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校園流行語研究論文篇一
無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)是在原有嵌入式產(chǎn)品的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前蓬勃發(fā)展的無線通信技術(shù)而形成的新型監(jiān)測控制系統(tǒng)。本文比較系統(tǒng)地討論無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計開始采用的一些核心技術(shù),包括硬件電路的設(shè)計,芯片選擇、嵌入式操作系統(tǒng)的選擇,實時軟件的設(shè)計,無線通信網(wǎng)的組建,控制中心應(yīng)用軟件的設(shè)計等。
關(guān)鍵詞:無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)方式操作系統(tǒng)選擇無線通信網(wǎng)。
無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)是在傳統(tǒng)監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合當(dāng)前無線通信技術(shù)和信息處理技術(shù)而發(fā)展起來的新型測控系統(tǒng)。
一般而言,現(xiàn)有的無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng),大都符合“控制中心―監(jiān)測站”的構(gòu)建模式?？刂浦行氖钦麄€系統(tǒng)運(yùn)作的核心,負(fù)責(zé)收集各監(jiān)測站上傳的監(jiān)測信息,發(fā)送各種操作命令以控制監(jiān)測站的行業(yè)。監(jiān)測站被布放于遠(yuǎn)離控制中心的各監(jiān)測點處,負(fù)責(zé)完成信息的采集和響應(yīng)控制中心發(fā)出的控制命令?？刂浦行目捎闷胀ㄎC(jī)、工作站或工控機(jī)實現(xiàn),軟件開發(fā)可靠基于現(xiàn)有的windows或unix操作系統(tǒng)。監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)可根據(jù)不同的應(yīng)用目的和應(yīng)用環(huán)境,采用特定的技術(shù)形式,比如單片機(jī)、dsp或者intelx86系列的微處理器等。無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的組網(wǎng)方式也很靈活,可利用現(xiàn)有的無線通信網(wǎng),如gsm/gprs網(wǎng)絡(luò),cdma移動網(wǎng)絡(luò)等,也可單獨搭建專門的無線局域網(wǎng)。下面系統(tǒng)地討論無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)時涉及到的一些核心技術(shù),主要包括三個方面:監(jiān)測站的設(shè)計開發(fā)、無線網(wǎng)絡(luò)的組建和控制中心的軟件設(shè)計。
1監(jiān)測站的設(shè)計實現(xiàn)。
監(jiān)測站的設(shè)計與實現(xiàn)是整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)研制開發(fā)的重點,監(jiān)測站對信息數(shù)據(jù)處理的能力和精度將影響整個系統(tǒng)的最終性能。在整個開發(fā)過程中,監(jiān)測站的設(shè)計是工作量最大、所需時間最長的一部分。監(jiān)測站處于工作現(xiàn)場,只完成數(shù)據(jù)的采集、處理和控制,任務(wù)相對單一、固定,無須用y大的臺式機(jī)來完成;考慮到節(jié)能和布放方便,監(jiān)測站多為嵌入式系統(tǒng)。根據(jù)整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)所要實現(xiàn)的功能,和對數(shù)據(jù)處理與對傳感器控制能力的要求,監(jiān)測站設(shè)計的復(fù)雜程度和采用的具體技術(shù)是不一樣的。
1.1基于單片機(jī)的設(shè)計實現(xiàn)方式。
采用單片機(jī)是大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)設(shè)計時的首選方案。由于在片上集成有豐富的外設(shè),具有良好的控制能力,單片機(jī)天生就是為嵌放式系統(tǒng)度身定做的,在嵌入式市場上占據(jù)了最大的份額。
基于單片機(jī)的設(shè)計方案一般適用于對數(shù)據(jù)處理要求不高,運(yùn)算量不大的遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)。根據(jù)需要,單片機(jī)可以選用較為低端的4位機(jī)或8位機(jī),如8051等,也可選用功能較強(qiáng)的專用芯片,如msp430fe42x系列。單片機(jī)主要用于監(jiān)測站端的系統(tǒng)控制。片外存儲器一般為ram、eeprom和flash等存儲器;i/o設(shè)備一般為鍵盤、lcd等供設(shè)計調(diào)試用的人機(jī)交互接口;傳感器一般為話筒、攝像頭、揚(yáng)聲器和伺服馬達(dá)一類的設(shè)備。無線通信接口實現(xiàn)相對較為復(fù)雜。編解碼器是可取舍的,對于低速率數(shù)據(jù)一般沒有必要。根據(jù)系統(tǒng)的處理任務(wù)和信息的類別,編解碼器可選用不同的芯生,如cmx639(用于音頻)或ld9320等,也可用編程邏輯器件實現(xiàn)。監(jiān)測站軟件可直接通過c或匯編語言實現(xiàn),也可在實時操作系統(tǒng)上開發(fā)應(yīng)用軟件。對于低檔的4位或8位單片機(jī),控制能力較低,系統(tǒng)簡單,一般采用直接編寫控制程序的方法。對于功能較強(qiáng)大,各設(shè)備間交互復(fù)雜的系統(tǒng)而言,大多數(shù)是利用操作系統(tǒng)來進(jìn)行任務(wù)管理、設(shè)備交互,應(yīng)用軟件只是完成上層的數(shù)據(jù)處理等工作。
1.2基于dsp的設(shè)計實現(xiàn)方式。
眾所周知,dsp的數(shù)字處理方面能力較強(qiáng),技術(shù)已經(jīng)很成熟,能處理各種運(yùn)算的通用、專用芯片也很多。以dsp為核心設(shè)計開發(fā)的監(jiān)測站,可以完成高速率數(shù)據(jù)處理,保證系統(tǒng)實時性方面的要求。
這類設(shè)計方案一般適用于數(shù)據(jù)處理運(yùn)算量比較大,實時性要求高而對控制能力要求相對較低的監(jiān)控系統(tǒng)。與以單片機(jī)為基礎(chǔ)的監(jiān)控系統(tǒng)不同的是,dsp除了作控制器以外,還可兼作數(shù)據(jù)計算、編/解碼之用。對于較復(fù)雜的編/解碼以及壓縮解壓運(yùn)算(比如對圖像視頻數(shù)據(jù)的'處理等)是否仍由dsp完成,須綜合考慮。若dsp在系統(tǒng)控制和實現(xiàn)傳輸協(xié)議方面負(fù)擔(dān)太重,則這部分運(yùn)算需要由專門的處理芯片完成;若系統(tǒng)控制和傳輸協(xié)議較簡單,或根本沒有到上層協(xié)議棧,則這部分復(fù)雜的運(yùn)算可由dsp完成。
1.3基于mcu+dsp的設(shè)計實現(xiàn)方式。
顯然,這種設(shè)計方式吸取了單片機(jī)和dsp各自的優(yōu)點:單片機(jī)的特點決定其擅長于控制,dsp的內(nèi)部結(jié)構(gòu)保證較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力。兩者的組合可實現(xiàn)一些相當(dāng)復(fù)雜的系統(tǒng)功能,但由于系統(tǒng)中采用了兩個處理器,其間的信息交互是設(shè)計這類監(jiān)測站時須著重考慮的問題。只有單片機(jī)和dsp之間較好地協(xié)同工作,才能充分發(fā)揮各自的優(yōu)點;否則,由于兩者間的協(xié)調(diào)而耗費(fèi)了大量資源,整體性能未必高于采用單一處理器的系統(tǒng)。實現(xiàn)單片機(jī)和dsp間通信協(xié)調(diào)的常用方法是采用雙口ram。
目前,有些dsp或單片機(jī)廠家為了擴(kuò)大芯片的適用范圍,在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展,相互間容入了對方的特點,使同一芯片在數(shù)據(jù)處理和控制方面同時具有較好的性能。比如microchip公司推出的dspic,使客戶能方便地將單片機(jī)的功能轉(zhuǎn)移到dsp上,目前推出的產(chǎn)品有dspic30fxxx系列。由于dsp和mcu兩個功能模塊在同一芯片內(nèi)實現(xiàn),提高了系統(tǒng)的可靠性、降低了監(jiān)測站的設(shè)計難度并節(jié)省印制板空間。這類芯片得到廣大用戶的青睞。
1.4基于mpu的設(shè)計實現(xiàn)方式。
微處理器具有體積小、重量輕、成本低、可靠性高等優(yōu)點;同時,在該領(lǐng)域技術(shù)成熟、產(chǎn)品類型多、選擇空間大,滿足各種性能需求的處理器比較容易獲得。隨著采用risc體系的高性能mpu(比如采用arm構(gòu)架的處理器芯片等)的出現(xiàn),mpu在嵌入式領(lǐng)域中的地位經(jīng)久不衰;但是,由于在設(shè)計監(jiān)測站時,電路板上必須包括rom、ram、flash、總線接口和各種外設(shè)等器件,系統(tǒng)的可靠性將有所下降,技術(shù)保密性差,實現(xiàn)難度也較大。
1.5實時操作系統(tǒng)選擇和嵌入式實時軟件開發(fā)。
目前已有的實時操作系統(tǒng)(rtos)種類繁多,軟件結(jié)構(gòu)各異,可適用于復(fù)雜程度不同的各種環(huán)境,包括循環(huán)查詢系統(tǒng)、前后臺系統(tǒng)、實時多任務(wù)系統(tǒng)和多處理機(jī)系統(tǒng)等。具體實例有vxworks、psos、qnx、palmos、windowsce、lynxos和嵌入式linux等。選擇適合監(jiān)測站乃至整個無線遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的rtos的重要性是不言而喻的,它可能關(guān)系到整個系統(tǒng)研制的成敗。
校園流行語研究論文篇二
五年制高職又稱五年制一貫制或五年制大專，是指招收初中畢業(yè)生、實行五年一貫制培養(yǎng)的?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育。其辦學(xué)模式一般為前三年實行中等職業(yè)教育，后兩年實行高等職業(yè)教育，將初中起點的學(xué)生培養(yǎng)成為高職大學(xué)生的“3+2”人才培養(yǎng)模式，兼?zhèn)渲械嚷殬I(yè)教育與高等職業(yè)教育特征，是我國高等職業(yè)教育的重要形式之一。五年制高等職業(yè)教育是國家根據(jù)新的教育和就業(yè)形勢所采取的一種新的辦學(xué)模式。它既豐富了辦學(xué)模式，又解決了部分升不了高中卻想圓大學(xué)夢的學(xué)生的實際問題。但由于辦學(xué)模式的特殊性及學(xué)生所處的年齡特點等，出現(xiàn)了高職新生入學(xué)不適應(yīng)的現(xiàn)象。因而有必要對該群體的入學(xué)適應(yīng)狀況進(jìn)行研究，入學(xué)適應(yīng)的好壞，既影響其當(dāng)前的身心發(fā)展，又會對其以后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本文從社會學(xué)的角度對其進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策建議，以便為高校思想政治教育部門、輔導(dǎo)員或其他相關(guān)人員更有針對性的為高職新生早日適應(yīng)大學(xué)生活提供參考。
1。1學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)和主導(dǎo)活動，學(xué)生的身心發(fā)展也主要通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)和體驗。與中學(xué)相比，高職院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式明顯不同。高職院校強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)的技能教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等方面，而中學(xué)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，有教師指定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃并監(jiān)督執(zhí)行。五年制高職學(xué)生從一個相對封閉的中學(xué)生活過度到相對開放的大學(xué)生活，面對的是一個非常新奇而又完全陌生的環(huán)境，由于在初中階段，還沒有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，更不可能形成一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，同時對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏必要的反思，不懂得科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。因此，五年制高職新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有種力不從心的感覺，無形之中，給他們造成了很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象，聞“學(xué)”色變。
1。2自我心理方面出現(xiàn)的問題。
部分學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重。自卑心理是個體在外界的消極暗示下，由于現(xiàn)實自我與理想自我之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反差而引起的自我貶低、自我否定的一種消極的心理狀態(tài)。受社會大環(huán)境的影響，許多家長認(rèn)為孩子只有進(jìn)入普通高校才有前途和出息，進(jìn)入高職院校，等于是高等教育考試的落榜生，是沒出息的一種表現(xiàn)。在社會和家庭的雙重影響刺激下，學(xué)生的潛意識中有自卑和壓抑的情緒，有低人一等的感覺，心理負(fù)擔(dān)和精神壓力較大，容易導(dǎo)致他們對自身角色的不客觀定位。
1。3人際交往方面出現(xiàn)的問題。
五年制高職學(xué)生入學(xué)的年齡一般在十五六歲，正值青春期或青年初期，且大多是獨生子女，性格還未定型，人格發(fā)展不完善。在家庭生活中長期以自我為中心，習(xí)慣于隨意支配別人，希望別人關(guān)注自己的感受卻很少考慮別人的想法和利益，因此難以融入集體，使得自己常常處于孤立的狀態(tài)，沒有社交經(jīng)驗和技巧而不擅于與人溝通，人際交往能力欠缺。此外，還有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，心理自卑，不敢參與社會活動，每天只往返于宿舍―教室―食堂“三點一線”，面對豐富多彩的校園文化而無所適從。
1。4成長發(fā)展方面出現(xiàn)的問題。
不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極理想和追求，沒有明確的人生目標(biāo)。有的五年制高職學(xué)生，在入校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認(rèn)為自己將來沒有出息、事業(yè)上難有作為，因而表現(xiàn)為精神萎靡不振、思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散慢；有的學(xué)生因為對自己所在的高職院校有許多不如意的地方而產(chǎn)生失望、厭學(xué)等情緒，有的因為對專業(yè)選擇搖擺不定而產(chǎn)生放棄目前學(xué)習(xí)的想法。總體而言，他們普遍缺乏長遠(yuǎn)的目標(biāo)和理想，過于擔(dān)憂眼前的現(xiàn)狀。
以上四個方面是五年制高職新生入學(xué)以后在學(xué)習(xí)、心理、生活上普遍存在的主要問題。如果按照認(rèn)知對象的劃分，這些問題可以歸結(jié)為適應(yīng)自我和適應(yīng)社會兩類。其中最核心的內(nèi)容是對自我概念認(rèn)識的偏差和對自我角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。
2。社會學(xué)角度的分析。
2。1社會角色失調(diào)。
社會角色失調(diào)是指人們在扮演社會角色的過程中，發(fā)生了矛盾、遇到了障礙甚至遭到失敗，使得社會角色的扮演無法繼續(xù)進(jìn)行或扮演者中途“退場”。
社會、家庭對大學(xué)生行為的社會期望很高，希望他們能在生活上自理、學(xué)習(xí)上自覺、管理上自治、思想上自我教育以及目標(biāo)上自我選擇等。而五年制高職生，是經(jīng)過九年制義務(wù)教育以后，沒能進(jìn)入高中而直接進(jìn)入大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的特殊群體，他們基本上出生在80年代中后期，獨生子女比例很高，生活上對父母的依賴性很強(qiáng)，獨立生活能力差，加上其人格發(fā)展還不健全，情緒自控能力弱等，因此，在進(jìn)入大學(xué)后，感到對大學(xué)生這個角色的扮演有一定的距離，認(rèn)為他們在承擔(dān)社會、家庭、學(xué)校對他們的角色期望時存在一定的差別而發(fā)生角色沖突，最終使得五年制高職生認(rèn)為自己未能完成自己的責(zé)任，會讓周圍的人失望或者輕視，因而內(nèi)心十分焦慮。
2。2社會化進(jìn)程中遇到障礙。
社會化涉及社會和個體兩個方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進(jìn)行教化的過程；從個體視角看，社會化即個體與其它社會成員互動，成為合格的社會成員的過程。按其發(fā)展階段劃分，五年制高職生屬于早期社會化的時期。在這一時期，他們正在建立自我概念，暫時處于一個彷徨不穩(wěn)定的狀態(tài)，而大學(xué)的校園文化以及大學(xué)校園內(nèi)的高職大學(xué)生這一參照群體導(dǎo)致他們產(chǎn)生了更多的.社會適應(yīng)問題。大學(xué)和整個社會對學(xué)生在社會交往上提出了較高的要求，需要他們具備獨立的判斷和接受能力。對五年制高職新生而言，這一點明顯反映在人際交往能力欠佳上。從個人的角色定位來看，很多高職新生一直以為成績不理想而有自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不太好，在其他方面也不行。無法給自己做出正確的定位，當(dāng)他們獨立面對一些社會問題時，往往覺得不知所措，在社會化進(jìn)程中無法成為社會合格成員。
3。對策和建議。
3。1學(xué)校方面。
