教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織的重要工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，確保教學(xué)的連貫性和完整性。教案不僅包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，還包括了課堂組織、學(xué)生活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。教案的編寫要科學(xué)合理，靈活適應(yīng)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，并與教材緊密結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和有效性。編寫教案時(shí)，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)然，你也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，讓我們帶著游覽頤和園的美好印象，前往西安。那里有一支震撼人心的“威武之師”—秦兵馬俑[板書課題]請(qǐng)大家齊讀課題。
首先來(lái)看一下本堂課的課堂目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、解釋課題：
同學(xué)們，你知道是什么俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個(gè)龐大的雕塑群，本來(lái)已經(jīng)隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個(gè)農(nóng)民打井時(shí)，無(wú)意中挖出一個(gè)陶制武士頭最終發(fā)現(xiàn)了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在看過(guò)兵馬俑后說(shuō)：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡。同學(xué)們知道這個(gè)奇跡在什么地方嗎？（西安）。
師：真的如他們說(shuō)的嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓我們親自看一看這第八大奇跡吧！（出示課本插圖）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看后的感受呢！（學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。
1、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評(píng)價(jià)秦兵馬俑的。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、劃出作者評(píng)價(jià)秦兵馬俑的語(yǔ)句。那幾個(gè)詞最能體現(xiàn)作者對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。
3、師邊小結(jié)邊板書：作者在開(kāi)頭時(shí)說(shuō)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界的，結(jié)尾時(shí)又說(shuō)它古今中外的雕塑史是絕無(wú)僅有的，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。（板書：舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有）。
3、說(shuō)說(shuō)在文中的作用）。
二、細(xì)讀課文，探究文本。
（1）下面請(qǐng)大家默讀課文第2自然段，找出體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧?。▽W(xué)生默讀第2自然段，）。
（2）學(xué)生讀文，自由交流。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答并相機(jī)出示一號(hào)坑圖片，讓學(xué)生感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）學(xué)生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（5）說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用這怎樣的方式來(lái)寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。
2、體會(huì)個(gè)性鮮明。
過(guò)渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？
自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點(diǎn)介紹了哪幾種類型？
3、感悟個(gè)性鮮明。
過(guò)渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過(guò)細(xì)致的描繪讓我們認(rèn)識(shí)了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來(lái)就讓我們跟著作者下到坑內(nèi)，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧！
1、這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、作業(yè)。
（1）選擇課文中的幾個(gè)成語(yǔ)，描寫你印象中的秦兵馬俑（2）積累課文中的成語(yǔ)。
板書:秦兵馬俑。
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。（板書課題）。
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”
過(guò)渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
（2）交流反饋。
句子1：“以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！?/p>
a、自由度，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?/p>
a、出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。
（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢？自由讀課文，邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文。
（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？能讀出將軍的威武嗎？
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷？
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
（4）補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”
（1）師引讀：“仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：……似乎能感受到輕微的呼吸聲?！?/p>
（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學(xué)生自由表達(dá)。
（3）這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
（5）讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）。
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
（1）出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
（2）總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無(wú)雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無(wú)僅有”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
重點(diǎn)：識(shí)記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2.作為一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，我想先去中國(guó)西安的“秦兵馬俑”，有沒(méi)有和我站在一
邊的?俗話說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹蹅兿葋?lái)了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)：規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
正到中國(guó)?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國(guó)的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵?yáng)|側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來(lái)，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等。坑內(nèi)還出土有數(shù)萬(wàn)件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長(zhǎng)安往日的輝煌，也是長(zhǎng)安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過(guò)精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
