總結(jié)是掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程,也是提高自我的機(jī)會(huì)。寫作需要鍛煉,只有不斷練習(xí)才能進(jìn)步。以下是一些精選的總結(jié)范文,通過閱讀可以更好地理解和掌握總結(jié)的要領(lǐng)和方法。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇一
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說課內(nèi)容是冀教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、教材地位與編排:這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),加強(qiáng)對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。
3、學(xué)情。
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的整數(shù)的認(rèn)讀寫,本課時(shí)則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。結(jié)合以上學(xué)情,我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備數(shù)位表,三讓學(xué)生課前搜集一些有關(guān)生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析,結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,以落實(shí)“四基”目標(biāo)要求為重點(diǎn),努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
(1)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。(知識(shí)與技能)。
(2)借助數(shù)位表,學(xué)生經(jīng)歷合作探究總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,學(xué)會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。(過程與方法)。
(3)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),獲得自主探索和溝通合作的能力。(情感態(tài)度價(jià)值觀)。
重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“萬、十萬、百萬、千萬”等計(jì)數(shù)單位,掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表;
2、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù),初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn):
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法:創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生獲得對(duì)大數(shù)的豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀寫法后,通過小組合作交流,全班互相出題,隨機(jī)出題訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。
學(xué)法:學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,通過操作、分析、比較、推理、總結(jié)出大數(shù)的讀法和寫法。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車口答ppt上五道題,自己讀題,自己填空。(設(shè)計(jì)意圖:回憶之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使全體學(xué)生獲得成功的“快樂體驗(yàn)”,增強(qiáng)掌握新知識(shí)的自信心和能力。)。
2、拿出學(xué)具,由老師或?qū)W生說出我國國土面積大約是960萬平。
方公里。孩子不會(huì)寫,從而引出新課。板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:引出本課內(nèi)容,已未知引起孩子的探索興趣,帶著未知學(xué)習(xí),提高聽課效率。)。
(二)探究新知。
1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生找出其中數(shù)學(xué)信息,找到兩個(gè)數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。(設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。)。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位表。
讓學(xué)生觀察數(shù)位表上有什么,必要時(shí)可以通過問題引導(dǎo)“數(shù)位表有幾級(jí)?”“哪兩級(jí)?”“每級(jí)有幾位?”“個(gè)級(jí)和萬級(jí)的分界點(diǎn)在哪?”“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么關(guān)系?”(設(shè)計(jì)意圖:通過自主觀察和合作探究,發(fā)展溝通合作能力,達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;初步感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。)。
3、嘗試寫數(shù)。
(1)教師帶領(lǐng)寫第一個(gè)數(shù)“一萬七千五百零一”,先觀察這個(gè)數(shù),找出從哪分為兩級(jí),學(xué)會(huì)畫分級(jí)線,說一說每一級(jí)應(yīng)該寫什么,然后借助數(shù)位表寫數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:通過觀察學(xué)會(huì)把數(shù)分為兩級(jí),突破教學(xué)重難點(diǎn),理解多位數(shù)的寫法,學(xué)會(huì)正確書寫多位數(shù)。)。
位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。)。
(3)自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個(gè)數(shù),做不到的舉手示意或同桌討論,教師巡視指導(dǎo),找人上臺(tái)板演。(設(shè)計(jì)意圖:通過討論,達(dá)到過程與方法目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫大數(shù),注意中間有0的數(shù)的寫法。)。
(4)同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。(設(shè)計(jì)意圖:通過合作探究,達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo),突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。)。
(5)總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的寫法學(xué)會(huì)寫大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結(jié)讓學(xué)生大數(shù)的寫法由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)了抽象概括能力。)。
(6)同學(xué)之間隨機(jī)出題寫數(shù),能結(jié)合實(shí)際出題更好。(設(shè)計(jì)意圖:一是鞏固新知;二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應(yīng)用意識(shí))。
4、嘗試讀數(shù)。
(1)在寫數(shù)的基礎(chǔ)上讀數(shù),教師帶領(lǐng)讀第一個(gè)“3504008”,簡單說明大數(shù)的讀法,同桌討論剩下兩個(gè)數(shù)“10030900、6200000”的讀法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的大數(shù),能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。)。
(2)總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(設(shè)計(jì)意圖:突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的讀法學(xué)會(huì)讀大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。)。
三、鞏固練習(xí)。
由易到難出示判斷題,選擇題,填空題(設(shè)計(jì)意圖:由淺入深,由易到難檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。)。
本課教學(xué)的成功之處:
萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)位關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念,是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“,就充分利用學(xué)生已有的知識(shí)展開數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器,先復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位一(個(gè))、十、百、千、萬,再以'’萬”為單位一萬一萬地?cái)?shù)、十萬十萬地?cái)?shù)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿十進(jìn)一”的過程,從而得到10個(gè)一萬是十萬、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)一百萬是一千萬、10個(gè)一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程,就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,理解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處:
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段應(yīng)簡明一些,把時(shí)間縮短,盡快切入主題。
2、應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽課,更要關(guān)注學(xué)生的思維過程。
改進(jìn)措施:
多讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行合作,相互檢查,相互提高,相互出題做題,透徹感悟數(shù)級(jí)、數(shù)位的知識(shí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇二
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前,經(jīng)過了學(xué)前教育,很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前,已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù),而且在他們的生活體驗(yàn)中,常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念,通過估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作,例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過對(duì)教材的理解和分析,確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
2、我能學(xué)會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。
教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
1.動(dòng)手操作學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí),師生合作,生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的指思想是力求體現(xiàn):“以發(fā)展為主旨,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性,促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。本節(jié)課主要按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
師:我們班一共有58名同學(xué),如果用1根小棒代表一個(gè)同學(xué)的話,需要多少根小棒?(生58根)。
師:請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒(生數(shù),老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法,可能的答案是一根一根數(shù),二根二根數(shù),5根5根數(shù)……設(shè)計(jì)意圖:明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng),使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平,再通過交流,使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
(二)探索交流,解決問題。
1、自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十”
生:獨(dú)立嘗試,教師巡視,并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種:
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察,并反復(fù)地教,在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結(jié)果是58根。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主探索,呈現(xiàn)不同的表示方法,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望,突破了為什么要用“十”來表示的難點(diǎn),還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。
(1)理解幾十幾的組成。
(2)掌握整十?dāng)?shù)的組成。
(3)認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí),再通過50的認(rèn)識(shí)來強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”,為100里面有10個(gè)“十”鋪墊,整個(gè)過程層層遞進(jìn),十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、課本第33頁做一做。
2、多媒體出示許多小星星(87個(gè))。
(1)估計(jì)有多少個(gè)?