有計劃、有組織地開展大學(xué)生心理健康教育，使五年制高職生能正確地認(rèn)識自己、接納自己和欣賞自己，形成科學(xué)的自我定位，建立健康的自我形象。主要做法如下：定期對五年制高職生開展心理調(diào)查工作，了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地進(jìn)行教育；開展專題講座――“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“如何與人交往”、“如何控制情緒”等，或在系內(nèi)開設(shè)與心理衛(wèi)生課程相關(guān)的選修課，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，普及心理保健知識；或?qū)F(tuán)體輔導(dǎo)與個別咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活等方面的心理問題，使之更好地適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康；建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，積極主動地幫助學(xué)生找到認(rèn)識自我，實現(xiàn)自我的適應(yīng)性途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)解心理不適，增進(jìn)心理健康。
3。2家庭及社會方面。
家庭及社會的支持對于五年制高職生適應(yīng)入學(xué)后的生活尤為重要。有了家人及社會的支持，可以使五年制高職生在大學(xué)校園這個有壓力的環(huán)境中，預(yù)防或者減少危機(jī)的發(fā)生，正確地處理問題，減少壓力所造成的不良影響。家人應(yīng)對五年制高職生噓寒問暖，在心理上、精神上多鼓勵、安慰、多給予他們愛與關(guān)懷，幫助他們度過關(guān)鍵的人格形成時期。社會成員如親戚、朋友、鄰居或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)等應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，客觀地認(rèn)識五年制高職這一特殊辦學(xué)模式，了解五年制高職也是國家培養(yǎng)人才的一種手段，只要在良好的教育背景之下，五年制高職新生也能健康成長、成才和成功。年齡偏小從另一個角度來說，也是一種優(yōu)勢，有利于人格的塑造和專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。
總之，通過學(xué)校和家庭、社會網(wǎng)絡(luò)的支持和共同努力，使五年制高職新生能盡快克服困難、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，客觀公正地認(rèn)識自己、定位自己，完成自我角色的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)大學(xué)校園生活，積極健康成長。
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校園流行語研究論文篇三
高職院校專業(yè)課程設(shè)置無法適應(yīng)市場需求高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系上應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)的需求與發(fā)展相適應(yīng)，而當(dāng)前專業(yè)設(shè)置和課程體系上普遍存在以下問題：
3）隨著近年來生源數(shù)量整體下滑，高職院校為了吸引生源，新開各種熱門專業(yè)，新開的專業(yè)在師資、教學(xué)條件等諸多方面都無法及時跟上專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的要求，制約著學(xué)生的就業(yè)[2]。
目前高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系上不能有效及時地根據(jù)市場需求來調(diào)整和適應(yīng)，這就從源頭上成為制約學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。
不重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展高職院校迅速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生數(shù)量隨著擴(kuò)招也不斷增加。在發(fā)展過程中，高職院校比較熱衷于建設(shè)新校區(qū)，靠貸款來新建大樓，追求辦學(xué)規(guī)模，而對高職學(xué)校和高職教育的發(fā)展與管理研究不夠深入，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)不夠重視，體現(xiàn)為規(guī)模效應(yīng)，追求以規(guī)模求生存、求發(fā)展的傾向，偏離以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展方向。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線，沒有高質(zhì)量的教育，高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)就無法得到保障，培養(yǎng)出來的人才就無法適應(yīng)激烈的市場競爭，從而影響到高職學(xué)生的就業(yè)。
忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)高職院校的人才培養(yǎng)忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，綜合素質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)生身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等各個方面，在高職院校中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要利用公共課和素質(zhì)類選修課來進(jìn)行，但是還沒有形成一個比較明確的培養(yǎng)體系。高職院校往往注重職業(yè)能力的`培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練；綜合素質(zhì)方面則無暇顧及，組織學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會實踐和其他社會活動不多，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，動手能力不強(qiáng)，心理素質(zhì)不高，無法滿足用人單位的需求，由此更加劇了畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。
學(xué)生自身學(xué)習(xí)動力不足高職院校的學(xué)生，生源層次相對較低，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳?；A(chǔ)課學(xué)得不扎實，對專業(yè)課有的存在畏懼心心理，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信，不能很快適應(yīng)自己新的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)校的一切都持無所謂的態(tài)度，甚至對學(xué)校的獎懲、激勵機(jī)制也無所謂，自然沒有學(xué)習(xí)積極性，缺乏學(xué)習(xí)和上進(jìn)的動力。由此造成部分學(xué)生專業(yè)課程成績不理想，實踐動手能力較差，工作中無法得到用人單位的肯定。
校園流行語研究論文篇四
學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動力，因而，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。
校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的`文化活動和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對于發(fā)揮和激勵廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時間，通過加強(qiáng)校園文化活動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動，規(guī)范校園文化活動模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。
海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時代需要，開設(shè)了汽車維修與運(yùn)用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)放著第一位，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點突破口，建立理論與實踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、形體強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨具的文化環(huán)境與自身特點，對學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評定為國家級首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對回族刺繡工藝在課堂實踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。
學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計算機(jī)專業(yè)設(shè)計制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識與實踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運(yùn)動會、參加了省級職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動會，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊的建立和在全縣各種大型活動中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費(fèi)參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。
在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報道學(xué)校的特色和亮點，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽(yù)度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報紙《職教之光》，從起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點工作，努力擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會和企業(yè)的青睞。
總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。
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校園流行語研究論文篇五
2.2高校人力資源管理的特點。高校人力資源管理的特點不同于其他行業(yè)的人力資源管理。其一是學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)活動是高校的主要活動，高校人力資源的勞動帶有創(chuàng)造性與復(fù)雜性。高校管理的主要領(lǐng)域是學(xué)術(shù)管理，因此，高校的人力資源管理必須服從并服務(wù)于學(xué)術(shù)管理。其二是多樣性：高校人力資源的構(gòu)成具有多樣性的特點，因此高校人力資源管理也就帶有多樣性，這就要求高校的人力資源管理工作中的管理思路、策略以及措施都相應(yīng)的具有多樣性特點。其三是主體性：高校人力資源的主體就是教師，在高校人力資源管理過程中，必須堅持以教師為中心，必須堅持以人文本。其四是激勵性：在高校人力資源管理中，堅持激勵性理念是高校人力資源管理的本質(zhì)特點，該特點從彰顯個體的成就為出發(fā)點，實現(xiàn)凝聚群體的優(yōu)勢。
3、激勵理論概述。
3.1激勵的概念。激勵的本意是人在外界條件刺激下產(chǎn)生的心里緊張的狀態(tài)。激勵最的核心作用是調(diào)動人的主動性、積極性與創(chuàng)造性。激勵的本質(zhì)是了解人的正確需要，然后進(jìn)一步刺激其動機(jī)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的行為達(dá)到目的。激勵最顯著的特點就是自覺自愿性和內(nèi)在驅(qū)動性。
3.3幾種激勵理論。人的一生的不同階段需要得到滿足的方式也是不同的，相應(yīng)的激勵理論也很多，像：赫茲伯格的“雙因素理論”、馬斯洛的“需要層次理論”、亞當(dāng)斯的“公平理論”、佛魯姆的“期望理論”等都是著名的激勵理論。下面簡要介紹雙因素理論與需要層次理論。
3.3.1赫茲伯格的“雙因素理論”。所謂雙因素指保健因素和激勵因素。保健因素與工作環(huán)境和工作條件相關(guān)，也就是工作的安全性、工作條件、工作中的人際關(guān)系、工資福利待遇、規(guī)章制度等等；激勵因素與工作本身相關(guān)，也就是工作的積極性、工作成效、工作的責(zé)任感、工作的挑戰(zhàn)性以及通過工作成就而獲得的晉升與認(rèn)可的機(jī)會。一個企業(yè)的管理者如果想持久而高效的激勵員工，就應(yīng)當(dāng)盡量做到在保健因素的基礎(chǔ)上，采取工作范圍擴(kuò)大化、工作再設(shè)計、工作豐富化等方式增強(qiáng)激勵需要，使得工作本身變成一種帶動工作人員工作積極性的有效的激勵因素。同時，不能講激勵因素與保健因素的理解絕對化，保健因素也有激勵作用，同時激勵因素也具有保健作用。在人力資源管理中，激勵的作用是不言而喻的。人力資源管理的目的就是吸收人、留人、育人并發(fā)展人和激勵人，在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，激勵人是核心。怎樣有效的激發(fā)員工的積極性，吸引他們并留住他們，這本身也是一種很重要的激勵手段。
3.3.2馬斯洛的“需要層次理論”。馬斯洛的“需要層次理論”包括五種需要：生理需要、安全需要、尊重需要、社交需要、自我實現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為，需要本身就是一種激發(fā)動機(jī)的原始驅(qū)動力，一個沒有任何需要的人，也就毫無動機(jī)與活力可言。一個人的需要同他的年齡、地位、性格、受教育狀況、經(jīng)濟(jì)狀況以及周圍環(huán)境有緊密的聯(lián)系。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們的需要往往處在低層次，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮程度的加大、受教育程度的增高，其需要的層次也就越高。對于高校教師，應(yīng)當(dāng)盡量在滿足其物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，重視對其進(jìn)行精神激勵。
4.1人本原則。高校人力資源管理中建立激勵機(jī)制必須體現(xiàn)出以人為本的原則，應(yīng)當(dāng)將尊重人、關(guān)心人、理解人、調(diào)動人放在第一位。激勵機(jī)制的建立應(yīng)當(dāng)保證不會禁錮人的思想、使人束手束腳，缺乏生機(jī)與活力。在建立激勵機(jī)制時，要充分考慮到人的需求并盡量滿足其需求、要尊重和容納人的個性、要重視和實現(xiàn)人的個人價值、要能夠開發(fā)人的潛能并充分利用其潛能、要能夠統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)人的思想，要善于把握人的行為、要鼓勵人積極創(chuàng)造并獎勵其成就。另外，還應(yīng)當(dāng)營造良好的環(huán)境。
4.2公平原則。激勵機(jī)制應(yīng)當(dāng)保證在選拔、任用人才以及實施獎勵的過程中，遵循公平、公正、公開的原則，不以領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移，不能存在憑主觀偏見、個人好惡而評價一個人的工作表現(xiàn)與得失成敗。應(yīng)當(dāng)建立一套完善、科學(xué)、公正的規(guī)范化、制度化的評測標(biāo)準(zhǔn)，落實人盡其才的目標(biāo)。
4.3物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。在調(diào)動教職員工的積極性方面，應(yīng)當(dāng)采用物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合的原則，該原則有著不可替代的促進(jìn)作用。人類最基礎(chǔ)的需要就是基于物質(zhì)的需要，物質(zhì)需要的層次比較低，因此物質(zhì)激勵的深度有限，僅僅作用于表面。隨著社會不斷發(fā)展進(jìn)步，生產(chǎn)力不斷提高、人的素質(zhì)也不斷提高，因此應(yīng)當(dāng)將激勵的重心由物質(zhì)激勵轉(zhuǎn)向精神激勵，滿足人們社交、自尊以及實現(xiàn)自我的精神需要。簡單來說，也就是物質(zhì)激勵是激勵的基礎(chǔ)，而精神激勵是其根本，二者相互結(jié)合，能夠使激勵機(jī)制發(fā)揮最好的效果。
5.2優(yōu)化配置高校人力資源。對于高校人力資源的配置，需要從戰(zhàn)略角度對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，圍繞高校辦學(xué)的目的以及辦學(xué)理念，對人力資源配置進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與分析，制定科學(xué)合理的人力資源配置規(guī)劃，在最大程度上實現(xiàn)人力資源補(bǔ)充與需求的平衡，降低由于人力資源過剩而引起的浪費(fèi)和因人力資源不足而導(dǎo)致的制約。對于引進(jìn)人才要妥善處理，既要對引入人才給予重用，又要重視現(xiàn)有人力資源的開發(fā)、培養(yǎng)、管理及使用。針對高校教師這個特定崗位，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師的素質(zhì)，為其制定適宜的培訓(xùn)計劃，使其知識水平和知識結(jié)構(gòu)能夠跟隨時代發(fā)展的腳步，時刻保持知識的前沿性。從高校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)以及現(xiàn)實狀況出發(fā)，基于充分調(diào)查和分析的基礎(chǔ)，對高校人力資源進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化配置，使得人盡其才、事得其人、人盡其責(zé)，促進(jìn)高校的發(fā)展。
5.3采取多元化激勵機(jī)制。對于不同的人，由于其個性、需求、期望、目標(biāo)的不同，其能夠受到激勵的方式也不同。高校人力資源管理者在制定激勵機(jī)制時，應(yīng)當(dāng)從多個方面綜合考慮，做到激勵因人而異，最大程度的發(fā)揮激勵的作用。
5.3.1物質(zhì)激勵。對于人而言，最基本的需求就是生理需要，只有當(dāng)人們的物質(zhì)生活得到滿足時，才有可能專心工作。建立公平公正的績效考核體系，制定合理的工資待遇及福利待遇制度，在某種程度上滿足高校教師的生活、工作中的基本需求，能夠有效提高高校教師的工作積極性、主動性與創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到激勵的目的。
