一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。教案中的評(píng)價(jià)方式要具有科學(xué)性和客觀性，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的教案范文，供參考和借鑒。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇一
1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自己的見解。
知識(shí)與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對(duì)問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二
教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今日我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個(gè)題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
（一）初讀課文——出示無句讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)停頓嗎？
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、打開課本，齊讀課文。
（二）疏通文意。
2、結(jié)合課文下頭的注釋，放開聲音翻譯全文。
3、師讀一句，生齊翻譯一句。
4、字詞梳理。
1、讀了這篇短文，
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個(gè)才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）。
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對(duì)話時(shí)，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于今日的“您”
“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對(duì)方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對(duì)人稱自我父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對(duì)別人稱自我親屬中年長于自我的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對(duì)人的尊重。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會(huì)的特點(diǎn)。元方這個(gè)七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對(duì)方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時(shí)守信的人，是一種正直；
友人應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子合理的批評(píng)，能放下大人的架子知錯(cuò)能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對(duì)方過錯(cuò)，對(duì)自我的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個(gè)關(guān)于信和禮的故事，塑造了三個(gè)正直的形象，告訴人們：要做一個(gè)守信講理的人，要做一個(gè)正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個(gè)小故事把，教師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)一的第2小題。
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事。
本次教學(xué)比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，經(jīng)過分析三個(gè)人的語言、動(dòng)作描述，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，貼合劉義慶把這個(gè)故事收入“方正門”的意圖。課堂總會(huì)有一些遺憾，時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自我的課堂駕馭本事，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時(shí)間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇三
閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實(shí)守信，以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。
品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
理解元方批評(píng)父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。
一教時(shí)
一 導(dǎo)入
1講述“司馬光砸缸”的故事
(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤鹤永锿嫠！Ｔ鹤永镉幸豢诖笏?，有個(gè)小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)
2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。
二 簡介劉義慶和《世說新語》
1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇四
1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，構(gòu)成自我的見解。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對(duì)問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇五
同學(xué)們，中國有句古話，叫“自古英雄出少年”。我們就認(rèn)識(shí)很多這樣的少年英雄。比如說砸缸救友的司馬光，四歲學(xué)畫的王冕，六歲稱象的曹沖，十二歲做宰相的甘羅。今天，老師再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢？翻到課文《陳太丘與友期》，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位少年。[打開ppt]（板書：陳太丘與友期）請(qǐng)跟著老師把課題齊讀兩遍。
1、給下列加點(diǎn)的字注音（打開ppt）[過渡：課前，老師已經(jīng)要求大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我就要檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)給下面的字詞注音）。
2、解釋下列重點(diǎn)字、詞。（打開ppt）。
（過渡：朗讀是文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家先聽老師范讀一遍課文，注意老師朗讀的停頓與節(jié)奏。）。
1、翻下ppt，老師范讀課文。
2、（聽老師讀完了，我就要檢查一下你們剛才有沒有認(rèn)真聽了。所以，現(xiàn)在角色互換，由你們把課文齊讀一遍，我來當(dāng)聽眾。（按下ppt）朗讀時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀出停頓。）學(xué)習(xí)齊讀課文。
（老師點(diǎn)評(píng)：嗯，讀得真整齊，聲音也很洪亮，有點(diǎn)那種感覺了，但停頓還欠明顯，如：客問元方。還有后面，友人便怒，發(fā)怒的友人，語氣應(yīng)該有點(diǎn)急，所以朗讀時(shí)，語速要稍微快點(diǎn)。）。
1，所謂“書讀百變，其意自見”。我們已經(jīng)把課文朗讀了四遍，而且本文比較淺顯易懂，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)能大致翻譯文章內(nèi)容了。那現(xiàn)在你們還有沒有哪些不懂的字詞或語句的意思不懂的，就提出來，我們一起來解決。（學(xué)生反饋，師生共同解答。）（三分鐘）。
3、請(qǐng)同學(xué)們翻譯下列句子。（放ppt）（八分鐘）。
(1)友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>
友人便生氣地說：“真不是人！和別人相約同行，卻丟下我走了。”
（2）日中不至，則是無信，對(duì)子罵父，則是無禮。
