科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)(精選14篇)

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科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)(精選14篇)
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計(jì)劃可以幫助我們理清頭緒,制定優(yōu)先級(jí),做到事無(wú)巨細(xì)、事事有著落。制定計(jì)劃時(shí),我們可以設(shè)定一些關(guān)鍵指標(biāo)來(lái)衡量我們的進(jìn)展。最后,我們將分享一些關(guān)于計(jì)劃如何執(zhí)行和跟進(jìn)的建議,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇一

1、編制各類游戲,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了分類。

2、將科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體,讓幼兒在各種活動(dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)“比較多少”時(shí),我讓幼兒玩“蓋蓋子”的游戲。幼兒幫助茶杯蓋蓋子,有時(shí)杯子多,有時(shí)茶杯多,怎樣才能使杯子和蓋子一樣多呢?這時(shí),我就引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較,幼兒能通過(guò)游戲?qū)嵺`獲得 “比較多少”的方法的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、為幼兒提供有意義的操作材料。

提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)數(shù)字4、5”的教學(xué)時(shí),為讓幼兒正確感知5以內(nèi)數(shù)量,我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一套數(shù)卡、實(shí)物印章以及做紙球用的皺紋紙。孩子們通過(guò)游戲“給數(shù)卡排隊(duì)”、“看數(shù)字做紙球”,很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量。

4、使科學(xué)教育生活化。

我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),在現(xiàn)實(shí)的情景中通過(guò)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決幼兒生活中面臨的問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。如:在玩“找座位”的游戲中,我讓幼兒自己選擇座位,可以運(yùn)用到單數(shù)和復(fù)數(shù)的知識(shí);安全教育中,讓幼兒記錄下自家的電話等等。使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

5、將科學(xué)教育滲透于一日生活之中。

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,懂得數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。比如:生活中的圖形,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)車輪是圓形的,椅子面是梯形的,門是長(zhǎng)方形的,氣球、雞蛋是橢圓形等;生活中的分類,幫助老師整理圖書、玩具等。 幼兒教師的工作是瑣碎的,然而幼教工作無(wú)小事,我們要具有老鷹一樣敏銳的觀察力,注意觀察幼兒的言行、舉止、神態(tài),并且要永遠(yuǎn)用一顆童心去感受幼兒心靈的深處,在尊重、理解幼兒的同時(shí),用一顆平常心去與每一位幼兒交流,讓每個(gè)幼兒都能得到更好的發(fā)展。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇二

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解,科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心,本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級(jí)的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想,他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究心,使科學(xué)課程更加有吸引力,學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣,喜歡提問(wèn)題,科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣,聯(lián)系生活,使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、學(xué)生情況分析:

六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,思維活躍,由于生活習(xí)慣的差異,有些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力不強(qiáng),很多學(xué)生沒(méi)有多少機(jī)會(huì)接觸大自然,可是學(xué)生自身的特點(diǎn),使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué),對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣。

二、教材分析:

本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊(cè),包括了五個(gè)單元,共23課,從人的發(fā)展,地球,宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,重視學(xué)生的動(dòng)手能力,創(chuàng)新思維的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、

教學(xué)重難點(diǎn):

從不同的科學(xué)角度出發(fā),重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí),重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力,依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋。

四、教學(xué)措施:

1、認(rèn)真研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,結(jié)合新課標(biāo)要求,將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的特點(diǎn),用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué),通過(guò)多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展學(xué)生的思維,學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。

五、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論,使同學(xué)們?cè)谌粘I钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),提高對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法,從中獲得科學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)的看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),了解自然,了解科學(xué),將課本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中,提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇三

從學(xué)生上學(xué)期的期末成績(jī)情況分析,部分成績(jī)較好,但是大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握并不理想,極少數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相當(dāng)不理想主要存在以下兩個(gè)方面:

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。

(2)班級(jí)中甚至年級(jí)中的參差較大。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣分析。

大部分同學(xué)能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),上課認(rèn)真,發(fā)言積極,課后能及時(shí)搞清不懂之處,學(xué)習(xí)自覺(jué)性較強(qiáng)。但也存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng),學(xué)習(xí)目的不明確,作敷衍了事,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣。