5.3.2工作激勵。高校教師在不同的崗位有著不同的工作需求，人力資源管理者應(yīng)當(dāng)綜合考慮教師的能力為其指派工作并設(shè)定工作目標(biāo)。與此同時，應(yīng)當(dāng)提供一個相對合理的工作報酬制度和適宜的工作環(huán)境，為他們的工作成果給予肯定和支持。比如：為他們出版教材、專著、發(fā)表論文提供資金支持。這能夠為教師帶來信心。
5.3.3情感激勵。高校人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)同高校教師之間建立正式的或非正式的情感交流，不時組織開展一些社會活動來促進(jìn)學(xué)校與社會的交流合作，同時應(yīng)當(dāng)注重校園文化生活的豐富化，構(gòu)建渠道促進(jìn)師生間的溝通交流。人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)、肯定教師的工作，對教師表示理解、支持與信任，任何一個細(xì)微的舉動都能讓高校教師感受到自己的價值，充分發(fā)揮自己的聰明才智，更加深入的融入到高校事業(yè)中。
5.4注重環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這是高校人力資源部門不同于其他人事管理部門的一個重要特征。高校作為培育高素質(zhì)人才、造就精英的地方，其管理者傾向于依靠自己的努力培育更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，希望有更多的研究成果，希望為社會培養(yǎng)大批的高水平、高素質(zhì)人才而得到社會的高度認(rèn)可。因此，為高校教師營造一個極具向心力與凝集力、融洽和諧、溝通方面又相互尊重的人文環(huán)境是不可或缺的。同時，高校管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵高校教師發(fā)揮個人特長、鼓勵教學(xué)科不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新，開展學(xué)術(shù)研究，從而形成一個有良好學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境，為教師提供一個很好的實現(xiàn)個人價值的舞臺。
校園流行語研究論文篇六
不知什么時候，校園里鋪天蓋地地刮進(jìn)一陣旋風(fēng)流行語，這股風(fēng)可以讓你汗毛倒立，也可以讓你心花怒放。你不信？那我們一起去看看吧！
在校園生活中，有時你難免會做錯事被老師請去辦公室，你以為班上同學(xué)會對你說一些安慰的話，可在你走的那一剎那，他們卻說：你廢了！你一聽那友誼的小船就沒了。
一天，我在英語課上開了一下小差，被老師的火眼金睛看到了，老師大聲地宣布：肖雅靜萱，下課去我辦公室喝茶哦！我一聽失魂落魄，心說：完了完了，肯定沒好果子吃！到了下課時，我準(zhǔn)備去辦公室，可是五個同學(xué)在一分鐘內(nèi)都對我說了同樣的一句話：你廢了！我的心頓時就涼涼了！
話說你廢了騰空出世后，不知哪一天又殺出了一個新絕招，在贊美別人的話后加上兩個字才怪。別小看這兩個字，它們的傷害力是爆表的哦！
眾所周知，在上課開始時，同學(xué)們都會恭恭敬敬地說一聲：老師好！可有了這個流行語后，這一句老師好就滅絕了。
這不，我們說完老師好時又在后面加一個才怪，就變成了老師好才怪，不過我們說話聲很小，所以每次作案都很成功，真是兩字毀一句。當(dāng)然我們并不是認(rèn)為老師真的不好，而是她贈送的作業(yè)大禮包太多了啊！
不過因為時間推移，今天流行的東西還是會被別的東西代替，可流行語確確實實給我們校園生活注入了一劑快樂調(diào)料！
校園流行語研究論文篇七
內(nèi)容摘要：在全球經(jīng)濟(jì)趨向信息化的時代背景下，從我國企業(yè)信息化的意義、內(nèi)容及目前發(fā)展?fàn)顩r，深入分析現(xiàn)階段我國企業(yè)信息化建設(shè)中存在問題，進(jìn)而提出解決問題的對策。政府和企業(yè)合力，以達(dá)到加快我國企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展的步伐。
信息化革命正在打破并重組現(xiàn)存的國際經(jīng)濟(jì)秩序和結(jié)構(gòu)，并促使其由物質(zhì)型向信息型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變。并且隨著經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，如果沒有信息化，企業(yè)的改造、重構(gòu)、工業(yè)化的進(jìn)程就會怠慢，企業(yè)的生存和發(fā)展就會成為大問題。從當(dāng)前來講，先行一步的企業(yè)常會成為贏家，而那些不能及時做出應(yīng)對的企業(yè)，即使幸免被淘汰，也只能被擠到低增長的經(jīng)營領(lǐng)域中分得殘羹冷炙。
企業(yè)信息化包括銷售、生產(chǎn)、服務(wù)等方面內(nèi)容，而實質(zhì)是企業(yè)管理的信息化，是企業(yè)將融合世界先進(jìn)管理思想的信息技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用于管理，提高企業(yè)管理的效率和效益。企業(yè)管理的信息化在某種意義上意味著企業(yè)的全面信息化。它包括著企業(yè)內(nèi)部管理信息化和企業(yè)的外部溝通信息化。
我國企業(yè)信息化建設(shè)存在的問題。
據(jù)國家對重點企業(yè)的調(diào)查分析，我國企業(yè)普遍存在信息化程度低，信息機(jī)構(gòu)不健全，信息化建設(shè)投入不足與建設(shè)成本過高，經(jīng)營管理中協(xié)作不充分的問題。從總體上看，存在地區(qū)不平衡，還較多停留在表面應(yīng)用層次上，沒有深入到企業(yè)的運(yùn)行、管理各個環(huán)節(jié)。企業(yè)信息化投資不足和缺乏專業(yè)的信息技術(shù)人才是存在的兩大難題。
現(xiàn)階段存在的問題主要有：
認(rèn)識問題。
認(rèn)識是第一位的，沒有認(rèn)識提高就不可能產(chǎn)生行動上的積極性，當(dāng)然也就不可能取得較好的效果，不少人沒有認(rèn)識到信息系統(tǒng)能把企業(yè)管理得井井有條，可以為領(lǐng)導(dǎo)提出很有價值的輔助決策信息，而且在速度和準(zhǔn)確方面比人做得更好。
高層對企業(yè)信息化的認(rèn)識不夠正確和充分。
有些條件較好的企業(yè)滿足于眼前的狀況，認(rèn)為不提高信息化建設(shè)，企業(yè)照樣能搞好，因此，對企業(yè)的信息化建設(shè)重視程度不夠。有些企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)信息化初期，對信息技術(shù)抱較高期望，希望通過企業(yè)信息化獲得較高效益，結(jié)果一旦看到投資費(fèi)用增多，而效益又未見明顯提高便喪失信心。高層領(lǐng)導(dǎo)不能用長遠(yuǎn)眼光來看待問題，急功近利，不利于信息化建設(shè)的繼續(xù)發(fā)展。
一部分管理人員在長期的管理實踐中有豐富的經(jīng)驗，他們往往看重自己的主觀認(rèn)識，抱殘守缺，不愿意主動分析吸收新的管理方法和先進(jìn)的管理手段，信息化對他們的地位構(gòu)成巨大的威脅;積極倡導(dǎo)者由于傳統(tǒng)習(xí)慣思維，繼續(xù)沿用過時的管理思想或過時的管理手段，需要學(xué)習(xí)的不是簡單的操作方法，而是獲得分析、決策信息的管理理念;專業(yè)技術(shù)人員正由于現(xiàn)代技術(shù)的不斷增長的復(fù)雜性變得越來越狹窄，面對在總體上缺乏協(xié)調(diào)和相互聯(lián)系，系統(tǒng)在宏觀上處于支離破碎的局面而影響了總體效益的現(xiàn)實，技術(shù)人員處于多種制約和局限性中不能自拔。
一方面，組織錯誤地將信息系統(tǒng)看成組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。于是大量的時間、精力、對策花在如何使這一“目標(biāo)”的大致完備，信息的投入變得越來越龐大，而組織并未獲得實現(xiàn)公司戰(zhàn)略要求的在保持規(guī)模和效益的前提下應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的靈活性和快速反應(yīng)能力，甚至于一些公司陷入了經(jīng)營困境。
另一方面,信息系統(tǒng)的應(yīng)用與組織的管理戰(zhàn)略之間出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的發(fā)展,產(chǎn)生單項應(yīng)用多,而缺乏整體效益。雖然在計算機(jī)管理信息系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用實施方面作了大量工作,花費(fèi)了大量的資金,在單項應(yīng)用上取得了一定成效,但沒有產(chǎn)生應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)效益，相反地構(gòu)筑了無數(shù)個“信息孤島”,沒有實現(xiàn)信息的交流和共享,產(chǎn)生的卻是巨大的負(fù)效益,使組織承受高額的風(fēng)險代價。
實際上,從管理的角度來看,信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是用來滿足管理的需要,信息技術(shù)也將提高管理水平;從技術(shù)角度看,管理要納入信息系統(tǒng)的規(guī)范運(yùn)作,先進(jìn)的管理思想不斷融入信息系統(tǒng)中。
中小企業(yè)信息化在實施中充滿艱辛。
實施一套信息系統(tǒng)是一項涉及面廣、周期長、風(fēng)險大的系統(tǒng)工程。中小企業(yè)要實施信息化,同樣要投入大量的人力、物力和財力,要引進(jìn)和留住高級it人才很困難,不易具備建立企業(yè)信息系統(tǒng)項目組的條件,缺乏完備的項目管理體制和運(yùn)作機(jī)制,沒有管理顧問對項目進(jìn)行監(jiān)理,這些都是影響項目成功的關(guān)鍵。
信息技術(shù)的低層次應(yīng)用和不飽和應(yīng)用。
企業(yè)因為某一方面的應(yīng)用需要而購買一套功能無所不包的信息系統(tǒng),但由于自身的使用水平跟不上信息技術(shù)的發(fā)展,信息系統(tǒng)的功能還未得到利用。這種情況有時并不是因為企業(yè)的盲目購買,而可能是因為供企業(yè)挑選的余地不大,或是企業(yè)出于前瞻性考慮。問題則在于任何那些未被使用的功能都處于快速貶值狀態(tài)或已經(jīng)成為沉沒成本。
企業(yè)信息化過程中的管理重組落后。
信息化建設(shè)的實質(zhì)是為了提高企業(yè)競爭力而進(jìn)行的更高層次上的管理重組,我國大多數(shù)企業(yè)投入較多資金進(jìn)行信息化建設(shè),更多的是注重設(shè)備上的投資和技術(shù)上的更新,而忽視了與此相應(yīng)的管理模式方式上的轉(zhuǎn)變,因而,并未取得投資回報，甚至出現(xiàn)負(fù)效益，這是企業(yè)信息化建設(shè)不成功的一個主要原因。
信息資源基礎(chǔ)不能適應(yīng)建設(shè)需要。
有的企業(yè)信息資源基礎(chǔ)不統(tǒng)一、不一致。信息采集渠道較單一，缺少靈活性，使得信息來源不夠全面，傳輸渠道不夠暢通，更難以對采集的信息加工處理，使得資源潛力無法充分發(fā)揮。
機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
在實行以信息化帶動工業(yè)化，實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式的發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)一方面減少企業(yè)的勞動力和管理等成本，為小企業(yè)與大企業(yè)開展競爭創(chuàng)造了環(huán)境和條件，另一方面也加強(qiáng)了企業(yè)的技術(shù)和資本成本特征，使信息技術(shù)成為企業(yè)競爭的新的壁壘。
加快企業(yè)信息化建設(shè)的對策。
信息化應(yīng)用應(yīng)納入整個組織的戰(zhàn)略范疇，將管理學(xué)的研究方法、理論及其成果應(yīng)用于信息系統(tǒng)，結(jié)合組織管理文化及思維方式，在組織管理信息化的應(yīng)用中，從組織的戰(zhàn)略管理、組織管理和資源應(yīng)用方面來推進(jìn)信息化的實施。
其中，經(jīng)濟(jì)、管理是企業(yè)信息化的基礎(chǔ)，人才是企業(yè)信息化的關(guān)鍵。當(dāng)前以及長遠(yuǎn)的任務(wù)是普及企業(yè)信息化意識，提高企業(yè)信息化水平，培育企業(yè)信息人才。
企業(yè)信息化建設(shè)需要政府的支持和企業(yè)自身的努力。政府是推動企業(yè)信息化建設(shè)的“助能器”，企業(yè)則是加速企業(yè)信息化建設(shè)的動力源，只有二者合力才能更快、更好地推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)。
積極營造企業(yè)信息化建設(shè)良好的外部環(huán)境。
發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗證明：政府的支持、鼓勵和引導(dǎo)在企業(yè)信息化建設(shè)中至關(guān)重要。政府對信息化建設(shè)環(huán)境的改進(jìn)和完善包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、配套體系的建立和完善，網(wǎng)絡(luò)安全以及制定法律法規(guī)等，從而為企業(yè)信息化建設(shè)營造一個良好的環(huán)境，并提供長期的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是推進(jìn)企業(yè)信息化建設(shè)的前提。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要包括各種信息傳輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、信息傳輸設(shè)備研制、信息技術(shù)開發(fā)等設(shè)施建設(shè)。在充分利用現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，政府要加大資金投入，建設(shè)一個寬帶、高速、大容量、高水平的國家信息主干網(wǎng)，逐步消除部門間、地區(qū)間的網(wǎng)絡(luò)分割壁壘、資源壟斷和體制性障礙。
加強(qiáng)和完善安全認(rèn)證體系。
解決網(wǎng)上購物、交易和結(jié)算中的安全問題是企業(yè)信息化建設(shè)和開展電子商務(wù)的關(guān)鍵。制定和完善安全認(rèn)證體系，以確保網(wǎng)上交易合同的有效性，防止系統(tǒng)故障、計算機(jī)病毒和“黑客”攻擊，確保交易內(nèi)容、交易雙方賬號及密碼的安全。
建立網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)體系。
網(wǎng)上協(xié)同作業(yè)體系建設(shè)的快慢直接影響著企業(yè)信息化建設(shè)的進(jìn)程，因此為保證電子商務(wù)的效率和效能充分發(fā)揮，信息流、資金流、物流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，應(yīng)加快建立網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上稅務(wù)、網(wǎng)上商檢、網(wǎng)上認(rèn)證、網(wǎng)上運(yùn)輸體系、配送系統(tǒng)等電子商務(wù)配套體系，實現(xiàn)物流現(xiàn)代化。
建立健全法律法規(guī)體系。
完備的法律法規(guī)是企業(yè)信息化和電子商務(wù)運(yùn)行的保證。政府應(yīng)制定和頒布的內(nèi)容包括：電子合同的有效性、有效的電子文件的規(guī)范、電子簽名的合法性和其他身份辨認(rèn)程序、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)、商標(biāo)權(quán)、企業(yè)和個人隱私的保護(hù)等法律法規(guī)，以保證電子交易雙方能按照共同的規(guī)則進(jìn)行交易。
切實建設(shè)企業(yè)內(nèi)部良好的信息化運(yùn)作機(jī)制。
在企業(yè)信息化建設(shè)中,企業(yè)應(yīng)當(dāng)花大力氣,針對面臨的困難和存在的問題,制定相應(yīng)的措施,來推動企業(yè)信息化建設(shè)。
提高認(rèn)識，加強(qiáng)一把手工程。
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)先充分認(rèn)識到：企業(yè)信息化建設(shè)是對管理模式、組織結(jié)構(gòu)、思維方式進(jìn)行的一場“自上而下”的創(chuàng)新和變革。經(jīng)驗和實踐表明：領(lǐng)導(dǎo)的主持和參與是信息化建設(shè)取得成功的首要條件，是企業(yè)信息化起步與成功的關(guān)鍵。
做好并建立企業(yè)信息化決策管理機(jī)構(gòu)。
企業(yè)信息化建設(shè)是一個長期連續(xù)不斷改進(jìn)的過程，因此應(yīng)建立一個由管理專家、規(guī)劃專家、系統(tǒng)分析員、運(yùn)籌專家、計算機(jī)專家等成員組成的決策管理機(jī)構(gòu)。在項目決策時，由該機(jī)構(gòu)會同有關(guān)部門進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、論證，分析需求，明確目標(biāo)，細(xì)心聽取多方意見，從而增加決策透明度，提高決策的科學(xué)性和民主性。
做好信息化建設(shè)準(zhǔn)備工作，落實企業(yè)信息化建設(shè)資金。
80%的企業(yè)認(rèn)為資金投入不足是制約企業(yè)信息化的首要因素，并且企業(yè)信息化是一項投資很大的綜合性工程，因此，在進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)時，必須對其進(jìn)行包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、財務(wù)等諸多方面的可行性研究，做出詳細(xì)的投資預(yù)算，設(shè)立企業(yè)信息化建設(shè)基金，實施多渠道、全方位的融資，使資金落實到位，這樣才能保證企業(yè)信息化的順利實施。
建立一支自己的高素質(zhì)的信息技術(shù)隊伍。
人才是關(guān)鍵，企業(yè)信息化需要一支既懂技術(shù)，又懂管理，知識結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬的“復(fù)合型”信息技術(shù)人才隊伍，這就要求企業(yè)通過加強(qiáng)人才培訓(xùn)，技術(shù)交流與合作等方式來造就一大批精通專業(yè)知識，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和實踐能力的高層專門人才，來推動企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)。
扎實認(rèn)真做好信息資源的基礎(chǔ)管理工作。
企業(yè)信息化的實施需要足夠的基礎(chǔ)支持，企業(yè)就必須強(qiáng)化基礎(chǔ)管理工作，包括財務(wù)管理、倉庫管理、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理，計量管理等，做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、完備、客觀、及時。
