教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計劃的具體體現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇一
授課人：周素芳。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品位優(yōu)美的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
2、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。
課時安排：兩課時。
課前準備：1、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。
2、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：熟悉課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次和主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？
那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？
對，我們說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。
二、板書課題：濟南的冬天——老舍（.課件顯示）。
三、作者簡介。
作者原名舒慶春，我國現(xiàn)代著名作家，被譽為“語言藝術(shù)大師”。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟南的冬天》就是其中的一篇。
老舍是北京人，去過很多地方，如英國的倫敦，山東的濟南。他曾先后在濟南住過七年，雖然僅僅是七年，但時短情長，他對濟南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。正因為這樣，所以作者在寫濟南的時候，是懷著深厚的感情來寫的。讓我們一起來體會作者的深情吧。
四、朗讀感知：播放示范錄音，在聽錄音的時候，要聽準字音，注意語速、語氣和語調(diào)。
邊聽邊思考：作者從哪幾個方面來描寫濟南的冬天？
五、生字詞的掌握。
（一）讀一讀，寫一寫。
（二）解釋重點詞語。
六、思考：作者從哪幾個方面來描寫濟南的.冬天？（天氣、山和水）。
七、思考：濟南冬天的天氣特點是什么？（無風(fēng)聲、響晴、溫晴）。
八、思考：濟南冬天的天氣特點是無風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過什么手法來寫濟南冬天的天氣特點的。（通過對比的手法，與北平、倫敦和熱帶對比，突出了濟南是塊寶地，流露出了作者對濟南的喜愛之情。）。
九、思考：作者分別寫了什么環(huán)境下的山？山的特點分別是什么？（陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠山，特點分別是可愛、秀氣和淡雅）。
十、思考：濟南冬天的水有什么特點？（暖、綠、清亮）。
十一、美的欣賞：欣賞濟南冬天的美景。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇二
1、知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2、認識一些常見的醫(yī)療工具。
1、醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2、音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
（1）、討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
（2）、幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看?。?/p>
（1）出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
（2）、從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
（3）、從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
（4）、出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）、出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇三
設(shè)計思路：
《小兔孵蛋》是一個生動有趣的故事，講述的是一只可愛的小兔子在草地上撿到了一個蛋寶寶，熱心的小兔帶著它到處找媽媽的故事。故事情節(jié)簡潔有趣，適合小班幼兒閱讀，在故事中體現(xiàn)了小兔幫助別人的精神品質(zhì)，使幼兒能在潛移默化中體驗幫助別人的快樂?；顒幽繕耍?/p>
1、在看看猜猜講講中，豐富幼兒的詞匯量并能與師幼互動進行角色對話。
2、能仔細觀察畫面并大膽講述自己的理解。
3、體驗幫助別人是件快樂的事情?；顒又攸c：
了解故事情節(jié)?；顒与y點：
通過觀察小兔的動作和表情，猜想小兔的心理變化和想法?；顒訙蕚洌?/p>
課件活動過程：
一、提問引題。
（一）小朋友，你們知道小雞是怎么來的嗎？（小雞是雞媽媽從雞蛋里孵出的。）。
（二）小朋友，小白兔會不會生蛋寶寶呢？（不會。因為小兔子是兔媽媽從肚子里生出來的。）。
（三）今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事。（出示故事名稱：小兔孵蛋）。
二、了解故事情節(jié)。
（一）出示圖一提問：
1、這是哪里？（綠綠的草地）。
2、你看到了什么？
3、小兔子為什么眼睛睜那么大，還在笑呢？我們一起來看看它發(fā)現(xiàn)了什么？（請一名孩子上來掀開遮蓋部分）。
4、這個蛋長的怎么樣？猜猜這是誰的蛋寶寶？
5、如果你們揀到了蛋，你會怎么做？
（二）出示圖二提問：
1、小兔子遇見了誰？（小豬）這是怎么樣的一只豬？（鼓勵幼兒用肢體動作來模仿小豬的樣子）。
2、你覺得小兔會怎么問小豬？小豬會怎么回答？師幼表演小兔和小豬的對話。
3、小豬什么反應(yīng)??？你是怎么知道的？（這個彎彎的弧線表示小豬的頭在動來動去，搖搖頭。）。