(2)怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個(gè)數(shù)?
(3)怎樣變成90個(gè),再變成100個(gè)?
(4)從不同方向數(shù)出100。
(四)回顧整理,反思提升。
2、用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。
設(shè)計(jì)意圖:一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué),另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué),逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
(五)板書設(shè)計(jì)。
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式,應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能,引學(xué)生之思,導(dǎo)學(xué)生之路。
設(shè)計(jì)意圖:這樣板書,層次分明,便于學(xué)生觀察、突出重點(diǎn),體現(xiàn)了突破難點(diǎn)的過程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然,有利于學(xué)生分析、比較、歸納、總結(jié)。
根據(jù)小學(xué)生年齡小、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體作用,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在揮、說、議、練中學(xué)習(xí);從而達(dá)到人人想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的目的。
體現(xiàn)了知識(shí)形成的過程;有利于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握100以內(nèi)數(shù)的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考,巧妙培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇三
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的起始部分,是以學(xué)生原有認(rèn)知“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)的數(shù)的概念的教學(xué)。它不僅是大數(shù)讀寫、計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,如果學(xué)生對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)掌握的不好,將直接影響后面的學(xué)習(xí)。
2、教材目的要求
1.讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產(chǎn)生的必要性,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(1)、重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
(2)、難點(diǎn)是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學(xué)習(xí)的過程中逐步建立起來的。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)小,直觀思維強(qiáng),抽象思維弱的特點(diǎn),我在教學(xué)中注重將數(shù)與形相結(jié)合,幫助學(xué)生突破對(duì)大數(shù)的具體認(rèn)識(shí)。在“數(shù)立方體”活動(dòng)中,學(xué)生通過觀看具體形象,在腦海中清楚的認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,并了解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
親自動(dòng)手嘗試過,記憶才深刻。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學(xué),多次讓學(xué)生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐,嘗試中學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)會(huì)正確數(shù)數(shù),并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。
計(jì)數(shù)器,多媒體課件,學(xué)生每人一個(gè)計(jì)數(shù)器學(xué)具。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了生活中的千以內(nèi)數(shù)據(jù),誰能來說說你收集的數(shù)據(jù)?
生匯報(bào)好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據(jù)。
2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備!不過,比賽的時(shí)候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個(gè)小組數(shù)的又對(duì)又快!
(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從86數(shù)到95;
(2)五個(gè)五個(gè)的數(shù),從30數(shù)到80;
(3)十個(gè)十個(gè)的數(shù),從10數(shù)到100。
(課件演示:小正方體一個(gè)一個(gè),一十一十,一百一百地出現(xiàn))
(二)動(dòng)手操作,探求新知。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器(課件示一個(gè)大的計(jì)數(shù)器)
師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?我們學(xué)習(xí)數(shù)較大的數(shù)時(shí)要用上計(jì)數(shù)器。認(rèn)識(shí)個(gè)位,十位,百位,千位。
2、數(shù)數(shù)
(1)一百一百地?cái)?shù)
從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試,匯報(bào),教師用計(jì)數(shù)器示范數(shù),學(xué)生再練習(xí)邊撥珠邊數(shù))
(2)十個(gè)十個(gè)的數(shù)
從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學(xué)生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報(bào),)
(2)一個(gè)一個(gè)的數(shù)
從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學(xué)生獨(dú)立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)
從985數(shù)到1000(學(xué)生兩人小組借助計(jì)數(shù)器數(shù),匯報(bào),集體數(shù))
說明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。通過學(xué)生動(dòng)手操作借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學(xué)生之間交流互動(dòng)相互學(xué)習(xí)突破。
3、感知一千
(1)師:999再撥一個(gè)珠子是多少?1000里面有多少個(gè)一百?多少個(gè)一百是一千?
板書:10個(gè)一百是一千。
(2)課件示一與一千的圖例比較,學(xué)生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
(3)師:計(jì)數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個(gè)珠子就能表示1000?