面對新形勢，從實際出發(fā)，采用新技術(shù)和新服務(wù)。
利用asp。
應(yīng)用服務(wù)公共供應(yīng)商asp的興起為中小企業(yè)加強(qiáng)信息化，提升自身的管理和運(yùn)營等素質(zhì)提供了契機(jī)，被認(rèn)為是中小企業(yè)在新經(jīng)濟(jì)時代低成本參與競爭的最佳途徑。
企業(yè)如租用asp提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，既不需要投資基礎(chǔ)設(shè)施，也不需要開發(fā)與維護(hù)應(yīng)用軟件，這樣，同利用中介的專業(yè)化優(yōu)勢解決信息的非對稱問題一樣，企業(yè)結(jié)合價值鏈的外包，就可以大幅度削減中小企業(yè)在it方面的工資支出及升級維護(hù)費(fèi)用，而把精力集中在核心業(yè)務(wù)上，快速進(jìn)入市場。
發(fā)展erp。
企業(yè)資源計劃系統(tǒng)erp融合了現(xiàn)代化信息技術(shù)的先進(jìn)管理思想和管理模式，能實現(xiàn)企業(yè)采購、制造、銷售、核算、服務(wù)等各個環(huán)節(jié)的整合，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的統(tǒng)籌來促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的效率的提高，有效控制和降低企業(yè)的運(yùn)作成本，準(zhǔn)確地分析和制定企業(yè)發(fā)展方向。
bpr企業(yè)業(yè)務(wù)再造。
注重知識和市場的指引作用。
我國企業(yè)，特別是中小企業(yè)在借鑒發(fā)達(dá)國家大量出現(xiàn)的基于共享成本與優(yōu)勢互補(bǔ)的虛擬企業(yè)、商業(yè)孵化器和戰(zhàn)略聯(lián)盟的網(wǎng)絡(luò)組織的經(jīng)驗的同時，要發(fā)揮企業(yè)信息化的獨特優(yōu)勢，以成本的相對收縮為基礎(chǔ)形成企業(yè)無邊界的擴(kuò)張，而擴(kuò)張的趨勢應(yīng)以知識和市場為指引，通過技術(shù)、知識或組織的變革，有效處理市場信息和充分利用市場知識，從而不斷創(chuàng)新強(qiáng)化基于競爭的知識優(yōu)勢，最終企業(yè)的市場規(guī)模優(yōu)勢的體現(xiàn)就是國家知識優(yōu)勢的實現(xiàn)。
對于大型企業(yè)來說，成長到一定規(guī)模實現(xiàn)信息化是自然的需求，而對于多數(shù)的中小企業(yè)來說，他們會在解決具體難題的過程中感受到信息化給企業(yè)帶來的改變，漸漸領(lǐng)悟到信息化可以幫助企業(yè)突破發(fā)展的瓶頸。但是無論是中小企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)信息化意識的提高，it人才的充實，還是信息系統(tǒng)帶來的企業(yè)效益的顯露，往往需要一個過程。
因為企業(yè)信息化是一項長期的、綜合的系統(tǒng)工程，所以在制定企業(yè)信息化規(guī)劃時，就要從實際出發(fā)，既要全面系統(tǒng)，又要有所側(cè)重，在加速推進(jìn)企業(yè)信息化的同時，積極穩(wěn)妥地引導(dǎo)電子商務(wù)的發(fā)展，通過對信息流、資金流和物質(zhì)流的逐步整合，先建立起企業(yè)間信息交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，再逐步建立起以行業(yè)為基礎(chǔ)，以典型企業(yè)為示范，匯集產(chǎn)品的電子商務(wù)平臺，最終達(dá)到實施電子商務(wù)的目標(biāo)。
參考資料：
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校園流行語研究論文篇八
摘要：安全教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展。本文通過剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點及形成原因，闡析高職學(xué)生的安全問題，并提出解決策略提升學(xué)生安全教育工作成效，以期為新時期高職學(xué)生安全教育與管理提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；安全教育與管理；95后；性格。
安全工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點突出，個性較強(qiáng)，近年高校安全事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建設(shè)提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點為突破口，不斷提升學(xué)生的安全意識，完善高職院校的管理制度和方法，探索出一條有效的安全教育工作途徑[1]。
一高職院校學(xué)生的性格特點及成因分析。
（一）高職院?！?5后”學(xué)生的性格特點。
筆者長期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的安全事件往往和學(xué)生的性格特點有著必然的聯(lián)系。目前高職院校學(xué)生的性格特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時代，能夠便捷的獲得各類信息，而不受時空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛慕虛榮，追求金錢，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實地的執(zhí)著精神。2.樂于挑戰(zhàn)，但無法承受挫折?！?5后”的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因為“95后”大學(xué)生抗壓能力弱，無法承受挫折，缺乏獨立處事、隨機(jī)應(yīng)變的能力。一些學(xué)生長期處于父母的溺愛之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要獨自處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時，往往欠缺安全意識和自我管理能力，一旦遇到問題或者挫折，就會手足無措，壓力倍增，甚至?xí)货瓴徽?，引發(fā)心理疾病[2]。3.過于自我，欠缺責(zé)任心?！?5后”的高職學(xué)生往往過于重視自身的主觀感受，過于追求自身利益的獲取，而欠缺對他人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識較為薄弱。他們習(xí)慣了獨自思考、獨自做事，在班集體中，只重視自身價值的實現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊協(xié)作精神，甚至?xí)呦颉拔ㄎ要氉稹钡恼`區(qū)。當(dāng)他人侵犯自身權(quán)利時，往往會以自我為中心，引發(fā)爭執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。
（二）高職院校學(xué)生性格特點的形成原因。
1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”模式的家庭，他們的成長受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長輩的關(guān)心和愛護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識強(qiáng)烈，不懂得如何為他人付出，再加之父母的溺愛更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長的“越俎代庖”，剝奪了“95后”獨自應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會環(huán)境的影響。“95后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展、物質(zhì)生活極度豐富的時代，在享受豐厚成果的同時，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行獲取知識、交友溝通、信息查詢、娛樂游戲。網(wǎng)絡(luò)確實給成長在信息時代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會阻礙主流意識的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實感，弱化他們的人際交往能力，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長都會將孩子的學(xué)習(xí)成績放在首位，而忽視了對“95后”能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生安全知識匱乏、自救能力薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問題，面對就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識輕德育”的教育模式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的安全問題。
二高職院校學(xué)生的安全問題。
（一）防火安全問題。
隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大部分高職院校學(xué)生防火安全意識薄弱，缺乏防火安全知識和火災(zāi)自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命安全，也給高職院校的防火安全工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。
（二）食品安全問題。
由于“95后”學(xué)生對于物質(zhì)水平的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過網(wǎng)絡(luò)渠道購買食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品安全問題，危害了學(xué)生的身體健康。
（三）心理安全問題。
基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓能力弱等性格特點，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問題時，往往無法承受壓力，更加缺乏解決問題的能力，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問題，引發(fā)極端事件。
（四）財產(chǎn)安全問題。
近年來，高校學(xué)生財產(chǎn)安全問題頻發(fā)，公交車、商圈、教室、寢室等地點都是學(xué)生財物丟失的.高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長期處于父母長輩的溺愛中，而自我管理能力低、財物保護(hù)意識薄弱，手機(jī)、手飾、金錢等財產(chǎn)物品頻繁丟失，從而給自身帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。
（五）就業(yè)畢業(yè)安全問題。
就業(yè)是每位學(xué)生和家長極為關(guān)注的問題，由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識的匱乏、父母的壓力，往往會使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)發(fā)布的關(guān)于職位和薪資的信息，而忽視對企業(yè)合法性、經(jīng)營領(lǐng)域等重要信息的查詢和收集，也有部分學(xué)生缺乏招聘信息真實度的辨別，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)龅饺松戆踩珕栴}。
三提升學(xué)生安全教育工作效果的對策。
（一）建立規(guī)范化、常態(tài)化的安全工作和教育工作管理模式。
高校的安全管理工作和安全教育工作應(yīng)該規(guī)范化、常態(tài)化，多數(shù)高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的安全工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障實施，定期檢查，落實責(zé)任。安全教育工作更應(yīng)是一個長期的工程，安全知識應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長期滲入，才能做到防患于未然[4]。
（二）以案說法、親身體驗，開展豐富多彩的安全教育活動。
課堂上枯燥的安全知識傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對“95后”高職院校學(xué)生樂于接受新鮮事物、樂于挑戰(zhàn)的性格特點，在安全教育工作中，可以將真實的案例融入其中，開展防火、逃生學(xué)習(xí)、安全知識情景劇比賽、安全知識問答、安全知識論壇等多種方式的活動，讓學(xué)生融入其中，親身體驗，使安全教育工作更有影響力和說服力。
（三）突出重點，根據(jù)學(xué)生性格特點有針對性地安全教育工作。
高校安全教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點，根據(jù)學(xué)生性格特點有針對性的開展安全教育工作。一是要以學(xué)生人身安全、財產(chǎn)安全、預(yù)防心理異常等方面為工作重點。二是要以學(xué)生為對象，有區(qū)別地開展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過嚴(yán)格的制度甚至法律手段來引導(dǎo)和規(guī)范其行為，以防止打架、、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對于女生要進(jìn)行正確的戀愛觀引導(dǎo)及性知識的教育，幫助其樹立正確的戀愛觀，防止害。
（四）抓實施、抓落實，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
安全教育工作必須抓實施、抓落實，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、安全員、保安、寢室管理員等各個崗位的人員都必須各司其職，落實責(zé)任。同時，通過手機(jī)、qq、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)安全問題及時上報、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財產(chǎn)損失。
（五）提升教育工作人員的安全意識和安全工作能力。
加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的能力直接關(guān)乎到安全教育工作能否順利有效地開展。各部門的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身安全知識的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加自身安全知識地儲備，并將安全知識融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身安全意識和自救能力，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實驗員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身安全知識，定期進(jìn)行安全設(shè)備的檢查，及時上報，防患未然[5]。
參考文獻(xiàn)。
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校園流行語研究論文篇九
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的歡樂“笑”（校）園流行語作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學(xué)校各個角落都充滿了歡樂、溫馨。
但現(xiàn)在，已經(jīng)不流行了，流行的是“的反義詞”！我們經(jīng)常和同學(xué)說一些跟現(xiàn)實顛倒的.事情，等同學(xué)發(fā)出一聲驚奇的聲音時，就馬上加上一句“的反義詞”。你聽了之后可能會很高興，也可能很氣憤，但是再想一想，覺得其實也蠻有趣的。比如在寒假的時候，有一天，潘未華跟我說：“林葉，我跟你說一件很不理想的事情?！薄罢f吧！”“算了，如果說了，我怕會傷了你的心。”“沒關(guān)系，說吧！”“好吧，你這次期末考試，數(shù)學(xué)考了80分以下。”“不會吧……”“的反義詞！嘻嘻！”我聽了之后，知道被人戲弄了，我當(dāng)時真想扁她，可是想了想，也蠻有趣的，兩人就抱在一起大笑。
話說“的反義詞”謝幕后，新人物“啊”殺入流行第三強(qiáng)。
這個十分有趣，在你和同學(xué)說話時，往往會聽到一些破洞，然后，我們就會說一聲“啊”，然后再把你說錯的地方重復(fù)一遍。慢慢地，時間長了，我們就習(xí)慣了。在第一次反映出來的就是數(shù)學(xué)課。那天，湯老師叫一位沒聽課的同學(xué)站起來回答問題。那位同學(xué)慢慢地站起來，湯老師問他：“什么叫加法？”那位同學(xué)吞吞吐吐的說：“是……是求一個數(shù)減去另一個數(shù)的差……”聽到這里，全班人馬上異口同聲地說：“??？加法是求一個數(shù)減去另一個數(shù)的差？”聽到這里，湯老師哭笑不得。
直到現(xiàn)在，這句流行語一直還在我們班流行著。但總有一天，還會有新的流行語，這就叫舊的不走，新的不來。
校園流行語研究論文篇十
摘要：隨著當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)模式的不斷發(fā)展，醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計也要適應(yīng)各種制約因素的變化。本文結(jié)合西安141醫(yī)院建設(shè)項目實例，對醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和單體設(shè)計中的一些理念進(jìn)行探討，以資參考。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院建筑；總體規(guī)劃；單體設(shè)計。
當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的不斷完善，深深影響著醫(yī)院建筑的設(shè)計，現(xiàn)代醫(yī)院建筑要適應(yīng)各種制約因素的變化，從而滿足社會需求。本文將以西安141醫(yī)院建設(shè)項目為例，探析現(xiàn)代綜合醫(yī)院建筑設(shè)計實踐中的一些理念。
1.1以人為本。
從建筑布局、環(huán)境設(shè)施到診治服務(wù)的全過程均要以方便患者為核心，給人以便捷、舒適的就醫(yī)環(huán)境，同時將長期在醫(yī)院工作的醫(yī)護(hù)人員，為他們提供良好的工作環(huán)境。
1.2科學(xué)合理。
根據(jù)醫(yī)院的特性，建筑設(shè)計需考慮醫(yī)患分流和潔污分流。從總體到單體，貫徹控制交叉感染的核心原則，建筑之間設(shè)置合理的景觀防護(hù)綠地，強(qiáng)調(diào)自然通風(fēng)和采光，詳細(xì)分析人流物流，從整體到局部都應(yīng)明確潔污分區(qū)與分流。
1.3綠色生態(tài)。
