總結(jié)是一個反思自身經(jīng)驗的機(jī)會，讓我們更清楚自己的成長點和需要改進(jìn)的地方。如何提高團(tuán)隊合作和協(xié)調(diào)能力？作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
對外漢語教學(xué)講座心得篇一
在國內(nèi)當(dāng)對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，希望能對想當(dāng)對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學(xué)生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學(xué)生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當(dāng)對外漢語老師。
我無法否認(rèn)她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應(yīng)該英語很好，或者能用學(xué)生的母語與學(xué)生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當(dāng)漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學(xué)生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎(chǔ)的.，而且非英語國家的學(xué)生英語很差，相當(dāng)于現(xiàn)在中國初中一年級學(xué)生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務(wù)員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學(xué)質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學(xué)生）的心理距離也是至關(guān)重要的。老師應(yīng)該牢記每個學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生無意中提起的家人，愛好等。在教學(xué)中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學(xué)生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課。可以活用書上的生詞講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學(xué)生反復(fù)讀單詞，然后讓學(xué)生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學(xué)生都讀不好單詞，應(yīng)該再多讀幾遍。在學(xué)生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學(xué)生覺得自己有進(jìn)步，有學(xué)習(xí)漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學(xué)生也不懂。
２、有點基礎(chǔ)的學(xué)生。
這個階段的學(xué)生是最好教的。上課的時候一般是先復(fù)習(xí)一下上次課內(nèi)容。如果學(xué)生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。學(xué)生理解以后，鼓勵學(xué)生造句。
３、漢語水平高的學(xué)生。
根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學(xué)生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學(xué)生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學(xué)方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
對外漢語教學(xué)講座心得篇二
作為第六批赴菲對外漢語教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對外漢語教學(xué)日子已經(jīng)過了五個月，我的赴菲對外漢語教學(xué)四點心得體會。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經(jīng)驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學(xué)活動都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會《我的赴菲對外漢語教學(xué)四點心得體會》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎勵。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無法開始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢“5—4—3—2—1！”手放下時，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“停”等等。手勢可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過要跟學(xué)生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，將華語融入學(xué)生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個小時的時間里不準(zhǔn)說英語和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。
對外漢語教學(xué)講座心得篇三
轉(zhuǎn)眼之間，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深，收獲頗豐。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過我自身的不懈努力，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)對外漢語崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：
一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。
在對外漢語崗位工作的實習(xí)過程中，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用。同時，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學(xué)習(xí)，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí)，并結(jié)合對外漢語崗位工作的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)的對外漢語崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。
二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責(zé)。
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三、
轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中。
從大學(xué)校門跨入到對外漢語崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。
四、發(fā)揚團(tuán)隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事。在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團(tuán)隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊精神的重要性。
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團(tuán)隊的精髓是共同進(jìn)步。沒有共同進(jìn)步，相互合作，團(tuán)隊如同一盤散沙。相互合作，團(tuán)隊就會齊心協(xié)力，成為一個強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊和工作團(tuán)體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強(qiáng)化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé)，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。
五、存在的問題。
幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對對外漢語崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作。
針對實習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點。
1.做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強(qiáng)對對外漢語崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。
2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平。
3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。
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4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20xx年的上學(xué)年的第九周，我們文學(xué)院的漢語國際教育專業(yè)舉行了為時一個月的見習(xí)活動?；顒邮窃谖覀兡蠀^(qū)的國際交流學(xué)院進(jìn)行的。這次活動主要是為我們專業(yè)的學(xué)生提供一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，讓我們與留學(xué)生之間進(jìn)行了一次零距離的接觸。在活動中，我們親身體會到了我們的老師是如何運用漢語來進(jìn)行第二語言教學(xué)的，從他們身上學(xué)習(xí)教學(xué)方法和積累教學(xué)經(jīng)驗。為自己以后從事這個工作打下基礎(chǔ)，讓自己對自己以后所從事的工作有個基本認(rèn)識，培養(yǎng)自己的工作興趣。同時也讓我們了解了我們以后想從事對外漢語這個專業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以及較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決實際問題的能力;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，和中國文化和知識修養(yǎng)。
