教案是指教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和目標(biāo)以及各種教學(xué)資源的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和合理設(shè)計(jì)后編寫(xiě)的一種教學(xué)指南。教案的編寫(xiě)有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的組織和安排。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的前置知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，提高教學(xué)的多樣性和靈活性。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇一
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)情分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的.表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇二
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的`學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇三
《教材分析》：
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
一、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在活潑開(kāi)放的情境里識(shí)字。
片段一：（出示生字，展開(kāi)各種形式的讀后，學(xué)生已基本上掌握字音）。
師：你覺(jué)得哪些生字寶寶特別難記？
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)了好多個(gè)難記的'字。
（這時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到教師的手上，眼睛睜得大大的，識(shí)字興趣得到了激發(fā)）。
生1：我猜是個(gè)棗字。
師：你真了不起，一猜就猜中了。（這里是一個(gè)巧妙的設(shè)計(jì)，棗是這課的第一個(gè)生字，學(xué)生果然和預(yù)設(shè)中一樣先猜這個(gè)字。）這只蝴蝶就送給你了。
（當(dāng)這位學(xué)生拿著第一只蝴蝶走下講臺(tái)時(shí)，臺(tái)下的小手早已如雨后春筍般高高舉起。）。
生2：我猜是個(gè)淺字。
師：?jiǎn)眩洛e(cuò)了。需要提示嗎？
生2點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：這是一個(gè)膽小鬼，叫它名字要輕聲。
生2：我知道了，是“唄”。
師：你能領(lǐng)著全班同學(xué)輕輕地叫它的名字嗎？
生3：我也要猜。老師先給我一個(gè)提示。（這個(gè)聰明的孩子先向我提出了要求。）。
師：兩個(gè)小孩子背對(duì)面，靠著大樹(shù)真涼快。
生3（大笑）：是個(gè)“乘”字。
師：能給乘找個(gè)朋友嗎？
（出示兩只蝴蝶）。
師：這兩個(gè)字是好朋友，它們的衣服穿一樣。
全班同學(xué)一齊喊：是“思”和“忍”?！?/p>
反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指：“識(shí)字教學(xué)要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”?！耙寣W(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一識(shí)字游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和表現(xiàn)自我的欲望，確保了學(xué)習(xí)的高效，同時(shí)又在游戲中穿插了字形、字義、詞語(yǔ)、字謎等識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，寓學(xué)于樂(lè)，而且學(xué)得輕松愉快。
二、不離文本，關(guān)注生成，凸顯個(gè)性。
片段二：（教學(xué)“春天到了，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”）。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？
生讀了，但不到位，于是教師開(kāi)始范讀。
師：評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
生1：老師把淺綠色的衣服讀得特別好看。
生2：淺綠色的衣服真得很美。
師：是呀。淺綠色的衣服多好看哪。把這個(gè)詞讀好了，就能把這個(gè)句子讀好，請(qǐng)大家試一試。
生練讀后指名讀。
生3（突然地）：老師，我覺(jué)得小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子，也很美，為什么你不說(shuō)呢？
師（贊許地）：你的感受與眾不同，而且非常正確，真了不起。
師用綠色的粉筆在黑板上畫(huà)出芽?jī)汉托∪~子，讓學(xué)生比較，朗讀，體會(huì)，感受小芽?jī)鹤兂尚∪~子的美。學(xué)生的朗讀水平明顯有了提高。
反思：
新的課程改革告訴我們：教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，如果學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，就可以根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，生成精彩的教學(xué)過(guò)程。
在備課時(shí)，我對(duì)這句話的教學(xué)作了預(yù)設(shè)：抓住“淺綠色的衣服”來(lái)感受小柳樹(shù)的美麗。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，我抓住了這個(gè)生成契機(jī)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以簡(jiǎn)筆畫(huà)作為輔助工具，讓學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受去讀課文，課堂也因此變得更富有語(yǔ)文味，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字帶給讀者的美感亦會(huì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在課堂上，我們要立足預(yù)設(shè)，巧于創(chuàng)生，對(duì)學(xué)生積極的，正面的“生成”要大加鼓勵(lì)，利用。抓住“生成”，順藤摸瓜，巧“引”妙“聯(lián)”，使閱讀和對(duì)話變得不僅有感情，而且有質(zhì)量。不在形式上玩花樣，而要在內(nèi)容上做文章，去浮華，求真淳，以學(xué)生為本，追求“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”的教風(fēng)。
三、平等和諧的課堂氛圍，為實(shí)現(xiàn)有效對(duì)話提供了條件。
片段三：（教學(xué)“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。”）。
師：你能正確地讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢伞?/p>
指名學(xué)生讀。（著重指導(dǎo)：細(xì)細(xì)的。
綠綠的）。
師：愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？
同桌互讀。
師：告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？
生1：我的同桌讀得挺好的，就是聲音太輕了點(diǎn)。
（讓這位學(xué)生的同桌站起來(lái)讀。）。
師：老師覺(jué)得他的聲音變得響亮了，你們覺(jué)得呢？
生2：我的同桌讀得非常好，我要向她學(xué)習(xí)。
（也請(qǐng)這位學(xué)生的同桌站起來(lái)讀。）。
師：你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？
學(xué)生說(shuō)感受。
師：我們要謝謝你，你的朗讀給了我們美的享受；也要謝謝你的同桌，是他發(fā)現(xiàn)了你，推薦了你。
反思：
“你能正確在讀讀這句話嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚢??！庇玫氖羌?lì)的語(yǔ)言；“愿意讀給你的同桌聽(tīng)嗎？”用的是商量的語(yǔ)氣；“你能說(shuō)說(shuō)你為什么能把這個(gè)句子讀得這么美嗎？”用的是征求的口吻。這樣的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生得到了尊重，他們的心理需求得到的滿足，從而激勵(lì)了他們的學(xué)生積極性。同樣的，教師一句“告訴大家，你的同桌讀得怎么樣？”激活了學(xué)生參與的愿望，便學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。個(gè)體活動(dòng)、師生活動(dòng)、生生互動(dòng)交替進(jìn)行，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，以及對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就事半功倍了。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇四