(4)揭示課題:今天我們認(rèn)識(shí)的就是1000以內(nèi)的數(shù)(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))
(三)知識(shí)應(yīng)用,體驗(yàn)成功。
1、一個(gè)一個(gè)的接著往下數(shù):
(1)數(shù)出69后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出99后面的5個(gè)數(shù)。
(2)數(shù)出189后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出199后面的5個(gè)數(shù)。
(3)數(shù)出609后面的5個(gè)數(shù);數(shù)出995后面的5個(gè)數(shù)。
(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。這里,我讓學(xué)生找同伴互數(shù),再個(gè)別展示,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。)
2、說一說:聯(lián)系日常生活,用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話。(讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣)。
3、身邊的數(shù)學(xué)
隨著國家的強(qiáng)盛,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個(gè)月只有236元,20xx年每個(gè)月是853元,20xx年每個(gè)月是1850元,20xx年退休時(shí)達(dá)到每個(gè)月3045元。
3、想一想,可以怎樣數(shù)?
____、_____、800、____、____。
(這是一個(gè)開放性練習(xí),學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學(xué)生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)。)
(四)全課小結(jié)師;這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?你對(duì)這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一是一十
10個(gè)十是一百
10個(gè)百是一千
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課,我感到非常的榮幸。下面是我對(duì)這節(jié)課的一些看法,請(qǐng)各位老師予以指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合實(shí)際數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感.。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù),在這個(gè)基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面:二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段,自覺性很差,動(dòng)力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面:二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長,他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
結(jié)合二年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的方法。
根據(jù)本課知識(shí)特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我采取了以下的教學(xué)方法:
(2)在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時(shí),可放手由學(xué)生自主地?cái)?shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個(gè)一個(gè)數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個(gè)情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù),提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí),給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí),探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
一)出示書第74頁圖直接導(dǎo)入新課。
二)合作探究。
1、教師出示10個(gè)小方塊,你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎?
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
板書:一個(gè)一個(gè)數(shù),10個(gè)一是十。
師:我們一起來看課件的演示過程。
出示:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。
生:10個(gè)10個(gè)數(shù)。
師:讓我們一起看課件的演示過程。
生:小聲跟數(shù)。
板書:一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。
師:老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個(gè)小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?
出示:一百一百地?cái)?shù)。
師:老師這里有很多100個(gè)小方塊組成的圖形,怎樣數(shù)出1000個(gè)小方塊?師:一起看一下課件的演示。
板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。
師:我們拼成了一個(gè)什么形狀?
生:正方體。
師:想一想我們剛才是怎么數(shù)的?
學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示,學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三)展示反饋。完成第75頁的?做一做?在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四)我能達(dá)標(biāo)鞏固所學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),同學(xué)們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能多動(dòng)腦思考,相信同學(xué)們一定會(huì)有更大的收獲!
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇五
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上,數(shù)的延伸和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的`基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與技能:
1、通過親自操作數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個(gè)”“十”“百”等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。
過程方法:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
情感與態(tài)度:
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)猜測意識(shí)和估計(jì)能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
在本課設(shè)計(jì)中,我主要采用實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作,通過一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個(gè)一是十,十個(gè)十是一百,為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中,學(xué)生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究,相互交流,一步一步解決問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,老師給學(xué)生想、做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動(dòng),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功體驗(yàn)。
1、學(xué)情分析。
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。
在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面:二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段,自覺性很差,動(dòng)力明顯不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)能力方面:二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長,他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法:學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會(huì)分析、綜合、整理。
本課的教學(xué)過程,我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊:
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習(xí),明確一百以內(nèi)數(shù)的順序,通過多媒體直觀演示,進(jìn)一步鞏固十個(gè)一是十,十個(gè)十一百。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:
每個(gè)小組準(zhǔn)備100~120根不等的小棒,先讓學(xué)生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導(dǎo)學(xué)生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位的探究。
三、實(shí)踐操作,質(zhì)疑突破:
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)踐操作,明確十個(gè)十是一百,學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù),通過擺放數(shù)位盒,一次又一次經(jīng)歷滿十進(jìn)一的數(shù)數(shù)過程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系,而且學(xué)生在輕松愉快中建立了“個(gè)”“十”“百”“千”等計(jì)數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過程中,自然安排寫數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。
四、貼近生活,應(yīng)用新知:
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù),如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學(xué)信息”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在品嘗求知過程的愉悅同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
在這節(jié)課中我認(rèn)為成功之處有:
一、操作比較,建立數(shù)感。
數(shù)感是一個(gè)比較抽象的事物,尤其是大數(shù)的建立,由于離學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離,建立它的表象就尤為困難。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從一根一根的數(shù),明確一個(gè)十是多少,再十根十根的數(shù),明確十個(gè)十是多少,再一百一百的數(shù),十個(gè)一百是多少,學(xué)生在經(jīng)歷一根、十根、百根、千根的實(shí)踐過程中,建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質(zhì)疑探究,建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時(shí)提出問題:“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒?”這個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)位順序的思考,學(xué)生在反復(fù)比較、試驗(yàn)中思辯,鞏固“個(gè)、十、百位”,在滿“十個(gè)百”進(jìn)“一千”的時(shí)候,建立了“千”的數(shù)位,整個(gè)過程水到渠成。
三、自主探究,探索規(guī)律。
學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:“個(gè)位滿十,應(yīng)該怎么辦?在十。
位滿十應(yīng)該怎么辦?百位滿十應(yīng)該怎么辦?“這樣一步一步的探究,自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
