需要不斷提升自己的知識(shí)和技能，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是一些名人的名言，讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
觀潮說課稿分鐘篇一
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的.焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。
而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹馬上間觀點(diǎn)，明白愛惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng)，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長。
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長。
觀潮說課稿分鐘篇二
《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼膮s是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了趙老師的課，我受益匪淺。感到聽趙老師上課是一種享受，猶如在欣賞佳作。她能使人為之一振，倍受啟發(fā)。趙老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生正確地讀課文和引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。使學(xué)生在讀中識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笔堑?，課堂上只有努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’。趙老師的開課就做得非常棒。她通過巧妙地設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，導(dǎo)入課文，趙老師的用意是讓學(xué)生通過讀書就能很快地知道元元因?yàn)槎嗨环昼姸t到20分鐘的事。趙老師的開課就像一把錘子，敲在了學(xué)生的心靈上，激起了學(xué)生思維的浪花，提升了學(xué)生的求知欲望，是成功的一半。
二、教師既是課堂的組織者，也是引導(dǎo)者。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。趙老師在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí)，首先是注重讀的方法指導(dǎo)，提示學(xué)生怎樣才能很快地讀通課文？然后和和學(xué)生一起小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀‘蘋果’上的生字寶寶，也可以問問旁邊的同學(xué)，這樣就可以很快地把課文讀通讀順了。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，學(xué)生有的四人一起讀，有的四人輪著讀，不一會(huì)兒，教室里書聲朗朗。趙老師在檢查學(xué)生是否把課文讀通的環(huán)節(jié)上做得也很到位。例如：讓學(xué)生讀完第一段后，她肯定地說，你們非常能干，已經(jīng)能夠把這段讀通了，老師給你們打a，看看你們讀第二段能不能得到a+。學(xué)生聽了，讀書的勁頭更足了，當(dāng)學(xué)生讀完第二段時(shí)，趙老師又及時(shí)評(píng)價(jià)：“這回你們可以得到a+了，因?yàn)槟銈儧]有少字或添字，讀得不錯(cuò)。第三段有沒有信心拿a++呢？”趙老師就是這樣一次次地引導(dǎo)學(xué)生讀書的。葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)?！?/p>
三、寓識(shí)于讀，寓教于樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟悉的語言因素作為主要材料。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法。力求讀用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹谏衷~的教學(xué)中，趙老師采用豐富多彩的游戲創(chuàng)設(shè)了快樂識(shí)字。有在談話中識(shí)字、在朗讀中識(shí)字、在表演中識(shí)字；還有自編字謎識(shí)字，例如，學(xué)習(xí)生字“哈”“欠”，作為詞語“哈欠”，老師讓學(xué)生邊讀邊演。這些過程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)。把它放到漢字身上，使學(xué)生感到漢字就是生活的一個(gè)部分，是經(jīng)常接觸到的，是活的、有意義的，是充滿感覺的。趙老師讓漢字和詞語“活”起來了。在識(shí)字過程中還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”、“元元”等詞語的輕聲正音。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
四、多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
趙老師上課始終是親切地和學(xué)生交談，在教學(xué)中一步一步地引導(dǎo)學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“為你的勇敢鼓掌！”、“你別緊張！”、“陳治軍，我真是太佩服你了！你也讀出來了?！钡鹊?，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是趙老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì)，善于喚醒，善于鼓舞。使她的學(xué)生小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小口常開。
觀潮說課稿分鐘篇三
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課，本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文，其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點(diǎn)，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩詞名句，一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念，能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納：
1.個(gè)別詞語的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，這一點(diǎn)做起來實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多，可以留給學(xué)生課下思考。
觀潮說課稿分鐘篇四
《一分鐘》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文講了元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，卻遲到了20分鐘。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要，教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。二年級(jí)的孩子，由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)，但考慮到部分學(xué)生可能也發(fā)生有過類似的經(jīng)歷，有過相似的情感體驗(yàn)，所以理解本文難度不大。
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
隨文識(shí)字，引導(dǎo)法。
一、游戲?qū)搿?/p>
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)。
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》，相信學(xué)完課文后，同學(xué)們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。板書7.一分鐘。
二、整體感知。
1.同學(xué)們，先聽老師讀讀課文，想一想課文講了一件什么事？學(xué)生說。
2.多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘？我們?cè)賮碜x讀課文。齊讀。
3.指名分段讀課文，在你讀的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生可能會(huì)回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！保ǔ鍪具@兩句話）師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣來讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并帶有感情地讀一讀。
4.老師：元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他會(huì)想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）。
是啊，就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
5.那你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？小組討論一下。
