增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是獲取知識、技能和經(jīng)驗的過程，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的一些寫作經(jīng)驗和范文，希望對大家有所啟發(fā)。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇一
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已成為我們生活中不可或缺的一部分。而大學(xué)生作為新時代的主力軍，掌握信息技術(shù)也變得越來越重要。在我看來，不僅要了解信息技術(shù)的基本知識，還需要注重實踐操作，不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能在信息時代中立于不敗之地。
首先，掌握信息技術(shù)對于提高個人的競爭力是至關(guān)重要的。在擁有信息時代的背景下，很多工作都要求對信息技術(shù)有一定的掌握程度，很多企業(yè)會優(yōu)先錄取懂得信息技術(shù)的應(yīng)聘者。其次，信息技術(shù)也可以為我們的生活帶來便利和快捷。如今，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上訂餐等方式獲得更多的便利。在信息時代，如果你不了解信息技術(shù)，很可能會因為與日俱增的信息量而迷失方向。
第三段：掌握信息技術(shù)實踐的重要性。
學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，更重要的是實踐。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)編程語言時，只有親手去編寫程序，才能夠更好地了解程序的構(gòu)成、語法等方面的知識。在實踐中，我們犯過的錯誤，遇到的困難，都是最好的經(jīng)驗。只有在實踐中學(xué)習(xí)和成長，才能更好地掌握信息技術(shù)。
第四段：不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的重要性。
隨著信息技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我們需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。例如，前些時候“抖音”火爆，有些學(xué)生可能會被吸引，但是，有多少人真正了解“抖音”的原理、機(jī)制和技術(shù)？我們要意識到，只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能保持對信息技術(shù)的關(guān)注和掌握，也才能不斷適應(yīng)時代變化。
第五段：結(jié)語。
總之，信息技術(shù)對于大學(xué)生而言至關(guān)重要，隨著我們步入信息時代，信息技術(shù)已成為必備的技能。通過掌握信息技術(shù)，我們可以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展；通過實踐，我們可以更好地應(yīng)用信息技術(shù)；而通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們可以更好地掌握信息技術(shù)。因此，我們大學(xué)生應(yīng)該注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇二
培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有溫館長對信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個區(qū)域教師現(xiàn)場示范，有課堂實錄，更有各種軟件培訓(xùn)實踐。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多創(chuàng)造互動機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);要為學(xué)生的'積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會。使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。培訓(xùn)期間，聽了許多的案例課，更加直觀地讓我們了解到這次培訓(xùn)的作用與意義。
總之，在“國培”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我充分了解了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升對課堂教學(xué)的意義;充分提高了信息技術(shù)知識水平，在各方面都有很大的提升。今后的工作中，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇三
我深深地感受到了這次培訓(xùn)。我深刻認(rèn)識到計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)來到我們身邊，認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)該在課堂上完美地融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮計算機(jī)工具的性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集和處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，我意識到教育對教師專業(yè)知識的要求越來越高。在21世紀(jì)，總知識呈幾何增長，通常被稱為“知識爆炸”。專業(yè)知識的快速更新使一些專家昨天仍然是專業(yè)知識的權(quán)威，今天可能會過時。因此，我意識到，作為一名教師，如果不努力實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，就跟不上教育發(fā)展不斷變化的新形勢。教育專業(yè)的發(fā)展不僅要幫助教師對學(xué)科知識有更深刻、更靈活的理解，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握學(xué)習(xí)知識，了解可用的課程資源和最新的教育教學(xué)技能，培養(yǎng)教師分析和反思實踐的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用改變了教師津津有味、學(xué)生無精打采的教學(xué)氛圍。它使教師從傳統(tǒng)知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)組織者。教師與多媒體、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生組合成一個合理、協(xié)調(diào)、創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。例如，在課堂教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生使用教師提供的信息（或自己的搜索信息）進(jìn)行個性化和合作的獨(dú)立學(xué)習(xí)，并使用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價和反饋。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個性化得到了很大的體現(xiàn)。這種教學(xué)氛圍非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生以各種形式和手段學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是一種積極合作的教學(xué)模式。由于其視聽結(jié)合、手眼結(jié)合的`特點以及其模擬、反饋、個人指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在吸引力，具有很大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在當(dāng)前教學(xué)中，適當(dāng)正確地使用多媒體手段輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)困難，在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方面發(fā)揮重要作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法似乎是如此單調(diào)，黑板和粉筆。