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了，還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢?。ǔ鍪緬靾D）說(shuō)說(shuō)看，這兩棵小樹(shù)，你最喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。
1、帶著你想知道的問(wèn)題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對(duì)照課文中小樹(shù)葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書(shū)本69頁(yè)生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識(shí)記生字。
（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過(guò)游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。）。
（4）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。
2、小柳樹(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù)，它是怎么說(shuō)的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹(shù)的話。
賽讀：讀小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹(shù)的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂(lè)嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫(xiě)一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長(zhǎng)。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實(shí)。
既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇五
１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長(zhǎng)處。
：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
１、課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。教師板書(shū)課題。
２、讀課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
朗讀感悟。
１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。
4、b、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語(yǔ)：尺有所長(zhǎng)，寸有所短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適。
擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
一、鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語(yǔ)卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語(yǔ)）。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、看要求會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的識(shí)字方法，記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書(shū)寫(xiě)，提示容易錯(cuò)的地方?！捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃?，變成兩豎。“淺”右邊是兩橫一撇，不要寫(xiě)成三橫。最后寫(xiě)點(diǎn)?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸?、思”要注意寫(xiě)好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、一學(xué)生寫(xiě)的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺(tái)展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺(tái)上表演。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)教學(xué)“淺，彎兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
重點(diǎn)：通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。
難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)比較，體會(huì)，把小柳樹(shù)的語(yǔ)言讀得深動(dòng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們喜歡交朋友嗎？
3、課件出示：小柳樹(shù)（單獨(dú)）。
師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？
4、出示課件：小棗樹(shù)（同上）。
師：來(lái)，我們一起叫叫他的名字。
生：小棗樹(shù)。
5、師：今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是第一次和小朋友們見(jiàn)面，他們感到很高興，看到大家。
又這么愛(ài)學(xué)習(xí)，所以準(zhǔn)備帶著大家去森林里面尋寶。
二、授課。
（1）、出示課件：森林畫(huà)面。
師：這個(gè)寶物在這森林里一棵大樹(shù)洞里，小朋友們想不想找到他呀。
生：想。
1、師：那我們先來(lái)看第一個(gè)小動(dòng)物家，是誰(shuí)的家呢？
生：小白兔。（看他讓我們考什么呢？）。
小白兔旁白出示：你們知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這個(gè)故事講了什么嗎？
師配樂(lè)范讀課文。
師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？
（2）、師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)小白兔啦。來(lái)到了小猴子的家。
1、看看小猴子，想對(duì)我們進(jìn)行怎么樣的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
師：不過(guò)說(shuō)小猴子說(shuō)了要先給我們一些時(shí)間，再來(lái)考考我們，先請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)，用你們喜歡的方式來(lái)讀一讀這個(gè)故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助我們下面的小楓葉來(lái)認(rèn)識(shí)。開(kāi)始讀吧！
生讀。
2、師：大家讀得很認(rèn)真，那咱們趕快去看看小猴子留了什么難題給我們？
小猴子旁白：你們會(huì)讀了嗎？
課件出示：a、光禿禿忍不住雖然乘涼。
b、出示：小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶。
大青棗紅棗棗樹(shù)。
c、淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）。
師：用哪種顏色。
生：淺綠色。（板書(shū)淺教生字的輸寫(xiě)）。
d、曲彎彎曲曲歌曲（教生字的；輸寫(xiě)）。
師：我們的小朋友可真棒，小猴子這關(guān)我們也過(guò)啦。
（3）、接下來(lái)我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。看小鳥(niǎo)對(duì)我們說(shuō)了些什么。
課件出示：你能找出描寫(xiě)小柳樹(shù)不同容貌的句子嗎？
那小朋友們趕快找吧，用鉛筆輕輕劃出找到的句子。
第一部分。
1、師：找到的小朋友自信的舉起你可愛(ài)的.小手吧！
生：我找到了?。ㄉx句子）。
課件出示句子：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的柳樹(shù)畫(huà)面）。
再用課件出示：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。
2、師：小朋友們讀讀看，這兩個(gè)句子有什么不同，和大家說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
生：不一樣。
師：你更喜歡哪一個(gè)。
生：我喜歡第一個(gè)。第一個(gè)里面用了“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”把小柳樹(shù)的樣子說(shuō)得更加好了。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇七