6.我們?cè)侔颜n文讀一讀，體會(huì)一下元元當(dāng)時(shí)的心情。
三．學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們我們能不能利用好每一分鐘呢？大家看，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，我看同學(xué)們能用幾個(gè)一分鐘把它們記住。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！
1.出示我會(huì)認(rèn)。鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔。
呵，我看了下表，剛才同學(xué)們用了三個(gè)一分鐘就把這些字記住了。那你們是怎么記住這些字的？能不能跟大家說說你記字的好辦法。
2.全班交流識(shí)字方法。
3.同學(xué)們有這么多巧妙的方法，給你的學(xué)習(xí)伙伴說說吧！
4.好了，小朋友都喜歡用分合的方法記字。請(qǐng)同學(xué)們打開書33頁，完成課后找找說說。這些偏旁可以和哪些字字組成新字呢？同學(xué)們拿起筆連一連，看誰的動(dòng)作最快，連得最最準(zhǔn)。開始吧！
5.你們學(xué)得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一分鐘的自由時(shí)間，想干什么就干什么。（老師計(jì)時(shí)）結(jié)束后，問問學(xué)生：現(xiàn)在你覺得一分鐘長嗎？（生答）。
6．小結(jié)：一分鐘可以說很長，也可以說很短。就看你怎么去用。現(xiàn)在，我們這節(jié)課還剩下幾個(gè)一分鐘，我們?cè)撛趺慈ビ媚?？?dǎo)入寫字教學(xué)?？纯次覀兡軐W(xué)幾個(gè)字吧！
四、課外拓展。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。
（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
（3）以“第二天的元元”為題，自編自演小故事。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
說板書：
田字格中寫的“嘆“和”哈”。
觀潮說課稿分鐘篇五
周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。
一、在談話中導(dǎo)情。
課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港，了解香港。進(jìn)而帶學(xué)生走入，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受？這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。
二、利用多媒體感受情感。
多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上，周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的.歷史。錄像看完，學(xué)生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。
三、將情感“鑄”進(jìn)學(xué)生心中。
理解“鑄”字時(shí)，先通過了解這個(gè)字的本意。對(duì)比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻，深刻地留在心中。從而進(jìn)一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對(duì)待。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了。
四、利用朗讀表達(dá)情感。
朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對(duì)于這首詩的朗讀遵循了循序漸進(jìn)的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀，在理解了某段文字后由學(xué)生們對(duì)比著讀：老師與學(xué)生的對(duì)比，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個(gè)過程聽到的是孩子們?cè)絹碓骄实睦首x。老師沒有過多技巧的指導(dǎo)，只有感情的渲染。
整堂課，學(xué)生的情緒高漲，每個(gè)人都能積極投入。略顯不足之處是，老師如果能從詩句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語來切入，引領(lǐng)，可能學(xué)生的感觸會(huì)更深刻。
觀潮說課稿分鐘篇六
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。
觀潮說課稿分鐘篇七
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，有一定難度，因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中，我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性，從而自覺地珍惜時(shí)間，牢牢把握每一分鐘，做一個(gè)惜時(shí)的孩子。
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，體會(huì)元元的焦急與后悔；在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
（一）、質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，看老師這兒：1=20，你覺得這個(gè)算式正確嗎？
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的？大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢？指名讀李老師的話。
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）。
4、師：元元明明才多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？找一找這20分鐘是怎么來的。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)？
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
觀潮說課稿分鐘篇八
我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級(jí)上冊(cè)24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌，主要是想挑戰(zhàn)一下自己，因?yàn)閹煾敢婚_始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想：我何不借此機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)一下，多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？所以能夠把這篇詩歌完整地上下來，我要借此機(jī)會(huì)感謝我的師父，感謝我們學(xué)校所有指導(dǎo)我的老師們。
就這篇文章而言，想說以下幾點(diǎn)：
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，寫作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
在本課的教學(xué)中，我主要想通過讓學(xué)生不斷地讀，讀中感悟，感悟后再讀，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，所以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
（一）音樂欣賞，導(dǎo)入新課。
魏老師也說，沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》，既有歌聲，又與本課關(guān)聯(lián)，一舉兩得。在導(dǎo)入時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)從歌聲入手，聯(lián)系到香港，再引入到香港的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。
（二）初讀感知。
每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同，因此，在剛開始的時(shí)候，提倡讓學(xué)生自由初讀感知，提出三個(gè)初讀自讀的要求：1、讀準(zhǔn)字音，2、讀通句子，3、把自己喜歡的句子劃下來，多讀幾遍。讓學(xué)生有目的的讀。
（三）讀文理解、感悟情感。
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀等形式，感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì)詩意時(shí)，我們還借助一定的材料，如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。
（四）拓展文本、延伸課堂。
引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如你現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以給香港人民寫一封信歡迎他們，祝福他們，你最想對(duì)他們說的一句話是什么？激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
（五）詩朗誦（機(jī)動(dòng)）。
觀潮說課稿分鐘篇九
