教案應當具有合理的教學順序和科學的教學方法。教案的編寫需要與同事進行交流和分享經(jīng)驗。教案范例中展示了教學目標的明確、教學步驟的合理和評價方式的科學等特點。
西門豹教案篇一
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信尊重科學的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學生在學習本課時初步掌握作者通過對人物語言行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學生在故事中受到破除迷信尊重科學的教育。因此在教學中，我采用學生自讀感悟，小組合作探究，老師重點點撥的方法來學習課文，以達到實現(xiàn)教學目標的目的。
知識目標：學會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語；正確流利的有感情朗讀課文。
能用上面的詞語造句；能運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并能運用到自己的寫作中去。
讓學生通過本課的學習，從中明白要尊重科學，破除迷信的道理，從而樹立正確的人生觀。
1.理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.體會理解描寫人物言行神態(tài)的詞句。
3.理解“人煙稀少、提心吊膽、面如土色”等詞語的意思，并學會用這些詞語說話。
2.表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
1.教材127頁圖制作成動畫的課件。
2.寫有生字、生詞的卡片。
3.指導書寫的田字格。
4.學生準備空白卡片。
教學流程（第一課時）。
1.播放課件，學生欣賞。
2.看了這些畫面，你想知道些什么？
3.學生根據(jù)畫面內(nèi)容自由提問。（如：畫面上的人是誰？他們在干什么呢？）。
4.教師激趣導入：要想解開這個謎底，學了《西門豹》這篇課文，你們就會明白了。并板書課題：30西門豹。
1.回顧過去嘗試讀文要求完成的任務：讀通句子，讀準字音，了解課文大意。
2.學生根據(jù)要求自由讀文，完成任務。
3.同位互幫互查自由讀文時所應完成的任務。
4.教師檢查自學效果：
（1）我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。（教師相機正音）。
(2)生說說哪些句子不好讀，教師范讀或領讀。學生再練讀。
（3）大屏幕出示帶有生字的句子，讓學生試讀，集體讀，個別讀等。
（4）出示生字生詞卡片，以各種方式讓學生認讀，并說說如何記住這些字的音形義的。
（5）男女生接讀全文。
5.學生默讀全文，想一想這篇課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
6.鼓勵學生試著用連貫的幾句話概括出課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
1.邊讀書邊思考邊批注。
（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。
（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。
（3）批注好詞佳句，聯(lián)系上下文或借助詞典等方法弄明白不懂的詞意。
2.小組交流匯報自學成果。
3.學生質(zhì)疑。
（1）簡單的問題有學生互相幫助解決。
（2）“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生借助資料解決。
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
（1）“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機引導學生有感情朗讀相關(guān)句子，并能仿照課文用這些詞語說話）。
（2）鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？
（3）西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
（4）西門豹為什么“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
（5）西門豹為什么不把官員也扔進漳河？
2.對于學生提出的問題進行梳理，確定（1）、（2）為重點研究問題。（說明剩下的問題下節(jié)課探討）。
3.教師引導學生解決（1）（2）兩個問題。并讓學生學會用這幾個詞語說話。
1.出示本課要求會寫的字，讓學生觀察，說說那些字可以走捷徑很快記住字形（如：女+生=姓；日頭曬干了水就是“旱”等）然后把這些比較容易記的字分類放在一起，讓學生觀察它們的書寫特點，再練一練，注意寫的正確美觀。
2.指導書寫“騰、催、灌”三個字。學生先觀察老師寫法，然后描紅，再練寫幾遍。
2.學生把會寫的生字進行擴詞，并工整的寫在空白卡片上。
3.展示學生書法作品，學生賞析。
1.說說這節(jié)課你的收獲。（學生自由談）。
2.找?guī)讉€小伙伴根據(jù)課文內(nèi)容自編自演課本劇，下節(jié)課展示。
板書設計。
起因：官府給河伯娶媳婦詞語集錦。
經(jīng)過：西門豹智止此惡習田地荒蕪人煙稀少眼睜睜。
結(jié)果：開渠引水，百姓獲利提心吊膽面如土色收成。
西門豹教案篇二
一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)。
1、探討研究策略，自主合作研究。
1)師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么?又該怎么研究?