1、思想品德方面。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,變被動(dòng)為主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,課外適當(dāng)注意個(gè)別輔導(dǎo),找原因找差距。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)習(xí)是的引導(dǎo)和課外的學(xué)習(xí)指導(dǎo),使之更上一個(gè)層次。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容,有針對(duì)性地進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

2、知識(shí)技能方面。

以落實(shí)教學(xué)大綱為重點(diǎn),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),大面積提高教育質(zhì)量,防止兩極分化。同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)科學(xué)的方法及獨(dú)立思考,刻苦鉆研的好習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。

課前預(yù)習(xí),明確難點(diǎn);。

獨(dú)立思考,勤動(dòng)腦,勤動(dòng)手,勤作筆記;。

定期進(jìn)行章節(jié)檢測(cè),及時(shí)反饋,及時(shí)鞏固。

三、全冊(cè)教材基本內(nèi)容說(shuō)明。

第四冊(cè)教科書共4章:“粒子的模型與符號(hào)”、“空氣與生命”、“植物與土壤”、“電和磁”。這四章一結(jié)構(gòu)和功能這一統(tǒng)一的概念進(jìn)行整合。體現(xiàn)了綜合理科的教科書以統(tǒng)一的科學(xué)概念和原理對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾選擇和整合.

第1章“粒子的模型與符號(hào)”是學(xué)習(xí)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),并提出了分子的概念用物質(zhì)的微觀構(gòu)成來(lái)解釋物質(zhì)的這一性質(zhì),用符號(hào)表示世界的事物也是一種常用的科學(xué)方法,本章將引導(dǎo)學(xué)生怎樣用符號(hào)來(lái)表示不同的化學(xué)元素和物質(zhì)的組成(化學(xué)式)并按元素的性質(zhì)變化的規(guī)律來(lái)理解元素周期表的意義.

第2章“空氣與生命”空氣的組成.氧氣.二氧化碳的性質(zhì),氧氣.二氧化碳的制造和檢驗(yàn)方法空氣與生命的關(guān)系.。

第3章“植物和土壤”從土壤的結(jié)構(gòu)和功能.植物的結(jié)構(gòu)和功能土壤與植物的相關(guān)性等角度來(lái)解釋本章的內(nèi)容。

第4章:“電和磁”是在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上從結(jié)構(gòu)和功能的角度來(lái)學(xué)習(xí)電生產(chǎn)磁的原理。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、提高課堂效率措施。

刻苦鉆研教材,努力提高課堂45分鐘的密度和效率。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排,設(shè)計(jì)好教學(xué),使所講內(nèi)容由淺入深,由表及里逐層展開。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

針對(duì)學(xué)生課后鞏固不夠及時(shí),不夠自覺(jué)的情況,每堂課適當(dāng)抽出時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)反饋。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施。

針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,多鼓勵(lì),多督促,增強(qiáng)他們的自信心及學(xué)習(xí)自覺(jué)性;同時(shí),課后適當(dāng)所出時(shí)間對(duì)他們加以輔導(dǎo)。

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,課后適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、指點(diǎn),使他們對(duì)知識(shí)的掌握能提高一個(gè)檔次;同時(shí),成立課外興趣小組,利用課余時(shí)間加以輔助,幫助他們拓寬自己的視野。

3、其它措施。

定期進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)落實(shí)檢測(cè),及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況,并進(jìn)行補(bǔ)漏工作。

進(jìn)行章節(jié)知識(shí)的回顧,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納,使之系統(tǒng)化,便于學(xué)生鞏固。

五、教學(xué)進(jìn)度總體安排。

2月24日~3月15日第一章粒子的模型與符號(hào)。

3月15日~4月12日第二章空氣與生命。

4月12日~5月1日期中考試和第三章植物和土壤

5月1日~5月31日第四章電和磁。

6月1日以后期終復(fù)習(xí)。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇四

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的系統(tǒng)學(xué)習(xí),在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步,他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成,小組實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極,一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定,這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用,為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能,如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等,本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,并制作模型。

