大班語言領(lǐng)域活動方案及流程(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 00:22:03
大班語言領(lǐng)域活動方案及流程(通用17篇)
時間:2023-11-11 00:22:03     小編:飛雪

方案是在面對問題或挑戰(zhàn)時所采取的一套行動步驟和計劃。制定方案時,要考慮到各個環(huán)節(jié)的銜接和協(xié)調(diào)。如果你正在制定方案,可以參考以下范文,希望能給你一些啟發(fā)。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇一

1.理解故事資料,重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2.學習用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解,盡量表現(xiàn)作品所蘊含的幽默感。

故事磁帶、圖片。

1.完整欣賞故事。

――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天,老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整欣賞故事錄音一遍。

――故事里有誰烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎。

2.幼兒看圖片分段討論。

――觀察第一、二、三幅圖,說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜,烏龜怎樣辦。

――觀察第五幅圖,引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火,為什么還讓狐貍把它摔到天上,扔進火盆呢(鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對話)。

――觀察第七、八幅圖,引導幼兒看看最后的結(jié)局是什么。

3.主角對白。

――教師既當敘述人,又當狐貍,與理解力、表現(xiàn)力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

――在前一輪對白的示范下,教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

1.活動前幼兒已對烏龜?shù)纳眢w特征和生活習性有了一些了解,這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機智了。

2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上,開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過。

3.“主角對白”要將狐貍貌似狡猾,實乃愚蠢:烏龜表面可憐,實則機智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來。主角對白可集中在“狐貍實在餓,慌了”直到結(jié)尾這部分進行。

附:聰明的烏龜。

一只狐貍,肚子餓得咕咕叫,它東奔西跑地找東西吃,看見一只青蛙正在捉害蟲,心里想,先拿這只青蛙當點心,填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過去,再跑上兩步就要捉到青蛙了,但是,青蛙正在捉害蟲,一點兒也不明白。

這事兒讓烏龜看見了,他急忙伸長脖子,一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲,哎喲,誰咬我的尾巴”狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話,不是就放了狐貍嗎烏龜不說話,一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫,就連蹦帶跳地跑到池塘邊,“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙,氣壞了,回過頭來一看:“啊,原先是一只烏龜,我沒吃到青蛙,就吃烏龜也行?!?/p>

烏龜可聰明了,把頭一縮,縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭,就去咬它的腿,烏龜又把四條腿一縮,縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿,一看,還有條小尾巴呢,就去咬它的小尾巴,烏龜再把小尾巴一縮,也縮到小硬殼里去了。

狐貍實在餓慌了,就去咬烏龜?shù)挠矚?,“格崩,格崩”,咬得牙齒都發(fā)酸了,還是咬不動。

狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到天上去,‘啪嗒’一下摔死你?!?/p>

烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說“烏龜,烏龜,我要把你扔到火盆里去,‘呼啦’一下燒死你?!?/p>

烏龜說:“謝謝你,謝謝你,你扔吧,我身上發(fā)冷,正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐貍說:“烏龜,烏龜,我要把你扔到池塘里去,‘撲通’一下淹死你?!?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說,“哇”地一聲哭了:“狐貍,狐貍,你行行好,千萬別把我扔到池塘里去,我最怕水,掉在水里就沒命了!”

狐貍才不理它呢,抓起它的硬殼殼,走到池塘旁邊,“撲通”一聲,把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水,就伸出四條腿來,劃呀,劃呀,一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友,一邊笑,一邊說:“狐貍,狐貍,你還想吃我們嗎說呀,說呀!”

狐貍氣昏了,身子一縱,向青蛙和烏龜撲去,“撲通”一聲,掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡,再沒看見狐貍露出水面來。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇二

1通過活動,讓孩子進行創(chuàng)造性的想象和講述,促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達的習慣,提高幼兒口語的連貫性與完整性,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子一條手帕。

示范圖一張。

1、引起興趣。

師:今天,我給小朋友帶來了一些禮物,它不但能吃,還會講故事傳說呢!

2、會變魔術(shù)的山楂。

出示圓形的山楂,請幼兒看一看想一想它像什么?

出示方形的山楂,請幼兒看一看想一想它又像什么?

將圓形和方形的山楂隨意并在一起,讓幼兒看看像什么?