中午不到，就是沒有信用；對(duì)孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。
（3）友人慚，下車引之，元方入門不顧。
朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方走進(jìn)家門沒有回頭看。
（老師：除元方外，還有一個(gè)重要人物是友人。）板書：友人。
2、（過渡：都說人物語言反映人物性格。那么友人、元方分別具有哪些性格呢？你是從哪里看出來的？）探討人物性格。
友人：無信、無禮、知錯(cuò)就改。
元方：聰明，懂事，正直不阿，勇敢。
（過渡：老師這里還有幾個(gè)問題想要跟大家一起探討一下。）放ppt。
1、文中“君”“尊君”“家君”稱謂在意思上有何不同？
2、本文結(jié)尾處“友人慚，下車引之，元方入門不顧?！痹竭@樣做是否失禮？為什么？
3、這則故事給了我們什么啟示？
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇六
陳菲老師執(zhí)教《陳太丘與友期》，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定全面合理、可行奏效，能以學(xué)生為本，知識(shí)與技能并重、過程與結(jié)果并重、獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)并重，切合文本內(nèi)容、切合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備、審美情趣，尤其是能注重發(fā)揮語文課文以載道的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，春風(fēng)化雨潤物無聲，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣。仁義禮智信是儒家倡導(dǎo)的五德，早已成為中華民族傳統(tǒng)價(jià)值理念的核心因素，而本篇課文麻雀雖小，不過區(qū)區(qū)百字，卻涉及到其中的禮智信三個(gè)層面，是一篇難得的正己、修身的范例。尤其在課堂回眸這一環(huán)節(jié)既道出了本文收入“方正門”意圖，又升華了本課的主旨。陳菲老師授課時(shí)，始終沒有脫離這一思想內(nèi)核，這無疑是正確的、到位的。
朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用。基于此，陳老師在本節(jié)課中非常重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入文章情境，加深對(duì)文意的理解，體會(huì)不同角色的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。
本課篇幅短小，情節(jié)簡單，若處置不當(dāng)，容易內(nèi)容單薄、效率低下，而陳老師的內(nèi)容安排卻能做到開合有度、收放自如，既立足于文本，又不拘泥于文本，更能顧及文言文教學(xué)的一般規(guī)律。本節(jié)課循著這樣一條內(nèi)在的主線漸次展開：感知――認(rèn)知――評(píng)價(jià)――鑒賞――生發(fā)，滾雪球般動(dòng)態(tài)生成。既有反復(fù)誦讀，也有識(shí)記理解。
另外，陳老師的教態(tài)自如親切樸實(shí)，課件設(shè)計(jì)也簡潔明快、形象質(zhì)感，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。整節(jié)課給人的感覺是精、實(shí)、細(xì)、活，效果顯著。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇七
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)齊讀的情景。
（二）疏通文意。
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對(duì)字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）。
（三）動(dòng)筆積累。
1、簡單直譯。
2、想象創(chuàng)意。
要想生動(dòng)起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣，表情怎樣，動(dòng)作會(huì)怎樣？同學(xué)們能夠互相先講一下，能夠互相補(bǔ)充??！
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個(gè)“怒”來讀，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對(duì)的怒！請(qǐng)男同學(xué)來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。
3、再請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀。
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們?cè)谛蕾p元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對(duì)生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧完美！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)一的第2小題。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇八
1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見解。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會(huì)故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀,合作學(xué)習(xí)。
1、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
設(shè)題意圖：通過對(duì)問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇九
1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中部分實(shí)詞，了解古今異義詞。
2.經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)設(shè)想]。
經(jīng)過朗讀翻譯課文，討論分析故事情節(jié)和人物性格，領(lǐng)悟講誠信的必要性和重要性。
[教學(xué)方法]。
閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。
探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文資料。
評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教學(xué)過程要點(diǎn)]。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
故事引入。
由中國古代英雄少年引出元方。
簡介《世說新語》。
學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。
學(xué)生擴(kuò)充文化積累，了解《世說新語》。
經(jīng)過話題表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。
朗讀全文。
整體感知。
1.播放課文錄音，要學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。
2.請(qǐng)學(xué)生齊讀，讀出說話者的語氣語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀。
1.學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.經(jīng)過朗讀整體感知課文資料。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
經(jīng)過朗讀，熟悉課文資料。初步感知人物形象和文章主旨。
研讀詞句。
理解大意。
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯課文，并提出難譯、難懂的句子。
2.重點(diǎn)字句的理解抽查：“期、舍、乃、委、引、顧。”關(guān)鍵字。“過中不至，太丘舍去，去后乃至?！薄按貌恢?，已去?！?/p>
3.歸納翻譯技巧:增、刪、調(diào)、替。
1.學(xué)生自行默讀并翻譯，提出問題。
2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分“去、戲”的古今異義。掌握“期、舍、乃、委、引、顧?！钡仍~的含義?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至?！薄按貌恢粒讶??！薄芭c人期行，相委而去?！?/p>
1.能流暢翻譯。