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常的實際交流運用到一起，通過說和實際運用來提高學(xué)生們的口語能力。同時我也認(rèn)識到了自己存在的不足，比如在精讀課上我意識到了自己在漢語語法方面存在很大程度上的不足，需要以后在這方面加強(qiáng)訓(xùn)練。另外在口語方面要提高自己普通話水平，練習(xí)好每一個聲母韻母的發(fā)音。只有這樣才能保證自己讀的準(zhǔn)，不會對留學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)。
認(rèn)識和收獲：首先，在這次見習(xí)中，我認(rèn)識到在對外漢語教學(xué)中，不僅要涉及到語音，詞匯，語法，聽力等方面的內(nèi)容。而且還涉及到文化方面的內(nèi)容，包括不同文化之間的跨文化交際以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容。1.首先是詞匯，就像我們學(xué)習(xí)英語一樣，詞匯量對學(xué)習(xí)一門語音的意義十分重要，句子都是有詞匯按照一定的語法規(guī)范組成的。所以學(xué)習(xí)一定的詞匯對學(xué)習(xí)漢語十分重要。但對于詞匯的學(xué)習(xí)，我們要確定我們所學(xué)習(xí)詞匯的范圍，就像我們先是學(xué)習(xí)英語的常用詞匯。比如四六級詞匯等。對于漢語詞匯的學(xué)習(xí)我們也要確定教的詞的范圍，尤其是那些出現(xiàn)頻率高，范圍廣的詞匯。
其次，在學(xué)習(xí)詞匯的時候，我們不僅要向留學(xué)生解釋詞語的本身意義。而且要向他們解釋詞匯使用的文化背景，例如，武老師在講課時就把有關(guān)運動的足球，籃球，太極等幾個詞放到了具體的實際環(huán)境中去解釋。而且對于詞匯的練習(xí)也講究一定的方法，比如讓學(xué)生們一遍一遍的跟讀性的模仿行的練習(xí)。在講詞匯的時候，老師們都是先領(lǐng)著大家把讀音讀正確，然后學(xué)生們是一遍一遍的跟讀。這種方法有利于同學(xué)們加深對詞匯的記憶，便于大家更快更好的掌握運用。但我感覺可以先讓同學(xué)們試著自己先讀一遍，對于讀錯的地方老師可以加強(qiáng)訓(xùn)練更有益于他們加深印象。
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一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)省了一定的時間。2.語法是語言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總匯。學(xué)習(xí)語法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過理解語法規(guī)則進(jìn)而理解語言本身，并掌握正確表達(dá)遣詞造句的方法。語法教學(xué)的內(nèi)容：就是學(xué)習(xí)把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語段的規(guī)則和把語段組織成語篇的規(guī)則。語法的學(xué)習(xí)是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，武老師在講課文2的語法時，講了一個簡單的語法：對(——)很好與對(——)不好讓同學(xué)們造句，有些留學(xué)生就不能完整的造出一個句子。當(dāng)然這是最簡單的語法，如果以后要講到其他語法現(xiàn)象比如主謂賓定狀補等。這些肯定是教學(xué)難點，所以在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強(qiáng)語法的學(xué)習(xí)，便于為以后工作打基礎(chǔ)。3.對于口語課，一問一答是言語交際中的最基本形式。
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力訓(xùn)練最重要的是練習(xí)，聽力練習(xí)的基本內(nèi)容是語音識別、詞義和語義理解。老師設(shè)法讓學(xué)生積極地聽，不要求學(xué)生聽懂所有的詞語，主要是培養(yǎng)聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學(xué)們聽得懂.老師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候應(yīng)該教學(xué)生漢語讀音的正確方法，保證他們聽得懂，讀的準(zhǔn)確。另外我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)留學(xué)生的韻母，聲母的練習(xí)，便于他們更好的掌握漢語發(fā)音。
今后學(xué)習(xí)的知識范疇和所需技能：知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的語言教學(xué)能力和較高的語言教學(xué)水平。包括：扎實的語言本體知識;較強(qiáng)的語言學(xué)知識和解決實際問題的能力;一定的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)，幫助了解我們的對象;相當(dāng)?shù)臐h語教學(xué)能力水平;較高的外語水平，作為一種背景;中國文化和知識修養(yǎng)。具體來說，1.主要是最基本的普通話：普通話最低得二甲才可以，因為現(xiàn)在對對外漢語教師的一個基本要求就是普通話要過二甲，不管是國家漢辦公派出去的老師、志愿者，還是社會上語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招老師，普通話二甲是最基本的要求。2.英語：對外漢語專業(yè)對英語的要求還是蠻高的，英語是我們和留學(xué)生進(jìn)行溝通的橋梁，如果我們英語不好就沒辦法進(jìn)行對外漢語教學(xué)。除此之外還應(yīng)該掌握一門小語言，增加自身實力，為自己提供多一點的選擇。3.語言學(xué)基礎(chǔ)和對外漢語教學(xué)理論：對外漢語教學(xué)需要扎實的語言學(xué)基礎(chǔ)理論和對外漢語教學(xué)理論作為支撐，只有理論扎實、經(jīng)驗豐富的對外漢語教師才能在教學(xué)中如魚得水、游刃有余。
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4.中國文學(xué)文化：包括中國古代文學(xué)和中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)以及博大精深的中國文化。而且，我認(rèn)為，在文學(xué)文化的基礎(chǔ)上，應(yīng)該要對中國的歷史地理文化有一定的了解。5.外國文化：要教學(xué)生，就要了解一點人家的文化，不一定很深，但一定要廣一點，說到什么都知道一點。因為，在對外教學(xué)中，很容易出現(xiàn)文化上的沖突，這個時候，對外教師必須通過自己對教學(xué)國家的文化的了解來解決這個問題。
通過這次教學(xué)見習(xí)，我更好的了解了對外漢語教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識了幾位韓國的朋友，并且運用了英語與他們溝通，雖然有時候溝通不順暢，但是這讓我認(rèn)識到，多好英語的好處。當(dāng)然在此中也存在著一些問題。首先，我認(rèn)為，雖然對于外國人來說，了解古代的文化知識有一定的難處，但是可以在講課的時候穿插歷史故事，簡單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中國歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運用漢語的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國人交流的機(jī)會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運用語言的技巧。
總之，我希望可以有更多這樣交流的機(jī)會，促進(jìn)和外國人之間的友誼;并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，把自己的專業(yè)知識投入到教學(xué)實踐中去。
各位老師、同學(xué)們上午好，我是xxx，很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實習(xí)感受。
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了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責(zé)任，在邁出校門之前，這次實習(xí)給了我最寶貴的經(jīng)驗。我認(rèn)真反思和總結(jié)了這兩個月的生活，歸納出以下三方面：教學(xué)、市場、生活。
教學(xué)篇：起初，在這里聽課，我見識了各位老師的講課風(fēng)采，alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真;hellen老師的優(yōu)雅大方;cherry老師的幽默風(fēng)趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導(dǎo)。作為一名對外漢語專業(yè)的學(xué)生，以前總是在校園里學(xué)習(xí)專業(yè)知識，比如《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《語言學(xué)概論》《對外漢語教學(xué)引論》等等，我當(dāng)時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實習(xí)讓我對對外漢語專業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識！真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那么復(fù)雜的專業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂？？我感覺我怎么都趕不上講課的步伐。不過，我仔細(xì)回想后覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀！當(dāng)我真正給學(xué)生上課時我發(fā)現(xiàn)一點也不緊張。通過實習(xí)，使我們把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐教學(xué)能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