四、聯(lián)系生活,感悟數(shù)學(xué)。
在最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的圖片上的數(shù)據(jù),讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)。
生興趣,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,感悟數(shù)學(xué)的魅力以及數(shù)學(xué)的作用。
在整個(gè)課的教學(xué)中我最大的失敗,便是操之過急。每個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時(shí)間,因?yàn)樽约簻?zhǔn)備欠充分,首先學(xué)具皮筋沒有分好,計(jì)數(shù)器半天沒有借到,加之整個(gè)八天的身心疲勞,心浮氣躁的我也顯露無疑,盡管我在上課之前千萬遍告誡自己,但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題:
一、教案中預(yù)設(shè)的地方,因?yàn)榇颐Χ浟恕?/p>
1、在學(xué)生指出小棒怎樣放到三個(gè)盒子里之后,學(xué)生學(xué)著他這樣擺一擺,捆一捆,再寫一寫,說一說數(shù)得組成,在教學(xué)506時(shí),老師也是安排學(xué)生上臺(tái)板演,再多指幾個(gè)同學(xué)說,而我也是自己代勞寫了。
2、在教學(xué)1000這個(gè)數(shù)時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手寫,小組撥一撥計(jì)數(shù)器,再說一說1000中每個(gè)0的含義。這點(diǎn)我也忘了。
二、在教案的預(yù)設(shè)中,我沒有做到備全體學(xué)生。
因?yàn)樵谛〗M合作之前,我沒有進(jìn)行任何指導(dǎo),所以在小組數(shù)數(shù)的時(shí)候,有一個(gè)小組50根一捆被我馬上否定了,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)只是想到小組每個(gè)人都動(dòng)手,你一個(gè)人拿一大捆,別人拿什么東西數(shù),我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好,20根20根數(shù)也挺好呀,這是孩子們?cè)谄綍r(shí)數(shù)數(shù)的方法。因?yàn)槲以诮贪钢蓄A(yù)設(shè)的便是每個(gè)孩子數(shù)十根多一點(diǎn)。
三課堂評(píng)價(jià)語言不豐富,不精煉。
整堂課因?yàn)樾难b教學(xué)任務(wù),沒有精益求精的精神,也就沒有注意語言的提煉,
其實(shí)這是我最應(yīng)該克服的。
大家提出給每個(gè)數(shù)位盒標(biāo)上數(shù)位這個(gè)建議,我認(rèn)為很好,但是這個(gè)環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標(biāo)上數(shù)位,要出現(xiàn)也應(yīng)該在千位那個(gè)盒子出現(xiàn)之后,學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中經(jīng)歷不同的盒子表示不同的數(shù)位,而且這個(gè)數(shù)位是有順序的,這是孩子親身經(jīng)歷探索的過程,學(xué)生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實(shí)就是數(shù)位順序,他所體驗(yàn)的成功與快樂是老師教給他知識(shí)所不及的,如果馬上標(biāo)上數(shù)位與計(jì)數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。雖然失敗,但是我的收獲許多。因?yàn)椴簧腺愔v課,我不會(huì)感受這么深!盡管上課很辛苦,但還是很值得。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇六
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,會(huì)數(shù)正確千以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊,上得很扎實(shí),學(xué)生也配合的非常融洽。
我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí),但是“千、萬”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的,有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來就比較辛苦,不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”,再認(rèn)識(shí)“萬”,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體,讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率,重點(diǎn)的落實(shí)到位。
如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù),并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù),又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力,激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作,在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力,幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義,讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
聽完這節(jié)課,我還有以下幾點(diǎn)思考:
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來,這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具,這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看,個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來讓學(xué)生都撥一撥,讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿十進(jìn)一”,建立表象。
在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí),不妨讓其他學(xué)生來辯析,來糾正,而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí),師問:“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用,更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述,這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí),值得我思考,同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇七
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在,對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展,也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法,并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理,在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道數(shù)位,數(shù)級(jí),對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透,從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材,讓學(xué)生感受大數(shù),不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容,也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué),從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理,培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學(xué)提供了思路,如:讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí),十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),通過自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實(shí)際問題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁到第五頁的例1例5,練習(xí)一的1-5題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個(gè)大數(shù),知道億以內(nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設(shè),小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
每級(jí)中間或末尾有0的讀法。
教師準(zhǔn)備cai課件,多媒體實(shí)物投影儀,數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學(xué)生認(rèn)真觀察,提問:你收到了那些數(shù)學(xué)信息?(六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計(jì)數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么?怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)?等等)揭示課題,板書課題“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識(shí)萬以上的計(jì)數(shù)單位,十萬、一百萬、一千萬、一億,問題:觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進(jìn)一),也就是“十個(gè)一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬是“十萬”,同樣的方法,同學(xué)們自己同位交流說說,認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬是一百萬。(板書)。
10個(gè)一百萬是一千萬。(板書)。
10個(gè)一千萬是一億。(板書)。
(給足時(shí)間撥、想、說,然后全班交流)。
提問:同學(xué)們想一想,以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位?萬以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些?(十萬、百萬、千萬、億)。
生1:我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬。
生2:10個(gè)一千萬是一億。
生3:我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)一。
生4:每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白?
生5:我可以告訴你,……。
師:同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的?
生5可以進(jìn)行證明,如:……。
師:同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦,通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
(1)學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表,從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)。
(2)撥數(shù),將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。
介紹我國計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。(在數(shù)位表上增加攔,并標(biāo)明數(shù)級(jí))從右向左四位一分級(jí),第一級(jí)是個(gè)級(jí),第二級(jí)是萬級(jí),第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
(1)讓學(xué)生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
(1)cai課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表,并在相應(yīng)的數(shù)位表下,分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù),249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說一說并寫出讀作多少?
b)集體交流,讀出每一個(gè)數(shù),并進(jìn)行評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
(2)小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀?
b)萬級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?
c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀?