請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流。

3創(chuàng)造性講述活動:吃出來的故事傳說。

提供山楂,請幼兒拼出各種造型,并充分發(fā)揮想象,編講一個與眾不同的故事傳說。

教師出示示范圖,編講一個短小的故事傳說。

幼兒吃吃編編講講,并把自己編的故事傳說講給同伴聽。

利用多媒體幻燈機,請幼兒出來講述自己編的故事傳說。

請幼兒互相交流,分享同伴的作品和故事傳說。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇三

1.嘗試用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

2.感受故事的樂趣,理解小貝的執(zhí)著。

ppt課件。

活動重(難)點:學會用排除法提出問題,收集信息,尋找答案。

一、介紹人物,引出主題:

小貝是一只小狗,它的腦筋不太好,他喜歡把自己找到的寶貝到處埋。可是到底埋在哪里它全都忘了。一天,小貝在花園里聞來聞去,四處尋找它的寶貝。

你猜小貝的寶貝是什么?你有寶貝嗎,是什么?

小結(jié):有的寶貝很貴重,有的寶貝很普通,關(guān)鍵是它對你有用,你需要它,它就是你的寶貝。

二、欣賞故事,游戲體驗:

1、欣賞故事第一段(開始~這里應該有我的寶貝了)。

2、九宮格游戲--找寶貝游戲規(guī)則:提出3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的地點為勝。

小結(jié):當我們無法一下子找到答案的時候,可以提出問題,排除一些錯誤的答案,這樣就離正確答案更近了。

3、互動游戲--找寶貝游戲規(guī)則:請數(shù)名幼兒,寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題,獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束,找到藏寶貝的人為勝。

5、欣賞故事尾聲:瞧,我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享,一頓無比美妙的晚餐,再也沒有人會餓肚子了。

三、自主思考,引發(fā)閱讀:

小貝成功了嗎?執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇四

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人之所以為人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社會和諧的基本道德價值取向。幼兒是未來社會的主人,開展感恩教育應從娃娃抓起,尤其應從學前教育抓起。《感恩》是一篇看圖講述,我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示,設(shè)置與幼兒生活貼近的情境,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言環(huán)境,使他們想說、會說、敢說、有機會說。同時以讀兒歌,聽音樂,歌表演等形式開展活動使幼兒懂得感恩,明白如何用感恩的心去回報于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人,體驗“感恩”的快樂。

1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

2、體驗“感恩”的快樂。

懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”。

多媒體課件。

一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》,引入主題。

1、請幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》。

2、初步引導幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人,他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一:請幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

2、圖二:老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對老師說什么?

3、圖三:圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對他們說什么?

小朋友猜一猜,這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導幼兒結(jié)合生活實際說一說)三、結(jié)合生活實際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

引導幼兒結(jié)合生活實際從家里、幼兒園生活的各個方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人,用“感謝”、“幫忙”各說一句話,感知和體會“感恩”。

四、學習兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母,感謝敬愛的老師,感謝我的小伙伴,感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》,教師和幼兒一齊表演。

說了這么多,小朋友都累了吧,接下來,咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動幼兒一齊做動作)。

六、活動延伸。

幼兒自由選取,用自己喜歡的方式對關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇五

1、了解故事傳說的主要情節(jié),鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事傳說的理解和想法。

2、體驗感受故事傳說中的情感,知道朋友之間要互相寬容相互珍惜的情誼。

課件《大熊的擁抱節(jié)》。

一了解擁抱節(jié)。

1師:今天吳老師要給你們聽個故事傳說。(播放音頻)

小朋友們這是什么故事傳說?

擁抱節(jié)是一個什么?

小朋友們想一想在這個擁抱節(jié)里人們會做一些什么事啊?

擁抱節(jié)會是一個怎么樣的節(jié)日呢?(幸??鞓访篮茫?/p>

這是一個什么樣地節(jié)日呢?我們接下去看看。(播放音頻)

二聽故事傳說,提出質(zhì)疑,理解內(nèi)容。

師:小朋友們擁抱節(jié)剛才聽到了吧。說是什么?說是一天里要和什么?

師:那一天大熊早早的就出了門,猜的出來他要干嘛嗎?(提示:數(shù)字是什么意思)

師:到底是什么呢?你聽好了。(播放音頻)

師:找什么?