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語。他特別開心的說你是老師啊?！袄蠋熌憬涛覞h語可以嗎？”我當(dāng)時覺得自己肩上的責(zé)任好重！我是中華文化的傳播者！哈哈關(guān)于我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因為我是組長，我很擔(dān)心自己這一組辦不好。當(dāng)時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔(dān)心漢語角不行。當(dāng)時真的是內(nèi)憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟(jì)，就怕沒人來。最后我很感謝各位老師的學(xué)生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什么是1+12，團(tuán)結(jié)就是力量。
生活篇：因為我是邯鄲人，20幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶？？讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了？她啊說高二。我當(dāng)時就震驚了。我想想自己高二時在干嘛，我現(xiàn)在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書的人我就覺得人的潛力無限??！
經(jīng)歷了這次實習(xí)，我期待著自己能夠通過努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學(xué)生。實習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
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對外漢語教學(xué)講座心得篇四
前一直認(rèn)為對外漢語教學(xué)沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學(xué)生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當(dāng)我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學(xué)方法和我們中國語文教師的教學(xué)方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學(xué)習(xí)的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學(xué)一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學(xué)起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學(xué)對象比較小反而學(xué)起來會更簡單，而如果我們的教學(xué)對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎(chǔ)，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學(xué)習(xí)起來會更為困難，因此教學(xué)應(yīng)該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學(xué)生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學(xué)生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學(xué)生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學(xué)中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學(xué)生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學(xué)習(xí)本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語對于外國學(xué)生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑?，這樣有助于學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而更快的掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要讓外國學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學(xué)的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學(xué)的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語教學(xué)講座心得篇五
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權(quán)威最專業(yè)的對外漢語教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了，我在報名學(xué)習(xí)之前，對比了多家機(jī)構(gòu)后，最終還是選擇了儒森漢語學(xué)習(xí)。下面，與各位同學(xué)分享下我這幾個月的學(xué)習(xí)體會。
剛開始來學(xué)，只是想著在出國前用幾個月學(xué)習(xí)一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準(zhǔn)備。所以一開始學(xué)習(xí)時，真沒覺得有什么難的。總覺得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關(guān)于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌?，才意識到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認(rèn)真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學(xué)方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進(jìn)入崗前培訓(xùn)，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關(guān)鍵不是老師懂，而是要讓學(xué)生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外漢語教學(xué)講座心得篇六
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生也越來越多，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語言后仍然會出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學(xué)生們對中國文化了解的不多，不能理解中國人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然，每個國家，每個地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因為中國是一個古老的國家，它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價值標(biāo)準(zhǔn)等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個有機(jī)的整體。如中國的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進(jìn)行跨文化訓(xùn)練。一般來說,在語言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價值觀念的分歧。價值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會隨之變動。
文化的重要載體是語言，它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言的目地不僅是對語言技能進(jìn)行掌握，還要熟練運用這種技能進(jìn)行交際。所以，在對外漢語的教學(xué)過程中，我們不但要注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，對目標(biāo)語國家進(jìn)行文化障礙的突破，這樣才可以實現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語言的運用能力不斷提高。在對外漢語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。語言反映一個民族的文化,同時又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學(xué)能否順利開展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進(jìn)對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性，以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗?zāi)吧挛锏膭訖C(jī)有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對措施的選擇范圍，意圖會受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個社會的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價值觀念和待人處事的基本原則.同時人際關(guān)系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無一不受到文化背景的影響.一個人的跨文化交際知識增加了，交際動機(jī)隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗知識，學(xué)到更多的跨文化交際知識，推動積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對于學(xué)生來說，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性；鼓勵實踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和加強(qiáng)同學(xué)間的合作。對于教師來說，可以使他們更全面、更細(xì)致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機(jī)會來觀察學(xué)生在不同語境中完成各類真實交際任務(wù)的能力。