2.掌握基本實(shí)詞。3.熟悉通假字和古今異義詞。
分析探究。
本事拓展。
1.講述故事情節(jié)，找出矛盾沖突所在。
2.學(xué)生分組研討人物性格。
3.總結(jié)提煉文章主旨。
4.發(fā)散思維，提出妥善化解沖突的設(shè)想。
1.學(xué)生復(fù)述課文并概括課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.學(xué)生分組合作，熱烈探討人物性格。
元方：明禮剛正，針鋒相對(duì)，義正詞嚴(yán)。
友人：無信無禮，知錯(cuò)能改。
太丘：守時(shí)爽約，率性而為。
3.學(xué)生進(jìn)取踴躍，提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。
1.提升語言表達(dá)本事。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的本事。
布置作業(yè)。
鞏固知識(shí)。
1.背誦默寫課文。
2.以和諧人際關(guān)系為主旨，續(xù)寫本故事，做到合情合理。
完成作業(yè)，感悟誠信的重要性及和諧人際關(guān)系的必要性。
1.鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)閱讀和鑒賞本事。
2.在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)解除誤會(huì)的技巧，提高化解矛盾的本事，到達(dá)和諧人際關(guān)系的目的。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十
這篇言淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會(huì)感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生在第一、第二兩個(gè)單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識(shí)。本將繼續(xù)積累言的詞語，學(xué)習(xí)翻譯言的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)言的積極性。
1、知識(shí)與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語，能結(jié)合注釋疏通意，理解課的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式。
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
誦讀背誦課，以寫名言的形勢(shì)加深學(xué)生對(duì)“守信”的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
誦讀法。學(xué)生初步接觸言，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
多媒體ppt課件，打印的學(xué)案。
1課時(shí)。
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做預(yù)習(xí)。
不知為不知”的求實(shí)精神；因?yàn)橛辛恕度龂尽罚覀兎侥苤乐T葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠？？走進(jìn)古詩，親近古詩，讓我們跨越時(shí)空的界限，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。
學(xué)習(xí)言老師推薦五字法：讀、譯、背、悟、寫。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀感知。
1、學(xué)生朗讀課，然后同學(xué)評(píng)議朗讀情況。（優(yōu)缺點(diǎn)。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀，該怎么讀。）。
通過評(píng)議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音。
提醒字音：不通否是通假字。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之，不知為不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗讀。
三、譯后再讀。合作學(xué)習(xí)。
1、要求：學(xué)生對(duì)照注釋，讀課，疏通意，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點(diǎn)詞語：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決，小組解決不了的，推舉一個(gè)中心發(fā)言人提出，全班一起討論解決。
課件展示翻譯言六字法。
翻譯言的六字法：
留：中的人名、地名、年代、物品名稱要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法。
補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。
刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。
加：為了使句子更通順，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思。
2、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯，以搶答的形式作答。
期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便，那么引：拉顧：回頭看尊君、家君、君的.辨析。
3、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，敢于提問。）。
4、再次朗讀。讀出語氣，重音，節(jié)奏?？梢栽谛〗M內(nèi)分角色朗讀，也可以按組來讀。別的同學(xué)讀的時(shí)候，自己可以想象課中的情境，為背誦作準(zhǔn)備。
5、找一名學(xué)生復(fù)述課，看本講了一個(gè)什么故事。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十一
2.積累文言字詞。
3.從古人身上學(xué)習(xí)誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。”是呀，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位聰穎機(jī)智的少年——陳元方。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確流利地朗讀課文。
2.積累文言字詞。
3.學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀。
銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。
正字音。
劃節(jié)奏。
1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調(diào)。
板書提示：不通否，讀fu。
2.齊聲朗讀課文，
要求：
（1）聲音洪亮；
（2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；
（3）把握人物對(duì)話的語氣語調(diào)。
3.注意人物的語氣。（ppt展示）。
a.客問元芳：“尊君在不？”（疑問語氣）。
b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>
“尊君”是對(duì)對(duì)方父親的尊稱，
展示敬辭和謙辭ppt，提示尊稱和謙稱。
指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說話時(shí)的語氣。
解字詞通句意。
自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著了解句意。
2.重點(diǎn)字詞。
與友期行約定相委而去離開。
太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看。
3.重點(diǎn)句子翻譯。
a.與人期行，相委而去。
b.日中不至，則是無信。
c.下車引之，元方入門不顧。
析人物明事理。
1.默讀課文，用原文回答問題：
客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？
2.我最喜歡（或不喜歡）————————，因?yàn)椤?。（結(jié)合人物動(dòng)作語言進(jìn)行分析）。
同桌之間互相討論友人有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：
元方：明禮剛直不阿友人：無禮無信知錯(cuò)能改。
3.從這兩個(gè)人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮。