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或看過(guò)很多有關(guān)動(dòng)物的童話故事，誰(shuí)愿意把故事名字告訴大家？在童話王國(guó)里不僅有可愛(ài)的動(dòng)物，還有許多有趣的植物，指黑板上的圖你們看，它們是誰(shuí)？那他們長(zhǎng)得也不一樣呀？今天他們到我們課堂做客了，大家快和它們打個(gè)招呼吧：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給我們帶來(lái)了有關(guān)他們的童話故事。板書(shū)課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。齊讀課題。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)分別長(zhǎng)得什么樣？小柳樹(shù)呀是春的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，小柳樹(shù)早早的抽出了嫩綠的枝葉。
2、那到了秋天他們分別有了什么變化？
3、在春天和秋天這兩個(gè)季節(jié)里小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中去尋找吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速把書(shū)翻到第66頁(yè)看第15課自己來(lái)讀課文。在讀課文之前，誰(shuí)愿意告訴大家我們要完成哪些任務(wù)？完全正確。開(kāi)始吧。
2、板書(shū)生字。（同學(xué)們看，生字像一群淘氣的娃娃跳到了黑板上想認(rèn)識(shí)大家，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎？）那我們一起讀兩遍。
3、哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，提出來(lái)。交流識(shí)字方法。
祝賀你們，又認(rèn)識(shí)了這么多生字娃娃。
4、下面誰(shuí)愿意告訴大家這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
四、探究課文內(nèi)容。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀這篇童話故事，看看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天里的故事？哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)他們?cè)谇锾炖锏?故事。
讀了這三句話，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
2、春天里的小柳樹(shù)美極了，她看到小棗樹(shù)的的樹(shù)枝彎彎曲曲的、樹(shù)枝上光禿禿的時(shí)候說(shuō)了兩句話“誰(shuí)來(lái)讀讀”
電腦顯示（1喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！2喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮?。?。
3、讀了這兩句話，你感覺(jué)小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？（）的小柳樹(shù)（美麗、驕傲、得意、不懂禮貌）。
要讀出小柳對(duì)的驕傲與得意。（表演）。
你認(rèn)為小柳樹(shù)這么做對(duì)不對(duì)？
4、假如你是小柳樹(shù)你聽(tīng)到這樣的話，心里會(huì)怎么樣？
雖然小棗樹(shù)一直什么也沒(méi)有說(shuō)，但是我想他心里一定很難過(guò)。它是不是小棗樹(shù)什么都不如小柳樹(shù)呢？他以后會(huì)怎么樣對(duì)待小柳樹(shù)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀5、6、7自然段？。
秋天到了，小棗樹(shù)有了什么變化？結(jié)了又大又紅的棗子。是的，你們看，（出示圖）一家人圍坐在棗樹(shù)下吃棗子，多高興呀！
我們猜一猜，這一家人在一邊吃棗子的時(shí)候一邊會(huì)說(shuō)些什么呢？
小棗樹(shù)這時(shí)聽(tīng)了心里會(huì)怎么樣？
是呀，正是因?yàn)樵诖禾煨棙?shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的嘲笑沒(méi)有泄氣，努力生長(zhǎng)，秋天才收獲了又大又紅的棗子和贊揚(yáng)。
5、這時(shí)，小柳樹(shù)看到這些，自己又沒(méi)有結(jié)棗子，心里怎么想？誰(shuí)來(lái)讀一讀。心里想的要讀的輕一些。下面分角色朗讀小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的對(duì)話。小柳樹(shù)非常擔(dān)心小棗樹(shù)說(shuō)他，而小棗樹(shù)沒(méi)有說(shuō)他的缺點(diǎn)，還說(shuō)了他很多優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀小棗樹(shù)的話，在說(shuō)這些話時(shí)態(tài)度怎樣？誰(shuí)能用溫和來(lái)說(shuō)一句話。
指導(dǎo)讀。（電腦出示）。
在這段話里，小棗樹(shù)說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)？（發(fā)芽早，長(zhǎng)的快、落葉晚是小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）。
它看到了自己哪些缺點(diǎn)？板書(shū)。
現(xiàn)在你感覺(jué)小棗樹(shù)是個(gè)（）的小棗樹(shù)（寬宏大量、能看到別人優(yōu)點(diǎn)、能看到自己缺點(diǎn)）。
小棗樹(shù)真了不起，不計(jì)較別人對(duì)他犯的錯(cuò)誤。
6、你們看，小柳樹(shù)聽(tīng)到小棗樹(shù)的話怎么樣了？一齊讀最后一自然段。他為什么臉紅了？
有錯(cuò)就改就是一個(gè)好孩子。
這時(shí)的小柳樹(shù)是什么樣的小柳樹(shù)？
7、假如你是小柳樹(shù)，這時(shí)你會(huì)對(duì)小棗對(duì)說(shuō)什么呢？
8、你們喜歡他們誰(shuí)呢？為什么？（板書(shū)）。
總結(jié)：在學(xué)習(xí)生活中我們不僅要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，知道自己的缺點(diǎn)，也要向小柳樹(shù)學(xué)習(xí)知錯(cuò)就改。
9、讓我們也向他們學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
總結(jié)：學(xué)過(guò)這篇課文以后，我相信同學(xué)們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的同學(xué)很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓我們?nèi)∷酥L(zhǎng)，補(bǔ)已之短，共同進(jìn)步。
板書(shū)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇八
17、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一、教材分析：小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3．懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。三、教學(xué)過(guò)程：一、以介紹朋友，導(dǎo)入新課1、今天，老師帶來(lái)兩位小客人和大家一起上課，高興嗎？（課件）2、這是兩棵怎樣的樹(shù)？課件填空：（）的小柳樹(shù)（）的小棗樹(shù)3、板書(shū)課題。認(rèn)讀“棗”4、齊讀課題二、初讀課文、整體感知。1、在小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，想不想知道什么故事？自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)音，讀通句子，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？2、同學(xué)們，要想把課文讀得更流利，就必須和誰(shuí)交朋友？（課件生字）3、看這些字寶寶，你能叫出它們的名字嗎？自讀――齊讀4、同學(xué)們叫得真準(zhǔn)，真棒！這些生字寶寶真高興！它很好奇，你是怎樣記住它的樣子。5、說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？三、精讀感悟（一）體會(huì)小柳樹(shù)的好看。1、你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了？你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)的外形嗎？2、請(qǐng)小朋友再讀讀課文的1―4小節(jié)，你從哪些句子中讀出來(lái)的，用直線劃出描寫(xiě)柳樹(shù)美麗的句子。3、生說(shuō)，出示課件。4、、這些句子里的哪些詞語(yǔ)，讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？5、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。（自讀――指讀）6、欣賞柳樹(shù)圖片。我們一起來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。（二）、對(duì)比感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。1、春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？