醫(yī)院屬于高能耗行業(yè)，在建筑設(shè)計中首先要盡量營造綠色生態(tài)的景觀環(huán)境，其次，采用高效的能源利用設(shè)施，結(jié)合可再生能源，減少環(huán)境污染并節(jié)約能源。
1.4可持續(xù)發(fā)展。
現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和設(shè)施發(fā)展得越來越快，新技術(shù)和新設(shè)施應(yīng)用直接或間接的影響了醫(yī)療模式的發(fā)展，醫(yī)院建筑的設(shè)計也要適應(yīng)醫(yī)療模式的發(fā)展，預(yù)留靈活改造的空間。
2、建筑的總體規(guī)劃與單體布局。
醫(yī)院是一種功能復(fù)雜的公共建筑，醫(yī)院建筑的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)統(tǒng)籌全局，從城市、院區(qū)和建筑各個層面上進(jìn)行把握，嚴(yán)格遵循潔污分區(qū)分流的原則，將傳染區(qū)與非傳染區(qū)相互隔離，防止院內(nèi)的交叉感染發(fā)生。就一般的綜合醫(yī)院而言，主要是由醫(yī)療（含門急診、醫(yī)技、住院），醫(yī)療后勤、行政辦公和生活服務(wù)四部分組成。對于有教學(xué)和科研功能的綜合醫(yī)院，其功能組成中還應(yīng)包括教學(xué)設(shè)施用房以及科研用房。各功能部分之間各有不同程度的聯(lián)系，規(guī)劃設(shè)計時需根據(jù)場地周邊的地形、道路和建筑現(xiàn)狀，綜合處理好各組成部分之間的關(guān)系，合理安排位置。在西安141醫(yī)院規(guī)劃設(shè)計時，我們綜合考慮了以下方面：對醫(yī)院所在環(huán)境的.場所確認(rèn)：完善醫(yī)院的發(fā)展系統(tǒng)和空間秩序感；形成門急診、醫(yī)技、住院、體檢中心等各部門的便捷聯(lián)系與合理構(gòu)架；病人、訪客以及工作人員的交通組織與停車規(guī)劃；醫(yī)院的建筑總體、日照朝向、綠化景觀與城市的整體組合。
2.1功能分區(qū)。
本方案采用集中式布局，根據(jù)醫(yī)療功能特點以及醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，將院區(qū)分為醫(yī)療綜合區(qū)、后勤輔助區(qū)及預(yù)留發(fā)展區(qū)。門急診部、醫(yī)技部、住院部通過醫(yī)療街有機(jī)組成了醫(yī)院的醫(yī)療綜合區(qū)，并通過連廊與體檢中心及行政辦公樓緊密聯(lián)系。在保證醫(yī)療功能組織合理的基礎(chǔ)上，滿足了預(yù)留發(fā)展用地的需求，同時確保了住院樓遠(yuǎn)離噪聲并擁有良好的景觀朝向。
2.2流線組織。
總體規(guī)劃需考慮以合理有效的交通流線組織和功能配置實現(xiàn)醫(yī)院的高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。保證交通流線便捷、提高診療效率的空間布局是醫(yī)院建筑設(shè)計的重點。西安141醫(yī)院院區(qū)設(shè)置兩個出入口與周邊城市道路相接，根據(jù)“醫(yī)患分流、潔污分流”的原則，對門診、急診、醫(yī)技、住院、體檢、辦公等功能單元的出入口均進(jìn)行了較好的組織，并通過院區(qū)內(nèi)環(huán)道加以聯(lián)系。在門診部、急診部與住院部附近設(shè)地下車庫出入口，設(shè)置地面臨時停車位，方便就近停車，解決停車難的問題，保證了院區(qū)內(nèi)良好的人車秩序。
2.3景觀綠化。
現(xiàn)代醫(yī)院，除了需要現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療模式，良好的環(huán)境也是必不可少的，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)天然、無害的綠色醫(yī)療環(huán)境。本方案中合理的總體布局形成了綠地景觀、入口廣場景觀、醫(yī)療街景觀中庭、景觀院落、屋頂花園等多層次的綠化景觀系統(tǒng)。
3、建筑單體功能組合與平面布局。
醫(yī)院建筑單體設(shè)計中，功能分區(qū)和流線組織是重點所在。隨著人們生活品質(zhì)和精神需求的提高，醫(yī)院建筑設(shè)計不僅需要解決功能分區(qū)和流線組織的問題，更要體現(xiàn)高效便捷和以人為本的時代需求。在西安141醫(yī)院建筑設(shè)計中，建筑單體平面布局充分體現(xiàn)以“病人為本”的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院設(shè)計理念，并嚴(yán)格遵循“醫(yī)患分流、潔污分流”的設(shè)計原則。醫(yī)療綜合樓通過以醫(yī)療街為核心的水平交通和以自動扶梯、電梯為核心的豎向交通形成了高效有序的立體交通網(wǎng)絡(luò)，將各個醫(yī)療功能單元合理的組織在一起。
醫(yī)療綜合樓地下一層層高4.5m，布置了地下停車場、設(shè)備用房、洗衣房以及直線加速器與核醫(yī)學(xué)等醫(yī)技用房，并設(shè)置了污物集中通道。一層設(shè)門診大廳、急診部、住院部大廳、中心供應(yīng)室和影像科等診療用房，獨立設(shè)置兒科和發(fā)熱、腸道門診入口，為方便患者和醫(yī)護(hù)人員就餐，住院部一層設(shè)置營養(yǎng)廚房。二層為診科單元，包括電生理科、內(nèi)窺鏡、檢驗科、血液透析中心和兒科護(hù)理等單元，設(shè)置特診科和職業(yè)病防治診室，并為其設(shè)置專用入口通道。各診科單元采用醫(yī)患分區(qū)分流的流線布局，保證了良好的就醫(yī)秩序。三層設(shè)有中醫(yī)理療科、制劑科、病案室和信息中心、產(chǎn)科分娩部和產(chǎn)科病房。四層為門急診部屋頂花園，以及聯(lián)系緊密的潔凈手術(shù)部、病理科及icu與外科病房。潔凈手術(shù)部嚴(yán)格區(qū)分無菌、潔凈、污染等區(qū)域，防治手術(shù)污染及院內(nèi)感染發(fā)生，手術(shù)部換床處、住院部及急診部均能取得快捷的聯(lián)系。醫(yī)生通過病理科入口處的衛(wèi)生通道到手術(shù)部內(nèi)，一層中心供應(yīng)的無菌品庫與潔凈器械庫通過無菌梯垂直相連，保證了物品運(yùn)輸高效性。污物走道端部設(shè)置污物電梯，直接連通一層中心供應(yīng)室，方便器械及時消毒。潔凈手術(shù)部頂層設(shè)置凈化設(shè)備用房，提供手術(shù)部的凈化空調(diào)。5~11層為住院部標(biāo)準(zhǔn)層，每層包括兩個護(hù)理單元，按照醫(yī)患分區(qū)的原則分別設(shè)置醫(yī)護(hù)區(qū)、治療區(qū)、病房區(qū)及活動區(qū)。
病房區(qū)基本布置在南向，保證了良好的日照采光和景觀朝向。醫(yī)護(hù)人員通過醫(yī)務(wù)梯可以直接經(jīng)醫(yī)護(hù)通道到達(dá)醫(yī)護(hù)區(qū)。餐梯與一層營養(yǎng)廚房聯(lián)系緊密，便于食品配送。12層為vip病房層，包括普通單間、帶有客廳的豪華病房以及康復(fù)訓(xùn)練室。屋頂設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪，為現(xiàn)代化高效的醫(yī)護(hù)救援提供了保障設(shè)施。體檢中心及行政辦公樓的1~3層為體檢中心，四層至五層為行政辦公區(qū)，并設(shè)有報告廳和圖書館。二層設(shè)有休息早餐廳，為體檢人員提供舒適輕松的體檢環(huán)境和人性化的服務(wù)，五層設(shè)有退臺屋頂花園，為辦公人員提供良好的景觀和交流場所。
4、建筑造型與立面設(shè)計。
外在形式和內(nèi)在功能是相互依存的建筑基本要素，醫(yī)院的建筑形象必然要充分體現(xiàn)其功能特征。由于醫(yī)院建筑功能要求復(fù)雜、嚴(yán)格，創(chuàng)作自由度偏低，因此形象設(shè)計宜平和自然，忌浮華張揚(yáng)，既要充分反應(yīng)醫(yī)療建筑的個性，也要考慮到患者的心理特征使建筑整體給人以親切溫馨的感覺。西安141醫(yī)院的建筑造型設(shè)計結(jié)合總體規(guī)劃充分考慮建筑的空間輪廓和城市形象，形成統(tǒng)一有序、層次豐富的空間界面，體現(xiàn)醫(yī)院建筑的獨特性和標(biāo)識性。
5、結(jié)束語。
較其他公共建筑而言，醫(yī)院建筑有許多特殊的要求。建筑師在進(jìn)行醫(yī)院建筑設(shè)計時不僅要滿足復(fù)雜的醫(yī)療功能要求，體現(xiàn)人文關(guān)懷，還要強(qiáng)調(diào)建筑與環(huán)境和諧共處，關(guān)注節(jié)能降耗，實現(xiàn)建筑設(shè)計的靈活適應(yīng)性，滿足建筑的可持續(xù)發(fā)展需求。
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[2]谷建．醫(yī)改背景下醫(yī)療建筑設(shè)計變化的探討[j]．建筑技藝，2014（12）.
校園流行語研究論文篇十一
隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)重組合并，組建綜合性大學(xué)，推動著高等教育的發(fā)展。由于這些大學(xué)是多個學(xué)校合并而成，因此擁有多個校區(qū)，再加上校區(qū)的范圍大，溝通聯(lián)系非常不便?；诖?，校園網(wǎng)絡(luò)作為溝通傳播、教育教學(xué)的手段被廣泛應(yīng)用于各大高校。但由于校園網(wǎng)的技術(shù)水平不高、設(shè)備落后，然而入侵技術(shù)不斷升級，駭客入侵防不勝防，校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題日益嚴(yán)重。構(gòu)建能夠抵御入侵技術(shù)的校園網(wǎng)安全防御模型有著重要的現(xiàn)實意義。
當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)的安全問題日益突出，主要有以下幾方面：網(wǎng)絡(luò)安全投入不足。許多學(xué)校將建設(shè)資金投入到教學(xué)設(shè)備的購置和其他方面，對網(wǎng)絡(luò)安全方面的投入比較少，尤其是沒有配置高端的安全設(shè)備，僅僅靠安裝防御軟件是不夠的。網(wǎng)絡(luò)管理混亂。學(xué)校的校區(qū)多，在學(xué)校各個校區(qū)均是各個自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，沒有進(jìn)行全校的統(tǒng)一管理和監(jiān)控，上網(wǎng)用戶能使用不同的身份進(jìn)入校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)安全隱患極大。電子郵件管理不善。駭客入侵的重要手段就是通過電子郵件進(jìn)行肉雞、病毒的傳播，用戶通過下載、瀏覽電子郵件就會將攜帶的病毒、肉雞植入電腦，駭客就能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)入侵。但現(xiàn)在校園網(wǎng)郵件系統(tǒng)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的防護(hù)，對電子信件的過濾、防護(hù)手段非常落后，使得校園網(wǎng)安全受到威脅。網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫。當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)犯罪技術(shù)的發(fā)展，各種垃圾信息和病毒充斥著網(wǎng)絡(luò)，再加上網(wǎng)絡(luò)本身的傳播速度極快，使得病毒的傳播更加泛濫，造成用戶數(shù)據(jù)和資料的竊取、損失，但校園網(wǎng)絡(luò)并沒有對病毒進(jìn)行有效的監(jiān)控和防御。網(wǎng)絡(luò)安全意識缺乏。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的時間較短，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱，利用校園網(wǎng)訪問各種網(wǎng)站，下載各種資源，使得無意中攜帶病毒帶入網(wǎng)絡(luò)，造成校園網(wǎng)被駭客入侵，造成大量損失。
1.2入侵技術(shù)不斷升級。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，駭客入侵技術(shù)也得到升級。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)攻擊和入侵的手段多種多樣，從網(wǎng)絡(luò)探測到病毒攻擊、從電子欺騙和解碼攻擊等，駭客技術(shù)得到不斷升級。通常駭客入侵的流程如圖1：
入侵檢測和被動防御不同，它是積極的防護(hù)技術(shù)，即使對內(nèi)外部攻擊進(jìn)行檢測，對入侵攻擊進(jìn)行攔截，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，圖2是通用性的入侵檢測模型。但是當(dāng)前校園網(wǎng)的入侵檢測技術(shù)卻非常落后，對內(nèi)外部攻擊不能進(jìn)行及時響應(yīng)和攔截，使得校園網(wǎng)絡(luò)的安全得不到保護(hù)。
校園流行語研究論文篇十二
摘要：
調(diào)查表明，新建本科院校存在校園文化育人作用不明顯、對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視不夠等問題，其主要原因是新建本科院校對校園文化的育人作用認(rèn)識不足，校園文化建設(shè)管理體制不健全，以及執(zhí)行力度不強(qiáng)等。因此，新建本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，要轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)觀念，加大建設(shè)力度，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營造寬松的文化環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
一、調(diào)查的基本情況。
7月12日—8月20日，課題組以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和深入訪談的方式，分別在新建本科院校b學(xué)院、h學(xué)院、m學(xué)院開展本次調(diào)查。調(diào)查對象為這三所高校不同的院（系）、年級的在校師生。向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷3050份。其中，b學(xué)院有全日制本專科在校生15000多人，向大一、大二、大三年級的學(xué)生分別發(fā)放問卷250份，向大四年級的學(xué)生發(fā)放問卷300份，共1050份；h學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?多人，向每個年級分別發(fā)放問卷250份，共1000份；m學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?1000多人，向每個年級分別發(fā)放問卷250份，共1000份。有效問卷2786份，無效問卷264份，問卷有效回收率達(dá)91。34%。為深入了解各學(xué)院的校園文化，課題組還到各學(xué)院實地考查，體驗不同學(xué)院的校園文化，并訪談教師90名，其中，b學(xué)院教師50名；h學(xué)院教師20名；m學(xué)院教師20名。通過有目的、有計劃地對這三所新建本科院校以校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的調(diào)查研究，對搜集到的大量校園文化建設(shè)情況與應(yīng)用型人才培養(yǎng)情況的信息進(jìn)行分析、比較、綜合與歸納，并運(yùn)用自身已有的條件與這三所院校的同學(xué)、教師進(jìn)行充分的交流，搜集相關(guān)文獻(xiàn)，掌握新建本科院校校園文化建設(shè)在精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層的相關(guān)重要信息，深入了解校園文化建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系、作用，為進(jìn)一步研究提供有價值的材料。
二、新建本科院校以校園文化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀。
對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面實際發(fā)揮了哪些重要作用？”的多項選擇題中，有2163人選擇了“將課堂教學(xué)活動與課外實踐活動相結(jié)合”，1945人選擇了“為就業(yè)工作的開展搭建了新的平臺”，1902人選擇了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”，2131人選擇了“實現(xiàn)學(xué)生實踐就業(yè)能力發(fā)展和服務(wù)社會相促進(jìn)”，僅有677人選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生不但能通過校園文化獲得多方面的知識與技能，也能夠通過校園文化使自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會實踐能力得到有效的提高，這非常有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對于“參加校園文化活動對您的影響意義是什么？”的多項選擇題中，有2455人選擇了“提升道德文化修養(yǎng)，有利于自己的個性的發(fā)展和完善”，有2242人選擇了“拓寬交際圈”，有2053人選擇了“有利于自己全面素質(zhì)的提高”，有2056人選擇了“有利于自己對人生目標(biāo)有更深的認(rèn)識”。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為校園文化對他們自身的發(fā)展，對全面素質(zhì)的提高具有實在的影響意義。校園文化既體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)理念與效果，也體現(xiàn)著校園精神和教育品味；在豐富大學(xué)生校園生活的同時，既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識，也有利于提高大學(xué)生的各項能力和完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生參加校園文化活動的目的不夠明確。
對于“您參加校園文化活動的主要目的是什么？”的多項選擇題中，有2450人選擇了“充實大學(xué)生活”，有2160人選擇了提高自身能力，但是對于“獲得更多與指導(dǎo)老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會”和“培養(yǎng)特長”分別有1344人和1436人，還有829人選擇了“增加學(xué)分”、714人選擇了“獲得獎勵”，有665人選擇了“從眾、不清楚，以及其他的情況”。絕大部分的人選擇了“充實大學(xué)生活”，看似希望充實大學(xué)生活，其實目的是不明確的，且?guī)в幸环N極大的盲目性和從眾性。當(dāng)學(xué)生選擇參加校園文化活動的目的是為了完善自身知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為了提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實踐和就業(yè)能力，以及懂得認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長短處，學(xué)會與人相處、和諧與合作等，這樣明確而清晰的目的會讓他在校園文化活動中成長得更快，學(xué)習(xí)到更多的東西。如果選擇參加校園文化活動僅僅是為了充實大學(xué)生活，而沒有意識到通過利用校園文化促進(jìn)各方面能力的提高，沒有通過校園文化培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和精神素質(zhì)以及拓寬自己的交際圈等，沒有注重應(yīng)用型能力的培養(yǎng)，一旦走出校門，步入社會，很可能成為當(dāng)今社會優(yōu)勝劣汰的犧牲品。