1.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說說你該怎樣做到“信”“禮”。
你掌握了哪些字詞？
2.你學(xué)到了什么道理？
1、背誦課文。
2、元方“入門不顧”是否失禮？
3、收集關(guān)于誠信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實(shí)守信，以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中描寫人物語言和動(dòng)作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解元方批評(píng)父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。
教時(shí)安排：
一教時(shí)。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
1講述“司馬光砸缸”的故事。
(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們?cè)诤笤鹤永锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)。
2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。
二簡介劉義慶和《世說新語》。
1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。”
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十三
1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。
2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3.通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
1.用現(xiàn)代文翻譯全文。
2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句。
一、導(dǎo)入
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請(qǐng)一位學(xué)生講故事）
這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2.請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）
3.學(xué)生自由朗讀
4.齊讀
三、疏通文意
1.剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對(duì)于有的語句的`停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對(duì)文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）；
過中不至：到；去后乃至：才；
相委而去：丟下、舍棄；下車引之：拉；
君、家君、尊君
3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4.這句話只是一個(gè)例子，文中還有幾處省略的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）
5.關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6.文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍。
四、討論探究：
2.那么，我這里有幾個(gè)問題，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3.對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對(duì)話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。（讀背這段對(duì)話）
4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5.主題歸納（多角度思考）
通過文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人：知錯(cuò)能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
五、小結(jié)
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十四
1知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；并聯(lián)系生活實(shí)際，注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。
2情感、態(tài)度與價(jià)值觀：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
3、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
誦讀課文，積累文言詞語。
《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。
嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)（誦讀、疏通、復(fù)述、討論），多媒體輔助教學(xué)。特點(diǎn)如下：
1.去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感將收到很好的效果。2、對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。3、花較短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。4.字詞積累練習(xí)，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。出示沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的《陳太丘與友期》，告訴學(xué)生這是83年高考題，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文。
二、整體感知。
（一）疏通課文。
1、分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。
2.采用競賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。理解課文大意。
（二）分析課文。
1、思考問題：請(qǐng)同學(xué)們討論課文，提出有價(jià)值的問題。
（參考論題：
（1）陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？
（2）友人知錯(cuò)而“慚”說明友人是什么樣的人？
（3）元方最后“入門不顧”是否失禮？）。
2、在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫作意圖。
這篇文章為什么歸入《世說新語·方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個(gè)主題的？
三。拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？
四。指導(dǎo)背誦課文。（多媒體出示無標(biāo)點(diǎn)的本文）。
五、字詞積累練習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。
六、小結(jié)。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累文言知識(shí)，理解文意。
2.學(xué)習(xí)經(jīng)過語言描述表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
課前準(zhǔn)備：
1.完成學(xué)案的課前預(yù)習(xí)部分。
2.學(xué)生課前板書展示學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分的1、3、4題。（1組展示課前預(yù)習(xí)1；2、3組展示課前預(yù)習(xí)3；其他小組有疑惑的都能夠展示。）。
3.板書展示學(xué)生的解讀的目標(biāo)。（指定一名學(xué)生）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
每當(dāng)看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧、渴望求知的眼睛，就會(huì)想起冰心的詩：萬千的天使，要起來歌頌小孩子。小孩子，他那細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂，有著無窮的機(jī)智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童。今日，就讓我們走進(jìn)《世說新語》的《陳太丘與友期》，去認(rèn)識(shí)一位機(jī)智的兒童--陳元方。（板書：陳太丘與友期《世說新語》）咱們先來了解一下《世說新語》：