2、出示句子，用曲線劃出描寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。3、抓住重點(diǎn)詞感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”b、說(shuō)出幾個(gè)aabb和abb式的詞語(yǔ)。4、、在對(duì)比中指導(dǎo)朗讀。四、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？2、自由讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，3、讀著讀著，你讀出了小柳樹(shù)怎樣的.性格來(lái)了？4、用上面說(shuō)到的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這二句話吧！5、再次體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲：小柳樹(shù)不僅得意地跳舞，還會(huì)得意地干什么？五、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹(shù)，那我們能不能把字也寫(xiě)得很漂亮呢？1、出示“怎、思”。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫(xiě)，生描寫(xiě)。教學(xué)反思：教案中設(shè)計(jì)讓學(xué)生概括出小柳樹(shù)的外形特點(diǎn)“好看”，再?gòu)奈闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。對(duì)于二年級(jí)的孩子概括能力有點(diǎn)欠缺，困難較大，他們只能從局部入手，沒(méi)有全面的、完整的來(lái)概括，是我設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)非常疏忽的一個(gè)地方。如果改變一下環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找句子，再?gòu)倪@些句子中概括出“好看”，難度降低，學(xué)生一定會(huì)容易不少。實(shí)際上，也有學(xué)生從某一點(diǎn)來(lái)說(shuō)：柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，穿上了淺綠色的衣服……當(dāng)然，我駕馭課堂的能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有抓住學(xué)生的生成點(diǎn)，進(jìn)行有效地引導(dǎo)到關(guān)健點(diǎn)上去。因?yàn)槲掖_信，只要我一點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能用一個(gè)詞來(lái)概括柳樹(shù)的特點(diǎn)了。
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小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇九
生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。
生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚。
師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)。
柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開(kāi)花、結(jié)果。
棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。
師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？
生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。
師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么反應(yīng)？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了？
生：小柳樹(shù)難為情的笑了。
師：它為什么難為情？
生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么呢？
生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可。
師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。
析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十
教材特點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開(kāi)火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開(kāi)火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事??？（學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣啊？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的。
（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹(shù)）光禿禿的。
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)。
（小棗樹(shù)）小小的葉子。
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥?，其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
教學(xué)后記：
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十一
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟(jì)南，大名湖。
師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么？——柳樹(shù)。
師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）。
（二）初讀課文：
師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！
師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？
a齊讀b找同學(xué)領(lǐng)讀c開(kāi)火車讀。
師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？
a開(kāi)火車讀b比賽讀c男生女生互讀。
師：（出示二類字）。
a教師指著讀b學(xué)生領(lǐng)讀c搶讀。
（三）朗讀感悟：
師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事?。浚▽W(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）。
2、默讀課文。
師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣??？）出示課件，對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較：
第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的。
（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的。
第三段：（小柳樹(shù)）芽—小葉子，淺綠色的衣服。
（小棗樹(shù)）光禿禿的。
第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)。
（小棗樹(shù)）小小的葉子。
第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子。
（四）過(guò)渡：
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
（五）。
體會(huì)5—7自然段：
小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說(shuō)的呢？
師：請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么？
2、分角色朗讀課文。
師：當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話，它是怎樣說(shuō)的？讀第七自然段。理解：溫和。
（六）概括總結(jié)：
最后，小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？
（七）自由暢談，升華主題：
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你更喜歡哪一位？
小朋友，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩鋵?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情，但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題，對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來(lái)很順利，但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳！另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難，提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化！在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題！