指名回答：板書：說、做。
2)師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究?
3)接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關(guān)的句子liuxue86，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。(學生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學習)。
2、呈現(xiàn)學習結(jié)果，綜合訓練提高。
1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來體會的?(指名說)。
2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢?請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學生練讀)。
3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評價——再指導讀)從讀中體會西門豹的語氣。
(其他的句子也用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來)。
4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么?請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。(指名說)。
5)師小結(jié)：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法?？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)。
4、作業(yè)：完成小練筆。
西門豹教案篇三
1、正確、流利有感情的朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣用于破除迷信、為民除害的。
3、理解西門豹的方法妙在哪里。
一、創(chuàng)設情境，導入課題
1、交流調(diào)查，確定研究主題
2、假如當初魏王派往鄴也這個地方的不是西門豹而是其他官員，他會怎么說？怎么做？
二、探討研究，自主合作
1、讀課文，找出西門豹是怎么說和怎么做的句子，畫出來。
2、多讀讀，體會體會西門豹的說法，做法巧妙在哪里？
3、自己鉆研好了的同學與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關(guān)句子，小組合作學習）
三、呈現(xiàn)學習結(jié)果
1、西門豹的做法巧嗎？你是抓住哪些句子來體會的？
2、學生說完后出示課件。
a.“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送送新娘?！?/p>
b.“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！?/p>
c.“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”
d.“官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！?/p>
3、看來西門豹的做法的確巧妙呀！人禍解決了，那么天災呢？齊讀最后一段。
四、練習訓練思維
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（ ）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（ ），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（ ）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的，他們的鬼把戲（ ）。
五、作業(yè)小超市
1.課下以小組為單位，把課文演一演。
2.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
西門豹教案篇四
1.學習生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地。
3.初步讀懂課文，理清敘述順序。
西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。
(以學生為主體，展示收集到的資料，讓學生主動進入到學習狀態(tài)中。)。
1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽準字音。
2.“字詞推介”。學生將自學到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。
人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。
面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。
灌溉：把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒有讀懂?
(從整體入手，引導學生多角度，多方位地提出問題。)。
1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什么事?
(培養(yǎng)學生的概括能力。)。
2.自讀課文，理清文章的條理。
本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?
摸清底細――破除迷信――興修水利。
1.比一比，組詞。
蕪()淹()饒()。
無()俺()澆()。
溉()綢()。
慨()稠()。
2.填空。
――()――()的順序?qū)懙?。
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。
2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之。
妙，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點。
3.按順序復述課文。積累文中的好詞佳句。
按順序復述課文。
按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復述課文。
指名通讀全文，回顧主要內(nèi)容。
1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學習伙伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過。
(抓住重點，精讀課文。自主學習，讀中感悟，培養(yǎng)自學能力。)。
1.學生表演西門豹破除迷信的經(jīng)過，體會西門豹是個怎樣的人。
2.評價誰表演得好，為什么?
(活動化教學，以學生為主體，激發(fā)學生興趣，深入理解文章。)。
1.學生自己總結(jié)全文。
2.談學習收獲。
(讓學生學會總結(jié)，學會反思。)。
1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學們聽。
(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)。
摸清底細----破除迷信----興修水利。
將計就計，懲治惡人。
假戲真做，破除迷信。
西門豹教案篇五
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學生通過合作學習理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解句子意思。
3、了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、破除迷信、興修水利的，使學生受到破除迷信、尊重科學的教育。
理解西門豹將計就計辦法的巧妙。
課件。
課前字卡“減法”游戲。
一、故事導入，引出課題。
西游記動畫片斷導入，揭示課題并齊讀。
二、學習第1～9自然段，調(diào)查原因。
1、看課文視頻片斷，思考問題：是什么原因造成鄴田地荒蕪、人煙稀少?