我們一起來學(xué)學(xué)小兔手托著蛋寶寶問小豬。
（三）出示圖三提問：
1、這蛋不是小豬的，于是小兔抱著蛋寶寶繼續(xù)往前走，它又遇到了誰？（請幼兒模仿大象）。
我們來幫助小兔來問問大象。提問：這是你的蛋嗎？
2、大象怎么回答它的呢？（搖搖頭）。
（四）出示圖四提問：
1、小兔問了小豬、大象，蛋都不是它們的，小兔滿腦子的疑問，他發(fā)愁了。提問：
那么，這蛋寶寶里面到底住著誰呢？
2、小兔子在干嘛呀？他是怎么孵蛋的呢？
（五）出示圖五。
小兔一直坐在蛋寶寶上面，一動也不敢動。一天一天的過去了，小兔細心的照顧著蛋寶寶，可是蛋寶寶還是沒有孵出來。原來孵蛋可真不容易呀。我們?yōu)樾⊥眉佑?、鼓勁。雖然很辛苦，但還是要繼續(xù)孵，他相信總有一天蛋寶寶會孵出來的。終于有一天，小兔聽到了“咔嚓—咔嚓”的聲音，蛋寶寶開始有裂縫了，蛋殼慢慢地裂開來。
提問：
1、是誰出來啦？（小烏龜）。
2、小兔看到小烏龜很開心，猜猜小兔子心里會想什么？如果烏龜媽媽找不到小烏龜一定會很難受的。
（六）出示圖六提問：
1、小兔子找到小烏龜?shù)膵寢屃藛幔?/p>
2、小兔帶著小烏龜找到了媽媽，烏龜媽媽會和小兔說些什么呢？（學(xué)一學(xué)，動作：豎著大拇指）。
3、小兔會怎么說？他們的表情是怎么樣的?。?/p>
烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因為幫助了烏龜也感到很開心。
三、教師完整講述故事。
提問：你們喜歡故事里的小兔嗎？（喜歡）為什么？（小兔幫助了小烏龜。）。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇四
該童話的錄音磁帶一盒母雞雞蛋國王等桌面教具一套實物蛋若干。
１、欣賞童話，理解情節(jié)、
（１）教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣、
（２）教師有表情地講述一遍，讓幼兒欣賞童話，思考：
2、叫什么名字？
３、結(jié)合桌面教具演示聽一遍，加深對情節(jié)的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？
４、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解、
二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話、
１、小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記、
２、集體續(xù)編童話、
三、組織幼兒討論：
有幾種動物會下蛋？（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）。
四、活動延伸：
根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話，講給客人老師或爸爸媽媽聽、
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇五
1.掌握下列詞語的含義，讀準加點字的字音。
鑲邊寬敞臥水藻貯蓄慈善。
2.學(xué)習(xí)作者運用精確詞語和精當(dāng)手法描繪景物并融情于景的寫作特色。
3.結(jié)合領(lǐng)略課文的自然風(fēng)光美，進行熱愛撲克、保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點。
1.本文教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。
2.教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中所反抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)方法。
1．自讀點撥法。學(xué)生自讀為主，教師指導(dǎo)點撥。
2．多媒體教學(xué)法。有條件的學(xué)校可運用多媒體手段教學(xué)，在調(diào)動各種官能感受課文的基礎(chǔ)上，進一步閱讀品味。
3．導(dǎo)讀法。地介紹作者及寫作背景的基礎(chǔ)上設(shè)計幾個能引發(fā)學(xué)生舉、有助于課文理解的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，教師相機引導(dǎo)。
教學(xué)時數(shù)。
一課時。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
一年周而復(fù)始。春天的生機與稚嫩，夏天的茁壯與炎熱，秋天的豐碩與肅殺，冬天的蘊藉與冷酷，它們以不同的姿態(tài)和特性展示于人們面前，引發(fā)人們無限的聯(lián)想和感慨。古今文人墨客面對一年四季的千姿百態(tài)更是浮想聯(lián)翩，感慨萬端，這便有了無數(shù)詠嘆四季的詩文名篇。
閱讀這些詩文不僅能領(lǐng)略到各地四季的自然風(fēng)光美，還能感受到作者的感情美，體悟出某種人生哲理。今天我們學(xué)習(xí)的是老舍先生的《濟南的冬天》。
二、解題。
老舍先生的《濟南的冬天》篇幅雖短，卻是現(xiàn)代散文的精品。文章不僅僅停留在自然景物的客觀描摹上，而是把所寫景物當(dāng)作有生命、有感情的存在，融入作者的感情和意志。課題《濟南的冬天》，從結(jié)構(gòu)是看是偏正短語，“濟南的”對“冬天”作了限制。作者見過那么多地方的冬天。
為什么對“濟南的冬天”情有獨鐘？了解作者及文章寫作背景，就能解開這個謎。
老舍先生是值得尊敬的人民藝術(shù)家。他原名舒慶春。字舍予，出生在北京一個城市貧民家庭。他一生創(chuàng)作頗豐，代表作有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等。他于1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，飽嘗了異國生活的辛酸，1930年回國，先后任齊魯大學(xué)。
山東大學(xué)教授。他在異國生活了五年，回國后異常興奮，印象鮮明，寫下了長篇散文《一些印象》，字里行間流露著一個歸來游子的滿懷喜悅和對祖**親的由衷熱愛，課文就節(jié)選于此文。
三．研習(xí)課文。
1．整體把握，理清思路。