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十二
評(píng)課意見(jiàn)：
第一、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字寫(xiě)字板塊落實(shí)的夠扎實(shí)，采用隨文識(shí)字的方式，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上是以讀文推進(jìn)整體識(shí)字，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的.方法識(shí)記生字，如：加一加，換一換，反義詞等。
對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生比較兩個(gè)生字“思、怎”的相同點(diǎn)，重點(diǎn)知道“心”字底的寫(xiě)字特點(diǎn)，注意臥勾平方，第二點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上。以及從字音的角度理解兩個(gè)平舌音的字。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二、根據(jù)低段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生也便于操作的教學(xué)策略：
1、句子比較，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中感悟低段語(yǔ)言的美感。注重學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真。
2、采用感悟，想象說(shuō)話，在讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)語(yǔ)言的美，產(chǎn)生形象思維。注重語(yǔ)句理解與體驗(yàn)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十三
聽(tīng)了劉老師三十五分鐘的課，我的感覺(jué)用這兩個(gè)字來(lái)概括那就是幸福。幸福的是在劉老師所營(yíng)造的寬松和諧的心理氛圍中感受著一份份真誠(chéng)；幸福的是在稚氣真誠(chéng)的朗讀和話語(yǔ)中與孩子們的共同經(jīng)歷閱讀的過(guò)程；幸福的是與孩子們一樣不斷深入的思考中感悟到的真情。幸福的是和劉老師一起感受做教師的幸福．走出課堂，我一直反思，劉老師的課給了我什么樣的啟發(fā)。我想，應(yīng)該有這樣的五點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)。即這節(jié)課她努力做到了“五實(shí)”：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
第一，扎實(shí)：這是一堂有意義的課。
學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)即：使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。更讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過(guò)程。即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺(jué)得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。
1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)里小柳樹(shù)風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹(shù)，讓大家來(lái)欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹(shù)的美麗，增強(qiáng)了感染力。
2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹(shù)雖然美麗，但是隨著她越來(lái)越漂亮，也越來(lái)越瞧不起小棗樹(shù)。這一驕傲得意，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說(shuō)的話中體現(xiàn)出來(lái)的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹(shù)兩次說(shuō)的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹(shù)的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹(shù)對(duì)待小棗樹(shù)的.態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。
3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹(shù)的話語(yǔ)很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹(shù)的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹(shù)，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹(shù)現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來(lái)讀文，感受小棗樹(shù)的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。
4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。例如：
第二，充實(shí)：這是一堂有效率的課。
1、三十五分鐘的課堂，老師恰當(dāng)?shù)匕盐战滩?，以“小柳?shù)和小棗樹(shù)的成長(zhǎng)時(shí)間”為主線，引導(dǎo)學(xué)生如層層剝筍般地進(jìn)入，（如：在座的老師們也想結(jié)識(shí)這兩位新朋友，快向他們介紹一下小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子吧！春天來(lái)了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化嗎？難道小棗樹(shù)就一直這樣光禿禿的沒(méi)有變化嗎？秋天來(lái)了，讓我們先來(lái)關(guān)注一下小棗樹(shù)怎樣了？這樣的問(wèn)題，符合孩子們的心理，讓他們易于接受）學(xué)生不僅在這一過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更水到渠成地突破教學(xué)目標(biāo)，了解了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，為孩子們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處”這一做人的道理進(jìn)行了鋪墊。
2、多媒體課件的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅使課文變得更形象生動(dòng)，更加快了教學(xué)的節(jié)奏，增大課堂的容量，而且為突破教學(xué)難點(diǎn)起到很好的鋪墊。例如：如果僅是從老師的語(yǔ)言中，或是從課文的文字上讓孩子憑著自己的理解去了解，勢(shì)必達(dá)不到效果。讓學(xué)生明白小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，對(duì)揭示本文中心起著至關(guān)重要的作用。帶有意境又能刺激感官的直觀的動(dòng)畫(huà)，使得這一問(wèn)題迎刃而解。
第三，豐實(shí)：課應(yīng)該是有生成性的課。
即一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)情感、智慧的交流，這個(gè)過(guò)程既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)的生成這節(jié)課可以稱為豐實(shí)的課。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十四
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這一深刻的道理。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的特色，教學(xué)中，以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)比為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我運(yùn)用了談話法、、圖片對(duì)比法、表演法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，一是要求聽(tīng)別人講話要用心，要細(xì)心；二是要“會(huì)聽(tīng)”，要邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十五