五、總課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過(guò)列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課。
1、板書：秦兵馬俑。
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
二、自讀課文，把握要點(diǎn)。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？（劃出有關(guān)的句子）。
三、檢查自讀情況。
1、出示生字詞語(yǔ)，指名朗讀，正音。（多媒體出示）。
拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著模擬或立或跪。
臨潼鳥瞰鎧甲發(fā)髻馭手弓弩頷首炯炯有神。
戰(zhàn)車千乘翹起神態(tài)嚴(yán)峻所向披。
2、出示成語(yǔ)詞語(yǔ)，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語(yǔ))。
舉世無(wú)雙所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖南征北戰(zhàn)。
神態(tài)自若躍躍欲試。
（舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）。
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來(lái)向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來(lái)的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生練說(shuō)，通過(guò)練說(shuō)，知道可以用不同的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)相同的內(nèi)容。）。
如：可以這么說(shuō)：出土于我國(guó)西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語(yǔ)意思比較相近？
（通過(guò)比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。）。
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫默寫詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
發(fā)掘高超折服嚴(yán)峻神態(tài)莊重。
健壯珍品模擬雕塑殊死搏斗。
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"。
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
3、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）。
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明。
將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任。
武士俑目光炯炯神態(tài)嚴(yán)峻。
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)。
車兵俑各盡其職。
弓弩手神情專注。
馬俑躍躍欲試。
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲?！?/p>
（1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（這一段話，進(jìn)一步說(shuō)明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）。
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段。
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
“舉世無(wú)雙”“享譽(yù)世界”說(shuō)明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值。
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡的創(chuàng)造力。
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑。
“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個(gè)性鮮明。
“惟妙惟肖”、
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)&quo兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明&quo在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
（二）自讀課文。
初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？
（三）檢查、交流。
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）。
（四）精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）。
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）。
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）。
（1）這是什么句？（雙重否定句）。
4、有感情地朗讀課文第二段。
（五）指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
（六）作業(yè)抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)。
（二）精讀第三段。
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）。
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（三）齊讀最后一段。
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
（四）總結(jié)課文。
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、預(yù)習(xí)展示。
1、詞語(yǔ)展示。
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語(yǔ)。
（那么，哪些積累了這些詞語(yǔ)呢？出示課件）。
指名讀詞語(yǔ)。
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總。
3、過(guò)渡句。
學(xué)生展示：過(guò)渡句及作用。
你不僅研究了過(guò)渡句，還說(shuō)出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）。
過(guò)渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來(lái)看第二自然段。
三、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說(shuō)明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數(shù)字的句子。
課件出示：帶有數(shù)字的句子。
（2）生交流后兩句。
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過(guò)渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段。
過(guò)渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過(guò)哪些語(yǔ)句突出了他們鮮明的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文。
（1）我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答。
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)具體說(shuō)明的。板書：舉例子。
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀。
（3）誰(shuí)想運(yùn)用積累的詞語(yǔ)來(lái)介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰(shuí)來(lái)讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀。
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）。
仿寫---展示---修改。
（3）談感受。
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段。
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段。
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)。
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過(guò)一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)。
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑積累。
規(guī)模宏大列數(shù)字形態(tài)。
類型眾多舉例子聯(lián)想。
個(gè)性鮮明神態(tài)。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