一、說教材《最后一分鐘》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達(dá)了全國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句當(dāng)中。
二、說教法、學(xué)法“三分詩，七分讀”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準(zhǔn)備安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編寫意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：1認(rèn)讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。2以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運(yùn)用收集資料的方法加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3在誦讀詩歌中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內(nèi)容還有一定的難度，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣開場(chǎng)播放歌曲《東方之珠》，把學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，音樂既渲染了氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著教師用充滿激情的語言導(dǎo)入：1997年6月30日，是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期盼著一個(gè)莊嚴(yán)時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻??！所有中國人都急切盼望著這最后一分鐘的到來。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。環(huán)節(jié)二：自由讀詩，感知內(nèi)容1.首先我讓學(xué)生自由讀詩歌要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。2.接下來指名讀詩歌把感覺熱血澎湃的詩句讀給同學(xué)聽，讀出奔涌的豪情，說出內(nèi)心的感動(dòng)。學(xué)生邊讀老師邊評(píng)價(jià)及時(shí)正音。（以上是初讀課文，主旨是讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利。并為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。）3接下來老師讓學(xué)生理清課文的條理，根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)：第一小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨時(shí)；第四小節(jié)寫莊嚴(yán)時(shí)刻來臨后。
（新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主題地位，鍛煉學(xué)生的概括能力。）環(huán)節(jié)三品讀詩歌，讀中感悟這部分分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：一是感受儀式前的激動(dòng)；二是體驗(yàn)儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細(xì)地說一說這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程：
的“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。最后讓學(xué)生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讓學(xué)生體會(huì)并讀出這種激動(dòng)無比的情感。
（2）體驗(yàn)儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學(xué)生閉上眼睛展開想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的場(chǎng)景。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們激動(dòng)自豪的愛國情感。教師出示相關(guān)的畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步感受。找出這節(jié)詩里最能表現(xiàn)人們激動(dòng)自豪的詩句反復(fù)讀，讀中升華感情。教師接著再設(shè)計(jì)問題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，詩人又想到什么了呢？結(jié)合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對(duì)課文的理解。在誦讀中體會(huì)刻骨銘心的傷痛，感受揚(yáng)眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛國熱情。這一部分的教學(xué)主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學(xué)生的思考和想象，加深對(duì)詩句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國那一時(shí)刻中國人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪。
（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀，讀出全中國人民對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌所表達(dá)的感情。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生定）或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹這一過程，你想說什么？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機(jī)采訪。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，是本節(jié)課有效適度的拓展。
四說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰美觀。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
觀潮說課稿分鐘篇十
江老師能正確處理教材，把握教材的重難點(diǎn)，緊緊抓住趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和各種有效的教學(xué)方法，教師適時(shí)的引導(dǎo)與提示充分體現(xiàn)了新課程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。多媒體的運(yùn)用恰到好處，巧妙地解決了教材中的難點(diǎn)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)中江老師非常重視朗讀的指導(dǎo)，而且讀的形式非常多樣——輕聲讀、同桌互讀、教師范讀，配樂朗讀、讀與評(píng)結(jié)合、提示朗讀要點(diǎn)等穿插于教學(xué)的全過程。能面向全體學(xué)生做到有所側(cè)重，關(guān)注每一位學(xué)生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當(dāng)有些學(xué)生朗讀得不夠好時(shí)，老師留給了充分的時(shí)間耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的朗讀得到進(jìn)步。
江老師在教學(xué)中充分運(yùn)用文本現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫的指導(dǎo)。例如：中心句、過渡句的認(rèn)識(shí)，練說欄板上龍的圖案等。
為了讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉，江老師能利用現(xiàn)有階梯教室的長與寬來體會(huì)，就地取材，十分直觀地讓學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，學(xué)生能活學(xué)活用，對(duì)于課文中的一些關(guān)鍵詞，教師能運(yùn)用畫面給予學(xué)生最直觀的感受。
觀潮說課稿分鐘篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
下面，我將從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個(gè)方面來展示我的說課內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
我校開發(fā)校本課程的目的是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。針對(duì)我班學(xué)生寫作水平比較差，內(nèi)容空泛等問題，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
過程與方法：
通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，能從自己和他人的習(xí)作中找到優(yōu)點(diǎn)及需改進(jìn)的地方。教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