(給足時(shí)間讓學(xué)生討論)。
(3)反饋交流信息,學(xué)生歸納總結(jié)。
(4)鞏固練習(xí),完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)?
三、小結(jié)強(qiáng)化,增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
四、鞏固練習(xí),形成能力。
課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1—5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí),每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn),體會(huì)同樣的數(shù)字,放在個(gè)級(jí)和萬級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同,也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,小組交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方便的讀法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題,進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法的理解,提高讀數(shù)能力。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇八
胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時(shí),注重?cái)?shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn):
課始,胡老師率先出示了一篇千字文,讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計(jì)的過程中探索估計(jì)的方法,五個(gè)五個(gè)地,十個(gè)十個(gè)地,一百個(gè)一百地,既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)能力和估計(jì)意識(shí),又為計(jì)數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外,千字文這一素材一直貫穿在新授中,如讓孩子在文中找到第352個(gè)字,使學(xué)生先找到3個(gè)百,再找到5個(gè)十和2個(gè)一。還有感受第470個(gè)字和470個(gè)字的區(qū)別,也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別??梢哉f,千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對(duì)大數(shù)——1000的認(rèn)識(shí)后,胡老師又通過數(shù)小正方體,讓學(xué)生再次直觀地感受到10個(gè)一是十,10個(gè)十是百,10個(gè)百是一千。既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位,又直觀感受到了每個(gè)單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng),讓學(xué)生有意識(shí)地去找?guī)讉€(gè)百,幾個(gè)十,幾個(gè)一,讓他們?cè)诰唧w的表象中感受數(shù)的大小和組成,由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動(dòng),通過課件的精彩演示,形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位,十、百,達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿十進(jìn)一的演示化抽象為形象,特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí),如在999往后數(shù)1個(gè)數(shù),使學(xué)生直觀感受到滿十進(jìn)一的過程。使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結(jié)合,把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
在我印象中,數(shù)的認(rèn)識(shí)類型的課比較紛繁復(fù)雜,它包含了數(shù)的概念,內(nèi)涵與外延,如何有條理有脈絡(luò)地安排各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),是比較難的。而師傅做得很好,值得我好好學(xué)習(xí)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇九
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè),第76頁、77頁例2,例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。
本課時(shí)是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課教學(xué),為比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ),而且為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的四則計(jì)算創(chuàng)造條件。《課標(biāo)》指出:“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解?!币罁?jù)這一理念和《課標(biāo)》要求,本課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面:
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2、使學(xué)生掌握1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以內(nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
2、通過學(xué)生觀察、操作計(jì)數(shù)器,使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索,類推能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、通過了解生活中的數(shù)學(xué)信息,使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,同時(shí)滲透熱愛運(yùn)動(dòng)的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):掌握1000以內(nèi)的讀、寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)方法:談話法、探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法、討論合作法,練習(xí)法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
今天我們一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的讀寫)。
(二)、探究新知。
第一層:學(xué)習(xí)沒帶零1000以內(nèi)數(shù)的讀寫教學(xué)例2:有多少個(gè)圓點(diǎn)?
1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒,數(shù)位表,計(jì)數(shù)器表示出這個(gè)數(shù)。同桌互相說一說這個(gè)數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學(xué)生匯報(bào),撥出235,并說出組成,是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、讓學(xué)生討論歸納出沒帶零的1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,百位是幾就在百位寫幾,十位是幾就在十位寫幾,個(gè)位是幾就在個(gè)位寫幾;讀數(shù)時(shí),百位是幾就讀幾,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層:學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納:數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)數(shù)、圈、填,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟1000有多大,認(rèn)識(shí)千與百、十的關(guān)系。
(三)、練習(xí)鞏固。
1、學(xué)生說出生活中1000以內(nèi)的數(shù),其它同學(xué)在本子上寫,并說出數(shù)的組成。課件出示:生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象,并提出問題,解決問題的意識(shí)和能力,讓學(xué)生感受體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”,數(shù)學(xué)真有用。
2、練習(xí)讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個(gè)人一組,一個(gè)同學(xué)說數(shù),一個(gè)同學(xué)撥珠,一個(gè)同學(xué)寫數(shù),一個(gè)同學(xué)說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的讀寫,今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多更大的數(shù),你們有興趣嗎?