四、教學(xué)過(guò)程：
一、師導(dǎo)入：在這個(gè)單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長(zhǎng)城、頤和園，舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城是秦始皇主持修建的，這位中國(guó)歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、生練習(xí)讀生字生詞。
快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)，多讀幾遍。
三、生觀看視頻——全景。
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個(gè)詞對(duì)“秦兵馬俑”作出了高度評(píng)價(jià)和贊美——舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來(lái)形容？，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來(lái)寫的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1．師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2．生自己讀。
3．指名交流。
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國(guó)人之手，作為中國(guó)人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）。
四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：
1．課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個(gè)自然段一共有幾句話？把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)可以嗎？為什么？
3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語(yǔ)言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語(yǔ)，這種語(yǔ)言簡(jiǎn)短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來(lái)瑯瑯上口）生讀。
電視上見(jiàn)過(guò)說(shuō)書人說(shuō)書嗎？用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。（生嘗試表演讀。）。
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）。
5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場(chǎng)面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x。（生讀1、9自然段）。
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
2、指名讀。
兵馬俑是多年前的雕塑作品，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡(jiǎn)單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個(gè)（生齊讀第一句話）。
3、是啊，2000多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)?，真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）。
4、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。
有的??好像??有的??好像??有的??好像。
（前半句描寫的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。
六、仿寫訓(xùn)練。
第八自然段的省略號(hào)兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)你們模仿書上的格式，用“有的??好像??”來(lái)說(shuō)一句話。（放幻燈）。
教學(xué)反思：語(yǔ)文課堂致力于一種文化場(chǎng)的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過(guò)抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來(lái)學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說(shuō)明方法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會(huì)秦兵馬俑的'類型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過(guò)演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動(dòng)腦動(dòng)筆，對(duì)兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過(guò)朗讀提升學(xué)生對(duì)這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國(guó)有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時(shí)完成，所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒(méi)落到實(shí)處時(shí)，就一閃而過(guò)。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。以下是本站小編為您整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十九課《秦兵馬俑》教案，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
(一)課件出示、自由讀。
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)?！?/p>
------法國(guó)前總統(tǒng)希拉克。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫到了誰(shuí)?反饋、板書課題：《秦兵馬俑》。
師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。
師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。
二、初讀課文、整體感知。
(一)自由讀課文。
(二)交流反饋，引出句子：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
三、研讀課文。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、導(dǎo)入揭題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解，特別是俑。
2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文，/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示，然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀。
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說(shuō)？
3、簡(jiǎn)單交流；在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么？并從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語(yǔ)：比如：舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑。
1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)：抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
2、以讀為焦點(diǎn)，展示教學(xué)。
3、哪些地方是你的感觸最深，請(qǐng)你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)。
四、積累運(yùn)用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進(jìn)行摘抄。
二是根據(jù)課文的內(nèi)容（取一部分）改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō)，也可以是導(dǎo)游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀。
中華第一帝，世界第八奇。胡繩。
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明?；粮?。