由賈島的推敲故事導(dǎo)入，告訴大家作文要反復(fù)修改才能更精彩。
二、面向全體，整體評(píng)價(jià)。
對(duì)《課間十分鐘》習(xí)作進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
三、佳作欣賞，指出標(biāo)準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的亮點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的分析，歸納出好文章的標(biāo)準(zhǔn)。
四、集體修改。
以一篇習(xí)作為例，大家共同評(píng)改。鼓勵(lì)學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習(xí)使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
五、佳作欣賞。
欣賞一下更精彩的場(chǎng)面描寫的片段，起到范文引領(lǐng)的作用。
六、自我修改。
用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量。
七、拓展。
課下把自己的習(xí)作再好好修改一下。
教學(xué)反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于“習(xí)作”的階段目標(biāo)有“增強(qiáng)習(xí)作的信心”，“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”等要求。所以在教學(xué)的過程中，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作讀與人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高作文能力。此外，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞與修改的興趣，必須與寫作指導(dǎo)教學(xué)緊密結(jié)合。因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，表達(dá)真情實(shí)感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的欣賞與修改的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。由于本人能力有限，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多的不足，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)。
觀潮說課稿分鐘篇十二
我說的課文是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解，本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是寫字。
這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。
自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。
（一）、激發(fā)興趣，游戲?qū)胝n題《一分鐘》。
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報(bào)讀文情況。（讀句子、認(rèn)讀生字生詞）
（三）、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、帶問題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
（四）、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說，適當(dāng)?shù)脑~語說說話。
2、讓學(xué)生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書寫，教師巡視知道。
（五）、作業(yè)。
寫字。
本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)，在讀文中識(shí)字，并通過多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的，通過自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說。對(duì)于寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽的孩子，最后達(dá)到會(huì)說的目的。
可是這節(jié)課上完，我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問題的面不廣，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí)。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒能掌握好，拖時(shí)間了，導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊，認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導(dǎo)也快，在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些，后來指導(dǎo)寫字時(shí)間太短，學(xué)生寫字都沒有時(shí)間了，并且沒有展示。
還請(qǐng)大家多提寶貴意見，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
觀潮說課稿分鐘篇十三
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育在。
教學(xué)。
中。本文篇幅5段，分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí)，重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。
聽完本課之后，我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考：像這樣的識(shí)字課，如何探究問題指向性呢？因?yàn)樵诒竟?jié)課上，涉及到的問題僅為：游戲一分鐘后，請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中，戴老師的問題指向明確，但課堂操作過程中卻操之過急，學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受，從而使問題沒能落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的識(shí)字、寫字教學(xué)，我結(jié)合“目標(biāo)細(xì)化”主題，發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了：
1、趣味識(shí)字，學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固，通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容，讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。
2、寫字教學(xué)，基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課，戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字，從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程，戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng)，對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn)，戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標(biāo)細(xì)化，淺談以下幾點(diǎn)：
1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字?！彪m然目標(biāo)一寫法為通用格式，但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字?；仡櫛竟?jié)課，戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一，同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理，使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立，無通篇意識(shí)。
2、目標(biāo)二是“正確、流利，有感情的朗讀課文?！痹诒竟?jié)課中，戴老師重視識(shí)字教學(xué)，卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí)，也沒有有效的檢測(cè)方式，學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間?！蹦繕?biāo)指向本身就不明確，學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。
應(yīng)該說，本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字，卻忽視了朗讀；看到了優(yōu)美的書法，卻聽不到朗朗的讀書聲；知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體，卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù)，讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