12月8日，按照學(xué)校博客擂臺(tái)賽的統(tǒng)一要求，我聽(tīng)了胡姝姝老師主講的一堂語(yǔ)文課，課題是《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，聽(tīng)課過(guò)程中作了如下記錄和評(píng)議：
一、過(guò)程記錄：
一、導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，出示課件，提問(wèn)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣？
生答：柳樹(shù)長(zhǎng)葉子要早些，棗樹(shù)結(jié)果。
二、新授：
（一）整體感受，學(xué)習(xí)生字。
1、播放整篇課文的朗讀錄音，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。
2、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
（二）分析課文內(nèi)容。
1、播放第一自然段課文錄音，找出它們的不同。
重點(diǎn)講解“曲”字。
分析小柳樹(shù)的話，猜猜它怎么想。（“喂，小棗樹(shù)，你的枝干多難看，看我多漂亮?！保?。
2、播放第二自然段課文錄音。
讀讀小柳樹(shù)在春天的美麗。（1名同學(xué)讀，齊讀）。
分析小柳樹(shù)的話。（5名同學(xué)讀，齊讀，分男女生讀）。
3、播放第三自然段課文錄音，提問(wèn)：它們有什么變化？
又細(xì)又長(zhǎng)小小的葉子。
4、播放第四自然段課文錄音，提問(wèn)：它們又有什么變化？
不結(jié)果實(shí)結(jié)果實(shí)。
三、歸納總結(jié)：
你喜歡誰(shuí)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
老師歸納：學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)別人。
二、聽(tīng)課評(píng)議：
（一）亮點(diǎn)：
1、教態(tài)親切、自然，富有親和力。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，課文內(nèi)容分析得較清楚。
3、重視啟發(fā)學(xué)生思維，善于利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
3、朗讀形式多樣，時(shí)間較充分。
如分析小柳樹(shù)的話，猜猜它怎么想，“喂，小棗樹(shù)，你的`枝干多難看，看我多漂亮。”這句話點(diǎn)了3名同學(xué)讀，然后老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。讀讀小柳樹(shù)在春天的美麗，小柳樹(shù)的話點(diǎn)了5名學(xué)生讀、全班齊讀，分男女生讀。
（二）建議：
1、生字教學(xué)有點(diǎn)浮光掠影、粗略，沒(méi)有落到實(shí)處，不符合階段訓(xùn)練目標(biāo)。
在播放完整篇課文的朗讀錄音后，要求學(xué)生找生字，標(biāo)出自然段。然后教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，只粗略地讀了一兩遍就收?qǐng)?。在講解課文內(nèi)容時(shí)，也只提到了一個(gè)多音字“曲”。還有“唄”字的讀音也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)。
2、教師沒(méi)有挖掘好教材的教育意義，學(xué)生對(duì)課文的思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有上升到一個(gè)高度。
學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)別人這一主題地挖掘不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)應(yīng)是：謙虛，不能驕傲自滿，要看到自己的長(zhǎng)處和短處，胸懷寬廣，做到別人在挖苦、諷刺你時(shí)還能坦然面對(duì)，還能去稱贊別人。當(dāng)然也包含有學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)別人的意思，但不是主要的。
3、以聽(tīng)錄音代替自由讀，簡(jiǎn)化、省略了學(xué)生自主感悟的過(guò)程。
老師在教學(xué)時(shí)，每個(gè)自然段的教學(xué)都讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，然后展開(kāi)教學(xué)。如此千篇一律，只重視了學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生在自由朗讀中多種感官并用的作用。
4、讀得較多，但忽略了對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，只是枯燥地堆積。
比如一個(gè)學(xué)生讀了之后，讓另一個(gè)學(xué)生再讀，上面提到的小柳樹(shù)的一句話點(diǎn)了5名學(xué)生讀。沒(méi)有老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)，讀得再多，可能效果也不太好。
5、按課文情節(jié)內(nèi)容串講，雖然層次清楚，但主體生動(dòng)性不夠，模式單一。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話應(yīng)是課文的重點(diǎn)，課堂中若能抓住分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)一組自由搭配比賽讀，讀出各自的語(yǔ)氣，課文所表達(dá)的思想內(nèi)容不用過(guò)多的分析學(xué)生自然而然就會(huì)非常明白。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十六
2、教材分析：這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己結(jié)了又大又紅的棗子自高自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。這是一篇很有趣的童話故事，從故事中讓同學(xué)們明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
本課是第4單元的第3篇講讀課文，它直接體現(xiàn)了本單元“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這一主題思想。所以，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，領(lǐng)悟課文的深刻含意。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)課文內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)：本課的重點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文和領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)是在理解尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理上，真正做到多看別人的長(zhǎng)處。
小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)階段發(fā)展的基礎(chǔ)階梯，根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，以及本課課文的特點(diǎn)，我擬定本課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)處和短處。
技能目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2、能把識(shí)字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
情感目標(biāo)：感悟課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教法：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材特點(diǎn)，我將采用“感悟朗讀法、讀書(shū)指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)展思維法來(lái)組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說(shuō)。把讀貫穿整個(gè)教學(xué)之中。
學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必須遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書(shū)為基本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
根據(jù)本篇教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片，來(lái)組織教學(xué)，以求達(dá)到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認(rèn)識(shí)柳樹(shù)和棗樹(shù)的外部特征，我還準(zhǔn)備了柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本課教學(xué)我以新課標(biāo)和誘思探究思想為指導(dǎo)，以探究發(fā)現(xiàn)為手段，在老師引導(dǎo)下學(xué)生自讀自悟?yàn)橹骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解和運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將安排以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入新課