師:要找100個好朋友,要跟100個好朋友擁抱。小朋友們?nèi)绻氵^擁抱節(jié),你想和多少人擁抱?想想家里的幼兒園的。(小朋友說出來的數(shù)字問他們數(shù)字是哪里來的?家里人算進去嗎?幼兒園的算進去嗎?)

師:大熊說他要和100個人擁抱,這個愿望會實現(xiàn)嗎?(播放音頻)

師:大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事?

大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情,和早上出門時有什么不同?

為什么大家不愿意和大熊擁抱?(幼兒們回答完以后播放音頻)

師:大熊現(xiàn)在心里很傷心很難過,我們來幫幫它,可怎么幫呢?

師:做了錯事,除了道歉,我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?

師:大熊和你們的想法一樣,道歉了以后小動物會怎么做呢?

師:聽一聽故事傳說看看和你想的一樣不一樣?(播放音頻)

師:為什么大熊得到擁抱了,流的眼淚比前面還要多?

三一起來過擁抱節(jié)。

師:師:原來擁抱能給人帶來這么多美好的感覺,我們也來舉行一個擁抱節(jié)吧。在擁抱節(jié)上,我們會和好朋友擁抱,那么有沒有以前你不想擁抱,現(xiàn)在聽了這個故事傳說想給他一個機會改正的人呢。先說說是什么事情。(鼓勵孩子馬上去擁抱一下,如果這個人在現(xiàn)場)。

(輕音樂響起,溫馨的擁抱節(jié)開始)

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇六

1通過活動,讓孩子進行創(chuàng)造性的想象和講述,促使幼兒大膽創(chuàng)編故事傳說,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。

2培養(yǎng)幼兒大膽表達的習慣,提高幼兒口語的連貫性與完整性,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

各種形狀的山楂餅每人一個盤子一條手帕。

示范圖一張。

1引起興趣。

師:今天,我給小朋友帶來了一些禮物,它不但能吃,還會講故事傳說呢!

2會變魔術(shù)的山楂。

(1)出示圓形的山楂,請幼兒看一看想一想它像什么?

(2)出示方形的山楂,請幼兒看一看想一想它又像什么?

(3)將圓形和方形的山楂隨意并在一起,讓幼兒看看像什么?

(4)請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后,看看像什么?

讓幼兒充分想象和討論交流。

3創(chuàng)造性講述活動:吃出來的故事傳說。

提供山楂,請幼兒拼出各種造型,并充分發(fā)揮想象,編講一個與眾不同的故事傳說。

(1)教師出示示范圖,編講一個短小的故事傳說。

(2)幼兒吃吃編編講講,并把自己編的故事傳說講給同伴聽。

(3)利用多媒體幻燈機,請幼兒出來講述自己編的故事傳說。

(4)請幼兒互相交流,分享同伴的作品和故事傳說。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇七

提升小朋友配合能力,提高小朋友語言能力。

事先,老師問小朋友們,你們最喜歡哪個童話故事,你們會講這個童話故事嗎?

然后如果有非常熟知這個童話故事的小朋友,則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事中,盡量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事,老師就開始問其他的小朋友,是不是已經(jīng)記住這個故事了。小朋友們?nèi)绻f記住了,就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。

然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了,老師可以給予糾正。

老師要結(jié)合小朋友在講故事中語言的表達能力,紀律的維持能力,以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后,給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。

孩子語言能力發(fā)展還不夠,通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望,更多的是讓孩子們理解,講故事是一件非常有意義和開心的事情。

幼兒園語言教案:故事—《半個蛋殼》

【活動目標】

1、喜歡聽故事,感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗,根據(jù)蛋殼的外形進行想象,學習句子“蛋殼可以當成”。

3、樂意在集體面前表達自己的想法。

【活動過程】

一、引導幼兒觀察半個蛋殼,并運用生活經(jīng)驗大膽想象。

師:小朋友,你們看,這是什么?(蛋殼)對,是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子,帽子等等)。

二、幼兒通過大膽猜測,感受故事。

師:看看,誰來了?呀,原來是小老鼠皮皮,小老鼠皮皮要一個人去旅行了,看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)

1、出示圖一提問:

(1)小老鼠皮皮它要去旅行,它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上,哈哈,可以拿來當?shù)皻っ弊印?