（1）放課文錄音，學(xué)生聽后再朗讀，整體感知課文。要求學(xué)生不看課文，全神貫注地聽，聽完后朗讀，朗讀后默讀。默讀時要求：除理解“教學(xué)目的1”中的詞語外，還理解下列詞語在文中的含義：響晴、毒、響亮、搖籃；說明課文第二、三、五自然段首句在文中的作用。
提示：
響晴：天空無云，非常晴朗。
毒：日光極強烈，曬得人難受。
響亮：這里不是寫歌聲，而是形容熱帶天氣的晴朗。
搖籃：可以搖動的嬰兒的臥具。這里用來比喻濟南周圍的小山形成的地理環(huán)境。
第二段首句是過渡句，由上段總寫濟南的天氣轉(zhuǎn)入描寫濟南的山水，過渡自然、銜接緊密；第三段首句是該段的總領(lǐng)句，一個“最”字突出了雪后小山的可愛；第五段“那水呢”，一個“那”字既使上下段文氣貫通，又指明這正是繼上段的寫“山”來“水”。這幾段的首句不僅從結(jié)構(gòu)上展示了作者思路，又標識出各段所描寫的對象。
（2）通過反復(fù)誦讀，我們已從整體上對課文有個大致了解，這是閱讀的第一步。請同學(xué)們進一步閱讀，看作者是從哪些方面按怎樣順序來寫濟南的冬天的。
用比較手法烘托冬天的濟南是一個“暖和和安適”的“理想境界”，突出了濟南冬天的“慈善”。下面緊扣這一特點，用二、三、四段共三段文字寫濟南冬天的山景，陽光照耀下的山薄雪覆蓋著的山、濟南城外的遠山，勾畫出一幅色彩鮮明、清麗淡雅水墨畫。
第王段寫濟南冬天的水：碧綠溫情、澄清，與藍天融成一塊空靈的藍水晶，最后一筆雙宕開去寫整個泉城鮮明美麗的景色，全文前后緊密銜接，自然推進，層次清晰。
2.具體研習(xí)，突出重點、難點。
提示：第一段用恥對比手法寫濟南冬天的天氣特征：沒有風(fēng)聲、響晴、溫暖，并用這在北平是“奇跡”，在倫敦是“怪事”加以突出。以下幾段運用了貼切精當(dāng)?shù)谋葦M手法，對濟南冬天山水進行了繪形繪色的描寫，寫得形神兼?zhèn)洹?/p>
把小山環(huán)繞的'濟南比作一個“小搖籃”，把小山擬成“看護者”，寫出濟南這塊寶地的理想的地理環(huán)境，突出了濟南冬天的“慈善”。把小雪覆蓋下的山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，花衣動處“看見一點更美的山的肌膚”，多么美麗動人。
還有寫夕陽斜射下薄雪的色彩，用了少女“害羞”的神態(tài)和“粉紅”的面容；把水天一色的濟南比作一塊藍水晶，所有這些貼切的比擬精心描繪出濟南冬天的多彩多姿、慈善溫情。
無一處不洋溢著一個在異國生活了五年飽嘗艱辛的游子歸來后無比興奮喜悅之情和對祖**親的由衷熱愛。這樣作者把自己的全部情感傾注于所寫的景物之中，使筆下的自然景物成為自己生命和感情的一部分。一切景語皆情語。我們閱讀時一定要借助這充滿主觀感情色彩富有生命力的自然景物，用心靈去感受體味作者滲透其中的那份深切的情感。
教師有表情地朗讀課文或讓學(xué)生帶著感情朗讀。
3、欣賞品味。
以上我們對課文進行了誦讀感受和研習(xí)品味，同學(xué)們再看看你最喜歡課文的哪一段，并對該段進一步欣賞品味。
估計學(xué)生選二、三、五段的多，下面對這三段分別品賞。
第二段：這段寫濟南城周圍的小山以點出濟南這塊寶地的地理環(huán)境。作者先讀者一齊想：這有山有水的老城是不是個“理想境界”？接著對濟南進行人格化描寫，一“曬”、“一醒”，更烘托出環(huán)境的溫暖舒適；又用一個“小搖籃”作比喻，加上“看護者”這一溫存撫慰的形象比擬，更從濟南人冬天面上“笑”的情態(tài)，把一個“慈善”的濟南的冬天寫得親切動人。
第三段：北國冬天常常是朔風(fēng)緊，大雪飛，冷酷肅殺，濟南的冬天在雪后卻是最妙的。作者抓住小雪覆蓋下濟南的小山，山上、山尖、山坡各個細部的雪光、雪色、雪態(tài)精筆細描。矮松的蒼翠與薄雪的潔白相映生色，銀白的雪與蔚藍的天輝映生趣。小雪的覆蓋“給山們穿上一件帶水紋的花衣”?；ㄒ聞犹幀F(xiàn)出“更美的山的肌膚”。既有靜態(tài)，又有動感。更妙的是把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為小女，“粉色”的面容，“害羞”的情態(tài)，形神皆現(xiàn)，美妙極了。
第五段：有山有水才有靈氣。濟南既有山又有水。這段寫了濟南冬天的水北中國冬天的水大多結(jié)為寒冰，可濟南冬天的水呢，“反倒在綠萍上冒著點熱氣”，一個轉(zhuǎn)折句寫出了濟南冬天的水的獨有溫情。這里冬天的水啊，綠得精神，綠得多情。
并且宕開筆去寫“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山像地毯上的小團花的小灰色樹影”，織成了一幅天光水色、玲瓏剔透的水晶圖。
在欣賞品味老舍筆下濟南冬天山光水影、空靈澄澈的美景的時候，舉出泉城斷流、城市污染的一些材料，兩相對比，對學(xué)生進行熱愛自然環(huán)境的教育。
4．課堂訓(xùn)練。
（1）朗讀課文，把握文章思路，體會作者情感。
（2）品讀課文第三段，看看哪些地方寫得好，好在哪里，背誦這段課文。
5.小結(jié)。
山水的明麗淡雅，給我們留下了深刻印象。遺憾的是這種美麗景色今天已難以看到了我們應(yīng)當(dāng)認識到保護人類的生存環(huán)境已成了迫在眉睫的歷史課題。我們這一代一定要解決好這一課題，努力為人類創(chuàng)造一個美好的家園。
四、布置作業(yè)。
寫一篇寫景抒情散文。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇六
1、欣賞各種各樣的椅子，理解感受這些椅子的創(chuàng)意理念。
2、能大膽的設(shè)計創(chuàng)意的椅子。
椅子ppt、半成品椅子、各種廢舊材料、手工材料、油畫棒、白紙。
一、談話導(dǎo)入活動。
——師：生活中你都見過什么樣的椅子呢?
——師：椅子是我們生活中，必不可少的東西，今天我們就來看看各種各樣的椅子。
創(chuàng)意椅子大集合不同種類的椅子。
造型：快來找一找，你最喜歡哪一張椅子?為什么?
材料：這把椅子最適合送給誰?他是用什么材料做的?
妙用：這幾把椅子有什么特別的地方?
二、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
師：熊伯伯這里有一些做了一半的椅子，你可以改裝一下，讓它看上去更特別;你也可以用這些材料自己做一把了不起的椅子;如果熊伯伯這里沒有你需要的材料，你還可以用紙和筆畫出你的設(shè)計圖，我們讓熊伯伯的工廠做出來!
三、作品交流將做好的椅子陳列在前面，將自己的設(shè)計想法說給大家聽!
四、延伸活動，播放錄像播放“臺灣設(shè)計師邱啟審設(shè)計的伸縮椅”
師：小朋友們猜一猜這是什么?這把椅子什么地方最吸引你?
