通過總結(jié)，我們可以找到自己需要改進(jìn)的地方，以及解決問題的辦法。按時(shí)間、地點(diǎn)等要素進(jìn)行歸類，提高邏輯性；總結(jié)范文中的語言運(yùn)用和表達(dá)方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)。教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。結(jié)合學(xué)校提出的“細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，細(xì)節(jié)成就專業(yè)”，以及本年級(jí)的情況，將創(chuàng)建一個(gè)和諧發(fā)展的優(yōu)秀年級(jí)組。
（一）教師情況。
六年級(jí)組是一個(gè)優(yōu)秀的年級(jí)組，擁有中學(xué)高級(jí)教師2名，區(qū)學(xué)科帶頭人5名，市青年優(yōu)秀教師2名，區(qū)優(yōu)秀班主任1名，而年輕教師在各位骨干教師的感染與帶動(dòng)下，正在飛速前進(jìn)?？傊昙?jí)組將不斷創(chuàng)新，更加地優(yōu)秀。
（二）學(xué)生情況。
本年級(jí)共有學(xué)生336人，總體情況較好，進(jìn)入高段以來，在各位教師的努力培養(yǎng)下，學(xué)生的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷地提高，綜合素質(zhì)不斷地得到提升。
本學(xué)期將配合學(xué)校開展各種豐富多彩的活動(dòng)。下為瀏覽表：
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
1、開學(xué)典禮“揚(yáng)民族精神傳奧運(yùn)火炬”。
2、黑板報(bào)--“健康迎奧運(yùn)”
3、慶教師節(jié)。
4、參觀科技館各班班主任。
1、慶十.一節(jié)活動(dòng)。
2、大隊(duì)委改選工作。
3、關(guān)于“快樂130健康迎奧運(yùn)”的活動(dòng)各班班主任。
1、校園藝術(shù)節(jié)。
2、黑板報(bào)（聽從大隊(duì)部安排）。
3、召開樂渝市實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆“德育研討會(huì)”各班班主任。
1、黑板報(bào)（聽從大隊(duì)部安排）。
2、班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選。
3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、迎新年主題活動(dòng)各班班主任。
1、期末各班復(fù)習(xí)工作。
2、黑板報(bào)（聽從大隊(duì)部安排）。
3、少先隊(duì)a城活動(dòng)總結(jié)各班班主任。
（一）、整體思想：
本年級(jí)組將奉行責(zé)任承包制的基本原則，具體工作將由具體班級(jí)負(fù)責(zé)。
（二）、具體情況：
1、黑板報(bào)：由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
2、開學(xué)典禮：聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排。
3、教師節(jié)活動(dòng)：聽從學(xué)校的統(tǒng)一安排。
4、大隊(duì)委改選工作：由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
5、班級(jí)班隊(duì)活動(dòng)評(píng)選：由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
6、秋游活動(dòng)：按學(xué)校要求統(tǒng)一進(jìn)行。
7、期末各班復(fù)習(xí)工作：由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
8、校運(yùn)動(dòng)會(huì)：由各個(gè)班負(fù)責(zé)。
1、“揚(yáng)民族精神傳奧運(yùn)火炬”一系列活動(dòng)。
2、校園藝術(shù)節(jié)。
3、校運(yùn)動(dòng)會(huì)。
4、召開樂渝市實(shí)驗(yàn)小學(xué)首屆“德育研討會(huì)”
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境，知道學(xué)校是個(gè)可愛的地方。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)的情感，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的任何設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題。
激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)的情感，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的任何設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)、生活中的問題。
共三課時(shí)，其中參觀活動(dòng)1—2課時(shí)，總結(jié)交流1課時(shí)。
水彩筆、鉛筆、紙、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
第一課時(shí)（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間約32分鐘）。
一、導(dǎo)入。
師：小朋友，開學(xué)了，步入新的校園學(xué)習(xí)也好幾天了，誰來大聲的告訴老師和其他小朋友你是在什么學(xué)校哪個(gè)班學(xué)習(xí)嗎？（指名數(shù)人回答：育才小學(xué)一年級(jí)一班）師板書：育才小學(xué)。師：喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？學(xué)生發(fā)言。
師：你去過學(xué)校的那些地方（場所），你對(duì)學(xué)校哪里印象深刻呢？說來聽聽。學(xué)生發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備階段。
1、（出示校園實(shí)景圖）小朋友，看圖，你們知道這是學(xué)校的哪里嗎？你們喜歡校園的什么地方，這節(jié)課我們就先參觀那兒。
2、學(xué)生商量、確定參觀的內(nèi)容和路線。（學(xué)校大門、傳達(dá)室、宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場、教學(xué)樓、科技樓、廁所、小花園……）。
3、學(xué)生排隊(duì)，選出小組長，由老師帶隊(duì)集體參觀。
三、活動(dòng)進(jìn)行。
方式：集體參觀，學(xué)生觀察，不明白的地方老師解說。
1、參觀學(xué)校大門，提示觀察大門上的字及匾牌榮譽(yù)，感受學(xué)校的好。
2、參觀傳達(dá)室，要求學(xué)生向傳達(dá)室的周爺爺問好，教育學(xué)生要尊敬學(xué)校教職員工，使學(xué)生初步了解學(xué)校傳達(dá)室做什么用的，平時(shí)怎樣利用傳達(dá)室的功能來解決自己生活中的問題。
3、參觀宣傳欄、體育館、大禮堂、兒童食堂、大操場，感受校園的美好。
4、參觀教學(xué)樓，數(shù)一數(shù)有幾樓，有幾間教室，看一看教室里有什么？教育孩子們路過教室時(shí)要輕輕地，不能影響別人，使他們明白在學(xué)校里的主要活動(dòng)是在課堂上學(xué)習(xí)，大家一起學(xué)習(xí)，就必須按統(tǒng)一的紀(jì)律要求約束自己的行為。
四、回教室，總結(jié)參觀情況。交代還有不明白的下課后與同學(xué)再去看看。
六、布置：下節(jié)課小朋友可帶照相機(jī)、水彩筆、鉛筆等東西來。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、繼續(xù)參觀校園。
形式：學(xué)生自由組合分組，自己選擇自己感興趣的地方參觀。
2、學(xué)生自主參觀。
三、回教室，總結(jié)活動(dòng)情況。交代還有沒照完、沒畫完、沒編完、沒說完的下課后與同學(xué)繼續(xù)搞完。
四、布置：下節(jié)課將畫的畫、拍的照等帶到教室來。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、以“我們的發(fā)現(xiàn)”為主題匯報(bào)交流。
匯報(bào)的形式可多樣，答案可多種。
1、學(xué)生選出主持人。
2、將學(xué)生分組，將畫、寫、編、唱、照、說等不同的同學(xué)各自一組。
3、先各自交流，再集體交流。（學(xué)生為主，老師做聽眾，利用電腦或顯示屏展示學(xué)生成果。）。
學(xué)生自由發(fā)言。
我知道……。
我能找到……。
我覺得……。
我還想……。
畫了畫的同學(xué)和拍了照的同學(xué)說完后，老師要求現(xiàn)場將畫和照片粘貼在教室后面的作品欄內(nèi)。
三、活動(dòng)小結(jié)。
四、活動(dòng)延伸：
1、班級(jí)辦墻報(bào)，主題為“我心中的學(xué)?！薄?/p>
2、回家，向家長介紹學(xué)校，也可在休息時(shí)間時(shí)以導(dǎo)游的身份帶家長來參觀學(xué)校。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、健康發(fā)展，努力做好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作，創(chuàng)設(shè)潔凈美觀的學(xué)校環(huán)境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)，特制定學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃如下：
1、健全學(xué)校衛(wèi)生工作隊(duì)伍，做到分工明確，職責(zé)到人。
2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
3、劃分好衛(wèi)生包管區(qū)，職責(zé)到班級(jí)。
4、認(rèn)真做好衛(wèi)生工作，加強(qiáng)學(xué)校整體和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生工作。
(一)教室內(nèi)外要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物。
2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、飲水機(jī)、標(biāo)語牌、等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。
4、書柜或者放置物件的課桌無積塵，清潔工具擺放有序，拖把不準(zhǔn)放在室外。
(二)包管區(qū)要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物。
2、花壇內(nèi)無紙屑、無雜物、無落葉，周圍瓷磚上無積塵、無腳印。
3、廁所內(nèi)外地面干凈，水池清潔無污垢，墻壁無積塵、無腳印。
4、樓梯上地面干凈，墻壁、窗臺(tái)、滅火器無積塵。
5、墻裙瓷磚要擦拭干凈，沒有積塵。
6、垃圾桶外要經(jīng)常擦拭，堅(jiān)持潔凈，桶內(nèi)垃圾滿了要及時(shí)倒掉。
(三)辦公室要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物、無痰跡。
2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、電腦桌、飲水機(jī)、標(biāo)語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。
4、辦公室內(nèi)桌椅整齊，辦公桌上作業(yè)本，常用物品有序擺放。
5、物品柜上無積塵，無雜物。
6、衛(wèi)生工具擺放有序，堅(jiān)持水池的清潔，并天天清理。
1、強(qiáng)化全體師生的衛(wèi)生管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳櫥窗的作用，宣傳并強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性，使全體師生提高對(duì)環(huán)境衛(wèi)生工作的重視，并促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。宣傳櫥窗的稿件可由學(xué)生投稿、學(xué)生優(yōu)秀作文選登、衛(wèi)生知識(shí)、針對(duì)現(xiàn)狀的小評(píng)論、小幽默、和學(xué)習(xí)心得等組成。
2、建立一支由各班衛(wèi)生委員組成的32人的環(huán)境衛(wèi)生隊(duì)伍，堅(jiān)持每一天檢查一次衛(wèi)生。
3、每一天公布衛(wèi)生檢查的結(jié)果，成績上墻。每月進(jìn)行一次衛(wèi)生總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)。
4、每周三利用第八節(jié)進(jìn)行一次大掃除，將主樓梯、門廳及清掃廁所徹底清掃一次。
5、學(xué)校直接與衛(wèi)生委員和班內(nèi)值日生進(jìn)行溝通，對(duì)出現(xiàn)的衛(wèi)生不良情景及時(shí)處理，解放第一線教師和班主任，讓他們能專心致志地搞好教學(xué)工作，做到衛(wèi)生工作也為教學(xué)服務(wù)。