觀潮說課稿分鐘篇十四
今天我說課的內(nèi)容是《杞人憂天》，這篇課文是語文新課標(biāo)教材七年級(jí)下冊(cè)第二十課《寓言四則》中的最后一篇，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前面三則寓言故事基礎(chǔ)上的繼續(xù)延伸。
由于這則寓言故事出自于三千年前的古代典籍《列子》，對(duì)初一的學(xué)生來說是有一定難度的，所以對(duì)于字詞字音以及文章意思的翻譯還是很有必要的，為初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)文言文積累字詞以及學(xué)習(xí)的方法。疏通字詞也能更好的理解文章內(nèi)容便于分析人物形象，也為揭示文章的寓意起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。再通過人物形象的分析結(jié)合故事背景引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀寓言的寓意，指出其現(xiàn)實(shí)意義以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。
所以我的教學(xué)重難點(diǎn)第一是在疏通文意，第二就是在學(xué)生能通過引導(dǎo)多角度分析文章寓意并能很好的理解其現(xiàn)實(shí)意義，以培養(yǎng)學(xué)生多元化思考問題的能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
考慮到我校初一的學(xué)生大多活潑開朗，好奇心強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中以讓那個(gè)學(xué)生合作探究自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，教師可以大膽放手讓那個(gè)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案以及課下注釋探究感悟文章的意思，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并把誦讀作為教學(xué)的重要手段，“書讀百遍其義自見”不同形式的朗讀能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟。
本課我以一場(chǎng)流星雨的話題作為開場(chǎng)白，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也為后文的講解做鋪墊。
接著介紹課文的出處以及作者列子，初步了解道家學(xué)派，為后面結(jié)合背景資料理解寓意做一定的鋪墊。
學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生先自由朗讀，讀準(zhǔn)字音字詞的同時(shí)初步感知課文，然后請(qǐng)學(xué)生范讀，檢查字詞字音的學(xué)習(xí)效果，教師再特別提醒學(xué)生通假字以及多音字的讀音，夯實(shí)基礎(chǔ)。再集體朗讀加深印象，并在朗讀中體會(huì)文言字詞的韻律感。
既然是文言文，疏通文意是學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，主要讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案和課下注釋四個(gè)一組合作解決文言字詞的翻譯工作。再有教師指出其中的難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)文言字詞的方法，以便讓學(xué)生多積累感悟。在今后的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中多一些心得體會(huì)。
理解文章內(nèi)容再分析人物形象，通過歸納整理來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《杞人憂天》的含義，由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)知。接著從杞人憂天的憂出發(fā)探究其憂的深層原因，而能重新認(rèn)識(shí)他的憂患意識(shí)的積極的一面，以及在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
再從故事內(nèi)容的本身出發(fā)結(jié)合古代的神話故事啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟古人探索自然的精神，并能理解其現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生能多元化的考慮問題。
最后總結(jié)我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的必要性，啟發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼往開來做新時(shí)代的接班人。
鞏固學(xué)習(xí)背誦課文，并閱讀相關(guān)的一些小故事作為拓展延伸。
觀潮說課稿分鐘篇十五
張老師執(zhí)教的古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。對(duì)張老師的這節(jié)課我從一下幾點(diǎn)做一些簡評(píng)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)清晰條理，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。
2、體現(xiàn)了“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)。體現(xiàn)在教師采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、接讀、齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀通順，讀熟練，讀懂，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、注重了寫字方法的指導(dǎo)。從題目到作者，再到生字，教師板書，學(xué)生隨老師一起書空，學(xué)生掌握了寫字規(guī)律。
4、注重了知識(shí)的積累。教師既注重了識(shí)字方法的積累，又注重了詞語的積累。在作業(yè)中，讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的文章或詞語，也注重了知識(shí)了積累，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。
5、注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教師利用插圖，讓學(xué)生把古詩編成一個(gè)小故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生畫春天，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和繪畫能力。
6、注重了學(xué)生的養(yǎng)成教育。教師鼓勵(lì)學(xué)生說話洪亮，勇于發(fā)表自己的見解。
1、低年級(jí)的古詩教學(xué)不應(yīng)細(xì)細(xì)講解，應(yīng)以讀悟情。
2、朗讀指導(dǎo)還不夠到位。
觀潮說課稿分鐘篇十六
評(píng)課內(nèi)容：
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生能利用“減一減，換一換”等方法來識(shí)字，在游戲中鞏固識(shí)字，并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn)：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中，戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說說記住字的方法識(shí)字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識(shí)字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字，并進(jìn)行展示講評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
2、多元評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“你真棒，都讀對(duì)了！”、“這會(huì)兒，xx終于讀對(duì)了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關(guān)懷；同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù)，善于激勵(lì)，善于喚醒，善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再完美的課也都會(huì)留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時(shí)，我認(rèn)為還有以下的不足：
1、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué)，內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務(wù)必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)?！比欢谶@堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí)，真正的是一步一個(gè)腳印，步步非常扎實(shí)。