四年級(jí):遵循兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律和探究活動(dòng)的一般過(guò)程,在四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)劃與組織”的主探究能力,為學(xué)生深入研究科學(xué)問(wèn)題提供保證。第一單元為“探究過(guò)程能力訓(xùn)練”單元,也是本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)的探究過(guò)程能力的準(zhǔn)備單元;二至七單元為“綜合探究活動(dòng)”類單元,是本冊(cè)教材的主體,通過(guò)“做中學(xué)”探究活動(dòng),培養(yǎng)計(jì)劃與組織的能力。第八單元為“探究的探究”單元,對(duì)本冊(cè)教材的主探究過(guò)程能力培養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)和反思。

五年級(jí):本冊(cè)教材重視探究過(guò)程能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,重視科學(xué)探究方法的運(yùn)用和提煉。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”這一探究過(guò)程能力,教材遵循由淺入深,循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生通過(guò)自主,漸進(jìn)的親歷科學(xué)探究活動(dòng),逐步理解模型與解釋的意義。

1、首先要加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功,平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。樹立開放的教學(xué)觀念,悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。還要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)開展科技小制作活動(dòng)課程。

5、四、五年級(jí)繼續(xù)開展科學(xué)試驗(yàn)田種植活動(dòng)。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇五

全冊(cè)包括“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料(紙)”“食物(米飯和淀粉)”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。1至5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的事物來(lái)引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(一)科學(xué)探究。

1、發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。

(1)通過(guò)觀察如何提出問(wèn)題。

(2)如何通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物。

(3)如何進(jìn)行猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果。

(4)如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論。

3、用寫觀察記錄、撰寫報(bào)告的方式來(lái)表達(dá)探究結(jié)果,通過(guò)表達(dá)與交流、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來(lái)發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。

2、使每個(gè)學(xué)生都能在觀察活動(dòng)中活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

(三)科學(xué)知識(shí)。

1、獲取大樹、葉子的一些知識(shí)。

2、對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步認(rèn)識(shí)。

3、初步了解基人身體的各部分及功能。

4、認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義。

5、認(rèn)識(shí)紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究。

6、認(rèn)識(shí)幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇六

一、指導(dǎo)思想:

面向全體學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程,進(jìn)一步改進(jìn)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)生分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級(jí)的小朋友,紀(jì)律良好,學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累,平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察,表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣;部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,但課外書閱讀貧乏,無(wú)法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系;部分學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然應(yīng)。

3、兒童心理分析:大部分學(xué)生,表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn),這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開展的一系列活動(dòng),熱愛科學(xué),尊重科學(xué)家,喜歡看科技書籍和影視作品,感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘,科學(xué)就在身邊。

2、知道收集證據(jù)可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。能說(shuō)出周圍常見植物、動(dòng)物的名稱,能用不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,珍愛動(dòng)植物的生命,感受大自然的美,學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

3、能清晰表述自己的問(wèn)題,知道自然界水資源的分布,意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

4、知道在探究過(guò)程中,要對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工,懂得合作,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題,能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。

四、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)科學(xué)、對(duì)周圍世界的好奇心,喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生題。

文會(huì)。

2009‘-、9-1。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇七

本課程旨在通過(guò)主題統(tǒng)整、分科教學(xué)的形式培養(yǎng)幼兒的人際智能:培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力,以及與人進(jìn)行 有效交往的能力。內(nèi)省智能:培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。自然觀察智能:培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境有積極的觀察力,對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣和強(qiáng)烈的好奇心。

幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)自身的活動(dòng),、 叩察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它的本質(zhì)就是教會(huì)幼兒科字地思考問(wèn)題,培養(yǎng) ;兒理性的思維方式,這樣才能幫助幼兒客觀地認(rèn)識(shí)周圍時(shí)世界,理解事物之間的關(guān)系, 從而更好地成長(zhǎng)。因此,在以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)的前提下,本領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)重在 對(duì)幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)即培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感、科學(xué)能力,以獲取一定的科學(xué)知識(shí)為目標(biāo)。 幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容是非常廣泛的,內(nèi)容以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),從小事入手,由易到難,逐漸深入。