6、環(huán)境衛(wèi)生工作情景每月總結(jié)以此并向?qū)W校匯報(bào)一次。為創(chuàng)設(shè)潔凈美觀的學(xué)校環(huán)境作出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對(duì)疫情。
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
同學(xué)們：20**年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺(tái)講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？
指名上臺(tái)演一演。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過欣賞《我的祖國》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
2、欣賞好《我的祖國》，簡要地分析歌曲的情緒、速度、演唱形式。a、b兩部分的對(duì)比。
學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨以及學(xué)唱歌曲的a部分，注意情緒、速度。
多媒體課件、舞扇。
一、全體學(xué)生有感情演唱《彩色的中國》。
二、
1、師：剛才我們演唱的這首歌曲叫做《彩色的中國》。我們的祖國幅員遼闊，山川秀麗;我們的人民勤勞智慧，勇敢堅(jiān)定。下面我們來聆聽一首經(jīng)典歌曲，半個(gè)世紀(jì)以來，以其特有的魅力影響著一代又一代的共和國年輕人，讓我們也來感受一下它的魅力吧!
2、初聽全曲(師1、3段加扇舞)。
3、師：你們感受到了什么?
生：略。
4、師：你們想知道這首樂曲的創(chuàng)作背景嗎?
師：這是一部描寫我國志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義的侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進(jìn)行著殊死的戰(zhàn)斗，打退了敵人一次次的反攻，堅(jiān)守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下，唱起了這首優(yōu)美的，蕩氣回腸的《我的祖國》。
5、師：下面我們再次聆聽第一段，請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的扇子，把你對(duì)這段音樂的感受表現(xiàn)出來。
6、聽完，請(qǐng)做得好的學(xué)生代表上臺(tái)示范，談感受。
生：略。
師有感情彈唱a部分。
生談感受。師點(diǎn)擊課件顯示結(jié)果(稍慢、領(lǐng)唱).(師補(bǔ)充：開頭之處加了一段童聲的村托)。
8、師：下面我們一起來學(xué)唱優(yōu)美的a部分。出示a部分曲譜，生跟琴先用;啊;輕聲唱旋律。
9、師清唱a部分的四個(gè)樂句的譜子，并畫出旋律線，讓學(xué)生說出幾個(gè)樂句，找出樂句與樂句之間的特點(diǎn)。
生：略。
10、師總結(jié)：這四個(gè)樂句旋律舒展、寬廣，句與句之間連接緊湊，旋律美妙、動(dòng)聽。
11、生跟師清唱譜，并用手劃出旋律線。
12、生跟琴唱譜。
13、隨伴奏有感情朗讀歌詞。
14、唱詞(輕唱).
15、(讓學(xué)生自己找出不足之處)再唱。
16、師：a部分的旋律適合男生還是女生唱呢?
17、女生唱一段，男生用;啊;伴唱，第二段交換，三段全班唱，師;啊;伴唱。
聆聽b部分。
生：略。師點(diǎn)擊課件出示結(jié)果(雄壯、有力;稍快;合唱)。
全班再次聆聽并表演。
20、師：下面再一次聆聽全曲，把你對(duì)音樂的感受、理解用你的歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出來。
生表演。
三、拓展。
1、師：我們欣賞的師、是領(lǐng)唱與合唱的《我的祖國》，那同學(xué)們自己用豎笛吹奏的《我的祖國》又是怎樣一種韻味呢?我們也來感受一下。
播放豎笛曲《我的祖國》。
生:略。
師總結(jié)：豎笛吹奏的這首樂曲又多了一份歡樂，預(yù)示著少年兒童生活在祖國的懷抱里幸?？鞓?。
播放電影《上甘嶺》片段插曲。
4、師生共同表演。
四、結(jié)語。
師：通過聽、唱、演《我的祖國》，這節(jié)課你們收獲到了什么?
生：略。
師：我們把對(duì)祖國無限熱愛之情融入到了音樂之中，在我們祖國這片溫暖的土地上，到處充滿和平的陽光，我們和祖國永遠(yuǎn)緊密相連。
播放《我和我的祖國》歌曲，全班哼唱結(jié)束。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
把思政教育元素有效融入課程教學(xué)擬對(duì)大學(xué)英語課程思政的進(jìn)行積極探索。
關(guān)鍵詞：課程思政大學(xué)英語。
在近日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，***總書記提出“八個(gè)相統(tǒng)一”，其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來，對(duì)推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。
1大學(xué)英語課程思政教學(xué)的必要性和可行性。
大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程，授課學(xué)時(shí)比其他通識(shí)課甚至專業(yè)課程都要長，學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時(shí)比例和較長的開課時(shí)間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行長期思想教育的條件。語言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富，可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是非常好的思政教育載體。因此，在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道，又是英語教學(xué)本身所需。
大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實(shí)施，應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材，并融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確德育目標(biāo)，將其列入教案，并切實(shí)地貫徹落實(shí)。在教學(xué)中，發(fā)揮課程思政渠道作用，弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生對(duì)自身、國家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)在中西文化對(duì)比中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ)，思想道德、知識(shí)文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，明德為導(dǎo)向，進(jìn)行勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。
下面以外語教育與研究出版社《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語ii》(2015年2月第二次版)為例，就課程思政融入大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)作初步探討。
范例一，unit4money之閱讀文章a：thefirstcreditcard(《第一張信用卡》)。
課前通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源，在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布資料，包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等，同時(shí)提供校園貸微電影《貸價(jià)》，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題，即對(duì)信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。
根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)世界主要國家貨幣和貨幣名稱縮寫，挖掘其中的思政教育元素：勇于創(chuàng)新，民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展，提出問題：為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過程中引出更便捷普遍的支付方式，如信用卡支付、移動(dòng)設(shè)備支付等，學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的app支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語言知識(shí)，拓展經(jīng)濟(jì)知識(shí)，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國普及的自豪感。
課堂中有效互動(dòng)加強(qiáng)思政滲透，就某一主題組織學(xué)生展開討論。例如，拋出問題：信用卡的優(yōu)劣勢有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場分析討論，激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)到由于不同的事件和立場，會(huì)有不同解讀，并適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀、理財(cái)觀。
教學(xué)實(shí)踐表明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、反思表格、思辨性寫作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]?；谡n文內(nèi)容，教師布置思辨性寫作這項(xiàng)課后任務(wù)。思辨性寫作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考，寫作過程中不僅需要羅列現(xiàn)象，而且要運(yùn)用思辨思想和文化積累分析問題。筆者提出的思辨性寫作命題為moneymanagementofcollegestudent，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財(cái)?shù)腻e(cuò)誤觀念，還能傳達(dá)合理理財(cái)，取之有道的概念。
范例二，unit5brand之聽力章節(jié)：discussingbrand。
充分挖掘教材內(nèi)容，緊扣課程思政與教材的結(jié)合點(diǎn)，該章節(jié)的5個(gè)聽力任務(wù)思政元素提煉如下。
思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中，從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。
在教學(xué)過程中，采用問答引入各個(gè)任務(wù)的主題，并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽力前設(shè)置問題：在蘋果、三星、小米中你會(huì)選擇哪個(gè)品牌?從而引入聽力內(nèi)容。在任務(wù)1聽力之后設(shè)置問題：選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。
課后布置問題，展開小組討論：(1)我們?nèi)绾蝸砗饬科放苾r(jià)值?(2)一個(gè)有名的品牌可以為消費(fèi)者帶來哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會(huì)受到消費(fèi)者的歡迎?通過對(duì)問題的深入討論，以及討論后的小組報(bào)告，鞏固該節(jié)課的語言知識(shí)，同時(shí)內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。
范例三，unit6quality之寫作章節(jié)：questionnaire(問卷調(diào)查)。
緊扣與課程思政的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素，在掌握問卷調(diào)查的寫作技巧和語言知識(shí)中，融入實(shí)事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫問卷調(diào)查》，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的要點(diǎn);結(jié)合上一單元brand(品牌)中所學(xué)知識(shí)，展開“手機(jī)品牌忠誠度調(diào)查”。
采用實(shí)際案例教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問卷的寫作要點(diǎn)情況及完成問卷調(diào)查的情況，以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺，完善問卷。從而提高小組合作的能力，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。