3、出示圖二提問

(1)走著走著,前面一條小河擋住了去路,沒有橋沒有船,皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰明,它一下子就想到頭上的蛋殼,拿下來放到河里,蛋殼輕飄飄,一艘小船開動了!小船劃呀劃,一會劃到河對岸。)

4、出示圖三提問

前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示:要是有輛小車多好呀?)

5、出示圖四提問

皮皮坐上蛋殼車,劃下高山坡,皮皮心里真快活。皮皮回到家,走了這么遠的路,皮皮的腳都酸了,它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤,蛋殼碎了)

三、完整欣賞故事。

1、師:哇,皮皮的旅行可真有趣呢,陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》,現(xiàn)在,陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍,小朋友可要認真聽了。

四、師同幼兒共同討論,學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

1、師:故事講完了,你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

(小老鼠皮皮很聰明,喜歡動腦筋,遇到困難不退縮)

2、師:如果你是小老鼠皮皮,你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇八

1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、戶外散步時觀察牽?;ǎ肺舶筒?,

2、教學掛圖

1、談話引入主題:“你知道的牽?;ǎ肺舶筒菔鞘裁礃幼幽阆矚g他們嗎?為什么?

2、結(jié)合教學掛圖,教師朗讀詩歌,提問:

(1)、為什么“我”喜歡牽?;?,牽?;ㄊ窃鯓拥?

(2)、為什么“我”愛狗尾巴草,尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學習朗誦詩歌,鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇九

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學的愿望。

1.重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點:激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。

(1)以談話形式,了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問:它們象什么?

3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結(jié):

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十

一、理解"收集"的涵義,根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同畫面,知道每個人的"收集"各不相同。

二、.積極參與集體討論,初步理解物體間的相互關(guān)系,感受"收集"中蘊涵的美好情感。

三、感受散文詩的意境美。

ppt課件音樂。

1.出示禮物盒圖片,猜猜里面會有些什么?

師:孩子們,看這是什么?

幼:禮物盒。

師:這是我的禮物盒,你們猜一猜,我會在里面放些什么東西?

幼1:化妝品。幼2:衣服。幼3:玩具。

師:我們一起來看。

小結(jié):把一些自己喜歡的東西放在一起,并且非常愛惜地保存起來,這就叫"收集"。

2.你們喜歡收集什么東西?

1.出示奶奶圖片,猜一猜奶奶喜歡收集什么東西?

2.出示垃圾圖片,誰喜歡收集垃圾?為什么?

3.這是什么?這一堆怪怪的東西是誰收集的呢?

4.出示歡歡,歡歡喜歡收集什么東西呢,我們來問一問她?

師幼:歡歡,你喜歡收集什么東西?

歡歡:我喜歡收集藍色的東西。

師:你喜歡收集什么顏色的東西?

5.出示秋天圖片,誰來告訴我這是什么季節(jié)?秋天喜歡收集什么?

6.出示月亮圖片,月亮喜歡收集什么東西?

7.聽海浪的聲音,這是什么聲音?大海會喜歡收集什么東西?

8.出示藍天圖片,藍天喜歡收集什么?

9.聽雨聲?這是什么聲音?誰喜歡收集雨滴?

1.理解意義,感受媽媽愛的'情感。

(1)提問:我們的家人也喜歡收集,知道媽媽最喜歡收集什么嗎?

總結(jié):孩子們,我們在不久的日子里就要離開老師,離開幼兒園,我們一起來做一次收集,收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集,不管以后你在哪里,我們都能想起對方,想起實驗幼兒園的朋友們,這是我們?nèi)松械囊环葚敻?

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十一

大班歌唱活動《買菜》是選自省編教材大班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動。大班的孩子角色表現(xiàn)意識增強了,生活經(jīng)驗也越來越豐富。和奶奶一起買菜,內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗。而且各種各樣的菜也是孩子平常生活中看得到、吃得到的,便于孩子將具體形象思維轉(zhuǎn)為抽象邏輯思維。歌曲好聽,節(jié)奏歡快,孩子一定感興趣。因此,我決定好好揣摩這節(jié)課。

1、感受歌曲歡快的旋律,能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容,隨著音樂有節(jié)奏地說唱。

2、體驗與同伴合作演唱的快樂。

3、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

分析:首先,我定位了活動目標,根據(jù)“知”、“情”、“能”三維目標,在教參的目標參考下,我增添了“能用畫的方法理解歌詞內(nèi)容”,旨在嘗試利用多種學習通道,幫助孩子學習記憶歌詞。