通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué),幼兒已初步掌握了自然現(xiàn)象、生活科技、自然環(huán)境的興趣和好奇心。

1、激發(fā)幼兒的科學(xué)情感

2、注重幼兒科學(xué)能力的培養(yǎng)

3、與探索實(shí)踐相結(jié)合。

4、培養(yǎng)幼兒的理解他人的能力,以及與人進(jìn)行 有效交往的能力。

5、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用整個(gè)身體或身體的一部分解決問(wèn)題和熟練地掌控物體的能力。

6、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍環(huán)境有積極的觀察 。

1.注重激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是幼兒學(xué)習(xí)的最好的老師,因此,在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,首先非常注重增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容 味性、挑戰(zhàn)性,采用創(chuàng) 號(hào)是言、游戲等方法,集體、小組、個(gè)別相結(jié)合等形式不斷鼓勵(lì)幼兒積極參與,讓幼兒到語(yǔ)言活動(dòng)帶來(lái)的愉悅,對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,引導(dǎo)幼兒獲得成功。

2、.創(chuàng)設(shè)情景,注重促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展,活動(dòng)設(shè)計(jì)更加重視為幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情境和機(jī)會(huì), 鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),遷移已有經(jīng)驗(yàn),大膽、積極、主動(dòng)地把自己的經(jīng)歷、感受、理解 和經(jīng)驗(yàn)說(shuō)給大家聽,促進(jìn)幼兒觀察想象能力的發(fā)展。

3,促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。

第一周、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

第二周、會(huì)看時(shí)間。

第三周、分水果 簡(jiǎn)單測(cè)量

第四周、認(rèn)識(shí)序數(shù)

第五周、認(rèn)識(shí)貨幣。

第六周、認(rèn)讀50以內(nèi)的數(shù)。

第七周、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。

第八周、2——5的分解與組合。

第九周、5的加減法。

第十周、有趣的“0”。

第十一周、6——10的分解與組合。 第十二周、5——10的加減法。 第十三周、有用的溫度計(jì)。 第十四周、認(rèn)識(shí)左右。

第十五周、比較。

第十六周、容積的概念。

第十七周、復(fù)習(xí)

第十八周、復(fù)習(xí)時(shí)鐘。

第十九周、總復(fù)習(xí)。10以內(nèi)的加減法。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇八

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,發(fā)展學(xué)生的好奇心、探索的欲望,能夠積極的解決各類問(wèn)題,從科學(xué)的角度分析事物,為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。

積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析:

1.整體概述:

由“沉和浮”.“時(shí)間的測(cè)量”.“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象.數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過(guò)程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.單元簡(jiǎn)析:

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱:學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng):讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng).參照物.模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理.論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3.材料清單:

(1)第一單元沉和浮:

小石塊.泡沫塑料塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮.木塊.小刀.透明膠帶.大小相同輕重不同的球.輕重相同大小不同的立方體.玩具潛水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部帶定滑輪).鉤碼.墊圈.彈簧秤.馬鈴薯.酒精燈.木夾子.食鹽.白糖.燒杯。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量:

鐘表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.鐵架臺(tái).螺帽.細(xì)線.木條。

(3)第三單元熱:

溫度計(jì).塑料袋.熱水瓶.氣球.水槽.試管.燒杯.燒瓶.橡皮塞.玻璃管.金屬熱脹冷縮演示器.酒精燈.鐵架臺(tái).鐵片.火柴.蠟燭.各種材料制成的杯子和調(diào)羹.毛巾.泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng):

乒乓球.手電筒.地球儀.鐵架臺(tái).演示用時(shí)區(qū)圖.陀螺。

三、學(xué)生情況分析:

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚.持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級(jí)的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的兩個(gè)班中,5(1)班,總體上課堂紀(jì)律好,但思維有些局限,發(fā)言兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班認(rèn)真,好奇心強(qiáng),且思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級(jí)學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.對(duì)情感.態(tài)度.價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè),通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、基本措施:

1.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的`實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