課后布置作業(yè)，編寫問卷“雙十一購物行為的調(diào)查”，并在校園內(nèi)展開調(diào)查，鞏固問卷調(diào)查的寫作技巧，同時(shí)從思政教學(xué)的角度弘揚(yáng)理性消費(fèi)、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做科研的好習(xí)慣。
3結(jié)語。
英語教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑，思政教育確保英語教學(xué)方向的正確，并為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政并非一朝一夕，需要在日積月累中，精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更要落實(shí)到教學(xué)過程的實(shí)處。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《我的祖國》，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
2、欣賞好《我的祖國》，簡要地分析歌曲的情緒、速度、演唱形式。a、b兩部分的對(duì)比。
重、難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)的聆聽與分辨以及學(xué)唱歌曲的a部分，注意情緒、速度。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、舞扇。
教學(xué)過程:。
一、全體學(xué)生有感情演唱《彩色的中國》。
二、
1、師：剛才我們演唱的這首歌曲叫做《彩色的中國》。我們的祖國幅員遼闊，山川秀麗;我們的人民勤勞智慧，勇敢堅(jiān)定。下面我們來聆聽一首經(jīng)典歌曲，半個(gè)世紀(jì)以來，以其特有的魅力影響著一代又一代的共和國年輕人，讓我們也來感受一下它的魅力吧!
2、初聽全曲(師1、3段加扇舞)。
3、師：你們感受到了什么?
生：略。
4、師：你們想知道這首樂曲的創(chuàng)作背景嗎?
師：這是一部描寫我國志愿軍戰(zhàn)士跨過鴨綠江，奔赴朝鮮支援朝鮮人民打擊美帝國主義的侵略的電影《上甘嶺》的插曲。當(dāng)時(shí)我志愿軍戰(zhàn)士與敵人進(jìn)行著殊死的戰(zhàn)斗，打退了敵人一次次的反攻，堅(jiān)守著陣地，缺水、斷糧、忍著傷痛，在女衛(wèi)生員的帶領(lǐng)下，唱起了這首優(yōu)美的，蕩氣回腸的《我的祖國》。
5、師：下面我們再次聆聽第一段，請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的扇子，把你對(duì)這段音樂的感受表現(xiàn)出來。
6、聽完，請(qǐng)做得好的學(xué)生代表上臺(tái)示范，談感受。
生：略。
師有感情彈唱a部分。
生談感受。師點(diǎn)擊課件顯示結(jié)果(稍慢、領(lǐng)唱).(師補(bǔ)充：開頭之處加了一段童聲的村托)。
8、師：下面我們一起來學(xué)唱優(yōu)美的a部分。出示a部分曲譜，生跟琴先用;啊;輕聲唱旋律。
9、師清唱a部分的四個(gè)樂句的譜子，并畫出旋律線，讓學(xué)生說出幾個(gè)樂句，找出樂句與樂句之間的特點(diǎn)。
生：略。
10、師總結(jié)：這四個(gè)樂句旋律舒展、寬廣，句與句之間連接緊湊，旋律美妙、動(dòng)聽。
11、生跟師清唱譜，并用手劃出旋律線。
12、生跟琴唱譜。
13、隨伴奏有感情朗讀歌詞。
14、唱詞(輕唱).
15、(讓學(xué)生自己找出不足之處)再唱。
16、師：a部分的旋律適合男生還是女生唱呢?
17、女生唱一段，男生用;啊;伴唱，第二段交換，三段全班唱，師;啊;伴唱。
18、師：a部分是那么的優(yōu)美抒情，讓人久久不能忘懷，b部分又是怎樣一種氣勢呢?
聆聽b部分。
生：略。師點(diǎn)擊課件出示結(jié)果(雄壯、有力;稍快;合唱)。
全班再次聆聽并表演。
20、師：下面再一次聆聽全曲，把你對(duì)音樂的感受、理解用你的歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)出來。
生表演。
三、拓展。
1、師：我們欣賞的師、是領(lǐng)唱與合唱的《我的祖國》，那同學(xué)們自己用豎笛吹奏的《我的祖國》又是怎樣一種韻味呢?我們也來感受一下。
播放豎笛曲《我的祖國》。
生:略。
師總結(jié)：豎笛吹奏的這首樂曲又多了一份歡樂，預(yù)示著少年兒童生活在祖國的懷抱里幸福快樂。
播放電影《上甘嶺》片段插曲。
4、師生共同表演。
四、結(jié)語。
師：通過聽、唱、演《我的祖國》，這節(jié)課你們收獲到了什么?
生：略。
師：我們把對(duì)祖國無限熱愛之情融入到了音樂之中，在我們祖國這片溫暖的土地上，到處充滿和平的陽光，我們和祖國永遠(yuǎn)緊密相連。
播放《我和我的祖國》歌曲，全班哼唱結(jié)束。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
首先，我們不可否認(rèn)大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主，思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù)，與我們無關(guān)。對(duì)這種看法，本人不敢茍同。我們經(jīng)常說，做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，做人有時(shí)比做學(xué)問更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育，或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日，我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首，一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生對(duì)我說：“老師，你沒必要跟他們生氣，你把自己的課上好就行了，他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事，你沒必要管那么多?！闭\然，有很多老師都有如此想法。
在《新視野大學(xué)英語(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn)，“在語言技能、語言應(yīng)用、語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求，兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見，連課本在編寫時(shí)，都考慮兼顧工具性和人文性，我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為，大學(xué)英語作為一門語言課程，它也是一門很好的人文教育課程，因?yàn)檎Z言本身就是文化的載體。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)傳授的同時(shí)，可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外，一個(gè)語言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息，因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語言優(yōu)勢，而且其教育是潛移默化的，更容易讓學(xué)生接受。因此，一個(gè)語言教師對(duì)學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。
在這一部分，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?。
1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文，對(duì)課文進(jìn)行分段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?。
3.重點(diǎn)語言點(diǎn)的講解。?。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
讓學(xué)生體會(huì)老師為他們的成長付出的辛勤勞動(dòng)，理解和尊重教師，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心教師，在師生交往中要有一種民主、平等的意識(shí)。
小調(diào)查：了解老師和其他工作人員是怎樣為培養(yǎng)學(xué)生辛勤工作的
課文錄音《最美的微笑》名人名言歌曲《我愛米蘭》
兩課時(shí)
一：談話導(dǎo)入
1、你多大了，你知道自己為什么會(huì)長大嗎？
2、生暢所欲言
3、師：對(duì)，在我們的成長過程中，我們的父母、老師和一些不知名的人都為我們付出了辛勤的勞動(dòng)，讓我們大聲地說一聲：“謝謝！”
4、誰想利用今天的機(jī)會(huì)講述一件老師為你付出辛勤勞動(dòng)的事例，以此來表達(dá)對(duì)老師的感激
5、學(xué)生自由交流
二：活動(dòng)：欣賞時(shí)刻
1、聽課文錄音
2、小結(jié)：老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，這濃濃的師愛真是感人之至。
三：活動(dòng)：我向老師表心意
師：對(duì)呀，老師是人類靈魂的工程師，為了學(xué)生的成長，老師付出了很多很多，我們世界各國人民對(duì)老師都非常尊敬，老師還有一個(gè)屬于自己的節(jié)日呢！
1、誰知道教師節(jié)的由來？
2、學(xué)習(xí)小資料38頁
3、全國人民都非常尊敬老師，那，我們該怎樣來表達(dá)自己對(duì)老師的敬意呢？
4、說一說（有些可以當(dāng)堂展示的就馬上展示給大家看，如干凈的作業(yè)本，整潔的教室，認(rèn)真聽講等）
5、師小結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生更好地了解教師，從而更加尊敬教師，尊重教師的勞動(dòng)。
教學(xué)過程：
一：我讓老師露笑臉
2、看第二張照片，你們有個(gè)這樣的經(jīng)歷嗎？還記得當(dāng)時(shí)老師的表情嗎？
3、學(xué)生自由交流，對(duì)一些特別好的做法老師要大力表揚(yáng)
4、小結(jié)
對(duì)，同學(xué)們做得都很好，我們不僅要尊敬老師，還要尊敬學(xué)校的其他工作人員，也要尊敬我們身邊的每一個(gè)人。
二：我的愛對(duì)你說
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀日記
2、你想對(duì)老師說點(diǎn)什么？
3、學(xué)生交流心里話
三：讓我輕輕走近您
2、老師和我們一樣，也有生氣、苦惱的時(shí)候，也需要我們的理解和關(guān)心，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入“讓我輕輕走近您”環(huán)節(jié)，一起來做老師的開心果，想些辦法幫助老師解除煩惱。
3、學(xué)生提出方案、交流
四：我們是好朋友
2、出示書上三種情況，分別請(qǐng)同學(xué)想辦法
3、學(xué)生各抒己見，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果大家都認(rèn)為可行的方法就一致通過。
4、師小結(jié)
是的，很多時(shí)候老師難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，既然同學(xué)們是老師的好朋友，那就應(yīng)該即使幫助老師，這樣，老師和你就互相了解了。
5、你有什么好辦法使老師更了解自己呢？
6、你最希望老師了解你什么？
7、學(xué)生交流
8、師小結(jié)
五：總結(jié)
1、老師關(guān)心學(xué)生，也需要大家的關(guān)心和理解。老師苦惱時(shí)，我們給他做開心果；老師犯錯(cuò)時(shí)，我們有禮貌地指出；我們和老師互相關(guān)心，互相幫助，就成了最好的朋友。最后，我想送給大家?guī)拙湓挕?/p>
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
如下：
1、健全學(xué)校衛(wèi)生工作隊(duì)伍，做到分工明確，職責(zé)到人。
2、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。
3、劃分好衛(wèi)生包管區(qū)，職責(zé)到班級(jí)。
4、認(rèn)真做好衛(wèi)生工作，加強(qiáng)學(xué)校整體和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生工作。
(一)教室內(nèi)外要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物。
2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、飲水機(jī)、標(biāo)語牌、等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。
4、書柜或者放置物件的課桌無積塵，清潔工具擺放有序，拖把不準(zhǔn)放在室外。
(二)包管區(qū)要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物。
2、花壇內(nèi)無紙屑、無雜物、無落葉，周圍瓷磚上無積塵、無腳印。
3、廁所內(nèi)外地面干凈，水池清潔無污垢，墻壁無積塵、無腳印。
4、樓梯上地面干凈，墻壁、窗臺(tái)、滅火器無積塵。
5、墻裙瓷磚要擦拭干凈，沒有積塵。
6、垃圾桶外要經(jīng)常擦拭，堅(jiān)持潔凈，桶內(nèi)垃圾滿了要及時(shí)倒掉。
(三)辦公室要求：
1、地面干凈，無紙屑、無雜物、無痰跡。
