。
四、小組合作，提出質疑。
學生可能提出的問題有：
1、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？
2、“燕然未勒歸無計”是什么意思？
五、全班討論，解決疑問。
六、有感情地品讀詩歌。
今天咱們重新認識了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩詞文化的魅力。
七、背誦詩歌。
八、課堂小結：
綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經歷的場景，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇。
九、課堂練習。
范仲淹。
意境：蒼涼悲壯又沉郁雄渾。
漁家傲李清照讀后感篇十七
《漁家傲》作者是宋朝文學家李清照。其古詩全文如下：
天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。
我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。
【翻譯】。
我告訴天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，卻毫無用處。九萬里長空大鵬鳥正展翅高飛。風??！千萬別停息，快快將這一葉輕舟直接送往蓬萊三島去。
【鑒賞】。
“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。用“接”“連”兩字巧妙地將“天”、“云濤”、“曉霧”組合成了一幅波瀾壯闊畫面，寫出了動感，寫出了氣勢?！靶呛印薄稗D”和“千帆”“舞”寫出了大氣，寫出了磅礴。在這磅礴大氣之中，乘船人自然也就大氣了。水天相接，星河欲轉，船搖帆舞，既有生活的真實感，又有夢境的虛幻，虛實結合，巧妙無比。
“彷佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處?！睂懺~人仿佛夢見天帝，天帝殷切地問她：“你打算到哪兒去呀？”看似平常一問，然而這溫和與殷切同現實中置人民于水火、畏敵如虎狼、只顧自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鮮明的比照。
“我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句?！毕玛I開頭寫詞人回答天地的問話，也是上下闋之間的過渡語。“路長”、“日暮”是詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷。“嗟”，感嘆自己雖然學習寫詩，卻不能有所成就，正如伍子胥“吾日暮途窮遠”和屈原“路漫漫其修遠兮”的意念與過程，傾訴的是空有才華卻遭逢時事不幸的苦悶。
“九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去?！薄熬湃f里風鵬正舉”與“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”形成了呼應。“九萬里風鵬正舉”語出《莊子·逍遙游》，詞人化用此意足見其要決意脫離這使其有才能而不得施展的塵世，“風休住，蓬舟吹取三山去！”詞人要借助于風力，去向理想的.神仙境地。
這首詞氣勢磅礴，奔放有力，是其作品中少有的浪漫主義豪放詞。從內容、情調及風格上看，這首詞應該是南渡以后的作品。南渡以后的情況則有所不同了。作者經歷了靖康之亂，舉家南遷，備嘗家破人亡與顛沛流離之苦。這使她的生活面大了，閱歷也深了，作品的內容也較前期豐富了，這一時期詞作品多是家國淪亡與個人不幸遭遇的哀嘆，與前期生活無憂無慮時的多為愛情的歌頌和離別相思、傷春悲秋的嘆息情調有了本質的不同，取而代之的是濃厚的感傷情緒。這首詞借助于夢境的描述，創(chuàng)造了一個虛幻的世界，充分反映出作者對生活的執(zhí)著以及對自由與光明的向往和追求。
漁家傲李清照讀后感篇十八
今天，老師要與大家一起學習范仲淹的一首詞：《漁家傲秋思》。
1、一首詞怎么會有兩個題目？（詞牌名題目，真正與內容有關）。
2、秋思，在秋天引發(fā)的思緒。
公元1040年，52歲的范仲淹應急召遠離風景如畫的故土蘇州，來到千里之外黃沙漫天的邊塞，開始了多年的戍邊生涯，在一個夜不成寐的晚上，聽著悠悠羌管，萬千思緒涌上心頭，寫下了這首《秋思》。
現在就讓我們走進詞作。
1、請位同學來朗讀這首詞。
2、學讀。
讀得準確流利，很有詩味，我們揚長避短一起學著讀一讀。
這首詞的味道來自于情，來自于景，詞人首先給我們呈現了塞外奇景：塞下秋來風景異，我們用組詞法去解？（驚異、奇異）一個異字傳遞了詞人對塞下季節(jié)變換的敏感，究竟異在何處呢？我們快速地找一找、說一說。
衡陽雁去無留意：“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”《滕王閣序》向南方展翅奮飛、毫無留戀之意，寒風蕭瑟，滿目荒涼。奇寒：胡天八月即飛雪……風掣紅旗凍不番以詩解詩，將以前學過的詩相映照、比對，可以更快地了解詩意。
四面邊聲連角起：夜不能寐，側耳遠聽，寒風呼嘯，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起。隨著軍中的號角聲而起。這一切對于身處江南的詞人以及今天的我們來說是何等神奇。
長煙落日孤城閉：王維筆下“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊之下，竟是孤單小城的城門緊鎖。充滿了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下，崇山峻嶺中的一座孤城了，跟繁華的江南自然有著天地之差。