陜西省關(guān)中平原一帶，曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái)，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝，在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安（今西安）建都，是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載，秦始皇即位時(shí)（公元前247年）便開(kāi)始建造皇陵，征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力，耗費(fèi)金銀錢財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù)，/article/化費(fèi)36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米，那四面坡的冢形，氣勢(shì)如山，簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長(zhǎng)20xx米；經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查，其陵園基地分為內(nèi)外兩城，內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米，外城周長(zhǎng)為6264米，占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑，坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達(dá)1萬(wàn)多件，實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大，它東西長(zhǎng)230米，寬62米，深5米，占地面積萬(wàn)平方米；內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè)，占地面積約520平方米，坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴(yán)環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部?，F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對(duì)外開(kāi)放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬，守護(hù)秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn)，被譽(yù)為世界第八奇跡。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感。
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎？它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：（出示）。
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)理解、積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎？你先學(xué)，我再教！讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)一”：
（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí)，誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
（3）想一想：課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2、組織交流：
（1）我會(huì)讀。
鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概。
身材魁梧舉世無(wú)雙享譽(yù)世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)。
所向披靡類型眾多個(gè)性鮮明久經(jīng)沙場(chǎng)整裝待發(fā)。
昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯。
絕無(wú)僅有惟妙惟肖雄兵百萬(wàn)戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若。
a.自由讀。
b.一行行指名讀。
c.第一行中，用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎？結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？】?！叭粲兴肌敝鹱掷斫?，擴(kuò)展理解“若有所悟”。
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】。
1、出示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象氣勢(shì)，然后體會(huì)著讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：
預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
（1）面積大：“20000平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大。”
如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
（2）數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過(guò)，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會(huì)到它的宏大了。）。
請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。
預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（2）一行行一列列長(zhǎng)方形軍陣（關(guān)注疊詞的運(yùn)用。）。
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想，同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
（4）出示文字，指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。
1、補(bǔ)充習(xí)題。
一)比一比，再組詞。
二)找出課文中的成語(yǔ)寫下來(lái)，做成一張成語(yǔ)卡片，然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)從課文中找出來(lái)，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2、總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個(gè)性鮮明，類型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來(lái)描寫某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎？請(qǐng)完成課后作業(yè)：我（們)的(臥室、操場(chǎng)、文具盒等）真。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和多音字“乘”，積累四字詞語(yǔ)。
2、通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大，并能通過(guò)用熟悉的事物來(lái)代替抽象的數(shù)字。
3、通過(guò)對(duì)規(guī)模宏大的體會(huì)，初步形成民族自豪感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大，了解過(guò)度段的作用。
難點(diǎn)：抽象數(shù)字具體化的運(yùn)用，幫助學(xué)生展開(kāi)想象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，西安的相關(guān)資料，古典音樂(lè)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課件出示西安的圖片，師介紹：西安，古時(shí)稱為長(zhǎng)安，是中國(guó)最著名的七大古都之一。作為中國(guó)十多個(gè)王朝的國(guó)都，是展示中國(guó)歷史的舞臺(tái)。1974年3月，沉睡在西安臨潼地下兩千多年的秦兵馬俑破土而出，整個(gè)世界震驚了。（出示傭圖）。
2、理解題意，設(shè)疑，學(xué)生介紹相關(guān)資料。
3、小結(jié)：秦兵馬俑的破土而出，在海內(nèi)外引起了極大的轟動(dòng)，秦傭館建館20多年來(lái)，先后有9000多萬(wàn)人次的海內(nèi)外人士參觀。100多位外國(guó)元首前往西安參觀。被世人稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑到底有什么神秘之處，吸引了一批有一批的游人？讓我們一起走進(jìn)秦兵馬俑（板書：秦兵馬俑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞，讀準(zhǔn)字音，注意字形，理解詞義。如：
魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。
舉世無(wú)雙：人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
3、朗讀課文，交流、解決問(wèn)題。秦兵馬俑是怎樣的？它有哪些特點(diǎn)？
板書：規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個(gè)性鮮明（8）。
4、作者是用什么話把這三個(gè)特點(diǎn)連接起來(lái)的？（引出過(guò)度段）。
三、再讀課文，體會(huì)規(guī)模宏大。
2、生交流，師總結(jié)。
（1）傭坑面積大：0平方米有多大？你們能想象嗎？作者用我們足球場(chǎng)來(lái)描寫，使我們能夠體會(huì)到它的大。你們猜猜，大概有多少個(gè)教室這么大？朗讀體會(huì)。
（2）兵馬數(shù)量多：8000個(gè)是多少？同學(xué)們，我們二區(qū)師生約有1000人，是多少倍？驚訝讀一讀。
（3）、軍隊(duì)氣勢(shì)壯觀看錄像談感受，引讀“一行行”一句。
把自己想象成兵馬俑，師生合作讀。（同學(xué)們，讓我們用想象把教師擴(kuò)大成一號(hào)傭坑，那么我們就是這一行行，一列列的兵馬俑。我們一組一組來(lái)讀這句話，看看哪組兵馬俑最有氣勢(shì)、最整齊？）。