（生結(jié)合課前展示的板書講解，然后生齊讀。）。
附：
南朝文學(xué)家組織一批文人編寫的著作是一部六朝志人小說的代表作，是我國第一部體小說集。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、解讀目標(biāo)：
咱們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》需要掌握哪些資料？此刻咱們請(qǐng)一位同學(xué)給大家解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合課前展示在黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。）。
三、展示疑惑：
古人云：學(xué)貴有疑。是的，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。你在預(yù)習(xí)的過程中有哪些疑惑？
（生結(jié)合課前的板書展示預(yù)習(xí)中遇到的疑惑。）。
此刻，讓我們帶著這些疑惑，開始我們的探究之旅。
四、誦讀課文：
學(xué)習(xí)文言文，誦讀十分重要。哪位同學(xué)自告奮勇給大家讀讀課文？讀時(shí)要注意字音、停頓。其他同學(xué)要注意聽，一會(huì)兒從這兩個(gè)方應(yīng)對(duì)其朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（一生讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。）。
同學(xué)們點(diǎn)評(píng)的都很中肯。剛才對(duì)文章節(jié)奏有疑問的同學(xué)還有疑問嗎？（解答后進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)）此刻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，注意剛才大家提到的問題。
（生自由朗讀課文，然后齊讀。）。
五、翻譯課文：
同學(xué)們讀得不錯(cuò)。此刻，請(qǐng)對(duì)照注釋，疏通文句。在書上劃出疑難詞句，標(biāo)出重點(diǎn)詞句。在獨(dú)立完成后能夠小組內(nèi)解答疑問，交流重點(diǎn)詞句。小組交流完后，組內(nèi)解答不了的疑問能夠派個(gè)代表板書到黑板上，其他小組能夠幫他們解答。
（生獨(dú)立思考--小組交流--板書疑問--解答疑問）。
俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們到底讀懂了嗎？此刻，咱們就進(jìn)行組間提問，考查一下。規(guī)則是：提問資料為你們認(rèn)為重要的詞、句。其中有4處加分點(diǎn)，凡是能夠問到加分點(diǎn)的同學(xué)，都能夠額外加2分。提問、回答的思考時(shí)間都不得超過3秒鐘，超時(shí)的同學(xué)將失去機(jī)會(huì)。時(shí)間3分鐘。此刻開始。
（學(xué)生進(jìn)行組間提問，師根據(jù)學(xué)生的提問板書重點(diǎn)：不--否去：離開）。
教師為什么要把這兩個(gè)詞作為加分點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答完善板書：通假字：不--否古今異義詞：去：離開（古義）到（今義）。
看來有些同學(xué)還有些意猶未盡，此刻，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成“有效訓(xùn)練”，完成后同桌互相批閱，把錯(cuò)誤及時(shí)改過來。有三個(gè)板書展示的機(jī)會(huì)留給同學(xué)：有效訓(xùn)練1、有效訓(xùn)練2的第一小題、有效訓(xùn)練2的第二小題。不板書展示的小組派代表給他們批閱、改錯(cuò)。
（學(xué)生3人板書展示，別組學(xué)生給他們批閱、改錯(cuò)；其他學(xué)生獨(dú)立完成有效訓(xùn)練，然后互批、改錯(cuò)。）。
附：
1.解釋下列加點(diǎn)的字：
（2）太丘舍去，去后乃至。
（3）尊君在不。
（4）相委而去。
（5）下車引之。
（6）元方入門不顧。
2.用現(xiàn)代漢語翻譯下頭句子：
(1)日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
六、感悟課文：
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了初步的理解，此刻，請(qǐng)你再讀課文，獨(dú)立完成課內(nèi)探究2，把要點(diǎn)寫在學(xué)案上，然后小組交流，最先完成的兩個(gè)小組把第一小題答案展示在黑板上。
（學(xué)生獨(dú)立思考--小組交流--板書展示--板書展示--板書展示小組主講，其他小組補(bǔ)充）。
從同學(xué)們的發(fā)言中，咱們看到了一個(gè)不講信用的友人，此刻，請(qǐng)你穿越時(shí)空，送給他一句話，能夠用自我的語言，也能夠借用名人的話。
（生獨(dú)立思考，然后回答，結(jié)合課前展示的有關(guān)誠信的名言。）。
附：
（2）你贊成元方的做法嗎？說說你的看法。
七、再讀課文：
文章以寥寥數(shù)筆，就將兩個(gè)生動(dòng)的人物形象展此刻我們面前。此刻，請(qǐng)同學(xué)們充分調(diào)動(dòng)你的感情儲(chǔ)備，分主角有感情的朗讀課文，如果能再輔以動(dòng)作、表情，就更好了。每個(gè)小組能夠組成一個(gè)代表隊(duì)，把你們的最佳表現(xiàn)展示給大家。
（學(xué)生小組分配主角，練習(xí)。）。
有兩個(gè)小組有展示的機(jī)會(huì)，不展示的同學(xué)要注意點(diǎn)評(píng)。
（生分主角朗讀--點(diǎn)評(píng)--齊聲朗讀）。
八、總評(píng)課堂：
（總評(píng)的學(xué)生負(fù)責(zé)。）。
九、結(jié)束語：
今日，咱們的課堂上確實(shí)涌現(xiàn)了一批聰穎、機(jī)智的同學(xué)，我期望同學(xué)們不僅僅要在才學(xué)方面跟元方一樣機(jī)智，更愿意看到同學(xué)們?cè)谄沸蟹矫姹裙湃烁鼊僖换I，成為一個(gè)聰明機(jī)智、懂禮儀、講誠信的好少年！
十、布置作業(yè)：
1.完成課外拓展資料。
2.背誦課文。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十六
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。
三、教學(xué)方法：朗讀、學(xué)生自主交流，合作探討。
四、教學(xué)過程：
古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況，他是怎么做的，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。
板書課題： 陳太丘與友期
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎?請(qǐng)一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出。
三、朗讀課文，疏通詞句。
1.邊朗讀，邊口譯全文。要求： 先自由讀，易于品味、揣摩
(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識(shí)，借助下面注釋，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去。
(2)自己無法解決的，前后桌可以相互探討。
(3)還是無法解決的，圈出來，等會(huì)兒集體交流、探討。
2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?
3.請(qǐng)一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方，等會(huì)兒交流討論。
4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。
5.集體朗讀。
6.分角色朗讀。(注意二人前后語氣的變化)
四、課堂討論：
1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他們?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
(1)陳太丘：
“太丘舍去”——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果
(2)友人：
(3)元方：
“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對(duì)子罵父，則是無禮”“入門不顧”
(對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)
——守信識(shí)禮，(聰明機(jī)靈)
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、本文給我們什么樣的啟示?