由于某些學(xué)科本身的特點，它們并不那么生動、生動和具體。學(xué)生起床有點無聊，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實給教學(xué)帶來了活力和活力，多媒體計算機(jī)處理語言、聲音、圖像、文本、動畫、音樂，形成新的、插圖、豐富多彩的教學(xué)信息形式，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)的一些不足，教學(xué)重點、難點突破具有很大的輔助作用。同時，將抽象化為具體，更直觀、更具體地向?qū)W生傳達(dá)信息，不僅調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生成為積極參與、發(fā)現(xiàn)、探索和構(gòu)建知識的主體，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，我們應(yīng)該不斷更新我們的教學(xué)理念，改變我們的教學(xué)行為，并將我們學(xué)到的內(nèi)容和方法應(yīng)用到我們自己的教學(xué)實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇四
20xx年5月18日——23日，我有幸參加了在浙江師范大學(xué)舉辦的大武口區(qū)校長信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)。為期8天的培訓(xùn)，深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識到了先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認(rèn)識到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。這次培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋面廣泛，涉及面深入，尤其是專家老師們的精彩講課，用深入淺出的語言、生動濃厚的課堂氛圍、精彩的培訓(xùn)案例分析。讓我從不同角度去體會最新的管理知識、領(lǐng)導(dǎo)理念，進(jìn)一步拓寬了視野，升華了心靈，使我對信息技術(shù)進(jìn)課堂的思路、觀念與思維方式的認(rèn)識都得到了一次全面的更新和提升。三位專家的講座給我留下了很深的影響，一是黃立新教授的講座《用微課變革教育》和《翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與實施》；二是俞正強(qiáng)校長給我們做《校園文化發(fā)展》的講座，三是浙江師范大學(xué)人文學(xué)院黨委書記李翔翔的禮儀行為規(guī)范講座?，F(xiàn)將參加這次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
一、我聽了浙江師范大學(xué)黃立新教授的精彩講座《用微課變革教育》和《翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計與實施》后，我感受頗深。對“微課”的認(rèn)識從無到有，知道了“微課”的概念，“微課”產(chǎn)生的背景，“微課”的特點，“微課”的意義，簡單了解了“微課”的制作方法。明白了“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”和“慕課”的關(guān)聯(lián)。聽完講座后更新了我的教育觀念，升華了我的心靈，拓寬了我的'事業(yè)。下面我介紹一下對“微課”的認(rèn)識：
（一）、對“微課”的認(rèn)識。
1．“微課”的概念。
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
2．“微課”產(chǎn)生的背景。
“微課”發(fā)端于微博，自xxxx年起，微博以其互動性和參與性強(qiáng)、信息傳播速度快、目標(biāo)明確的特點，在我國迅速地掀起了一場轟轟烈烈的“微”熱潮，拉開了“微”時代的序幕。于是，微課也應(yīng)運(yùn)而生。
3．“微課”的主要特點。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇五
4月21日，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程頒布了課程標(biāo)準(zhǔn)，并正式改名為信息科技，成為了一門獨(dú)立的學(xué)科。至此，蘭山區(qū)教研室也組織了一系列對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，聽了熊璋教授的分享，我受益匪淺。
熊璋教授以《論語》中的克己復(fù)禮為引，強(qiáng)調(diào)努力的重要性，也鼓勵我們老師在日常教學(xué)過程中不僅要志存高遠(yuǎn)，還要腳踏實地，同樣信息科技課程也是如此。
信息科技課程的志存高遠(yuǎn)。人類社會已步入高科技時代，人類以信息為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競爭日益激烈，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定也顯得尤為重要。首先信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)不僅有國家標(biāo)準(zhǔn)課程應(yīng)有的屬性，還具有屬于信息科技獨(dú)自的擔(dān)當(dāng)，比如探索創(chuàng)新精神、自主可控意識以及促進(jìn)國家的長治久安等等。其次信息科技課程在教育教學(xué)上，正如熊璋教授所言，在學(xué)習(xí)信息科技課程時，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)、教師輕松地教學(xué)、家長放心的輔助，相互結(jié)合共同促進(jìn)信息科技的發(fā)展。最后課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋12個年級，對于小學(xué)、初中以及高中的信息意識，每一個學(xué)段對學(xué)生都有不同的要求。課標(biāo)從零到一上是一個新的起點，也是一個新的平臺，新課標(biāo)明確表示每一個階段學(xué)習(xí)的大方面內(nèi)容，每一階段都是相互銜接，不會出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容。比如盡管高中課程標(biāo)準(zhǔn)早已確立，但在該課程標(biāo)準(zhǔn)中仍有考慮。初中生通過學(xué)習(xí)已具備良好的`信息基礎(chǔ)，而高中課程就在此基礎(chǔ)上設(shè)置，并不會斷層，也不會重復(fù)，這會使得所有學(xué)生通過高中階段的學(xué)習(xí)得到提高。
信息科技課程的腳踏實地。課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施是課程發(fā)展邁出的輝煌第一步，今后仍要負(fù)重前行，腳踏實地。首先，信息科技是我們老師共同的事業(yè)，對此我們要懷有敬畏之心，并思考我們能做些什么。其次，新課標(biāo)的實施也對我們提出新的要求。在教學(xué)過程中并不是單純的使學(xué)生學(xué)習(xí)幾個軟件的使用，使學(xué)生學(xué)會幾句編程，而是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以及根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好發(fā)展特長。最后要有實干之心，信息科技是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，所以在講授課程時，要基于新課標(biāo)，確定一個情景，聯(lián)系日常生活中的實例，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息科技課程是通過教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息來解決實際問題的能力，這就要求我們老師在課堂中有好主題、好情景、好案例，這樣才達(dá)到好課堂的要求。