中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。對外傳播中國文化，是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學(xué)是促進(jìn)漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑，它強(qiáng)調(diào)以語言的理解和運用為前提，整合中國豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)和文化理解的機(jī)會，以促進(jìn)語言文化傳播，增進(jìn)國際理解和合作，實現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語離不開對中國文化的認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)。對外漢語教學(xué)作為中國文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來弘揚中國文化。
對外漢語教學(xué)講座心得篇七
此次見習(xí)活動由于時間短，任務(wù)重，對全體同學(xué)來說是個不小的挑戰(zhàn)。但是最終在帶隊老師的指導(dǎo)和全體同學(xué)的努力下完滿完成了任務(wù)。通過這次教育見習(xí)，為我們在活動組織和專業(yè)學(xué)習(xí)方面積累了不少的寶貴經(jīng)驗。但是也讓我們看到了自己的不足之處，具體說來有以下幾點：
1，大多數(shù)同學(xué)對對外漢語課堂教學(xué)的理解還很不透徹，還停留在自己的一些個人理解之上。
2，缺乏經(jīng)驗，在對外漢語教學(xué)方法上普遍存在著眼高手低，理論水平和實踐動手能力還不夠合格的毛病。
3，熱情有余，但是耐心不足。見習(xí)剛開始的時候，由于剛剛接觸留學(xué)生和對外漢語課堂教學(xué)這些新鮮事物，大家普遍熱情較高，但是隨著任務(wù)的加重和一些問題的出現(xiàn)，有部分同學(xué)表現(xiàn)出辦法不多、工作不耐煩的情緒。
但是我們相信，能夠在此次見習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)這些問題對我們今后的專業(yè)學(xué)習(xí)是很有意義的。只有發(fā)現(xiàn)了問題的所在，我們才能有機(jī)會去改正，才能不斷提高自身的素質(zhì)，才能不斷向著成為一名合格甚至是優(yōu)秀的對外漢語教師的目標(biāo)而努力前進(jìn)。
我們也希望在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)院能夠更加重視專業(yè)建設(shè)，深化學(xué)生的專業(yè)理論教育，同時創(chuàng)造和提供更多的實踐機(jī)會，從而提高本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。
對外漢語教學(xué)講座心得篇八
參加教學(xué)比武于我而言好像是一件很遙遠(yuǎn)的事情了，印象最深的還是剛?cè)胄５念^三年。那時候，我是剛從師范院校走出的新人一個，雖然在書本上學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教學(xué)方面的理論知識，也在即將畢業(yè)之前實習(xí)了一番，但當(dāng)我真正有了屬于自己的學(xué)生，真正開始管理一個班級時，理論與現(xiàn)實卻是那樣相距甚遠(yuǎn)。
作為剛進(jìn)校的年輕教師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)自然是要著重培養(yǎng)的，畢竟咱們也是未來的中堅力量嘛，當(dāng)時，每位新老師都配有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做師傅，在日常教學(xué)中，遇到不懂的、不會的，有師傅，要上公開課了，要比賽了，找?guī)煾?。在一學(xué)期一次的教學(xué)比武中，展示的既是我們這些新老師的自身素質(zhì)和成長，同時也在展示師傅們的教導(dǎo)能力。所以，不論是我們這些新老師，還是咱師傅們，都格外重視。課上得好，不僅自己高興，也為師傅爭了光。每次比武之前，心里是既緊張又興奮。當(dāng)然，最難忘的還是在這一次又一次的教學(xué)比武中，在師傅們身上所學(xué)到的種種教學(xué)經(jīng)驗和對教材鉆研能力的提高?？梢哉f，在我的教學(xué)生涯中，頭三年的學(xué)徒期，是我整體教學(xué)能力提升最快的時期。
還記得比武前那些準(zhǔn)備的日日夜夜。
我清楚地記得自己最后一次參加區(qū)里舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)比武是在1999年，我講的是《因式分解》，獲得的是一等獎。隨后，我參加了新課程改革的教師培訓(xùn)，學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的新理念，課堂教學(xué)的不斷翻新讓我們以前沉悶的課堂變得活躍，大大小小的觀摩課、研討課讓我們打開眼界。我們不斷被派出去學(xué)習(xí)，當(dāng)課改貫穿了整個一輪，一切的教學(xué)比武活動就與我無關(guān)了，我也以為在我的教學(xué)生涯中教學(xué)比武就這么被畫上的句號，教學(xué)比武都是年輕老師們的事情了，以后我就只需要認(rèn)認(rèn)真真完成自己的教學(xué)任務(wù)，參加一些學(xué)校的教研活動就足夠了。
但我的想法錯了！
如今，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動開展的是轟轟烈烈，教學(xué)比武教師參與是全覆蓋，不僅僅局限在本校比，還層層選拔。是啊，教學(xué)比武就是一種展示，就是一個教師們靜下心來互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。二十來年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會，教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲。每次課堂技能大賽，既是展示教師個人風(fēng)采的舞臺，又是提高教師課堂教學(xué)水平的重要手段。因此我認(rèn)真對待這次課堂比武大賽，藉此在競賽中快速成長。
通過這次比賽，我對如何上好一堂課有了更深的認(rèn)識，總的來說，我覺得要把握好兩個度：“風(fēng)度”和“尺度”。
一、課堂上，要讓學(xué)生接納你，信任你，必須要有一定的“風(fēng)度”。這就必須以良好的教師形象，扎實的專業(yè)素質(zhì)，過硬的教學(xué)技能和你的心理素質(zhì)為前提。
數(shù)學(xué)專業(yè)知識，是數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的核心，我們一定要具有扎實的數(shù)學(xué)功底。要善于把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法和思考方法傳授給學(xué)生。當(dāng)然，這也包括要具有駕馭課堂的能力。要滿足學(xué)生“上課聽的懂，作業(yè)做的對”的要求。如何突破重點和難點，教學(xué)目標(biāo)如何快速達(dá)到，這些都需要我們的智慧。因此，不斷的提升自己，充實自己，“沒有最好，只有更好”，我們要用發(fā)展的眼光看待自己。
同時，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具。電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識的重要手段，學(xué)生可以通過各種媒體獲取信息，幫助思考。因此，我們不僅要掌握好運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，做到有備無患；還要具備多媒體與課本結(jié)合的能力，切忌“電腦打開，課本關(guān)上”。
教師的心理素質(zhì)，也對課堂起到了不可忽視的作用，這次課內(nèi)比教學(xué)中，有老師出現(xiàn)了不少的漏洞，其中甚至還包括了專業(yè)知識漏洞。對于這么一堂“試了又試”的課，出現(xiàn)了這些問題，大概是因為緊張吧。我想只要有扎實的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，調(diào)整好自己的心態(tài)，自信一點，勇敢一點，是可以上好一節(jié)課的。
以微笑面對學(xué)生，以自信面對一切，讓學(xué)生看到一個風(fēng)度翩翩的老師，一個有親和力的老師。他們就會愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠(yuǎn)了。
二、在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中，我們也要把握好一定的尺度。
1、教師的評價要把握好尺度。
新課程要求把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生自己來說。然而，學(xué)生的“說“畢竟可能出現(xiàn)錯誤。如何對學(xué)生的反饋作出合理的評價呢？記得在其中一堂課上，老師對一名問題回答錯誤的同學(xué)說了這么一句話：“我們就是在糾正錯誤的過程當(dāng)中不斷進(jìn)步的?！边@名學(xué)生高高興興地坐了下去，在接下來的過程當(dāng)中依然積極參與。而有一個老師對一些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生說：“你們還是蠻聰明的嘛?！边@到底是在“夸”學(xué)生，還是在“貶”學(xué)生？學(xué)生的想法可能跟老師的就不一樣了。我們在課堂上，要切記“言者無意，聽者有心”這句話。你的每一句話都可能讓他們退縮，也可能給他們以鼓舞。我們要讓學(xué)生有成就感，要讓他們完全參與到我們的課堂中來，建立師生之間的互信。
2、課前引入要把握好尺度。
教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，選擇合適的生活素材，主題明確，思路清晰，可以使學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，在不知不覺中掌握了數(shù)學(xué)技能。但是，切忌太過花哨，讓學(xué)生看花了眼，畢竟，我們的最終目的是讓學(xué)生掌握知識。有一位教師引用了劉翔獲得110米欄奧運冠軍的鏡頭，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。就是為了引出跨欄問題，顯得有些牽強(qiáng)附會。所以要注意引入要合理，巧妙的引入可以起到事半功倍的效果。
現(xiàn)在我早已不是當(dāng)年的小徒弟了，從教二十多年，當(dāng)初的小女孩也已經(jīng)成長為學(xué)校的中堅力量了?？杉幢闳绱?，我還是不夠成熟，不夠優(yōu)秀，要學(xué)的還很多。雖然已沒有師傅在前面替我引路，但我相信，“三人行，必有我?guī)煛?。在教師這條道路上，我還要看得更高，走得更遠(yuǎn)。
對外漢語教學(xué)講座心得篇九