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動(dòng)手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫。由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢,因而,在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器和課件,聯(lián)系生活實(shí)際,采用直觀演示進(jìn)行教學(xué),利用舊知去探索新知,大膽讓學(xué)生分小組合作討論,把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來,提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
寫作:235寫作:201寫作:300寫作:120讀作:二百三十五讀作:二百零一讀作:三百讀作:一百二十1000里面有10個(gè)100;1000里面有100個(gè)10;1000里面有1000個(gè)1。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十
1、增加操作環(huán)節(jié),把鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力落到實(shí)處。從十顆、一百顆到一千顆紅豆種子的感知,全部通過數(shù)數(shù)活動(dòng)來落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)撥計(jì)數(shù)器的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生多撥多說。
2、有意區(qū)分“數(shù)位”和“計(jì)數(shù)單位”概念。數(shù)位即計(jì)數(shù)單位所在的位置。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。多讓學(xué)生說,多讓學(xué)生評(píng)價(jià),多讓學(xué)生糾正補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和提煉,形成數(shù)學(xué)思想方法,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
4、注重教學(xué)語言評(píng)價(jià)的有效性,由是非性評(píng)價(jià)提升到藝術(shù)性評(píng)價(jià)。在有意識(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)上,把重要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)到教案里。
1、對(duì)于借班上課,面對(duì)新的環(huán)境,新的學(xué)生,一定要提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。課件的拷貝、播放,學(xué)生紀(jì)律的維持,與學(xué)生的破冰交談都至關(guān)重要。
2、時(shí)間的.把控一定要嚴(yán)謹(jǐn)。從30分鐘課到40分鐘課的轉(zhuǎn)變,我心里總認(rèn)為時(shí)間還有很長,再教學(xué)難點(diǎn)時(shí),反復(fù)強(qiáng)化,導(dǎo)致處理練習(xí)題時(shí)間緊張。
3、教師語言要更加慎密。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,每一句話都要慎之又慎,要說的有理有據(jù)。在這節(jié)課上,數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的區(qū)分還應(yīng)更加明顯,適時(shí)滲透位置值概念。
4、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解一定要科學(xué)。準(zhǔn)備的100顆紅豆種子提供給同學(xué)們數(shù),數(shù)出來之后出現(xiàn)了99顆,109顆,這是設(shè)計(jì)上面的失誤,應(yīng)當(dāng)考慮的更加全面。
1、進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)環(huán)節(jié)中,合理地分解。在教學(xué)過程中要提高實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)能力,采取科學(xué)的教學(xué)方法臨時(shí)應(yīng)變,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備一定要充分、精細(xì)。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí)這類抽象的新授課,特別要把提供的素材準(zhǔn)備充分,一百顆就是一百顆,不能多一顆,也不能少一顆。
3、從理念層面,一定把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,關(guān)注學(xué)生的學(xué),揣摩學(xué)生學(xué)的需要實(shí)施必要的教學(xué)活動(dòng),有智慧的執(zhí)行課堂。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十一
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、過程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。
教法:
學(xué)法。
教學(xué)設(shè)想:
布置作業(yè)。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、主動(dòng)探究,合作交流。
活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)。
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)。
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。
活動(dòng)二:猜一猜課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?(生猜的各不相同)。
活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)。
(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)。
師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。板書:10個(gè)一百是一千。
師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四:練一練小組學(xué)習(xí)任務(wù):你來數(shù)一數(shù)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(集體一邊看課件演示一邊說)。
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友師:讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧(課件)。
3、摘蘋果。
(課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)。
三、多層練習(xí),鞏固新知。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)。
4、我說你猜。
5、尋找幸運(yùn)兒。
6、激流勇進(jìn)。
師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
______800______(答案不唯一)師:這道題看似簡單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論,教師巡視。全班交流。
四、總結(jié)提高,拓展延伸。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子。
板書設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十。
10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十三
這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用;知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:“百”“千”初步體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2、過程與方法:在具體情景中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí);經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考和解決問題。3、情感與態(tài)度:進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心并能正確評(píng)價(jià)自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的'操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運(yùn)福娃帶來的挑戰(zhàn),讓他們?cè)谔魬?zhàn)中學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采用小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),我先讓小組成員獨(dú)立思考,然后組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí),最后小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng),老師先引導(dǎo)學(xué)生:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流,各抒己見,共同促進(jìn)。組與組之間也有交流。學(xué)生合作過程中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。
本節(jié)課的教學(xué)過程主要由以下幾個(gè)活動(dòng)組成:
課件出示鳥巢體育館圖片,引導(dǎo)學(xué)生:猜猜看,這兒可坐多少人?意在讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力。并由此導(dǎo)入課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境:小朋友,福娃帶來了一些題目,小朋友每答對(duì)一道題,就可以得到一個(gè)福娃,全部完成,將得到一組福娃!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?接下來學(xué)生滿懷信心地進(jìn)入數(shù)小棒的活動(dòng)。
(1)數(shù)老師手中的小棒:一根一根地?cái)?shù),明確"10個(gè)一是十";
(2)數(shù)一小捆的小棒:十根十根地?cái)?shù),明確"10個(gè)十是一百";復(fù)習(xí)已有舊知。
(3)小組合作數(shù)更多的小棒。
晶晶帶來挑戰(zhàn):怎樣數(shù)更大的數(shù)?
數(shù)之前,先讓學(xué)生猜一猜:每盤大約多少根?
學(xué)生自由猜測后,老師問:怎樣能準(zhǔn)確地知道小棒的根數(shù)?學(xué)生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組,請(qǐng)小組合作數(shù)一數(shù),并提出數(shù)的要求:
(一)數(shù)的速度要快;
(二)數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn);
(三)數(shù)出的小棒要捆扎好,讓別人很快就能看明白。
出示要求后,不是馬上讓他們數(shù),而讓他們先獨(dú)立思考:該怎樣數(shù)?再組內(nèi)討論:我們組怎樣數(shù)?統(tǒng)一意見,達(dá)成共識(shí)。然后組內(nèi)一起動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒。
數(shù)完后,分小組匯報(bào):你們組有多少根?怎樣數(shù)的?每組派代表上臺(tái)展示。這時(shí),將會(huì)出現(xiàn)各種不同的數(shù)法:可能有10根一小捆,10小捆扎成一大捆的;也可能有20根一小捆的,或50根捆的,兩小捆捆成一捆的等等。
在此基礎(chǔ)上,老師引導(dǎo)學(xué)生比較:這么多的數(shù)法中,你最喜歡哪種,說說你的理由。并說一說里面有幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一。這樣從感知入手,注意了數(shù)和形的結(jié)合學(xué)生很自然地得出:10個(gè)一百是一千。這部分是重點(diǎn)知識(shí)。
學(xué)生在緊張有趣的數(shù)小棒活動(dòng)中,經(jīng)歷概念形成的過程,經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程,將激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng),整個(gè)活動(dòng)中,教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo),但提出了明確的要求。
這樣,在已有體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系,讓生指具體位置培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。再讓生用手寫一下如何寫一千。
接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
你能接著數(shù)嗎?