1、物質(zhì)準備:

(1)歌曲圖譜。

(2)扮演老奶奶的頭巾、圍兜、菜籃一個;畫筆、白紙人手一份。

(3)音樂《買菜》。

2、經(jīng)驗準備:幼兒玩過角色游戲“菜市場”,初步認識各種蔬菜。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):利用歌詞中的蔬菜實物或圖片布置菜市場的情境。

分析:為幼兒創(chuàng)設(shè)“菜市場”的情境,更容易激發(fā)幼兒興趣,提高表現(xiàn)力。

一、趣味練聲。

1、大口吹氣(像吹氣球)。

2、大聲笑“哈哈哈哈哈”

3、拖長音,喊“喂~買~菜~咯”

二、以“逛菜市場”談話導入活動,引發(fā)興趣。

播放歌曲《買菜》教師帶領(lǐng)幼兒逛菜市場。

師:你知道菜市場里都有什么菜?

師:青菜是什么樣子的?西紅柿呢?

分析:利用情境導入的方法,引導幼兒再現(xiàn)生活情境,在逛市場中引導幼兒觀察各種各樣的蔬菜,引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞歌曲,學習歌曲。

1、師完整地范唱一遍歌曲,幼兒欣賞。

2、結(jié)合圖譜,引導幼兒記憶歌詞。

師:我和誰去買菜?

師:我和奶奶去呀去買菜。教師邊按節(jié)奏念。

師:很棒,還有沒有小朋友聽到歌曲里還唱了什么?

師:那我們再聽一遍歌曲,聽聽歌曲里還唱了什么菜?歌曲里是怎么說這些菜的?

3、第二遍欣賞,引導用畫的方法幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶歌詞。

教師播放音樂,幼兒邊聽邊用畫筆在自己凳子上的白紙上畫空白部分。

師:魚兒蹦蹦跳啊(貼圖譜)還有什么肉類?母雞算不算呢?

師:母雞咯咯叫啊師:奶奶買了這么多菜,實在是提不動了,哎呀呀,哎呀呀,拿也拿不了。嗨。(貼圖譜)分析:啟發(fā)幼兒回憶歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒的講述一一出示相應圖譜貼在相應位置上,以直觀形象的方式幫助幼兒理解歌詞順序。

4、所有圖片都出來后,師帶著幼兒完整演唱歌曲。

閱讀圖譜,引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中哪些地方是用唱的,哪些地方是用說的?并引導幼兒學學說唱部分的歌詞。

師:哇,我和奶奶買了真多菜,我們一起來看看。

師邊指圖譜,邊完整唱一遍歌詞。

師:有沒有小朋友發(fā)現(xiàn),今天唱的歌曲跟平常唱的歌曲有什么不一樣的地方?

白話部分引導幼兒跟著一起來念,可以結(jié)合拍手打節(jié)奏。

教師完整地按節(jié)奏來念一遍,幼兒看圖譜按歌詞的旋律節(jié)奏朗誦歌詞,重點練習唱與說歌詞的銜接。

師:我們跟著節(jié)奏,跟著鋼琴聲,用好聽的聲音念一遍。

1、以往在歌曲教學中,往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題,而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法,在異班試教時,我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒學歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學唱時,輕而易舉,掌握得很快,所以我覺得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的`。

2、學唱歌曲部分,我借助肢體語言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞,由于形象、生動,貼切,孩子們學得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂中感悟勞動的樂趣,都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學,對該班的幼兒不熟悉,不能進行很好的師幼互動,對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足,特別要給予孩子充足的機會去展示他們的特別,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十二

2、能聯(lián)系生活經(jīng)驗,根據(jù)蛋殼的外形進行想象,學習句子“蛋殼可以當成”。

3、樂意在集體面前表達自己的想法。

一、引導幼兒觀察半個蛋殼,并運用生活經(jīng)驗大膽想象。

師:小朋友,你們看,這是什么?(蛋殼)對,是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(勺子,帽子等等)。

二、幼兒通過大膽猜測,感受故事。

師:看看,誰來了?呀,原來是小老鼠皮皮,小老鼠皮皮要一個人去旅行了,看看小老鼠皮皮遇到了什么?(出示小老鼠卡片)。

1、出示圖一提問:

(1)小老鼠皮皮它要去旅行,它來到了什么地方?看到了什么?(幼兒回答)。

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什么?(皮皮把蛋殼頂在頭上,哈哈,可以拿來當?shù)皻っ弊印?。

3、出示圖二提問。

(1)走著走著,前面一條小河擋住了去路,沒有橋沒有船,皮皮會想什么辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什么呢?(小老鼠聰明,它一下子就想到頭上的蛋殼,拿下來放到河里,蛋殼輕飄飄,一艘小船開動了!小船劃呀劃,一會劃到河對岸。)。

4、出示圖三提問。

前面有座小山坡,小老鼠皮皮爬呀,爬呀,上山好累???下山怎么辦?它會把蛋殼當成什么呢?(提示:要是有輛小車多好呀?)。

5、出示圖四提問。

皮皮坐上蛋殼車,劃下高山坡,皮皮心里真快活。皮皮回到家,走了這么遠的.路,皮皮的腳都酸了,它會把蛋殼當成什么?(椅子)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(皮皮摔了一跤,蛋殼碎了)。

三、完整欣賞故事。

1、師:哇,皮皮的旅行可真有趣呢,陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》,現(xiàn)在,陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍,小朋友可要認真聽了。

四、師同幼兒共同討論,學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗。

1、師:故事講完了,你喜歡小老鼠皮皮嗎?為什么喜歡?

(小老鼠皮皮很聰明,喜歡動腦筋,遇到困難不退縮)。

2、師:如果你是小老鼠皮皮,你還會把半個蛋殼當作是什么?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十三

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

一、謎語導入,引起興趣。

1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。(蝸牛)。

二、觀察圖片,進行講述。

1、出示掛圖,引導幼兒進行觀察:

你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。)。

2、鼓勵幼兒大膽的講述。

三、發(fā)散思維。

1、通過觀察圖片,提問:

小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)。

蝸牛是怎么想的?會怎么做?

(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)。

2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面,小蝸牛自己不怕累,爬到了前面。)。

4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡,是好朋友。)。

四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論,并進行講述。

1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。

3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子,教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十四

1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)自己生活中的相關(guān)經(jīng)驗解決問題,大膽表達自己的想法。

2、遇到危險學會冷靜,勇敢面對。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

電視機,故事碟片、dvd影碟機。

一、談話,激發(fā)孩子興趣。

二、分段欣賞故事內(nèi)容,引導幼兒積極參與活動,大膽表達自己的想法。

1、鱷魚為什么愁眉苦臉?

2、為什么鱷魚游到湖中央要停下來?

3、原來鱷魚是想要取猴子的心給xxx媽治病,那猴子給它了嗎?

4、如果你是猴子,你會怎么做?

三、完整欣賞故事,進一步理解作品內(nèi)容與情感。

2、當你一個人突然遇到危險時,你應怎樣做才能保護好自己?

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十五

活動目標:

1.初步掌握用自然物正確測量長度的方法,并記錄測量結(jié)果。

2.培養(yǎng)幼兒運用工具實踐操作的能力。

3.感知測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系,體驗測量的樂趣。

活動準備:

1.探索材料:吸管、小棒、筷子等。

2.記錄材料:幼兒人手一份記錄紙、筆。

活動過程:

(一)導入。

1.出示一塊桌布,引導幼兒猜想桌布的長短。

教師:“這是什么?是什么形狀的?我還需要再來裁幾塊這樣正方形的桌布,但我還不知道這塊桌布的邊到底有多長,所以今天就請小鋪來幫我量一量這桌布的邊有多長?”

2.引導幼兒討論用吸管測量桌布的正確方法。

教師:“你想到用哪些工具來量這塊桌布呢?(幼兒自由討論)。

教師:“其實量桌布可以用很多的工具,今天我給小朋友每人準備了一根一樣長短的筷子,請你來量一下這塊桌布的邊有多長?”