做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨
4、如果你是陳太丘，你會(huì)怎樣做?
5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的?
五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對(duì)話。
六、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查。
七、課外延展
1、講一個(gè)古代神童的才智故事。
3、習(xí)作：《我家來了客人》。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十七
1、新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2、本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
1、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自我感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自我的看法。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的.做法，構(gòu)成自我的見解。
知識(shí)與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文資料，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理。
導(dǎo)入：
初讀感知。
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、齊讀。
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)。
1、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作。
2、落實(shí)重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生講故事。
4、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究。
1、讀了這篇課文，你悟到什么。
2、“元方入門不顧”是否無禮。
3、如果是你怎樣辦。
設(shè)題意圖：經(jīng)過對(duì)問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)。
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通。
課堂小結(jié)。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十八
1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中部分實(shí)詞，了解古今異義詞。
2.通過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
通過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)設(shè)想]。
通過朗讀翻譯課文，討論分析故事情節(jié)和人物性格，領(lǐng)悟講誠信的必要性和重要性。
[教學(xué)方法]。
閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。
探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教學(xué)過程要點(diǎn)]。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
故事引入。
由中國古代英雄少年引出元方。
簡介《世說新語》。
學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。
學(xué)生擴(kuò)充文化積累，了解《世說新語》。
通過話題表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。
朗讀全文。
整體感知。
1.播放課文錄音，要學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。
2.請(qǐng)學(xué)生齊讀，讀出說話者的語氣語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀。
1.學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.通過朗讀整體感知課文內(nèi)容。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
通過朗讀，熟悉課文內(nèi)容。初步感知人物形象和文章主旨。
研讀詞句。
理解大意。
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯課文，并提出難譯、難懂的句子。
2.重點(diǎn)字句的理解抽查：“期、舍、乃、委、引、顧?！标P(guān)鍵字?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至。”“待君久不至，已去?！?/p>
3.歸納翻譯技巧:增、刪、調(diào)、替。
1.學(xué)生自行默讀并翻譯，提出問題。
2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分“去、戲”的古今異義。掌握“期、舍、乃、委、引、顧?！钡仍~的含義?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至?！薄按貌恢粒讶?。”“與人期行，相委而去?！?/p>
1.能流暢翻譯。
2.掌握基本實(shí)詞。3.熟悉通假字和古今異義詞。
分析探究。
能力拓展。
1.講述故事情節(jié)，找出矛盾沖突所在。
2.學(xué)生分組研討人物性格。
3.總結(jié)提煉文章主旨。
4.發(fā)散思維，提出妥善化解沖突的設(shè)想。
1.學(xué)生復(fù)述課文并概括課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.學(xué)生分組合作，熱烈探討人物性格。
元方：明禮剛正，針鋒相對(duì)，義正詞嚴(yán)。
友人：無信無禮，知錯(cuò)能改。
太丘：守時(shí)爽約，率性而為。
3.學(xué)生積極踴躍，提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。
1.提升語言表達(dá)能力。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的能力。
布置作業(yè)。
鞏固知識(shí)。
1.背誦默寫課文。
2.以和諧人際關(guān)系為主旨，續(xù)寫本故事，做到合情合理。
完成作業(yè)，感悟誠信的重要性及和諧人際關(guān)系的必要性。
1.鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)閱讀和鑒賞能力。
2.在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)解除誤會(huì)的技巧，提高化解矛盾的能力，達(dá)到和諧人際關(guān)系的目的。
【板書設(shè)計(jì)】。
友人：問——怒——引之：無信無禮，知錯(cuò)能改。
元方：答——曰——不顧：明理剛正，義正言辭。
本次教學(xué)過程，借助多媒體完成。教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，基本按照設(shè)計(jì)意圖完成。我的教態(tài)自我感覺輕松自然，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)次數(shù)較多，課堂氣氛活躍。課堂思路清晰，井然有序。我認(rèn)為此堂課我花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，也請(qǐng)教了多位同仁，深深的意識(shí)到上好一堂課是多么的不易。不過收獲也是令人滿意的。但不足有二：幻燈片在使用過程中，有一處播放時(shí)，正值學(xué)生思考問題，它的響聲打斷了學(xué)生的思路。又一是作為語文老師語言不夠優(yōu)美和凝煉，無法將學(xué)生帶入美妙的語文課堂。不過我定會(huì)努力，爭取有進(jìn)步。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇十九
1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見解。
積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦。
讀并體會(huì)故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。
認(rèn)識(shí)誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。
感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠信與禮貌的感悟。
領(lǐng)悟深刻的做人道理
1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)
2、齊讀
1、 對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作
2、 落實(shí)重點(diǎn)詞句
3、 學(xué)生講故事
4 、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
1、讀了這篇課文,你悟到什么?