周次。

起止日期

教材內(nèi)容。

2.12―2.始業(yè)教育1.物體在水中是沉還是??;2.沉浮與什么因素有關(guān)。

2.19--2.3.橡皮泥在水中的沉浮4.造一艘小船;

2.26--3.5.浮力6.下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎;

3.5―3.7.馬鈴薯在液體中的沉??;8.探索馬鈴薯沉浮的原因。

3.12―3.單元復(fù)習(xí)概念梳理;1.熱起來(lái)了。

3.19―3.2.給冷水加熱3.液體的熱脹冷縮;

3.26--4.4.空氣的熱脹冷縮5.金屬熱脹冷縮嗎。

4.2―4.6.熱是怎樣傳遞的;7.傳熱比賽。

4.9―4.8.設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯;單元復(fù)習(xí);

4.16―4.期中考試1.時(shí)間在流逝;

4.23―4.3.用水測(cè)量時(shí)間4.我的水鐘;

4.30―5.5.機(jī)械擺鐘6.擺的研究;

5.7―5.7.做一個(gè)鐘擺8.制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器。

5.14―5.單元復(fù)習(xí)概念梳理1.晝夜交替現(xiàn)象;

5.21―5.2.人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史3.證明地球在自轉(zhuǎn);

5.28―6.4.誰(shuí)先迎來(lái)黎明5.北極星“不動(dòng)”的秘密。

6.4―6.6.地球在公轉(zhuǎn)嗎6.為什么一年有四季。

6.11--6.8.極晝和極夜的解釋。

6.18--6.單元復(fù)習(xí)概念梳理;機(jī)動(dòng)。

6.25--7.總復(fù)習(xí)。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇九

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

(一)科學(xué)探究。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí),積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。

不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

本冊(cè)共分四個(gè)單元,共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類,知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過(guò)典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(2)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。

1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的502班和504班,每班學(xué)生均為50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能,如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等,本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。

3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。

4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察。

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬。

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)。

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)。

探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。

談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。

注:以上僅為參考,具體教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)學(xué)校工作,機(jī)動(dòng)安排。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇十一

通過(guò)四上的科學(xué)課教學(xué),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高,部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣,大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前已具備了提出假設(shè),然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn),但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),實(shí)驗(yàn)無(wú)序操作,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計(jì)劃完成,逼迫老師調(diào)整課時(shí);而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差,特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺(jué)完成,導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)差異較大。

1、課堂常規(guī)常抓不懈,強(qiáng)化訓(xùn)練(提問(wèn)、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析、結(jié)論)形成科學(xué)課堂教學(xué)的模式。

2、強(qiáng)化四人小組的合作學(xué)習(xí)模式,養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);

3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查評(píng)價(jià);促使課堂教學(xué)效率的提高。

1、本冊(cè)教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。

《電》單元包括用電安全事項(xiàng)、點(diǎn)亮我的小燈泡、簡(jiǎn)單電路、做個(gè)電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、做個(gè)小開關(guān)、推測(cè)4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯(lián)和并聯(lián)等十分豐富的有關(guān)電的內(nèi)容。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,展開了花的專題觀察,從對(duì)花的構(gòu)造的研究過(guò)渡到對(duì)果實(shí)和種子的研究,又從植物的繁殖方式延伸到觀察動(dòng)物的繁殖活動(dòng)。

《食物》單元突破了學(xué)科的界限,緊緊貼近小學(xué)生的生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了探索食物的營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質(zhì)的食物,討論儲(chǔ)存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動(dòng),從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題展開研究。

《巖石和礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力作為主要目標(biāo),把對(duì)巖石和礦物的觀察和描述作為基礎(chǔ)活動(dòng),采取分類、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巖石的形成和變化原因。教材總的特點(diǎn)仍是以活動(dòng)為主線,以結(jié)構(gòu)為連接,以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動(dòng),內(nèi)線則是追求學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

2、本冊(cè)教材在設(shè)計(jì)思路上主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

(一)、適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模,使學(xué)生能夠在一段較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)深入研究。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng),這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是十分有利的。大單元的設(shè)計(jì),可以使學(xué)生在持續(xù)一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā),探究活動(dòng)不斷深入,學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠向著更多、更廣闊的領(lǐng)域拓展,獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要注意活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題,以問(wèn)題推動(dòng)探究活動(dòng)的逐步深入。