義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出是該學(xué)科發(fā)展邁出的重要一步，新的思想、新的理念，都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷完善和提高自己的教學(xué)方法，在探索中尋求道路，在創(chuàng)新中總結(jié)經(jīng)驗，我也會緊跟時代的步伐，認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的要求，上好每一堂課。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇六
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的`教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價值和存在的意義。
培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇七
23日張娟校長的《你若盛開清風(fēng)自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細(xì)講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復(fù)“爬樓梯”進(jìn)步不大?，F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關(guān)于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進(jìn)行全部批改，所以對學(xué)生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機(jī)會。“面批”這一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的`好處。強(qiáng)化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學(xué)教學(xué)還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學(xué)到方法，結(jié)合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸?？鞓返娜嗣窠處煟?/p>
大學(xué)信息技術(shù)心得篇八
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在信息技術(shù)入門教學(xué)中，通常是以鼠標(biāo)或鍵盤的操作練習(xí)為首，在充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況后，我會適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學(xué)生能充滿激情的去進(jìn)行游戲并學(xué)習(xí)。由于這些益智游戲中巧妙的設(shè)置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學(xué)生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴(yán)格控制。
算機(jī)結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺計算機(jī)說起，首先給小學(xué)生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設(shè)備的后面有些什么。小學(xué)生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學(xué)生說主機(jī)后面有很多很多線。然后我又引導(dǎo)他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅了解計算機(jī)的各個設(shè)備，而且掌握了計算機(jī)的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機(jī)的神秘感，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。
模仿是小學(xué)生的天性。在日常生活和學(xué)習(xí)中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的.示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學(xué)生先學(xué)會如何正確操作計算機(jī)，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學(xué)生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習(xí)時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學(xué)生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習(xí)才會更有實效，不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學(xué)生的記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，班級學(xué)生的個體差異方面很明顯，有些學(xué)生可以說是一點就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長，平時上課時由小組長負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。
總之，作為小學(xué)信息技術(shù)教師，必須不斷地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用科學(xué)的教學(xué)法，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學(xué)習(xí)和總結(jié)。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇九
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當(dāng)前，一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過本次培訓(xùn)，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運(yùn)用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，更或可以打造更加個性化，層次化的學(xué)習(xí)，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
2、傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當(dāng)于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的`難題能夠來平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。
通過這次xx教育技術(shù)能力培訓(xùn)，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識到隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。
我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過掌握計算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十