2 、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
通過對(duì)問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。
引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人。我們相信:誠信相伴,一生無悔。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二十
1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中部分實(shí)詞，了解古今異義詞。
2.經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]。
經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，掌握文意，引導(dǎo)學(xué)生懂得人無信不立的道理。
[教學(xué)設(shè)想]。
經(jīng)過朗讀翻譯課文，討論分析故事情節(jié)和人物性格，領(lǐng)悟講誠信的必要性和重要性。
[教學(xué)方法]。
閱讀法：讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。
探究法：交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文資料。
評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[教學(xué)過程要點(diǎn)]。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)。
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
故事引入。
由中國古代英雄少年引出元方。
簡介《世說新語》。
學(xué)生舉出孔融、司馬光等古代少年。
學(xué)生擴(kuò)充文化積累，了解《世說新語》。
經(jīng)過話題表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此文的熱情。
朗讀全文。
整體感知。
1.播放課文錄音，要學(xué)生注意讀音準(zhǔn)確。
2.請(qǐng)學(xué)生齊讀，讀出說話者的語氣語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀。
1.學(xué)生輕聲模仿跟讀。2.經(jīng)過朗讀整體感知課文資料。
3.個(gè)別學(xué)生朗讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
經(jīng)過朗讀，熟悉課文資料。初步感知人物形象和文章主旨。
研讀詞句。
理解大意。
1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋自行翻譯課文，并提出難譯、難懂的句子。
2.重點(diǎn)字句的理解抽查：“期、舍、乃、委、引、顧。”關(guān)鍵字?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至?！薄按貌恢?，已去。”
3.歸納翻譯技巧:增、刪、調(diào)、替。
1.學(xué)生自行默讀并翻譯，提出問題。
2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋借助注釋和古代漢語字典，區(qū)分“去、戲”的古今異義。掌握“期、舍、乃、委、引、顧?！钡仍~的含義?！斑^中不至，太丘舍去，去后乃至?！薄按貌恢?，已去?！薄芭c人期行，相委而去?！?/p>
1.能流暢翻譯。
2.掌握基本實(shí)詞。3.熟悉通假字和古今異義詞。
分析探究。
本事拓展。
1.講述故事情節(jié)，找出矛盾沖突所在。
2.學(xué)生分組研討人物性格。
3.總結(jié)提煉文章主旨。
4.發(fā)散思維，提出妥善化解沖突的設(shè)想。
1.學(xué)生復(fù)述課文并概括課文的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.學(xué)生分組合作，熱烈探討人物性格。
元方：明禮剛正，針鋒相對(duì)，義正詞嚴(yán)。
友人：無信無禮，知錯(cuò)能改。
太丘：守時(shí)爽約，率性而為。
3.學(xué)生進(jìn)取踴躍，提出妥善化解沖突的各種設(shè)想。
1.提升語言表達(dá)本事。
2.提高分析人物形象和把握文章主旨的本事。
布置作業(yè)。
鞏固知識(shí)。
1.背誦默寫課文。
2.以和諧人際關(guān)系為主旨，續(xù)寫本故事，做到合情合理。
完成作業(yè)，感悟誠信的重要性及和諧人際關(guān)系的必要性。
1.鞏固課堂知識(shí)，培養(yǎng)閱讀和鑒賞本事。
2.在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會(huì)主動(dòng)解除誤會(huì)的技巧，提高化解矛盾的本事，到達(dá)和諧人際關(guān)系的目的。
【板書設(shè)計(jì)】。
友人：問——怒——引之：無信無禮，知錯(cuò)能改。
元方：答——曰——不顧：明理剛正，義正言辭。
【教學(xué)反思】。
本次教學(xué)過程，借助多媒體完成。教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)，基本按照設(shè)計(jì)意圖完成。我的教態(tài)自我感覺簡便自然，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，師生互動(dòng)次數(shù)較多，課堂氣氛活躍。課堂思路清晰，井然有序。我認(rèn)為此堂課我花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，也請(qǐng)教了多位同仁，深深的意識(shí)到上好一堂課是多么的不易?？墒鞘斋@也是令人滿意的。但不足有二：幻燈片在使用過程中，有一處播放時(shí)，正值學(xué)生思考問題，它的響聲打斷了學(xué)生的思路。又一是作為語文教師語言不夠優(yōu)美和凝煉，無法將學(xué)生帶入美妙的語文課堂?？墒俏叶〞?huì)努力，爭取有提高。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二十一
（一）初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)齊讀的情景。
（二）疏通文意。
1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家放開聲音自譯課文，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對(duì)字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）。
（三）動(dòng)筆積累。
三、依文說故事。
1、簡單直譯。
2、想象創(chuàng)意。
要想生動(dòng)起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自我走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣，表情怎樣，動(dòng)作會(huì)怎樣？同學(xué)們能夠互相先講一下，能夠互相補(bǔ)充??！
四、讀文悟“怒”
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個(gè)“怒”來讀，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對(duì)的怒！請(qǐng)男同學(xué)來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。
3、再請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評(píng)“怒”
六、據(jù)文息“怒”