（三）校園文化建設(shè)缺乏特色。
在問題“如果您認(rèn)為您所在學(xué)校的校園文化有特色，那體現(xiàn)在哪些地方？”時，有1417位學(xué)生選擇了“學(xué)校的建筑風(fēng)格、布局等校園環(huán)境特別”這一選項；有1282位學(xué)生選擇了“學(xué)校的一些制度和別的學(xué)校不一樣”這一選項；還有1048位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校園活動比較特別”選項；1335位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等和別的學(xué)校不一樣”選項；另外有1721位學(xué)生選擇了“學(xué)校的教學(xué)活動融入了紅色經(jīng)典等富有地方特色的文化資源”。從這一問題我們不難看出學(xué)生們的選項普遍比較均勻且各選項之間相差不大，而且選擇的人數(shù)也并不多。實際上，新建本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，未能很好地將特色校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式中，也沒有意識到特色校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，對特色校園文化建設(shè)投入不多，特色校園文化體現(xiàn)尚不明顯，學(xué)校難以通過利用特色校園文化培養(yǎng)出特殊優(yōu)勢、特殊才能的學(xué)生。[1]（p68）。
（四）對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不夠重視。
在回答問題“據(jù)您的觀察與了解，大學(xué)生參加校園文化活動后，哪方面的進(jìn)步最顯著？”時，有1952位學(xué)生選擇了“個人認(rèn)知的提升”；有位學(xué)生選擇了“集體意識的增強(qiáng)”；1389位學(xué)生選擇了“專業(yè)技能的提高”；2276位學(xué)生選擇了“人際交往能力的提高”；2208位學(xué)生選擇了“語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力的提高”；1934位學(xué)生選擇了“實踐能力的提高”；960位學(xué)生選擇了“就業(yè)能力的提高”；僅有936位學(xué)生選擇了“創(chuàng)新能力的提高”；還有272位學(xué)生選擇了“其他”這一選項。從調(diào)查的結(jié)果可以看出，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為參加了校園文化活動后，在個人認(rèn)知、集體意識、專業(yè)技能、人際交往、語言表達(dá)與組織協(xié)調(diào)，實踐能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，特別是在人際交往和語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力方面，取得的進(jìn)步更為明顯。這對于應(yīng)用人才的培養(yǎng)起到了積極作用，為大學(xué)生以后步入社會，積極投入社會建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是從調(diào)查結(jié)果可以看出，選擇“就業(yè)能力的提高”與“創(chuàng)新能力的提高”的人數(shù)是比較少的，分別只有961人和934人。綜上可認(rèn)為，目前新建本科院校的校園文化對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不夠的，未能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在活動中的創(chuàng)造性思維，也沒有加強(qiáng)對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)造性能力提高效果不明顯。
三、新建本科院校校園文化建設(shè)存在不足的原因分析。
（一）部分師生對校園文化的認(rèn)識不足。
當(dāng)前新建本科院校對校園文化的內(nèi)容、功能和作用等方面在理解上存在一些誤區(qū)。相當(dāng)一部分教師和學(xué)生認(rèn)為，校園文化等同于文體活動，而忽視了校園文化在物質(zhì)、行為、制度、精神層面的塑造作用和育人功能，更加沒有意識到特色校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要作用，對特色校園文化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系了解和重視更是少之又少，學(xué)校也沒有充分地將校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系中來。在這個充滿各種物欲誘惑的高速發(fā)展的多元社會，各階層的人們?nèi)菀资艿缴鐣h(huán)境、教育體制和傳統(tǒng)政績觀的影響。許多高等院校過分追求就業(yè)率，一味地提高專業(yè)教育在整個教育中所占的比重，甚至成為營利行業(yè)機(jī)構(gòu)牟利的附庸，像一些校園文化活動的經(jīng)費(fèi)來源主要靠商業(yè)贊助，致使校園文化活動帶有濃厚的商業(yè)色彩，偏離了活動開展的最終目標(biāo)，這不僅影響了校園文化的育人功能和作用，也忽視了學(xué)生健全的人格發(fā)展，當(dāng)然也使應(yīng)用型人才培養(yǎng)變得更為艱難。[2]（p90）。
（二）學(xué)生主體性作用發(fā)揮不足。
校園文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個層面，特色校園文化對學(xué)生的作用通過傳導(dǎo)、內(nèi)化、外化和反饋這些方面實現(xiàn)，有目標(biāo)導(dǎo)向、塑造人格、凝聚人心、啟迪智慧等功能。校園文化是大學(xué)生全體成員共同創(chuàng)造和擁有的文化。但是，并非所有學(xué)生都能清醒地認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵，以及校園文化對他們的重要作用。很多學(xué)生參加校園文化活動，大部分具有盲目的從眾心理，更有學(xué)生甚至不選擇參加校園文化活動，而是囿于宿舍看小說、玩電腦游戲等。他們不懂得根據(jù)自身的需要有選擇的參加適合自己的文化活動，也不懂得利用自身的優(yōu)勢條件去促進(jìn)自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，更不能從這些校園文化活動中正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長短處、增強(qiáng)自信和滿足興趣，這不但影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)程，也影響校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實效性。
（三）對校園文化的`重要性認(rèn)識不夠。
學(xué)生既是受校園文化影響最為深刻的群體，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的直接受益者，校園文化對學(xué)生的情感和認(rèn)知的影響是潛移默化的。然而，當(dāng)前在新建本科院校中，學(xué)校往往忽視了校園文化的重要性，沒有主動將校園文化與地方特色融合，也沒有將校園文化融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，對特色校園文化建設(shè)投入更加不足，致使校園環(huán)境建設(shè)薄弱，學(xué)習(xí)氣氛不濃，社團(tuán)文化活動也過于娛樂性，文化目的不突出，校園文化活動也過于簡單等等。同時，學(xué)生也往往沒有意識到校園文化的重要性，也并未意識到校園文化將會深刻地影響到自己在以后社會實踐中起到的作用，更加沒有主動地融入到校園文化的建設(shè)中，沒有積極參與到校園文化活動來，這些都是不利新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的。
（四）高校管理體制不健全。
新建本科院校在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校沒有相應(yīng)的校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，也沒有針對校園文化建設(shè)的規(guī)章制度，學(xué)校各部門之間也沒有相應(yīng)職責(zé)，校園文化建設(shè)工作很難正常運(yùn)轉(zhuǎn)。[3]（p115）這就導(dǎo)致學(xué)生無法感受到校園文化帶來的氛圍，也沒享受到校園文化存在的優(yōu)勢。學(xué)校對校園文化建設(shè)方面也缺少管理，校園文化建設(shè)得不到真正意義上的保護(hù)，只停留在形式主義的框架內(nèi)，以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就只能是空談而已。由于轉(zhuǎn)型時間相對比較短，學(xué)校的制度有很多不完善的地方，比如校園制度文化宣傳不夠，所貫徹的理念還未全面到位，在執(zhí)行力度上也不夠果斷和強(qiáng)硬，有些可行有效的辦學(xué)措施，因為缺乏執(zhí)行力度的持久性，而使之前所做的努力收效甚微。此外，學(xué)生對學(xué)校的現(xiàn)行管理制度了解不多，對校園制度文化是否有特色也不曾關(guān)心，這些都難以讓校園文化更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)觀念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，規(guī)范管理校園文化，要更加重視特色校園文化建設(shè)，加強(qiáng)對特色校園文化建設(shè)各個方面的投入，爭取努力做到“人無我有，人有我優(yōu)”。因此，學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識，充分挖掘并利用特色校園文化的深刻內(nèi)涵，特別是引導(dǎo)、組織學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)生會、社團(tuán)協(xié)會等各個校園文化活動鍛煉自身能力，拓寬交際圈，學(xué)會與人相處、協(xié)調(diào)合作，學(xué)會做事方法、組織管理方法等，掌握高效做事的技巧，掌握特殊的管理技能。通過在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想甚至是辦學(xué)管理上體現(xiàn)特色，也可以通過在政策環(huán)境、制度模式、要素結(jié)構(gòu)等體現(xiàn)特色，積極融合地方特色，努力營造濃厚的地方特色校園文化，給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的平臺。加大校園物質(zhì)文化投入、凝聚校園精神文化、規(guī)范校園行為文化，打造特色校園文化品牌，創(chuàng)立獨一無二的具有先進(jìn)理念的特色本科院校，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。
（二）營造良好的文化育人環(huán)境。
1制度保障。制定建設(shè)特色校園文化的制度政策，把特色校園文化相關(guān)內(nèi)容納入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度體系，還要突出優(yōu)化結(jié)構(gòu)的教學(xué)制度體系，以適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等。但是更重要的是，要根據(jù)地方自身的實際情況，實事求是地創(chuàng)造出特色鮮明的、民主科學(xué)的校園制度文化，不斷完善校園制度文化建設(shè)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供制度保障。
2物質(zhì)保障。把校園文化活動經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，并根據(jù)當(dāng)年校園文化活動開展的實際情況酌情增加經(jīng)費(fèi)投入，對于一些大型的具有良好社會效應(yīng)的社團(tuán)活動，給予學(xué)生社團(tuán)合理的經(jīng)費(fèi)保障，保證學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的充足，為主要活動提供自由支配的場所以及相關(guān)的硬件設(shè)施。[4]（p50）讓學(xué)生在參加校園文化活動中，有更多的機(jī)會鍛煉自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力、就業(yè)能力。
3組織保障。學(xué)校要深刻認(rèn)識到校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃管理，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，有效的組織校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處等有關(guān)部門，完善各部門相互配合、聯(lián)系密切的工作機(jī)制，使校園文化建設(shè)更好地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有序開展。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)師生個性發(fā)展。
1以特色校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力校園文化是學(xué)校健康發(fā)展的根基，特色的校園文化是學(xué)?？焖侔l(fā)展的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)該注重特色校園文化的建設(shè)，一切以學(xué)生發(fā)展為立足點，培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。不僅要有良好的硬件設(shè)備，還要廣泛地建立社會實踐基地。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，積極引進(jìn)企業(yè)文化，吸納企業(yè)核心價值觀念，把校園文化與企業(yè)文化相融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，充分利用校企合作單位、就業(yè)實踐基地，打造新型的特色的勵志班級等，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作共事，讓學(xué)生能夠在實踐中促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，在實踐中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的原理，將創(chuàng)新能力物化為勞動成果，讓學(xué)生在實踐中不斷成長，不斷進(jìn)步，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和實踐能力，發(fā)揮學(xué)生的特長，為學(xué)生將來走入社會鋪平道路，將來成為給社會帶來利益的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。
2以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)師生個性發(fā)展新建本科院?？梢酝ㄟ^融合地方特色、追求特色校園文化發(fā)展，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。特色校園文化建設(shè)要考慮本校的具體情況，從師生的身心特點出發(fā)，結(jié)合師生的內(nèi)在需要和個性特點，支持、鼓勵和幫助師生的個性自由發(fā)展。尊重師生的選擇，通過各種教學(xué)活動、校園文化活動，為師生的發(fā)展提供相應(yīng)的實踐平臺，逐步滲透到師生的思想和心靈中，積極引導(dǎo)他們的世界觀、人生觀、價值觀和思維方式向正確的方向轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
（四）加大對校園文化建設(shè)的扶持力度。
多年來，新建本科院校深受到自然環(huán)境等諸多因素的影響，特色校園文化一直沒有得到開發(fā)與利用，學(xué)生也未能受到特色校園文化的熏陶。特色校園文化的建設(shè)需要投入較多的財力、物力，在新建的本科院校，財力方面的需求則更為突出。然而，新建的本科院校校園建設(shè)過程中，校園文化建設(shè)的資金是比較匱乏的，一些具有地方特色的文化資源得不到很好的利用，有的院校苦于資金的缺乏，還需要通過借貸的方式來加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館以及宿舍樓等方面的投資建設(shè)，因此，很需要政府和社會對新建本科院校投入更多的關(guān)注與扶持。[5]（p10）國家不但要加大對西部地區(qū)特別是新建教育經(jīng)費(fèi)的投入，還應(yīng)該提供專項撥款，努力改進(jìn)新建本科院校貧窮落后的面貌。教育部門應(yīng)該出臺更多有利于新建本科院校發(fā)展壯大的具有建設(shè)性意義的優(yōu)惠政策，加大扶持力度，充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校園文化，為新建本科院校的發(fā)展建設(shè)提供強(qiáng)有力的后盾，為新建本科院校以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搭建橋梁，為新建本科院校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
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校園流行語研究論文篇十三
網(wǎng)絡(luò)安全的入侵檢測系統(tǒng)只有對其功能進(jìn)行測試，才能使其入侵分析能力。檢測能力的可靠性得到保障。測試出的系統(tǒng)功能數(shù)據(jù)可以有效的反映出ids的報警能力、審計能力、報告能力、攻擊檢測能力等，在主動掃描模塊、數(shù)據(jù)獲取模塊等在應(yīng)用環(huán)境中的測試，輸出相應(yīng)的功能測試結(jié)果，從而對系統(tǒng)設(shè)計的合理性做出分析，功能測試不合理的模塊做出相應(yīng)的改變，提高安全網(wǎng)絡(luò)中混合型檢測系統(tǒng)的檢測能力，為網(wǎng)絡(luò)安全提供保障[3]。
2.2測試系統(tǒng)的可用性。