2、墻壁、陽臺(tái)、天花板、日光燈管、電腦桌、飲水機(jī)、標(biāo)語牌等無積塵、無腳印、無蜘蛛網(wǎng)。
3、門窗無積塵，玻璃明亮干凈。
4、辦公室內(nèi)桌椅整齊，辦公桌上作業(yè)本，常用物品有序擺放。
5、物品柜上無積塵，無雜物。
6、衛(wèi)生工具擺放有序，堅(jiān)持水池的清潔，并天天清理。
1、強(qiáng)化全體師生的衛(wèi)生管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校宣傳櫥窗的作用，宣傳并強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作的重要性，使全體師生提高對(duì)環(huán)境衛(wèi)生工作的重視，并促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。宣傳櫥窗的稿件可由學(xué)生投稿、學(xué)生優(yōu)秀作文選登、衛(wèi)生知識(shí)、針對(duì)現(xiàn)狀的小評(píng)論、小幽默、和學(xué)習(xí)心得等組成。
2、建立一支由各班衛(wèi)生委員組成的32人的環(huán)境衛(wèi)生隊(duì)伍，堅(jiān)持每一天檢查一次衛(wèi)生。
3、每一天公布衛(wèi)生檢查的結(jié)果，成績上墻。每月進(jìn)行一次衛(wèi)生總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)。
4、每周三利用第八節(jié)進(jìn)行一次大掃除，將主樓梯、門廳及清掃廁所徹底清掃一次。
5、學(xué)校直接與衛(wèi)生委員和班內(nèi)值日生進(jìn)行溝通，對(duì)出現(xiàn)的衛(wèi)生不良情景及時(shí)處理，解放第一線教師和班主任，讓他們能專心致志地搞好教學(xué)工作，做到衛(wèi)生工作也為教學(xué)服務(wù)。
6、環(huán)境衛(wèi)生工作情景每月總結(jié)以此并向?qū)W校匯報(bào)一次。為創(chuàng)設(shè)潔凈美觀的學(xué)校環(huán)境作出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握剛體的定義；
2、掌握剛體的判別方法及其應(yīng)用。
思政育人目標(biāo)：
2、從剛體模型深入挖掘愛國元素，融入專業(yè)知識(shí)講授中，利用物理之實(shí)，激發(fā)愛國主義精神、使命感和責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)育人目的。
二、教學(xué)策略。
1、導(dǎo)入新知，剖析新知。
從前面已學(xué)習(xí)的質(zhì)點(diǎn)模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體，當(dāng)形狀和大小可以忽略時(shí)，可以看作質(zhì)點(diǎn)模型；當(dāng)形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí)，就可以看作一個(gè)新的模型—?jiǎng)傮w。
剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書）。
通過剛體概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和辯證唯物主義精神。
2、分析實(shí)例，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強(qiáng)國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復(fù)興號(hào)”高鐵、東風(fēng)-41戰(zhàn)略導(dǎo)彈、“神州十一號(hào)”載人航天器、“墨子號(hào)”量子通信衛(wèi)星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實(shí)物都可以看成剛體模型，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、敬業(yè)精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
3、總結(jié)拓展。
結(jié)合當(dāng)前復(fù)雜的國際局勢，我國強(qiáng)大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權(quán)的國家開始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們要努力學(xué)習(xí)，為把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗！
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專題培訓(xùn)，來自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)?；貋磉@兩天利用零散時(shí)間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這里把幾個(gè)關(guān)鍵的收獲及時(shí)記錄下來。(由于過去幾年里，經(jīng)常外出參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，自己也總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)，這里一并分享給大家。對(duì)于參加培訓(xùn)，可以把面對(duì)面的培訓(xùn)當(dāng)成是專家的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，現(xiàn)場記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻(xiàn)，回來再慢慢下載學(xué)習(xí)這些文獻(xiàn)，同時(shí)對(duì)照專家的介紹，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)盡可能達(dá)到“融會(huì)貫通”。在培訓(xùn)期間，找各種機(jī)會(huì)和專家進(jìn)行交流，及時(shí)解開一些疑惑點(diǎn)(中場休息期間就不要去找了，那是專家喝水潤喉的時(shí)間)，比如在培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)或者有機(jī)會(huì)和專家一起用餐的時(shí)間。)鄢教授的專題是《“思政課教育實(shí)驗(yàn)”與“課程思政”操作方法：實(shí)務(wù)與評(píng)估》。在鄢教授的分享過程中，我主要有三點(diǎn)收獲。第一個(gè)收獲是一個(gè)啟發(fā)，關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過程中開展教育實(shí)驗(yàn)研究的啟發(fā)。鄢教授用做項(xiàng)目的方法去開展教學(xué)改革，每一門課程都是一個(gè)教學(xué)研究項(xiàng)目，開展“前后測非對(duì)等準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”。第二個(gè)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評(píng)估的方法。鄢教授給出了問卷調(diào)查法和教育訪談法(最好是第三方評(píng)估)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方法。并且給出了宏觀層面開展課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)的四個(gè)核心指標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)獲得感;學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握狀況;學(xué)生對(duì)又紅又專的人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)可;學(xué)生“四個(gè)自信”的提升情況。第三個(gè)收獲是對(duì)課程思政的地位和作用有了新認(rèn)識(shí)。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個(gè)組成部分，其價(jià)值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統(tǒng)的考慮。而且，對(duì)于課程思政教學(xué)效果的評(píng)估不是專業(yè)教師一個(gè)人的事情，起碼需要輔導(dǎo)員、思政教師和專業(yè)教師三個(gè)關(guān)鍵主體的參與。孔部長的報(bào)告專題是《課程思政的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與思考》，在報(bào)告的過程中，孔部長系統(tǒng)介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)課程思政過程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)場還點(diǎn)評(píng)了幾個(gè)真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報(bào)告中，我同樣有三個(gè)關(guān)鍵收獲。第一個(gè)收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過程中總結(jié)出教師層面的三項(xiàng)基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機(jī)融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問題，他們有整體部署，穩(wěn)步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評(píng)價(jià)。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)是開展“工作評(píng)價(jià)”，不急于對(duì)“效果”進(jìn)行定性和定量評(píng)估。而是對(duì)課程思政課程改革的規(guī)范化水平，考察是否開展、是否落實(shí)、是否規(guī)范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。在“課程思政”建設(shè)初始階段，由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，既解決了推進(jìn)“課程思政”建設(shè)初期很多教師有想法沒思路、有思路難組織的問題，也在客觀上豐富了教師黨支部建設(shè)的途徑，使黨支部的活動(dòng)與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來，實(shí)現(xiàn)了良性互動(dòng)，積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在深化“課程思政”建設(shè)階段，都回歸“‘專業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識(shí)，在發(fā)揮專業(yè)負(fù)責(zé)人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用，營造良好的育人氛圍。當(dāng)然兩天的培訓(xùn)內(nèi)容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄，主要是從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習(xí)中，還聽到了不少相同或者相似的觀點(diǎn)和理解，以及一些不同的觀點(diǎn)和見解。相同的地方驗(yàn)證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問題，多數(shù)情況下可以加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
20xx年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩碚f，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
立德樹人的語境宏闊、語意深遠(yuǎn)。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學(xué)校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊(duì)伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì)實(shí)踐多位一體的育人平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。
立德樹人，我們要切實(shí)推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將積極的情感和正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過程。
xx年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話，為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)指明了前行方向，對(duì)如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰(zhàn)場的學(xué)校更要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