2)指名回答，并談一談從老大爺?shù)幕卮鹬兄懒耸裁础?/p>
3)分角色配合朗讀。
2、經(jīng)過與老大爺?shù)倪@一番問答，西門豹終于明白了鄴田地荒蕪、人煙稀少的`原因。概括原因：原因一巫婆和官紳利用河伯娶妻騙錢害人;原因二鄴不下雨鬧旱災——天災人禍。1-8段的意思可以概括為——調(diào)查原因(板書)。
3、因為天災人禍而且人禍大于天災，鄴這個地方能不窮嗎?此時此刻，如果你是地方官，你會怎么做?學生各抒己見。
4、相信西門豹和你有一樣的想法。他是怎么說的?出示課件：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
三、學習10～15自然段，破除迷信、教育百姓。
1、自讀10～15段，思考：西門豹是怎么說的，怎么做的?
2、指名交流匯報。根據(jù)學生回答出示相關(guān)課件。
1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來?麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
3)那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
a.自由讀,同桌討論他為什么要這樣說?b.指導朗讀c.體會再讀。
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦，漳河也沒有發(fā)大水。
3、根據(jù)學生回答，概括為：一救新娘;二投巫婆;三投官紳。
4、探討西門豹計謀的巧妙。西門豹知道了巫婆和官紳的騙局而不直接把他們抓起來殺掉，而是去參加河伯的婚禮，上述方法你們覺得妙嗎?——從西門豹說的話里體現(xiàn)出方法的巧妙。
5、再讀對話，悟巧妙。
6、分角色演讀對話。
7、小結(jié)：當初巫婆和官紳利用河伯娶妻這種詭計送姑娘下河，來騙錢害人，而西門豹卻利用這一計，不但救下了新娘，還把巫婆和官紳頭子送下了河，讓老百姓明白了河里根本沒有河伯，河伯娶妻是騙錢害人的迷信活動，破除了迷信的同時又教育了百姓，這種計法就叫做——將計就計。(板書)。
四、學習16段，興修水利。
西門豹破除了迷信，教育百姓后還做了什么好事?齊讀第16段。
五、課堂小結(jié)。
說說西門豹管理鄴做了哪三件事?
六、布置作業(yè)。
板書：
西門豹。
調(diào)查原因。
將計就計破除迷信、教育百姓。
興修水利。
西門豹教案篇六
1.學會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復述課文，并受到尊重科學，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
教學準備。
學生課前預習課文，運用工具書識字、解詞。
教材簡析。
《西門豹》講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除河伯娶媳婦的迷信，興修水利，造福于民的故事。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。先寫故事的起因（?～9段）：西門豹來到鄴這個地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。接著寫故事的經(jīng)過（第10～15段）：在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河，懲治了巫婆、官紳，教育了百姓。最后寫故事的結(jié)果（第16段）：西門豹發(fā)動百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
教學重難點：聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹是如何將計就計，懲治巫婆和官紳，揭穿“河伯娶媳婦”的騙局的。
建議本課教學用2課時。
解讀與提示。
*西門豹：姓“西門”（復姓），叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。他在為官期間，為老百姓做了許多好事。
*第1～8段：主要寫西門豹到鄴任地方官時看到的荒涼景象，于是展開調(diào)查，了解情況。
人煙稀少：指住戶人家很少?；氖彛禾锏匾驘o人管理而長滿野草。
*西門豹通過四個問題摸清了鄴地人煙稀少、田地荒蕪的底細。第一個問題：怎么回事？目的是了解原因。第二個問題：是誰說的？目的是了解誰是作惡的壞人。第三個問題：新娘哪兒來的？目的是了解誰是受害人。第四個問題：漳河發(fā)過大水沒有？目的是了解漳河的情況。
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時候地方上有權(quán)有勢的人。
*從老大爺?shù)脑捴畜w會巫婆、官紳的作惡多端和百姓的可憐，注意引導學生進入情境，讀出感情。*第9段：西門豹通過剛才的幾個問題得出結(jié)論：河伯還真靈，決定下一回去送新娘。此處可引導學生質(zhì)疑：西門豹真的認為河伯靈嗎？這句話是“正話反說”。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意”為由，先派巫婆去跟河伯“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆、官紳頭子。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。如，“去跟河伯說一聲”、“去催一催吧”、“怎么還不回來”、“看樣子是河伯把他們留下了”，語言上不留一點破綻。又如，“等了一會兒”、“站了很久”、“再等一會兒”，行動上假戲真做，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，讓老百姓有充分的時間看這場戲。
巧妙之四：講究策略，區(qū)別對待，即懲辦首惡，教訓脅從。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
在學生比較幾種處理方法后，再議一議：西門豹為什么能想出這樣巧妙的方法？（滲透德育教育：調(diào)查仔細；反對迷信，尊重科學；為民除害，辦好事的決心。）。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒有著落。面如土色：臉色像土的顏色一樣沒有血色。
*挖渠引水才是解決問題的辦法。
*識字寫字教學：提醒學生觀察比較“豹”和“貌”、“溉”和“概”、“紳”和“伸”。
*課后第1題：可在學生全面把握課文后進行。注意引導學生用自己的話進行歸納。
*課后第2、第3題：旨在檢查學生是否已讀懂了課文，可結(jié)合課文教學進行。
*課后第4題：在造句之前，引導學生聯(lián)系上下文或查工具書弄懂這些詞語的意思。
教學設計參考。
一、導入新課。
1.揭題：同學們，我們今天要學習一篇新課文——《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學習生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細—破除迷信—興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
三、學習“摸清底細”部分（第1～9段）。
2.結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學習“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學習。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
3.引導學生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準備道具，分配角色，設計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學習。
板書設計參考：西門豹摸清底細調(diào)查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
西門豹教案篇七
《西門豹》一課講的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫群眾一道破除迷信、興修水利的事。