4月17日晚7點，**學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會在4306教室召開對外漢語知識講座。本次講座是**學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會外聯(lián)部名人名師文化大講堂系列活動之一。此次講座邀請了國家語委下屬中國語言資源開發(fā)應(yīng)用中心，對外漢語骨干教師省級普通話測評員張**教授擔(dān)任主講人，各院系共數(shù)百名學(xué)生聆聽了此次講座。講座中，張教授為同學(xué)們具體地分析了對外漢語未來的發(fā)展前景和學(xué)習(xí)對外漢語的意義，講座取得了圓滿成功。
對外漢語專業(yè)專門培養(yǎng)有較深漢語言文化功底、熟練掌握英語、日后能在國內(nèi)外從事對外漢語教學(xué)的師資，或從事對外文化交流工作的實用型專門人才。這個專業(yè)主要學(xué)習(xí)三方面知識：文學(xué)、文化和語言。文學(xué)包括中國文學(xué)和外國文學(xué)，文化包括中國文化和外國文化，語言包括漢語、英語，當(dāng)然還有更重要的語言學(xué)各分支學(xué)科的知識，要求英語通過專業(yè)八級考試。對外漢語專業(yè)把英語作為第一外語，漢語作為第二外語。也就是說，要會用英語作為媒介教外國人漢語。因此這個專業(yè)在中外教育交流的過程中起著非常重要的作用。
據(jù)教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。由于學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴(yán)重不足的局面。所以，學(xué)習(xí)對外漢語專業(yè)有著很好的就業(yè)前景。在不少國家，中文教師已成為收入頗高、受人羨慕的職業(yè)之一。源遠(yuǎn)流長的華夏文明孕育了古老的文字——漢語?？涩F(xiàn)如今，這種曾令我們引以為傲的輝煌語言卻備受冷落、地位尷尬，在外語和其他學(xué)科迅速膨脹的壓力之下，漢語學(xué)習(xí)落入了邊緣化的境地。
文化并無優(yōu)劣之分，語言也無謂輕重之別，但母語卻是所有國人賴以交際的工具。尤其在工作崗位中，漢語愈發(fā)彰顯其現(xiàn)實分量：從公務(wù)員的筆試面試，到工作總結(jié)的寫作，再到宣傳策劃談判，一手精彩的文章，一篇得體的講話，常能令人刮目相看、過目不忘。因此，在外語系中設(shè)立對外漢語專業(yè)，可以喚起學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的自覺意識，進(jìn)而增強(qiáng)其漢語應(yīng)用能力。同時，漢語表達(dá)和理解能力的提高，往往也能帶動翻譯作品質(zhì)量的提高，漢外比翼齊飛，為大家正在或即將從事的口筆譯工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
此外，文以載道，語言是民族文化傳承的紐帶。如今的本科生已進(jìn)入90后時代，這是在麥當(dāng)勞和互聯(lián)網(wǎng)沖擊下成長的一代，通過對本國文學(xué)、文化的教學(xué)，為他們增加一些歷史的厚度和文化的積淀，腹有詩書氣自華。
強(qiáng)調(diào)母語不代表排斥外語，拒絕外來文化。恰恰相反，對比語言學(xué)正是對外漢語的重要基礎(chǔ)：對外漢語的教學(xué)對象，主要為邏輯思維能力較強(qiáng)的成年人，他們不太可能通過自然習(xí)得掌握外語。因此，教師倘若能充分理解語言間的差異，再啟發(fā)學(xué)生利用母語學(xué)習(xí)漢語，則能加強(qiáng)彼此對兩種語言的把握能力。
反之，外語教學(xué)亦然。強(qiáng)調(diào)語言對比，從漢語的角度反思外語，從知其然，進(jìn)而知其所以然，往往會使人產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺。師生們在教學(xué)相長中，對外語的理解逐步加深了。借助母語和母語文化的正遷移，無疑可使外語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十
在上ipa和崗間培訓(xùn)課的時候，就已經(jīng)明白上課時把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)地引進(jìn)新的知識點的重要性，然而實際運用的時候，還是很難把握好分寸的。難就難在死記硬背解決不了問題，而知識和經(jīng)驗要靠積累，只有一步一步地去理解，去實踐，養(yǎng)成積極好問的求學(xué)習(xí)慣，吸取周圍先進(jìn)可取的東西，才能找到屬于自己的表現(xiàn)方法。
有一次上拼音課的時候，幫助學(xué)生找口型，一開始學(xué)生只是稍微模仿了一下，就不再對口型了，結(jié)果發(fā)出來的音很含糊。后來我解釋了一下，說明最初找對口型是很重要的，口型對了，發(fā)音其實很簡單，學(xué)生跟著配合了一下，音很快就找到了，一點兒也不費力。學(xué)生自己也笑了，而我那時感覺互動得非常好。但整節(jié)課中，不都這樣順利。有一次，學(xué)生說老師你念我聽一下吧！我居然聽反了意思，等著他念一遍，學(xué)生忙著解釋了一番，當(dāng)時的情況真有點兒尷尬。
一堂準(zhǔn)備充分的課,能令人獲益匪淺。因為拼音需要做拼讀練習(xí)，我?guī)Я艘槐酒胀ㄔ捤娇嫉臅厦嬗衅匆粢约跋鄬?yīng)漢字的拼讀練習(xí)，并且是按照各個聲母韻母等分類的，學(xué)生很感興趣，還拿去復(fù)印了一下，取得了較好的效果。
于教學(xué)。
希望在未來的日子里，在老師的指導(dǎo)幫助下，做到勤思考、善。
總結(jié)。
不斷進(jìn)步。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十一
對外漢語閱讀教學(xué)是我一直從事的教學(xué)工作，多年來積累了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對對外漢語閱讀教學(xué)的一些觀點和經(jīng)驗。首先，我要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖。接著，我將探討教師在閱讀教學(xué)中的角色。最后，我將總結(jié)我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是對外漢語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。在我教授對外漢語閱讀課程的過程中，我始終堅持讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。我常常引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的主題進(jìn)行閱讀，例如飲食文化、旅游景點等。同時，我也鼓勵學(xué)生閱讀多種類型的文章，如新聞報道、故事、詩歌等，以激發(fā)他們的閱讀興趣。通過這種方式，學(xué)生能夠更主動地參與到閱讀活動中，提高他們的閱讀能力。
其次，我要介紹一些有效的教學(xué)方法。分級閱讀是一種非常實用的方法。我常常從簡單的文章開始，逐漸增加難度，以幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力。同時，我還會使用思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生整理和理解文章中的信息。這種圖形化的方式能夠提供給學(xué)生直觀的思維框架，并讓他們更好地理解和掌握閱讀材料。
接下來，我要探討教師在對外漢語閱讀教學(xué)中的角色。教師在這個過程中既是知識的傳授者，又是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。除了傳授基本的閱讀技巧和知識外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析和理解文章中的內(nèi)容，指導(dǎo)他們掌握閱讀策略。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。
最后，我想總結(jié)一下我在對外漢語閱讀教學(xué)中的心得體會。首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，這對于提高他們的閱讀水平至關(guān)重要。其次，教師應(yīng)該采用一些有效的教學(xué)方法，如分級閱讀和思維導(dǎo)圖，以提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。通過這些方式，我相信對外漢語閱讀教學(xué)能夠更加有效地提升學(xué)生的閱讀能力和綜合語言運用能力。
總之，對外漢語閱讀教學(xué)是一項重要的任務(wù)，也是一項充滿挑戰(zhàn)的工作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的興趣、采用有效的教學(xué)方法以及發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用都是非常重要的。我希望通過我的經(jīng)驗和觀點能夠幫助更多的教師提高對外漢語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握這門語言。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十二
商務(wù)漢語教學(xué)是一個比較高級的對外漢語教學(xué)課程，是為在華工作的商務(wù)人士設(shè)定的課程，也是個較難講解及學(xué)習(xí)的課程，“學(xué)”和“教”中都會出現(xiàn)無聊、乏味、枯燥的感覺；大家都認(rèn)為學(xué)習(xí)者應(yīng)該是有一定漢語基礎(chǔ)，而又有商務(wù)漢語學(xué)習(xí)興趣的人士才學(xué)習(xí)這一課程。
我講授過的商務(wù)漢語教學(xué)中，《經(jīng)理人漢語》《體驗漢語商務(wù)篇》《經(jīng)貿(mào)漢語》這些教材都比較好，也比較實用。通過這些年教商務(wù)漢語，我得到以下幾點收獲，總結(jié)一下跟大家分享。大家也可以登錄易中文官網(wǎng)看免費的商務(wù)教學(xué)課程，相信對你的教學(xué)一定有好處。
首先是商務(wù)漢語的特點：用語正式（比如口語說“來”，商務(wù)漢語說“出席”）專業(yè)（像一些專業(yè)的詞匯和表達(dá)法），帶有中國文化烙印的表達(dá)方式，和商務(wù)思維模式等等。
適合的學(xué)習(xí)者：有一定漢語基礎(chǔ)，來中國從事經(jīng)濟(jì)或商業(yè)活動的外國人，也可以是學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)專業(yè)的外國學(xué)生，他們或?qū)ι虅?wù)漢語有使用需要，或有強(qiáng)烈興趣，否則，一般不獨立開設(shè)，可作為輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容來講授。
教師的定位：任課教師要涉獵廣泛，樂于接受新事物和挑戰(zhàn)，最好有一定的專業(yè)背景知識，像法律，商務(wù)背景等。當(dāng)然不了解專業(yè)性知識也不是不能教商務(wù)漢語，只是老師在備課的時候要做的功課比較多而已。能夠靈活運用教材和廣泛收集教學(xué)材料（主要是根據(jù)你教的學(xué)生，他是做哪個領(lǐng)域的，你就主要鉆研這個領(lǐng)域即可）。但是，老師并不是商務(wù)專家，老師的角色是語言教學(xué)者，所以，不能苛求老師精通經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、財務(wù)等等方面。對此，老師自己也應(yīng)該有明確的定位，才能在教學(xué)中充滿自信，并從容面對學(xué)生的問題。