教師:“請你們想一想,試一試,只有一根筷子的時候應該怎么樣來量?并且把你量的次數(shù)的結(jié)果記錄在桌上的紙上。”

3.幼兒進行第一次操作,并總結(jié)正確的測量方法。

(1)幼兒講解自己測量的方法。

教師小結(jié):從頭開始量,量一下在末尾做一個記號,然后再從這個記號接著量,中間不能留縫隙,這樣才不會重復,也不會漏掉。量一次數(shù)一次,量了多少次就代表桌布有多長。

教師小結(jié):同樣長短的同一工具在測量相同長度的東西的時候,它測量的結(jié)果是一樣的。

(二)探索、測量。

請幼兒觀察各種測量工具,引導幼兒比較各種測量工具的長短。

(1)教師:“等一會我們還要來量,還是這塊桌布,但請你們要換工具了?換什么樣的工具呢?換了工具后測量的結(jié)果會怎樣呢?在測量前我們先看一下記錄表?!?/p>

(2)教師介紹記錄表。

(3)幼兒第二次操作。幼兒選擇兩種長短不同的工具進行測量。教師重點指導測量有困難的幼兒。

(三)分享、交流。

1.引導幼兒展示記錄單,請幼兒交流自己的測量過程和結(jié)果。

教師:“你剛才用的是哪種工具來測量的?短的測出來時多少?長的測出來時多少?”

2.教師與幼兒共同觀察記錄單,引導幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具的長短與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

教師:“看看你的記錄表,再看看黑板上大的記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?”

教師小結(jié):測量相同長度的東西,用的工具越長,測量的次數(shù)越少。用的工具越短,測量的次數(shù)越少。

(四)游戲:量一量。

教師總結(jié):今天我們測量了好多次,我們不但學會了正確的測量方法,還發(fā)現(xiàn)了測量的規(guī)律,當我們用同一長短的工具測量同一長度的東西時,測量的結(jié)果是一樣。當我們用不同長短的工具測量同一場長度的東西時,工具越長,次數(shù)就越少。工具越短,次數(shù)就越多。

活動延伸:

1.豐富區(qū)域材料,為幼兒提供豐富充足的物品,讓幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)學習。

2.請幼兒運用所學方法,量一量家中物品的長度和家庭成員的身高。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十六

每個孩子都生過病,對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的,在孩子的經(jīng)驗基礎(chǔ)上展開,能夠調(diào)動起他們參與活動的積極性,引起孩子們的共鳴,這個活動來源于生活,又能服務于幼兒的生活,通過活動懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,發(fā)展了思維,提高了語言表達能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

1、仔細觀察圖片,初步了解信的格式,學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路,學習遷移新的講述經(jīng)驗。

3、知道朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。

2、經(jīng)驗準備:幼兒已認識過信,了解信的基本格式。

1.出示一封信。

師:小兔今天收到了一封信,非常高興,你們知道是誰寫給小兔的`嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好朋友的信,小兔可高興了,邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信,引導幼兒觀察。

第一幅圖,說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點滴。)。

第二幅畫說了什么,小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受,我哭了)。

第三幅畫說了什么,小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)。

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用“我”的口氣來讀,要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來。)。

(2)請幼兒讀信。

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了,我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作。

師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆,請你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

活動延伸:。

1、布置“愛心墻”,提醒幼兒主動關(guān)心和幫助別人。

2、語言區(qū):繼續(xù)講述《小貓生病了》。

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等全種形式寫信給親人和朋友,并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

大班語言領(lǐng)域活動方案及流程篇十七

活動地點:雕塑公園。

活動目的:1、讓女大學生學會輕松學習、健康生活,永遠開拓進取,努力成為最幸福的魅力女生。

2、學習雷鋒,弘揚雷鋒精神。

參加人員:12新聞全體同學。

活動計劃:(分兩個環(huán)節(jié))。

環(huán)節(jié)一:集體義演——跳“華爾茲”舞蹈。

在雕塑公園的廣場進行義演,以組為單位,同學兩倆搭配,把課堂上所學舞蹈在總?cè)嗣媲罢故?,為雕塑公園游客帶來視覺享受。

環(huán)節(jié)二:每個同學以個人為單位或以自由組合的方式,任意選擇公園內(nèi)的景物作為拍攝背景,拍照出具有個人特色,能夠展現(xiàn)女大學生風采的照片。

活動要求:

1、各位同學于20__你年3月14日9:00準時到雕塑公園門前集中。

2、各小組準備好一臺照相機。

3、各小組長組織好本組的各項活動,并做好記錄。

4、活動結(jié)束后,各小組長上交一份本組活動總結(jié)。

策劃書預期效果:

各組長起帶頭作用,帶動組員積極參與各環(huán)節(jié)活動,整個流程順利進行,取得很好的效果。

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