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹(板書，并學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問?
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
(小組合作學習，共同研究)
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié)，領悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
四、練習拓展：
《西門豹，你真 》
戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事。
老大爺說：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！?/p>
西門豹問：“這話是誰說的?”
老大爺說：“巫婆說的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼著老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了?！?/p>
西門豹問：“新娘是哪兒來的?”
老大爺說：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶著人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮?！?/p>
西門豹問：“那么漳河發(fā)過大水沒有呢?”
老大爺說：“沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災?！?/p>
西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶著衛(wèi)士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經(jīng)七十多歲了，背后跟著十來個穿著綢褂的女徒弟。
西門豹說：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進了漳河。
巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫姿怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進了漳河。
西門豹面對著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發(fā)大水。
西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
西門豹教案篇八
１、學會本課生字，理解重點詞句。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的.，并受到尊重科學的教育。
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過。
１、學生預習課文。
２、教師制作課件，布置多媒體教室。
一、揭示課題
１、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫西門豹。（板書課題）
２、西門豹姓西門，（教師同時用彩筆在西門下畫橫線。）名豹，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時期的一位官員。
二、聽錄音，看錄像，總體感悟課文內(nèi)容
１、那么，課文中講了西門豹的什么事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。
（教師點擊鼠標，放錄音，顯示錄像。）
２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？
（指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。）
（戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信，興修水利的事。）
三、小組討論，自主探究
這篇課文同學們已經(jīng)回家預習了，通過預習你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好？（教師參入其中的一個小組。）
四、小組匯報交流，師生共同感悟
各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他（她）向全班同學匯報你小組同學知道的問題。（各小組發(fā)言人說的時候不能重復同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當?shù)谋頁P。）
小組各發(fā)言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當?shù)狞c撥或予以解答。
教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。（可能漏落下列問題。）
教師點擊鼠標，屏幕顯示下列問題。
請讀下面的句子，回答括號里的問題：
西門豹說：這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。
（這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什么這樣說？）
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。（巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什么這樣說？）
你覺得西門豹是一個怎樣的人？
（西門豹是個勇于破除迷信，敢于懲治壞人，重視調(diào)查研究，關(guān)心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。）
五、教師小結(jié)同時板書
通過這節(jié)課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到田地荒蕪，人煙稀少（板書）可見，這個地方非常貧窮落后。（板書）他并沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際了解民情，走訪了一位老大爺。了解到這里貧窮落后的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然后，他將計就計破除了河伯娶媳婦的迷信，（板書破除迷信）取得了老百姓的信任和擁護。最后，他帶領老百姓興修水利（板書）灌溉了農(nóng)田，使這里年年獲得大豐收。（板書年年獲豐收）
六、布置作業(yè)
學了這篇課文后，你有何感想？（讓學生充分的發(fā)表自己的見解，教師予以適當?shù)墓膭?。?/p>
西門豹教案篇九
1.學習生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地
3.初步讀懂課文，理清敘述順序。
西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經(jīng)過。
(以學生為主體，展示收集到的資料，讓學生主動進入到學習狀態(tài)中。)
1.匯報朗讀情況。指名段讀，要求聽準字音。
2.“字詞推介”。學生將自學到的生字新詞介紹給大家。
田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。
人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。
擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。
面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。
灌溉：把水引到田地里澆地。
3.你讀懂了什么?哪些內(nèi)容沒有讀懂?