測試網(wǎng)絡(luò)安全中的混合型入侵檢測系統(tǒng)的可用性，主要是對系統(tǒng)的用戶界面的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、完整性、可用性進(jìn)行評估，若是在試驗網(wǎng)絡(luò)下該檢測系統(tǒng)的性能表現(xiàn)良好，則說明架構(gòu)上的具有可擴(kuò)展性和靈活性，若還在進(jìn)一步的進(jìn)行開發(fā)測試，則說明該系統(tǒng)的可用性較低，還需要進(jìn)一步完善。
3結(jié)論。
綜上所述，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測系統(tǒng)的設(shè)計有利于實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)安全的有效保障，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大家服務(wù)。
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校園流行語研究論文篇十四
2.1案例簡介。
大學(xué)h是四所高校合并而成，所以共有四個校區(qū)，且校區(qū)并不集中，而是分散在城市各處，形成東南西北四個校區(qū)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育手段的改進(jìn)，為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)手段和教學(xué)管理，學(xué)校計劃建設(shè)覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以進(jìn)行通訊管理、教育教學(xué)。當(dāng)前，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)線路的建設(shè)，采用光纖進(jìn)行小區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)連接。由于大學(xué)許多資料數(shù)據(jù)都屬于國家機(jī)密，因此需要重點考慮網(wǎng)絡(luò)安全，確保校園網(wǎng)絡(luò)能夠應(yīng)對入侵，實現(xiàn)安全防護(hù)。所以，大學(xué)h針對各校區(qū)之間現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行了重新設(shè)計，欲搭建一個以總校區(qū)為中心、分校區(qū)和分支機(jī)構(gòu)為輔的三級網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。
2.2安全模型具體設(shè)計。
大學(xué)h的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是以總校區(qū)為中心，分校區(qū)和分支機(jī)構(gòu)為次的分布式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成包括服務(wù)器、郵件服務(wù)器、等聯(lián)網(wǎng)客戶機(jī)等。為了保障校園網(wǎng)絡(luò)安全，基于該校的網(wǎng)絡(luò)具體實際，采用三級集中管理的網(wǎng)絡(luò)模型是最合適的，并在其中融入防火墻、防病毒軟件和入侵檢測系統(tǒng)，并搭建從邊界防護(hù)、傳輸層防護(hù)，到核心主機(jī)防護(hù)的防御體系，便于多層防護(hù)、集中控制。由于該?？偛吭谖餍^(qū)，因此在此安裝全校的管理服務(wù)器作為網(wǎng)絡(luò)防御中心，而后在其他校區(qū)分布安裝管理服務(wù)器作為二級防御管理中心，在分支機(jī)構(gòu)安裝服務(wù)器作為三級防御中心。根據(jù)具體實際，再各級防御中心均進(jìn)行管理員設(shè)置，允許管理員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理工作。通過此模型將整個學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)成了有中心到四周的三級集中管理結(jié)構(gòu)。圖3總校區(qū)管理員視圖第一級：西校區(qū)總部服務(wù)器負(fù)責(zé)整個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)防御，進(jìn)行信息的收集和策略的制定，并直管二級服務(wù)器。并且進(jìn)行總服務(wù)器的.病毒庫和殺毒引擎升級。第二級：二級服務(wù)器負(fù)責(zé)各自分校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全防御，并受一級服務(wù)器管理，對下屬的分支機(jī)構(gòu)管理服務(wù)器發(fā)布命令。如圖4：圖4分校區(qū)管理員視圖第三級：三級管理服務(wù)器負(fù)責(zé)分支機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)防御和安全命令。如圖5：圖5分支機(jī)構(gòu)管理員視圖根據(jù)具體情況，上級管理員可以定期對下級管理員的工作進(jìn)行檢查，并能夠進(jìn)入下級管理員客戶端進(jìn)行該級網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)，使整個防御體系達(dá)到統(tǒng)一和完整，便于管理控制。
2.3邊界防護(hù)和傳輸防護(hù)。
防火墻是被動進(jìn)行防御的系統(tǒng)，存在著諸多不足，因此在防火墻的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行入侵檢測系統(tǒng)作為補(bǔ)充防護(hù)，針對內(nèi)外部攻擊進(jìn)行實時監(jiān)測、實時防御。它能夠主動檢測，進(jìn)行入侵者和入侵行為的檢測并進(jìn)行監(jiān)視和信息的收集，以便采取措施。在邊界防護(hù)中采用基于專家系統(tǒng)和基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的入侵檢測技術(shù)，即通過專家設(shè)置的規(guī)則，并針對所涉及的入侵行動進(jìn)行分析。再加上人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實時的處理，根據(jù)不同特征進(jìn)行不同攻擊的識別，收集信息、實時檢測，主動對內(nèi)外部攻擊行為進(jìn)行檢測并記錄證據(jù)報警。在傳輸防護(hù)中，由于校區(qū)之間需要進(jìn)行信息的傳輸，因此需要校區(qū)之間不需要代理的移動，只能允許校區(qū)內(nèi)的主觀集合，但校區(qū)與校區(qū)之間的主管集合是不可以的，避免攻擊者發(fā)現(xiàn)其他校區(qū)的安全主機(jī)位置信息。
2.4核心主機(jī)防護(hù)。
通常，核心主機(jī)安全防護(hù)都是采用雙網(wǎng)卡復(fù)合防火墻結(jié)構(gòu)。但在該校核心主機(jī)安全防護(hù)上進(jìn)行升級優(yōu)化，在原有雙網(wǎng)卡的基礎(chǔ)上，再額外配置一塊網(wǎng)卡，進(jìn)行內(nèi)外部網(wǎng)和dmz，采用屏蔽子網(wǎng)防火墻體系結(jié)構(gòu)。將核心主機(jī)放在子網(wǎng)之內(nèi)，通過兩個分組過濾路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接并進(jìn)行過濾，將內(nèi)外網(wǎng)分開。防火墻可以使用公開的ip地址進(jìn)行外部請求連接，內(nèi)網(wǎng)保留地址并進(jìn)行地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，改變網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行外部網(wǎng)絡(luò)訪問。還需要配備上述入侵檢測系統(tǒng)以便進(jìn)行實時防護(hù)，保證數(shù)據(jù)安全。
3結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化，構(gòu)建綠色安全的校園網(wǎng)是當(dāng)前普遍關(guān)心的話題。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，通過數(shù)據(jù)加密和被動的防火墻防御已經(jīng)不能對抗日益更新的駭客入侵技術(shù)，只有采用入侵檢測技術(shù)、進(jìn)行主動防御才是校園網(wǎng)安全的出路所在。通過使用入侵檢測技術(shù)作為防火墻的補(bǔ)充防御，主動進(jìn)行入侵的檢測和防御，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)安全化、綠色化。對于建設(shè)現(xiàn)代化高校有重要的推動作用。
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校園流行語研究論文篇十五
摘要：
本文介紹了《大學(xué)語文》課程在高職院校普遍不受重視的現(xiàn)狀，對導(dǎo)致這種情況的原因作出了分析，對由此產(chǎn)生的后果進(jìn)行了描述，并分析了《大學(xué)語文》課程的重要性，對改變其狀況提出了幾點相應(yīng)的解決之道。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)語文；課程現(xiàn)狀；后果；解決方法。
今天在高職院校中，關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的呼聲不斷加強(qiáng)，也得到了越來越多人的重視與肯定，認(rèn)為畢業(yè)生光有專業(yè)技能是不夠的，必須有足夠的個人素養(yǎng)才能有更好的發(fā)展，但是，在高職院校中，承載著提高學(xué)生文化素質(zhì)任務(wù)的語文課程并沒有得到很好的重視，甚至可以說其地位是非常尷尬的。本文將以一所高職院校為例，從語文課程的開設(shè)現(xiàn)狀及解決方式兩個方面，對高職院校語文課程的教育教學(xué)，提出自己的一點淺見。
一、語文課程教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）在院校層面上，以四川某高職院校為例，在全院17個教學(xué)系部中，僅有2個招收文科及文理科學(xué)生兼收的系部將《大學(xué)語文》作為必修科目，但也只安排了共計48個課時，其余的15個教學(xué)系部根本就沒有將《大學(xué)語文》課程列為必修課，僅僅把《大學(xué)語文》列為選修課，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)與否。這使得《大學(xué)語文》在整個院校的課程體系中極為尷尬，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與專業(yè)科目相比，就是與同為基礎(chǔ)學(xué)科的英語、數(shù)學(xué)課程相比，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如的：院校內(nèi)所有學(xué)生都要進(jìn)行至少180個課時的《大學(xué)英語》課程和至少144個課時的《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。可以說，《大學(xué)語文》在整個課程開設(shè)體系中，沒有得到足夠的重視，這直接導(dǎo)致了整個院校學(xué)生對自身人文素質(zhì)提升的不夠重視。
（二）在學(xué)生層面上，在高職院校，特別是在本文列舉的某一以理工科學(xué)生為主的高職院校中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)選擇或者說學(xué)習(xí)時間，大都給予了專業(yè)課程，這體現(xiàn)在學(xué)生在選擇選修課的時候，《大學(xué)語文》往往不是其第一選擇，很多選修班級報不滿人數(shù)，而被迫削減。這一方面固然是院校學(xué)習(xí)課程的安排，另一方面也不得不承認(rèn)學(xué)生自己對《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)也缺乏興趣與熱情。作者通過與班級學(xué)生的交談，了解到學(xué)生對《大學(xué)語文》課程的看法大致有兩種：一種是覺得自己的語文水平，在日后無論如何也是夠用了，在大學(xué)里不用再花時間去學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》了；另一種是覺得《大學(xué)語文》課程太無趣，在學(xué)習(xí)的過程中既感受不到樂趣，學(xué)習(xí)完后也沒有什么成果，對自己今后的擇業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助，覺得《大學(xué)語文》課程的教學(xué)很“虛”，沒有實際的作用。
（三）在《大學(xué)語文》課程本身層面上，也以前文所述院校為例，由于受課時數(shù)少的限制，在《大學(xué)語文》課程的安排上有較多局限，只能有少量的課堂作文練習(xí)，再選擇一些經(jīng)典篇目與學(xué)生共同賞析，其他方面的內(nèi)容則無法顧及。這使得《大學(xué)語文》課程的教學(xué)方式很單一，基本以教師個人的講解為主，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛偏于沉悶，使得學(xué)生對本課程的興趣欠缺。另外《大學(xué)語文》課程的教學(xué)內(nèi)容可以說基本是一個孤立的、封閉的系統(tǒng)，與其他科目很少有著聯(lián)系性，考試方式也是傳統(tǒng)的一紙試卷，在訓(xùn)練實踐能力、聯(lián)系實際方面，確實有著不小的缺陷。
二、教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致的后果。
（一）正是由于《大學(xué)語文》課程的教學(xué)存在以上的情況，所導(dǎo)致的直接后果就是院校文化氣氛的淡薄。亦以前文所述某高職院校為例，該院校一直以來很注重校園文化的培養(yǎng)，每年都要以院系名義，舉行大大小小的文化節(jié)、運(yùn)動會、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生競賽、社團(tuán)活動，等等，力求在學(xué)院內(nèi)形成良好的校園氛圍。但是這些所有的活動，絕大多數(shù)都是與專業(yè)知識、專業(yè)實踐動手能力相關(guān)，其他的諸如辯論會、讀書會等活動又與《大學(xué)語文》的課程內(nèi)容，沒有緊密的直接聯(lián)系，這使得《大學(xué)語文》科目在整個院校內(nèi)，不僅是在課堂上，在課堂外也處在邊緣化的境地。學(xué)生很難把更多的心思放在在“大環(huán)境”中亦沒有什么“存在感”的《大學(xué)語文》課程上。
（二）由于《大學(xué)語文》課程的不受重視，也直接導(dǎo)致了用人單位對學(xué)生個人素質(zhì)的不滿意。亦以上文所述的某高職院校為例，學(xué)生由于在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中過于忽視對個人素質(zhì)與修養(yǎng)的提高，使得很多學(xué)生在這方面欠缺明顯。這個短板從在校園求職的時候就開始逐步顯現(xiàn)出來，最明顯的是學(xué)生口頭表達(dá)能力的不足，不論是回答問題時的儀態(tài)儀表還是語言的選擇、組織，甚至是對普通話的掌握，都還有很大的提升空間。而在進(jìn)入工作單位以后，需要個人的.人文素質(zhì)來支撐的“軟實力”，無論是與人溝通的能力、團(tuán)隊協(xié)作的能力、活動組織能力還是處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力、對各種環(huán)境的適應(yīng)能力、心理抗壓能力，從用人單位的反饋來看，畢業(yè)生都存在很大的不足。這使得學(xué)生在工作以后，遇到的專業(yè)技能以外的阻力加大，妨礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
三、解決辦法。
基于以上的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高高職院校語文教學(xué)地位的根本之道，是課程本身的求新求變。這需要調(diào)整課程重點，不僅僅局限在名家經(jīng)典篇目的賞析，還要根據(jù)學(xué)生步入社會和進(jìn)入工作單位后的能力欠缺，增加更多的切合實際的課程設(shè)計，這大體可以分為在兩方面的加強(qiáng)：
（一）在課程的設(shè)置上，《大學(xué)語文》課程可以適當(dāng)增加應(yīng)用文寫作、表達(dá)與溝通方面的內(nèi)容。這方面重在培養(yǎng)學(xué)生最基本的兩個個人能力：寫和說。寫，是寫最具有實際需要的公文以及日常事務(wù)文書，包括：通知、請示、報告、函、留言條、請假條、欠條、借條、領(lǐng)條、收條、證明信、介紹信、申請書等一系列應(yīng)用文。這類文章不同于語文課上的作文，注重的是對學(xué)生寫作基本格式、基本要求的指導(dǎo)，以防學(xué)生在進(jìn)入工作單位后，出現(xiàn)因沒有接觸過各類應(yīng)用文體寫作規(guī)范，而不知道該如何寫作的情況。說，是練習(xí)與人的溝通與交流，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)自己的想法以及傾聽別人的想法，這將有助于學(xué)生更好地融入工作團(tuán)隊，能夠更有團(tuán)隊協(xié)作能力，能更好地與人交流相處。這些寫和說的能力，雖然不是專業(yè)“硬實力”，但是其在學(xué)生工作中，所能產(chǎn)生的巨大價值，確是不亞于專業(yè)能力的，而且在生活中，也會給學(xué)生很大的幫助。
（二）在課程的練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加面試求職方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的求職技巧，加大大學(xué)生禮儀姿態(tài)的訓(xùn)練，為學(xué)生打磨好一塊“敲門磚”。在《大學(xué)語文》的課堂中，可以模擬面試求職的全部完整環(huán)節(jié)，從進(jìn)入面試房間到離開，整個過程中應(yīng)注意到的細(xì)節(jié)，應(yīng)遵守的禮儀，力求全方面地給學(xué)生以直觀的呈現(xiàn)。另外在面試時適當(dāng)?shù)恼Z音、語速，得體的姿態(tài)、距離以及語言運(yùn)用上的技巧、規(guī)范與誤區(qū)，都可以用實踐的形式，讓學(xué)生加以了解。這將是學(xué)生很感興趣也很有用的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，《大學(xué)語文》課程若加強(qiáng)了應(yīng)用文寫作、口語表達(dá)練習(xí)、禮儀姿態(tài)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，必然會占去一定量的課時，會導(dǎo)致傳統(tǒng)《大學(xué)語文》課程教學(xué)中的經(jīng)典篇目賞析以及課堂作文練習(xí)的時間進(jìn)一步減少，會削弱課程的“文學(xué)性”屬性，在學(xué)生的審美意趣的培養(yǎng)、美學(xué)欣賞的體驗方面會更加不足，但《大學(xué)語文》課程在現(xiàn)今，特別是在高職院校中，應(yīng)該結(jié)合時代的需求，主動求新求變，在課程學(xué)習(xí)目標(biāo)上不僅要有文學(xué)、美學(xué)的體現(xiàn)，而是應(yīng)該更多地考慮到功能性、實用性的增強(qiáng)，要承載起提升學(xué)生整體個人形象的作用，從學(xué)生個人素養(yǎng)方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的“看、讀、寫、說”能力，在新的時代要求下，走出自己的新路。