思想政治理論課是各個(gè)學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵課程，作為一個(gè)政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結(jié)合起來，針對(duì)青年學(xué)生的成長特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強(qiáng)正面引導(dǎo)、深入解疑釋惑，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應(yīng)有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)！
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立，中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。98年來，我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來，勝利完成了新民主主義革命、社會(huì)主義革命，進(jìn)行了改革開放，開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命，擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖，高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)，提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，作出分兩步走的戰(zhàn)略安排，既確定了宏偉目標(biāo)，又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃?？梢哉f，世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚，并一以貫之地堅(jiān)持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對(duì)不好，就會(huì)延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念和愛國主義等方面教育。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?！币虼耍呗氉o(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中也必須將立德樹人這一根本任務(wù)放在首位。國際護(hù)士協(xié)會(huì)指出，護(hù)士4項(xiàng)基本職責(zé)是：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此，護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)技能，更要具有高尚的職業(yè)道德。
《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門專業(yè)核心課程，我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員遵循高職教育的規(guī)律，以未來護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提煉課程思政元素，努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤物無聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。
筆者作為課程帶頭人，現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過程中的思考與做法報(bào)告如下。
1.1德育為先，能力本位。
能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的，課程團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，將課程內(nèi)容合理整合，采用理論與病例相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
1.2以學(xué)生為中心。
教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問題的積極性和自覺性。
1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整，同時(shí)采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓(xùn)以及臨床見習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng)，注重其未來可持續(xù)發(fā)展。
2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能。
在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。
2.2與思政課同向同行，協(xié)同育人。
強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮獨(dú)特作用，與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中，我們課程組達(dá)成的共識(shí)是：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政，但不能把課堂變成思政課程課堂。
2.3加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其育德意識(shí)和育德能力。
“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過學(xué)校搭建的課程思政工作平臺(tái)，與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討，不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。
3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會(huì)熱點(diǎn)事件。
課程組教師和行業(yè)專家一道，不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例，在案例分析過程中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，如：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、視患如親等。例如，在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時(shí)，正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”，而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時(shí)”。由此來引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè)，要有愛心、責(zé)任心。
3.2小組協(xié)同，團(tuán)隊(duì)合作。
教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，使得每個(gè)人責(zé)任擴(kuò)大化，更加積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。以此來促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問題能力等核心職業(yè)能力的提升。
3.3設(shè)置情境，角色扮演。
對(duì)人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛護(hù)是現(xiàn)代文明社會(huì)的標(biāo)志，其必要性、重要性在醫(yī)療實(shí)踐過程中最為突出和顯著。教學(xué)中，我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。
3.4多元化評(píng)價(jià)，凸顯德育為先。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時(shí)，總體考核結(jié)果即為不合格，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)要求。
通過探索和實(shí)施“課程思政”，建立起行之有效的注重價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素，落實(shí)專業(yè)課程的育人功能，切實(shí)保障全過程育人;課堂真正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課，營造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
我們也期待，改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣，帶動(dòng)更多的課程思政教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生受益，最終是社會(huì)各用人單位和廣大患者受益。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
摘要：隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，基于核心素養(yǎng)的高中語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施開始側(cè)重于學(xué)生的主體地位與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，逐步從傳統(tǒng)的知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變。鑒于此，高中語文教學(xué)應(yīng)立足于核心素養(yǎng)要求，加強(qiáng)素質(zhì)資源整合，通過合作探究、多元評(píng)價(jià)等途徑開展以生為本的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施。
基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是新課改之下完成高中語文教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)基本育人方案的重要措施?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。新一輪課改以核心素養(yǎng)教育為背景，要求在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式、思維培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)依據(jù)等多方面升級(jí)，探討課程設(shè)計(jì)的新原則與新方向。高中語文課程本就是工具性與人文性的統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)文化傳承，也強(qiáng)調(diào)家國情懷，既強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)愛。為此，開展核心素養(yǎng)下的高中語文課程設(shè)計(jì)，是引領(lǐng)新時(shí)代素質(zhì)教育改革的重要步驟，可為其他學(xué)科開展核心素養(yǎng)教育提供具有普適性的實(shí)施路徑與策略。
（一）學(xué)生觀：由知識(shí)儲(chǔ)存轉(zhuǎn)向以人為本。
核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)人學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是對(duì)傳統(tǒng)語文課堂學(xué)生地位的顛覆。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下,知識(shí)與技能已不是判斷課堂效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至學(xué)生個(gè)人興趣與態(tài)度的培養(yǎng)也不能算作高效課堂的完全依據(jù)。核心素養(yǎng)下的語文課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，同時(shí)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生從個(gè)人需求與實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性吸收，且不滿足于確定的知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)性答案，而是根據(jù)自己的個(gè)性化需要，用多樣化的學(xué)習(xí)策略配合教師開展課程教學(xué)，進(jìn)而收獲個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，逐步構(gòu)建自身經(jīng)驗(yàn)體系。