(從整體入手，引導學生多角度，多方位地提出問題。)
1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什么事?
(培養(yǎng)學生的概括能力。)
2.自讀課文，理清文章的條理。
本文先寫了什么?再寫什么?最后寫了什么?
摸清底細――破除迷信――興修水利。
1.比一比，組詞。
蕪( ) 淹( ) 饒( )
無( ) 俺( ) 澆( )
溉( ) 綢( )
慨( ) 稠( )
2.填空。
《西門豹》寫的是( )，是按( )
――( )――( )的順序?qū)懙摹?/p>
1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。
2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之
妙，理解他體察民情，關(guān)心百姓的特點。
3.按順序復述課文。積累文中的好詞佳句。
按順序復述課文。
按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序復述課文。
指名通讀全文，回顧主要內(nèi)容。
1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，說說西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪里。
2.分角色朗讀課文。
3.找學習伙伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經(jīng)過。
(抓住重點，精讀課文。自主學習，讀中感悟，培養(yǎng)自學能力。)
1.學生表演西門豹破除迷信的經(jīng)過，體會西門豹是個怎樣的人。
2.評價誰表演得好，為什么?
(活動化教學，以學生為主體，激發(fā)學生興趣，深入理解文章。)
1.學生自己總結(jié)全文。
2.談學習收獲。
(讓學生學會總結(jié)，學會反思。)
1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，復述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。
2.你還知道哪些歷史故事?講給同學們聽。
(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)
15 西 門 豹
摸清底細----破除迷信----興修水利
將計就計，懲治惡人
假戲真做，破除迷信
西門豹教案篇十
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解鬧的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
2課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字豹），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習單元提示，指導分段
1、學習單元提示，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋鬧在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑≌f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
西門豹教案篇十一
目 標1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
知識點梳 理理解西門豹將計就計的方法、能夠復述故事
一、設置懸念，揭示課題：
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學習，共同研究）
3、共同討論，寫調(diào)查報告 4、交流
五、練習拓展：修改調(diào)查報告
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
四、練習拓展：《西門豹，你真 》
反 思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?？勺鳂I(yè)批下來，實感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，仍需加強訓練。
西門豹教案篇十二
觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動作。
揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?
初讀課文，了解大意。
自讀課文，自學生字詞。
讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形?！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學習“摸清底細”部分(第1～9自然段)。
帶著問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細”的?讀后開展合作學習，共同探討四次問答的內(nèi)容。
在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容：
了解原因。
了解作惡的壞人及其頭目。
了解受害者。
了解漳河的情況。
分角色朗讀四次對話。
引導學生探究。
從哪里可以看出西門豹已“摸清底細”?他為什么要這樣做?
西門豹說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎?為什么?
西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?
布置作業(yè)。
抄寫生字、新詞。
朗讀課文。
西門豹教案篇十三
1．初步學會抓重點段給課文分段。
2．學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3．了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
初步學會抓重點段給課文分段。
知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
2課時。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
1．聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2．檢查生字、新詞學習情況，再讀課文。
3．說說你讀懂了什么，有什么疑問？
1．學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2．再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
（小組合作學習，共同研究）。
2．交流，匯報，得出結(jié)論：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思。
3．共同討論，寫調(diào)查報告。
4．交流。
修改調(diào)查報告。
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