(二)、更加注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí),對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對(duì)周圍的世界充滿了極大的好奇心??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強(qiáng)調(diào)是完全正確的,也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測(cè),是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)。本冊(cè)教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來(lái):如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論、觀察-假設(shè)(推測(cè))-驗(yàn)證(測(cè)量、實(shí)驗(yàn))-分析-結(jié)論等。

(三)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究,構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建的,所有的活動(dòng)都在對(duì)兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。具體說(shuō),就是活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序,從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點(diǎn)和概念。

為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),解決重點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬定了如下的教學(xué)措施:(老師和學(xué)生同時(shí)遵守)

1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自己的正前方,鈴?fù)?zhǔn)時(shí)上(下)課,互不侵占時(shí)間。

2、課堂中隨時(shí)評(píng)價(jià)給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合

理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)等),進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)反饋,讓學(xué)生即時(shí)掌握自己的平時(shí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)行評(píng)分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實(shí)行小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制,實(shí)驗(yàn)記錄考核制.

4、要求學(xué)生平時(shí)多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識(shí)解決一個(gè)或幾個(gè)生活問(wèn)題,最后寫成科學(xué)小論文,真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

5、實(shí)行單元一練的課堂作業(yè),及時(shí)批改,讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實(shí)施星級(jí)評(píng)定。

周課 題單 元

1宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí)) 電

2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡亮起來(lái)》 《電路出故障了》

4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來(lái)做個(gè)小開關(guān)》

5《里面是怎樣連接的》 單元練習(xí)

6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》 新的生命

7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》

8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》

9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》 單元練習(xí)

周課 題單 元

10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》 食物

11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》

12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)

13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物

14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》

15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)

16考核評(píng)價(jià)資料整理、 考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段

17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......

18科學(xué)四下期末檢測(cè)(開卷)

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇十二

我校五年級(jí)五班共兩個(gè)班級(jí),他們經(jīng)過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)趺纯吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐等知識(shí)內(nèi)容。

人體內(nèi)部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機(jī)能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識(shí)。

我們?cè)趺纯吹轿矬w主要包括凸透鏡原理與作用、照相機(jī)與眼鏡的科學(xué)、怎樣保護(hù)眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應(yīng)用。

生物的生長(zhǎng)與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構(gòu)造、果實(shí)的形成與構(gòu)造,植物的繁殖方式。

春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

生活中的機(jī)械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應(yīng)用、自行車的科學(xué)道理、未來(lái)的交通工具。

五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對(duì)科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心,而且本冊(cè)內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整合。

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的.科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展。

(一)科學(xué)探究方面:

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

3、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4、能根據(jù)假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行交流,并參與評(píng)議,知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?,科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí),愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂(lè)于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。

(三)科學(xué)知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì),用途和變化,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng),力和簡(jiǎn)單機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。

4、通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解地球,太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的補(bǔ)充、修正。

2、對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)各種調(diào)查和分析和科學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力。

1、進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂,在實(shí)踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。

2、加大實(shí)驗(yàn)探究力度,以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、在學(xué)生匯報(bào)交流中,要學(xué)會(huì)聽懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思,并及時(shí)有效地加以指導(dǎo)。

4、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并及時(shí)交流,注重論文等實(shí)用文體的撰寫,提高自身的理論水平。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇十三

新的學(xué)期開始了,為了更好地開展本學(xué)期科學(xué)學(xué)科的教學(xué),現(xiàn)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況,制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:

本班共有學(xué)生15人。其中男生8人,女生7人,他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間,他們身心健康,活潑可愛,接受知識(shí)的能力強(qiáng),。由于科學(xué)接近生活,大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)很感興趣,他們的學(xué)習(xí)積極性高。因此,在教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),抓住學(xué)生新奇、愛動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)多種觀察實(shí)驗(yàn)的情景,多給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到生活的甜美,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展智力和提高觀察思維能力。