整個教學(xué)活動環(huán)節(jié)由易到難，對孩子來說非常具有挑戰(zhàn)性、趣味性。設(shè)計的競賽形式也非常符合大班的發(fā)展特點。孩子們在層層的闖關(guān)游戲中興趣十足，感受到闖關(guān)成功后的喜悅。在活動開始，幼兒對小椅子玩法的探索上應(yīng)該給予充足的時間，不要草草收場。在組織活動的語言組織上還需進一步精簡語言，尤其是在游戲規(guī)則的介紹上，既能表述清楚，又能讓幼兒明白。這是需要注意的問題。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇七
知識目標：
1會讀會寫生字，會理解運用詞語。
2體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。
能力目標：
1理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
2理解作者采用對比寫法的作用。
3培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力.
情感目標：
體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
教學(xué)重點。
學(xué)法指導(dǎo)。
教材分析:。
文章是寫冬天的美文，但所寫又不是一般人感受到的冬天，而是老舍“一些印象”中的“濟南的冬天”，具有鮮明的個性：濟南以泉聞名，而作者卻重點寫山：北方的冬天以寒冷著稱，而作者卻寫出了濟南冬天的溫暖。經(jīng)過藝術(shù)表現(xiàn)，文章就給讀者寫意畫般的美感。
學(xué)習(xí)流程。
第一課時：預(yù)習(xí)展示課學(xué)習(xí)目標：
1、有感情的朗讀課文，學(xué)會本文生字詞語。
2、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者的感情。
環(huán)節(jié)和時間預(yù)設(shè)：
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇八
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費，需要在拼裝上有一個主題，或者說有一個價值導(dǎo)向，其中包括銷售人員的教育消費概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費者接受，就不是很容易，掌握消費者需求與心理，成為一道門檻，當(dāng)然在執(zhí)行上，滿足消費需求的基礎(chǔ)上來執(zhí)行拼裝消費，這樣既可靠，又能夠滿足消費者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術(shù)，就是讓消費者先用起來，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實踐的檢驗，同時，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時候給消費者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費者效益最大化，最求客戶最高忠誠度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進行組合，通常套裝組合有幾個意義，一個是單品價格無法與其它同類產(chǎn)品進行比較的，另一個是需要對產(chǎn)品進行價格有效控制并能夠增值的，兩個意義的目的是讓消費者感覺產(chǎn)品多了，價格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實際價值的性價比也比較具有優(yōu)勢，因此，設(shè)立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價比與市場的競爭性價比，通常企業(yè)為選擇套裝來促進銷售。
3、目標裝：通過數(shù)據(jù)庫的運作，基本上可以掌握消費者的信心動態(tài)，圍繞消費者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費是目標裝的最大賣點，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛好、特定慶賀等，目標裝的價值導(dǎo)向比較高，因此價格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對于家庭的特定需求而設(shè)計的套裝具有很強的市場適應(yīng)能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對象與產(chǎn)品的特性來拼裝。
4、價值裝：價值裝的最大優(yōu)勢在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場上基本沒有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價值裝，具有很強的沖擊力，價值裝的最大賣點是體驗一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進行產(chǎn)品升級與升華，逐步采用價值導(dǎo)向的消費需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動感的消費，行為裝的核心是強力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個品項，運動類與消耗類屬于非常適合的對象，家庭行為裝的消費目標對象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場與消費的愿望就可以拼裝。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇九
教學(xué)目標：
知識目標：
能力目標：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實際的能力。
教學(xué)方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場以及市場交易原則的有關(guān)知識，指出市場是我們消費的載體，在完成市場交易后商品和服務(wù)進入了家庭領(lǐng)域，成為家庭消費。什么是家庭消費？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過吃飯穿衣、文化娛樂等活動，對消費資料和服務(wù)的消費。
3．家庭消費的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動力。
（講解的時候，采用指導(dǎo)閱讀法，要求學(xué)生自行歸納了解）。
1．按消費內(nèi)容來分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費（要求學(xué)生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費的前提和基礎(chǔ)，是最基本的家庭消費方式。
（2）精神文化生活消費：主要用于娛樂身心，發(fā)展提高自身的各種消費（要求學(xué)生圍繞生活舉例說明）。
（3）勞務(wù)消費：指家庭花錢購買的各種服務(wù)。如：理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費目的也可分為三類。
（1）生存資料消費（要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分，從中體會生存資料消費的含義）教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費和勞務(wù)消費的總和，而只是維持個體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費：家庭生活中用來滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費。教師在指導(dǎo)閱讀的同時特別指出：發(fā)展資料消費的范圍比生存資料消費更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個廣闊的領(lǐng)域。
（3）享受資料消費：家庭生活消費中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費、精神產(chǎn)品消費和勞務(wù)消費的統(tǒng)稱。
這種消費的作用是娛樂身心，消除疲勞。比如聽音樂會，去觀光（教師可以要求學(xué)生自行舉例，加強理解和體會含義）。
享受性消費的特點：不具有固定性，隨社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
家庭消費是從低級向高級發(fā)展。經(jīng)濟水平低的時候，人們注重生存資料消費，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟發(fā)展了，收入提高了，對發(fā)展和享受消費的要求也跟著提高。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡單回憶中國近現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們從追求溫飽問題，到追求知識文化各方面發(fā)展進步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始享受生活。從中可以加強對學(xué)生的思想道德教育，實現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對家庭消費的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對家庭消費的影響》體會隨著收入水平的提高，家庭消費水平也會相應(yīng)提高。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十