最近教育部頒布的新課標(biāo)牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學(xué)科改動最大，學(xué)科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍?。今天觀看了教育部義務(wù)教育階段信息科技課標(biāo)研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標(biāo)的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識導(dǎo)向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導(dǎo)向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)信息社會責(zé)任。課程價值方面，學(xué)生會操作幾種機(jī)器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學(xué)會幾種操作并不能適應(yīng)和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知力、理解力和學(xué)習(xí)態(tài)度，訓(xùn)練分析解決問題的'能力，能夠舉一反三，適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導(dǎo)向撐不起素質(zhì)教育，要把教學(xué)的重點從教學(xué)生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目標(biāo)：項目學(xué)習(xí)的主題具有引領(lǐng)性；學(xué)習(xí)任務(wù)的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設(shè)計持續(xù)性學(xué)習(xí)評價，評價的方案和標(biāo)準(zhǔn)很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行反思并改進(jìn)。
課標(biāo)的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務(wù)國家數(shù)字經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學(xué)模式，側(cè)重于項目教學(xué)，要更加注重學(xué)生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學(xué)科主體互聯(lián)智能設(shè)計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學(xué)生感興趣的同時完成相應(yīng)的任務(wù)。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十一
信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個學(xué)習(xí)者，在運(yùn)用、管理、評價和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)對事物的改造使之適應(yīng)人們的各種需要。信息技術(shù)教育過程的著力點以設(shè)計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎(chǔ)，依賴電子技術(shù)與軟件基礎(chǔ)的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設(shè)置和課程實施是與時俱進(jìn)的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應(yīng)該有機(jī)會接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應(yīng)時代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展，又要恰當(dāng)處理在教學(xué)過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學(xué)生都應(yīng)該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應(yīng)該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學(xué)習(xí)這些東西的方式和方法。在整個學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)知應(yīng)會”。在教學(xué)實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點。依據(jù)青少年的認(rèn)知心理，在受教育過程中應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)一般分為三個領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標(biāo)構(gòu)成的認(rèn)知領(lǐng)域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標(biāo)組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標(biāo)構(gòu)成的`動作技能領(lǐng)域。在每個領(lǐng)域分類中，根據(jù)認(rèn)知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進(jìn)層次。
學(xué)生可以根據(jù)課程目標(biāo)抓住學(xué)習(xí)要點，有計劃地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評價與判斷，教師也可以從學(xué)習(xí)者的行為來判斷是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
課程目標(biāo)即是教師的教學(xué)目標(biāo)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)習(xí)者正確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，課程目標(biāo)應(yīng)以學(xué)習(xí)者的行為來表述。
課程目標(biāo)：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當(dāng)今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會的各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)γ總€人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場合運(yùn)用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔(dān)負(fù)著使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責(zé)任。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十二
通過這次“國培計劃——信息技術(shù)能力的提升”的學(xué)習(xí)，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學(xué)到老的思想。通過培訓(xùn)我明確了這次坊主的任務(wù)重大、繁重和艱巨，坊主需要指導(dǎo)學(xué)員樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學(xué)習(xí)方式和學(xué)員進(jìn)行溝通，及時批改評閱學(xué)員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學(xué)員工作與生活習(xí)慣，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。
當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機(jī)，利用網(wǎng)上資源改善教學(xué)條件，使我們的教學(xué)能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質(zhì)的老師！
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十三