班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生上課能認(rèn)真聽講,作業(yè)能及時(shí)完成,能大膽積極的回答老師提出的問(wèn)題,這些同學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng),模仿能力強(qiáng),思維敏捷,反應(yīng)迅速,表演能力強(qiáng),成績(jī)突出。

中等生同學(xué)好動(dòng),欠細(xì)心,但能認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),成績(jī)良好。

學(xué)困生:有部分同學(xué)大腦比較靈活,但缺乏吃苦精神,他們有好玩的思想,上課不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)不刻苦,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。如:陳澤儒、黃海辰等。

針對(duì)以上情況,在本學(xué)期的教學(xué)中,要注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),注意因材施教,搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,形成比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,大面提高教學(xué)成績(jī)和教育教學(xué)質(zhì)量。

(一)教材分析

本冊(cè)教材共有25課,分為五個(gè)單元。

“變化的世界”是全冊(cè)的起始課,目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,感受自然界中各種變化的奇妙。同時(shí)也突出本學(xué)期以獲取資料、設(shè)法記錄各種變化的能力為訓(xùn)練重點(diǎn)。

第一單元,“天氣”單元的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心天氣變化,利用自己建立的“小小氣象站”觀測(cè)、記錄天氣變化,并堅(jiān)持做長(zhǎng)期天氣觀測(cè),了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,分析天氣與生活的密切關(guān)系,從中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期觀測(cè)、研究天氣變化規(guī)律的興趣和能力。

第二單元,“物質(zhì)的狀態(tài)”通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn),如水的三態(tài)變化,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),獲得科學(xué)結(jié)論的能力。

第三單元“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的機(jī)會(huì),在觀察、測(cè)量、記錄生物生長(zhǎng)過(guò)程和主要變化等活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲得生物生長(zhǎng)的資料,利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的偉大和寶貴。

第四單元“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn),幫助學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)探究一些物體變化的過(guò)程和原因,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程有的是可逆的,而有的是不可逆的,鼓勵(lì)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能支解決生活中遇到的有關(guān)問(wèn)題。

第五單元,農(nóng)業(yè)與技術(shù)是本冊(cè)書的結(jié)束單元,幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,暢想未來(lái)農(nóng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。

“展示會(huì)”是全冊(cè)書的總結(jié),圍繞本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)較完整的設(shè)計(jì)、布置、展示活動(dòng)。目的是通過(guò)整理本學(xué)期對(duì)“變化的世界”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲,引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、總結(jié)、歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法,從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己確定標(biāo)準(zhǔn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納,建立自己的概念系統(tǒng)。并通過(guò)展示與同學(xué)交流,達(dá)到分享學(xué)習(xí)成果的目的,從而充分體會(huì)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。展示會(huì)活動(dòng),也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次較綜合性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)分別從活動(dòng)組織能力、科學(xué)探究能力、概念系統(tǒng)掌握三個(gè)方面,對(duì)各小組給予綜合評(píng)價(jià)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí),幫助學(xué)生:

1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),對(duì)周圍事物的變化過(guò)程和特點(diǎn)進(jìn)行觀察、記錄;能通過(guò)多種途徑獲取事物變化的信息,利用簡(jiǎn)單工具(包括自制的)對(duì)一些變化進(jìn)定量的測(cè)量;能利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化,并能通過(guò)分析數(shù)據(jù)或圖表,找出變化的規(guī)律;能通過(guò)親歷各種活動(dòng),搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料,并嘗試探究、解釋變化的原因。

2、能從自己日常生活入手,仔細(xì)觀察周圍常見的變化,并有興趣提出自己最想研究的問(wèn)題;愿意參與同學(xué)進(jìn)行分工、合作,體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣;能實(shí)事求是地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果;愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng),尊重生命、珍愛生命,能從自然界中獲得美的體驗(yàn);能積極開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能用一些可測(cè)量的量來(lái)描述天氣變化,列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為、人類工作和生活的影響,能描述植物、動(dòng)物、人生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程和主要變化,能說(shuō)出不同生物的生命過(guò)程的區(qū)別;能說(shuō)出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài),溫度可使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化有的可逆、有的不可逆,能說(shuō)出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化,不會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì);而有一類變化則不僅是形態(tài)的變化,還會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、能開始意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的;愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)變化的現(xiàn)象和問(wèn)題,如熱脹冷縮、去銹、去污;能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