20xx年，國家開放“單獨二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年2000萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動上萬億元的市場消費!因此，洞察他們獨有的消費觀念和消費行為特點，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費狀況調(diào)研報告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費情況，洞察新生兒期的“零歲消費”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺，采用網(wǎng)絡(luò)在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計收到有效樣本數(shù)15999份。報告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費心理、消費行為及習(xí)慣等就顯得至關(guān)重要。
一、消費家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費人群：80、85、90后平分秋色。
報告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀最輕，但與70、80、85后相比，卻相對較早就踏入了孕育之列，懷孕期達到16.57%，產(chǎn)后人群更達到79.29%。
2、消費人群學(xué)歷：最具“學(xué)識”性當(dāng)屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學(xué)歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達到大專及以上學(xué)歷，知識型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進入孕育階段，她們的學(xué)歷水平相對較高，本科及以上學(xué)歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學(xué)海生涯。
3、消費基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費能力的一大標準，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢，消費力量不可小覷。
4、“她”時代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項比例反之降低，可見需求更強烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費心理趨于一致。
在新生兒用品的儲備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達成了提前儲備的共識，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲備的重點。
當(dāng)被問及“購買新生兒用品時，誰的意見對你而言最有價值?”時，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認為親友/同事的意見價值最高，達到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡(luò)上有經(jīng)驗的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，網(wǎng)絡(luò)口碑對消費決策的影響力日益明顯。
2、實體消費成首選，網(wǎng)絡(luò)人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風(fēng)靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟上的壓力，其中63.72%的媽媽認為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費，2000元內(nèi)的消費占比已達到43.6%，可見新生兒用品的消費致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費”商機無限。
除了對消費者行為進行分析，此次調(diào)研報告還針對新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費偏好、消費方式和消費支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三?？梢?，出生的這一關(guān)鍵點，不僅帶來新的生命，對媽媽們的品牌偏好也會帶來波動。
在不同產(chǎn)品的消費支出、購買渠道以及關(guān)注重點上，也呈現(xiàn)出不同的特點。總的來說，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費習(xí)慣的細微差異，品牌才能精準把握消費商機!
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十一
活動目標：
1、通過游戲，發(fā)展幼兒動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性，初步學(xué)會倒退走。
2、了解一些交通知識，知道要遵守交通規(guī)則。
3、培養(yǎng)幼兒的注意力。
活動準備：
正面是綠色，反面是紅色的紅綠燈一個。
活動過程：
一、開始部分。
組織幼兒成四路縱隊站好，跟老師學(xué)動作，老師做上肢，下蹲、體轉(zhuǎn)等動作讓幼兒模仿。各種隊列練習(xí)。
二、基本部分。
1、交代任務(wù)以及要求：今天老師要和小朋友們玩一個新游戲——“靈活的汽車”，小朋友們當(dāng)汽車司機，聽老師說“倒車”，你們就做倒退走的動作；老師說“向前開”，你們就向前走；老師說“?！?，你們就停住不動。開汽車時，不能碰撞。各路縱隊集體游戲2-3次，必要時教師先示范，讓幼兒模仿玩法。
2、活動：“倒車進庫”。把幼兒分成四組，報號，并提醒幼兒記住自己的號碼。
玩法：當(dāng)教師說：“一號車進庫”，每組的第一位幼兒就在兩隊之間的空間倒退走到隊尾排好，其余類推。游戲兩次。
3、游戲：“紅綠燈”。
教師邊講解邊示范：當(dāng)老師出示紅燈時，幼兒停住不動；出示綠燈時，幼兒自由分散地“開車”；當(dāng)老師兩臂上舉，兩手心向后擺動，幼兒向前開車；老師兩手心向前擺動，幼兒倒車。提醒幼兒注意老師發(fā)出的信號。游戲三次。
三、結(jié)束部分。
小結(jié)游戲情況。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十二
我親歷了一次對話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達斯)?！痹瓉硭麄冊谡?wù)撔沦I的運動鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費知識，引導(dǎo)他們合理消費，樹立正確的消費觀。
因此，本課的`理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，在知識傳授和能力培養(yǎng)同時，更注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會服務(wù)功能。
二、說教材。
根據(jù)課程標準規(guī)定，識記公民個人和家庭生活消費的基本內(nèi)容，運用方面則根據(jù)消費要與國情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。
1、教材地位和作用：
家庭消費的有關(guān)知識是經(jīng)濟常識的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，同時也為學(xué)習(xí)下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，它不僅是個人的事，而且關(guān)系到整個國家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費者的基本素質(zhì)。
2、教材結(jié)構(gòu)。
本框首先解釋家庭消費的含義;然后說明家庭消費的內(nèi)容和分類;最后，進一步分析影響家庭消費的主要因素。
3、教學(xué)目標。
根據(jù)課程標準、教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生實際，我把本課的教學(xué)目標確定為：
(1)知識目標：識記家庭消費的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費水平的主要因素。
(2)能力目標：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經(jīng)濟生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強民族自信心、自豪感;進一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費價值觀。
4、教學(xué)重難點。
(1)教學(xué)重點：正確理解影響家庭消費的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費水平的途徑和方法，樹立正確的消費觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實際進行消費類型劃分時，學(xué)生可能會出現(xiàn)意見分歧。
三、說學(xué)情。
高一年級學(xué)生已積累了一定的消費經(jīng)驗，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過社會調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細微變化，并在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維，使課堂充滿生機和活力。