（二）知識(shí)觀：側(cè)重典型關(guān)鍵知識(shí)構(gòu)建。
知識(shí)的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)在于其實(shí)用性，即能否讓人類有所依據(jù)并創(chuàng)造新價(jià)值。在高中語文教學(xué)中，學(xué)生需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)。因此，教師理應(yīng)選擇那些具有典型性、關(guān)鍵性與挑?學(xué)術(shù)2022.1戰(zhàn)性的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索與研究，實(shí)現(xiàn)由全面覆蓋向精準(zhǔn)突破的重大轉(zhuǎn)變，使知識(shí)內(nèi)容趨向于典型關(guān)鍵知識(shí)構(gòu)建，通過典型學(xué)習(xí)、典型接受，做到關(guān)鍵探究、關(guān)鍵培養(yǎng)，形成“少即多、少即精”的知識(shí)教學(xué)觀。
（三）課程觀：素質(zhì)發(fā)展取代內(nèi)容本位。
課程觀是對(duì)課程的各種認(rèn)識(shí)和看法的總稱，包括對(duì)課程概念、課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各方面的認(rèn)識(shí)，它對(duì)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施起著非常重要的支配作用。傳統(tǒng)的課程觀多為內(nèi)容本位，注重課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)、全面與精確，以便為學(xué)生提供充分完整的知識(shí)與技能。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源日益豐富，學(xué)生與教師不再滿足于傳統(tǒng)教材中單元與知識(shí)點(diǎn)的簡單疊加，而注重將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合起來。目前，以素質(zhì)發(fā)展為核心的課程觀強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)科探究中的主體地位，迎合側(cè)重于個(gè)人體驗(yàn)與主體地位的學(xué)生觀，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施不再以教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是注重多樣化的教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，也不再單純構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，而更注重讓學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。
（一）課程目標(biāo)——立足素質(zhì)發(fā)展。
課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實(shí)現(xiàn)的程度，是確定課程內(nèi)容和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。如上文所述，傳統(tǒng)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容本位，而目前課程目標(biāo)的制定越來越趨向于素質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展即內(nèi)容，素質(zhì)即目標(biāo)”。為此，當(dāng)下高中語文課程目標(biāo)的制定要整合素質(zhì)資源，迎合核心素養(yǎng)的要求。高中語文教師在確定課程目標(biāo)時(shí)，首先要明確課程目標(biāo)與教育目的及培養(yǎng)目標(biāo)的銜接關(guān)系，以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)。核心素養(yǎng)要求下的課程目標(biāo)主要是側(cè)重于碎片化的整合，此處不僅指內(nèi)容的碎片化，也包括素質(zhì)能力的碎片化，這要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生原有的零零散散的語文能力整合起來，形成系統(tǒng)而全面的語文核心素養(yǎng)。為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過整合每一年齡段學(xué)生的素質(zhì)資源，迎合能力教育的要求。其次，要在深入研究學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，確定行之有效的課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)要求下，學(xué)生應(yīng)與課堂的內(nèi)容安排、教師教學(xué)形成共生共存、彼此交融的關(guān)系。為此，高中語文課程目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主體地位，從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)課程目標(biāo)釋放內(nèi)生經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化內(nèi)生動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生通過學(xué)習(xí)在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面實(shí)現(xiàn)期望。
（二）課程內(nèi)容——回歸語文生態(tài)。
正如上文所述，目前高中語文課堂強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容本位，是以教材的內(nèi)容線為起點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，突出的是教學(xué)內(nèi)容的正確性、全面性及適用性。這就導(dǎo)致學(xué)生可能機(jī)械地接受教材知識(shí)。目前，語文教育界對(duì)“真語文”的討論正如火如荼，這一概念對(duì)轉(zhuǎn)變目前的內(nèi)容本位有一定的幫助。在真語文生態(tài)教育下，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是有開放性和挑戰(zhàn)性的，需要師生共同進(jìn)行探索研究。課堂教學(xué)也不局限于教材知識(shí)內(nèi)容，而是借用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，與生活密切貼合。舉一個(gè)簡單的例子，《祥林嫂》這篇文章中人物繁多，情節(jié)交雜，傳統(tǒng)課堂上多靠教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句逐段分析，而在生態(tài)教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況與生活經(jīng)驗(yàn)思考探究“為什么柳媽第二次制止祥林嫂時(shí)說的是，‘你放著罷！祥林嫂’而不是‘祥林嫂，你放著罷’”。這樣的生活化細(xì)節(jié)探究不僅使閱讀教學(xué)從教材回歸到生活，也使學(xué)生通過閱讀文章對(duì)比不同的文化與生活，從而拓寬視野，提升見識(shí)。
（三）學(xué)習(xí)方式——倡導(dǎo)合作探究。
在傳統(tǒng)高中語文課堂上，教師一人主導(dǎo)課堂，從自己的角度出發(fā)進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這樣的課堂上，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自主探究，因而也就缺乏培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的必要條件。為此，教師必須轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方式，以合作探究的形式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力。新課改以來，高中語文課堂的組織形式正在逐步發(fā)生變化，問題合作探究式課堂模式逐漸流行起來。此處所指的“問題探究”并不等于傳統(tǒng)的教師設(shè)置問題再進(jìn)行討論，而是學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在沒有傳統(tǒng)問題設(shè)置的條條框框下，根據(jù)自己的實(shí)際接受理解情況發(fā)現(xiàn)個(gè)人問題，隨后與其他同學(xué)合作探究、思維碰撞、理解交流、共同促進(jìn)。在此過程中，教師發(fā)揮問題設(shè)置幫助者與問題后期引導(dǎo)者的作用，通過分權(quán)、放權(quán)，激勵(lì)學(xué)生在合作探究中自主完成知識(shí)建構(gòu)，并形成積極健康的課堂學(xué)習(xí)新形態(tài)。
（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——指向發(fā)揚(yáng)人本。
與歸納來發(fā)揮其在課程過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)中的主體地位。高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的服務(wù)終身的素質(zhì)、品格和能力。它不僅包含知識(shí)與技能，更體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。語文核心素養(yǎng)并非結(jié)果導(dǎo)向，而是教師在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，通過明確教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)課題、設(shè)置問題導(dǎo)入、嚴(yán)格任務(wù)落實(shí)來不斷培養(yǎng)鍛煉的。面對(duì)素質(zhì)教育與新課改對(duì)高中語文教學(xué)提出的更高要求，教師應(yīng)不斷開展基于核心素養(yǎng)的語文課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生深遠(yuǎn)持久的閱讀分析能力、綜合審美能力、語言表達(dá)能力、歸納概括能力、邏輯推理能力等素養(yǎng)。筆者相信，只要持之以恒，蚌殼里的沙粒終會(huì)變成一顆顆光彩熠熠的珍珠。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)也會(huì)在日積月累中得到真正落實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來我國無數(shù)仁人志士孜孜以求的夢想。直到中國共產(chǎn)黨成立，中國人民謀求民族獨(dú)立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福的斗爭才有了主心骨。來，我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結(jié)合起來，勝利完成了新民主主義革命、社會(huì)主義革命，進(jìn)行了改革開放，開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運(yùn)。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊(duì)的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程。《綱要》明確指出，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復(fù)興的使命，擘畫實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國夢的宏偉藍(lán)圖，高揚(yáng)中華民族偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢想精神，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了強(qiáng)大精神力量。這一重要表述精準(zhǔn)闡明了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有機(jī)貫通起來，將實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興明確為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的總?cè)蝿?wù)，提出到本世紀(jì)中葉把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，作出分兩步走的戰(zhàn)略安排，既確定了宏偉目標(biāo)，又明晰了時(shí)間表、路線圖和方法論，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的戰(zhàn)略視野、高遠(yuǎn)眼光和科學(xué)謀劃?？梢哉f，世界上沒有一個(gè)國家的執(zhí)政黨能把國家發(fā)展戰(zhàn)略講得如此清楚，并一以貫之地堅(jiān)持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標(biāo)越是需要付出艱辛努力。當(dāng)前我國正處于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，正處于由大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險(xiǎn)隱患交織的挑戰(zhàn)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展、保持社會(huì)和諧穩(wěn)定的任務(wù)繁重艱巨。如果應(yīng)對(duì)不好，就會(huì)延誤甚至中斷實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大進(jìn)程。習(xí)近平總書記深刻指出：“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。全黨必須準(zhǔn)備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”我們要以使命在肩、奮斗有我的精神，進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新媒體時(shí)代，如何創(chuàng)新高校思政教育的方式，是擺在高校和思政教育工作者面前的一道難題。