觀潮說課稿分鐘篇十七
2、板書課題《一分鐘》，學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
（三）、再讀課文，感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文，邊聽邊思考：課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后，開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
元元遲到了半節(jié)課，你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
（四）、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
（五）、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
觀潮說課稿分鐘篇十八
今天，我說課的題目是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第7課《一分鐘》。
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的?0分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)行有效引導(dǎo)，潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結(jié)合法”為主，情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容，在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字；第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開，每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場(chǎng)（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學(xué)生猜謎，看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義，同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí)，可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落，然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo)，一是可以內(nèi)化課文的語言與情感，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練，三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們?cè)僮x課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。
（1）品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受，通過朗讀、想象、品味，感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，從而感悟要“珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)”的道理。
四、表演朗讀
在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后，通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
五、拓展實(shí)踐
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的安排，目的是通過自己的語文實(shí)踐，進(jìn)一步豐富閱讀感受，延伸并深化閱讀感悟。
觀潮說課稿分鐘篇十九
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí)，他們能夠簡單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間，知道時(shí)針、分針和秒針，日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語言，這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的，但是“時(shí)間”看不見，摸不著。美國教育家布魯納認(rèn)為：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童?！薄毒V要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此，為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴，感悟時(shí)間的意義，同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡增長，各方面能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主，所以看待事物往往是表面的、淺層次的?；顒?dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：感受一分鐘時(shí)間的長短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo)：能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo)：感受到參與活動(dòng)的樂趣，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：感受一分鐘時(shí)間的長短，知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的，愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段，他們考慮問題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的'，而非理性的。“時(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念，它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著，而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此，活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化，以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間，從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力，他們的思想已逐漸自成體系?！吨改稀分猩鐣?huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”，能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此，本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而啟發(fā)幼兒思考，避免單純說教：
1、教法。
（1）啟發(fā)式教學(xué)法：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，不直接告訴幼兒答案，而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論，這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問題。
（2）提問法：要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考，離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考，鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法。
（1）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：《綱要》和《指南》一再強(qiáng)調(diào)，社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，避免枯燥說教?！绑w驗(yàn)”則是避免說教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過切身體驗(yàn)才能有所感悟，才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間。“體驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，符合幼兒生命內(nèi)在成長的需要。
（2）討論交流：在師幼和幼幼互動(dòng)過程中，大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花，從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感，同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象，幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化，方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：筷子、蠶豆；穿珠、線；插花片；時(shí)鐘、紙、筆、鼓。
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