教材方面：目前市面上的很多商務(wù)教材都是針對完成基礎(chǔ)漢語學(xué)習(xí)者的，針對零起點的很少。我給大家推薦幾本教材供大家參考：《體驗漢語—商務(wù)篇》，《經(jīng)理人漢語》，《成功之路》，《中/高級經(jīng)貿(mào)漢語》等，不錯的選擇還有《體驗漢語—公務(wù)篇》，《國際商務(wù)漢語教程》等。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十三
對外漢語閱讀教學(xué)是外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語的重要組成部分。在長期的閱讀教學(xué)實踐中，我深感閱讀教學(xué)不僅需要傳授語言知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。下面將分享我的一些心得體會。
首先，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該設(shè)計合理的閱讀任務(wù)。在選擇閱讀材料時，需要根據(jù)學(xué)生的語言水平和興趣愛好進(jìn)行選材，確保文章的難度適中。此外，在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時，可以采用分段閱讀、定向閱讀等策略，有針對性地幫助學(xué)生解決閱讀中的困惑。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略也是很重要的。學(xué)生在閱讀過程中常常會遇到生詞、疑惑句，這時候他們應(yīng)該學(xué)會用詞典查找生詞的意思，理解上下文推測詞義，培養(yǎng)自主解決問題的能力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)注、劃線、做筆記等方式來梳理文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀效果。
另外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語言知識，更是接觸到了不同領(lǐng)域的知識和文化。因此，教師在講解課文時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文中的學(xué)術(shù)、文化背景進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和學(xué)術(shù)思維，提高他們的批判性思維能力。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的閱讀視野。課外閱讀可以是報紙、雜志、小說、散文等不同類型的文字材料，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域的閱讀中積累語言經(jīng)驗，提高閱讀能力。教師可以通過組織書評、閱讀俱樂部等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
最后，教師在進(jìn)行對外漢語閱讀教學(xué)時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評估。通過布置小組討論、寫讀后感等任務(wù)，了解學(xué)生對于閱讀材料的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)步驟和方法。此外，教師還可以組織模擬閱讀測試，評估學(xué)生的閱讀能力和進(jìn)步情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。
總之，對外漢語閱讀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀策略和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計合適的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評估。通過這些方法，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，幫助他們更好地應(yīng)對漢語閱讀挑戰(zhàn)。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十四
拎著重重的行李登機(jī)的那一刻，我還是忍不住回頭再望了望這個我生活了十個月的地方。2008年的9月，我?guī)е鴰锥嗪闷鎺锥囔瑧阎鴿M腔的熱情和希望來到這里，以一名漢語助教的身份開始為期十個月的中外文化交流。而今天已經(jīng)是2009年7月1日，我坐上飛機(jī)，把手表調(diào)成北京時間，想到國內(nèi)的同仁們估計此刻也要作學(xué)期結(jié)束總結(jié)了。作為一個中國教師，我本能的也想對自己這十個月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作個總結(jié)。
在這一年不到的對外漢語教學(xué)過程中，我從一開始的不知所措，到后來的游刃有余，從一開始僅僅是摸索嘗試，到后來慢慢有所積累和提高，回想起來，這段經(jīng)歷想必會成為我人生中難能可貴的一頁。這次到英國，主要是要進(jìn)行中國文化的傳播，因此如何進(jìn)行對外漢語和中國文化的教學(xué)也是我一直以來考慮最多的一個問題。結(jié)合自己十個月的教學(xué)實際，我主要想從五個方面談?wù)勛约旱囊恍w會。
第一，以生活為載體，重在實用。中華五千年文化，博大精深。語言、習(xí)俗、飲食、音樂、建筑??光列舉題綱我都覺得有點數(shù)不過來了。要讓一群對中國幾乎一無所知的英國孩子在十個月里對中華文化有面面俱到的了解，那是不可能的。與其走馬觀花蜻蜓點水，倒不如選擇幾個方面，每個方面再選擇幾個重點，讓學(xué)生學(xué)過并要留下深刻的印象。那么，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？生活，任何經(jīng)典均來自生活?？紤]再三，我給自己十個月的文化交流課定了一個標(biāo)準(zhǔn)——以生活為載體，重在實用。無論是英國人還是中國人，每天都在衣食住行的日常生活中穿梭忙碌，所以與生活緊密相關(guān)的，在生活中能找到典型的，應(yīng)該就是學(xué)生們最感興趣也是最容易理解接受的。至于實用，我就是希望在將來的某一天，不管是求學(xué)還是旅游，當(dāng)他們來到東方這個美麗古老的國度，碰到類似的情況時，他們能記起我所講的點點滴滴，或者說我所告訴過他們的點滴能夠派到用場，那么我就會很有成就感了。在信息如此發(fā)達(dá)交通這般便利的地球村，我的這個希望應(yīng)該不是奢望吧。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，我在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時候主要在中國概況、中國書法、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國飲食、中國功夫等幾個方面多安排了一些內(nèi)容。
第二，耳聽為虛，眼見為實。如今我們在國內(nèi)上課也強(qiáng)調(diào)不要一張嘴巴一支粉筆從頭講到尾，要有效利用多種教學(xué)手段。那么，給外國學(xué)生講課就更是如此。1很多內(nèi)容，靠我嘴巴講，他們可能根本無法理解或者無法想象，就算聽懂了估計印象也不深刻。但是如果有直接的實物、道具、圖片或者多媒體音像資料，那么就可以給他們非常直觀的視覺聽覺感受，教學(xué)效果就會提高很多，課堂氣氛也會非常好。所以，在出發(fā)飛往英倫之前，我在國內(nèi)花了比較多的時間準(zhǔn)備我到英國來上課可能會用到的一切東西。實物道具有中國地圖拼圖、中國國旗、中國多個版本的錢幣、文房四寶、筷子、燈籠、春聯(lián)、中國結(jié)、傳統(tǒng)服裝小樣等；音像資料有專門介紹蘇州園林的《蘇園六紀(jì)》，介紹56個民族服飾舞蹈的dvd，簡化太極拳課程dvd，北京上海等城市的介紹片等等。為了帶這滿滿的一箱子?xùn)|西我在機(jī)場不惜扔掉了自己很多生活用品來避免超重，盡管如此我還是覺得非常值得。事實證明，這些實物在我的教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用，也幫助我在英國學(xué)生中積累了非?；鸬娜藲?。舉個小小的例子，在給學(xué)生講述中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的時候，提到家長在年初一都有給小孩子發(fā)紅包的習(xí)俗。我給班級里每個英國孩子也準(zhǔn)備了一個中國的紅包，里面包了一個硬幣。當(dāng)我把紅包發(fā)給學(xué)生的時候，學(xué)生們的高興勁真的就像過年一樣，拿到紅包迫不及待的打開，盡管只是一枚小小的硬幣，但是它來自異國他鄉(xiāng)，是一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國老師親手贈送的。對于這些英國孩子來說，這是一份天大的驚喜。在高興之余，他們對中國春節(jié)中國紅包的概念也就根深蒂固了。
第三，動手實踐，寓教于樂。在國內(nèi)時總聽說國外教學(xué)風(fēng)格和國內(nèi)最大的不同就是課堂氣氛活躍學(xué)生參與性特別強(qiáng)。到英國的第一個禮拜我主要以聽課為主，感覺下來果然如此，每個班級的學(xué)生人數(shù)都比較少，學(xué)生在每節(jié)課上都有足夠的時間和機(jī)會提問、交流、活動。和中國學(xué)生相比，英國學(xué)生顯得更加積極活躍，也更好動些。所以，我在給英國學(xué)生上課的時候，盡可能的每次都給他們一個可以親自動手實踐的的機(jī)會，或者安排一個活動或比賽。既能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)中國文化的興趣，充分調(diào)動他們的聽課積極性，也使他們在活動游戲中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固運用，從而加深印象。當(dāng)然，在這十個月中，我本身就要擔(dān)任烹飪、太極拳等需要手把手教授一對一訓(xùn)練的課程，此外文化課內(nèi)容中的活動設(shè)計我也是動足了腦筋。比如我給學(xué)生上的第一課是中國概況，在對中國國旗國徽國歌等進(jìn)行了最基本的介紹后，我給他們露了一手絕活，就是只用一刀就剪出一個五角星。學(xué)生們見了大為驚嘆，并且都躍躍欲試。于是我就手把手把這一絕活教給了他們。盡管有的學(xué)生最終剪出的根本不是五角星而更像一朵花，有的則像一顆是超級肥胖型五角星，但大家都非常高興，覺得很新穎也很有挑戰(zhàn)性。而我也深信，通過這個學(xué)習(xí)“一刀剪五角星”的活動，英國孩子們肯定也都記住了中國的國旗上是有五顆五角星的。再比如，在給學(xué)生們介紹中國飲食的時候，不得不提到中國人吃飯的工具——筷子。這是一件所有英國孩子都知道（因為英文單詞里有筷子chopsticks這個單詞）但是可能都不會使用的東西。因此，我在這節(jié)課上大大滿足了學(xué)生的好奇心，進(jìn)行了一個“筷子夾彈珠”的比賽。這是一個所有中國學(xué)生都非常熟悉的游藝活動，但是對于英國孩子來說這可能是有史以來碰到的最具挑戰(zhàn)性的比賽了。當(dāng)然，獲勝者的獎品也是非常有吸引力的，一把精致的中國禮品筷?？粗@群金發(fā)碧眼的孩子們拿著筷子艱難的夾起一粒粒七彩的玻璃彈珠，真有點忍俊不禁。過后，居然有好幾個學(xué)生都告訴我他們回家還專門找了兩根細(xì)竹棍練習(xí)使用筷子，盼望著能再進(jìn)行一次這樣的比賽呢。還有一次我介紹中國的地理概況，風(fēng)景名勝，正當(dāng)英國學(xué)生們在對中國的地大物博驚嘆不已的時候，我拿出了又一樣法寶——中國地圖拼圖。以小組為單位，團(tuán)結(jié)合作，在同等時間里比完成的拼圖片數(shù)，或者同等拼圖片數(shù)看哪個小組使用的時間最少，而這特別的地圖拼圖本身就是最好的獎品。孩子們又動手又動腦，課堂氣氛既活躍又有序，我的教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完美達(dá)到了。而且學(xué)生們還給了我一個“魔術(shù)師”的美名，因為我總會在不經(jīng)意間變出各種他們意想不到的神秘禮物。他們不知道，我可都是有備而來的呢。