近年來，各地各高校下大力氣創(chuàng)新思政教育的手段和方法，摸索出不少行之有效的路子，積累了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。本報(bào)今日起開設(shè)“聚焦高校思政教育”欄目，報(bào)道其中的典型做法，敬請(qǐng)關(guān)注。
“姜老師把親歷過的浦東開放開發(fā)、申辦上海世博會(huì)等故事講得生動(dòng)接地氣，我從中感受到上海20多年來的變化，這正是中國改革進(jìn)步的縮影?！甭犕晟虾＝煌ù髮W(xué)黨委書記姜斯憲主講的“讀懂中國”形勢與政策課，電子信息專業(yè)大一學(xué)生方榮耀收獲滿滿，贊不絕口。
近來，一批“中國”系列課程在上海高校涌現(xiàn)：大國方略、創(chuàng)新中國、人文中國、智造中國、讀懂中國、中國道路……不僅強(qiáng)化顯性思政，將傳統(tǒng)的思政課上出新面貌，而且細(xì)化隱性思政，深入發(fā)掘通識(shí)課、專業(yè)課的育人資源，以活潑的課堂組織形式、生動(dòng)的案例和對(duì)于國情的貼切把握，贏得大學(xué)生熱捧。
傳統(tǒng)思政課上出新面貌。
上海在高校推行“課程思政”改革試點(diǎn)，按照思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課（即通識(shí)課）及專業(yè)課三類課程功能定位，從內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法、師資團(tuán)隊(duì)乃至互聯(lián)網(wǎng)手段載體運(yùn)用等途徑推進(jìn)改革，著力實(shí)現(xiàn)全課程育人。
作為“4+1”思政課中的“1”，形勢與政策課在部分高校并未受到應(yīng)有的重視。上海交通大學(xué)推出“讀懂中國”課程，把傳統(tǒng)的思政課上出新面貌。該課程堅(jiān)持問題導(dǎo)向，按照經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)、外交6類內(nèi)容建成100個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊分別配套文稿與課件，讓學(xué)生易于接受又印象深刻。
前不久，姜斯憲講授第一課“卓越全球城市上?！?，用生動(dòng)的案例幫助學(xué)生理解中國特色社會(huì)主義的來龍去脈和奮斗歷程，讓學(xué)生大呼過癮。“這是交大學(xué)子的必修課，目前已面向大一和大二的8000名學(xué)生開展，不久后將推向大三學(xué)生，形成全覆蓋、不斷線的思政育人局面?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)黨委副書記朱健說。
上海市教委面向全市推出社會(huì)主義核心價(jià)值觀“超級(jí)大課堂”，問題來自學(xué)生、聲音來自一線、點(diǎn)評(píng)來自權(quán)威，教師與學(xué)生在課堂上直接對(duì)話交流，甚至不避“尖銳問題”，真正讓課堂活起來。
“思政課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育、開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效路徑，是社會(huì)主義大學(xué)的特有優(yōu)勢，通過深化改革，突破‘你教我學(xué)’的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題用主人翁的態(tài)度思考。”上海市教委副主任高德毅說。
通識(shí)課上感受中國自信。
“為什么學(xué)生喜歡‘大國方略’課？因?yàn)樗麄兿矚g科學(xué)家、工程師那種不說教式的講解，因?yàn)樗麄冊趦?nèi)心里渴望理解中國道路，感受背靠國家的那種自信乃至‘霸氣’?！鄙虾４髮W(xué)“大國方略”課程首席專家顧駿教授說。
上海多所高校在通識(shí)課中融入思想政治理論教育，配置優(yōu)質(zhì)師資，注重課堂互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史、感知現(xiàn)實(shí)。這些課程包括上海大學(xué)“大國方略”與“創(chuàng)新中國”、同濟(jì)大學(xué)“中國道路”、華東政法大學(xué)“法治中國”、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“人文中國”等，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。
“治國理政”課聚焦中國共產(chǎn)黨自身治理及治國理政的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分為國共反腐史鑒、從計(jì)劃治理到市場治理、文化自信哪里來等15個(gè)專題。專家搭建課程框架，主講教師準(zhǔn)備教學(xué)提綱和完整的教案，由本校骨干教師或相關(guān)領(lǐng)域校外專家擔(dān)綱授課。如首講直面學(xué)生疑問“為什么治國必先治黨”，回顧國共兩黨治黨歷史，在正反兩方面的對(duì)比中得出令人信服的結(jié)論。
上海大學(xué)“大國方略”采用“2+1”師資搭配模式，1名授課者為來自非限定領(lǐng)域的學(xué)者、企業(yè)家、工程師，講述個(gè)人科研感想、服務(wù)國計(jì)民生的歷程，2名課程主持人負(fù)責(zé)串場、點(diǎn)評(píng)，把握課堂的主流方向。顧駿這樣總結(jié)課程的特點(diǎn)：“用故事說清道理，用道理贏得認(rèn)同?！?/p>
該課程已開設(shè)6學(xué)期，受益學(xué)生超過1000人。課程還產(chǎn)生帶動(dòng)效應(yīng)，采用相同模式的第二季“創(chuàng)新中國”也已開設(shè)3學(xué)期，第三季“創(chuàng)業(yè)人生”即將啟動(dòng)。
復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授杜艷華說：“上海市教委的資助支持為‘治國理政’課程開發(fā)提供了‘第一桶金’。課程隨即進(jìn)入良性運(yùn)作軌道，已進(jìn)行12個(gè)專題，120人的班額無法滿足學(xué)生的選課需求，接下來我們準(zhǔn)備擴(kuò)容?！?/p>
專業(yè)課透出人文情懷。
課前向遺體鞠躬，上完課獻(xiàn)花表達(dá)敬意，學(xué)生與逝者這樣建立了情感的關(guān)聯(lián)。在上海中醫(yī)藥大學(xué)，原本“冷冰冰”甚至令人望而生畏的人體解剖課，如今透出溫暖的人文情懷，學(xué)生在收獲專業(yè)知識(shí)之外得到人格的歷練與提升。
“要是沒有德育意識(shí)，解惑的工作做得再好也只能算是一個(gè)百度輸出終端?！鄙虾Ｖ嗅t(yī)藥大學(xué)黨委書記張智強(qiáng)一席話，道出一大批教育工作者的心聲。上海高校扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓課堂主渠道功能實(shí)現(xiàn)最大化。
上海中醫(yī)藥大學(xué)開展“德育實(shí)踐專業(yè)課程”重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，將專業(yè)課教師也作為育人隊(duì)伍主要力量。首批10門課程立項(xiàng)，新增13門，另有28門作為院級(jí)項(xiàng)目培育建設(shè)。這些課程已占全校500多門專業(yè)課總數(shù)的10%。
“人體解剖學(xué)”任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走近遺體捐獻(xiàn)者家庭，與家屬座談，感受捐獻(xiàn)者們“寧可醫(yī)學(xué)生在我身上千刀萬剮、不希望他們成為醫(yī)生后在病人身上割錯(cuò)一刀”的奉獻(xiàn)情懷?！凹本柔t(yī)學(xué)”課采用團(tuán)隊(duì)合作與角色實(shí)踐教學(xué)模式，在培訓(xùn)急救能力的同時(shí)增加醫(yī)患溝通、換位思考、人文關(guān)懷等教學(xué)元素。
上海外國語學(xué)院開設(shè)“中外時(shí)文選讀”課，將外語專業(yè)教育和思想政治理論教育結(jié)合在一起，教學(xué)篇目不僅有《泰晤士報(bào)》《華爾街日?qǐng)?bào)》等西方媒體的專家文章，還包括習(xí)近平總書記在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院的演講、李克強(qiáng)總理在20冬季達(dá)沃斯論壇的致辭等。
張智強(qiáng)說：“高校意識(shí)形態(tài)工作不僅要守住底線，更要主動(dòng)建構(gòu)、積極作為，這是落實(shí)黨委在立德樹人中主體責(zé)任的舉措。學(xué)生也喜歡這樣的課，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增進(jìn)自身綜合素養(yǎng)。”（記者董少校）。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
20xx年9月4日、9月5日晚，xx老師按照部門要求，一起在線上學(xué)習(xí)了有關(guān)課程思政的講座。通過兩個(gè)晚上的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)師德ide理解有了新的感悟。培訓(xùn)中，xx副主任xx和北京師范大學(xué)xx教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也指明了進(jìn)一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責(zé)任重大，使命光榮。
培訓(xùn)中，熊教授還講到總書記對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了六項(xiàng)要求，對(duì)如何上好思政課提出了八個(gè)統(tǒng)一。怎么才能深入理解這六項(xiàng)要求和八個(gè)統(tǒng)一，并把它有效落實(shí)呢？她認(rèn)為：
一是要講政治，要把講好思政課當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)來做。思政課的根本目的是價(jià)值引領(lǐng)，要有信仰，有擔(dān)當(dāng)，有情懷，全情投入，把講好思政課當(dāng)做畢生的一項(xiàng)追求。
二是要重視科研，尤其要重視教學(xué)研究。良師必定是學(xué)者，要想講好思政課，必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，教師對(duì)馬克思主義理論，尤其是21世紀(jì)中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂、真信，并且踐行。學(xué)者未必良師，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師必須重視教學(xué)研究，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，來精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時(shí)尚，真正增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。具體談到教學(xué)方法，她指出，思政課要有理論深度，從學(xué)理上把理論講透，展現(xiàn)理論的魅力，做到以理服人，同時(shí)拿事實(shí)說話，增強(qiáng)理論的現(xiàn)實(shí)說服力。同時(shí)要有“講故事”的本領(lǐng)，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學(xué)生愛聽，讓馬克思說中國話，讓高深的理論說家常話。
經(jīng)過這兩個(gè)晚上的線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的`第一挑戰(zhàn)----教育觀念，必須緊隨時(shí)代車輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新思想、新觀念，不斷提供思想政治素質(zhì)，爭做新時(shí)代的好老師，要做學(xué)生思想的傳播者和實(shí)踐者，用中國特色社會(huì)主義新思想教書育人。