89--189--379--699--509--999--。
接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn),這一活動(dòng)是為突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,早上好!
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析,依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、過程與方法:結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn):掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn):建立數(shù)位的概念。
在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,因此,我的教學(xué)方法是:情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程,本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。
(一)、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
(二)、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學(xué)是個(gè)很好的選擇,給學(xué)生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計(jì)數(shù)器教學(xué),師在計(jì)數(shù)器上撥動(dòng)小珠,讓學(xué)生知道這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,加深印象。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入304,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中,教授讀數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)寫數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。
(三)、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口數(shù)、說、合作的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說一說一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
(四)、適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。
(五)、能力訓(xùn)練。利用生活中常見的物體和關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,由易到難,由淺到深,達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。
(六)、總結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時(shí),可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),可以十個(gè)十個(gè)的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學(xué)、老師一起分享。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十五
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68~69頁的內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上,將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ),而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段,先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù),再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地?cái)?shù),數(shù)到1000。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入849,然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生,而是學(xué)生自己感悟,自己總結(jié)出來的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
課尾時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實(shí)物,建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物、《千字文》說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
1、教材內(nèi)容。
"億以內(nèi)數(shù)的讀法"是小學(xué)九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元的內(nèi)容。
2、地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展,也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí),為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)知士標(biāo):
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系;掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、類推、概括能力。
(3)情感目標(biāo):
讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)思維的快樂,感受到數(shù)學(xué)美,從而喜歡數(shù)學(xué)。
4、教學(xué)重點(diǎn):
掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
5、教學(xué)難點(diǎn):
每一級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)看,有部分學(xué)生的知識(shí)面較窄,對(duì)大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù),還是有一定難度,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)階段看,已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)能力方面都有一定的基礎(chǔ),按照本課的教學(xué)設(shè)想,只要教師引導(dǎo),點(diǎn)撥到位,我認(rèn)為能較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比教給知識(shí)更重要,所以依據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合本班的學(xué)情,為更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決教材抽象性與學(xué)生思維形象性的矛盾,我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法。
通過學(xué)生的觀察、分析、類推、歸納,結(jié)合教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識(shí)的過程。
首先在新授前出示復(fù)習(xí)題:1246、4009、5800、3070讓學(xué)生讀一讀,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,中間和末尾有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0的讀法,既可以了解他們對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的掌握情況,從學(xué)生的知識(shí)水平出發(fā),找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),更好地組織課堂教學(xué),又為后面學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點(diǎn)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
由此引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知,在學(xué)生通過需要的情況下導(dǎo)入新課,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲,也初步滲透了個(gè)級(jí)數(shù)向萬級(jí)數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時(shí)我也就迫不急待地帶領(lǐng)學(xué)生去探究新知。
(一)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)位順序表。
1、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
先和學(xué)生一起在計(jì)數(shù)器上撥一撥,利用十個(gè)一是十,十個(gè)十是一百……的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用遷移、類推認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結(jié)合類推過程理解相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
有學(xué)生可能會(huì)說出:十個(gè)一千萬是十千萬,這個(gè)答案應(yīng)該肯定,但同時(shí)向?qū)W生指明,十千萬就是一億。
感受:一億有多大?
一億是個(gè)很大的數(shù),為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我收集了一些信息資料,讓學(xué)生讀一讀。
(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。
(2)1秒鐘寫一個(gè)點(diǎn),一刻不停地寫,一億個(gè)點(diǎn)要寫3年2個(gè)月。
(3)一個(gè)人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達(dá)百分之一的面積;一個(gè)人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據(jù)一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野,另一方面,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
2、學(xué)習(xí)數(shù)位和數(shù)級(jí)。
在學(xué)生掌握了相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系后,引導(dǎo)學(xué)生觀察板書,說說各計(jì)數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點(diǎn)提示億位前要加“……”。
并告訴學(xué)生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,讓學(xué)生初步感知“個(gè)級(jí)”數(shù)是表示多少“個(gè)”,“萬級(jí)”數(shù)是表示多少“萬”,引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位順序表。
(二)教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
1、學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法。
為了滲透個(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點(diǎn),我再把學(xué)生的注意力引到課前的問題上來,讓學(xué)生把4個(gè)新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導(dǎo)學(xué)生理解:在個(gè)級(jí)數(shù)的后面添上4個(gè)0,實(shí)際上就是把個(gè)級(jí)數(shù)移到萬級(jí)上來了,同時(shí)指出:同一個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)上怎么讀,把它移到萬級(jí)上以后讀法不變,只在后面加上一個(gè)“萬”字即可。