3、有感情地朗讀課文第2自然段。
4、引讀第9自然段：從同學(xué)們的朗讀中，我聽(tīng)出了秦兵馬俑雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。難怪作者在讀9自然段中說(shuō)…齊讀。
5、師總結(jié)。
五、指導(dǎo)書寫。
六、布置作業(yè)1、描臨寫生字、詞語(yǔ)。2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用，并從字里行間去理解感悟秦兵馬俑這個(gè)特點(diǎn)。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。當(dāng)這支埋藏了近的地下軍隊(duì)從歷史的沉淀中重見(jiàn)光明展現(xiàn)于世人面前時(shí)，引起了全世界的轟動(dòng)。人們無(wú)不為兵馬俑恢宏的氣勢(shì)所震撼，無(wú)不為兵馬俑精湛的制作工藝所折服。
2、復(fù)習(xí)填空：兵馬俑規(guī)模，已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)平方米，足有足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近個(gè)。站在大廳高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，，十分，排成了一個(gè)巨大的軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支、的大軍。
站在巨大的兵馬俑坑前，威武雄壯的軍陣，仿佛正從煙塵滾滾中迎面而來(lái)。精銳的前鋒，排成3列橫隊(duì)，210個(gè)武士俑，身穿戰(zhàn)袍，手持弓弩，背負(fù)箭囊。橫隊(duì)的后面緊跟著的是身穿鎧甲的步兵、騎兵和戰(zhàn)車組成的40路縱隊(duì)。隊(duì)伍整肅,戰(zhàn)馬昂首嘶鳴，整個(gè)兵馬俑坑充滿了臨戰(zhàn)氣氛。（補(bǔ)充資料）。
二、過(guò)渡學(xué)習(xí)，感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明。
1、引讀：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。今天讓我們走近這些兵馬俑，細(xì)細(xì)地去欣賞他們不同的類型，感受他們鮮明的個(gè)性。
2、瀏覽第4到第9自然段，說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
3、快速交流，兵馬俑類型眾多，有……有……有……有……還有……還有……；
4、小組合作學(xué)習(xí)：閱讀4-9自然段，邊讀邊想象各種俑的形象，然后選其中的一、兩種兵馬俑，結(jié)合課文及相關(guān)資料，以導(dǎo)游的形式，運(yùn)用先概述后具體描寫的方法向同桌或小組中的同學(xué)介紹兵馬俑的特點(diǎn)。
5、出示兵馬俑圖片，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)名稱。
6、以導(dǎo)游形式介紹兵馬俑特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明的特點(diǎn)。
（1）將軍俑。
a、課件出示將軍俑的圖，學(xué)生介紹（將軍俑主要特點(diǎn)：威風(fēng)凜凜、久經(jīng)沙場(chǎng)）。
b、出示相應(yīng)文字，感情朗讀，抓住將軍的穿著、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)將軍的特點(diǎn)。
（2）武士俑，學(xué)生交流，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
從武士俑的神態(tài)動(dòng)作中，我們強(qiáng)烈地感受到了緊張的氣氛，他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)，這樣的軍隊(duì)一定是無(wú)往不勝。我們一起來(lái)讀讀，讀出武士俑的英勇無(wú)畏。（評(píng)：聽(tīng)了你們的朗讀，老師分明感到一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前）。
（3）那么騎馬俑的個(gè)性又是怎樣的呢？（生交流，英勇善戰(zhàn)，著裝統(tǒng)一，能騎善射）。
師引續(xù)：騎兵俑穿著統(tǒng)一，上身……，下身……，足蹬……，他們能騎善射，右手……，左手……，真是英勇善戰(zhàn)??！
（4）車兵俑又給你們留下了怎樣的印象。
a生交流、朗讀。
b師小結(jié)：車兵俑分工明確，各司其職，馭手駕馭戰(zhàn)車，軍士保護(hù)馭手。
（5）弓弩手（箭術(shù)高超，神情專注，張弓搭箭）。
（6）馬俑（躍躍欲試，栩栩如生）。
師引讀：那躍躍欲試的樣子好像……。
師：同學(xué)們，這哪里是馬俑，簡(jiǎn)直就是一匹匹活馬呀，怪不得美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)我國(guó)參觀時(shí)曾摸著馬俑說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”同學(xué)們，這就是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的魅力啊，來(lái)，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這在古今中外雕塑史上絕無(wú)僅有的藝術(shù)吧！“馬俑與真馬一般大小……”
7、同學(xué)們，剛才我們感悟了各種俑的個(gè)性特點(diǎn)，我們一起來(lái)回顧一下。
課件出示表格，師邊歸納邊相機(jī)課件顯示填表：
將軍俑威風(fēng)凜凜，久經(jīng)沙場(chǎng)，儼然是一位高級(jí)將領(lǐng)；武士俑威武勇猛，整裝待發(fā)，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)；騎兵俑著裝統(tǒng)一，能騎善射，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺；車兵俑分工明確，各司其責(zé)，軍士忠心耿耿護(hù)著馭手駕車；弓弩手箭術(shù)高超，神情專注，隨時(shí)準(zhǔn)備將箭射向敵人；馬俑躍躍欲試，栩栩如生，隨時(shí)都會(huì)撒開(kāi)四蹄，馳騁疆場(chǎng)。
三、品讀文章第10自然段。
過(guò)渡：每一件兵馬俑都是歷史的真實(shí)寫照，站在兵馬俑前，我們仿佛來(lái)到了戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，我們的心為之震撼。讓我們?cè)僮呓?，仔?xì)端詳，聆聽(tīng)他們的心聲。
1、引讀第10節(jié)（課件出示4種神態(tài)圖及文字）。
2、作者是如何用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述這些兵馬俑的神態(tài)的呢？
3、再讀讀課文，體會(huì)這些兵俑內(nèi)心情感。
4、從他們身上，我們看到了秦軍所向披靡的英姿，也感受到了軍士背后的血淚與辛酸。
省略號(hào)留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……讓我們提起手中的筆，表達(dá)他們的豪情，傾訴他們心聲吧！
四、總結(jié)全文，升華感情。
1、正是這些個(gè)性鮮明、英勇無(wú)畏的秦兵組成了百萬(wàn)雄師，經(jīng)過(guò)十年征戰(zhàn)，才使秦王一統(tǒng)天下。引讀：秦兵馬俑惟妙惟肖……生動(dòng)地……形象地……我們可以無(wú)比自豪地說(shuō)……正因?yàn)槿绱?，兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。
2、從建館至今，參觀兵馬俑的中外游客已達(dá)8000多萬(wàn)，有100多個(gè)國(guó)家元首參觀了兵馬俑，出示引讀新加坡總理李光耀的話：“這是世界的奇跡，民族的驕傲！”
3、放錄像。
4、此時(shí)此刻，面對(duì)著這世界注目的秦兵馬俑，你們有什么心里話想傾訴嗎？
5、秦兵馬俑是珍貴的歷史文物，它屬于中國(guó)，也屬于世界，讓我們自覺(jué)保護(hù)她，自豪地夸夸她吧?。R讀最后一節(jié)）。
五、作業(yè)：
1、上網(wǎng)進(jìn)一步深入了解秦兵馬俑。
2、29屆奧運(yùn)會(huì)即將在北京召開(kāi)，請(qǐng)你為“秦兵馬俑”設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)，以吸引更多的中外朋友去參觀。
六、板書設(shè)計(jì)19．秦兵馬俑。
規(guī)模宏大。
舉世無(wú)雙類型眾多。
個(gè)性鮮明。
秦兵馬俑語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
兵馬俑的資料。
二教時(shí)
第一教時(shí)
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語(yǔ)。
4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓nu手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
抄寫詞語(yǔ)，感情朗讀課文
第二教時(shí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵馬俑
類型眾多、個(gè)性鮮明
將軍俑、久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)
兵車俑、分工明確，各司其職
弓拏手、張弓搭箭，神情專注
馬俑、形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
有感情地朗讀課文。
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑
類型眾多、舉世無(wú)雙、個(gè)性鮮明
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/10465116.html】