四、說教法。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計以現(xiàn)實生活為背景，以問題為中心，強調(diào)知識生成過程，使學(xué)習(xí)成為對書本知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十三
本次作文要求學(xué)會寫調(diào)查報告。我選擇了最普通的方面，就是我家的家庭日常消費。因為相對寬裕，父母也比較寵愛，對消費我一直處于無憂無慮和較為隨意的狀態(tài)中。但這次綜合性學(xué)習(xí)使我對金錢起了關(guān)注，我想了解的是，家長的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消費等情況。
家庭成員：爸爸，媽媽，弟弟和我。
支出情況：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水費則是52.5元;每月用電約150°每度電0.71元，每月電費106.5元。天然氣每方約1.4元，每月約用10方，一個月的費用約為14元。
二、每日油鹽醬醋蔬菜副食品等費用約為二十元，一個月即600元。
三、因我家住房是按揭的，總價23萬，所以每月月供1300元。
四、我參加輔導(dǎo)班費用每月為100元，平時零食每月200元;我的午飯錢每周50元，一個月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小計：父母從事室內(nèi)裝潢設(shè)計職業(yè)，月收入為5000~6000元，全家人的花銷共計3400元，占總收入的1/2，剩余2600元，用于儲蓄，作為我和弟弟的教育儲蓄金和家人疾病治療的準備。
這些費用中，有很多是可以節(jié)省下來的。例如：水可以以循環(huán)利用的方式節(jié)約;每次用完電隨手關(guān)掉開關(guān);我的伙食費一周并用不了50元，至少可以節(jié)省20元;平時零時也應(yīng)少買.能省的不該浪費。
家用支出的多少，也反映了家庭成員生活習(xí)慣的好壞。對一些不必要的支出，就要避免.今后我們?nèi)胰说纳盍?xí)慣也更應(yīng)改進。
通過“金錢，共同面對的話題”綜合性學(xué)習(xí)，我明白了我們應(yīng)該有計劃有目標地對待每一筆支出。要盡量地節(jié)約，以有限的支出獲取更多。我還了解了一個家庭經(jīng)濟支出項目很多，除了各項正常運轉(zhuǎn)之外，還要有計劃的儲蓄，以備將來教育及醫(yī)療之用。在這之前，我總認為父母的錢包就向個魔袋，想要多少，就能拿多少，花費的時候也很奢侈，沒有一點金錢來之不易的意識。所以今后在花錢的時候就應(yīng)多一點理性，少一點任性。
[家庭消費調(diào)查報告作文]。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十四
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說教材、教法與學(xué)法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費的知識和每個人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學(xué)生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學(xué)目標。
知識與技能目標：通過教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認真積極的參與學(xué)習(xí)活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價值目標：使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
3、教學(xué)重點難點：
（1）教學(xué)重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法?！耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對理解性知識的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學(xué)法。
1、在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
其次、說教學(xué)過程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計】：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學(xué)生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個問題的設(shè)計，揭示出本課時的知識要點，出于對學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務(wù)消費。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點設(shè)計】：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對方家庭消費清單。讓學(xué)生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的.結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務(wù)消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學(xué)生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關(guān)家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務(wù)消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
（三）【突破難點設(shè)計】：比較反思。
難點突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十五
2、分配任務(wù)，分組研究（10）。
3、展示（25）。
4、鞏固（5）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、走進作者。
老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名，字，滿族人，北京人。代表作有長篇小說、《四世同堂》、話劇、《龍須溝》。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
2、學(xué)會生字、詞。
（1）給加點字注音。
濟南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）發(fā)髻（）。
澄清（）著落（）看護（）。
(2)理解詞義。
響晴：設(shè)若：
空靈：貯蓄。
澄清：秀氣：
3、整體感知課文。
（1）濟南冬天的獨具一格的風(fēng)貌是什么？（用課文中的詞語進行概括）。
（2）寫“溫晴”這一特點，采用“曲折行文”的對比方式：
如：北平的寒——濟南的暖。
倫敦的（）——濟南的明熱帶的熱——濟南的（）。
通過三組對比烘托出濟南的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。
（3）順著濟南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用段文字寫冬天的山景。段文字寫冬天的水色。全文緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天，又寄寓對祖國河山。
第二課時。
課型：預(yù)習(xí)展示。
學(xué)習(xí)目標：
1、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
2、體會比喻、擬人等修辭方法在寫境中的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：1、檢測字詞，作者（5）2、合作交流（15）。
3、展示交流（20）4、鞏固積累（5）。
學(xué)習(xí)過程：1、出示目標，師生共同解讀目標。
2、小組長檢測上節(jié)課的生字詞，作者。
3、討論以下知識點，組內(nèi)形成統(tǒng)一的看法，準備在班內(nèi)交流。
（2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
如：用擬人手法：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”，用“曬”“睡”“醒”一連串相關(guān)的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境，充滿溫情。
用手法：“”
（3）第四自然段寫雪后的景色，這段的中心句是。這段文字用哪些修辭手法寫雪后的山景?并找出相應(yīng)的語句。
文中的色彩詞用得好，如：青黑文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”
（4）第五自然段寫城外的遠山：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“”，用兩個“臥”字，傳。
神、形象地照應(yīng)了上文“”。用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。
（5）第6自然段，寫濟南冬天的水有什么特點?
a水的：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。
b水的：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
c這段文字運用了哪些修辭手法?有什么好處?