突出了舊知識(shí)向新知識(shí)的滲透與遷移,學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下,通過積級(jí)的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學(xué)生的類推和思維能力。
2、教學(xué)億以內(nèi)(含兩級(jí))數(shù)的讀法。
接下來,我把黑扳上的個(gè)級(jí)數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學(xué)生以小級(jí)為單位,合作探究它的讀法。
把時(shí)空交給學(xué)生,讓他們擁有更多的主動(dòng)權(quán)和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體精神和合作意識(shí),也使不同知識(shí)水平的學(xué)生在合作中得到互補(bǔ),共同提高。
在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結(jié)果。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對(duì)于有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥:把整萬數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法連在一起,就是這個(gè)數(shù)的讀法。并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),他評(píng),真正做到生生之間,師生之間的互動(dòng)交流,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上,結(jié)合板書信息,歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
(三)知識(shí)運(yùn)用,能力拓展。
在學(xué)生概括了億以內(nèi)數(shù)的讀法后,為深化目標(biāo),發(fā)展能力,我設(shè)計(jì)了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀,并說一說兩個(gè)數(shù)的讀法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
34和340000340和34000003004和30040000。
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的精華,應(yīng)該條理清楚,設(shè)計(jì)新穎而講究藝術(shù),能引起學(xué)生的思考,有利于學(xué)生抽象,概括,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我的板書把教學(xué)過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號(hào)充分體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系,啟發(fā)學(xué)生的思維隨著教學(xué)的進(jìn)程而深入發(fā)展,既突出了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn),學(xué)生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結(jié)出來,達(dá)到了潛移默化的教學(xué)效果。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十六
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,了解千以內(nèi)數(shù)的順序,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,掌握三位數(shù)的讀寫方法,我認(rèn)為俞老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)有豐富的內(nèi)涵,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算、其他知識(shí)、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ),沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力是不可能的,因此,應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。俞老師這節(jié)課花了分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生數(shù)小正方體,讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù),再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù),最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。在整個(gè)過程中,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。隨后,俞老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙,一疊練習(xí)本、一疊字典的本數(shù),通過討論“都是1000,但是厚度卻不同”,再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買什么?這樣的設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感很有幫助。
通過估一估小正方體的個(gè)數(shù),100張白紙的厚度,從爾想象1000張白紙、1000本練習(xí)本的厚度,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。
通過兩節(jié)課的比較,讓我們充分領(lǐng)略了名師的設(shè)計(jì)風(fēng)采,這節(jié)課無論在教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整,通過翻字典游戲,過超市通道等,把有關(guān)的知識(shí)都滲透在練習(xí)環(huán)節(jié),使整節(jié)課飽滿而扎實(shí),比如過通過的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識(shí),既可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)也在這個(gè)練習(xí)中自然滲透,關(guān)于練習(xí)昨天楊老師在指導(dǎo)中提到關(guān)于“衣服的價(jià)格”滲透大量的數(shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系沒有看到這一環(huán)節(jié)的安排。
1、本節(jié)課的難點(diǎn)是會(huì)讀拐彎處的數(shù),俞老師選擇和學(xué)生一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié),共同度過難點(diǎn),學(xué)生的獨(dú)立思維沒有呈現(xiàn)出來,一部分學(xué)生遇到989時(shí)可能就說不上990來,應(yīng)該多給學(xué)生一些獨(dú)立操作的機(jī)會(huì),讓他們自己遇到問題、解決問題。
2、如何作到過度語的自然,這也是我自己非常欠缺的,今天,俞老師在課堂上也充分暴露了這一點(diǎn),比如課題的引出,沒有很好的銜接,是否可以這樣設(shè)計(jì):當(dāng)計(jì)數(shù)器上撥一顆珠子時(shí),讓學(xué)生說出白位上的珠子表示什么,馬上引導(dǎo):一顆珠子在千位上又表示什么?從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的,肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個(gè)數(shù),這樣的操作目的肯定是為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),而俞老師在課堂上卻沒有體現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)目的。又如在引出課題時(shí),讓學(xué)生估計(jì)1000本練習(xí)本、1000本字典的厚度,可以設(shè)計(jì)這樣的問題“1000本練習(xí)本里面有幾個(gè)100本,1000本字典里有幾個(gè)10本”,這樣可以鞏固十進(jìn)制記數(shù)法。
4、我覺得俞老師還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié),比如數(shù)305后面的數(shù),305不應(yīng)該數(shù),而學(xué)生都數(shù)了,應(yīng)該從306開始,俞老師沒有指出來。記數(shù)器在演示時(shí),其余數(shù)位上不應(yīng)該有珠子,這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)有誤導(dǎo)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿人教版篇十七
今天聽了范老師的《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進(jìn)步是很大的,不論從課的設(shè)計(jì)上還是在課堂的調(diào)控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點(diǎn)感受說一下。
1、聯(lián)系生活實(shí)際引入,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在上課伊始,老師以學(xué)生熟悉的電子表引入,然后讓學(xué)生知道電子表使靠紐扣電池運(yùn)轉(zhuǎn)的,出示電池,然后說了一段關(guān)于廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染的嚴(yán)重性,這樣的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí),同時(shí)滲透了環(huán)保意識(shí),還可培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2、問題開放,思維開闊。在新授部分,讓學(xué)生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學(xué)生自己數(shù),在數(shù)的過程中,有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,還有的學(xué)生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)法的多樣性的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
3、活動(dòng)形式多樣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中,采取了開火車一個(gè)一個(gè)的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。
4、學(xué)法指導(dǎo)很到位,讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒有其他的方法,這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的方法有5個(gè)5個(gè)數(shù)的,有10個(gè)10個(gè)數(shù)的,有30、30數(shù)的,還有一個(gè)20、20數(shù)的,老師這時(shí)適時(shí)的提出這樣的方法合適嗎?讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題選用合適的方法進(jìn)行。
5、不足之處。在練習(xí)的處理中,螞蟻的個(gè)數(shù),先估計(jì)一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學(xué)生只是猜了一下,就開始數(shù)了,這里比較倉促,應(yīng)該給孩子指出估計(jì)的方法。
總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長,我們學(xué)習(xí)了。
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