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不一樣的人處理，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自我的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們?cè)谛蕾p元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí)，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對(duì)生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧完美！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一齊合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)。
1、背誦全文。
2、完成課后練習(xí)一的第2小題。
陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二十二
1、經(jīng)過誦讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本資料并用自我的話復(fù)述故事。
3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
4、了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭，在言語交際中恰當(dāng)使用，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。
第一課時(shí)。
1、正確、流利地朗讀課文，直至背誦。
2、能用自我的話復(fù)述課文。
3、了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。
重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文，直至背誦。
2、能用自我的話復(fù)述課文。
難點(diǎn)。
了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
師：我想請(qǐng)問同學(xué)們，對(duì)待父母的朋友我們應(yīng)當(dāng)用哪種態(tài)度呢。
(可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)資料：古代有個(gè)叫元方的人對(duì)待他父親的朋友卻不像大家說的這樣，他父親的朋友卻反過來向他道歉，這是怎樣回事呢大家想不想明白事情的來龍去脈呢)。
二、誦讀課文。
在疏通字音的基礎(chǔ)上使用多種方式進(jìn)行誦讀：自讀、齊讀、指名讀，分主角讀，小組pk讀等，力求到達(dá)熟練甚至當(dāng)堂背誦的目的。為下節(jié)課的分析奠定基礎(chǔ)。
三、復(fù)述課文。
在熟讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自我的理解用自我的話來復(fù)述這篇課文。(有不足的地方教師補(bǔ)充)。
四、了解謙辭和敬辭。
結(jié)合文章的注釋和思考與探究第五題來了解敬辭和謙辭。
(因?yàn)橛袑W(xué)生對(duì)君、尊君、家君混淆不清)。
五、情景再現(xiàn)。
在講述課文資料的基礎(chǔ)上以小組為單位來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，便于學(xué)生更好的理解文章的資料。
六、小結(jié)。
經(jīng)過朗讀、復(fù)述和情景再現(xiàn)，我們已經(jīng)對(duì)文章的資料有了較好的理解，下節(jié)課的時(shí)候我們一齊來進(jìn)行具體的分析。
七、作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、結(jié)合課下注釋嘗試翻譯課文。
八、教學(xué)反思。
本節(jié)課上一大亮點(diǎn)就是情景再現(xiàn)，學(xué)生們都很進(jìn)取，愿意參與到表演中去，加深了對(duì)課文資料的理解。但美中不足的是課堂紀(jì)律有點(diǎn)控制不了，沒能做到很好的引導(dǎo)學(xué)生觀看表演。
第二課時(shí)。
1、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文。
2、在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。
3、學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信”在當(dāng)今社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。
重點(diǎn)：
1、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文。
2、在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠信”在當(dāng)今社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個(gè)守信的人。
教學(xué)過程：
一、齊讀導(dǎo)入。
二、積累字詞，疏通文意。
1、小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。
教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，將課下注釋還原。用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記。
2、答疑解惑。
提出疑問，全班共同解決，解決不了的教師講解。
3、四人小組展示交流。
教師要求：展示時(shí)按2人朗讀，1人，句子翻譯，1人重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。一句一組。
4、教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“去”，通假字、省略句等文言文積累知識(shí)。
5、小組朗讀(齊讀或分主角朗讀)，加深理解，明確朗讀停頓。
三、研讀課文。
1、從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人。
不守信用，沒有禮貌但知錯(cuò)能改。
2、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤。
無信、無禮。
3、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法。
太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對(duì)父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待。
4、中心思想。
告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個(gè)守信之人。
四、課外延伸。
你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎你對(duì)“守信”這個(gè)問題持什么樣的看法。
(以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)守信的問題，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo))。
五、小結(jié)。
“信”是立世之本，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可，對(duì)他很不以為然，“信”之重要性于此可見一斑，所以，我們從小要做一個(gè)重禮守信的人。
常言道：守信走遍天下，寡信寸步難行。我期望同學(xué)們“以誠待人，以信做人?！?/p>
六、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
3、積累有關(guān)誠信的名言警句。
七、教學(xué)反思。
本堂課上學(xué)生表現(xiàn)得較為活躍，能夠參與到課文的分析中來，但對(duì)于文言字詞的積累依然存在問題，而課堂上沒能及時(shí)的糾正并給予指導(dǎo)。
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