參考文獻(xiàn)。
校園流行語研究論文篇十六
從某種作用上說,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)是十分重要的計算機(jī)數(shù)據(jù)庫保護(hù)手段之一。隨著當(dāng)前人們科技水平和生活水平的顯著提升,計算機(jī)使用安全受到越來越多用戶的重視。通過參考各種指標(biāo),我們深入了解已有計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)使用情況。這些相應(yīng)的指標(biāo)包括:及時檢測電腦高手入侵狀況、防火墻、安全路由器等等。從總體上來說,計算機(jī)技術(shù)體系是信息安全領(lǐng)域中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。正因為如此,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)僅僅從單方面考慮出發(fā),具有較為明顯的局限性,入侵檢測水平比較低。更詳細(xì)地說,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測主要利用計算機(jī)系統(tǒng)對相關(guān)方面的檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行有效采集。當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)境也是我們應(yīng)該著重深思的環(huán)節(jié)。與此同時,我們必須科學(xué)分析和處理采集得出的檢測數(shù)據(jù)。在實踐中,為了最大限度地預(yù)防出現(xiàn)攻擊行為,一旦覺察到有可疑之處,我們應(yīng)該積極采取高效的防御技術(shù)策略,從而大幅度減少實際產(chǎn)生的損失。從另一種層次上說,在廣大用戶具體的實踐操作過程中,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)通過利用專業(yè)算法檢測相關(guān)數(shù)據(jù),確保這些數(shù)據(jù)能夠符合一定的安全指標(biāo)。在廣大用戶操作過程中,我們必須依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn),合理分析相關(guān)數(shù)據(jù)有無出現(xiàn)入侵現(xiàn)象。計算機(jī)系統(tǒng)在收到相應(yīng)的檢測結(jié)果之后,能夠采取有效的應(yīng)策略略。
校園流行語研究論文篇十七
電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)?；谏鲜雠袛?，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評價，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個別指導(dǎo)，語音廣播，群聊，視頻直播和點播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務(wù)的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評、書簽等維護(hù)操作。服務(wù)請求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動化的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識，更新知識，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過強(qiáng)大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對共享資源的客戶機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過故障報警平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺進(jìn)行探析。因此，它可以通過一個網(wǎng)絡(luò)管理平臺進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來的維護(hù)、升級、擴(kuò)展是一個問題。購買校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個方面，制定了詳細(xì)的計劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務(wù)高職院校的開始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級具有良好的可擴(kuò)展性，同時也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來的社會將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個變化的時代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點，滿足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對中國it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園流行語研究論文篇十八
在實踐中,我們應(yīng)該清楚地看到,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著一定的不足之處,有待深入探討。
2.1檢測的正確率不夠高。
從目前看來,計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著不少缺陷,有待日臻完善。實際上,誤報和漏報的頻率相對較低。調(diào)查報告表明,相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)量大。從某種程度上說,確實保護(hù)數(shù)據(jù)庫是使用計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)的主要任務(wù)之一。正因為如此,在系統(tǒng)設(shè)定過程中,我們必須始終保持謹(jǐn)慎的態(tài)度,小心處理。尤其是,系統(tǒng)關(guān)卡的檢測設(shè)定不到位,造成一定的負(fù)面影響。事實上,錯誤檢測出不少非外界病毒和攻擊,最大限度地降低了入侵檢測系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量和正確率。
2.2自身的'防御能力比較差。
值得注意的是,絕大多數(shù)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)自身出現(xiàn)防護(hù)能力現(xiàn)象的主要理由在于:相關(guān)方面的設(shè)計人員能力相當(dāng)差,系統(tǒng)有著不少缺陷。正因為這樣,入侵檢測系統(tǒng)會不可避開地遭受外界攻擊和病毒侵入,導(dǎo)致全部檢測系統(tǒng)基本處于癱瘓境地。更嚴(yán)重的是,外部攻破了系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫遭受到一定程度地?fù)p壞。這里需要明確指出的是,可拓展性差,不容忽略。
2.3檢測的效率偏低。
在實踐中,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),入侵檢測系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識別惡意攻擊行為以及病毒侵害,在規(guī)定的時限內(nèi),妥善解決相關(guān)難題。只有處理相關(guān)難題之后,才能進(jìn)一步達(dá)到確保數(shù)據(jù)庫信息安全的目標(biāo)。與之相反,在病毒侵害的狀況下,數(shù)據(jù)庫信息安全會受到一定程度的沖擊。有鑒于此,人們對入侵檢測系統(tǒng)的效率要求越來越高。但是,我們不難看出,在運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的過程中,只有在符合一定現(xiàn)實條件的基礎(chǔ)之上,網(wǎng)絡(luò)攻擊行為才能順利發(fā)展演變?yōu)楣粜袨?。這個條件是,進(jìn)行規(guī)模較大的二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)化處理。不可否認(rèn)的是,入侵檢測系統(tǒng)應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢,科學(xué)、合理地匹配這部分規(guī)模較大的二進(jìn)制碼,緊接著進(jìn)行相應(yīng)的編碼工作。實際上,對于攻擊行為能否進(jìn)行有效判斷,很大程度上取決于收集到的數(shù)據(jù)是否足量。正因為如此,在入侵檢測系統(tǒng)高效率的制約和束縛之下,系統(tǒng)計算量變得越來越大。換句話說,入侵檢測所需費(fèi)用越來越多。
校園流行語研究論文篇十九
合理進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置高職院校在專業(yè)和課程設(shè)置上應(yīng)繼續(xù)加大市場調(diào)研的力度，走出去，到企業(yè)、同類學(xué)校多交流，了解社會和市場對專業(yè)的需求狀況，根據(jù)社會和市場的需求來合理調(diào)整專業(yè)和課程體系，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色，在課程體系的設(shè)置上充分體現(xiàn)重實踐、重技能、重操作的培養(yǎng)理念，與本科院校進(jìn)行錯位競爭、優(yōu)勢互補(bǔ)[3]。在專業(yè)和課程設(shè)置與改革中主要做到以下幾點：
3）突出專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生實踐操作和技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能競賽為契機(jī)，鍛煉提高職業(yè)技能水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能水平證書，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
這樣將專業(yè)和課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密對接，使學(xué)生真正地成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高技能型人才，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
校企合作拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道高職院校應(yīng)主動與市場、社會接軌，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行校企合作，加強(qiáng)實踐技能的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)實用的技能型人才。通過組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、建立校外實訓(xùn)基地、訂單班培養(yǎng)等形式，加強(qiáng)校企合作，從制訂人才培養(yǎng)方案到教學(xué)過程的實施等企業(yè)全程參與，深化校企融合度，依托企業(yè)行業(yè)化勢，充分利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，校企優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)生通過在企業(yè)實踐，提前認(rèn)知行業(yè)需求和自身差距，獲取工作經(jīng)驗，提高職業(yè)適應(yīng)力，使高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。
提升教師教育教學(xué)水平高職院校正處于教學(xué)改革的大環(huán)境，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，以項目為載體，為學(xué)生提供將來就業(yè)的模擬環(huán)境，進(jìn)行理論聯(lián)系實際的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐的過程中學(xué)到知識和技能，需要教師具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實踐教學(xué)能力。提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保障。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的教育教學(xué)水平和思想道德水平具有十分密切的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)努力提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的責(zé)任感和使命感，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，從而提升高職學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力。
樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識最近幾年，國家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，通過出臺一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和競爭意識，積極主動參與就業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，樹立新的就業(yè)觀，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問題，也可以帶來更多的就業(yè)機(jī)會，幫助其他學(xué)生就業(yè)，緩解高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。
5結(jié)語。
隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)市場競爭激烈，高職大學(xué)生就業(yè)正面臨壓力和挑戰(zhàn)，高職教育處于高速發(fā)展期，培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型技能人才是社會的強(qiáng)烈需求。高職教育中的關(guān)鍵問題是就業(yè)問題，就業(yè)關(guān)系到高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng)新，同時關(guān)系到學(xué)生在社會中的價值體現(xiàn)，甚至關(guān)系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，高職院校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題，改革大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有重視高職院校大學(xué)生就業(yè)問題，積極主動參與和行動起來，才會更好地解決這一問題，為我國的教育創(chuàng)新和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻(xiàn)。
校園流行語研究論文篇二十
混合型檢測系統(tǒng)的異常模塊主要是負(fù)責(zé)分析和處理輸入的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的流量信息。主要的檢測方法有基于馬爾可夫模型的方法、基于自相似理論的方法、基于小波的檢測、統(tǒng)計檢測方法、閾值檢測方法等，下面通過統(tǒng)計檢測方法對其進(jìn)行深入研究。由于網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)具有突發(fā)性的特點，基于統(tǒng)計檢測方法對其進(jìn)行檢測存在不穩(wěn)定的特征。通過觀察實際網(wǎng)絡(luò)流量，可以發(fā)現(xiàn)作息時間與網(wǎng)絡(luò)流量的關(guān)系，所以在處理實際網(wǎng)絡(luò)流量時使用方差分析法。具體的流程如圖1所示。在通過具體的數(shù)據(jù)計算，找出出現(xiàn)異常的網(wǎng)絡(luò)流量，并在具體的模塊生成警報，再由警報設(shè)定異常值偏差的置信度。如果網(wǎng)絡(luò)流量正常則采取更新歷史模型的方式[1]。
1.2數(shù)據(jù)融合模塊。
數(shù)據(jù)融合可以實現(xiàn)各種信息與許多傳感器之間的組合、相關(guān)、聯(lián)合，從而獲得精確的完整評價、身份估計、位置估計?；旌闲腿肭謾z測系統(tǒng)中在獲取入侵信息往往通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、主機(jī)資源信息、主機(jī)審核、系統(tǒng)日志，這一過程與數(shù)據(jù)融合的過程相似，因此在混合型入侵檢測系統(tǒng)中設(shè)計數(shù)據(jù)融合模塊，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)融合的行為估計、目標(biāo)識別、狀態(tài)估計、相關(guān)、校準(zhǔn)、檢測等功能，采取可信度方法等，以此提高入侵檢測系統(tǒng)的入侵信息獲取效率，降低誤警率。
1.3主動掃描模塊。
在網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測系統(tǒng)設(shè)計的主動掃描模塊，主要是設(shè)計插件技術(shù)、開放端口的掃描、系統(tǒng)漏洞掃描、系統(tǒng)弱密碼掃描的結(jié)合運(yùn)用，在系統(tǒng)設(shè)計中很難實現(xiàn)以此成型，因此需要不斷的分發(fā)、編譯、開發(fā)，插件技術(shù)可以良好的滿足這一要求。使用插件技術(shù)的方法可以通過com組件、動態(tài)鏈接庫技術(shù)等實現(xiàn)。開放端口掃描是在tcp/ip協(xié)議上進(jìn)行的，可以分為udp端口掃描、tcp端口掃描，而udp端口掃描包括socket函數(shù)掃描、udpicmp端口不可達(dá)掃描。tcp端口掃描包括xmax掃描、null掃描、tcpack掃描、tcpfin掃描、tcpsyn掃描。通過具體的方法可以有效的實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)安全問題的檢測。系統(tǒng)漏洞掃描往往通過構(gòu)建不同的.數(shù)據(jù)包通過不同系統(tǒng)的返回值不同的方法判定漏洞的類型。系統(tǒng)弱密碼掃描的操作流程為讀取用戶名字典，用戶若讀完則表示掃描結(jié)束，沒有入侵。若用戶名沒有讀完，則繼續(xù)讀取密碼詞典，密碼讀完則返回用戶名讀取程序，不能讀完則構(gòu)造登錄數(shù)據(jù)包，發(fā)送數(shù)據(jù)，登錄成功則代表入侵成功，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對入侵用戶系統(tǒng)的病毒檢測[2]。
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