教師如果能充分挖掘教學(xué)中的美育因素，不僅可以給學(xué)生以美的感受，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，使學(xué)生在潛移默化中倍受感染，還可以使學(xué)生在愉悅的情境下獲取學(xué)科文化知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)更加生動活潑、豐富多彩。
1．提高學(xué)生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準(zhǔn)確地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學(xué)生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風(fēng)格美等。只有學(xué)生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運(yùn)用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學(xué)科，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學(xué)中更多地要求學(xué)生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于將自己獨(dú)特的美感，用各種不同的'形式表達(dá)出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)桌面環(huán)境的風(fēng)格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行美育滲透，使其達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導(dǎo)入中營造氣氛美。新課的導(dǎo)入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學(xué)生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了學(xué)習(xí)樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史…”同時在手機(jī)上播放該視頻。在引起學(xué)生強(qiáng)烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務(wù)。
2．在交流中體現(xiàn)語言美。語言是進(jìn)行課堂教學(xué)最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學(xué)語言是很重要的。對信息技術(shù)教師而言，教學(xué)語言的運(yùn)用不僅應(yīng)做到概念準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且應(yīng)富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設(shè)計”這一課時，我先問學(xué)生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學(xué)見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學(xué)忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學(xué)們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學(xué)們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設(shè)計自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風(fēng)貌。
3．在演示時表現(xiàn)出作品美。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應(yīng)用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學(xué)生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學(xué)演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)補(bǔ)充一些美學(xué)知識。如在演示多媒體電腦作品時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析評價作品的整體風(fēng)格、色彩運(yùn)用、結(jié)構(gòu)布局、動靜搭配、聲效運(yùn)用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學(xué)中，教師也可不失時機(jī)地從審美和方便管理入手，強(qiáng)調(diào)擁有一個結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚(yáng)同學(xué)的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學(xué)生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可容納每一個學(xué)生的奇思妙想，評價中應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同見解，尊重美感的個性差異，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學(xué)等多方位加以評價。評價的主體和對象應(yīng)是學(xué)生，教師應(yīng)更多地讓學(xué)生來自評、互評，學(xué)生在評價中應(yīng)學(xué)會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學(xué)作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎(chǔ)上，教師還要注意引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認(rèn)同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學(xué)生懂得，否則，過分強(qiáng)調(diào)個性，可能會導(dǎo)致某些同學(xué)認(rèn)識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。
6．在網(wǎng)絡(luò)上強(qiáng)調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應(yīng)教育學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公約，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當(dāng)初是我獨(dú)立設(shè)計成展板釘?shù)轿C(jī)室墻。
上的，我從來都不把它只當(dāng)作擺設(shè)，當(dāng)作供上級檢查的花樣，而是切切實實應(yīng)用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學(xué)們對照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實施美育教學(xué)是必然之路，當(dāng)今社會已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時代，網(wǎng)絡(luò)及計算機(jī)的飛速發(fā)展，更加快了信息時代的前進(jìn)步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。
信息技術(shù)的教育雖然不像學(xué)校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學(xué)生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十四