(二)初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字
(三)朗讀課文，以讀明理
(四)相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
下面，我來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)。
1、觀察圖片，導(dǎo)入新課。
為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，你們喜歡嗎?那就請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖上畫(huà)了些什么?對(duì)于說(shuō)的較好的同學(xué)，給與激勵(lì)性語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。接著，老師說(shuō)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)他們兩個(gè)在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，同時(shí)板書(shū)課題。
2、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。
這一環(huán)節(jié)，我從以下4個(gè)方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(1)范讀課文，了解大意。
(2)自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
直觀形象的圖畫(huà)，老師入情入境的范讀令學(xué)生有躍躍欲試的急迫感，這時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)們，你們想讀嗎?那就快行動(dòng)起來(lái)吧!不過(guò)老師有要求：把字音讀正確、句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字借助文下樹(shù)葉上的拼音或查字典來(lái)解決。
在學(xué)生自己讀完課文后，運(yùn)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，互評(píng)，比比誰(shuí)讀得最好，這樣一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的勁頭。在范讀、自讀、互讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)們從整體上了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了課文的情感，枯燥的課堂成了同學(xué)們表演的舞臺(tái)，這時(shí)就會(huì)收到意想不到的效果。
(3)圖文結(jié)合，識(shí)記生字。
當(dāng)學(xué)生讀通課文后，我及時(shí)總結(jié)，提出下一步的學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，剛才大家都能認(rèn)真地把課文讀好，老師感到高興，下面請(qǐng)你用鉛筆畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，在學(xué)生劃詞的時(shí)候，出示本文的兩幅圖畫(huà)，圖與詞語(yǔ)結(jié)合，看圖讀詞，感知詞意。為了避免單調(diào)的識(shí)字，我讓學(xué)生以開(kāi)火車的方式認(rèn)讀課文中要求認(rèn)識(shí)的字(出示在大屏幕上)。這樣學(xué)生認(rèn)字的興趣就會(huì)很高，也都愿意人人參與。在此基礎(chǔ)上，我就激發(fā)學(xué)生自主識(shí)記本課生字。二年級(jí)的學(xué)生識(shí)記生字有了一定的基礎(chǔ)。老師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)字，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，解放他們的口、腦，使同學(xué)們的思維活躍起來(lái)，老師做了學(xué)生的引導(dǎo)者，開(kāi)放性地教，學(xué)生獨(dú)立地，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在情趣中學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，獲得能力。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)字
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字教學(xué)重視寫(xiě)字的質(zhì)量，不僅要求把字寫(xiě)正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的寫(xiě)字，對(duì)字的筆畫(huà)，筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生寫(xiě)字就不必再一筆一畫(huà)地指導(dǎo)，教師要注意提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順，特別是那些不容易寫(xiě)好的字，而且要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫(xiě)字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范指導(dǎo)外，我還隨時(shí)觀察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，寫(xiě)得好的及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)重視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
3、朗讀課文，以讀明理
讀是思的憑借，是悟的前提，是說(shuō)的準(zhǔn)備，是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中體會(huì)不同角色的性格，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來(lái)讀課文。
在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以問(wèn)題導(dǎo)入：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡誰(shuí)?為什么?這時(shí)，可能有些同學(xué)會(huì)急于回答，我為了引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀來(lái)回答問(wèn)題，此時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)?因?yàn)樾×鴺?shù)和棗樹(shù)聽(tīng)了會(huì)傷心，會(huì)不服氣的，說(shuō)話一定要講道理，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，用小小發(fā)現(xiàn)家的眼光從課文中找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同。比一比，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的不同多，我讓學(xué)生以小小發(fā)現(xiàn)家的身份來(lái)朗讀課文，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)們?cè)谳p聲自讀課文后，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得不一樣，這時(shí)我讓同學(xué)們?cè)僮x課文，用不同符號(hào)畫(huà)出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句，畫(huà)好之后，我讓同學(xué)們?cè)倨纷x這些句子，要求同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得好，在學(xué)生讀好所勾畫(huà)的句子后，我相機(jī)提出：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣外，還有什么不一樣?聰明的同學(xué)會(huì)隨機(jī)答出：(他們性格不一樣)，這時(shí)，我接著問(wèn)，你從哪里看出來(lái)，快點(diǎn)找出來(lái)讀一讀吧，此時(shí)，讓同學(xué)們采取選讀的方式，來(lái)感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。如：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看啊!你看我，多漂亮!
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!
從小柳樹(shù)說(shuō)的話，我們可以看出小柳樹(shù)，得意、驕傲、不懂禮貌。
你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早，到了秋天，你比我落葉晚，再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!