如：擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。再舉一例。
好處是。
比喻:舉一例好處是。
d情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。
第三課時。
課型：達標檢測課。
目標：1.歸納知識點2.積累語文知識與方法3、拓展延伸。
檢測過程：
一、給下面加粗字注音。
奇跡（）發(fā)髻（）貯（）蓄水藻（）濟南（）著落（）。
二、解釋詞語。
響晴：空靈：秀氣：
三、填空。
《濟南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。
四、拓展延伸。
白馬湖之冬。
夏丐尊。
在我過去四十余年的生涯中，冬的`情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當(dāng)我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心兩家。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極地中。
那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構(gòu)造卻極粗率，風(fēng)從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風(fēng)刮得厲害的時候，天未夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號，湖水的澎湃?？可降男『筌?，算是我的書齋，在全屋子中風(fēng)最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在屋檐上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。
現(xiàn)在白馬湖到處都是樹林了，當(dāng)時尚一株樹木都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽好的時候。只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍色。
下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)外分外明亮，晚上差不多不用燃燈，遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏剑慷卵┎贿^一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。
現(xiàn)在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人靜時聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來，說“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！”
21．文章題目為《白馬湖之冬》，但實際上主要寫的是。
22．作者對“冬的情味嘗得最深刻”是在什么時候？；請用一個詞語概括當(dāng)時白馬湖的景象：
24．第三段中，作者把筆墨宕開，運用的手法，突現(xiàn)白馬湖冬天的風(fēng)的特點。
25．第四段中哪一句話交代了作者寫白馬湖的冬天不寫其他景致而單寫風(fēng)的原因？
26．請用不超過10個字的語言概述白馬湖多風(fēng)的地理原因。
27．全文主要運用的筆法，勾勒了一幅幅鄉(xiāng)間冬日的寫意畫。
28．文中結(jié)尾說：“白馬湖的風(fēng)尤其特別?！边@一句表達了作者怎樣的情感？
課后反思：
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十六
1、認識班級新環(huán)境，強化自己是中班小朋友的意識。
2、能積極參與討論，共同布置班級活動環(huán)境。
3、體會活動帶來的快樂。
提供各類場所，區(qū)角的設(shè)備和材料，集中放置一處。
一、認真觀察室內(nèi)外環(huán)境，談?wù)劙嗉壍牟煌?/p>
（1）、認識班牌，知道自己是中五班的小朋友。
引導(dǎo)幼兒觀察，說說活動室、游戲室、寢室、走廊、墻飾等有什么變化。
認識新來的朋友。
小結(jié)：過了一個暑假，我們長大了，成為中班的小朋友了，活動室變了，還增加了新的朋友了，我們真開心。
二、師生共同商量游戲和活動區(qū)角的設(shè)置。
（1）、我們最想玩什么游戲呢？該把它們設(shè)置在什么位置？為什么？
（2）、根據(jù)幼兒商議結(jié)果，確定設(shè)置的游戲區(qū)域和位置。
（3）以相同的辦法，確定區(qū)域活動的場地。如美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
三、師生共同布置游戲和區(qū)角環(huán)境。
（1）、娃娃家需要什么材料？（床、電視、鍋……）。
（2）針對幼兒提出的材料需要，激發(fā)幼兒自主收集材料的興趣。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十七
1.知道健康牙齒的特征，養(yǎng)成良好的護齒習(xí)慣。
2.能夠積極參與活動，大膽表述意見，體驗活動的樂趣。
【教學(xué)準備】。
1.師：白板課件，操作材料每人一份。
2.幼：認識各種動物，了解一些健齒的食物。
【教學(xué)過程】。
一、出示大賽背景，激發(fā)幼兒興趣。
1.了解今天的比賽項目。
2.認識參賽選手。
二、通過游戲，讓幼兒了解健康牙齒的特征，知道如何正確刷牙。
(一)沒蛀牙。
1.找出有蛀牙的參賽選手。
2.小結(jié)過關(guān)的參賽選手。
(二)比亮白。
1.了解可以使牙齒亮白的方法。
2.認識參賽選手統(tǒng)計表。
3.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
4.小結(jié)通過本輪的參賽選手。
(三)最堅固。
1.猜測誰會贏得冠軍。
2.觀察獅子和老虎的比賽表現(xiàn)。
3.了解獅子贏得比賽的秘密。
4.給獅子嘉獎。
三、教師總結(jié)。
1.操作：找出讓牙齒更健康的方法。
2.交流操作結(jié)果，說出原因。
3.回教室糾正。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十八
二、活動目標：
1、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)當(dāng)小小主持人播報心情預(yù)報。
3、體驗朋友之間互相關(guān)心的情感。
三、活動準備：
1、在活動室準備大森林背景，電視機模型一臺，小猴手偶、小貓生病圖片以及高興的圖片、麥克風(fēng)等。
2、小動物圖片、太陽及雨、云、雪圖片等。
3、水彩筆、彩紙人手一份。
四、活動過程：
(一)感知講述對象——觀察心情：
1、導(dǎo)入：“小朋友們，你們好!聽說大森林里的小熊最近買了一臺新電視，它請我們?nèi)タ垂?jié)目，我們一起去看看，好嗎?”(好)“但是森林里的小動物們對我們?nèi)タ垂?jié)目的小朋友提了一個要求，就是要讓我們在去森林的路上做上小朋友們自己喜歡的小動物的動作”。(聽音樂做動作進教室)。
2、大森林里好嗎?都有什么?(樹、草、花、小動物們、電視機等)。
3.、小朋友在家里看電視嗎?你們看的節(jié)目都有哪些?我們大森林的電視臺新開設(shè)的節(jié)目叫“心情預(yù)報”，就是播報小動物們心情好壞的一個節(jié)目。
4、教師出示手偶教具“小熊”，電視機后面播送：“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報的節(jié)目主持人樂樂，歡迎收看心情預(yù)報節(jié)目，今天絕大多數(shù)小動物的心情是晴天，只有小貓的心情是雨天。心情預(yù)報播送完畢，謝謝您的收看，再見!