第四，化繁為簡，重在傳播。五千年的文化要濃縮在十個月的課程里讓英國學(xué)生有所知曉，這就意味著在深度和廣度上不可能又太高的要求。所以在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，我時刻提醒一點，這些英國學(xué)生在我這門課上是毫無基礎(chǔ)可言的，所以我沒有必要靠教他們一些高深繁瑣的知識來顯示中國文化的深厚神秘，因為如果他們聽不懂無法接受的話，那么一切等于零。因此，我盡可能的將高深的內(nèi)容淺顯化，將繁瑣的知識簡單化，因為我們此次英國之行的目的重在傳播。我將課堂內(nèi)容化成一個個簡單可行的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生來完成接受，循序漸進(jìn)，逐步提高。要多讓學(xué)生享受成就感，而不是挫敗感，這樣的教學(xué)也許和國內(nèi)所推崇的“有效性教學(xué)”思路是吻合的吧。這里最典型的可謂是中國書法和太極拳這兩部分內(nèi)容的教授了。其中中國書法是文化課程中的一部分。學(xué)生中大部分從來都沒有握過毛筆，所以我一開始根本就沒有讓他們拿著毛筆寫中國字。我給學(xué)生們發(fā)了紙墨筆硯，教會他們磨墨握筆，然后就讓他們拿著毛筆自己隨便寫隨便畫，先熟悉握著毛筆寫字的感覺和所使用的力度。孩子們拿著全新的書寫工具隨意涂鴉，有自由發(fā)揮的余地，但是也有必須遵守的規(guī)則，就是一定要使用正確的握毛筆姿勢。一段時間之后，不去管他們寫得怎樣畫的怎樣，光看他們那像模像樣的姿勢我作為老師還真有“孺子可教也”的欣慰感呢。接下來就要正兒八經(jīng)學(xué)寫中國字了，脫手寫，可能嗎？那是脫離實際的。我給學(xué)生們準(zhǔn)備了初級書法的描紅本，讓他們從橫豎撇捺點鉤開始，熟悉中國文字的簡單筆畫。再往后就是方方正正的中國字書寫了，當(dāng)然也是描紅?？粗鴮W(xué)生們從一開始拿著毛筆字不寫字手都會抖，到后來可以順順利利的完成一頁描紅，我的感覺就如同在國內(nèi)完完整整的送了一屆畢業(yè)班一樣。太極拳是我所在的英國學(xué)校專門要我開設(shè)的一門獨立課程，吸引了眾多學(xué)生甚至老師前來“報名學(xué)藝”?？磥砦覀冎袊Ψ蛟趪獾牡匚徽媸菬o與倫比。不過要想在十個月里把這么多英國學(xué)生教成太極好手，真有難度。首先我本人不是太極宗師，只會基本招數(shù)而已，更主要得是學(xué)生毫無基礎(chǔ)，連站馬步都站不標(biāo)準(zhǔn)，再加上太極拳術(shù)在基本功柔韌度方面要求也是比較高的，所以我選擇的是最簡單的內(nèi)容——簡化二十四式太極拳，定的標(biāo)準(zhǔn)也是最低的，動作基本能到位就可以了，哪怕只是花拳繡腿。因為對中國功夫有著無比的崇拜和興趣，所以學(xué)生們還是非常愿意學(xué)的，從最簡單的推掌云手，到經(jīng)典招數(shù)白鶴晾翅、野馬分鬃，一直到最后可以不需要我提醒連續(xù)完成四五個式，這一過程是很艱難但也是很讓人振奮的。不管是我還是學(xué)生自己，都為他們的每一個小小的進(jìn)步而欣喜。而我也從不吝嗇鼓勵和表揚，我沒有奢望自己能教出一個書法能人或者太極高手，我只是希望有更多的人能知道并喜歡中國書法和中國功夫，這樣我就不虛此行了。
第五，熱情耐心，寬容理解。作為一個中國老師，我自認(rèn)為有著無限的熱情和耐心。但是到了英國來教英國學(xué)生，我就發(fā)現(xiàn)必須要將這份熱情和耐心發(fā)揮到極致。因為我所教的內(nèi)容目前他們很多是走出我的教室就用不上的，而學(xué)了不用很快就會遺忘，比如我教了“你好”、“謝謝”、“再見”、“對不起”等最簡單的日常用語，明明課堂上都會說了，但是到下個禮拜過來也許一個班級就沒有幾個人能記得全了。再比如太極拳課上，任何一個小小的動作姿勢我都要一個個手把手糾正擺位，而且往往一個人要重復(fù)很多次。碰到這種情況，我能表示出的除了耐心還是耐心，再教再練再鞏固。當(dāng)然還要有一份理解和寬容之心。不能因為我教下去的東西英國學(xué)生學(xué)不會就覺得他們很差很笨，畢竟他們是沒有基礎(chǔ)的，也是沒有這個語言環(huán)境的。想想我們中國的孩子有多少人在學(xué)英語，而英國的孩子又有多少人在學(xué)中文呢？所以，我能做的不是埋怨泄氣，而是要更多的思考如何將這個文化交流課上好，讓我們的中國文化為更多的人們所接受喜歡，讓更多的外國人愿意來學(xué)字正腔圓的中國話和橫平豎直的中國字。
其實，如何進(jìn)行對外漢語和中國文化的教學(xué)，這是一個很具有專業(yè)理路和學(xué)術(shù)價值的研究課題。我并非這方面專家，也自認(rèn)為沒有非常深厚的理論素養(yǎng)，所以只能用自己的親身經(jīng)歷和所獲所感來總結(jié)一下自己在這十個月對外漢語和中國文化教學(xué)過程中所采用的比較有效的教學(xué)方法和在與英國學(xué)生面對面交流過程中所閃爍出的教學(xué)靈感。當(dāng)然，在這十個月的對外教學(xué)過程中我也經(jīng)歷了很多的困難和艱辛，不過，更多的是收獲。所謂教學(xué)相長，在教的過程中我覺得其實自己也有很大的提高，不管是在把握課堂能力方面，還是安排課堂內(nèi)容設(shè)計課堂活動方面，甚至是自己的語言方面。同時，最讓我感到自豪的是作為一個中國教師，我贏得了我所教過的所有英國學(xué)生的喜愛和認(rèn)可?；貒跋?，有個學(xué)生給我寫了一張賀卡，稱我為“bestteacher”(最好的老師)，讓我著實覺得感動和欣慰。確實，在英國的十個月，我時時刻刻提醒自己，我是一名中國教師，我的教學(xué)態(tài)度教學(xué)水平代表的不是我個人，而是整個中國教師隊伍群體。我要用自己的努力讓我所在的英國學(xué)校的師生在了解中國，了解中國文化的同時，了解中國教師的熱情和友好，了解中國教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)和聰明才智。
十個月的對外文化交流活動結(jié)束了，我有這個自信，現(xiàn)在我的英國學(xué)生對中國文化應(yīng)該有了不少的了解，而我，則會將這十個月與眾不同的教學(xué)經(jīng)歷作為我整個教師生涯中難能可貴的瑰寶來永久珍藏。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十五
以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心；強(qiáng)調(diào)情境對意義建構(gòu)的重要作用；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用；強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計；強(qiáng)調(diào)利用各種信息系資源來支持學(xué)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果是完成意義建構(gòu)。
對外漢語教學(xué)是一種第二語言教學(xué)，也是外語教學(xué)。1..以培養(yǎng)漢語交際能力為目標(biāo)。2.以技能訓(xùn)練為中心，將語言知識轉(zhuǎn)化為技能。3.以基礎(chǔ)階段為重點。4.以語言對比為基礎(chǔ)。5.與文化因素緊密結(jié)合。6.集中強(qiáng)化教學(xué)。課程集中，課時較多，內(nèi)容密集，進(jìn)度較快，班的規(guī)模較小。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
培養(yǎng)漢語聽、說、讀、寫等語言技能和漢語交際能力，將漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。
(1)運用中文溝通：學(xué)生能運用中文與人溝通，不但能聽說讀寫適合其年齡的中國語文教材，還能用中文表達(dá)自己的思想、感情、和意見。
(2)體認(rèn)中國多元文化：學(xué)生能了解淵源的中國歷史文化，不但知道中國地大物博，各地有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，并且要培養(yǎng)學(xué)生對中國文化產(chǎn)物的體驗和欣賞。(3)貫連其他學(xué)科：透過中文學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能觸類旁通，加強(qiáng)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且能將所學(xué)的中國語言文化的知識舉一反三，增廣見聞，開闊新知識的學(xué)習(xí)。(4)比較語言文化的的特性：學(xué)生能將所學(xué)的中文跟他自己的母語做比較，并將自己的生習(xí)俗跟同年齡中國學(xué)童的生活習(xí)俗比較相異之處，增進(jìn)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識。
(5)廣泛實際運用中文：將中國語言文化融入日常生活，而成為以學(xué)習(xí)中文為樂的終身學(xué)習(xí)者。
學(xué)習(xí)情境設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境使學(xué)生在探究事件或者解決問題的過程中自主地理解知識、建構(gòu)意義。這里的情境是基于現(xiàn)實世界的,是與現(xiàn)實世界一致或者類似的。例如，講解買東西的相關(guān)語法和詞組時，教師可以模擬一個超市購物的場景，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行會話。