現(xiàn)代社會的發(fā)展具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性，教師現(xiàn)有的知識不可能終身受用。信息渠道的多樣化，不僅使現(xiàn)在的學(xué)生變得獨(dú)立，同時也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來講，也是一個持續(xù)不斷的動態(tài)過程，也會出現(xiàn)許多新問題和新觀念。所以，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能順應(yīng)時代的變化，才能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識需求。
實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師，因此教師培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師培訓(xùn)的的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，這就要求教師適時地轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，許多教師認(rèn)為整合就是“1+1=2”，是簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認(rèn)識。認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學(xué)科課程融合在一起，誰的課程課件技術(shù)水平最高，誰的整合就做的最好，甚至評價課程整合的好壞標(biāo)準(zhǔn)也放在信息技術(shù)應(yīng)用水平上。在教師的培訓(xùn)中應(yīng)該糾正這種觀念，指導(dǎo)教師要真正的把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓(xùn)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)技能方面的培訓(xùn)，信息工具（手段）在現(xiàn)在和未來的教育、教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應(yīng)的的操作技能，才能適應(yīng)信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。
在傳統(tǒng)的教育中，每個年級、每個班級的學(xué)生都會有等級之分：優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績就是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這些因素會阻礙教師實施信息技術(shù)與課程整合。對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，其實已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學(xué)生評價體系，可是這樣的觀點還是得不到大多數(shù)人的認(rèn)可?，F(xiàn)在的社會需要的是綜合能力強(qiáng)的人才，而學(xué)校的.任務(wù)就是培養(yǎng)這樣的人才，學(xué)?？梢詫嵭卸嘣目荚囍贫?、建立彈性的教育制度等措施去考核學(xué)生。根據(jù)他們的長處，為他們提供一個開放的平臺，去鍛煉他們各方面的能力，這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的改變，教師就會排除好成績的顧慮，從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)和探索的能力，從聽過整合，到實施整合，再到會整合，從而提高實行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑：第一實現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標(biāo)準(zhǔn)。第四建立以人為本的教育管理目標(biāo)。
大學(xué)信息技術(shù)心得篇十五
在20xx年7月18日，市里組織整個初中信息技術(shù)教師進(jìn)行了培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是上午八點半到下午四點半。在這短短的一天時間里，使我對信息技術(shù)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，讓我明確了在今后在信息技術(shù)教學(xué)工作中的努力方向。在培訓(xùn)中，上午是南京的曹書成老師進(jìn)行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對新教材的情況作了大致的介紹，并對新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學(xué)生、研究老師、研究技術(shù)三方面進(jìn)行講解，其中曹老師對“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認(rèn)為，無論是怎樣的課堂，必須要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)體驗”：學(xué)生在“獲得”的過程中是否愉快？學(xué)生能否有持久的學(xué)習(xí)積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無效的”甚至是“有害的”。曹老師用國際數(shù)學(xué)奧賽獲得者不愿從事數(shù)學(xué)專業(yè)的工作案例說明了“學(xué)習(xí)體驗”會對學(xué)生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵我們老師在備課時多多將我們的精力分配在如何改善學(xué)生們的“學(xué)習(xí)體驗”上來。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過分關(guān)注結(jié)果，如果我們老師真的能夠堅持更加關(guān)注過程的'話，或許我們的工作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關(guān)注學(xué)生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認(rèn)為我們每節(jié)課都應(yīng)該是一個創(chuàng)造的過程，絕不能讓學(xué)生只是不斷重復(fù)老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無疑是在扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術(shù)老師，要教授給學(xué)生的是信息技術(shù)解決問題的思想。我們老師要明確技術(shù)是問題解決的具體方法和步驟，技術(shù)實現(xiàn)本身就是一種實踐活動。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進(jìn)行的課題：網(wǎng)絡(luò)課程的研究與設(shè)計，其中智能型的網(wǎng)絡(luò)課程將對我們的學(xué)習(xí)和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對我今后的工作將有很大的促動，讓我進(jìn)一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓(xùn)老師所講解的是新教材的結(jié)構(gòu)，這給我今后的教學(xué)提供了很大的幫助。首先課時的分配很合理，每課時的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學(xué)的設(shè)計中要老師考慮到各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格成長需求，這是要教師花時間和精力去研究和思考的。教學(xué)中，我一定不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，以求更好的進(jìn)行我們的信息教學(xué)，讓學(xué)生喜歡這門課，學(xué)好這門課。
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