5、心情預(yù)報播送完了，今天小貓的心情怎么樣啊?(如果幼兒不是很清楚，可以重復(fù)播報一次)雨天天是說小貓的心情怎么樣啊?(不好)為什么說雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很濕、很滑、不能出去玩等)那小貓的心情為什么會不好呢?可能因為什么事?請小朋友們想一想。
6、我們小朋友想了這么多的原因，那到底是因為什么小貓的心情是雨天呢?我們?nèi)バ∝埖募依锟匆豢础?出示小貓生病在躺在床上的圖片)。
7、哦，原來小貓生病了，所以它的心情是雨天(同時出示雨天的圖片)生病的時候感覺怎么樣啊?(頭疼、發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕等)。
8、那我們怎么幫幫小貓，讓它的心情好起來呢?(送藥、拿好吃的、送它去醫(yī)院等。幼兒邊說老師邊出示圖片)。
9、那現(xiàn)在小貓的心情你想會怎么樣呢?為什么?(出示小貓高興以及高興的心情圖片)。
(二)運用已有經(jīng)驗講述——說心情。
2、這么多小動物的心情都要播報，小猴樂樂說都來不及了，想請你們?nèi)蛶退?，你們想不想去幫幫它?(想)那我們先來聽一聽播音員是怎么播報小青蛙的心情的?請你們仔細聽，等一下我請你們說說是怎么播報的，最重要的是哪一句。(請播音員播報)“小朋友們，你們好，我是心情預(yù)報的節(jié)目主持人慧慧，歡迎收看心情預(yù)報節(jié)目，今天小青蛙的心情是晴天。心情預(yù)報播送完畢，謝謝您的收看，再見!”
3、請你們說說播音員怎么說的?最重要的是哪一句?(今天__小動物的心情是__)。
4、現(xiàn)在我請小朋友一起來播報小豬的心情。
5、請個別幼兒上來在電視機后面替小猴樂播報其他小動物的心情，并表揚鼓勵一枚小太陽，祝他們每天都有一個好心情。
6、我們幫這么多的小動物播報了心情，你們最喜歡那種心情?(晴天)我們大家都喜歡晴天這種心情，可有時候我們也有雨天這種心情，如果心情一直不好會怎么樣?那怎樣才能使自己或別人的心情變成晴天?(找好朋友玩、送好玩的東西給別人、對他說些祝福的話……)。
(三)遷移作品經(jīng)驗——畫心情。
我們幫這么多的小動物播報了心情，你們的心情怎么樣呀?那你們想不想把你們現(xiàn)在的心情畫出來啊?(放輕音樂)請幼兒畫出自己的心情，并嘗試描述自心情好的原因。啟發(fā)幼兒不僅會用晴天的太陽表示自己的好心情，還會用其它事物來表示自己的好心情，如：笑臉、鮮花等。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
五、活動延伸。
老師看到我們小朋友畫的都是好心情，那我們就一起來開心地跳個舞吧!祝大家都有好心情。
學(xué)前教育教案設(shè)計的內(nèi)容篇十九
人教版。
教學(xué)目標：
知識目標：
能力目標：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實際的能力。
教學(xué)方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學(xué)重點：
教學(xué)過程：
引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場以及市場交易原則的有關(guān)知識，指出市場是我們消費的載體，在完成市場交易后商品和服務(wù)進入了家庭領(lǐng)域，成為家庭消費。什么是家庭消費？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過吃飯穿衣、文化娛樂等活動，對消費資料和服務(wù)的消費。
3．家庭消費的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動力。
（講解的時候，采用指導(dǎo)閱讀法，要求學(xué)生自行歸納了解）。
1．按消費內(nèi)容來分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費（要求學(xué)生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費的前提和基礎(chǔ)，是最基本的家庭消費方式。
（2）精神文化生活消費：主要用于娛樂身心，發(fā)展提高自身的各種消費（要求學(xué)生圍繞生活舉例說明）。
（3）勞務(wù)消費：指家庭花錢購買的各種服務(wù)。如：理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費目的也可分為三類。
（1）生存資料消費（要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分，從中體會生存資料消費的含義）教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費和勞務(wù)消費的總和，而只是維持個體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費：家庭生活中用來滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費。教師在指導(dǎo)閱讀的同時特別指出：發(fā)展資料消費的范圍比生存資料消費更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個廣闊的領(lǐng)域。
（3）享受資料消費：家庭生活消費中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費、精神產(chǎn)品消費和勞務(wù)消費的統(tǒng)稱。
這種消費的作用是娛樂身心，消除疲勞。比如聽音樂會，去觀光（教師可以要求學(xué)生自行舉例，加強理解和體會含義）。
享受性消費的特點：不具有固定性，隨社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
家庭消費是從低級向高級發(fā)展。經(jīng)濟水平低的時候，人們注重生存資料消費，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟發(fā)展了，收入提高了，對發(fā)展和享受消費的要求也跟著提高。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡單回憶中國近現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們從追求溫飽問題，到追求知識文化各方面發(fā)展進步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始享受生活。從中可以加強對學(xué)生的思想道德教育，實現(xiàn)政治教育中的'思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對家庭消費的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對家庭消費的影響》體會隨著收入水平的提高，家庭消費水平也會相應(yīng)提高。
（2）物價水平的高低：指出在收入水平一定，其他因素不變的情況下，物價水平與家庭消費水平成反比。即：消費水平=收入水平/物價水平。因此要維持正常的消費水平就必須控制物價水平，即控制通貨膨脹。
（3）人口數(shù)量：在收入總量一定的情況下，家庭消費水平也供養(yǎng)人口數(shù)成反比，即；消費水平=收入總量/人口數(shù)量。聯(lián)系我們中國實際，人口數(shù)量是我們平均消費水平不高的一個原因，因此我們要堅持擁護計劃生育政策。
全課總結(jié)，指出知識點脈絡(luò)，及其重點難點。
課堂練習(xí)：
簡答：影響家庭收入的因素有哪些，它們是怎樣一種關(guān)系？
答題要點：
1．國家經(jīng)濟發(fā)展水平，在其他因素不變的情況下二者成正比。
2．收入水平，在其他因素不變的情況下，二者成正比。
3．物價水平，在居民收入水平不變下，二者成反比。
4．人口數(shù)量，在收入總量和其他因素不變情況下二者成反比。
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