從教學(xué)的需要出發(fā),教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)(主題)創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或者氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí),達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中,通過建立師生之間、生生之間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的良好情感氛圍,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境,使教學(xué)活動在積極的情感和優(yōu)美的環(huán)境中展開,使學(xué)生的情感活動積極參與認(rèn)知過程,以期激活學(xué)生的情境思維,從而在活躍的情境思維中獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。例如，教學(xué)的課堂環(huán)境布臵得溫馨舒適，墻上貼有目的語國家美麗的圖片，舒適的軟椅排成半圓形。
學(xué)習(xí)策略設(shè)計。
自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計是整個以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計的核心內(nèi)容之一。在以學(xué)為主的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)策略有“支架式教學(xué)策略”、“拋錨式教學(xué)策略”和“隨即進(jìn)入式教學(xué)策略”等。根據(jù)所選擇的不同教學(xué)策略，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計。
在實際的教學(xué)中,要注重學(xué)生元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)一門新的語言,可能會被許多因素所困擾,陌生的文字、詞匯、語法規(guī)則和完全不熟悉的文化等,都可能使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中失去重點,通過有意識地使用元認(rèn)知策略,可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點,主動地尋找和利用盡可能多的語言練習(xí)機(jī)會,從錯誤中學(xué)習(xí),并且能夠評價自己在語言學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，從而促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。
在對外漢語教學(xué)課堂中，鼓勵學(xué)生使用社交策略。隨時用漢語直接和老師交際。比如,為了聽懂而隨時對老師進(jìn)行提問、對別人移情等。這不僅有實現(xiàn)交際的目的,而且有助于他們在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。
在對外漢語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)教學(xué)生掌握一些實用的記憶策略,例如將生詞與熟悉的詞語聯(lián)系起來記憶、有計劃地復(fù)習(xí)、利用卡片記生詞、利用意象和聲音等,這些記憶策略可以幫助學(xué)生記憶大量的漢字、詞匯甚至句型,對提高漢語水平很有好處。某些記憶策略,例如有組織的復(fù)習(xí)策略,還有助于語言知識從知識層次轉(zhuǎn)化為技能層次,使知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蚧?、自動化的技能?/p>
在對外漢語教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)過度自尊、過度焦慮、文化沖突、冒險等情感時,應(yīng)當(dāng)設(shè)法教學(xué)生學(xué)會通過情感策略(例如降低焦慮感、進(jìn)行自我鼓勵、與別人談?wù)撟约旱母惺艿?調(diào)節(jié)和控制自己的情感,從而為語言學(xué)習(xí)提供間接的支持。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十六
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。要達(dá)到這個目標(biāo)，上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實踐和運用。因此，本學(xué)月的研討課，我們就選擇了漢語拼音復(fù)習(xí)四，由本年級的付勤老師執(zhí)教，上了復(fù)習(xí)四的第一課時，聽完之后，有自己的一點淺顯的看法。
一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音。
游戲是兒童最喜歡的活動，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、有趣，讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點就行。
二、在實踐活動中復(fù)習(xí)拼音。
鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如，在復(fù)習(xí)形近聲母bdpq時，讓孩子伸出自己的左右手，觀察當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個聲母是多么的相像，他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的?？梢坏┌岩艄?jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。
三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
新課的`學(xué)習(xí)尚且如此，復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識?
第一，突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演，學(xué)生個個都是舞臺上的主角，個個處于積極主動的活動狀態(tài)。
第二，體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音，而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十七
可以說每一次教研課就是一次的過程。本次，課前課后受到了許多的指導(dǎo)和幫助，萬分感激。在身邊老師的幫助下，我也覺得自己成長進(jìn)步了。上完本課反思如下：
1、本堂課，我巧妙的結(jié)合課后的思考練習(xí)二，抓住描寫阮恒表情動作的句子，來體會阮恒當(dāng)時的內(nèi)心活動，這樣能較好的突破文章的重難點，通過的自讀，小組合作，以及老師的導(dǎo)讀，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。
2、我發(fā)現(xiàn)教師激勵性語言對學(xué)生成長有著重要的作用。課堂上，我能及時捕捉學(xué)生的信息，對學(xué)生的發(fā)言能及時的評價，并做到評價有效。
3、本堂課我也能較好組織教學(xué)，學(xué)生在自讀自悟、合作學(xué)習(xí)的過程中，受到了情感的熏陶。當(dāng)然，也存在不足之處。一是時間上把握不是太好，后半部分教學(xué)太匆忙，二是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)時，課件投影上不是太合理等，這些以后應(yīng)盡量避免。希望老師們多提寶貴意見。謝謝。
對外漢語教學(xué)講座心得篇十八
作為第六批赴菲漢語教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外教學(xué)日子已經(jīng)過了五個月。懷揣著對海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時，能用自己的經(jīng)驗和熱情有所作為。都說熟能生巧，踏上熟悉的講臺，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對不同的'學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個方面作一下個人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會。(對外漢語教師)。
一、分組的效率。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個小組長。很多教學(xué)活動都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
二、比賽的魅力。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎勵。(對外漢語教師)。
三、手勢是助教。
一般說來，我會將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無法開始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢“5-4-3-2-1！”手放下時，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢--“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上--“真棒”；大拇指朝下--“不夠好，再來一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心--“?！钡鹊?。手勢可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過要跟學(xué)生有個充分磨合期，有了默契才能配合好。
四、“撬開”學(xué)生的嘴，將“說漢語”進(jìn)行到底。
結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厍闆r，將華語融入學(xué)生的一言一行、一舉一動，充分滲透到兩個小時的中文時間里，并且舉一反三，融會貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個小時的時間里不準(zhǔn)說英語和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時表現(xiàn)分，說一句扣0.1，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開始必須說：“對不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎?”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒說對的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說成“每一隊”，草莓隊、芒果隊、西瓜隊等等。(對外漢語教師)。
（中國大學(xué)網(wǎng)）。
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