羌管悠悠霜滿地：特有樂器，唐代邊塞詩常出現。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關，發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來了如泣如訴、凄切的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。（聽樂音）。
這些新奇的景象實在是太獨特了，我們來把寫景的句子聯起來讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩人最津津樂道的話題。評論家說：邊塞詩歌的一大特色及價值就在于充滿了山川奇氣。所謂山川奇氣，即以邊疆自然風光作為詩歌意象，在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴和美麗，并加以熱烈歌頌。
岑參如此，忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（冬雪絢爛）。
王維亦是如此，大漠孤煙直，長河落日圓。人們稱頌他詩中有畫、畫中有詩。
我們的詞人，范仲淹也是這樣在歌頌著的嗎？那他此刻的情緒又是怎樣的呢？（悲涼）人不寐，將軍白發(fā)征夫淚——有人早生華發(fā)，有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。
除此之外，你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢？請同學們輕聲地再把詞句吟誦一遍，仔細體會體會。呆會兒我們一起來交流。敢于挑戰(zhàn)的同學，可以發(fā)揮想象，描繪場景。比如：老師在剛才的邊聲里聽出了悲涼之意。（示例）。
濁酒一杯家萬里：借酒澆愁愁更愁，兩個數詞用得很有意味。一杯萬里呈現鮮明的反差。杯杯濁酒家萬里。原本想借酒舒解思鄉(xiāng)念家之情，然而曲曲一懷怎抵得過千里萬里的濃重鄉(xiāng)愁。濃得化也化不開。
直抒胸臆。
景中含情（見上文）。
閉口音。
什么原因讓他如此悲苦？（還有一句，非常特殊，被同學們漠視，這里面有沒有悲情在里邊？）。
燕然未勒歸無計：
a明意典故的反說戰(zhàn)爭沒有取得勝利，既便對家鄉(xiāng)親人魂牽夢縈，還鄉(xiāng)之計無從談起。
b如果有旨命其歸，你看他會做出怎樣的選擇？效法竇憲建立功勛許多邊塞將士就是懷著：了卻君王天下事，贏得生前身后名的目的而去的。壯志未酬既便可歸不能歸也不愿歸。
c有沒有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢？看一則材料：
材料補充：宋從建立之后，就采取重內輕外政策，對內加緊控制，把禁軍分駐全國各地，而在邊疆上長期放棄警戒，武備松馳。寶元元年（1038）西夏元昊稱帝，宋廷調兵遣將，揚聲討伐，而事起倉促，將不知兵，兵不知戰(zhàn)，以致每戰(zhàn)輒敗。（生念）詩句：長煙落日孤城閉一個閉字就點出了戰(zhàn)事吃緊，國家危亡的情景。
你有答案了嗎？君王的治國之策如此，既便他有雄心萬丈，既便他才華橫溢，然而實現抱負的可能性微乎其微，還眼看著進犯少數民族軍隊步步進逼，國家危難而又無能為力。壯志難酬，悲愴之情溢于言表。
事實上，范仲淹他很努力，他到任后，一而加強軍隊訓練，一面構筑防御工事，努力使延州局勢暫時穩(wěn)定下來。
他也很有能力：號令嚴明，訓練有方，又能團結當地羌人，戍邊數年，名重一時，贊其腹中有數萬甲兵。
原本他可以坦然，他盡力了，但是仍舊憂國居民，作著家國之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā)，還流著淚，同理，白了發(fā)、流著淚的又何只范，還有那些同樣離家千里萬里的征人們，所以，末句要把它表述完整，應該是：將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚，互文的用法（板書）。詞人的情懷原來是那么復雜那么深重?，F在就讓我們感覺自已是那位集萬千感慨于一身，作著深重家國之思的詞人，和著音樂來演繹一下這首詞：
配樂朗讀。（跟讀：將軍白發(fā)征夫淚）。
然而評論家們卻說：此詞，為一般的邊塞思秋之作難以比擬。
經過這堂課的學習，同學們應該能說出理由：
小結：除了表現英雄氣概、奇麗風景、艱苦生活之外，作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見地非同一般。
從個人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來，觸及家國百姓的憂思，有擔當、具有偉人胸懷。
一切的一切，應了他書定在《岳陽樓記》里的人生抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！
詞里的范仲淹讓我們嚴然起敬，史書里真正的范仲淹又如何呢：
北宋名臣，少年家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。
仁宗時官至參知政事（副宰相）。元昊反，以龍圖閣直學士經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯。
1043年，痛心于朝政時弊，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。
不久，因保守派阻撓被貶，于赴潁州途中病死，卒謚文正。
師：范仲淹喜好彈琴，工于詩詞散文，志趣高雅，很有才學。
也正因為如此，宋代理學家朱熹稱他為有史以來天地間第一流人物！
師：千載迄今，范仲淹的遺跡。始終受到人們的保護，范仲淹的詩詞，一直被人們深情傳唱。我們永遠懷念他！
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