(三)本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)

奮斗目標(biāo):

本學(xué)期通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握本冊(cè)書中所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γo學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期力爭(zhēng)使70%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀之列,100%的學(xué)生及格,期末成績(jī)位列全街道同課前五名。

重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)物質(zhì)的狀態(tài)及變化,探究水的三態(tài)變化,包括蒸發(fā)及雨的形成,從中初步體驗(yàn)自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。

3、如何科學(xué)觀測(cè)和描述天氣變化

4、學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化,包括一些可逆的和不可逆變化過(guò)程。

5、區(qū)分生物與非生物,說(shuō)出生物和非生物的主要區(qū)別,從而找出生命的主要特征。

6、掌握水的蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)和水的三態(tài)變化。

難點(diǎn):

1、學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、些基本的實(shí)驗(yàn)操作。例如:說(shuō)明自然界中雨是怎樣形成的,物體的生長(zhǎng)與變化,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。

本冊(cè)教材主要是圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一組統(tǒng)一概念設(shè)計(jì)編寫的,即四年級(jí)(上冊(cè))圍繞“運(yùn)動(dòng)”、四年級(jí)(下冊(cè))圍繞“變化”統(tǒng)整生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙世界及科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度情感價(jià)值觀的內(nèi)容。因此在進(jìn)行本冊(cè)教學(xué)時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)的分析,幫助學(xué)生初步體會(huì)自然界是變化的,變化的形式是多種多樣的,變化是有規(guī)律的。

提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施:

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。

3、加強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4、大膽放手,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體用。進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

5、利用一切可利用的條件,加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。

6、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì),采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有:王曉東、李寧,他們記憶能力差,反應(yīng)也較慢,面對(duì)以上情況,準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施:

(1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。

(2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

(4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1)采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策,尖子生幫助學(xué)困生,增強(qiáng)他們的自信心,以求共同進(jìn)步。

(2)每周利用一節(jié)課的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得,提高學(xué)習(xí)的興趣。

(3)對(duì)優(yōu)生的平常學(xué)習(xí),也要多觀察,多教育,防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。

5、實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作。例如:說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,聲音的產(chǎn)生,蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)等的實(shí)驗(yàn)。

6、注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)展兒童智力,培養(yǎng)兒童的能力。

7、讓學(xué)生多動(dòng)手,親自實(shí)驗(yàn)廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際,并且將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際中。

科學(xué)課教學(xué)計(jì)劃結(jié)束語(yǔ)篇十四

一、課程目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。

二、指導(dǎo)思想:

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過(guò)觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對(duì)生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡(jiǎn)單機(jī)器、機(jī)器人等)。

2、能始終保持對(duì)探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對(duì)未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過(guò)程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí);能通過(guò)科學(xué)家的故事學(xué)會(huì)并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

3、能通過(guò)收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡(jiǎn)單機(jī)械的使用,體會(huì)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說(shuō)明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對(duì)地表改變的作用,能說(shuō)出巖石主要是由各種礦物組成的。

4、能感受一些工具和簡(jiǎn)單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會(huì)帶來(lái)的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

四、教材分析:

本冊(cè)共分為六個(gè)單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡(jiǎn)單機(jī)械的作用及簡(jiǎn)單的原理。學(xué)生在研究簡(jiǎn)單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過(guò)程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識(shí)到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感悟生命過(guò)程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問(wèn)題。

第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問(wèn)題,通過(guò)查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動(dòng),討論生物的起源和進(jìn)化問(wèn)題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過(guò)相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識(shí)到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識(shí)、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境整合起來(lái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析:

1、可喜之處:通過(guò)的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處:由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施:

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想:

1、注重搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專題研究,注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

九、主要教學(xué)方法:

探究法演示法。

參觀法實(shí)踐法。

討論法談話法。

辯論法。

實(shí)驗(yàn)法。

列表法。

暗示法。

十、教研課題:

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

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