作為教師的我們首先應(yīng)該將“四個(gè)自信”“四個(gè)意識(shí)”等新思想，新動(dòng)態(tài)，融入到日常教育教學(xué)工作中,切實(shí)自覺地做到，以學(xué)校大局為重，正確處理好學(xué)校利益與個(gè)人利益的關(guān)系;切實(shí)做到學(xué)校交給的各項(xiàng)工作認(rèn)真完成、學(xué)校的號(hào)召積極響應(yīng)。其次要做學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識(shí)，更要幫助孩子們在成長過程中樹立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖國的未來、民族的希望。把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、把每個(gè)學(xué)生教育好，是教育的神圣使命。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，把教育辦得越來越好，我們就定能培養(yǎng)好擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。今后我將更加嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和反思，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在物理、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素，充分體現(xiàn)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。
小學(xué)思政課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
【基金項(xiàng)目】廣西科技大學(xué)2018年度第二批本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目（2018jg0219）。
***總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會(huì)議上明確提出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。然而長期以來，高校思政課與其他課程協(xié)同育人的格局未能有效形成[2]，思政教育與專任教師的關(guān)系始終弱化。而兒科護(hù)理人才培養(yǎng)中職業(yè)素養(yǎng)和思想道德教育缺失的問題也凸顯出來，一方面兒科臨床護(hù)士緊缺現(xiàn)狀日益嚴(yán)峻，另一方面在職兒科護(hù)士職業(yè)認(rèn)同水平整體偏低，離職率居高不下，嚴(yán)重影響了行業(yè)穩(wěn)定性和護(hù)理質(zhì)量的提高。如何發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，在護(hù)理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，是當(dāng)今護(hù)理教育亟需思考與解決的問題。本文以兒科護(hù)理學(xué)為例，從提高教師德育意識(shí)、修訂課程教學(xué)大綱、深入挖掘德育要素、恰當(dāng)靈活的融入教學(xué)、全面有效的評(píng)價(jià)五方面探索了護(hù)理類課程課程思政的實(shí)踐途徑。
1.提高教師德育意識(shí)。
***總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。因此，實(shí)踐課程思政首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立教師的德育意識(shí)，加強(qiáng)教師思想政治學(xué)習(xí)和教育，深刻理解課程思政的內(nèi)涵和意義，構(gòu)建大思政格局，把德育工作貫穿教育教學(xué)全程，從而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人。學(xué)校層面應(yīng)重視對(duì)每一位教師的師德師風(fēng)考核，從評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱方面加以引導(dǎo)。教師自身也應(yīng)為人師表，在課堂上注重“言傳”，融入課程思政教育，在日常工作、生活中注重“身教”，為學(xué)生展示熱愛工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)、平等友善的良好形象。
2.修訂課程教學(xué)大綱。
我國著名高等教育學(xué)者潘懋元先生在《高等學(xué)校教學(xué)原理與方法》一書中指出教學(xué)大綱是指導(dǎo)一門課程進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它以文件形式簡潔地規(guī)定了該門課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的范圍、重點(diǎn)、程度、教學(xué)順序、進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是實(shí)施教育思想和培養(yǎng)方案的基本保證，是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。因此，進(jìn)行課程思政改革要從教學(xué)大綱的改革入手，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就明確課程的價(jià)值引領(lǐng)作用，同時(shí)在編寫教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度時(shí)兼顧對(duì)德育要素的要求，在制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)增加對(duì)職業(yè)道德和思想道德的考核要求，最終確定融合課程思政改革理念的兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱。
3.深入挖掘德育要素。
課程思政的教學(xué)理念重在充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任，而兒科護(hù)理學(xué)課程蘊(yùn)含著豐富的思政內(nèi)涵和德育資源，有效、準(zhǔn)確的從課程中深入挖掘、提煉出德育元素是進(jìn)行課程思政的根本。為此教研室充分結(jié)合兒科護(hù)理學(xué)的課程特點(diǎn)和護(hù)理教育的特色，注重以專業(yè)知識(shí)技能為載體，運(yùn)用教研室集體備課、與思政教師和思政教育工作者的聯(lián)合會(huì)議、深入行業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)等手段，對(duì)所有的教學(xué)內(nèi)容和各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行透徹的挖掘與分析，形成了思政教育案例庫。以下是部分教學(xué)章節(jié)的德育目標(biāo)和課程思政融入點(diǎn)（表1）。
4.恰當(dāng)靈活的融入教學(xué)。
如何在保證教學(xué)專業(yè)性和科學(xué)性的前提下，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，將提煉出的德育元素自然地融入教學(xué)，使學(xué)生喜聞樂見，達(dá)到“以情動(dòng)人，以理服人”潤物細(xì)無聲的目的，是進(jìn)行課程思政的關(guān)鍵。教研室在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和載體等環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)和實(shí)施，將課程思政融入教學(xué)。
4.1課內(nèi)。
在第一課堂結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用微課教學(xué)、對(duì)分教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、案例式教學(xué)、教師標(biāo)準(zhǔn)化病人等手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)和共鳴，提高課堂教學(xué)效果，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用。理論教學(xué)時(shí)適時(shí)介紹我國相關(guān)的衛(wèi)生政策，覆蓋所有兒童的保健服務(wù)和取得的成就，普遍開展的新生兒免費(fèi)篩查工作大大減少了遺傳代謝性疾病患兒的并發(fā)癥，廣泛開展產(chǎn)前檢查使嬰兒死亡率和孕產(chǎn)婦死亡率大幅下降，提前實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)的道路自信和制度自信。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以采用教師標(biāo)準(zhǔn)化病人的方法，模擬逼真的臨床情境由學(xué)生扮演護(hù)士角色樹立學(xué)生以患兒及其家庭為中心的職業(yè)素養(yǎng)。常見疾病患兒的護(hù)理采用案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生用臨床思維解決問題的能力。
4.2課外。
整合課內(nèi)外、線上線下。
教學(xué)資源。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)在時(shí)間上向課前和課后的延伸和空間上向課外實(shí)踐平臺(tái)的延伸。針對(duì)一些兒科護(hù)理工作相關(guān)的新聞事件發(fā)起線上線下的討論;提供學(xué)生豐富的拓展資源如最新的疾病診治護(hù)理指南引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)求實(shí)、求真、進(jìn)取并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題和獲取文獻(xiàn)的能力。發(fā)揮第二課堂、第三課堂的優(yōu)勢組織專家進(jìn)課堂、學(xué)生進(jìn)行業(yè)等一系列活動(dòng)。讓行業(yè)專家和優(yōu)秀兒科工作者走進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)身說法;將學(xué)生帶進(jìn)兒童醫(yī)院、幼兒園、福利院和中小學(xué)校等貼近服務(wù)對(duì)象將課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)活學(xué)活用在真實(shí)的生活、工作環(huán)境中增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感以及社會(huì)責(zé)任心。
5.全面有效的評(píng)價(jià)。
由于對(duì)護(hù)理專業(yè)的兒科護(hù)理學(xué)課程進(jìn)行課程思政改革是一種新的嘗試，有效、全面的評(píng)價(jià)其效果，特別是育人效果，是進(jìn)一步優(yōu)化和推廣改革方案的前提，可以從學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果兩方面評(píng)價(jià)。
5.1學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式，用likert五分量表評(píng)價(jià)教學(xué)過程中學(xué)生“德、能、勤、績、廉”等多方面表現(xiàn)，著重考核學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)體現(xiàn)出的合作、進(jìn)取精神，愛幼愛傷觀念和敬業(yè)、奉獻(xiàn)等美德。
5.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
采用問卷調(diào)查的方法調(diào)查學(xué)生對(duì)教學(xué)效果是否滿意，并給出對(duì)教師品德、政治素養(yǎng)和德育能力的評(píng)價(jià)與意見。分析反饋結(jié)果，反思研究過程中各個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，不斷完善、優(yōu)化實(shí)踐途徑。
高校立身之本在于立德樹人。課程思政不僅是當(dāng)前高校思想政治工作的新理念新模式，也是專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革的新思路，是各方高度關(guān)注的理論和實(shí)踐問題。在專業(yè)課程中以專業(yè)技能知識(shí)為載體，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢。在護(hù)理專業(yè)兒科護(hù)理學(xué)課程中實(shí)踐課程思政，對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和政治素養(yǎng)有重要意義，有助于提升專業(yè)教師的德育意識(shí)和能力，真正使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10473493.html】