從小棗樹(shù)說(shuō)的這句話我們體會(huì)到，小棗樹(shù)寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
最后當(dāng)同學(xué)們明白小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同之處時(shí)，讓同學(xué)們采用評(píng)價(jià)讀的方法體會(huì)，小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣。并從書(shū)中找答案說(shuō)說(shuō)你的理由。最終通過(guò)評(píng)價(jià)讀的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，仍有她好的一面，到這里學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)已經(jīng)有了新的看法，為了更好地培養(yǎng)同學(xué)們的口語(yǔ)交際能力，我采取生生互動(dòng)的方式：讓小朋友找與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我喜歡誰(shuí)?為什么?(努力用上書(shū)中的語(yǔ)言，體會(huì)小柳樹(shù)的情感變化)，為了加深同學(xué)們對(duì)課文的理解，最后采用分角色讀的方式，把課堂推向高潮，達(dá)到以讀促解，以讀悟理的目的。
4、相互品評(píng)，達(dá)成目標(biāo)
教材的內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借，是一種重要的課程資源，但教師要善于在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)空間，使課堂變得更加豐富，為了達(dá)成本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有一個(gè)愿望，想請(qǐng)你們幫助實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)你們?cè)敢鈳兔?小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的愿望是：了解小朋友的長(zhǎng)處和短處，此時(shí)，讓同學(xué)們以一個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家的身份在夸夸同學(xué)、評(píng)評(píng)自已的過(guò)程中學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光看身邊的人，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
長(zhǎng)處：樹(shù)葉茂盛
小柳樹(shù) 短處：不結(jié)果
和 各有長(zhǎng)短
小棗樹(shù) 長(zhǎng)處：會(huì)結(jié)果
短處：光禿禿
我采用結(jié)構(gòu)式板書(shū)，把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)進(jìn)行比較，抓住了課文的特點(diǎn)，概括了全文內(nèi)容，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，使人一看，就一目了然，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。
本課設(shè)計(jì)的最大特色就是以問(wèn)題為載體，以朗讀為主線，讓學(xué)生采取初讀、再讀、品讀、選讀、賽讀、評(píng)價(jià)讀、分角色朗讀等方法讓學(xué)生充分地讀書(shū)，有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)地、專注地、饒有興趣地讀，達(dá)到以讀促解，以讀悟理之目的，在課堂教學(xué)中，教師發(fā)揮了課堂教學(xué)中組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)空間，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個(gè)性得以充分地張揚(yáng)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的決策者、實(shí)施者的主體地位，同時(shí)，也給同學(xué)們創(chuàng)造了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十七
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的`情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解和運(yùn)用詞語(yǔ)“得意”、“溫和”。
2、過(guò)程和方法：讓學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，探究出“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)。
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小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教案篇十八
分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，通過(guò)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教師：
2、畫(huà)有田字格的小黑板。
3、生字詞卡片。
學(xué)生：
1、生字詞卡片。
或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)。
兩課時(shí)。
認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。
認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。
正確書(shū)寫(xiě)“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。
1、交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。
（3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？
2、引出新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）。
1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。”）。
（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）。
（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。
2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。
生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。
（教師巡視指導(dǎo)。）。
過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯。
報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？
1、認(rèn)讀生字。
（1）感知生字。
多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。
（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）。
（2）識(shí)記生字。
說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
（3）鞏固生字。
課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。
2、朗讀課文。
過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。
（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。
（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。
（多媒體出示相應(yīng)的段落。）。
1、課件出示課后“我會(huì)寫(xiě)”。
讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“怎、思、彎、穿”。
（1）怎、思：
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
（“心”字底的左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。
（2）彎、穿：
觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？
（“穿”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
3、讀讀抄抄。
課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
有感情地朗讀課文，感悟道理。
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？
1、我們一起來(lái)做個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋(píng)果，看看能不能把這些蘋(píng)果都摘下來(lái)。（課件演示。）。
2、小朋友們共同努力，蘋(píng)果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）。
3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語(yǔ)。）。
過(guò)渡：小朋友們可真不錯(cuò)，不僅記住了8個(gè)生字朋友的名字，還給它們。
找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看它們有什么不同。
1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）這就是故事中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子？（指名說(shuō)）。
（2）課文中是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）。
（3）你覺(jué)得它們長(zhǎng)得怎么樣？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮，小棗樹(shù)不好看。）誰(shuí)能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）。
（4）看到小棗樹(shù)長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹(shù)說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小柳樹(shù)怎樣。（驕傲）。
（5）誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）。
（6）齊讀1、2自然段。
2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)外形的句子。）指名讀。春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹(shù)，學(xué)生感受柳樹(shù)的美麗）誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。
（3）看到小棗樹(shù)還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹(shù)又說(shuō)了什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（更驕傲）。
指名讀。
還有哪個(gè)句子寫(xiě)出小柳樹(shù)很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。）誰(shuí)來(lái)加上動(dòng)作讀一讀？
（4）齊讀3、4自然段。
3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。
過(guò)渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又有了什么變化呢？
（1）（課件出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。
（3）看到小棗樹(shù)結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，這時(shí)候的小柳樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢？劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
這幾句話能不能還用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）老師當(dāng)小棗樹(shù)，誰(shuí)愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）。
（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹(shù)，看到小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)，是不是也驕傲起來(lái)呢？劃出小棗樹(shù)說(shuō)的話，讀一讀。
（課件相機(jī)出示文中小棗樹(shù)后面說(shuō)的話。）。
你覺(jué)得小棗樹(shù)怎樣？（寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
誰(shuí)來(lái)讀小棗樹(shù)的話？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？
（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。再小組讀。）。
（5）齊讀5、6、7自然段。
4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。
（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）誰(shuí)來(lái)做做“不好意思笑了”的表情？
（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？
（1）男女生分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子，說(shuō)說(shuō)它們有哪些長(zhǎng)處和短處。
板書(shū)：
小柳樹(shù)綠得早，長(zhǎng)得快不開(kāi)花，不結(jié)果。
和長(zhǎng)處短處。
小棗樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果綠的晚，長(zhǎng)得慢。
（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。
6、分角色朗讀課文。
7、感悟道理。
（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰(shuí)？為什么？
小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。
（結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)。）。
齊讀。
1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）。
（1）《駱駝和羊》。（2）《驕傲的孔雀》。
2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。
1、學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）。
教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。
2、讀讀抄抄。
課件出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。
板書(shū)：
小柳樹(shù)綠得早，長(zhǎng)得快不開(kāi)花，不結(jié)果。
寸有所長(zhǎng)。
和長(zhǎng)處短處尺有所短。
小棗樹(shù)開(kāi)花、結(jié)果綠的晚，長(zhǎng)得慢。
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